《早发白帝城》

早发白帝城 / 白帝下江陵

作者李白 朝代唐

译文

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

喜悦人物唐诗三百首情感写人地名长江景色其他写山

译文

二

清晨，我告别高入云霄的白帝城江陵远在千里，船行只一日时间。

两岸猿声，还在耳边不停地啼叫不知不觉，轻舟已穿过万重青山。

赏析

首句“彩云间”三字，描写白帝城地势之高，为全篇描写下水船走得快这一动态蓄势。“彩云间”的“间”字当作隔断之意，人回望云霞之上的白帝城，以前的种种恍如隔世。一说形容白帝城之高，水行船速全在落差。如果不写白帝城之高，则无法体现出长江上下游之间斜度差距之大。白帝城地势高入云霄，于是下面几句中写舟行的迅捷、行期的短暂、耳（猿声）目（万重山）的不暇迎送，才一一有着落。“彩云间”也是写早晨景色，显示出从晦暝转为光明的大好气象，而诗人便在这曙光初灿的时刻，怀着兴奋的心情匆匆告别白帝城。

第二句的“千里”和“一日”，以空间之远与时间之短 古诗文网>>

唐肃宗乾元二年（759）春天，李白因永王璘案，流放夜郎，取道四川赴贬地。行至白帝城，忽闻赦书，惊喜交加，旋即放舟东下江陵，故诗题一作“下江陵”。此诗抒写了当时喜悦畅快的心情。

首句“彩云间”三字，描写白帝城地势之高，为全篇写下水船走得快这一动态蓄势。不写白帝城之极高，则无法体现出长江上下游之间斜度差距之大。白帝城地势高入云霄，于是下面几句中写舟行之速、行期之短、耳（猿声）目（万重山）之不暇迎送，才一一有着落。“彩云间”也是写早晨景色，显示出从晦冥转为光明的大好气象，而诗人便在这曙光初灿的时刻，怀着兴奋的心情匆匆告别白帝城

#三年级# 导语《早发白帝城》是李白的一首作品。该诗画面明丽，语文形象，情感欢悦，意韵畅达，描写了从白帝城到江陵的一路春色，表达了诗人喜悦欢快的心情。以下是 无 整理的小学三年级语文《早发白帝城》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学三年级语文《早发白帝城》知识点

　原文：

　朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

　两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

　翻译：

　清晨，朝霞满天，我就要踏上归程。从江上往高处看，可以看见白帝城彩云缭绕，如在云间，景色绚丽！千里之遥的江陵，一天之间就已经到达。

　两岸猿猴的啼声不断，回荡不绝。猿猴的啼声还回荡在耳边时，轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦。

　注释：

　发：启程。

　白帝城：故址在今重庆市奉节县白帝山上。杨齐贤注：“白帝城，公孙述所筑。初，公孙述至鱼复，有白龙出井中，自以承汉土运，故称白帝，改鱼复为白帝城。”王琦注：“白帝城，在夔州奉节县，与巫山相近。所谓彩云，正指巫山之云也。”

　朝：早晨。

　辞：告别。

　彩云间：因白帝城在白帝山上，地势高耸，从山下江中仰望，仿佛耸入云间。

　白帝：今重庆市奉节县东白帝山，山上有白帝城，位于长江上游。

　猿：猿猴。啼：鸣、叫。住：停息。一作“尽”。

　轻舟已过：一作“须臾过却”。万重山：层层叠叠的山，形容有许多。

篇二小学三年级语文《早发白帝城》教案

　教学目标

　1、学会五个生字，正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。

　2、朗读、背诵并默写古诗。

　3、学习利用注释，展开想象，读懂古诗。

　4、理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。

　教学重点

　通过理解诗句，感受诗的意境美。

　教学难点

　理解诗中重点词句，读懂古诗。

　教学方法

　直观法、合作学习、情境感受。

　教学准备

　1、多媒体课件。

　2、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。

　课时安排  1课时

　教学过程

　一、复习旧知，导入新课

　1、背诵《绝句》，说说诗意。

　2、回忆上节课学习《绝句》的方法，课件展示学习步骤：

　⑴熟读古诗

　⑵理解诗意

　⑶想象意境

　⑷练习背诵

　3、师：今天，我们继续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。

　二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师加以补充。

　三、解题

　师：这首诗的题目《早发白帝城》，谁知道它的'意思？

　早：早上。发：出发。

　白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。（课件展示地图）

　四、指导自学

　课件展示自学要求：

　1、自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；

　2、利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情；

　3、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。

　五、小组合作学习

　1、汇报各自自学情况；

　2、将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题；

　3、体会诗人当时的心情。

　六、汇报自学情况

　1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。

　2、这首诗写的是什么内容？

　3、从一二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？）复习“夸张”手法的运用。

　4、这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

　5、指导朗读一二行诗。

　6、你对后两行诗是怎么理解的？

　7、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）

　8、指导朗读，学生试读。

　七、体会诗人心情及诗歌意境

　1、利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快？（顺水行舟；作者愉快的心理使然。）

　2、正因为如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？（地势高；作者心情高兴。）

　3、展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。

　4、让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。

　5、背诵。

　刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。下面请所有能背的同学背给大家听听。

　老师也想当场背一背，邀请刚才没背过的同学和我一起来，行吗？

　八、总结

　这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。

　九、布置作业

　1、背诵并默写古诗。

　2、课外找一两首李白的诗读一读、背一背。

篇三小学三年级语文《早发白帝城》教学反思

　唐诗《早发白帝城》是李白的一首作品。该诗画面明丽，语文形象，情感欢悦，意韵畅达，描写了从白帝城到江陵的一路春色，表达了诗人喜悦欢快的心情。怎样在课堂教学中指导学生有效阅读，升腾情感，并能举一反三呢？依据教材特点及学生的学习基础，我尝试变“教案”为“学案”的教学思路，从学生求知发展的角度出发，我这样处理这一课的教学。

