相比唐诗的浪漫，宋词多了一些真实的情感流露，宋词究竟美在何处？

谢邀：

开篇明义，被誉为“一代文学”的宋词，代表了宋代文学的最高成就。因为宋代涌现出了一批又一批的优秀词人，他们谱写出的一首首优秀的词作。可以说，宋词是那个时代最璀璨的明珠，宋词也是中国古代文学史上和唐诗双峰并峙的两座高峰。

其实词并不是宋代就产生的，只是在宋代才繁荣起来的，词在南朝末年至隋朝初年这一段时间就已经产生了，当时是配合音乐演唱的。从本质上说，词本身是一种具有娱宾遣性功用的音乐文学。

不管是文学性还是音乐性，宋词都呈现出了时代美，这种美主要体现在以下六个方面。

一、宋词的音乐美

除过以上说的这些之外，宋词的数量也是非常可观的，今存的唐五代词不足两千首，而今存的宋词将近两万一千首，从唐圭璋编撰的《全宋词》来看，收录的宋代词人就有一千四百三十余人。从这一点上来说，作为音乐文学的词，在宋代达到巅峰状态。

宋词也具有这样的音乐文学性质，宋词的音乐性更加具有独特性，而且宋词更讲究文字的协律，所以宋词的音韵更谐美，音乐感更完善。

据当代学者统计，宋词中有一千多种词调，也就是说，每一种词调都代表着不同的音乐形式。如《水调歌头》高亢悠扬，常用作凯旋的军乐；《水龙吟》是清彻嘹亮的笛曲；《念奴娇》是响遏行云的高调；《贺新郎》音韵洪畅，歌时浩唱；《沁园春》是清美的旋律；《雨霖铃》又极尽哀怨，《暗香》、《疏影》乐节谐婉。

有了这么多的词调，所以宋代的填词人就可以依乐段分片、依词腔押韵、依曲拍为句，依乐声的高低升降选择确定字音的平仄四声，因而词的节奏、 韵律更加灵活多变。所以，词人在填词时，选择不同的曲调，也就能给人以不同的音乐美感。

宋代词人不仅善于择声情，也很注重歌词的文字声律与所表达的思想感情的和谐协调，以达到声情并茂的艺术效果。

词在宋代不光流行于民间和士大夫阶层，甚至宋朝的皇帝也是词的爱好者，比如宋徽宗，他还专门设置了一最高规格的国家音乐机构大晟府，任命精通音律的音乐家制定大乐令，还有专门从事协律、按协声律、制撰文字、运谱音乐家。

北宋著名的大词人周邦彦就担任过大晟府这个最高音乐机构的领导，周邦彦《忆旧游》中的“记愁横浅黛，泪洗红铅，门掩秋宵。坠叶惊离思，听寒螿夜泣，乱雨潇潇”就将宋词的音乐美体现得淋漓尽致。

宋词中像这样既有文字美又兼具音乐美的词作可以说不胜枚举，再比如“凡有进水处，即能歌柳词”的著名词人柳永，他的既有文字美又兼具音乐美的词作也是很多。

二、宋词的画面美

宋词除过独具特色的音乐美之外，还有词的境界带来的画面唯美感。词是感性的文学作品，总能在脑海中形成一幅幅的画面。当你入了情境，便能在脑海中勾勒出完整的画面，品味其中的意境和深意。

宋词的画面唯美感，不光表现在形体上，还表现在色彩上，如宋代著名女词人李清照《醉花阴》：“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。 佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”

其中“人比黄花瘦”之句，以人比黄花，不但有形，而且有色，既描绘了憔悴的面色，又刻画了娇弱的体态。用黄花的形色作比，把词中人憔悴、娇弱、病态的形象生动地展现在读者眼前。词人把“形”与“色”统一于一体，创造了浑然一体的词境和唯美的画意。

三、宋词的婉约美

宋词的整体基调是比较感伤柔婉的，感伤是宋词的基调。在两万多首宋词中，给人最清晰、最突出的印象是：充满着浓厚的感伤情调。宋词中的抒情主人公，大多是各种各样的伤心人伤心事。

宋词中的伤心洒泪的词作也比比皆是，但他们的伤感，各有不同，有的是相思离别，思想怀人的感伤，有时光易逝，年华易老的感伤，有怀才不遇、漂泊零落的感伤。

如秦观的《踏莎行》一词，这首词最佳之处在于虚实相间，互为生发。上片以虚带实，下片化实为虚，以上下两结蜚声词坛。全词以委婉曲折的笔法，抒发了词人失意人的凄苦和哀怨的心情，读来凄婉动人。

四、宋词的豪放美

宋代词坛以南渡为界，又分为北宋词和南宋词。南宋词人面对北宋的灭亡、南宋半壁江山的现实，词人们将自身命运和国家命运交织在一起，收复山河和报国无门的感情交织在一起。

这种情感更多地流露在词中，因而让宋词呈现出强烈的爱国主义色彩，也让宋词多了一种豪放的风格，如辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，这首词在布局方面也是很有特色的。

词中的“醉里挑灯看剑”一句，突然发端，接踵而来的是闻角梦回、连营分炙、沙场点兵、克敌制胜，有如鹰隼突起，凌空直上。而当翱翔天际之时，陡然下跌，发出了“可怜白发生”的感叹，使读者不能不为作者的壮志难酬洒下惋惜怜悯之泪。

这种陡然下落，同时也嘎然而止的写法，如果运用得好，往往因其出人意外而扣人心弦，产生强烈的艺术效果。这样的结构不但在宋词中少有，在古代诗文中也很少见。也只有在宋词中才能看到这样绝美的词作。

这种艺术手法也正表现了辛弃疾词作的豪放风格和他的独创精神。但是辛弃疾运用这样的艺术手法，不是故意卖弄技巧、追求新奇，这种表达手法正密切结合他的生活感情、政治遭遇。

由于他的恢复大志难以实现，心头百感喷薄而出，便自然打破了形式上的常规，这绝不是一般只讲究文学形式的作家所能做到的。

五、宋词的爱情美

爱情诗文学作品中永恒的主题，宋词也不例外，而且宋词中描写爱情的词作在全宋词中占有很高的比例。宋词中有描写与情人相会的，有描写新婚生活的甜蜜的，也有描写异地相恋的，有描写长相思的，也有悼念妻子的。

