论述歌曲燕子的情感表达论文

你的论述歌曲燕子的情感表达论文准备往什么方向写，选题老师审核通过了没，有没有列个大纲让老师看一下写作方向？

老师有没有和你说论文往哪个方向写比较好？写论文之前，一定要写个大纲，这样老师，好确定了框架，避免以后论文修改过程中出现大改的情况！！

学校的格式要求、写作规范要注意，否则很可能发回来重新改，你要还有什么不明白或不懂可以问我，希望你能够顺利毕业，迈向新的人生。

论文写作包括以下几个步骤：

第一、研究课题的基础工作——收集资料。考生可以从查阅图书馆、资料室的资料，做实地调查研究，实验与观察等三个方面来搜集资料。搜集资料越具体、越细致越好，最好把想要搜集资料的文献目录、详细计划都列出来。首先，查问资料时要熟悉、掌握图书分类法，要善于利用书目、索引，要熟练地使用其他工具书，如年鉴、文摘、表册、数字等。其次，做实地调查研究，调查研究能获得最真实可靠、最丰富的第一手料，调查研究时要做到目的明确、对象明确、内容明确。调查的方法有：普遍调查、重点调查、型调查、抽样调查。调查的方式有：开会、访问、问卷。最后，关于实验与观察，实验与观察是搜集科学资料数据，获得感性知识的基本途径，是形成、产生、发展和检验科学理论的实践基础，本方法在理工科、医类等专业研究中较为常用，运用本方法时要做认真的全面记录。

第二、研究课题的重点工作——研究资料。考生要对所搜集到手的资料进行全面浏览，并对不同资料采用不同的阅读方法，如通读，选读，研读。通读即对全书全文阅读，选读即对有用部分、有用内容阅读，研读即对与研究课题有关的内容进行全面、认真、细致、深入、反复的阅读。在研读过程中积极思考。要以书或论文中的论点、论据、论证方法与研究方法来触发自己的思考，竭力产生创见，要眼、手、脑并用，要发挥想象力，开拓创造性思维，进行新的创造。

在研究资料时，还要做好资料的记录。对新鲜论点，好的见解，要完完全全摘录；对能说明问题，有说服力的论据、好材料，要不加改动地摘录；对过长的资料，可加以简明扼要的概括，对这些资料都要分类整理。

　　第三、研究课题的核心工作——明确论点和选定材料。在研究资料基础上，考生提出自己的观点和见解，根据选题，确立基本论点和分论点。提出自己的观点要突出新创见，创新是灵魂，切忌人云亦云。同时，还要防止贪大求全的倾向，生伯不完整，大段地复述已有的知识，那就体现不出自己研究的特色和成果了。

根据已确立的基本论点和分论点选定材料，这些材料是自己在对所搜集资料的加以研究的基础上形成的。组织材料要注意掌握科学的思维方法，注意前后材料的逻辑关系和主次关系。

　第四、研究课题的关键工作——执笔撰写。考生下笔时要对以下两个方面加以注意：拟定提纲和基本格式。

　　拟定提纲包括题目、基本论点、内容纲要。内容纲要包括大项 目即大段段旨、中项目即段旨、小项目即段中材料或小段段旨。拟定提纲有助于安排好全文的逻辑结构，构建论文的基本框架。

9．引出下文“我”对燕子的误认（2分），能指出：两件事性质相同，都属“美丽的错误”（1分）（共3分） 10C（2分） 11怀念故乡和远离故乡（3分）

12．因为这是一种与人无害、与世无争，却能给人非常深沉的安慰的美丽的错误（3分） 13有。本文“燕子”是一种意象，是故乡的象征。作者正是借“燕子”来传递内心深处对故乡、对亲人的深沉的情感和绵思。（4分）

