我该如何帮女友解决情感问题？

如果你想帮助你的女友解决感情问题，以下是一些建议：

倾听和理解：首先，你需要倾听她的想法和感受，并理解她的处境。让她知道你支持她，并愿意帮助她解决问题。

提供支持和建议：根据她的具体情况，你可以给她提供支持和建议，例如提供一些解决问题的思路和方法，或者提供一些有用的资源和信息。

鼓励她独立解决问题：帮助她独立解决问题，而不是替她解决问题。你可以鼓励她思考问题的解决方案，并给她提供支持和鼓励，让她知道你在她身边支持她。

尊重她的决定：最后，你需要尊重她的决定。如果她决定不解决问题或者选择不同的解决方案，你需要尊重她的决定，并支持她。

总之，帮助女友解决感情问题需要倾听和理解，提供支持和建议，鼓励她独立解决问题，同时也要尊重她的决定。与她一起探讨解决方案，并支持她，让她知道你在她身边支持她。

那么，如何利用好教材去设置情感目标，来引起学生的共鸣呢？这需要教师在备课时，充分深化教材中显性和隐性的情感目标，并将这些目标具体化。有的教材，课文中直接体现了一些关爱他人、热爱劳动、关心集体、欣赏别人等等比较显性的情感因素，教师在备课时，很容易就将这些目标体现在教学活动中。但是还有很多教材，初看并没有可利用的情感目标，这时就需要教师深入挖掘，另辟途径，寓情感教育于知识目标中，实现两者的完美统一。推荐人：崔静梅 江苏省常熟市教育局教研室 潘志琴 如何利用好教材去设置情感目标，来引起学生的共鸣呢？这需要教师在备课时，充分深化教材中显性和隐性的情感目标，并将这些目标具体化。有的教材，课文中直接体现了一些关爱他人、热爱劳动、关心集体、欣赏别人等等比较显性的情感因素，教师在备课时，很容易就将这些目标体现在教学活动中。但是还有很多教材，初看并没有可利用的情感目标，这时就需要教师深入挖掘，另辟途径，寓情感教育于知识目标中，实现两者的完美统一。 一、挖掘教材中可引申的情感因素 一些教材里面似乎没有可以引申的情感因素，但是教师只要多观察、多思考，不但能拓展出可利用的情感因素，还能通过这些情感因素帮助学生掌握教材，激发学生的学习兴趣。 案例1： 《牛津小学英语》5A Unit 1 The first day at school这一单元的语篇，主要介绍了学校的一幢新大楼和里面的设施。在介绍耐，利用了本单元的主干句型：Is there a---in the--- Yes,there is／Nothere isn'tAre there anyin the Yes,there are．/No, there aren't．初看教材，这个单元就是学习there be句型的一般疑问句。很多教师反映，这样的课上起来很枯燥、单调，很难从中找到适合的情感因素。我在上这个单元时，正好是汶川地震灾后，在教学设计时，我将情感目标设置为：通过两处不同的开学场景，珍惜现在的学校生活，不和别人攀比。在巩固句型时，我通过多媒体展现了汶川地震灾区的一个学校简陋的校舍，请同学们思考：你看到这样的学校，他们和我们一样，也开学了，你想了解什么？你有什么要问的问题吗？学生们从他们关心的校舍到书本、学习用品甚至是身上的衣服，提出了一个又一个问题。接着我让他们看其他，观察里面的设施，来回答问题： Are there any classrooms/music rooms/---in the school Are there any new school bags Are there any new clothes 分析这节课的学习气氛很热烈，我想是同掌们心中那份对灾区的牵挂，才激起大家这么高的热情。他们的提问很好地结合了本单元的重点句型，在了解灾区同龄学生学习情况的同时，也为后一单元的学习做好了铺垫。因为第二单元的学习是关于There is/are一．，There isn' t/aren't一·句型的，对于自己的学校和灾区的学校，同学们已经非常了解，描述熟悉的场景，同学们当然有话可说了。 二、将情意活动从课内延伸到课外 教材内容中有许多显性的情意目标，在教材处理过程中，学生已经深切地感受到了。在巩固拓展环节，如果教师的活动能从课内延伸到课外，从书本练习延伸到学生的生活实际，那学生的参与热情会更高。 案例2： 4A Unit 7 It's late这一课，内容是Mike早上起床晚了，没时间吃早饭。通过Mike和奶奶之间的对话，学习句型：What time do you go to school I…at…．在课文学习过程中，同学们都了解了要按时作息，合理安排时间、珍惜时间的道理。在拓展环节，我设计了这样一个活动：结合书上D部分的内容，调查一下周边同学双休日的作息时间并做好记录。因为双休日大家的时间安排各不相同，教室里一下子热闹了起来，同学们你言我语，对话活动又活跃起来。 分析在本课教学过程中，同学们一直围绕话题What time do you…？去了解Mike和同伴们的作息时间，如果在巩固环节继续安排这个任务，同学们多少会失去兴趣，因为他们每天的作息时间大同小异。而双休日的作息时间同学们却各不相同。根据大家的调查，我们看到了有些同学时间安排合理，兼顾了学习和娱乐；而有些同学的时间都消磨在床上和电视机、电脑前了。通过比较，大家知道了如何过有意义的双休日。这样的设计不仅有效地运用了句型，更了解了全班同学双休日的情况，更重要的是教师利用集体点评，还做了一次双休活动的引导。 三、在教学活动中创设真实的情感活动 通过活动，让学生产生真实的情感体验，因为只有真实的情感体验才能触动学生的心灵，才能在他们的脑海中留下深刻印象。同时，由于活动贴近学生生活，学生有相同的生活经历，所以有话可说。 案例3： SA Unit 3 At a music lesson这一课，主要是学习What can you do I can…这个句型。对于五年级学生来说，这个句型比较简单，所以每次操练，学生都能积极参与，但是，回答问题时基本是围绕运动类单词和学习类单词展开，内容几乎是重复的，很难听到精彩的发言。针对这样的教学内容，我对学习任务进行了改变。在课堂巩固环节，坞学生分成四组，为每组布置了如野营、班队活动、运动会和爱心义卖等不同住务。因为这些活动都是学生参与过并且感兴趣的话题，学生通过讨论不仅会表达自己的思考，还会提供新的信息。这样的情感目标设计，目的是让学生知道自己是团队中重要的一部分，通过活动了解合作的重要性。