贺铸的《青玉案》，抒写的是对美好情感的追求和可望而不可即的怅惘，因为词意的唯美，历来被人们赞誉有加。

苏轼的《江城子》运用分合顿挫，虚实结合以及叙述白描等多种艺术的表现方法，来表达作者怀念亡妻的感情，在对亡妻的哀思中又糅进自己的身世感慨，因而将夫妻之间的情感表达得深婉而挚着，读来深婉感人。

六、宋词柔的意境美

就宋词的整体而言，其风格是偏于“柔”的，柔婉是宋词的主体风格。在词史上早就有宋词以婉约为“正宗”、“本色”的说法。宋词的情调是以柔婉为主的。

宋词中直接加以具体刻画的人物重于女性，她们的形象轻柔妩媚，柔婉细腻，是无可争议的柔婉。

宋词描绘的自然景物，大多是与水相关的。江水、湖水、溪水、池水，春雨秋雨，水中的荷花，汀上的禽鸟，岸边的杨柳等等。

宋词中的水景多是平和幽静、富于柔婉之美的。此外，由花草，娇杨垂柳，微风细雨，轻烟薄雾，斜阳淡月等意象构成的唯美意境，在宋词里也是俯拾皆是。

如北宋词人张先的《谢池春慢·玉仙观道中逢谢媚卿》一词，张先在去玉仙观的途中，与美女谢媚卿偶遇，在张先的眼中和笔下，谢媚卿是明艳绝伦、秀丽出于天然的美女。

但词人并没有花太多笔墨来写二人相遇如何的交谈或品乐，却通过相顾无言的描写将彼此的倾倒爱悦和相见恨晚的惆怅情绪表露得淋漓尽致。

再如南宋词人蒋捷的《虞美人》，词中的“丝丝杨柳丝丝雨，春在溟蒙处”，杨柳丝丝，细雨绵绵，柳丝轻拂。烟雨笼罩的远处，一派迷蒙缥缈的景象。这二句如一幅精心细琢的工笔画。以“杨柳”、“细雨”绘出江南春雨图。

“丝丝”逼真地再现了柳枝的柔姿，描画了春雨连绵不断的形象。也喻指丝丝愁绪。词的起句重复出现了“丝丝”这一叠词，因而产生了特定的渲染效果，加强了词的丰富的内涵，读来琅琅上口，增强了词的艺术美感。全词语言清新素淡，雕琢之下，不失平淡本色，和有艺术特色。

总结

宋词是我国古代文学的优秀代表，是“一代文学”。宋词是中国文学长河中一朵惊艳的浪花，宋词中豪放、悲壮、温婉、缠绵的艺术表现，都展示了汉语凝练的语言艺术。

而宋词的音乐美、画面美、婉约美、豪放美、爱情美和意境美则有机成了宋词至善至美的音乐与文学相得益彰的美。宋词与中国文学史上每一个时期的“一代文学”一样，都是汉语语言美的代表

#课件# 导语课件是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。下面是 无 的后续更新吧！

篇一

　教学目标：

　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　2、学会本课9个生字，6个二类字，认识2个偏旁；理解生字词。

　3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

　教学重点：

　1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

　2、了解课文的两条线索，一条是小鸡孵化的过程，一条是小鸡对周围世界的认识变化。

　教学难点：

　感情地朗读、背诵课文。

　教学课时：

　2课时

　教学过程：

　第一课时

　一、导入

　1、同学们，你们周围的世界是什么样的？（生自由说）

　2、有一只小动物也说“世界多美呀”，板书课题。

　（1）读准“世”的音，是翘舌不是平舌音。

　（2）齐读课题

　3、读了课题后，你有什么问题要问吗？

　4、你们的问题答案就在书中，下面我们来读课文。

　5、录音机范读。

　二、初读课文

　1、借助拼音自读课文

　要求：读准字音，读通句子。

　2、再读课文，把生字词用小括号画出来。

　要求：把生字的读音读准，把课文读正确、流利。

　3、检查自学效果

　（出示生字词）

　（1）自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？

　（2）正音。

　翘舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵

　后鼻音：澄边音：丽

　（3）指名读词，开火车读，齐读。

　（4）把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确、流利。

　师生共同评议。

　三、初步了解课文大意

　1、再指名朗读课文，边听边想：“世界多美好呀”是哪只小动物的说的？

　2、它是什么情况下说的？

　3、你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？

　老师也为你配上音乐

　4、自读，指读，赛读。

　5、全班齐读课文。

　四、教学生字

　书读得好，字能写得好。

　1、出示生字卡片，巩固生字读音。

　2、教学“羊字头”、“田字头”。

　3、看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。

　4、反馈检查“世、美”的笔顺。

　5、指导写字。

　在学生自己仔细观察的字形，并说出生字书写时关键笔画的基础上，重点指导“手、世、鸡、美”

　6、师范写以上四个字，学生描红，临写。

　7、生写剩余的生字。

　第二课时

　一、复习

　1、抽读生字卡片

　2、“世界多美好”谁说的？

　3、指名分段读课文。

　二、细读第1自然段

　1、自读第一自然段

　2、读完后，你知道了什么？

　3、谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动？

　4、它怎么会认为世界是**的呢？它认为世界美丽吗？

　5、渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。

　6、你现在能不看书，背一背吗？

　指导背诵

　三、细读第二自然段

　1、指名读第二自然段

　2、课文告诉我们什么呢？

　3、你怎么知道小鸡啄壳很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）

　你能读出这种吃力的语气吗？

　4、小鸡看到了什么？

　（1）（出世句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

　（2）句中哪些词是表示颜色的？

　（3）“蓝湛湛”和哪种颜色相同？

　通过观察天空理解“蓝湛湛”。

　（4）同学们，你们看看这绿茵茵的树木看上去怎么样？

　A、和老师发给你们的绒布有什么相同之处？

　B、哪些景物又是绿荫茵的呢？

　（5）示：上面是一条清澈的小河，下面是一条绿而浑浊的小河）

　A、你认为哪条小河是碧澄澄的？为什么？

　B、学生交流、讨论

　C、还能说说ABB的词吗？

　5、看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎样说？怎样做？

　6、那么让我们把美丽的景色记下来。

　7、指导有感情得背诵。

　四、细读第三自然段

　1、蛋壳中的小鸡跟你们一样，迫不及待地钻出来了！

　老师范读第三自然段。

　2、听完后，你感受了小鸡非常想出来吗？

　指导有感情地朗读。

　3、你还体会到了什么？

　4、你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？

　指导有感情地朗读。

　5、现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。

　指导边做动作边背诵课文。

　五、细读第四自然段

　1、是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？

　2、齐读第四自然段。

　3、谁愿意当当这只小鸡来赞赞这美丽的世界？

　4、指导有感情地朗读课文。

　指导有感情地背诵课文。

　六、总结

　1、学完课文后，你有什么收获？

　2、齐声有感情地朗读课文。

　3、让我们把这么美的课文用脑子记下来吧！

　齐声朗读课文。

　板书设计：

　黄乎乎

　16、世界多美好呀！蓝湛湛爱大自然

　绿茵茵

　碧澄澄

　

