教师参与游戏可以增强师生的感情，你最大的观点是什么？

教师参与游戏，能够在很搭程度上增进师生之间的感情。由于当教师参与游戏的那一刻，教师的身份就不再是教师，更像是学生的朋友。假如教师常常和学生们做游戏，那么教师就能够拉近与学生的间隔。

一、教师参与游戏，能够拉近师生联系

其实许多学生都特别害怕教师，由于许多教师看上去都特别严厉。假如教师乐意和学生玩游戏，那么教师严厉的形象就会产生改动，学生会觉得这样的教师十分好玩。在以后上课的过程中，学生们就不会害怕教师了，同时也会踊跃的答复问题。师生之间联系也会产生巨大的改动，由原来的剑张嚣张变成现在的和平共处。

二、教师参与游戏，能够参与学生的日常生活

现在的教师很少参与学生的日子，导致一部分教师根本不知道孩子想要什么。而教师经过参与游戏，能够更好地接近学生的日子。经过游戏，教师的形象已经产生了改动。孩子们有许多话也乐意跟教师讲，这样教师能够更好地了解学生们需求什么。经过对他们日常日子的了解，教师也能够改动自己的教学计划，这样以后课堂就会变得十分有趣。

三、教师参与游戏，能够赢得学生的尊重

我以为教师参与游戏需求必定的勇气，由于许多教师都不乐意改动自己的形象。并且还有许多死板的教师以为，学生就要无条件服从教师的组织。假如长期这样下去，师生之间的对立就会变得越来越鼓励。所以，假如教师乐意为了学生而改动，那就勇敢地参与游戏吧。

好了，以上就是子柒的一些个人观点，如果有帮助到大家，记得点个赞加个关注哟，那我们下期见喽！

教师这个职业的特殊性,他的情绪直接影响学生个体的情绪。对此加里宁作了形象的比喻：“教

师每天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有几十双精致的、富于敏感的，即善于窥伺出教师情绪的孩子的眼睛，在不断地盯视他，从而不断地感染着自己。”可见，在情

绪的感染和放大作用下，情绪源（教师的情绪）对情绪对象（学生情绪）具有极大的刺激作用。心理学研究表明，人的情绪对生活、学习、工作影响很大：喜爱、喜

悦、愉快等良好的情绪可以使学生在学习活动中注意力集中，反应敏捷，记忆深刻，学习效率高；反之，怨恨、忧伤、厌恶等不良情绪使得学习活动注意力不集中，

反应迟钝，学习效率低下。所以作为教师在课堂教学中控制自己不良的情绪，用良好的情绪去激励、唤醒、鼓舞学生，从而提高学生个体的学习效率，是多么的重

要。

　　教师不良情绪主要表现为激动、压抑、紧张等。如何控制这些不良情绪，笔者对此提出一些浅薄的看法，希望同仁批评指正。

　　一、精心设计教学，冷静驾驭课堂，克服激动情绪

　　激动情绪是一种迅速爆发、强烈而短暂的情绪状态，带有冲动性和明显的情绪色彩。产生的原因多是由于突然发生的重大事件和意外事件给人以极大的刺激或是

由于长期的情绪压抑或思想矛盾冲突。教师激动情绪指在教学中遇到突发事件不能冷静、理智地把握自身情绪的流向。暴怒时面红耳赤、全身发抖； 欢乐时手舞足蹈；伤心时涕泪交加等。试想一旦这些情绪在教师中发生，对学生的影响是多大。

