自制物理教具的意义和价值是什么，有什么经验

物理是一门以抽象思维为主的学科,又是一门以实验为基本方法的学科课程标准的实施,不仅要求老师教学时要做大量的演示实验,还要求给学生创造条件进行课内和课外实验探究但大多数农村学校实验器材和教具不能满足教学需要,针对新课程改革的发展需要,教师应该在教育教学中大胆创新,方法之一,可以通过自制教具,引导学生制作学具,并应用于实践,可以有效地促进了学生综合能力的持续发展本人就自制教具在农村物理教学中的意义谈谈自己的见解和做法一、自制教具可以激发学生对物理的情感 好奇作为思维和兴趣的先导,是中学生思维上的一个特点兴趣是最好的老师,好奇心是成功的起点在教学中,利用自制教具适时适度地进行演示,有意识的创设好奇情景,激发学生的求知欲,导入新课例如,在讲述“物体的浮沉” 时,根据课程特点,我选择了大型饮料瓶、气球、金属体和棉线等制作了一个沉浮子演示器新课开始,出示自制教具（学生惊讶：老师要干什么）接着老师演示：一手托住瓶身并用力轻压,气球沉浮子下降,同时像玩魔术一样,另一只手加以指示,且口中念念有词：“上……下……”把学生带进一个神奇变幻的境界顿时,学生的注意力都集中到了一起：老师真有这么大的本事此时不失时机导入新课：“今天,我们一起来研究物体的沉浮……这样,利用自制教具创设好奇情景,因势利导组织教学,对于激发学生求知欲,提高教学质量,将有极大的帮助二、自制教具可以拉近科学与生活的距离 自制教具,让物理走向生活,让生活走向物理自制教具让物理实验更贴近于生活,拉近了物理实验和实际生活的距离尽可能选用学生所熟悉的、简单的、常见的材料做物理实验,能使学生富有亲切感、新奇感、熟知感,重视学生的小制作、小发明,赞扬他们的创造、创新的思路和方法,可以最大限度地激发他们的创新意识杨振宁教授曾经说过：“成功的真正秘诀是兴趣” 初中年龄段的学生天生好奇、好动、好玩、有极强的创造力和求知欲,平时对他们的小制作、小发明多加以鼓励和赞扬,是激发他们学习物理兴趣和创新意识的一种好方式教师应结合教材内容,多引导和鼓励学生自己或者和其他同学合作设计、动手做课外小实验课外小实验自由度大,学生可以依照自己的意志改变条件,控制实验的进程,深刻感知实验现象通过课外小实验1还能养成学生观察的习惯,培养良好的观察品质,掌握观察方法,提高观察能力,激发他们的创新意识三、自制教具可以促进教师和学生的个性发展 设计制作使用教具和利用生活中易得材料进行实验的过程,也是教师的科研行为在教学过程中,教师对教具的选择和使用,对生活中易得材料的选择和搭配,都要充分考虑学生的年龄特点和教材特点,对教具的设计和制作,不仅要考虑学生的年龄特点和教材特点,还要考虑教具的材料、制作程序、加工技术、制作技巧等多方面的因素,有时还要查阅其它学科资料、与同行探讨,经历多次尝试,才能制作成功教师制作教具能力就能得到提高,就有利于教师科研能力的提高 基础教育变应试教育为素质教育,很重要的一个方面就是要使学生在愉悦的精神状态下学习和从事各项教育活动,要使学生的多项素质都得到培养,要使学生得到更全面的发展而在学生中广泛开展自制教具活动,不仅会使其猎奇、好动的自然属性得以调动和引导,而且会大大激发学生的学习兴趣,还会使枯燥的理论知识变得生动有趣,更会使学生在教具制作过程中经历失败的苦恼和通过不懈的努力获得最终成功的喜悦这对于促进学生非智力因素的发展和心理素质的增强,都起着十分重要的作用四、自制教具可以有利于学生主动建构知识 物理教具是用来做物理实验,帮助学生接受物理知识的辅助工具因此,它的制作必须符合物理原理和科学理论,即教具必须既能反映出所要学习的物理现象,帮助学生理解所学的物理理论,而它的制作自身又必须遵循一定的科学理论,这就要求学生在自制教具的过程中把物理知识很好地应用于实践,然后在总结经验,检验、检查自制教具的合理性、科学性及不足,通过来回、反复反馈,既应用理论解决了实际问题,又用实践证明了理论的正确,从而培养了学生正确对待知识的科学态度同时,教具制作中,还要引导学生注意如何变“废”为“宝”,利用生活中一些废弃物如小铁丝、废铁片、木材下脚料、用完的一次性针管（注意消毒）等,制作出各种各样的教具,既节约了资金,降低了教育成本,又可培养学生养成勤俭节约、勤劳俭朴的优良品质,间接地对学生进行了品德教育 我们的实验教学可以在课上,也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材,也可以自备自制教具,甚至可以使用我们日常生活中的现有物品,经常用学生身边的物品做实验,如用铅笔和小刀做压强实验；用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验；用汽水瓶做大气压实验；用眼药瓶做物体的浮沉实验；用水和玻璃做光的色散实验等这些器材学生更熟悉,更有利于使学生明白物理就在身边,物理与生活联系非常紧密而且通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新能力：大家一起来想一想,还可以用什么来说明我们要知道的内容或者,这种类似的方法我们可以用来解决其他什么问题,等等调动学生刚刚起步的创新的意识和创新的精神五、自制教具可以培养学生的创新精神 重视和加强对学生创造能力和创新精神的培养是新课程标准特别强调的重要目标,而自制教具活动对达成这一目标所独有的教学功能,应该再度得以重视发挥实际上,用生活中易得材料、物品或废旧材料充当实验器材或稍做简单加工制成教具、仪器,并应用于教学之中,这本身就是潜在地对学生进行创造教育由于学生熟悉教学所用的自制教具,其巧妙的设计、独到的构思,还将给学生以创造性的启发和激励,而其不完善、不理想之处又可促使学生产生“如何才能做得更好”的创造动机特别是自制教具中蕴含的丰富的创新思路,无不潜移默化的启迪着学生例如：用饮料瓶可以演示“大气压”、“液体压强特点”、“力的作用效果”、“帕斯卡桶裂实验装置”等等这类自制教具从整体上反映出废物利用的创造思路,细微之处又各自不同地表现出“改变、更换、代替、放大”等创造思路另外,利用生活中易得的材料或物品（如小皮球、乒乓球、橡皮筋、粉笔、纸张、文具等）做物理实验,体现了“重组、借用”等创造思路更有意义的是,实验中借用的往往不是该种材料或物品的生活用途,而是某种物理属性例如,可以借用硬币的形状、小皮球的弹性、直尺的绝缘性、鸡蛋的密度、泡沫的绝热性等,来做相关的物理实验自制教具所体现的“一物多用、废物利用、借物它用”等思想,正是启迪智慧、开拓思路、调动学生创造性思维的钥匙初中学生年龄小,好观察,爱动手,而自制教具所用材料大多来自学生的生活实际,容易寻找,因而老师演示使用后学生就会产生自己动手做一做的欲望,老师再予以适时激发引导,使学生产生“如何才能做得更好”的创造动机,激励学生发明创新,想方设法使教具变得更加完美、适用,这对激发学生的创造性思维,引导学生用物理学的观点重新认识自己周围环境中的事物和现象等方面,都有重要的启迪作用例如在学习长度测量时组织学生制作了刻度尺,在初中物理总复习阶段再组织学生进行创造性应用练习,让学生根据所学物理知识设计多功能刻度尺,在老师启发引导下,学生们设计出了装有小灯泡照明可在黑暗环境使用的刻度尺、装有凸透境既可测长度又有放大作用的刻度尺、在柔软绳子上带有刻度既能测直线距离又能测地图图上距离长度的刻度尺等多种方案,使学生开阔了思维；同时,学生们在制作过程中,不但要亲自动手寻找合适的工具、材料,还要动脑考虑解决一些与之相关的问题：如何使装置更恰当、合理,如何使产生的现象更清晰、明显,培养了学生敏锐的观察能力、积极的思维能力,及判断、分析、处理问题的能力,这对学生创造能力的培养都是十分重要的有的学生还能运用创新原理和方法进行改进或创新制作一些新教具,例如在研究《声音的产生》一节中,把正在发生的音叉放入水槽中,后排的学生根本看不到被激起的水,有同学提出在音叉旁边挂一小塑料泡沫,泡沫在发声的音叉上蹦蹦跳跳,这样不但增强了实验现象的可信度和可见度,更激发了其他同学的创新兴趣、创新意识和创新能六、自制教具可以培养学生的动手能力 不论老师还是学生自制的教具,一般制作都比较简易,例如用身边的物品制作的简易测力计、杠杆、验电器、电学实验用开关和灯座等,通常都是就地取材,易制易修,且可达到人手一个,因而在教学中使用时就不怕弄坏,在课堂与课下都可放心让学生去观察、触摸,甚至拆卸、重装,这样,可训练出学生熟练的实验技能,然后再用正规厂家生产的仪器进行实验,学生们有了前期的操作训练,实验时就会少出错,甚至不出错,顺利完成这样,既培养了学生的观察、动手能力,又训练了其实验能力,教学效果自然不错 总之,在知识日益更新的今天,课程标准不断地被充实和完善,所需的教学仪器和教具也将不断地要补充与更新,上级教育部门不可能准备好全部仪器教具来等着课程改革,只有我们一线教师根据教学需要,通过利用生活中易得材料进行实验和自制教具,不断充实和完善实验仪器和教具,并把优秀教具和实验设计研究成果推广,实现资源共享,我们的新课程教学才不会因教具和仪器缺少而滞后,发挥出她应有的教育效应,一定会迎来新课程教学的春天