篇二

　教学目标：

　1、会认11个生字，会写7个生字。学习部首“鸟字旁、提土旁、立字旁、学宝盖、点横头”。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、激发学生对大千世界和生活的热爱。

　4、培养主动积累词语的意识。

　教学难点：

　培养主动积累词语的意识；激发学生对大千世界和生活的热爱。

　教学过程：

　一、谈话导入

　1、谁能够说说自己眼中的世界有多美？（联系学生生活，贴近教材内容）

　2、板书课题

　（1）题目是什么意思？

　（2）用什么样的语气才能读出题目蕴含的感情？

　二、初读课文，整体感知

　1、教师范读课文；领读课文；

　2、学生自读课文，要求正确、流利、有感情；

　3、认读生字；

　4、指名范读课文。

　三、变序教学，深入领悟

　1、指导学习第三自然段

　（1）细读课文，划出文中和题目“世界多美呀”有相同词（组）的句子。

　（2）世界有多美？

　（3）小鸡真的会说话吗？“叽叽，叽叽”是什么意思？

　2、指导学习第二、一自然段

　（1）“蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的”分别是什么？（提示学生细读第二自然段）

　（2）小鸡是怎么看到的？它原来看到的是什么？想到的是什么？

　（3）小鸡看到这个美丽的世界后又是怎么想的？你能够读出小鸡的感受吗？

　（4）“叽叽叽”是什么意思？（指导认识象声词）我们以前还学过哪些象声词？

　3、延伸

　你想对看到这个美丽世界的小鸡说些什么？

　四、再读课文，加深理解

　五、指导书写生字

　六、小结

　七、作业

　1、把文中自己喜欢的词语写在自己的采集本上

　2、读一篇文章，做好读书笔记。

　板书设计：

　蓝湛湛的（天空）

　世界多美呀绿茵茵的（树木）

　世界这么美丽呀

　碧澄澄的（小河）

篇三

　教学目标：

　1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　2、通过朗读课文，使学生了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

　3、巩固掌握本课的9个生字，进一步理解由生字组成的词。

　教学过程：

　一、创设情境，导入新课

　1、齐读课题。

　师：小朋友们，你们周围的世界美不美呀？有谁能为大家说一说周围的世界美在哪呢？

　学生自由表达他们眼中的美好世界，教师鼓励评价。

　2、以游戏的方式复习生字词

　师：（出示课前准备的粘贴画）小朋友，你们瞧，这幅图画上那蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄的世界多美呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把图画上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧！

　学生分小组相互读词语，相互评价，小组推荐优胜者，再全班比赛，评出优胜者，奖励一幅粘贴画。

　3、出示课文插图投影

　师：说说这幅图美在什么地方？

　学生思考后，教师指投影图下的句子：“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……”让学生认真的读两遍。

　师：这句话中，哪些词语是表示颜色的？能找出来后能用自己的画笔画出来吗？

　学生找出表示颜色的三个词，想象画图。

　教师分别出示投影，向学生展示“蓝湛湛的天空”，“绿茵茵的树木”和“碧澄澄的小河”。并让学生对比自己的想象画，加深对表示色彩的词语的理解和认识。

　4、复习诗歌《家》

　师：祖国就是我们的家，我们的祖国多美呀！孩子们，你们能用我们以前学过的一首诗来赞美它吗？齐背诗歌《家》。

　（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。同时把过去学过的知识与新知联系起来，起到以旧带新的目的。）

　二、朗读课文，感知课文内容

　1、谈话引入，提出朗读要求

　师：今天，我们班的小朋友要通过这节课向大家展示自己的学得的本领！展示什么本领呢？第一，展示我们读课文的本领；第二，展示我们小朋友写字的本领。有信心吗？好，老师要求你们读准字音、读通句子、读懂句子的意思。（学生多种方式朗读课文）

　师：现在老师就来考考大家，看你们能否把课文意思读懂？

　2、出示问题，指导阅读

　⑴、小鸡在蛋壳里认为世界是什么样子的？小鸡啄破蛋壳看世界很容易吗？

　学生自读课文第一、二自然段后，小组讨论。

　教师板书关键词予以提示：“先――后来”、“睡――醒了”；“看见――想”

　“啄呀啄呀”、“很久”、“才”

　学生自由回答问题，师生共同评价、补充。

　⑵、小鸡想象的世界和它看到的世界一样吗？小鸡看到如此美丽的世界，它的表现会怎样？它又会说些什么呢？

　⑶、学生自读课文第三、四自然段。想象回答问题。

　教师板书：“一撑”、“就……撑破了”。

　“叽叽叽”，“慢慢”。

　教师朗读课文，让学生边听读边想象课文中的情境并准备对教师的朗读水平进行评价。

　教师引导并衷恳接受学生的评价。

　（设计意图：此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。）

　三、创设情境，体会感悟

　1、师生合作引读课文并配上音乐

　师：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好课文，注意老师的手势，看谁接得好！

　师生共同玩抢接读比赛。

　2、师：小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文时再加把劲就更感人了。你们谁喜欢哪一部分课文就读那部分课文。一会儿，让大家评一评你读的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。

　学生自己练习后展示读课文的本领，师生共同评价。

　3、出示头饰

　师：老师这里有4顶神奇的蛋壳，只要你戴上它就能变成这个对未来充满幻想的小鸡。谁喜欢演小鸡？指名愿意展示的学生戴上。

　师：现在你戴上蛋壳的头饰就变成谁了？想想，小鸡的声音、动作、表情是怎样的？请戴头饰的同学上台表演，下面的小观众注意听他是否把高兴和惊奇的心情读出来，有没有动作和表情。

