人的情感行为思想思维是几维

情感，思想是反物质。

所有的反物质的本质是一维的。

根据物质和反物质生命质能的高下，其存在的空间有36维。依次是：无色间、双色间、人间、因果间、阴阳两界间、人仙界、质子界、光子界、光速圈、超光速圈、分子界、微观世界、法界、滞留信息间、超时间、宏观世界、时间隧道、空间隧道、浑沌界、清凉界、天界、极乐界、阴极黑洞体、万年界、千年界、梦境界、阳极黑洞体、家畜界、动物界、植物界、昆虫界、细菌界、山石河流气象界、阴间、冰冻层、火炼层。

一维空间——无色间

看不到物体的大小、形状、和颜色的空间。如盲人始终生活在这种空间。极夜或极光也是无色间。宇宙诞生前“太极”的空间就是一维空间。对人而言，反物质世界就是一维空间，所有的反物质的本质是一维的。这也就是为什么我们看不见意识、思维、灵魂、神佛、道、法、天界、极乐世界、梦境界、阴间、冰冻层、火炼层的主要原因。从反物质一维空间角度讲，我们所有的人都是盲人，就象我们这个世界明明是万紫千红、眼花缭乱的，但盲人无法看到一样，我们对反物质一维空间的情景也是视而不见、茫然无知的。

二维空间——双色间

物体有大小、形状，却只有明暗两色的空间。如全色盲就生活在双色间。阴间、冰冻层、火炼层的情景就象黑白电视中的图象一样，只有明暗两色。

若一个人仅仅绝对地以好坏、真假、善恶、美丑来判断事物，看不到好中有坏，坏中有好，真中有假，假中有真，善中有恶，恶中有善，美中有丑，丑中有美，动中有静，静中有动的时候，他的思维就是全色盲思维，他实际上就生活在二维空间之中。

只有直线，没有曲线，且直线无论从主视、俯视、剖视看没有斜交之处的空间也是二维空间。

三维空间——人间

物体有形状、大小、且五颜六色、时刻在变化的空间。人间就是三维空间，世界上98%的人和除鸟之外的绝大多数动物就生活在这个空间。三维空间是无结空间，所有物体的运动归根结底是一条无打结的线，比如一个人脚上拴一条绳子，无论他如何左转右拐，前进后退，这条绳子尽管形成了曲曲弯弯，甚至相互叠加的几何图案，但只要抓住绳子的两头一拉，它就会成为一条直线，这条线上没有结。三维空间是比较单纯的空间，是简单幼稚的空间，是不用多动脑筋就能生存的空间。

在情感方面，男女认知存在以下几个方面的异同：

表达方式上的差异。一般来说，女性在表达情感时更加直接，善于表达自己的情感需求，而男性则相对内向，更倾向于通过行动来表达自己的情感。这种差异可能会导致男女之间在沟通和交流上的障碍。

感受方式上的差异。女性在感性方面的表现比男性更加敏感，更容易受到情感的影响，而男性则更倾向于理性思考，对情感的反应相对较缓。这种差异可能会导致男女在情感交流中产生理解上的差异。

处理方式上的差异。女性在处理情感问题时，通常会更加倾向于与他人分享并得到支持和安慰，而男性则更多地倾向于自我解决问题。这种差异可能会导致男女之间在情感交流中产生困扰和误解。

对情感的认知差异。女性在对情感的认知上更加深刻，善于感受到情感的微妙变化，而男性则对情感的认知相对较浅。这种差异可能会导致男女之间产生情感理解上的偏差。

就大小而言，5岁时孩子的大脑已经大约是成人大脑的90%。

孩子的注意力持续时间、规划能力和长期记忆正在提高，这些都由已形成更多、更好连接的前额叶皮层控制。这意味着，这个年龄段的孩子可以在更长时间内集中注意力去玩玩具。

孩子的短时记忆也变得更好，能够记住更多的人和最近发生的事情，但他们可能还不清楚“明天”和“下周”的意思。通过练习，孩子还能够记住电话号码和地址。

孩子的比较技能也开始出现。在这一阶段，孩子能够在脑海里将人和物品分类，明白不同人之间的区别，并利用比较来谈论这些差异。

他们现在已经能够同时按颜色和大小将水果之类的物品进行分类。他们会对自己新获得的所有技能感到骄傲。

在孩子会使用更复杂的句子后，他们也理解了这些句子的意思。这个时候，孩子还能遵循包含两三项 指令的命令，如，“ 把你的玩具放好，穿上睡衣，再选一本故事书”。

由于已经能够使用数千个词语，孩子现在能够更好地参与更为复杂的双向对话。

由于孩子对口腔、舌头和声带的控制变强，孩子的语言变得更为流利；除了孩子难过或者非常激动之外，基本上他们的话都能被清楚地理解。孩子还能够调节自己的语气，例如，他们对更年幼的孩子说话时，会使用更小孩子气的语调。

随着孩子已经具备足够的词汇量来问问题，了 解有关这个世界的更多事情，他们变得热衷于问各种问题。他们还能自信地回答大人提出的针对他们自己的问题。

随着孩子更了解这个世界，他们会认为打破规则或者事情不按计划进行是很有趣的。滑稽的表演、荒谬的言行和笑话能够让他们大笑。

随着孩子开始弄清楚他们在小朋友群体中的身份，友谊对他们来说变得愈加重要。

孩子开始了解社会规则，也就意味着，即使与朋友间的冲突不可避免，他们也会尽力找出与重要玩伴达成妥协的方案。

由于这个年龄段的孩子已经能够一次明辨一 种以上的情绪，他们开始能够处理矛盾的感受。他们能够理解对于同一件事情可能会有两种矛盾的情感，例如，对于弟弟或妹妹的到来，同时感到高兴和难过。

孩子的“心智”继续发展，这就意味着，他们现在能够理解别人也有不同的感受和想法。但这个年龄段的孩子会通过说第一个谎来检测这一点，这是他们人生中最早出现的谎话。

孩子会检验规则执行的严格程度，虽然突破界线反映了一种反抗，但是他们仍渴望获得父母的认可。

在孩子学会理解别人的情绪时，同理心就出现了。他们会为做错事情而感到愧疚，并会认识到自己的行为究竟有没有让别人难过。

孩子喜欢通过练习帮助他人并负起责任而获得更多控制感，通常表现为玩“过家家”，扮演成年人的工作以及希望帮忙做家务。

逻辑也出现在孩子的思维中，他们可能会喜欢提出问题的解决方案。

孩子的自我控制力进一步提高，虽然他们仍然冲动。因为已可以更好地表达情绪和需求，他们现在更可能使用言语而非身体行为来表达生气。

孩子的平衡力和协调力得到进一步的提高，所以这个年龄段的孩子能够进行更复杂的身体动作，比如，换脚向上跳和向前跳，以及沿着一条比较窄的路行走。

随着孩子跑得更快、能够快速站起来，他们的速度和敏捷度正在提高，这使他们能够更快地启动和停下、用力地踢球以及快速跑上楼梯。

孩子的肌肉力量和灵活性在增加，这意味着他们能够爬上攀登架、大树等任何东西。他们的精细动作技能现在已经发展得足够好，能够自己穿衣服，虽然系鞋带和扣纽扣还是问题。

到了这个阶段，大部分孩子已经能够用成人的抓握方式握住铅笔。而且，他们能够模仿着画圆圈、方块和三角形以及字母表的大部分字母。

随着他们的手变得更为灵巧，他们能在画里添加更多细节，比如，给人加上嘴巴、鼻子和眼睛，画出更具体的画。色彩也变得更干净，与线条更贴合。