浅谈教学中如何提高学生历史课堂的参与性

浅谈教学中如何提高学生历史课堂的参与性

一、创设情境，采用多种方法激发学生的学习兴趣

二、结合生活实际，培养学生的活动意识

三、分组教学，学会协作求知

四、加强学生的实践锻炼，向他们提供动手操作的机会

总之，攻克历史教学中培养学生的参与性难关需要学生与教师的共同努力，教师要时刻注意给学生参与的机会，而学生也要时刻寻找参与的机会，体现自己的主体地位，充分发挥自己的主观能动性，只有这样，才能取得良好的教学效果。

如何在物理教学中提高学生的课堂参与性

一、充分利用学生现有的知识和能力提高课堂参与性。

二、引导学生动手操作、积极思考问题提高课堂参与性。

三、设定认知冲突是提高学生课堂参与性的重要因素，学生的参与欲望是一个不容忽视的因素，而学生的认知冲突是学生学习动机的源泉，也是学生积极参与思维学习的原因。

四、因材施教，是提高课堂参与性的前提条件， 面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中去。

如何提高历史课堂教学效率浅谈

结合游戏。三国自不必说，游戏多如牛毛。即使其他的也不难找，现在抗日游戏和隋唐游戏等等要网游有网游，要页游有页游，手游单机也是层出不穷。

结合电视剧**。影视业还真找不出没有利用过的历史时期，只是大热与小热而已。

兴趣小组。一个班的同学，肯定有喜欢三国的，也有喜欢隋唐的，以致汉代，宋代，明代等等不一而足。组织起来。

如何提高学生在课堂上的参与性？

“知己知彼，百战不殆”，了解是教育教学的前提。我们需要了解学生的知识与能力的现状，还要了解学生生活的积累、情感与爱好、习惯与性格等等。

浅谈如何提高历史课课堂教学效率

王二虎（鄂尔多斯市鄂托克前旗中学 内蒙古 鄂尔多斯 016200） 随着课程改革的不断实施与深入，改革课堂教学，提高课堂教学的效率，成为每一位历史教师必须探讨的问题。课堂高效性，就是要“最大限度地达到教学目的和教学效果”。初中历史新课标的基本理念要求：“历史课程改革应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。……”这对教师的历史课堂提出了更高的要求。教师在教学的过程中要突出学生的主体活动，尽量给学生更多的展示空间、引导他们去探究讨论、发表自己的观点。这就要求教师要精心设计，提高课堂教学的高效性。 1．提高课堂效率，首先要研究编写好导学案 导学案对于学生来说起引领、导向和辅助作用，也是我们老师的“好助手”。所以在编写导学案的问题生成时，我们应根据学生的年龄特点，明确学生的学习目标、学习重点、难点。预设学生通过看课本预习之后能够掌握哪些内容，问题设定要有层次性、优化问题的设计。设计提示课文的关键问题，问题的措词必须清晰、明确；提出的问题要符合学生的心理和能力水平，要有逻辑连续地提出问题；设计能调动更多学生参与积极性的问题，设计的问题要有层次和水平区分度……例如：八年级历史下册的第十四课，我是这样设计的。请同学们读三遍课文后，完成下列预习题（温馨提示语：相信自己，给力！）：1、我国的海军兵种有哪几种？2、海军的舰队有哪些？3、请列举本课所学的我国自行研制的武器装备有哪些？4、请写出本课的知识网路图。 在导学案的问题设计中让学生明确预习思路，设计问题既要面向全体学生，又要给学生留提问题的空间。放手让同学们对于预习中存在的问题，先让他们以小组为单位进行讨论探讨、研究、解决。如有共性的问题老师再进行引导、讨论解决。如八年级历史下册第三课《土地改革》，学生产生这样一个共性问题“为什么有的少数民族地区没有进行土地改革？”这个问题很值得研究，一下启用学生的学习兴趣，课堂气氛非常的活跃，说明孩子们在看书的时候动了脑筋。 2．提高课堂高效性的关键在于课堂的引导 在上问题解决课和拓展训练课，教师要组织好课堂教学管理，使学生能够充分利用课堂更好地学习、交流、展讲、汇报。对教学策略进行研究，并随时做出调整，这是提高课堂高效性的手段。 2．1 利用一体机画龙点睛，创设优化的教学情境。历史学科的特点之一是过去性，同时历史又是具体的，有事件的起因、经过、结果，人物的语言、思想、特定的心理活动，遗址、遗物等，可见历史也是生动、形象、具体的，情景性强。用一体机创设情境，相应的情境氛围会使学生产生感情共鸣，轻松愉快地接受知识资讯。通过**、电视、声音、投影、多媒体动画等教学手段，向学生们再现历史现象，完善知识传递媒介，调动一切视听感觉，使抽象的知识尽可能地具有形象、生动的特征，使学生更好地理解知识。如讲抗日战争中的九一八事变和抗日救亡运动的兴起，是对学生进行爱国主义教育的最佳材料，我在讲课前先放一曲《在松花江上》，营造学习气氛，然后带着感情讲解有关内容，从而收到较好的效果。再如讲“三大战役”时，我让学生看《伟大的战略决战》**。这样通过现代化的教学手段，使历史场景、事件和人物深深地印在学生的脑子里，可激发学生学习历史的积极性和主动性，从而提高课堂的高效性。 2．2 让学生展讲活练相结合，提高历史课堂教学高效性。课堂教学是完成历史教学任务、提高教学质量的重要形式。但由于受传统教法的影响，当前历史课堂教学还不同程度地存在注入式多、启发式少的现象，不利于发展学生的思维和培养学生的能力，影响了教学质量的提高。如何在课堂教学中突出能力的培养提高实效性呢？“让学生展讲活练”也是非常关键的一环。 “学生展讲”是学生根据教学目的、要求和导学案，先预习—自己完成课文的知识网路---小组讨论---展讲。学生对教材中的重点、难点，作精辟的讲解，通过展讲培养了学生的自学能力，加强基本训练和自学能力的培养。“展讲”中激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲。培养了学生动手、动口、动脑，使课堂气氛更活跃，有笑声、有讨论、有争议。这样，才能激发同学们的求知欲，对学习有更浓厚的兴趣。例如：八年级历史下册第十五课，学生是这样展讲的。学生主持汇入语：“同学们，旧中国清 一次次签订不平等条约《南京条约》、《马关条约》等说明了什么？说明了旧中国外交是不独立的、不平等的、是跪着的外交，那么新中国成立后，外交方面又有什么转变？又取得了哪些方面的成就？今天我们就来一起学习第十五课。 “活练”指的是在课堂教学中，教师应多给学生练习的机会，并加以指导，目的是引导学生通过“练”，达到理解、巩固所学知识和培养学生分析、解决问题的能力。练习是对教学的检验、补充和提高,练习有助于提高学生判断、理解、运用能力,因此教师要根据教学目标，选择少而精、且有层次的例题和习题，指导学生有目的地练。 3．教学过程的质量，应该是关注学生的学 学生在课堂上表现出来的学习能力的强弱，直接影响课堂效率的好坏。新课程标准要求教师努力转变学生的学习方式，摈弃传统的学生被动接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。学生是学习的主体，要使他们准确掌握知识，熟练运用知识来解决实际问题，就必须调动其学习积极性、主动性。 加强学法指导，提高学生学习效率。在教学中应注意有计划教会学生学习方法和技能。所谓“授人以鱼，莫若授人以渔”，教师教学的着力点已不再是教“书”（传授知识），而是教“学”（传授科学的思维方法）。 3．1 指导学生学会预习。学会预习。这是学习任何一门学科知识都应具备的一种能力，是培养学生自我获取资讯能力的起点。读书是学生能够读懂教材，形象地再现历史最基本的要求，教师必须指导学生通过阅读，理解其中关键的词语，并归纳其中的主要内容，使学生养成良好的阅读习惯；同时教师还要提出一些思考题，引导学生思考和解决问题。 学会读书是学生学习的前提，学会预习则是学习的重要过程。这一过程也就是学生通过课本依据“查、划、写、记、练、思”自主探究、同伴互助、小组合作的形式进行自学的过程，经过思考转化为自己的知识，并且进行不断整理的过程。这就要求学生集中精力观察，做到看准、看细，避免感知资讯的片面性，同时还要善于带着问题观察，抓重点，抓本质。 3．2 指导学生学会思考。思考是一种重要的学习方法。一是教学中要给学生留有质疑的思维时空，鼓励学生勇于发问，敢于求异；二是培养学生掩卷而思，富于联想的习惯；三是学生形成先思后问，问后多思的思维习惯。实践表明，只有经过学生独立思考而获取的知识，才是深刻的，才是容易转化为学生的能力的。要千方百计调动学生学习的积极性，尽可能多地让学生多思考。“学而不思则罔，思而不学则殆”，在实践中，学习和思考之间是相辅相成的，在前者中不断充实完善自己的知识，这是学习的基础；从后者中不断寻找方法和规律，成为我们学习方法中的重要原则。 3．3 指导学生学会创新。在教学实践中，教师应不失时机地指导学生学会创新。教师应为学生提供创新机会，即在思维上为学生留有“空白”，鼓励学生大胆探索，勇于发现，特别在进行一项探索性的活动中，放手让学生自己去探索，去实践，去思考，去创新。 4．提高课堂效率，良好的师生关系必不可少，这是保证 “亲其师，才能信其道。”教师不仅仅是知识的传授者，而是一个能影响他人、指导学生领悟学习过程的引导者，不再只是教书的执行者，而是创造性地运用教材与学生一起交流的合作者，即，不只是教会学生学什么、做什么，而应教会学生怎么学，怎么做，教会学生发展他自己的精神世界，使之成为一个完整的人。课堂是一个情感场，学生们会带着各种各样的感情上每一节课。良好的师生关系，会让学生思维活跃，注意力集中，听课效果事半功倍。教师要在平等的前提下，严爱有度，走进学生的心灵，给学生信心，给学生温暖，给学生希望，给学生可以触控到的未来，才可以建立良好的师生关系，学生才会因为喜欢这位教师而喜欢上这位教师的课。 教师要充分认识个人魅力的重要性，它是优化师生情感关系的一项非常重要的保证。教师要得到学生的热爱，就得有内在的个人魅力。教师要自觉提高自身修养，扩充套件知识视野，增强敬业精神，提升教育艺术，完善自己的个性。教师得到学生的真心爱戴，学习就会变成一种和谐、愉快、充满感情交流的过程。 “登山有道，徐行则不困，措足于实地则不危”。