　表演结束，把头饰奖励给参加表演的学生。师生共同评价。

　（设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好课文，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。）

　四、指导书写

　小朋友刚才欣赏了很美很美的，读了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？出示生字，让学生观察结构，说说要写好这些字，要注意什么？教师范写，学生描红，作业展示，评议。

　（设计意图：让学生通过观察字型掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯。）

　五、指导背诵

　教师指导学生背诵课文，学生尝试当堂背诵课文。

　六、作业

　画画写写：《美丽的世界……》。

　要求学生课下在回忆课上内容的同时，想象画出身边美丽的世界。

　（设计意图：在学生讲述身边的世界是美丽的基础上，再修改课堂上的想象图画，写出句子，培养学生的写话能力与兴趣，避免学生将来对作文产生畏惧心理。）

我一直都相信，打女人的男人是这世界上最无能的人。准备了一些说说情感语录，欢迎大家欣赏！

1、我在乎你时，你说什么就是什么，我不在乎你时，你说你是什么。

2、原谅，不过是将遗憾悄悄掩埋；忘记，才是最深刻彻底的宽容。

3、因为我掏心掏肺的去爱你，所以我只能没心没肺的放弃你。

4、寂寂流年里，学会做一个感恩的人，又该有多美。

5、洞悉雄鹰展翅高飞的恒心，一直向前飞。

6、不承认瘾，但戒不掉。

7、不是我们得到的太少，只是我们太贪心了。

8、世界上最爱你的人，就是那个舍得花时间陪你的人。

9、世间唯一可以证明因果的，就是你付出多少努力，你就必有多少收获。

10、单身就是好，想和谁暧昧就和谁暧昧。

11、人生再糟，也应该乐观起来。这世界有朝夕与四季，还有诗与远方！

12、我喜欢你，很久了，等你，也很久了，现在，我要离开，比很久很久还要久……

13、我不管你外面有没有人，不在乎你和谁结婚，只要你不离开我。

14、暗恋，是一颗永远都不会发芽的种子。在阴霾中爱你的我，不能开出一朵花。

15、透过岁月，我们看到的是记忆划开的一道口子。 16、慢慢迷途，终有归途。

17、那些花儿，盛开了，散落了。

18、对你，不管阴晴圆缺，也不变。

19、再大的房子，再大的床，没有相爱的人陪伴，都只是冰冷的物质。

20、要成就一件大事业，必须从小事做起。

21、我于颓废中睁眼，亦从灰烬里重燃。

22、有些人，你费尽口舌，把心掏出来他也不明白；有些人，你只字未说，他却懂了。

23、给我一次机会，我会让你生活在阳光里，我会为你成为只属于你的太阳。

24、你手里的女人数了又数，但是你忘了我手里的男人数不胜数。

25、语言无法穿越时间，只有幸福是假的。

26、做一个幸福的人，读书，旅行，努力工作，关心身体和心情。 27、我会一笑而过所有的心酸所有的不快乐。

28、就算全世界都对你恶语相加，还有我对你说上一世的情话。

29、有些人，不知不觉，就淡了关系；有些人，无声无息，就远离视线。

30、得失成败别挂心里，谋事在人成事天意。

31、与朋友谈笑风生，你的名字多了一个从前。

32、你是我这一生等了半世未拆的礼物。

33、如果这个世界对你不理不睬，你也可以这样对待它。

34、不要走，请逗留，不要再让我心痛，难道你认为伤我还不够？

35、沉沦的心已不知沦落何方了，自己都不知道了。

这些就是带给大家欣赏的说说情感句子，喜欢记得收藏！

　以下是我为大家搜集整理的《世界多美呀》教案，供大家参考和借鉴!

《世界多美呀》教案(一)

　(一)教学目标

　1、知识与技能：

　(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。

　(2)学会本课7个生字，认识一个新偏旁“羊”字头。

　(3)了解小鸡在鸡蛋里发育直到破壳而出的常识，小鸡对周围世界认识的变化。

　2、过程与方法：随文识字;从生活经验入手，精读感悟;培养观察、自主、合作、探究学习能力。

　3、情感、态度与价值观：感受大自然的美丽，激发学生热爱大自然的感情。

　4、教学重点难点:识字、朗读、小鸡对周围世界认识的变化。

　(二)教学策略

　1、教法选择：讲授、讨论、随文识字、启发引导、多媒体辅助。

　2、学法引导：一边读一边想、观察、分析、体验。

　3、课堂组织形式：师生互动，集体合作，个别辅导相结合。

　4、教具媒体组合应用：鸡蛋;多媒体课件;幻灯片;生字、词卡片。

　5、课程资源开发利用：向家长了解小鸡小鸭的孵化常识。

　(三)课时安排2课时

　(四)教学过程

　(第一课时)

　一、激趣导入

　谈话：同学们，老师这里有一个鸡蛋，把它放在鸡怀里，过了些日子会发生什么变化

　(引导学生说出不同的答案，要让学生明白不是所有的鸡蛋都会变成小鸡。)

　[这是以问题引发兴趣的。鸡蛋能孵化出小鸡，学生有这样的生活常识，但有的鸡蛋不能孵化出小鸡，学生不一定知道，如何让学生明白，看来是有难度的。如果学生对这个问题争论不休，显然影响下面的教学进程。]

　二、整体感知

　1、课件播放小鸡的孵化过程和配音朗读，观察了解小鸡是怎样来到这个世界的。

　2、小鸡来到这个世界后说了句什么

　[鸡蛋是怎么孵化出小鸡的，道理明白但过程是不知道的，通过直观的课件演示，学生体验了生命的过程，同时创设了情境，产生了好奇。

　借助小鸡的语言说出自己的话，这是生命对生命的体验，是对生命的渴望，对生活的向往。]

　三、品读课题

　1、课件出示课题：“16世界多美呀”

　2、认读“世界”、“美”。

　3、试读课题。提示：读这个课题时你要提醒大家注意什么要读好这个课题那些词是关键为什么

　4、对这个课题你是怎么体会的，读出来让大家听一听。

　5、讨论：什么叫世界

　(过渡：世界就是地球上所有的地方，小鸡一来到这个世界它看到了什么我们读读课文吧!)