　作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？以下是我为大家整理的生日教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

生日教案 篇1

　 目标：

　1、合作为小熊过生日写一封邀请信，尝试在信中将一件事情表达清楚。

　2、体验合作的快乐，能用较为连贯的语句读出信的内容。

　 环境： 小熊家场景的布置。

　 材料： 动物、木偶、信纸、信箱等。

　 过程：

　 一、情境

　导语：今天是11月25日，是我小熊的生日，我想请一些动物朋友来参加我的生日宴会，我会请谁呢为什么(幼儿猜想)邀请朋友要写一封邀请的信，怎么写呢

　 二、写信

　1、小提示

　(1)每个动物研究小组给一个小动物写信。

　(2)好好商量需要写些什么怎么写

　(3)大概只有10分钟时间，写完了赶快把信寄出去。

　2、操作(观察要点：各组合作与分工的情况写信的情况等)

　 三、读信

　1、假设：1——成功的信：

　1)信上说了些什么

　2)请写信的小组把信读一下。

　小结：要写上要邀请的人、时间、为什么要发出邀请(原因)、发出邀请的人。

　2、假设：2——不成功的信。

　(电话，退信)

　1)读信：信上说了什么

　2)分析：有哪些事情小动物不明白

　3、修改信，并寄信。

　 设计思路

　“小熊过生日”是主题《动物大世界》下面二级目录千奇百怪>中一个活动点。对于动物孩子们天生就有一种亲昵的感觉，虽然已经大班年龄，但孩子们仍然会不由自主地沉浸在动物世界里，有时模仿动物的动作，有时模仿动物的声音，有时索性自己就装扮成喜爱的动物……于是《动物大世界》的内容就不仅仅局限在探索动物的兴趣、特征中，而更多的将情感、表达表现等方面的内容融入了其中。

　 一、内容的由来。

　由“过生日”的话题联想到我班孩子平时与朋友间的交往情况——由于我班幼儿大多住得很近，许多更是居住在同一个小区，又来自于同一所幼儿园，因此彼此之间的走访、交往非常多，经常会邀请同伴到家里游戏、party等，“邀请同伴”已经成为了一种经常又深受喜爱的活动形式。同时在前不久“单车寄温情”的活动中，孩子也曾经和爸爸、妈妈一起写过信，其中有些孩子通过口述，请家长帮忙记录的方法;有的则已经尝试通过绘画、简单的图夹文的形式表达自己的想法。虽然不一定能将想要表达的意思完整地表现出来,但是孩子们已具有通过绘画、口述的方法表达的愿望。于是结合大班幼儿的年龄特点，我借用了“小熊请客”的话题设计了本次活动，在游戏情境中，让孩子们通过合作以写信的方式尝试表达小熊邀请朋友参加生日宴会的内容。

　 二、活动的流程。

　本次活动以情境的形式导入，让幼儿自然感受并了解小熊过生日并邀请同伴的事情。其次以小组的形式共同帮助小熊，既给予了孩子合作的挑战，又体验了帮助别人、共同合作的双重快乐。在整个活动中孩子们能亲自体验用各种方法表达——图、文、语言，三者的结合能较清楚、完整地表达邀请信的内容，最后的解读过程，也通过孩子们的自己读信、自我分析、互相分析，来初步了解怎样在信中把一件事情表达清楚。

　 三、在本次活动中，我注重了以下几个方面的思考：

　 1、在自我实践、自我尝试中帮助幼儿建构经验。

　孩子是活动的主体，在整个活动中，写信、读信两个过程给予了幼儿实践、尝试的机会，能够将自己对写信的原有经验结合进去，在新的尝试中进一步感受如何较完整表达一件事情。因此在读信的过程中，让孩子们首先来看同伴的信，在通过自我读信、共同分析的过程让孩子们自己发现信的基本内容。同时在活动中我也假设了两种可能——

　(1)以成功的信为元素材进行分析，共同分析、总结出信的基本内容。

　(2)如四组都没有成功的信，则通过质疑、比较、分析的方法，了解信的基本内容。无论哪一种可能其宗旨都是建立在孩子自我实践、自我尝试的基础上，让孩子们自主、主动地建构经验。

　 2、立足幼儿的原有经验，给予幼儿一定的挑战。

　 挑战一： 孩子们曾经有过写信的`经验，但这些经验只是零星的，并没有对信的基本内容、格式、表达方式等有过提升、汇总，因此本次的实践来源于孩子们的生活经验、原有经验，又在原有的基础上有新的要求、新的挑战。

　 挑战二： 我班是今年9年新组合的班级，孩子们来自于不同的幼儿园，同伴之间的亲密、合作关系相对还比较薄弱，因此在活动中通过小组合作的形式，既赋予孩子各自不同经验的碰撞，又让孩子们尝试合作、学习合作，并最终体验合作的快乐。

生日教案 篇2

　一、教学目标

　1、学念儿歌，感受欢乐，融洽的气氛。

　2、愿意为家人做一些力所能及的事。

　二、活动准备

　1、课件。

　2、《生日快乐》音乐磁带。

　三、活动过程

　（一）、开始部分

　屏幕上出示漂亮的“大蛋糕”， 播放《生日快乐》歌，师生齐唱“祝你生日快乐”，感受气氛。

　教师提问：孩子们，今天谁过生日呢？请大家一起来猜一猜。（幼儿自由交谈议论）

　教师作性发言：哦，今天是妈妈的生日，孩子和爸爸正忙着给下厨房给妈妈做好吃的呢。

　（二）、基本部分

　1、教师提问：“小朋友们，妈妈过生日了，她喜欢吃什么呢？（幼儿自由议论：大虾、排骨、蔬菜、烤鸡~~~~~）

　教师自言自语地做思考状，忽然想到了，说:先来一盘虾吧。（屏幕上出示一盘红烧大虾）再烧一碗汤（出示一碗热气腾腾的汤）。

　2、学念儿歌前两句：“妈妈过生日，我和爸爸忙，先来一盘虾，再烧一碗汤”。

　3、引导幼儿思考：两个菜还不够，怎么办呢？再加几个菜吧！唉！爸爸在干什么呢？（引导幼儿观看大屏幕：爸爸在切黄瓜）那我能干些什么呢？（我也不能闲着，我帮爸爸放醋和糖吧。）给妈妈尝一口，妈妈会说什么呢？（唔，这个拌黄瓜，味道特别香）

　4、情景表演

　（1）教师扮演妈妈，幼儿扮演孩子，孩子把拌黄瓜送到“妈妈”嘴里，妈妈尝一口。一边点头一边说：“唔，这个拌黄瓜，味道特别香”。妈妈与孩子相拥在一起。

　（2）教师与幼儿互换角色，幼儿扮演妈妈说：“唔，这个拌黄瓜，味道特别香。”