1、后台运行程序过多

打开某个应用，使用完毕之后，多数人都是通过按手机返回键的方式返回到手机桌面，以为这样就是退出该应用了，实际上并没有真正的退出该应用。如此一来，随着时间的推移越来越多应用在后台悄悄运行，当数量达到一定的程度时就会导致手机出现闪退的现象。

处理方法：使用完毕之后要彻底关闭APP，而不只是返回手机桌面。

2、APP版本或系统版本过低

很多人都会懒得升级APP，不过当APP版本过低时，会出现与手机系统不兼容的情况。同理，当手机系统版本过低时，会满足不了APP运行的要求。于是就会出现闪退的现象。

处理方法：对应的将手机APP升级到新版本或将手机系统升级到新版本，再重启一下手机即可。

3、手机中毒

从不明来源的途径安装的手机应用软件，可能会携带有恶意代码，导致手机中毒或被杀毒软件拦截都会出现闪退的现象。

处理方法：使用杀毒软件对手机进行检查杀毒，卸载掉不明来源的软件，有需要时从正规渠道安装。

4、软件冲突

手机上安装的软件过多，由于各自优化的程度不同，很容易出现冲突导致闪退。特别是同类型的软件安装过多，就更容易出现这种现象，毕竟互相之间存在竞争关系。

处理方法：一段时间检查一次自己的手机，一些不用了的应用就及时卸载掉。同类型的软件尽量不要安装过多，偶尔用而已的建议用小程序代替即可。

5、APP缓存过多

这点主要是对安卓手机而言的，由于安卓系统的特性，手机会产生越来越多的缓存文件，超出一定的负荷时手机就会出现闪退的现象。

处理方法：通过手机自带的手机管家定期对手机进行清理加速，像微信、QQ这类占用内存较大的应用软件要定期清理。