　[因势利导，自然的揭示了课题。随文识字，认读“世界”、“美”，初步感知音、形、义。试读课题“世界多美呀”，是以体验为前提，再练习读出感情色彩的。抓住关键词“世界”讨论，从而准确的明确的世界的含义，为学生理解课文内容奠定的基础，]

　四、初读课文，感知内容

　1、自读课文。要求：借助注音读准字音，不认识的生字朋友用“”划出，再给自然段标上序号。

　2、同桌合作再读，讨论：小鸡眼里的世界先是……再是……

　3、汇报展示句子：

　①蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的的。小鸡想：整个世界都是**的呀!

　②它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

　[学习生字不仅要读准字音，而且还要认清字形、了解字义。所以，这一环节应给足时间，相互交流、相互检测，教师也要注意效果的评价，加强反馈，打牢基础。

　问题尽量让学生提出来，小组解决不了的再拿出来讨论，如果学生提不出问题，教师可以提出，问题要宽泛，最好能牵动全篇。]

　五、品读句子，读中感悟

　1、课件出示句①：

　蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的。小鸡想：整个世界都是**的呀!

　(1)认读：“小鸡”、“黄乎乎”。

　(2)品读感悟。如果你是小鸡看见四周黄乎乎的，会有什么感觉把你的体会读出来让大家听听，还可以配上动作。

　(3)齐读句①。

　(设问过渡：这是小鸡在什么地方看到的世界蛋壳外的世界又是怎样的呢)

　[抓住关键的句子，让学生朗读感悟，这是很适用的方式。朗读的同时要注意积累，特别是新出现的词语，要读熟，且要理解。读有所感、读有所思、读有体验、读有语感，这是阅读的根本。教师让学生以假想的方式体验小鸡的内心，这是生命的交流与沟通，展示了孩子的心灵。配上动作表演读，符合儿童的心理，学生一定能读得有声有色有情。][

　2、课件出示句②：

　它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

　(1)识字：你会读这个句子中的那些生字、词，愿意当小老师领大家读吗学生自主认读“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”。

　(2)品读感悟。你想用什么语气读这个句子为什么读读看，让我们也感受这蛋壳外世界的美。

　过渡：多美的画面呀!让我们一起来赞美它吧!

　(3)齐读句②。

　[紧紧抓住识字和积累词语展开学习活动，不仅是重视了语文的基础性，而且也是在渗透生学习方法。由词到句到读，这是一个训练的过程。怎么读，教师没有盲目的指导，而是让学生自己体会、讨论，体现的学生的主体性。]

　3、小结学法：刚才我们一边识字、一边读句子，知道了小鸡眼里的世界是怎样的。你们还有不认识的生字朋友吗

　4、认读：“很久”、“站”。

　(过渡：生字朋友我们记住了，现在大家一起朗读课文。注意，这次要读得通顺、流利、还要有感情，有信心吗)

　[由渗透学法，到总结学法，体现了由教会到会学的过程。学法的总结应让学生自己来完成，尽管说的不全面，但是学生自己发现的，从而培养了他们的能力。尽量避免齐读，齐读不利于读出个性]

　五、朗读全文

　1、齐读课文。

　2、指读，评议。

　3、小结：小鸡看到得只是世界得一小部分，更多得美景等着它去发现。

　[谁想读谁就读，谁愿意读，就站起来跟着读。没有参与的，老师再提议他大胆的读。这样面向的是全体。]

　六、指导书写

　1、出示生字“美”。

　(1)分析“美”的结构、字形和“羊”字做偏旁的变形。

　(2)练写“美”字。

　(3)展示作品。

　2、出示生字“世界”。

　(1)读笔顺表，自主练写“世界”二字。

　(2)展示评议。

　[写字指导要扎实，体现过程性。应先让学生看书，自己观察字的结构及规律，特别注意生字各部分在田字格里的位置，学生先说说，老师根据学生的要求，有重点的边讲边范写。一定注意让学生看老师的操作，让学生临摹。]

　七、作业

　1、朗读课文。

　2、操作题(以下任选一题)。

　(1)画一画小鸡的孵化过程和小鸡眼里的世界。

　(2)请家长帮忙收集有关小鸡孵化的或资料。

　[作业有选择性，实践性，拓展了学生的知识与视野，开发了学生的想象力，关注了小鸡的未来生活。]

　综述：教者建立了“三位一体”的教学目标，关注了学生全面素质的提高。教学过程体现了以问题为情境，以品读为手段，以合作为促进，以体验为归宿，重自主、重朗读、重积累、重感悟、重实践。主张从学生的生活入手，以生命来体验生命，放飞学生的精神世界，从而激励了学生对美好生活的追求。

　思考：课堂教学是师生共同建构的，关注的是学生原有的认知和经验，注意引导学生自我发现问题，自我解决问题，培养学生的问题意识及创新意识。教学活动的展开，多与学生商量，让学生提出怎么学习，注重学生自我的选择性。(当然，低年级学生这样操作有难度的，但教师要有这样的意识，长期的培养下去，学生自然的就生成了自主学习的能力与习惯。)

《世界多美呀》教案(二)

　问题提出：

　在教学中,我根据儿童的心理、年龄特点，设计了儿童喜闻乐见的教学情境，引导学生自主合作探究抓住课文的两条线索，以小鸡对周围世界认识的变化这一线索为主，让学生猜想小鸡可能还会看到什么，让学生由衷地体会到“原来世界这么美丽呀!”最后结合段末的又一个省略号，在反复诵读中体会，抓住一系列动作，采用读演结合的方法让学生们理解最后，借助多媒体展示美丽风光，进一步激发学生热爱这个世界、热爱大自然的情感，有助于学生对课文内容的理解。

　案例描述：

　一、读句引题，美读课题

　1、出示句子，(世界美世界多美呀!)生自由读

　2、这是一个有趣的故事，想听吗好!但听故事前老师可有一个小小的要求：请小朋友仔细听:这个故事里的小鸡说了什么故事开始了，认真听哦!(师配音讲故事)

　师：好，故事讲完了，你听到小鸡说了什么(生回答，师评价)

　过度：世界的确很美，我们要学的课文更美请小朋友用你喜欢的方式去读课文，

　二、复习导入，质疑激趣

　1、词语检查：

　读了课文，有信心把这些生字词读准吗(出示词语)男女生开火车读、齐读，师随机纠正评价

　2、引背第一自然段导入新课

　通过上堂课的学习，我们知道蛋壳里的小鸡先是——睡着的，后来——它醒了，看见四周——黄乎乎的，小鸡想：——整个世界都是**的呀!(生边背边做动作)

　出示：整个世界都是**的呀!(指导读)

　三、情景体验，美读课文

　1、学习第二自然段

　小鸡慢慢长大，蛋壳里又是那么小，那么闷，还只有一种颜色，一点意思都没有这时，它一定还想知道——(引导生想)蛋壳外面的世界是怎样的

　它是怎么做的呢请大家读一读第二段，找找有关的句子，画出来多读几遍不动笔墨可不读书呀!