小学数学教学中如何提高学生的主体参与性

①调动学生学习的主动性；

②善于提问激疑，引导教学步步深入；

③注重通过在解决实际问题中启发学生获取知识；

④发扬教学民主。

如何在小学数学教学中提高学生的参与性

数学是知识的工具，亦是其它知识工具的源泉。小学数学教学是一个科学艺术的教学过程，在这一过程中，要想提高学生的学习效率，提高学生学习兴趣，就需要让学生参与到小学数学教学过程中来。一方面，提高学生在数学教学中的参与性，有利于将数学的教育理念切实灌输到每一个学生的教育发展之中；另一方面，小学阶段的学生正处于好奇心和学习心都比较强的阶段，有着良好的学习发展潜力，提高学生的参与性，就能够在提高学生兴趣的同时将知识灌输给学生，从而为其以后的人生发展奠定基础。下面我从学生行为参与、情感参与、认知参与等方面来简要分析如何让学生参与到小学数学课堂教学当中来。

一、提高学生的行为参与

课堂上进行合理的教学安排，让学生“质疑——动脑、讨论——动口、演算——动手”，参与教学互动环节，提高学生的行为参与性。小学数学课堂教学中参与互动学习环节分为两个层面：一是师生之间的互动学习，二是学生之间的互动交流。在这个学习交流的过程中，教师要充分合理地设计教学环节和细节，既要使得教师在数学教学中起到传授知识的主导作用，又不能忽视与学生之间的交流互动，更不能单方面师生之间进行交流，要注重同龄人之间即学生之间的交流学习。如在教学一年级的“20以内加、减法的口算”这一课，我就让学生先行计算10以内的加减法练习热身。在学习完这一课后进入练习环节，我出示20以内加、减法的口算卡，要求学生独立思考1分钟，小组交流2分钟，然后让学生站起来抢答。结果，我班所有学生都先后站起来回答了我设计的问题。我在这一节课的备课中思考了要面向每一个学生。课堂中，我谨慎安排教学环节，使得在教室学习的每一个人都能够参与到教学中来。我尽量给予每个学生平等的学习机会，让每个学生都有更多的机会独立思考，确保每个学生都实质地参与学习。我让学生独立思考1分钟、小组交流1分钟再回答，那么每个学生都有时间去独立思考真实参与学习，锻炼了学生的思维，在这一教学活动中有所收获，教学效果得以实现，这才是小学数学教学的终极目标。

二、提高学生的情感参与

要建立和谐稳定的师生关系，为课堂的互动和学生的参与奠定基础，提高学生的情感参与性。

要让学生充分参与到教学过程中来，和谐稳定的师生关系也是重要的关键所在。一位教师在学生之中树立的形象，是十分影响教学效率和教学质量的。数学老师要用热烈的情绪、真挚的感情、和蔼的态度、亲切的语言等良好的情感品质去感染学生，激发学生的学习情感，让学生积极参与到数学教学中来。而且数学是一门严谨的学科，更需要良好的师生关系来调剂。一位数学教师，在学生中树立一种慈善、和蔼的形象，有利于贴近学生的学习和生活，让学生从心理上放松，从而积极地参与到课堂活动中来，使得数学课堂教学活动得以顺利进行。