　　一位政治教

师在讲解《中国的人口问题》这一章节时，引用了《超生游击队》这一小品。本来形象、夸张的小品很能说明问题，但教师在讲时，激动起来，甚至学着宋丹丹的声

音，在讲台上表演。教师一味跟着感觉走，跟着情绪走，忘却了教学的主旨，学生看似十分活跃，畅所欲言，实际上什么也没学到。因为教师毕竟不同于演员，课堂

上更需要平和、适度的感情流露。不合适宜的激动只能误导学生。另一位英语教

师在课堂上发现一位学生为自己画卡通画。顿时大发雷霆，既追记了这个学生“光荣”的过去，还预测了他的“辉煌”未来，时间花了不下十分钟。这种激动的情绪

既伤了这个学生的自尊心，还影响了全班学生和情绪，同时冲淡了教学主题，偏离了教学目标。所以教师针对每一堂课都要精心设计教学活动，除了设计师生间必要

的情感、情绪交流外，还应有明确的交流中心，把握住教学重点和难点。遇到突发事件，要冷静处理，静心对待，从而使课堂变成发挥情感、施展技巧的艺术空间。

　　二、深入学生中间，营造民主和谐的氛围，避免压抑情绪

　　在教学中，有时发现课堂气氛拘谨，甚至死气沉沉，这时，作为教师常常流露压抑情绪。表现为：内心烦燥，丧失讲课的兴趣。久而久之，整个课堂毫无活力和

生机。教师成了教学机器，学生的学习主动性和积极性受到压抑，教学的效果可想而知。针对这种情况，要放下所谓的“师道尊严”，走下讲台，深入学生中间。这

样既起到了提醒的作用，又不必打断教学过程，分散其他学生的注意力；还可以变换情绪的刺激方式和程度，引起学生的注意，展开思维。

　　面对压抑的课堂，教师的一个微笑，一个比喻，甚至一个玩笑，可以强烈地叩动学生的心弦。我国古代的教育家孔子曾这样做过，如《论语·阳货》载：子之武

城，闻弦歌之声。夫子莞尔而笑曰：“割鸡焉用牛刀？”子游对曰：“昔者偃也闻诸夫子曰：君子学道则爱人，小人学道则易使人。”子曰：“二三子，偃之言是

也。前言戏之耳。”孔子时代，没有汽车、飞机等快速工具。孔子带领学生周游列国，能坐上笨重的马车就算不错了；更多的时候徒步不算，甚至要饿肚子。试想，

一群人东奔西跑，士气肯定不高。在这种情况下，孔子的玩笑，既可以提高士气，又可以使学生忘却旅途劳顿。

前几天，进行了学情调查。其中一项是：你心目中的好老师是什么样的。无意中翻看学生

的答案，其中有一点让我感触很深，喜欢不要让自己的情绪影响课堂的老师。我忽然想起来，那天，我检查学生的背诵情况，因为这个作业前天已经布置，觉得学生

应该背下来了，仅仅是一首诗而已。当我满怀信心的提问后，发现很多同学没有完成，甚至是班级成绩好的学生。当时我特别生气，上课时带上了自己的情绪。可以

说那节课很沉闷，很压抑，是一节失败的课。看了学生的标准，我陷入了深思。

　　在教学实践中，我们常常会遇到这样的情况。是怒气灌顶高声训斥、还是巧作欢颜温文尔雅？

　　我认为，如果高声训斥，至少有以下几点害处：一是气头上往往容易出言不当，不但

会破坏教师自身的形象，也会破坏师生感情，有时甚至还会造成无法弥补的情感隔阂。二是破坏教师自己的情绪，影响正常授课。如果教师生气发火，上课时情绪就

会一落千丈，无法投入热情，学生也会受到影响而产生压抑情绪,课堂效果也不会好。因此，这时教师情绪的自我控制和调节就显得非常重要，这也是衡量优秀教师

的一项重要指标。

教师的职业道德就是教师的品行，情感在职业道德中的作用 就是提高他的人格魅力，当然有正负之说，(正面)提高教师在学生心中的好奇 与兴趣 以至于学东西不至于枯燥，(负面)不解释，现在社会，你懂的，我讨厌，所以，，，，，，，给好评，或采纳，，都行，谢谢合作！祝你生活愉快！

1、激发职业理想，引发职业行为，成为高超的职业人

教育是一项需要从业者倾心面为的事业，高水平的教师职业认同意味着对职业价值的准确认识，对职业情感的深深依恋，对育人职责的认真履行。如近代名师的教育行为：黄炎培践行农村教育实验，陶行知创办晓庄师范，蔡元培改革北京大学。他们的教育行为源自对教育的价值判断。 

正是对教育价值的深刻认同、对教学过程的快乐感受、对教师自身价值得到展现时的满足感，让这些教师有了这样的认识、判断和行为，这些都可以归纳为教师的职业认同感。

2、促进教师专业发展，主动完善自身修养

面对传播知识、彰显德行、完善人生的职业使命，教师自身必须学、德、能兼备，而且还要能随着时代的发展不断更新自己、完善自己。

3、克服困难，抵抗消极心理，成就长久的职业生涯

一般而言，职业认同水平较高的教师往往抱有良好的职业态度、积极的职业心态，能够潜心感受教育工作的内在乐趣与幸福，体会职业带来的成就感与满足感。

扩展资料

教育活动中，教师作为一定社会的教育目的，承担起了一定的教育任务，在自己所掌握的知识与技能的基础上，运用一定的教育资源，对学生开展教育实践活动。教师作为教育实践活动的主体是毋庸置疑的。

在教育活动中，学生虽然是教育活动的对象——客体，但是学生作为有一定认知与实践能力的人，也是作为主体在活动着。针对教师作为主体所开展的教育活动，学生也在这种活动中主动地认识着、实践着。学生也把教师及教师在教育活动中所运用的一切教育资源作为认识与实践的对象。

鉴于教师与学生互为主客体的关系，在现代教育思想中，人们一般认为教师在教育活动中发挥着主导的作用，而学生在学习活动中发挥着主体的作用。