　5、学念儿歌

　（1）师：“孩子们，刚才我们一起给妈妈过了一个非常有意义的生日，老师心里非常感动，就把作者件事情编成了一首儿歌，名字就叫《妈妈过生日》。

　（2）教师朗诵儿歌《妈妈过生日》幼儿集体跟念。

　6、仿编儿歌

　1）请幼儿说一说妈妈喜欢吃的菜。

　2）用幼儿提出的菜名替换儿歌中“先来一盘虾，再烧一碗汤”这两句。

　如“先来炒鱼片，再烧青菜汤”，“先来红烧肉, 再来炒鸡蛋”。

　“先来拌三丝，再烧排骨汤”，“先来糖醋鱼，再来土豆丝”。

　（三）结束部分

　教师简单讲评，把让幼儿把这首儿歌回家说给自己的爸爸妈妈听。

　［活动延伸］让幼儿再家做一些力所能及的事情，帮妈妈分担一点家务劳动。

生日教案 篇3

教学目标

　1、认识12个生字，会写今、正、雨、两4个字。认识两个偏旁饣、牛。

　2、正确，流利，有感情地朗读课文。

　3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

　教学重点

　认识生字，朗读课文，从故事中了解母女间的感情。

教学课时

　两课时。

　 课前准备

　自制课件，录音磁带(生日歌)。

　 教学过程

　第一课时

一、谈话导入

　1、播生日歌。

　2、小朋友，每个人都有自己的生日，对吗你们是怎么过生日的

　(生各抒己见。)

　(唤起孩子温馨的记忆，激起孩子学文的兴趣。)

　3、小朋友可真幸福哇，爸爸妈妈给你们买了生日蛋糕和那么多的生日礼物。有一位小朋友在她过生日的时候，要把生日借给妈妈，这是怎么回事呢今天我们就来学《借生日》。

二、初读课文

　1、要求读准字音，读通课文，了解大意。

　2、提问：

　课文中谁把生日借给谁我指的是谁

　3、再读课文，共分几个自然段你想读哪个自然段

三、学习课文

　1、指名读1、2自然段。

　2、认识两段中的生字。

　3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗

　(小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人。)

　4、指导朗读：

　您怎么从来不过生日没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出从来，读出纳闷的语气。

四、学习三，四自然段

　1、指名接读三，四自然段。

　2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么

　(大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习。)

　3、指导朗读：

　最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。

五、全文朗读

　1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读。

　2、配《生日歌》读。

六、扩展活动

　亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。

　第二课时

教学目的

　1、正确，流利有感情地朗读课文。

　2、练习书写本课4个生字。

　3、指导完成课后练习读读说说。

　 教具准备

　生字卡片。

　 教学过程

　 一、检查复习

　1、练习有感情地朗读课文。

　2、认读生字。

二、分小组自学生字

　要求：

　1、读准字音，注意正、怎、饭、拿等字的读音。

　2、分析字形，用不同的办法来记忆：

　指导写字：

　今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。

　正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。

　雨：冂要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

　两：冂内两个人字分布均匀，人的捺均变为点。

　3、学生写字，老师巡回指导。

三、复习巩固

　1、复习课文内容，完成课后练习题：

　先让学生自己说一说。

　提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。

　2、分小组比赛。

　3、每组选出代表，全班比赛。

四、想象故事的结尾

　1、请同学们编出故事的结尾。

　2、把故事讲给别人听。

　 五、讲评小结

板书设计

　18、借生日

　小云 爱 妈妈

　 练习设计

　一、复习巩固

　1、复习课文内容，完成课后练习题：

　⑴ 先让学生自己说一说。

　提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。

　⑵ 分小组比赛。

　⑶ 每组选出代表，全班比赛。

二、想象故事的结尾

　1、请同学们编出故事的结尾。

　2、把故事讲给别人听。

生日教案 篇4

　 教材分析：

　课文说了家庭生活中的一个小故事，小云生日那天，妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。

　 教学要求：

　1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”

　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因

　 教学重点

　认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感

　 教具准备

　《生日歌》录音带、生字卡片

　 教学时间

　2课时

　 第一课时

　 教学目标

　1、认识12个生字，认识2个偏旁“饣、牛”

　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

　 教学重点

　认识生活和朗读课文，从故事了解母女间的情感

　 教学过程

　 一、启发谈话，揭示课题

　1、放生日歌曲，提问：谁知道“生日”是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。

　2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课题18、借生日

　 二、初读课文

　1、要求读准字音，读通课文，了解大意

　2、提问：课文中谁把生日借给谁？“我”指的是谁？

　3、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？

　 三、学习课文

　1、指名读1、2自然段

　2、认识两段中的生字

　3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人）

　4、指导朗读

　“您怎么从来不过生日？”没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。

　 四、学习三、四自然段

　1、指名接读三、四自然段

　2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习）

　3、指导朗读

　最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。

　 五、全文朗读

　1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读

　2、配《生日歌》读

　 六、扩展活动

　亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。

生日教案 篇5

　《借生日》虽然比较短小，“生日”也和幼儿的生活经验有关，但要让幼儿自己悟出故事中的道理却不是一件容易的事情。所以在活动中我采取了“问题讨论”的方法，逐步递进和诱导、适时点拨，在与幼儿的交流中促使其领悟母爱的伟大。当我问及：“妈妈为什么从来不过生日妈妈真的把自己的生日忘了吗”幼儿的回答令我诧异，多数幼儿竟然认为妈妈真的把自己的生日忘记了。妈妈忘记自己的生日，在他们看来是自然而正常的事。

　面对这样的回答，我马上抛出第三个问题：“妈妈为什么记得小云的生日，却不记得自己的生日呢”这时幼儿有点恍然，对啊，为什么妈妈记得小云的生日，却不记得自己的生日呢这时，有一个幼儿站起来说：“妈妈没有忘记自己的生日，只是她想省点钱，给小云买好的生日礼物。”幼儿的回答虽然比较幼稚，但分明能看到幼儿的爱心已被悄悄“点燃”。这样的情绪和情感马上弥漫在教室中。于是，我顺势引导幼儿，让他们讨论“妈妈到底忘记自己的生日了吗”，幼儿的回答各不相同，但都说明他们在回忆自己妈妈对他们的爱。通过讨论，我欣喜地看到“爱妈妈”的情感在幼儿心中蔓延。当我再次问到“小云为什么要把生日借给妈妈”时，幼儿爱的情感再次被我激发。

　活动结尾部分我引导幼儿观看短片，和他们一起总结，并设想“我们能为妈妈做些什么呢”，有效地对故事内容进行了深化，幼儿的自主性再次被调动起来。

生日教案 篇6

　学习目标：

　1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识两个偏旁“饣、 牛”。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

　教学重点：

　认识生字，朗读课文，从故事中了解母女间的感情。

　教具准备：

　自制课件、录音磁带（生日歌）。

　课时安排： 两课时。

　第一课时

　学习目标：

　初读课文，读准字音，读通课文，了解课文大意；认识文中12个生字，会写“今、正”2个字。

　教学过程：

　一、揭示课题

　1、教师板书“生日”两个字。

　谈话：这两个字你们认识吗？你们知道自己的生日是哪一天吗？每当你生日那天，爸爸妈妈都会为你点燃生日蜡烛，送上生日蛋糕，但是他们自己却很少过生日，作为你们应该怎么做呢？

　2、今天，我们学习18课借生日，相信大家会找到答案的。板书“借”（用与“生日”不同颜色的笔书写）齐读课文。

　3、根据文题质疑

　师：读过文题，你们有什么问题提出来吗（让学生提，鼓励大胆质疑）？

　请同学们带着自己提出的问题读书。

　二、自学课文

　1、轻声自由读课文，借助拼音读准字音，认识生字，读通句子。

　2、4人一组读全文，每人一段，互相纠正字音，句子。

　3、小组汇报，其它组认真听，发现错误问题。

　4、检查识字情况，学生之间互相交流，然后出示字卡，请学生认读，认识“饣—饭， 牛--物”（学生认读生字采用多种形式：指名读、开火车读去拼音读，交流识字方法）。

　5、再读课文，想一想自己提出的问题，你是否弄懂了，指名汇报。

　三、课间律动：

　为小云妈妈唱一支《生日歌》

　四、朗读课文：

　出示课件：书中第一幅插图

　1、结合图及文字，指导第一自然段朗读，体会出小云高兴，惊奇的心情。方法：指名读，齐读。

　2、在第一幅图出示后，显示小云和妈妈的话，着重练习对话部分的朗读。引导学生注意小云问话的语气和妈妈的语气，让学生通过反复练习，多次试读，体会出人物情感。教师适机范读，学生分角色读。