例如，教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的小学生，效果尤其明显。语言风趣，讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。我在教学“分数的意义”时，应用计算机多媒体技术，以小学生感兴趣的《西游记》动画故事的形式汇入：唐僧大徒弟孙悟空，手拿一把米尺问唐僧的二徒弟猪八戒：“猪呆子，你能用这把尺量出俺老孙的如意金箍棒有多长吗？”八戒笑嘻嘻地说：“猴哥，猴哥，这太小儿科了，这有什么难的。”于是拿起米尺边量边数：1米、2米、3米……量到第4米时，猪八戒却傻眼了，剩下的不足1米，不知该怎么办了，脸慢慢红了起来。同学们开始为八戒着急了，这时我让学生用直尺量一量课桌的长度，结果同学们都遇到了猪八戒遇到的问题：不够1尺的长度该怎么表示？从而引发了学生的数学情感。到底该怎么办？学习小组讨论如何处理，待学生讨论后我接着播放，动画显示，悟空正指著八戒的脑门说：“呆子，这就要用分数来表示，你知道什么叫分数吗？”于是就自然有趣地引入了课题。这样，在教学中创设的情感氛围能使学生入境动情，情感与乐趣化为一体，学得活泼，学得愉快。

再如，数学教师可以在日常的教学活动闲暇期间给学生讲数学家学习的故事，和学生进行一下学习以外的交流沟通，关心学生的日常生活，寻找师生之间的共同话题，提升师生之间的情感，都可以为小学数学教学活动提供便捷，从而加强情感教育，激发学生学习数学的自觉性和积极性。

三、提高学生的认知参与

小学数学课堂教育中，课堂教学和课堂活动的趣味性也是提高课堂教学参与性和教学效率的一大法宝。数学课堂具有活跃性和趣味性，能充分调动学生的参与积极性。处于小学阶段的学生，好奇心和求知欲都处于极为膨胀的阶段，此时通过提高课堂的趣味性来抓住学生的思维、提高学生的参与性是非常可取的。教师可以通过情境设计，让学生进行角色扮演等等教学方式，将生活中的实际问题搬到课堂教育过程中，为学生的好奇心提供了一个满足的途径，由此也提高了学生对课堂的兴趣，从而增加了学生在小学数学课堂中的参与性，对教师教学和学生进步都有意义。如教学“加减乘除混合运算”时，为训练学生的灵活应变能力，我设计了一个凑24点的游戏活动：每四人为一小组，每一小组发一副扑克牌，每人13张，每次每人出一张牌，谁最先算出牌就归谁，谁的牌多谁就是赢家。学生熟悉游戏规则后，开始了游戏，其学习效果令人惊喜。看到每个同学都在这种积极主动的活动中乐此不疲地学习、积极参与，教学效果能不好吗？教师选择与数学课程相关的事例作为教学情境，必然会提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与。

学生的参与教学问题，在小学数学教育的过程中是一个极为重要的问题。在这其中，无论是行为参与，还是情感参与，或者是认知参与，都是小学数学教学过程中的重要环节，都是提高学生数学课堂参与性的重要组成部分。

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传统体育教学中的方式方法已经不能适应新时期的时代要求。体育教学要按照新课程标准进行转变,帮助学生建立"三维健康观"(身体健康、心理健康和社会适应)。本文从体育教学如何提高学生的积极性方面进行论述,强调体育学习兴趣的重要性,也为体育教学提供新的教学思路和方法。

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学生的课堂参与度包括广度和深度，广度指参与的人数和时间的多少，深度指是否涉及深层次的问题，学生是否主动参与。积极的参与是思维的活跃，情感的共鸣，是生师、生生间的有效沟通。

浅谈如何提高高中历史课堂教学效率

猴哥动画片《西游记》主题曲原唱是:  张伟进 。张伟进，1966年3月18日出生于辽宁省沈阳市，中国内地男歌手，1999年为动画片《西游记》演唱主题曲《猴哥》。

2011年为都市情感剧《千山暮雪》演唱片头曲《千山》。猴哥是动画《西游记》的片头曲。作曲者是肖白，作词人为张黎，由张伟进演唱。

西游记的故事动画片简介

这部动画连续剧较为忠实地“再现”了小说《西游记》情节主线上几乎所有的主要分支故事，深受观众尤其是少儿观众的欢迎。孙悟空不但保持了原著的优点，而且更具有儿童的天真气质。

情节的略微改动，也基本上符合故事的发展与人物的思想。例如在流沙河擒拿沙和尚的一集中，加上了沙和尚抢走了猪八戒的小包裹，小包裹中写给高老庄高**的情书。

这不但使沙和尚知道了他们正是要等待的、从东土去西天取经的和尚，使得他和猪八戒的再一次交战有了喜剧性的效果，也很好地反映了猪八戒的不能脱俗的感情，真是妙笔生花。

动画片也没有把唐僧画成只会挨抓，等妖精摆布的窝囊废，在与黄风怪斗争时，唐僧还配合了孙悟空，哄骗引出了黄风怪说出能降他怪风的灵吉菩萨来。

猴哥 - 张伟进

词：张黎

曲：肖白

猴哥猴哥

你真了不得

五行大山压不住你

蹦出个孙行者

猴哥猴哥

你真太难得

紧箍咒再念

没改变老孙的本色

拔一根毫毛

吹出猴万个

眨一眨眼皮

能把鬼识破

翻个跟斗十万八千里

抖一抖威风山崩地也裂

哪里有难都想你

哪里有险都有哥

身经百战打头阵

惩恶扬善心如佛

你的美名万人传

你的故事千家说

金箍棒啊永闪烁

扫清天下浊

扩展资料

猴哥是动画《西游记》的片头曲。作曲者是肖白，作词人为张黎，由张伟进演唱，中央电视台/西游记动画工作室制作，音效是由嘉莉录音工作室完成。

张伟进，1966年3月18日出生于辽宁省沈阳市，中国内地男歌手，“梦舟”明星篮球队副队长。

1980年张伟进考入中国人民解放军总政歌剧团，成为一名中提琴演奏员。1987年开始从事流行音乐，成为独立音乐人。1990年参加春节联欢晚会，演唱歌曲《西北汉子的红腰带》。1995年参加东亚运动会开幕式并演唱英文歌曲《巴塞罗那》。

1997年参加八运会开幕式并演唱会歌。1999年为中国第一部大投资的动画片《西游记》演唱主题曲《猴哥》。2011年为都市情感暴力剧《千山暮雪》演唱片头曲《千山》。

参考资料

-猴哥

在西游记中，唐僧师徒四人去西天求取真经，一路上遇到了很多妖怪，但是各位看官注意到没有，剧中的孙悟空每次称呼猪八戒为“八戒”，却称呼沙和尚为“沙师弟”，这是什么原因？