14．C（3分）

赏析，是一个汉语词汇，意思是欣赏并分析（诗文等），通过鉴赏与分析得出理性的认识，既受到艺术作品的形象、内容的制约，又根据自己的思想感情、生活经验、艺术观点和艺术兴趣对形象加以补充和完善。下面是我给大家带来的课文燕子的第一自然段赏析，希望能帮到大家！

课文《燕子》原文

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带**的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。

《燕子》第一自然段以优美的文字，讲了燕子的形象之美：乌黑光滑的羽毛俊俏轻快的翅膀剪刀似的尾巴凑成小燕子。一个凑字使燕子的整体形象跃然纸上，字里行间无一不流露出作者对燕子的喜爱和赞美。但这一自然段是用逗号隔开的一个长句子，而且没有完整地描绘燕子的形象。学生第一次碰到这么长的句子，很难接受，也很难理解。因此，我根据这一自然段的特点、本单元的训练重点和学生的实际，在教学时作了如下设计：

1、齐读第一自然段，思考、讨论（小小组进行）：这一自然段有几句话？你是怎么想的？

学生交流、说明理由后，师归纳：是一句话。

2、学习学习提示，想想告诉我们什么？我们该怎么做？

学生交流、反馈。

3、按学习提示的方法来学习第一自然段。

（1）、再读第一自然段，说说主要写什么？

（2）、作者是从哪几个部分来写的？用划出。

（3）、结合课后习题2（1）理解这个句子的意思。

4、指导朗读。

5、有感情地朗读第一自然段。

在教学中，学生对课后习题2（1）的理解很有创意，给我留下了很深的印象。教学片段如下：

师：我们知道了第一自然段写出了燕子的活泼可爱的外形，你认为作者写得怎么样？该怎样来读一读？

（学生有感情的朗读）

师：你认为这一自然段中哪个字用得特别好？好在哪里？

（学生说了凑成，但不会回答好在哪里）

师：为什么作者只写了一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴就凑成了活泼机灵的小燕子，那燕子的头呢？肚子呢？你觉得作者这样写完整吗？（我故意设下悬念，以疑促思）

（学生一楞，但立即有几只小手举起）

学生张晓艳：我觉得这样写不完整。

学生杨平：我认为应该改成一个小巧的头，一身乌黑光亮的羽毛，雪白的肚子，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀式的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子这样才完整。

学生李冬菊：那还有爪子呢？

学生杨平：那再加上细小的爪子。（有学生笑）

学生吴敏芳：我觉得这样写太罗嗦。

师：那你们认为怎样写才好呢？

（学生哑然）

师：再读读第一自然段，想一想。（以读释疑）

学生吴敏芳：还是课文里的好，因为作者抓住了燕子的特点写，燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最能体现燕子的特点的。（打破了问题的思维定势）

学生俞国权：我也这么认为，燕子小巧的头，细小的爪子和麻雀等许多鸟类都一样，不能体现燕子特点，可以略去不写。

（学生通过探讨，自己明白答案，真正理解了写作方法）。

学生路欢欢：那么，我们如果写人，也不是每个部位都要写的。

（联系平时作文理解很好）

师：那么，燕子的羽毛、翅膀、尾巴的特点各是怎样的？

（学生很顺利地找到答案）

师：你们说的真好，作者抓住了最能体现燕子特点的部位写，并没有面面俱到，什么都写。你能用这种写作方法写一种你喜欢的小动物吗？

（一石激起千层浪，学以致用，举一反三，立刻有许多小手举了起来）

学生楮伟斌：一顶红红的鸡冠，一个高高昂起的头，一身光彩夺目的羽毛，凑成了骄傲的大公鸡。

学生戴月霞：一对长长的耳朵，一双红红的眼睛，一身雪白的毛，加上短短的尾巴，就成了一只活泼可爱的小白兔。

学生钟晨杰：一对灵活的耳朵，一身光亮的毛，加上四条腿，这就是我家的小花猫。

学生胡思怡：我觉得他没说出猫的特点，这样说也像在说狗，应该在四条腿前加上走路轻无声。

（学生不仅利用写作方法会说，还会评，这真是一大进步。）

学生徐晨佳：还可以再加上几根长长的胡须，因为猫的胡须也是其他动物少有的。

（课堂气氛达到高潮）

这一堂课，我自己觉得课堂气氛十分活跃，我较充分地发挥了学生的主体作用。在理解燕子的形象之美中凑这一字的作用时，我一开始故意质疑，设下悬念，让学生自己探索，最终明白答案。在学生遇到疑难的时候，我给予适当地点拨，为学生的思维