　3、出示第二幅图，引导学生读三、四自然段，重点练习小云的话，重点指导最后一句话的感叹语气。

　4、分角色小组练习读全文，指名分角色读全文。

　5、表演读，读给老师，同学听。

　五、课后延伸：

　学习了《借生日》一文后，你受到哪些教育，知道如何对待父母长辈了吗？

　第二课时

　学习目标：

　细读课文，理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。指导写“雨、两”2个字，表演课本剧，续编想象故事结尾，巩固识字练习。

　教学过程：

　一、认读生字词。

　（1）出示带音节的生字词，指名读词。

　（2）留下单个生字，并打乱顺序开火车读。

　（3）交流识记字形的方法。

　二、学习课文1、2自然段。

　1、指名读第一自然段。

　如果你是小云，一觉醒来发现了布熊，你的心情是怎样的？谁能把这种高兴的心情读出来？

　2、指名一学生与老师分角色朗读第二节。

　老师当妈妈，这位小朋友当小云。我们比一比，谁当得更像。

　学生评议，在评议中明确朗读技巧。

　3、同桌练读第2、3句，男女生分角色朗读第2、3句。

　4、全班齐读。

　三、学习课文第三、四自然段。

　1、指名朗读第一、二自然段

　（1）你们回家都问过爸爸妈妈的生日，他们都告诉你们吗？小云的妈妈会忘了自己的生日吗？

　（2）为什么妈妈要说忘了呢？

　（3）小云知道妈妈为什么忘了自己的生日吗？

　2、全班齐读第三自然段。

　大家想一下，小云把可爱的布熊放在妈妈书包里的时候，心里会想写什么？

　3、指名读第四节。

　4、师生表演读。

　四、分角色朗读全文。

　一、学习写字。(比赛：看谁写得好)

　1、请学生观察要写的四个字在田字格中的占位。

　2、教师范写，边写边讲关键笔画。学生跟着老师书空。

　3、学生书写，教师巡视发现问题，及时评讲。

生日教案 篇7

　活动目标

　1、感知4以内的数量，能手口一致地点数数量4的实物。

　2、能认真观察、寻找事物中有关4的数量。

　3、能大胆的表达自己的见解，体验数学活动的快乐。

　活动准备

　PPT《小熊的生日宴会》

　操作材料：每人一个礼物盒，苹果、花、气球大。每人一件参加生日会服装，配饰（纽扣，口袋，小花若干）

　活动过程

　一、导入：讲述故事，引出主题数量--4

　1、师：教师出示课件，你看到了什么？蛋糕，原来今天有人过生日呀，是谁呢，一看。小熊几岁生日呢，你怎么知道的。

　2、数蜡烛，（我们一起来数一数）（手举起来）1、2、3、4，4支蜡烛

　二、一起帮助小动物寻找数量为4个的物品，进一步感知数量4

　师：（小兔子、小老鼠、小牛、小猪）好多小动物们都想参加小熊的生日宴会，小熊提出了个要求，我们来听一听小熊是怎么说的。

　1、寻找小牛身上的数量4

　师：发现小牛手上有4个气球

　2、寻找小老鼠身上的数量4

　师：发现小老鼠手上有4朵鲜花

　3、寻找隐含在小兔子的数量4，蝴蝶结上有4个蓝色的小圆点

　：这些小动物身上都有数量4。瞧，小牛手上有4个气球，小老鼠手上有4朵鲜花，小兔子身上有4个蓝圆点。所以他们都能去参加小熊的生日宴会。

　三、帮助小猪准备数量为4的礼物

　1、为小猪解决困难

　师：你们看小猪它也很想去，可是它身上没有数量4，怎么办呢？

　2、师：猪妈妈帮小猪想了一个好办法，可以给小熊送礼物，猪妈妈帮小猪准备了3个礼物，苹果，香蕉，西红柿自己来数一数找礼物,按小熊的要求，挑选数量为4的礼物，将手中的礼物盒贴在数量为4的礼物下（苹果2个，花3朵，气球4个）

　3、与幼儿一起手口一致的数，苹果，花，气球的个数、检查幼儿有没有将礼物盒贴对，并纠正。

　师：小猪很高兴的带着礼物去参加生日会，谢谢小朋友们的帮忙

　四、参加小熊的生日聚会，进行装扮

　师：小熊看到自己的好朋友们都来了，非常高兴，你们想不想参加小熊的生日宴会？老师为你们准备了漂亮的服装，可这些衣服上都是空空的，我为女孩子准备了贴在裙子上的小花图案，为男孩准备了贴在马甲上的纽扣或者口袋，你们还记得小熊的要求吗？要贴几个才能参加生日宴会呀？我们一起来装饰衣服吧！

　五、结束：参加小熊的生日宴会

　1、让我来看看你们打扮的漂不漂亮，我请小朋友来介绍一下，你给自己装扮了什么，请你数一数有几个。起立，转身给后面的爸爸妈妈看看，我们能不能去参加小熊生日聚会呢？

　2、听，宴会就要开始了，我们一起跟着音乐跳起来，去参加宴会吧。

生日教案 篇8

　 教学目标：

　1、引导幼儿用一一对应的方法，找出较多的物体，回比较多少。

　2、培养幼儿的初步分析、比较能力。

　 教学准备：

　3张纸偶2个记号笔铃铛凳子教学过程：

　一、情景表演，出示小熊、小白兔，引出课题。

　老师给小朋友请来了两位新朋友，一个是小熊，一个是小白兔。

　二、出示礼物，感知物体的多少。

　今天是小熊和小白兔的生日，他们收到了许多许多礼物。

　出示①：小白兔收到了什么礼物？（个别幼儿）萝卜有几个？我们伸出小手数一数？小熊收到了什么礼物？（集体）有几颗？请幼儿想办法比较谁的礼物多？

　出示②：小白兔收到了什么礼物？小熊收到了什么礼物？哪个小朋友知道3个蘑菇多，还是4个苹果多？你是用什么好办法知道的？

　教师引导：我们是用什么好办法比较多少的？

　出示③：小白兔收到了什么礼物，有几块饼干？小熊收到了什么，有几根骨头？请幼儿比较，谁的礼物多？你是用什么好办法知道的。请幼儿操作，发现了什么？

　三、游戏：

　⑴小白兔和小熊要邀请小朋友到他们家来玩抢凳子的游戏，小朋友要听小铃铛的声音学解放军绕着凳子走，铃声停马上坐下，一张凳子坐一个小朋友，看看谁能抢到小凳子。幼儿游戏。

　⑵抢凳子的游戏好玩吗？老师还要带小朋友门去外面玩，我们一边唱歌一边找朋友，1个女孩子必须找1个男孩子做朋友。看看谁最能干，会找到朋友，找到朋友的小朋友一起和老师去外面做游戏。