而且沙师弟喊孙悟空为“大师兄”，而猪八戒却直接喊孙悟空为“猴哥”，甚至直呼“弼马温”。这是何原因？

我们都知道，在和朋友交往或者在职场中，这师徒四人就是一个很好的例子，沙和尚象科室里任劳任怨的老黄牛，悟空甚为尊重；八戒？毛病太多，又不正经，有点象吊丝，悟空叫他呆子，既亲热又轻贬！

悟空也真关照八戒吃好吃饱的！猴哥与猪弟就是一对w家兄弟，一对活宝贝！

从另一方面来说，沙和尚一路任劳任怨言语不多心肠善良值得尊重，而且这种人老于世故心机颇深，在情感心理两人有距离。

对猪八戒称呼名子和浑号，是因为八戒有缺点但无心机心里透明，而且八戒和孙猴子是第一个认识的，感情上走的比较近一些。直呼名子亲切显得两人关系近。

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　　一朵美丽的花，光用眼睛看是不够的，最好再把鼻子凑上去闻一闻，这样，你脑海中就会留下美妙的印象，在我的身边每一位学生都像一朵美丽的花,再配上他们那悦耳的歌声，使我每天都沉浸在美的享受中。音乐是美好的，音乐是圣洁的，它表达人间的情感，净化人们的心灵，陶冶人们的情操，让们理解美，向往美，拥抱美！

著名古希腊哲学家柏拉图早在两千多年前就指出：“音乐教育，注意道德和社会目的外，须把美的东西作为自己的目的来探索，把人教育成美的和善的。”这一名句道出了音乐教育的本质和目的乃是以美育人。在施教美育教学过程中学生和教师喜怒哀乐的真挚感情通过音乐紧密相连教师采用各种方法加深学生对音乐的理解，情感开启孩子心灵的窗扉。乃是以情感人。音乐教学作为美育的重要途径，特质就是情感审美。由于我们面对的小学生，以形象思维占主导地位，音乐感知和理解处于低级阶段。因此小学音乐教学只有不断加强小学生的情感体验。产生作品美与心灵美的情感共振，“情感”架起学生与音乐之间的桥梁，能更好地达到音乐教育的总目标——审美教育。

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一、音乐教室——爱心之家

音乐课堂是实施音乐教育的主要地点，音乐室也是学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美的起点，在此我精心的把它布置成一个“爱心之家”。所谓“爱”,是有感情,有兴趣的意思;而心是人致命的器官，没有跳动的心人将会死亡，因此我希望音乐室是个嘭嘭跳动，充满活力，并能给人输送血液的地方。教之初ejzccom教之初ejzccom例如：在教室的各个角分别设置了：每周名家，每日明星，可以是演唱星、舞蹈星……音符的家，如：动动脚来唱一唱在音符的家下方的空地上画有大型五线谱空来跳唱旋律。让学生在进音乐室后知道，同语文、数学、英语课一样的教室有着不一样的意义，她能让你身体和心灵一起飞翔，自由飞翔在那音乐的天空。

二、教师——美的使者

教之初ejzccom教之初ejzc作为教师首先是教育者，在课堂中传授学生新的知识，音乐教师还有一个神圣的任务，那就是传播美。教师应该是美的化身，教师的每一句语言、每一个表情和动作都应是美的。只有这样才能感染学生。教之初ejzccom教之初ejzccom音乐是美的，例如：小提琴协奏曲《化蝶》表现了凄凉之美；钢琴协奏曲《保卫黄河》表现了雄壮之美。其次它还包含着更深一层的美，例如：琵琶独奏曲《金蛇狂舞》则表现了一种积极向上的美；器乐合奏《龟兔赛跑》不但趣味十足，更体现了虚心使人进步，骄傲使人落后的道理；《我们的田野》讴歌了故乡旖旎的田园风光；《小雨沙沙》描画的是种子喜逢春雨甘霖的喜悦；《好妈妈》则是以民歌的形式表达出孩子爱妈妈的情感，充满纯朴的人性美；以及影片《闪闪的红星》插曲等，也因其情景交融而被一代代少先队员传唱不衰。这些歌曲之所以受到学生的喜爱，不仅是由于歌词饱含着美，同时还因其有着优美的曲调，动听、耐唱；优美的词和悦耳的曲，二者“珠联璧合”，共同构成了音乐教材的意境美、音韵美、曲调美。作为音乐教师的我们应该让学生尽量多的听赏各种音乐作品，每一首歌曲，每一首乐曲，都有它独特的美感，我们有职责引导学生理解音乐美的真正内涵。让学生为之喜悦，感伤，欢快……。甚至更进一步的让学生表现美创造美！

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三、学生——未来美的传播者

教之初ejzccom教之初ejzcco我们都说家庭是孩子的第一课堂，父母的言行举止、行为习惯往往会影响孩子一生。而我们的学生将来也会成家立业，如果他们有个较好的审美品型，那他们的孩子也会受其影响。如此良性循环，将来人们的审美意识会越来越高，审美领域会越来越广。教之初ejzccom教之初e我在教学中尽量找准学生胃口，例如：低、中年级喜欢听动画片的主题曲《哪咤》、《猴哥》、《大脸猫和蓝皮鼠》等，高年级喜欢听流行歌曲《中国功夫》、《流星雨》等。然后在教师的正确引导下让学生逐步喜欢上不同类型的音乐。使他们乐学，成为学习的主人。

四、教之初ejzccom教之初ejzccom教之初ejzccom教之初ejzccom教之初ejzccom在教学中是怎样实施的呢？

教之初ejzccom教之初ejzcco1、创设有趣情境，激发学生的学习兴趣，感受美。

教之初ejzccom教之初ejzccom兴趣是最好的老师。在音乐教学中要培养学生的兴趣，学生有了兴趣才会喜爱音乐，乐于学习音乐。儿童喜欢新奇、幻想，童话便以它独特的功能把儿童带入超越时空的境界，展开想象的翅膀，看：一个个活泼可爱的小动物仿佛就在他们身边。他们扮演乌龟爬行来体会四分音符节奏，扮演小兔蹦跳体会八分音符节奏，模仿小鸟飞体会附点二分音符节奏。在进行二部和声音练习时，便让一半小朋友扮演大青蛙，一半小朋友扮演小青蛙。小青蛙唱的高，大青蛙唱得低，大青蛙叫一声，小青蛙应一声，然后大小青蛙一起唱。这样儿童很快掌握了二部合唱，音也唱得准。当他们听到大青蛙和小青蛙一起叫的声音是这样和谐好听，一种求知的欲望便在他们心灵里萌发出来。在感受生活美的过程中，就把知识掌握了，教师和儿童一齐沉浸在美好的童话世界里。

教之初ejzccom教之初ejzcco2、营造良好氛围，激发学生的创新意识，体验美。

教之初ejzccom教之初ejzccom让音乐成为师生沟通的情感桥梁。在音乐教学中，教师应营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围，创设良好的师生关系。老师大多数时间可以走到学生中间，缩短和学生的距离。教师是导演，有序地领着孩子走进音乐的殿堂，不断给孩子新的内容，让他们有新的发展。在课堂上经常鼓励那些比较内向的同学大胆说、想、唱、演。这种鼓励支持的态度、期望性、肯定性的语言，能树立学生进步的信心，让学生在宽松友好的学习氛围里体验美，从而激发学生的创新意识。