　1、那小鸡准备做什么指名读，(生：啄蛋壳)用动作演示啄

　2、(课件出示句子)要求：学生小声读句子，多读几遍，想想你读懂些什么或是知道些什么先和同桌交流

　3、指名先读再谈体会，师相机补充

　小朋友都能感受到小鸡啄蛋壳的辛苦和不容易(点机词变颜色)能把着几个词读好了，就能把小鸡啄得吃力、辛苦的样子表现出来师指导读词

　4、指导感情朗读。

　5、老师这也有一句小鸡看到的，你们来读读，比一比那句话写的比较好为什么空()

　师：你们觉得这天空蓝吗(蓝)对天空很蓝很蓝，(相机出示词语)蓝湛湛就是指很蓝很蓝，指导读词(指名读词、评价：再蓝一点，好蓝好美呀)还有什么可以说很蓝很蓝，(生：海水是蓝湛湛的，妈妈的蓝宝石戒指，及时鼓励表扬)

　图2、绿茵茵的树木()

　师：这是什么(树木)师补充：这就是绿茵茵的树木，看油油的、绿绿的、嫩嫩的、亮亮的，在我们周围你还看见哪些景物是绿茵茵的(生联系生活实际说，师及时引导表扬)

　图3、碧澄澄的海水()

　师：这有两条小河，你们喜欢哪一条为什么学生各抒己见(回答的过程师渗透环保教育)指出碧澄澄就是指河水很清澈(生读词)

　8、指导有感情的朗读

　师：谁能把这美丽的景色读出来，让我们也能看得到、感受得到指名学生上台进行连线(指名读、赛读、互评)

　9、认识省略号

　师：那小鸡就仅仅只看到这些美景吗(生：不是)

　师：哦，那你是从哪里知道的(生：小圆点)师强调：这是省略号(师板书：……)

　生找找美，小鸡都看到了什么出示句示：它看见()是()的拓展训练。

　10、此时小鸡的心情怎样(生：开心、高兴)让我们通过朗读来感受小鸡的辛苦很开心(指导有感情的朗读)

　(二)学习第三段

　过度：小鸡在蛋壳里的时候以为整个世界都是**的呀!从小洞眼里一看，现在才明白(课件出示“原来世界多美呀!”)师引读，生齐读

　师：小鸡可高兴了，来高兴地读读这句话(分组赛读)那么美的世界站起来一起赞一赞(齐读)

　同桌合作读第3段，

　师：这时小鸡又想干嘛(指名两同桌读)

　师：小鸡及着要出壳啦，(课件出示句子)指名读，找动词，自己先读一读、动一动、演一演(师巡视)

　师：从你们的声音、动作和表情中看得出小朋友都读的很认真，相信你们一定能够表演好(男女生合作表演：男生读、女生演、交换着演一演)师评价

　(三)学习第四段

　师：小鸡高兴地走出蛋壳，走到屋外，来到小河边，它叽叽、叽叽地叫着，它是在说：(课件出示句子“世界多美呀——蓝湛湛地、绿茵茵地、碧澄澄地”)师引读

　这后面又是省略号，你能继续说下去吗(拓展训练)生练说，师相机补充

　师：小鸡越说越高兴，继续往前走，它又看到了很多美丽而奇妙的风光，一起欣赏吧(课件出示美丽的)

　在欣赏的过程中引导学生说话：小鸡来到那里看见了什么(学生介绍)

　(四)美读课题

　师：看到这么美的世界，小鸡一定会高兴地说——(美读课题)，我们小朋友也会高兴地说——(读课题)，王老师也真想说——(读课题)，让我们和小鸡一起高高兴兴地说——(美读课题)

　四、总结课文、拓展延伸

　孩子们，小鸡在孵化的20多天里，先是睡着的，后来醒了，开始啄蛋壳，然后撑破蛋壳，一边叫一边慢慢站起来，这就是小鸡孵化的过程小鸡对世界的认识也有一个过程：在蛋壳里认为——整个世界都是**的;走出蛋壳认为——世界多美呀!

　师：那这么美丽的景色都是谁带给我们的引导生说出(大自然)

　师：大自然这么美，你喜不喜欢(喜欢)喜欢的同时我们还应该，(生自由说，师渗透环保教育)

　五、齐读课文、自选作业

　孩子们，世界五彩缤纷，世界多美呀!让我们一起把小鸡眼中的美丽世界朗读出来，如果这美景已经印在你眼里，你可以表演出来

　课后，请孩子们用心观察我们身边的世界，你可以把这美丽的世界画下来、唱出来，还可以找到喜欢的儿歌有感情地背诵下来(选择你喜欢的方式)下节课，我们再来比一比、评一评小朋友眼中的美丽世界。

　案例评析：

　一、读中感悟，悟中生情

　二、创设情境，感悟语言

　根据儿童的年龄特点及思维特点，从直观、形象入手，运用多媒体教学手段，激发学生学习语文的情趣，培养学生观察、比较、辨析、想象及联系生活学习语文的能力。让学生在不知不觉中习得理解词语的方法。当这些抽象的词儿和学生的理解以及多媒体展示的画面融合在一起时，世界的丰富多彩就展现在他们面前了，看着这五彩的世界，学生都被大自然的美所陶醉并由衷地热爱这个世界。此时再通过学生优美的朗读把自己的体验、感受，用自己的有声言语尽情地表达出来，从而来感悟课文精妙的语言，在朗读中体悟语言的魅力。