五指山思源实验学校 符肋姬摘要：营造浓厚的学习氛围，激发学生学习的兴趣；以教具为媒，吸引注意力；用情感激励，增强学生的信心；以强化为主，以批评与处罚为辅；关键词：兴趣 提问 强化 教具 情感激励苏霍姆林斯基说：兴趣是学习的最好老师，凡富有兴趣的东西都能引起学生的积极思维，使学生变的好学、乐学，是学生对学习数学需求的情绪表现。兴趣是推动学生学习的内动力，是学生求知的重要途径，也是我们数学教师在教学中常用的重要方法。所以在数学课堂教学中我们教师能让学生集中精力听讲的同时并使其动手动脑，这就要求老师在课堂教学中能恰到好处的激发学生对学习数学的兴趣。苏霍姆林斯基还说过：如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。那么 有效的课堂是我们每一个教育实践者的不懈追求。当然我们面对的是活生生的且是一群既活泼可爱又没有自制力孩子他们的情绪是随时随地放纵发泄的例如我的课堂教学中出现学生爱打瞌睡、爱嘀咕、不爱做作业或者爱多动等这些情况是屡见不鲜，面对如此之可爱又顽劣的孩子我该如何处理呢？我又该怎样提高课堂教学质量呢？对此我的确费了一些功夫，以下是我的一点浅解：一、营造浓厚的学习氛围，激发学生学习的兴趣一节课只有四十五分钟，我们老师总是积极认真地利用每一分钟详细讲解，生怕学生因为理解不透彻而影响学习效果。即便如此每节课下来还是有学生打瞌睡，而没有听老师讲课的内容，因此基础知识没有掌握，在课下便无法应用。这样日积月累，基础知识就越来越差，最后严重影响了学习效果，导致厌学情绪，使成绩下降。例如：王太康同学是在上个学期才转入我所教的班级，我发现他是一个很聪明的学生，可是他每次在我的数学课上都会睡觉，我也曾经对他进行过严厉的批评教育，但不仅没有效果，反而影响了整节课的进程。因此我以为他对数学课没有兴趣才会睡觉，后来我发现他在每一节课上都是昏昏欲睡，这样就造成他对数学失去了兴趣。鉴于此，我从两个方面着手:一方面，我每次上课都会尽量调节课堂氛围，因为在一个积极向上的氛围中进行学习，学生的情绪就会被周围的人感染；另一方面，我经常提问他，让他通过回答问题或上黑板做题来打起精神并集中注意力。就这样经过一段时间的训练，他上课不再爱打瞌睡了，且能比较集中精力听课，学习成绩也有所提高。所以我自认为，只要我们方法得当，肯下功夫，不懈努力就一定可以唤醒学生沉睡的大脑，使之更有效地利用课堂的有效时间，提高学习成绩。二、以教具为媒，吸引注意力我认为课堂上最重要的教育目的，就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。但学生上课有时不认真听讲，总爱嘀嘀咕咕，这样不仅会影响自己的学习效果，也影响其他同学的学习，甚至破坏正常的课堂秩序。为了改变上述状态，课堂教学，教具可以说是必不可少的好帮手。合理地运用教具，不仅可以使课堂变得更加丰富多彩，同时教具的新颖独特也可以吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣，使他们全身心投入到学习的快乐中去，从而杜绝嘀咕的现象。因此我经常会采用直观恰当的图形、图示、语言，借助媒体等工具，使学生们从被动的学习状态中解放出来，通过动脑、动手、动眼、动嘴，，让学生参与到课堂中来，真正让课堂活起来，并充分挖掘学生的想象能力、观察能力、表达能力、动手能力，提高学生的形象思维能力。例如：在教《平行线的性质》时，可以利用教具来引导出本节课的重点；还有在教《认识图形》这一节时，我准备了各种各样的图形模具，这样可以很好的吸引学生的注意；另外在教《平面镶嵌》这节时主要是让学生明白哪些正多边形可以进行镶嵌，哪些正多边形不可以进行镶嵌，我为这节课准备了正三角形、正四边形、正五边形、正六边形等模具，并发放到每一桌学生的手中，这样可以让每个学生都参与到课堂教学中来。教具的充分运用，可以让学生直观感知、动手操作所学知识，使新知化难为易、变抽象为具体。所以只要我们认真对待，巧妙利用教具的手段，不仅可以让嘀咕的学生的心重新回到课堂，还可以使学习变得更加快乐！三、用情感激励，增强学生做作业的信心在日常教学中，我们都会遇到学生不完成作业，结果导致当天所学的知识不能及时巩固，久而久之，知识点就会被遗忘。学生的学习也会变得很吃力，学习成绩也越来越差。那么我们教师对于这些不爱做作业的学生要有一定的恒心、耐心、还有毅力，通过正确的教育方法，帮助他们更好地提升自己。学生都需要爱、需要关怀、需要鼓励，因此对于那些不爱做作业的学生。我们更应该给予他们鼓励与支持，激发他们的自信心，从而获得做作业的动力。我认为，学生只有充分信任老师，才能听老师的话，才会重视老师布置的作业。例如：王永鹏与王张林这两个同学，他们每次的作业都需要在老师的监督和鼓励才会做完，否则他们是不会自主写作业的。故鼓励是开启学生心理情感大门的钥匙，鼓励的语言更能增强学生的自信心、参与意识和自主意识，俗话说熟能生巧，对于重点、难点知识，我经常反复给他们讲解，直到他们对这些知识点掌握为止；且每一节课我都会尽量留出时间让他们预习新知识，巩固旧知识，以便达成教学目标。所以对于哪些不爱做作业的学生，教师一定要与之建立良好的师生关系，为他们提供一个和谐的学习氛围，让他们感到如果不好好做作业，就对不起老师的信任与关爱。四、以强化为主，以批评与处罚为辅在课堂教学的过程中，一些学生往往不能集中注意力学习，不是做小动作，就是东张西望。面对这些注意力分散的学生，教师要给予充分的关爱，让他们也可以与其他学生一样进行学习、生活。在教学中，注意力缺乏、多动的学生与其他学生不同，所以仅靠普通的表扬或鼓励来改变他们的学习行为是不够的。表扬或鼓励并不能改变这些学生学习行为，只有给予强化物（奖励）才能引起他们的改变。而这些强化物最好是学生所喜爱的活动，例如：我会利用课堂上的特权作为强化物。黄格同学就是一个典型多动的学生，他不仅在我的数学课不集中注意力学习，其他课也是如此，甚至在一些户外活动中，也总是难以集中注意力。为了让他能集中精力听课，我除了多提问他外，每次我的数学课都特许他坐着回答问题，让他有与不同其他同学的待遇，我以这种方式作为他的奖励；另外，只要他按时完成作业，我就当着全班的同学表扬他。教师在以奖励为主对这些学生进行教育的同时，可以对他们的注意力不集中行为给予批评，以使他们更好地把注意力集中在学习上。在口头批评他们时，教师的批评要具体，要针对具体的不当行为提出具体的要求，并且这种批评要紧随学生的不当行为之后。同时，教师在批评这些注意力不集中的学生时，还要考虑他们的自尊心。批评与责备时，语气要简洁、平静、委婉，目光要与学生接触，如果可能，可以私下进行批评。因此教师要正确认识、评价注意力缺损的多动学生，从科学的角度，实事求是地看待他们的行为，准确地理解这些学生的心理和生理特点，用爱心和耐心帮助他们，使他们也像其他学生那样正常地进行学习，从而提高他们的学习成绩。总而言之，教师的一句话，一个眼神或一举手、一投足，都会让学生有着不同的、深刻的理解感受和体会。让学生在课堂中集中精力学习，使每个学生在每节课上都有所得、有所获，这是每个教师的天职。因此老师对学生要以诚相待，与之平等地进行交流，激发学生的求知欲，从而提高课堂效率，达成课堂目标。参考文献：苏霍姆林斯基： (《怎样培养真正的人》第148页）苏霍姆林斯基：（《给教师的建议》第35页）梁妍主编 ：《教师转化学困生的有效策略》严永金主编：《最激发潜能的课堂提问艺术》高帆、李秀华主编：《名师营造课堂氛围的经典细节》康海燕论文：《聚焦课堂，有效教学之我见 》