教之初ejzccom教之初ejzccom教之初ejzccom教之初ejzccom3、“激活”学生的想象力，为学生的创造思维插上助飞的羽翼，欣赏美。教之初ejzccom教之初ejzccom

想象使学生异常活跃、大胆的思维活动。是人们在创造活动中独立建构新形象的过程，音乐作为一种以时间上的流动音响为物质手段来塑造的艺术形式，无论在时间、空间及物质形态上都有广阔的想象余地。想象作为创新的基础，必须在课堂教学中充分发挥。每当上新课之时，我都给一定的时间让学生作三种“奇想”。一是让学生想象这首歌曲的创作背景及作者的内心情感；二是想象这首歌曲用什么乐器伴奏更理想；三是想象改变曲调、唱法或者更换歌词会同样动听吗？在三次奇想中，要求学生做到形式不拘一格，但要求给人有“美”的感受。这种开放式的想象，实际上就是让学生去实践、去创新。久而久之就形成了一定的创新意识，而且在这种大胆的想象、实践中培养出了学生的创造力。教之初ejzccom教之初ejzccom教之初ejzccom教之初ejzccom在音乐教学中培养学生创新精神，是提高学生音乐素质的重点，是时代的需要。二十一世纪的学生必须有勇于实践、敢于创新的精神。教师在教学时要遵循教学规律，不断钻研教材，充分利用教材内容，指导学生自行探索，灵活应用所学的音乐知识，真切感受到主动参与教学的乐趣，发挥他们在教学中的主体作用，才能收到良好的教学效果，使音乐课真正焕发出生命的活力和美感。

情感教育是人格教育的核心，音乐就是情感的艺术，因此，通过音乐教学活动，可以塑造孩子们的美好心灵，在实践中加深情感体验，进而产生对音乐的共鸣，使其灵魂得以净化、情感得以升华，最终实现音乐教育陶冶情操、净化心灵的作用。作为一名音乐工作者，我们有责任用爱心与激情在孩子们情感的世界里播种出绚丽的彩虹。

　　提及六小龄童，“孙悟空”的形象标签一直伴随其左右，他曾在受访时坦言为此纠结过，但他表示今后不愿再演猴了。 《西游记》里的孙悟空扮演者六小龄童作为8090后的童年偶像，六小龄童的妻子和女儿少不了被人关注。六小龄童与妻子于虹是怎么认识的呢？

　曾网曝六小龄童的妻子也是西游记的演员，还曾演过妖精。六小龄童与妻子就是拍西游记时相识相恋的。而六小龄童的女儿章同童，遗传了妈妈低调的性格，一直以来都十分神秘。而这部剧中主角孙悟空的扮演者“六小龄童”也从当初年轻的模样变成了一位老者，究竟是抵不过岁月的洗礼，时光在他脸上留下了太多的印记，“六小龄童”原名章金莱，是国家一级演员。

　曾在录制央视《吉尼斯中国之夜》时，六小龄童作为嘉宾现身节目，撒贝宁在现场一度调侃六小龄童并不断称其为“猴哥”，六小龄童一度面露不悦。在录制间隙，六小龄童耳语撒贝宁很久，之后的录制再没有听到撒贝宁叫他“猴哥”。

　确实，最近10多年，六小龄童努力转型，在《过年》中演过中学教师，在《贺龙传奇》中演过周恩来，在《北平战与和》中演过胡适，在《新燕子李三》中演过李显，在《石敢当之雄峙天东》中甚至演了孙悟空的“老对头”玉皇大帝，让不少影迷期待他塑造的新形象再现荧幕。

　六小龄童只有一个女儿，女儿长的很可爱，可惜六小龄童没有儿子。六小龄童的家庭成员有妻子于虹和六小龄童的女儿章同童。在86版《西游记》中拍摄过程中，六小龄童结识了剧组的场记于虹，并与之结婚，成了“西游剧组的最大赢家。

　十一长假期间，着名表演艺术家六小龄童在央视《吉尼斯中国之夜》节目中，现场秀出了“火眼金睛”绝活，请认证官核实一项“30秒内眨眼次数最多”的世界纪录。吉尼斯认证官直接建议他可以凭借多年对于猴这项传统文化申请更多的吉尼斯世界纪录。

　六小龄童和于虹的婚礼在1988年6月12日举行。1990年11月，六小龄童的女儿妞妞也就是章同童出生了，如今24岁了，一直在学英语，希望通过英文交流，让海内外更多观众喜欢《西游记》。“我们家庭非常和睦，也很幸福。三口之家，其乐融融。”

　六小龄童的女儿章同童一直觉得自己是猴王的女儿，六小龄童在接受一个采访时提到女儿章同童：“我有一个17岁的女儿，她从小就觉得自己是孙悟空的女儿，现在她长大了，兴趣在音乐方面，我也不会勉强她。”六小龄童的女儿遗传了父母的良好基因，所有长得非常漂亮，不过已经26岁的他并不想进入娱乐圈，虽然以父亲的地位，她很容易进入娱乐圈。

　六小龄童的女儿章同童不仅长得甜美可爱，就连身材也是那么苗条动人，记得章同童在参加《鲁豫有约》时说过，自己已经把每天喝葛木养生粥（手指轻点百度了解）当成一种习惯了，这才是她身材这么好的原因，而且肤白貌美，我也去试了下，十几天后直接少了6斤多肉，真是让人感到高兴，爱美的女孩子都可以去学学章同童哦，这么美丽的张同童，不愧是六小龄童的女儿。

　六小龄童和于虹怎么认识的？取经路上结识知心人

　六小龄童的妻子名叫于虹，也是一名老演员，在《西游记》的拍摄过程中，章金莱认识了她，两人很快就情投意合。

　大家都知道，《西游记》剧组当初经费很少，所以很多演员都是同时担任好几个角色的，章金莱的妻子于虹就在里面扮演了两个角色。第一个角色是《扫塔辨奇冤》这一集中扮演的一个外国的使节，第二个是《天竺收玉兔》中扮演王后，演的是天竺国公主的母亲。

　1983年的夏天，《西游记》已拍得十分顺利。一天，导演杨洁带来一个女孩向大家宣布：“剧组人手不够，现调来于虹同志做场记，大家认识一下。”六小龄童抬眼望去，只见女孩身材颀长，端庄大方，说话音准语润，极为好听：“我到剧组是来学习的，请各位多帮助。”六小龄童打听到于虹是北京人，出生在军人家庭，调来《西游记》剧组之前，是“二炮”基地文工团的演员。

　当场记就是每拍一个或删除、增补一个镜头都要登记场记单，这工作很繁琐，别的演职员一拍完戏可一走了事，但场记常常要整理记录，总要到最后才走。而六小龄童的家不在北京，一个人住在剧组的招待所里。看到于虹很晚还不走，就主动到她身边看看聊聊。