　三、拓展延伸、抒发情怀

　我发现，在课文的结尾处，也就是课文第四自然段的最后是省略号，给人以想象的空间。当小鸡急切地走出去想看看外面的世界时，“小鸡还会看到什么呢”这时，一幅幅美丽的图画又展现在孩子们面前了，多媒体把孩子的生活带进了课堂，也在课堂中唤起了学生原有生活的积累。活动内化理论告诉我们：“人的素质和能力的发展形式，总是在积极参与的过程中内化和构建的。语文是实践性很强的课程，特别是语言的发展，必须在感悟积累的基础上，在语言的实践活动中不断地运用、规范、提高，最终内化为自己的语言。”让孩子们用自己的语言描绘一个美丽的、熟悉的世界，正是内化、拓展课文语言啊!蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的、红艳艳的、金灿灿的、黑压压的……一个更绚丽的世界深深印在孩子们的心里，这是在感受世界的同时，也为孩子们积累、运用语言创设了情境，提供了条件。

　言为心声，“世界多美呀”不仅仅是小鸡眼中的世界，她更是孩子们心中的一片乐园。

教学目标：

　1、有感情地朗读和背诵课文。

　2、理解课文内容，了解小鸡的孵化过程，使学生感受到世界的美，激发学生热爱世界，热爱大自然的情感。

　教学重点：

　能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

教学难点：

　了解小鸡的孵化过程，感受到世界的美，激发热爱大自然的情感。

　教学过程：

一、复习导入

　1、复习词语：

　A、出示小鸡图，引入：小朋友们，看，你们的老朋友来了。它给你们带来了词语朋友，你们还认识它们吗

　B、认读词语。(直接去拼音开火车读/逐词出现)(表扬：真响亮;真好听;多美呀;)

　C、找出表示颜色的词语，指名读。(读不好可以引导：一边读一边想，一定可以把这些颜色读得更美。)

　2、揭示课题：各种各样的颜色把我们的世界打扮得更漂亮了。这节课，我们继续学习第17课——《世界多美呀》，跟老师一起写课题。(教师板书课题，学生书空/提醒“美”横的长短)指导读好课题。

　3、过渡：“世界多美呀”这句话是谁说的那就让我们和小鸡一起去经历一个奇妙的旅程，欣赏这美丽的世界吧。

　二、学习第一自然段

　过渡：请把书翻到p101，课文一共有几个自然段

　1、自读第一小节，找一找共有几句话，逐句分析。

　(1)指名读第一句：母鸡怎样孵小鸡的(媒体出示蹲着，下面加红点。)

　(2)孵出小鸡要多长时间呢(介绍一般要20多天)(媒体出示许多，下面加红点。)

　鸡妈妈为了孵小鸡，一动也不动得蹲了好多天，可真(不容易、辛苦)，谁来体验一下鸡妈妈的不容易，读读这句话：(出示)母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。指名读、齐读。

　(3)提问：小鸡在在蛋壳里蹲了那么长时间，它在蛋壳里干什么指名读第二句(学生自由回答)。媒体出示：蛋壳里的小鸡先是­­_____后来它­­­______看见四周­­­______。

　(4)"睡着的"你忍不忍心吵醒它那应该怎么读呢“醒了”声音应该怎么样(5)试读第二句话。指名读(可加动作)、评议。

　(6)过渡：蛋壳里的小鸡看到四周黄乎乎的，他觉得很奇怪。小鸡会怎么想媒体出示(整个世界都是**的呀!)个别读。

　指导：想的话，要慢、轻一点，读出奇怪的样子，注意读书的表情。自由读。

　2、第一自然段三句话，主要说小鸡看到的世界是黄乎乎的。我们一起再来体会一下。齐读第一小节。可以加上动作演一演

　三、精读二自然段

　板块一、　朗读、体会啄蛋壳的不易

　1、小鸡宝宝可不甘心一直呆在这黄乎乎的世界里呀!看，小鸡在干什么(啄蛋壳)指名回答。师边说边做啄蛋壳的动作，学生试着模仿。

　2、再听听，(继续播放媒体)它是怎样啄的

　3、出示句子：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。

　小朋友说的真好。谁能用自己的朗读来告诉大家这只小鸡在使劲地拼命地、用力地、不停地啄蛋壳。自己先练一练。

　根据孩子的朗读来让孩子体会小鸡啄蛋壳的艰辛。

　啄呀啄呀 啄了很久这两个词语你为什么读得这么用力，这么用心

　评价：真不容易啊!你真是一只努力的小鸡!

　虽然没有力气了，但还在使劲、拼命地啄蛋壳，真辛苦啊!

　再坚持一会儿!蛋壳马上就要破了!

　小鸡用尖尖的小嘴啄了很久很久，啄到浑身没一点力气，它还是(小组读啄呀啄呀)。啄到头昏脑胀，眼冒金星，它还是(小组读啄呀啄呀)小鸡啄到嘴上磨起了血泡，它还是(小组读啄呀啄呀)

　蛋壳对小鸡来说那是一堵厚厚的墙啊，它用它那稚嫩的、小小的尖嘴啄了很久才啄出一个小小的洞眼。你们说小鸡啄得怎么样啊很辛苦。(课件强调“才”和“小小的洞眼”)来，我们和小鸡一起来啄蛋壳，为它加加油。齐读。

　板块二：朗读、欣赏世界的美丽

　1、在小鸡的不懈努力下，蛋壳终于被啄了一个小小的洞眼，它顾不上累，顾不上疼，急急忙忙从洞眼往外瞧，透过这小小的洞眼，小鸡看到了什么通过课件欣赏让学生回答。(根据学生的回答板书蓝湛湛的'、绿茵茵的、碧澄澄的)

　蓝湛湛：蓝得就像洗过一样干净透明，蓝得那么鲜明，那么美丽——这就是蓝湛湛。你还见过什么景物也是蓝湛湛的你能把这个词读美吗你能用蓝湛湛来说一句话吗

　绿茵茵 ： 小朋友，这绿茵茵的颜色是什么样的(绿中透着点黄，绿得那么鲜，那么嫩，那么充满生机)你还见过哪些景物也是绿茵茵的读词语。

　评价：这绿嫩嫩的，真想上去摸一摸呢!

　碧澄澄：碧澄澄的小河，是什么样子的呢(碧绿碧绿的，清澈见底)碧澄澄的小河中可以看见——

　评价：这小河真清啊，恨不得捧起一口喝一喝呢!

　2、我们一起来读读这三个词语，让老师听听这天空、这树木、这小河到底有多美

　评价：读得真美!真是一群可爱的小鸡!