　一、得法

　学习贵在得法。在古诗教学中，让学生掌握好预习之法，如读通诗文、通晓诗意之法等。这些方法的获得，来源于课堂教学的点滴渗透，如教师的点拨、引导，教师的开放意识等。只有这样，学生自学古诗的能力才能循序渐进，学生阅读的自信心会日益增强，积累量会日渐丰厚。

　二、入境

　每一首诗都反映了特定的时代背景或诗人的心境。要真正理解一首诗，就应设法使学生入境，让学生和时代对话，和作者对话，达到语文课程标准中所要求的：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”只有这样，学生才能把古诗读得更真切，理解得更透彻，从而获得精神的愉悦，情感和熏陶。

　在《早发白帝城》的教学中，重难点是体会诗人喜悦兴奋的心情，需要加强朗读指导。我们不妨在学生通晓诗意后，指导朗读前交代诗人的写作背景，使其成为突破教学重点、难点的。重要一环，为朗读教学酝酿情感。

　三、悟情

　只有调动情感因素，语文才能学得活，学得灵。闪烁着人文光彩的古诗教学更是如此，若一味咀嚼生硬冰冷的词句，机械反复地背诵词解句意，那么学生的学习便如同“嚼蜡”。一旦开启情感的闸门，学生的激情便会喷涌而出，对于古诗教学来说，诵读的环节也就有声有色，声情并茂了。

早发白帝城：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

李白诗作。

这首诗作于公元759年春，作者被流放夜郎，取道四川赴贬地。行至白帝城，适逢朝廷宣布天下大赦，立即东下江陵，并作了此诗，以抒写自己那时畅快喜悦的心情。

整首诗给人一种空足飞动、锋棱挺拔之感，然而不能仅仅欣赏它的豪爽气势，全诗还洋溢着诗人经过艰难岁月之后突然迸发的一种激情，所以迅疾雄峻中又带有欢悦豪情。

两岸的猿声，本来给人凄怨悲苦的感受，此时已让作者的喜悦之情冲淡了。最后一句作者用极度夸张的手法写行舟的速度，突出了自己急欲还乡再见亲人的迫切心情。

早发白帝城诗歌中表现行船速度快诗句“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”和诗人愉悦心情的诗句“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。

《早发白帝城》是唐代大诗人李白在乾元二年（759）流放途中遇赦返回时创作的一首诗，是李白诗作中流传最广的名篇之一。

全文：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

翻译：早晨我告别高入云霄的白帝城，江陵远在千里船行只一日行程。两岸猿声还在耳边不停地啼叫，不知不觉轻舟已穿过万重山峰。

扩展资料：

全诗给人一种锋棱挺拔、空灵飞动之感。然而只看这首诗的气势的豪爽，笔姿的骏利，还不能完备地理解全诗。全诗洋溢的是诗人经过艰难岁月之后突然迸发的一种激情，所以在雄峻和迅疾中，又有豪情和欢悦。

快船快意，给读者留下了广阔的想象余地。为了表达畅快的心情，诗人还特意用上平“删”韵的“间”“还”“山”来作韵脚，使全诗显得格外悠扬、轻快，回味悠长。

早发白帝城这首诗喜欢的理由有以下几点：

1 艺术魅力：这首诗以朴素的语言，细致的描写，描绘了早晨离开白帝城时的独特感受，展现出诗人乐观、开朗的情怀和奋发向上的精神。诗中的首联“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，不仅描绘了绚丽的晨景，也表达了诗人激动的心情。而诗的后两句“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，则以轻快的笔调，形象地描绘了船行迅速和诗人的轻松愉快的心情。整首诗充满了艺术魅力，让人喜欢不已。

2 情感表达：诗人在诗中表达了他的归心似箭，以及被赦免后的愉悦心情。这种情感的真实而深刻的表达，使得这首诗充满了感染力，让人能够感同身受，产生共鸣。这也是人们喜欢这首诗的重要原因之一。

3 景致描绘：诗中的景色描绘明快而富有动感，如朝霞、江水、猿声、轻舟等，形成了一幅壮美的画卷。这些景致的描绘，不仅让人们感受到诗人的情感，也让人们领略到了自然的美妙之处，更加强了人们对这首诗的喜爱。

4 文化价值：李白是唐代著名的诗人之一，他的诗歌在文学史上具有很高的地位和价值。这首诗是李白的代表作之一，也是中国文学的经典之作，具有重要的文化价值。喜欢这首诗的人们，很大程度上也是因为其文化内涵和历史意义。

总的来说，早发白帝城以其艺术魅力、情感表达、景致描绘和文化价值，赢得了广泛的读者喜爱，成为了一首经典而优美的诗歌。