搭桥引路，让他们既能通过自己的探究找到答案，又能打破思维定势归纳出写作的方法，真是一举两得。随后我又创设说话情境，让学生们运用写作方法学以致用，举一反三，让学生在和谐的气氛中投入听说训练中，从而学得更扎实，更灵活，不但锻炼了学生的创造思维，而且提高了他们的写作水平。

因此，我认为教师只有融入学生的学习之中，营造氛围，激发学生探究问题的兴趣，使学生投入地读、专注地思。在读、思中，学生找到了与文本对话的途径，进入文本世界，与文本零距离接触，实现了与文本的沟通对话，才能产生了个性化的理解。作为对话中的首席者的教师，应该根据学生的实际情况，进行必要的引导让学生开展合作学习，通过讨论，把各自在独立探究中的发现进行交流，从而使学生之间（组里）互相启发，互动地学（第一层次）。然后，组织组际之间的交流汇报，学生在悉心倾听中发现彼此见解的异同，或赞成，或否定，或补充，或重新思考，组际之间、学生（全体）之间互相启发，互动地学（第二层次），使学生学习的热情不断地向前推进，从而树立良好的学习氛围，养成良好的学习习惯。

题目是偶然看到一首诗歌的结果。在城市的一角，借着这绿色的翅膀，鸟声透着细瓷的质感清清脆脆地传过来。只闻鸟声，不见鸟影，你可以肆意想象鸟的模样，在空旷的平原之上或茂密的树丛之间，一只，两只，一群，两群，想象鸟的周围还有几只鸟，或者干脆想象鸟怀着怎样的心情在歌唱。 我一直认为，鸟声是一切声音里最美妙的一种，缘于它们质朴的乡土味。鸟们是乡村的天使，是乡村用雨水和谷粒喂养出来的。它们总会在某个淅淅沥沥的早晨抑或夜晚，站在我的面前，说很多很多只可意会不可言传的话。我知道好多人不知道应该把自己归到城市一族还是乡村一族，既渴望乡村的自然，也期盼城市的奢华，就是这样矛盾的统一体。在接近最乡村的人物或者物什时，我们会习惯地用城市的口吻说：那些乡村老大。 春天来了，仿佛空气在燃烧。这是一部**里的对白，这句话让我感动。我想到的不是春天，而是与乡村春天有关联的事物：鸟鸣。鸟能在很短的时间内从一个路口抵达另一个路口，从一家的房顶抵达另一家的房顶，从一方树丛到另一方树丛，从一个村庄到另一个村庄。鸟的叫声也是这样，只要你认真倾听，你就会情不自禁地飞起来。鸟声透着细瓷的质感清清纯纯地传过来。我只闻鸟声，不见鸟影，我想象那么好听的声音是由树上的叶子发出的。记得看过这样一句诗：鸟声是树的花朵。多好。这样，满树叶子便变成了满树的鸟。这样想就有了一种隐隐的牵挂，隔着暮霭，似乎感觉那鸟鸣在夜风中微微摇动。 依然回到乡村的视角上来。鸟声，这是个有着古典诗歌般美感的名称，充分体现出了汉语表达的简洁性和准确性，略带暖意的鸟声很快就雾一样地在乡村里弥漫开来，词语里暗含了一个多么生动的过程。对于村庄，我向来怀有这样一种诗意的构图：树荫丛中，水墨画般的村庄在熹微的白光中显现出模糊的轮廓，四周雾霭萦绕，看不出一切具体的具象。一个农家小院木门轻掩，屋檐下半圆碗状的鸟窝里燕子在呢喃，院子里的树枝叶间，成群的麻雀跳跃啁啾，细碎的鸣叫声催醒了昨晚贪玩迟睡的顽皮儿郎…… 之所以是燕子和麻雀在村庄的清晨歌吟，是因为它们是中国古典乡间最常见的两种凡鸟。勤劳的燕子用尖锐多情的喙啄开了中原的早春和流水，一身黛黑的羽翼，俨然鸟类中的一个孤独、隐秘的侠客，凛然、高贵，令不少孩子敬而远之。而体形更纤小、毛色更灰土、鸣声也更短促琐碎的麻雀，则极像一位调皮、可爱的灰姑娘，成了跟鸡、狗一样深入人们日常生活的动物。一位作家这样说，麻雀是鸟类中的“贫民”。我深以为然。我想起《瓦尔登湖》中的一段话，“要是没有兔子和鹧鸪，一个田野还成什么田野呢？它们是最简单的土生土长的动物，与大自然同色彩，同性质，和树叶，和土地最亲密的联盟。” 兔子也好，鹧鸪也罢，它们是自然的亲近者。仔细想想，在城市蛰居的人们又何尝有一只土拨鼠快乐呢？《幽梦影》言道：“春听鸟声，夏听蝉声，秋听虫声，冬听雪声，白昼听棋声，月下听箫声，山中听松声，水际听唉乃声，方不虚此生耳。”此种情境，今天的我们已只可在诗中画中略见一二，又哪里还有心静听？对于我来说，对于我生活的城市来说，想象一下鸟鸣也是幸福的。 点评： 作者笔下的鸟声纯净而富有诗意，有自然之美，有世外之静。作者把自己的感受、思考自然地融入文章之中，形成了质朴、自然、充满田园之清幽的意境。文字流畅，和文章的意境相符。鸟声于很多久居城市的人，陌生又不乏向往，读读这篇文章，想象一下——想象中的东西总有超越其本身的美好。 公示公告 新商报 大连晚报 足球周报