物理是一门以抽象思维为主的学科，又是一门以实验为基本方法的学科。新课程标准的实施，不仅要求老师教学时要做大量的演示实验，还要求给学生创造条件进行课内和课外实验探究。但大多数农村学校实验器材和教具不能满足教学需要，针对新课程改革的发展需要，教师应该在教育教学中大胆创新，方法之一，可以通过自制教具，引导学生制作学具，并应用于实践，可以有效地促进了学生综合能力的持续发展。本人就自制教具在农村物理教学中的意义谈谈自己的见解和做法。一、自制教具可以激发学生对物理的情感 好奇作为思维和兴趣的先导，是中学生思维上的一个特点。兴趣是最好的老师，好奇心是成功的起点。在教学中，利用自制教具适时适度地进行演示，有意识的创设好奇情景，激发学生的求知欲，导入新课。例如，在讲述“物体的浮沉” 时，根据课程特点，我选择了大型饮料瓶、气球、金属体和棉线等制作了一个沉浮子演示器。新课开始，出示自制教具（学生惊讶：老师要干什么？）接着老师演示：一手托住瓶身并用力轻压，气球沉浮子下降，同时像玩魔术一样，另一只手加以指示，且口中念念有词：“上……下……”把学生带进一个神奇变幻的境界。顿时，学生的注意力都集中到了一起：老师真有这么大的本事？此时不失时机导入新课：“今天，我们一起来研究物体的沉浮……。这样，利用自制教具创设好奇情景，因势利导组织教学，对于激发学生求知欲，提高教学质量，将有极大的帮助。二、自制教具可以拉近科学与生活的距离 自制教具,让物理走向生活,让生活走向物理。自制教具让物理实验更贴近于生活，拉近了物理实验和实际生活的距离。尽可能选用学生所熟悉的、简单的、常见的材料做物理实验，能使学生富有亲切感、新奇感、熟知感，重视学生的小制作、小发明，赞扬他们的创造、创新的思路和方法，可以最大限度地激发他们的创新意识。杨振宁教授曾经说过：“成功的真正秘诀是兴趣。” 初中年龄段的学生天生好奇、好动、好玩、有极强的创造力和求知欲，平时对他们的小制作、小发明多加以鼓励和赞扬,是激发他们学习物理兴趣和创新意识的一种好方式。教师应结合教材内容,多引导和鼓励学生自己或者和其他同学合作设计、动手做课外小实验。课外小实验自由度大，学生可以依照自己的意志改变条件，控制实验的进程，深刻感知实验现象。通过课外小实验1还能养成学生观察的习惯，培养良好的观察品质，掌握观察方法，提高观察能力,激发他们的创新意识。三、自制教具可以促进教师和学生的个性发展 设计制作使用教具和利用生活中易得材料进行实验的过程，也是教师的科研行为。在教学过程中，教师对教具的选择和使用，对生活中易得材料的选择和搭配，都要充分考虑学生的年龄特点和教材特点，对教具的设计和制作，不仅要考虑学生的年龄特点和教材特点，还要考虑教具的材料、制作程序、加工技术、制作技巧等多方面的因素，有时还要查阅其它学科资料、与同行探讨，经历多次尝试，才能制作成功。教师制作教具能力就能得到提高，就有利于教师科研能力的提高。 基础教育变应试教育为素质教育，很重要的一个方面就是要使学生在愉悦的精神状态下学习和从事各项教育活动，要使学生的多项素质都得到培养，要使学生得到更全面的发展。而在学生中广泛开展自制教具活动，不仅会使其猎奇、好动的自然属性得以调动和引导，而且会大大激发学生的学习兴趣，还会使枯燥的理论知识变得生动有趣，更会使学生在教具制作过程中经历失败的苦恼和通过不懈的努力获得最终成功的喜悦。这对于促进学生非智力因素的发展和心理素质的增强，都起着十分重要的作用。四、自制教具可以有利于学生主动建构知识 物理教具是用来做物理实验，帮助学生接受物理知识的辅助工具。因此，它的制作必须符合物理原理和科学理论，即教具必须既能反映出所要学习的物理现象，帮助学生理解所学的物理理论，而它的制作自身又必须遵循一定的科学理论，这就要求学生在自制教具的过程中把物理知识很好地应用于实践，然后在总结经验，检验、检查自制教具的合理性、科学性及不足，通过来回、反复反馈，既应用理论解决了实际问题，又用实践证明了理论的正确，从而培养了学生正确对待知识的科学态度。同时，教具制作中，还要引导学生注意如何变“废”为“宝”，利用生活中一些废弃物如小铁丝、废铁片、木材下脚料、用完的一次性针管（注意消毒）等，制作出各种各样的教具，既节约了资金，降低了教育成本，又可培养学生养成勤俭节约、勤劳俭朴的优良品质，间接地对学生进行了品德教育。 我们的实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品，经常用学生身边的物品做实验，如用铅笔和小刀做压强实验；用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验；用汽水瓶做大气压实验；用眼药瓶做物体的浮沉实验；用水和玻璃做光的色散实验等。这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。而且通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新能力：大家一起来想一想，还可以用什么来说明我们要知道的内容。或者，这种类似的方法我们可以用来解决其他什么问题，等等。调动学生刚刚起步的创新的意识和创新的精神。五、自制教具可以培养学生的创新精神 重视和加强对学生创造能力和创新精神的培养是新课程标准特别强调的重要目标，而自制教具活动对达成这一目标所独有的教学功能，应该再度得以重视发挥。实际上，用生活中易得材料、物品或废旧材料充当实验器材或稍做简单加工制成教具、仪器，并应用于教学之中，这本身就是潜在地对学生进行创造教育。由于学生熟悉教学所用的自制教具，其巧妙的设计、独到的构思，还将给学生以创造性的启发和激励，而其不完善、不理想之处又可促使学生产生“如何才能做得更好”的创造动机。特别是自制教具中蕴含的丰富的创新思路，无不潜移默化的启迪着学生。例如：用饮料瓶可以演示“大气压”、“液体压强特点”、“力的作用效果”、“帕斯卡桶裂实验装置”等等。这类自制教具从整体上反映出废物利用的创造思路，细微之处又各自不同地表现出“改变、更换、代替、放大”等创造思路。另外，利用生活中易得的材料或物品（如小皮球、乒乓球、橡皮筋、粉笔、纸张、文具等）做物理实验，体现了“重组、借用”等创造思路。更有意义的是，实验中借用的往往不是该种材料或物品的生活用途，而是某种物理属性。例如，可以借用硬币的形状、小皮球的弹性、直尺的绝缘性、鸡蛋的密度、泡沫的绝热性等，来做相关的物理实验。自制教具所体现的“一物多用、废物利用、借物它用”等思想，正是启迪智慧、开拓思路、调动学生创造性思维的钥匙。初中学生年龄小，好观察，爱动手，而自制教具所用材料大多来自学生的生活实际，容易寻找，因而老师演示使用后学生就会产生自己动手做一做的欲望，老师再予以适时激发引导，使学生产生“如何才能做得更好”的创造动机，激励学生发明创新，想方设法使教具变得更加完美、适用，这对激发学生的创造性思维，引导学生用物理学的观点重新认识自己周围环境中的事物和现象等方面，都有重要的启迪作用。例如在学习长度测量时组织学生制作了刻度尺，在初中物理总复习阶段再组织学生进行创造性应用练习，让学生根据所学物理知识设计多功能刻度尺，在老师启发引导下，学生们设计出了装有小灯泡照明可在黑暗环境使用的刻度尺、装有凸透境既可测长度又有放大作用的刻度尺、在柔软绳子上带有刻度既能测直线距离又能测地图图上距离长度的刻度尺等多种方案，使学生开阔了思维；同时，学生们在制作过程中，不但要亲自动手寻找合适的工具、材料，还要动脑考虑解决一些与之相关的问题：如何使装置更恰当、合理，如何使产生的现象更清晰、明显，培养了学生敏锐的观察能力、积极的思维能力，及判断、分析、处理问题的能力，这对学生创造能力的培养都是十分重要的。有的学生还能运用创新原理和方法进行改进或创新制作一些新教具，例如在研究《声音的产生》一节中，把正在发生的音叉放入水槽中，后排的学生根本看不到被激起的水，有同学提出在音叉旁边挂一小塑料泡沫，泡沫在发声的音叉上蹦蹦跳跳，这样不但增强了实验现象的可信度和可见度，更激发了其他同学的创新兴趣、创新意识和创新能六、自制教具可以培养学生的动手能力 不论老师还是学生自制的教具，一般制作都比较简易，例如用身边的物品制作的简易测力计、杠杆、验电器、电学实验用开关和灯座等，通常都是就地取材，易制易修，且可达到人手一个，因而在教学中使用时就不怕弄坏，在课堂与课下都可放心让学生去观察、触摸，甚至拆卸、重装，这样，可训练出学生熟练的实验技能，然后再用正规厂家生产的仪器进行实验，学生们有了前期的操作训练，实验时就会少出错，甚至不出错，顺利完成。这样，既培养了学生的观察、动手能力，又训练了其实验能力，教学效果自然不错。 总之，在知识日益更新的今天，课程标准不断地被充实和完善，所需的教学仪器和教具也将不断地要补充与更新，上级教育部门不可能准备好全部仪器教具来等着课程改革，只有我们一线教师根据教学需要，通过利用生活中易得材料进行实验和自制教具，不断充实和完善实验仪器和教具，并把优秀教具和实验设计研究成果推广，实现资源共享，我们的新课程教学才不会因教具和仪器缺少而滞后，发挥出她应有的教育效应，一定会迎来新课程教学的春天。

　1化“抽象”为“具体”，有效地提高课堂效率。

　　初一学生初次接触地理学科，就会碰到很抽象的地理概念，经纬度的划分和判读，根据等高线判断各种地形，地球的自转和公转等，这些概念非常抽象难以理解，传统教学中老师使尽浑身解数讲理论、举列子，学生还是不能完全理解这些概念。当学生看到那些用生活物品与身边的常见材料做成的地理模型，会觉得地理离自己更近。这样更容易激发学生热爱地理学科的情感。恰当地应用自制的教具和学具可以化抽象为具体，这将大大提高课堂效率，不仅可以加强讲授内容的科学性、系统性、直观性和趣味性，而且可以轻松地将教学难点破解。