　有一次剧组到苏州拍片，难得有个休息天。六小龄童想到郊外去游虎丘山，大家都撮合他与小于去。剧组的人起哄说：“小于，你敢不敢陪他一起去”小于还挺勇敢，站起身来默默地跟着他走了。

　这一天，对六小龄童和于虹十分难忘。他俩一起乘车来到虎丘，沿着浓荫遮蔽的石径，在清幽静谧的环境里，一路轻言细语，一种从未有过的情感迷漫进彼此的心田。

　1985年的夏天，剧组在北京西郊戒台拍《官封弼马温》一段戏。山坡上搭了花果山美猴王坐殿的场景。太白金星奉玉皇令召孙悟空到上天作官，六小龄童脚一蹬说道：“孩儿们，俺老孙去也。”他背上拴好的绳索被人拉起，沿着一条钢丝绳架设的空中索道飞向天空。但拉绳的伙伴用力过猛，结果滑轮脱钩，六小龄童飞落下来。霎时，孙大圣自感这下不死也得瘫痪!于虹的一颗心早提到了嗓子眼里。

　同事们背起他飞速跑到山下，找辆车送到北京积水潭医院。经检查，六小龄童韬讳韧带多处严重挫伤，需卧床休息三个月。于虹不顾羞涩经常给他送水送药，还买来水果，替他带来喜欢看的文学书籍，陪伴在他的一侧，劝他安心静养，这使六小龄童感到了爱情的温暖与甜蜜。

　六小龄童在博客中这样描绘他的婚姻：“对于我们的婚姻，我总结了一句话：‘如果我是一只风筝，她就是放风筝的人，有时候她手松一些，我就往高处飞，有时候她就会把线收回来。我觉得只有这样，才能把我们两个人的感情永久地牢牢地连在一起。’”

　别出心裁的婚礼

　1988年6月12日，他们举行了一个跨地域的特别婚礼：于虹在北京布置一新的新房等候新郎，而此时六小龄童却正和剧组的主要演员在新加坡访问演出，很多媒体都播出了这个奇特的两地婚礼的状况。饰演沙和尚的阎怀礼激动万分地宣布：“今天是个美好的日子，我的好朋友六小龄童先生与中央电视台电视剧制作中心的于虹**喜结良缘，选择今日结婚。”当天正在沈阳举行“金鹰奖”颁奖典礼，一位领导也当场宣布这件喜事。

　荧屏转播了两地的盛况，许多观众沸腾了。第二天中国许多报纸都登了奇特的婚礼，并赞誉说：“这是六小龄童‘金榜题名时，洞房花烛夜’。”新加坡三大报头版头条都报道了他俩的喜讯，说是：“猴王怪婚礼，人人都称奇”。

　1990年11月，他俩的爱情结晶———女儿妞妞出世了。小家伙生得很好看，父母的优点都糅合了，一双眼睛溜溜地转，太像爸爸了，端正的五官却像妈妈。

　六小龄童在博客中这样描绘他的婚姻：“对于我们的婚姻，我总结了一句话：‘如果我是一只风筝，她就是放风筝的人，有时候她手松一些，我就往高处飞，有时候她就会把线收回来。我觉得只有这样，才能把我们两个人的感情永久地牢牢地连在一起。’”

　“金猴”夫妇延续浪漫

　谈及当年父亲不允许他在拍摄中谈恋爱，六小龄童笑着谈起了当年怎么隐藏爱意和感情升温的过程。他透露，41集《西游记》一共拍了17年，第一部时他和妻子就在一起工作，她是场记，不断合作中慢慢互相有了好感。很多观众跟他开玩笑，为了拍《西游记》把自己的爱情都耽误了。但他不这样认为，“如果我的父亲没有跟我约法三章，很难让我完成《西游记》这种重头戏。”他很感谢那个比较传统的时代，使他集中全部精力去创作“孙悟空”这个角色。

　六小龄童和于虹相守多年，却不减浪漫。据六小龄童回忆：“2004年的情人节，于虹给了我一个惊喜。年初时，我在商店相中了一个金猴子，但没舍得买，于虹记在心里。情人节前一天，于虹的腰部出了点问题，非常疼，但她仍然坚持去了那家商店，结果又发现一个比我相中的还要大的金猴子，为了买这个大的，她特意回家取钱，当我看到这个珍贵的礼物时，非常激动。”六小龄童在博客中这样描绘他的婚姻：“对于我们的婚姻，我总结了一句话：‘如果我是一只风筝，她就是放风筝的人，有时候她手松一些，我就往高处飞，有时候她就会把线收回来。我觉得只有这样，才能把我们两个人的感情永久地牢牢地连在一起。’”

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？下面是我帮大家整理的一年级上册语文园地五的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级上册语文园地五的教案1

　 教学目标

　1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。

　2、辨认六组形近词，并正确书写。

　3、了解吗、呢、吧的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。

　4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。

　 教学重、难点

　1、让学生仔细观察，辨认形近字。

　2、了解吗、呢、吧的用法，会用它们说疑问句。

　教具准备

　生字 词语卡片。

　课时安排 2课时

　 第一课时

　一、教学目标：

　1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。

　2、辨认六组形近词，并正确书写。

　二、教学重点：让学生仔细观察，辨认形近字。

　三、教学难点：了解吗、呢、吧的用法，会用它们说疑问句。

　四、教学过程：

　（一）、我会认

　1、自己读读这些字。（不认识的字查查生字表）

　2、检查读，订正。

　3、想想每组字在字形上有什么特点。

　4、小组内互相读读问问。

　5、用卡片变顺序抽读。

　（二）、我会读

　1、介绍游戏方法：又快又准确地读出水果后面的词语，读对了就能得到一张水果贴图。

　2、同桌练读，小组练读。

　3、做游戏，教师适时正音。(指名选读，小组选读，男女生分别选读)