燕子在我国历史中占据着重要的地位，所以有很多的诗歌都有燕子这一动物的出现，在古代，燕子有很多的寓意，被人们一直沿用，其中就是燕子代表着情侣。因此有成语为劳燕分飞，莺期燕约等等，都是特指了情侣，那么为何古代爱用“燕”字来特指情侣呢？这要从以下两个方面来讲。

一、燕子是我国的图腾之一

古人对于自然界中的动物的能力非常的崇拜，所以会以动物为图腾，而燕子属于其中之一。燕子成为图腾要从原始时期的东夷族说起，他们的图腾就是玄鸟，但是玄鸟具体指的是哪一种鸟类，并没有具体的文献记载出来，但是根据推测，玄鸟就是燕子的可能性比较大，毕竟燕子属于益鸟。

二、燕子通人性

由于燕子的性格非常的温顺，并且有很高的灵性，所以很受古人的喜爱，并且久而久之还会对人有亲近之意。因此就出现了在人类的屋檐下筑巢的行为，原本燕子就被选做成为图腾，可想而知，燕子飞入百姓家中筑巢带来的惊喜，所以至今人们都把燕子飞入家中筑巢当做是时来运转的象征。

综上所述，当燕子到房屋内筑巢，就会非常的高兴。而燕子也不会在无人居住的屋檐下筑巢，这充分的说明了燕子信赖人类，并愿意和人类共同的生存。虽然燕子信赖人类，但是燕子却从不完全的依附人类，它们仍然有自己的思维，愿意自力更生，自己获取食物，与此同时也与人类保持着一定的距离。正是燕子这种精神，更是受到人们的青睐，所以久而久之，燕子就成为情侣的代名词，因为燕子与人类的关系，就像情侣之间的关系一样，虽然 一起生活，但是独立更生。