　　笔者从教中学地理15年，每次讲到地球的自转和公转这课时，就发现很多学生怎么都理解不了为什么地球围绕太阳公转一圈就能产生四季变化，老师告诉他们因为有黄赤交角的存在，导致太阳直射点在南北回归线之间来回运动就产生了四季变化，学生还是很茫然。即使放边放多媒体动画边解释四季形成的过程，还是有很多不明白为什么太阳直射点会不断地变化。后来我做了个太阳公转模型图，不用老是多费唇舌，就很好地解决了学生这个困惑。这个模型由四个地球仪和一个红球组成。地球仪用水彩笔把赤道和南北回归线描粗，使它们变得比较醒目，四个地球仪分别放在地球公转轨道中二分二至的位置。中间的红球表示太阳，在太阳的四周插上铁丝，表示太阳直射点，转动红球就可以直观地看到铁丝表示的太阳直射点在回归线之间移动。这个模型把抽象的四季变化的原因直观地表达出来了，学生可以直观地看到太阳直射点的回归运动，从而真正理解了地球的公转运动。

　　2化“被动”为“主动”，培养学生的观察能力和思维能力。

　　地理新课标提出“关注学生生活发展及终身发展有用的地理内容”、“着眼于学生的全面发展和终身发展”，以“培养学生的地理实践能力和探究意识， 激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感， 使学生确立正确的人口观、能源观、环境观以及可持续发展观念”为使命。通过学生自己制作学具，可以有效地培养他们的观察能力和思维能力创新能力和动手能力。

　　组织学生自制学具，就是让学生真正参与教学活动，成为教学活动的主体，这样可以调动学生的学习积极性和主动。制作学具既有成功的经验也有失误或失败的经验，而从失误或失败中总结出的经验更为宝贵。在具体操作过程中，学生会不断地发现问题，自主解决问题，因此会不断积累直接经验，提高实践能力，这样可以培养他们的动手能力，激发他们的创造能力，开阔他们的思维。

　　比如笔者教学中，教到地球和地球仪这课时，都会布置学生制作地球仪，学生的制作热情很高，他们回家收集材料，观察地球仪的特点和经纬度分布的特点，一周后富有创意的各色地球仪在学生的巧手之下产生了。有的地球仪是用乒乓球制成的，有的是用海洋球制作的，有的是用气球制成的，不论是用什么材料制成的，都能把地球仪和经纬度分布特点表达出来了，这样对他们学习经纬线有很多的帮助。学生在教学活动中的主动性得到体现，学习地理的积极性大大提高了。

　　3化“动口”为“动手”，可以提高教师的专业素养。

　　教师根据教材自制教具是在教师不断实践、创新的基础上产生出来的，这个过程，是教师不断提高自身素质的过程。

　　教师在深入钻研教材的基础上，上课前选定自己的教学方法，运用自己做的教具，针对性非常强。对教材的编排意图研究透彻，以便选择能达成目标的方法策略，是教师自制教具必须具备的条件。教师针对教学效果，不断地改进或者重新设计制作教具使教师的动手能力和创新意识得到一定程度的提高。所以说，能大胆进行自制教具，就体现了教师钻研教材的深度和教学方法的探究广度。

　　比如地理教师在制作中国地形模型图的时候，就要特别注意山脉分布的位置、海拔的高度，高原的位置、面积、海拔高度、特点，平原的位置、大小、面积大小等地理要素。要做到精准、形象地展现中国地形图，就要对这些地理事物的特点十分熟悉。自制教具是从不会到会，教具的设计，从不成熟到成熟，制作的教具，从粗糙到精美。这就是一个对教材研究的过程，在不知不觉中提高老师的业务素质。

苏教版小学四年级语文上册教案3篇

在四年级语文课堂上，四年级语文老师要最大限度激发学生的学习兴趣，让课堂成为学生的舞台。在四年级语文教学工作中，你知道如何写四年级语文教案？不妨和我们分享一下。你是否在找正准备撰写“苏教版小学四年级语文上册教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

苏教版小学四年级语文上册教案篇1

教学内容：学习《使至塞上》、《宿建德江》、《暮江吟》。

教学目标：

1、体会诗人在诗中所表达的思想感情。

2、正确、流利、有感情的朗读三首古诗，并能背诵。

3、认识课后三个生字。

教学重、难点：

体会作者借写景所表达的思想感情。

教学时间：本课教学1课时。

教学流程;

本课阅读要以感情朗读和欣赏为主。

一、学习《使至塞上》

1、生自读古诗，不认识的字查字典解决。

2、同桌互读，注意纠正读音。

3、师介绍作者及背景。

这是唐代诗人王维写的五言律诗。公元736年，吐蕃发兵进攻唐属小国小勃律(在克什尔北)。公元737年，唐河西节度副使崔希逸在青海西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御使的身份出塞慰问将士，察访军情。这首诗作于王维赴边塞的途中。全诗共8句，这里只节选了4句。

4、生再读古诗。

5、学生借助注释理解诗意。

同桌互说诗意，在小组内互说诗意。

6、学生再反复读古诗，在读中感悟诗中所表达的感情。

二、总结学习方法：先读通读顺古诗，再结合注释理解诗意，最后再反复读古诗，感悟诗中所表达的感情。

三、仿照上首古诗的方法，学习《宿建德江》、《暮江吟》。

四、学习古诗要抓住重点诗句加以引导，体会借景抒情的写法。

五、指导背诵三首古诗。

六、认识“至、旷、瑟”三个字。

可以先在诗文中认识，然后单独拿出来，读音组词。

七、迁移练习：

在三首诗中任选一首讲一讲诗中描写的情景。

八、拓展练习：

找一些描写日月的古诗来读一读。

苏教版小学四年级语文上册教案篇2

教学目标：

1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、理解和掌握本课重点句子。

3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解和掌握本课重点句子。

教学难点：理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，激情导入：

同学们，我们已经是四年级的小学生了，在我们成长的历程中是谁传授给我们知识，是谁教育我们做人的道理(是老师)同学们发自内心地对教过我们的老师道一声“老师，您好!”在教师节来临之际，我们对天下所有的老师再道一声“老师，您好!”板书课题老师，您好!

二、初读课文，整体感知。

1、用自己喜欢的方式读课文，标出整首诗共有几个小节。

2、找两名同学分别读诗歌中的两个小节，其他同学一边听读，一边看书，想一想这首诗歌写了什么

三、合作探究，精读感悟。

(一)学习第一小节

1、同学们，读了这篇课文，你感受到什么

(老师工作很辛苦……)

2、你从哪里知道的

(从“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!”看出来的。)

3、我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明老师的辛苦

4、学生齐读。

(心血、辛劳)

5、为什么呢

(因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳，因为……)

6、说得好，那我们再来读读。

7、生齐读。

8、老师听了同学们的朗读，发现同学们不约而同地重读了一个词，知道是哪个词吗我们再来试试，

9、生再读。

(是“哪个人”、“哪一项”。)

10、不错。“哪个人”指谁

(每个人。)

11、“哪一项”呢

(每一项。)

12、噢，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”。

13、生齐读。每个人的成长不浸透着教师的心血……

(学生全笑)

(应该把“不”改成“都”)

14、说得好，那我们再来试试。

15、学生再读。

16、你们觉得这样一改，有什么不同

17、我们把两种句子对比读一读，好不好女生读改了的句子，男生读原文。

学生对比读。

(我发现了，课文中的原句感情强烈些……更能突出教师的……辛劳。)

18、是啊，原文更能让我们感受到教师的事业是多么……

(崇高伟大神圣)。

19、好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情。

20、指名读。小组赛读。

21、同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到教师事业的崇高为什么呢

(在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。因为教师的事业连接了过去和未来)

22、老师要为你们鼓掌，说得太好了，是啊，这里的“大道”、“金桥”都指教师的事业。每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛，(师指课题)

生齐读：老师，您好!

23、你们读得太好了，老师被深深地感动了。知道为什么吗

(生沉默。)

24、我们齐读这一段，好好体会，想想老师为什么会感动

25、生齐读第一段。

(我体会到了，这里面充满了对老师的感激、尊敬、热爱……)

26、说得好，谢谢同学们，你能试着用每当……就说句话吗

27、让我们一起来歌唱我们的老师吧!