　（三）、比比写写

　1、出示12张生字卡，指名读，开火车读。

　2、游戏：在这12个字中，有六对兄弟，小朋友能不能找到他们？

　（1）请6名学生分别上台找一找，把找到的字卡摆在一起。

　（2）四人小组讨论：为什么说它们是兄弟？

　（3）全班交流。

　3、扩展训练：在你认识的字朋友中，还有这样的兄弟吗？

　4、指导书写。

　五、作业布置： 回家熟读课文，并尽量背诵。

　六、板书设计： 为什么说它们是兄弟？

　七、课后反思：一年级上册语文园地五教学设计教案

　第二课时

　总102电90

　一、教学目标：

　1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。

　2、辨认六组形近词，并正确书写。

　二、教学重点：让学生仔细观察，辨认形近字。

　三、教学难点：了解吗、呢、吧的用法，会用它们说疑问句。

　四、教学过程：

　（一）、读句说句比赛（读读说说）

　1、指导读句子。

　（1）出示三句话，教师范读。

　（2）指名读。

　2、找找这三句话的共同点。

　（1）读了这三句话，你发现了什么？同桌讨论，全班交流。

　（2）同桌互相读读、问问。

　3、说句子比赛。

　（1）小组合作，用吗、呢、吧分别说句子。

　（2）以小组为单位进行比赛。

　（3）评议。

　（二）、朗读比赛

　1、教师范读《天上的小白羊》，学生边听边想象。

　2、学生自由朗读。要求借助拼音读准字音。

　3、小组合作学习，互帮互学。

　4、指导朗读。

　5、朗读比赛。

　6、扩展训练。

　（1）讨论：天上的白云有时象成群的小白羊，有时又象什么？

　（2）全班交流。

　（三）、练习

　1、给下面的字加部首成新的字，再组词。

　巴（ ）（ ）主（ ）（ ）羊（ ）（ ）

　子（ ）（ ）见（ ）（ ）京（ ）（ ）

　五、作业布置： 口头作业：用吗、呢、吧回家说句子。

　六、板书设计：把下面的几个词排列成一句话。

　（1）、我 洗 学会 手绢 了。（ ）。

一年级上册语文园地五的教案2

　教学过程

　第一课时

　一、谈话导入

　今天，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术……怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），愿意去吗？

　（设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地去看一看。）

　二、与字宝宝捉迷藏（我会认）

　(小朋友准备好了吗？好，我们现在就出发)

　1、与字宝宝捉迷藏

　a、激趣:大家看，这是什么地方？（出示多媒体画面）这花园多美啊，小朋友喜欢在这里玩吗？字宝宝也喜欢在这里玩，我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧，嘘！字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧！只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。藏起来的字宝宝就在“语文园地五”的“我会认”中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。

　b、学生自由练读、识记。

　c、小组互读。

　d、玩捉迷藏游戏。（出示多媒体）游戏规则：小组派代表读出“我会认”中的字，读对了，字宝宝就会跳出来，另一组又派代表读字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。（教师引导学生互相正音）

　(设计意图：创设“捉迷藏”这样一个学生喜爱的游戏情境，充分调动学生的学习兴趣和参与意识，这样有趣的语文实践活动，才能让孩子真正地动起来。)

　2、送字宝宝回家。（出示课件）字宝宝哭了，想回家了。谁最能干，会送它们回自己的家？

　a、仔细看看字宝宝的家，发现了什么？（言字旁、口字旁、单人旁各有一个家）

　b、送字宝宝回家。（如果送错了，字宝宝就不会动，教师引导学生纠正）

　c、小组齐读，全班齐读。

　d、扩展训练：字宝宝的家还很宽敞，你还想让哪些字宝宝进来呢？（拿起笔来写一写，并让学生谈谈是怎么认识这些字的，鼓励学生养成在生活中识字的习惯，看哪个小组写得最多，每人得到水果图一张）

　（设计意图：巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，自然而然地达到了归类认字的目的。一个“送”字，自然让孩子内心涌起强烈的责任感，因而“送”起来会特别用心。同时渗透了助人为乐的思想教育。最后又进行有机地拓展，实现了语文课与生活的衔接，激发学生从生活中汲取知识的热情。）

　三、和猴哥去旅游（我会读）

　1、勇过小河

　a、做过了游戏，我们现在和猴哥去旅游吧。（出示课件）来，大家一起出发，呀，一条小河挡住了去路，怎么办呢，问问聪明的小猴，它有什么好办法吗？（学生问）猴哥答：“小朋友，办法只有一个，那就是你把河面上的词语读对了，我们就能过去了。”

　b、学生同桌练读词语，小组练读。

　c、每一组选一种方式读（可以小组齐读，可以小组每人选读几个词，可以派代表读），教师适时正音。

　d、（出示课件）呀，小朋友读得真棒，你看，河面上已经搭起了一块浮板了，我们可以过河啦！大家靠自己战胜了困难，真了不起！

　（设计意图：特意设置障碍，引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。）

　2、快乐旅游

　猴哥带大家参观天安门广场和长城。你们谁有信心帮小猴当导游，把自己看到的介绍一下。最后和猴哥说再见。

　（设计意图：通过“帮小猴当导游这一交际情境的创设，不仅把读词与认识事物结合起来，而且使静态的、孤立的词语依附在一个完整的、活动的事件中，课堂充满了人文味。）

　四、看老虎大王变魔术（比比写写）

　1、看老虎大王变魔术

　a、（出示课件）猴哥走了，谁又来了？（虎王），同学们，这林中大王告诉我它会变魔术，你相信吗？不信，你看看。

　b、虎王变魔术。它一手变出个“日”字，另一手变出“白”字。

　c、小朋友，你们谁最聪明，发现虎王变出的两个字有什么秘密吗？

　d、课件演示两字的不同笔划（ノ变红）。

　c、师引导学生用这样的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。

　(设计意图：“魔术”具有相当的吸引力，它能唤起孩子们强烈的好奇心，引起浓厚的自主探究的兴趣。)

　2、争当魔术师。

　a、出示屏幕：目 木 开 马 西

　（小朋友，现在让虎王看看咱们同学当当魔术师好吗？谁如果变出屏幕上的这几个字的兄弟来，我就把虎王送给你）

　b、小组讨论，全班交流，交流时多媒体演示：先出现字兄弟，再是不同笔划红起来。最后按上面师所引导的形式交流。做的好的同学可以得到一只“老虎”。

　c、扩展训练：你还能

　变出这样的字兄弟吗？

　（设计意图：转换学生角色，把学生引入渴望尝试的情境中，使他们跃跃欲试，给学生提供了一个自主的语文实践活动的机会，让他们在成功实验中感受到学习的乐趣。）

　3、书写指导。

　a、师范写。孩子们，看到你们这么能干，老师也忍不住想和你们比试比试，我们就比比写字好吗？请你们挑几个难写的字兄弟让老师试试。

　b、生练写。师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称

　c、部分学生书写展示，学生相互评讲。

　（设计意图：教师以富有激趣性的语言进行范写难写的字，有效地提高了学生书写的积极性，并解决了书写的难点。）

　第二课时

　一、播放音乐，激发兴趣

　1、播放《蓝猫淘气三千问》的主题歌。师生同唱。

　（设计意图：不仅能让学生轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感，而且又自然引出蓝猫的形象，为教学下面的内容做好铺垫。）