　3通过读读这三个词语，你发现了什么(都是表示颜色的词语。)像这样的词语就叫叠词。

　你也能说一个这样的词语吗老师也准备了一些，我们一起来读读。

　课件出示：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……

　读：这蓝湛湛，绿茵茵，碧澄澄，是多么美丽而又可爱的色彩呀!这样的天，这样的树，这样的水，用上这么可爱的词语多美呀!想和老师来比比吗师生比赛读。

　4、小朋友用你们的声音和表情让我看到了一个非常美的世界。老师看到这儿还有一个比较特殊的符号(……)这是什么意思呢(小鸡还看到许多美丽的景色。)

　板块三、拓展 表达世界的美丽

　鸡宝宝还看到了什么它是什么颜色的你能用上我们刚才说的词语吗

　根据图出示：它还看见( )是_____的。

　鸡宝宝还看到什么发挥想象说说。它还看见( )是_____的。

　透过洞眼能看到这么多美丽的景色，难怪小鸡这么说——

　出示：原来世界是这么美丽呀!

　原来世界是这么美丽呀!小鸡太高兴了!男生读

　这么美的景色是它通过努力啄出一个小小的洞眼看到的，小鸡太激动了!女读

　四、学习第三自然段

　1、小鸡透过洞眼看见天空是(指着板书)-(蓝湛湛的)，树木是---(绿茵茵的)，小河是(碧澄澄的)，小鸡此时此刻的心情是—

　(高兴、开心、兴奋、欣喜若狂)

　小鸡，你现在最想做什么(赶紧从蛋壳里出来，好好看看这个美丽的世界。)课件欣赏小鸡出壳

　出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。

　小鸡是怎样做的

　评价：用这么小的力气这么能把蛋壳撑破呢

　这蛋壳很硬，要使出全身力气才能撑破呢!

　你这一撑真是用力，蛋壳一下子就撑破了!真是太开心了!

　你能找出表示小鸡动作的词语。我们读的时候就要读好这些动词。齐读。

　(圆点强调：撑、叫、站)

　2、谁愿意来做这只破壳而出的小鸡一边表演一边读

　我们全班小朋友边读边来表演这只小鸡!

　老师采访表演小鸡的学生

　你一开始啄蛋壳的时候都啄了很久，后来啄得没有一点力气了，那为什么刚才却有那么大的力气把蛋壳都撑破了呢(学生回答)

　我明白了，原来你们都是着急了，想快点出去看看美丽的世界是吗

　3、小鸡从蛋壳里出来了，你们听它还在叫呢，!(播放小鸡声音)小朋友们它在叫什么呢

　出示句子：世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的……

　世界上还有很多美丽的景色，看也看不尽，说也说不完，怪不得课文最后用了一个———板书请你接下去说蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的，还有…(学生说:红艳艳的 金灿灿的 紫茵茵的)

　课件展示：在这个多姿多彩的大自然中，美无处不在。在森林的早晨，温暖的阳光透过树叶的缝隙，星星点点洒落一地。

　漫步在田野里里，随处可见绿得发亮的小草和也种颜色的野花。娇艳的花儿在阳光下傲然开放着，像眼睛，像星星。

　蓝湛湛的大海一望无边，海浪轻轻地吻着沙滩，海风温柔地吹拂着绿油油是树木。彩虹也被深深地吸引住了。

　雨，也总是给我们带来惊喜，绿茵茵的枝叶上留着像珍珠一样的雨滴，如钻石般的闪闪发光。

　原来世界并不都是黄乎乎的

　小鸡高兴地说——

　小鸡激动地说——

　小鸡兴奋地说——

　小鸡，你觉得这是一个怎样的世界

五、总结全文。美读全文

　1、孩子们，课文中的小鸡宝宝还在蛋壳里的时候，它以为世界是(黄乎乎的)，小鸡通过努力，啄了一个(小小的洞眼)，看到了(蓝湛湛的天空)，(绿茵茵的树木)，(碧澄澄的小河)，可是它并不满足，于是它(撑破了蛋壳)，看到了一个———(五彩的世界)，难怪小鸡宝宝要说(世界多美呀!)。

　2、　我们一起来做鸡宝宝，好好读读课文，再次感受一下世界的美吧!(齐读课文)

六、布置作业

　小鸡还想去周游世界呢!它会去哪些地方，看见什么请您把它看到的美丽景色画下来。课后请你以小组为单位说一说，也可以演一演。在下次的班会课上我们开个新闻发布会汇报一下。

　 板书设计：

　世界多美呀

　出壳前 出壳后

　蓝湛湛

　黄乎乎 绿茵茵 多彩的世界

　碧澄澄

　　后两句写新月初升的夜景。诗人流连忘返，直到初月升起，凉露下降的时候，眼前呈现出一片更为美好的境界。诗人俯身一看：呵呵，江边的草地上挂满了晶莹的露珠。这绿草上的滴滴清露，多么象镶嵌在上面的粒粒珍珠！用“真珠”作比喻，不仅写出了露珠的圆润，而且写出了在新月的清辉下，露珠闪烁的光泽。再抬头一看：一弯新月初升，这真如同在碧蓝的天幕上，悬挂了一张精巧的弓！诗人把这天上地下的两种景象，压缩在一句诗里——“露似珍珠月似弓”。作者从弓也似的一弯新月，想起此时正是“九月初三夜”，不禁脱口赞美它的可爱，直接抒情，把感情推向高潮，给诗歌造成了波澜。

　　诗人通过“露”、“月”视觉形象的描写，创造出多么和谐、宁静的意境！用这样新颖巧妙的比喻来精心为大自然敷彩着色，描容绘形，令人叹绝。由描绘暮江，到赞美月露，这中间似少了一个时间上的衔接，而“九月初三夜”的“夜”无形中把时间连接起来，它上与“暮”接，下与“露”、“月”相连，这就意味着诗人从黄昏时起，一直玩赏到月上露下，蕴含着诗人对大自然的喜悦、热爱之情。

　　这首写景诗约作于唐长庆二年（822）。这年七月白居易由中书舍人出任杭州刺史，经襄阳、汉口，于十月一日抵(di)杭，此诗当作于赴杭的江行途中。当时朝政昏暗，牛李党争激烈，诗人谙尽了朝官的滋味，自求外任。这首诗从侧面反映出诗人离开朝廷后的轻松愉快的心情。途次所见，随口吟成，格调清新，自然可喜，读后给人以美的享受。