28、生齐读课文第一节。

(二)合作学习第二小节

1、同学们，刚才我们融入课文中读，联系上下文想，抓住文中的关键词，我们就很好地体会文中的内涵，接下来我们就用这种方法，合作学习第二小节

2、默读第二小节，小组合作探究

3、汇报交流

(1)从“用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀”体会到诗人为什么赞美教师的事业多美好

(出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。)

(2)指导朗读

出示：“春晖”、“朝霞”分别指什么(春天温暖的阳光、早晨的霞光，这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。)_

(2)从“春蚕编织丝线，甘露撒向新苗。”中体会到教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，教师的事业是多么的美好!老师讲课的话语，对我们的谆谆教导，语重心长，苦口婆心。也知道了老师是如何培养人才，关爱我们的

出示：从春蚕、理想的丝线、甘露、茁壮的新苗、“笔尖飞舞”、“笑语盈盈”这几个词中你联想到了什么

4、引读：教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么情感

(理解：“衷心”：发自内心。)

5、指导朗读第2小节

四、放录音《每当我走过老师的窗前》背诵全文。(课件出示)

1、同学们读得真好，老师要奖励你们，给能背诵的同学一个展示自我的机会——给动画片配音，这动画片中还配有《每当我走过老师的窗前》动听的音乐呢!

2、指名背、齐背

教学总结今天的课还是有效的，与开学第一节课相比，发言的人多，课堂气氛热烈，学生参与学习的热情高，而且从作业反馈上来看，学生做得快，只有一人把崇高的崇写错了。这与上一届学生相比，有些错误没有犯。反思有以下几点可取之处：

1、由扶到放，主导和主体相结合。第一自然段的教学我采取直奔重点，“古今中外，------!地北天南，------!两句来教学。让学生在读的基础上，举例说说自己的体会。然后再学开头的“在昨天与今天---------”学生就比较好理解。这是教学上的“旁敲侧击”之术。对于太难理解的，与学生生活距离大的，我们可以先放一放，找那些能够让学生寻找到感知点的内容先学，这样逐渐推进，最后难点也就不攻自破了。

第二自然段我放手让学生自学，结合没讲的“读书做记号的学问”，让学生边自学边做记号，这样既培养了自学能力，又能把习惯篇学用结合。学生自学好了，就让他们提问并同学交流，有效利用的课堂上学生之间的资源。抓住几个难以理解的词“春晖、朝霞、甘露、春蚕、理想的丝线、茁壮的新苗”。学生不能解决的教师讲解。讲解也是需要的，它能节省时间。

2、今天的课堂学生的专注程度比第一节课有进步。大部分学生能够跟上课堂的节奏。一半学生很投入，热情高。也许是我的状态比较好，影响了学生吧。而自己状态好的主要原因还是对教材的熟悉，对教法的取舍。因为这一课已经教过，而且印象较深，知道学生的问题会出在哪，所以教学设计比较合理。

3、今天的作业学生做得还是比较快的。相比较数学和英语。为什么呢我想可能是在教学设计时已经把作业考虑进去了，把作业中一些学生易错的已经强调过了。所以双基智能上的错误较少。这是我近段时间思考的产物吧。因为我们的学生不仅要有较好的口头表达能力，还要能考。

4、巧用生成资源。我发现在写课题时，把感叹号忘了。于是，我灵机一动，问：同学们，你们有没发现老师什么没写生--------。这感叹号能省去吗为什么生------。是啊，说得多好啊，让我们带着对老师的敬佩、感谢，再读课题。

但是，今天的作业反映出这班学生很浮躁，不定心，没耐心，不细心。作业中抄错的、漏做的现象较多，想当然，不尊重事实的多。总之，做作业的态度极不端正。

以后的教学特别要注重学生的注意力的训练，规定时间内做作业的效率。

苏教版小学四年级语文上册教案篇3

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。

3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

教学重点：

理解及体会教教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。

教学难点：

理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。

教学准备：

小黑板、字词卡片、搜集赞美教师的名言。

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。

一、导入新课

1、启发谈话：我们每个人的成长都离不开老师的辛勤教育,在教师节之际，您想对培养、教育过自己的老师说些什么板书课题：1、老师，您好!

2、是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬;孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的情感!今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌。

二、初读全诗

1、教师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。

2、学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，

3、指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音：

4、认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础

(1)哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词(出示小黑板)指名读，正音，齐读

(2)老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看好的，让我们用放大镜把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺

5、齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下!老师在倾听你们每一个人的声音!

6、再读全诗，想想这首诗共有几句，写些什么并作初步交流。

三、细读第一小节(1-5句)

1、指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么

2、出示：啊，教师的事业多么崇高!

追问：“崇高”是什么意思(尚，崇敬)

3、过渡：你是从那里体会出教师事业的崇高呢找一找

4、交流：

(1)出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!

a谁能用自己的话来说说这句话是什么意思(古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳)

b比较句子：读一读，体会哪种说法更好

古今中外，哪个…不…古今中外，每个…都…(前一语气强烈，强调教师的重要作用)

(2)出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳!

说说意思。(创造靠人完成，而完成创造的人是由老师培养的)

5、指导朗读这三句

6、过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话。

7、出示：在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥

(1)指名读句子，其余思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么

(2)指导理解句意

8、学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看!

(出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好!)

(1)齐读，体会对老师的无限感激

(2)哪个词语最能突出学学生对老师的感激之情，“老师，您好”是在什么情况下说出来的

(3)再读：让老师再感受一下你们的感激之情

9、有感情朗读第一节

四、作业：抄写生字词，朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

2、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

3、有感情的朗读并背诵课文。

教学过程

一复习检查

1听写词语。

2指名分节朗读课文。

二学习课文第一节

1自由读课文第一节，思考：第一节哪一句集中赞美了教师的事业(啊，教师的事业多么崇高!)

2默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高按顺序从前往后找。

3讨论归纳。(1)第一句(在昨天--------架起金桥)指导理解：

A这句话是什么意思结合课文插图想想，老师是铺路架桥的吗

B小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识，教育培养出来的人才实现的，教师的事业连接了过去和未来，所以老师起着铺路架桥的作用。

C指导朗读这两句。

古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦!

指导理解：

A这里：“哪个人”是指哪些人(所有人每个人)

“哪一项”是指多少项(所有的每一项)把这两句话换成肯定的说法，怎么说这样一改更能突出教师的辛劳

B举例说明(名人名家都是在教师的培养下成才的。如--------)

C指导朗读这两句。

4引读：教师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，我们对教师有什么样的感情呢(充满了对老师的感激、尊敬、热爱)

齐读第一节最后一句。(每当看到-------老师您好!)

A指导理解：这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈

(“涌起——这种感情就像大海的波涛一样强烈)

B指导朗读这一句。

C指导朗读第一句。

四学习课文第二节，自由读指名读，要有感情的读，找出一些优美的句子。

1自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业

(啊!教师的事业多么美好!)

2默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的按顺序从前到后找。

3讨论归纳。

(1)第一句(用真理-------心灵闪耀)

指导理解：

A释词：春晖(春天是温暖的阳光)朝霞(早晨太阳出升的云霞)

B师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好!

(2)笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。

指导理解：

A这两句把教师的事业比喻成什么(春蚕编织丝线;甘露洒向新苗)

B“笔尖飞舞”指的是什么(教师粉笔书写，钢笔备课批改作业)“笑语盈盈”是什么意思(老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心)

C指导朗读。

4引读：教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情

齐读这节的最后一句(每当看到---------教师，您好!)释词：“衷心”(发自内心地)

5指导感情朗读第二节。

四听录音，欣赏;边准备齐背课文

自由练读指名背齐背

五、作业设计：

1、给带点字选择正确的读音

浸透(jīnjìn)塑造(sùsuò)

衷心(zhōngzōng)编织(bīnbiān)

2、写出下列词语的近义词

蕴含()崇高()闪耀()

祝愿()塑造()波涛()

3、写出下列词语意思相反的词。

蕴含()崇高()闪耀()

祝愿()塑造()波涛()

4、小练笔：《老师，我想对您说》

读题明要求。出示要求：可以用各种形式，叙说自己想说的话。

导情入境：在我们的成长历程中，在我们和老师之间同样也发生了许多感人的事，让我们打开记忆的闸门，回味那感人的一幕幕……跟亲爱的老师说说来自心底的话语。

板书设计：

哪一个不浸透每当…就…崇高

1、老师，您好!哪一个不蕴含每当…就…涌起

教师的事业美好

工作辛苦感激之情