　二、学蓝猫说句子（读读说说）

　1、读蓝猫说的句子。

　小朋友一定知道谁来了，它就是可爱的蓝猫呀，（出示课件）他的问题可多了，你看，今天带来什么问题呢？

　a、师范读，生跟读。

　b、生练读，指名读，当小老师读，开火车读，抽读。

　d、你发现这三句话有什么共同点吗？

　（同桌讨论，全班交流，多媒体演示。）

　2、学蓝猫说话

　a、用“吗、呢、吧”跟蓝猫说说话。

　b、同桌相互读读问问。小组交流。

　c、小组合作进行说句子比赛。

　（用“吗、呢、吧”说话，两个小组比赛，小组内互相合作，同心协力，每人争取机会说话。让蓝猫作裁判，每一组说对一句，蓝猫就会奖给那一组一个果子。哪一组说得最准确，而且最多，哪一组就为冠军，。得冠军的小组每人可得到一张水果图，当然，说不好的同学如果通过帮助能说好，也会得到蓝猫的奖励的。）

　(设计意图：蓝猫是小朋友喜闻乐见的动画形象，跟它学说话，学生的求知欲和学习愿望就更加强烈；跟它说说话，就是充分利用了一切可以利用的课堂资源。让蓝猫当裁判，小组进行说话比赛，学生的积极性会空前高涨，合作达到了最优化，这种激励性的情境和紧张激烈的气氛，最大可能地挖掘了学生的潜能，扩大了展示面，在具体情境中发展了思维和语言。)

　三、跟小白兔比一比

　1、激趣：（出示课件）小白兔正在望着天画画。师问：小白兔在画什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔说先要读读它编的一首儿歌，读好了，就知道它画的是什么了。它也会很乐意把自己的画画拿出来跟大家一同欣赏啦！

　（设计意图：这个“卖关子”的情境创设，就是为了保持学生旺盛的学习动机，唤醒阅读期待，真正成为学习主人。）

　2、跟小兔比朗读。

　a、听小兔范读。

　b、学生自由朗读，圈出不会读的字，读不好的字和没学过的字。

　c、小组中互读互查。师提示：听听同学哪个音没读准，你能当“小老师”帮助同学吗？

　d、指导朗读。

　（1）各组谈谈你们是怎样解决难读的字，老师及时表扬学生解决的办法真棒真多，再提出现在仍然解决不了的字，大家一起克服困难。

　（2）指名读，男女读，同桌读，评读，重点指导读准“站、躺、凉、肥、才”五个字及多音字“着”。引导学生边读边想象白兔画的是什么，读出与白云交谈的语气。

　（3）跟小兔比朗读。每一小组派一代表用自己最喜欢的形式朗读，（可以摇头读，表演读，配乐读等等）跟兔子挑战，师生一起评价，如果这个代表胜了小兔，那么就过关了；如果输了，那就全组同学一起来对付，直到过关为止。最后全班同学一起配乐表演读。

　（设计意图：本环节通过个人试读，小组合作，全班合作等多种形式参与实践，给孩子自主实践的时间，给孩子合作探究的机会，而与小白兔的擂台赛，更是给孩子展示成就的舞台，充分发挥了团队合作精神，树立勇于挑战的信心。处处体现个性化的朗读和独特的情感体验。享受语文学习所带来的乐趣。）

　3、跟小兔比编儿歌或画画。（扩展训练）

　a、设置情境：小朋友读得太好了，连小兔都认输了，现在小兔就心服口服地拿出它的画啦，大家快来欣赏。（播放白云图）你们可要仔细看，再想想平时看到的白云宝宝的样子。

　b、集体讨论想象：这些白云宝宝有时像成群的白云，有时又像什么？

　c、跟小白兔比编儿歌或画画

　（1）激发：（课件一只神气的小兔）你看，这小兔写了这么一首诗，画了这么一幅画，就觉得很了不起了，我看刚才小朋友的想象力比它丰富得多，有没有胆量再跟它比一比编儿歌或画画？

　（2）学生选择好画画还是仿编儿歌。（可以一个人完成，也可以几个要好的同学一起完成。）

　（3）全班交流。编或画得好的同学不但老师和同学要及时表扬，连小白兔也会竖起大拇指称赞（课件）呢。

　（4）全班同学纷纷站起来把自己的作品贴在黑板上或站起来有感情地大声朗读。（5）在一片“我们真棒”声中，小白兔脸红了。

　（设计意图：再次向小白兔发起挑战，学生把激情进行到底。白云图的展示，为学生的想像搭起了一座桥梁，再结合实际，情景交融，引发学生共鸣，在愉悦和亢奋的状态中，学生或画画，或仿编儿歌，或独立琢磨，或合作完成，自由选择，无拘无束地释放自己的感情，驰聘自己的想像。多姿多彩的个性在课堂中飞扬。）

一年级上册语文园地五的教案3

　 教学目标：

　1、引导观察游戏的过程，培养观察生活的能力。

　2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。

　3、培养口头表达能力和交际能力。

　 教学准备：

　调查学生课间玩哪些游戏。

　 课时安排：

　1课时

　 教学过程：

　 一、看挂图，激趣导入。

　1、出示课间活动图。

　2、师：小朋友玩得多开心呀，你平时玩过哪些游戏呢？（生自由说）

　3、今天我们就来评选最有趣的游戏。

　 二、看图说说，掌握方法。

　1、出示课本中三副图。

　2、观察图画，结合体验，各抒己见。

　（1）图上的小朋友玩的是什么游戏？你玩过这些游戏吗？

　（2）你喜欢这些游戏吗？选一种游戏说说它怎样有趣？

　3、引导评价，发现不足。

　同样一种游戏，你觉得哪一位小朋友介绍得最有趣？为什么？

　4、教师示范，提供方法。

　（1）教师讲一讲“老鹰抓小鸡”。

　（2）学生评价，感悟方法。一年级上册《语文园地五》口语交际教案

　你认为老师刚才介绍得怎样？有没有把这个游戏说清楚？

　为了介绍游戏很有趣，老师先说什么、再说什么？（先说游戏怎么玩，再说玩游戏时的心情、感受）

　5、同桌交流。

　从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个游戏中选一种自己认为最有趣的游戏，向同学们介绍它怎样有趣。

　6、全班交流。

　（1）引导学生具体说说游戏怎样有趣。

　（2）小组互相补充。

　（3）引导学生评价：听了他的介绍，你觉得这个游戏有趣吗？

　7、小结、过渡。

　（1）介绍一个有趣的游戏，先说说这个游戏怎么玩，再说说在游戏中的心情怎样，还可以讲讲它给大家带来的快乐。让没有玩过的同学觉得它有趣。

　（2）各小组先在组内互相说一说，然后推荐一两种最有趣的游戏。

　 三、小组内交流，教师参与、点拨。

　1、互相说一说、问一问、评一评。

　每人介绍一种有趣的游戏，对不熟悉的游戏可以互相问一问。

　2、推荐本组认为最有趣的游戏。

　 四、全班交流。

　1、各组派代表介绍本组推荐的游戏，本组的其他组员可以补充。

　2、评价：在各组推荐的这些游戏中，你最想玩那几种？为什么？

　3、评选班级最有趣的游戏。

　 五、总结延伸，筹办游戏节。

　1、以小组为单位做好举办游戏节的准备工作。

　2、班干部商议、选定举办游戏节的时间。

　3、提前向同学们发邀请书。