蚂蚁文言文阅读答案

1 蚂蚁中状元阅读答案

宋代有宋郊、宋祁两兄弟，都在太学读书，有一个僧人给他们二人相面说：“小宋要当天下第一，大宋也会及第”后来春试完比，僧见了大宋就恭贺说：“你好象曾经救活了数百万条生命”宋效笑着说：“我一个穷读书人哪里有力量救活那么多生命”僧人说：“蠕动的东西，都是生命”宋效说：“有一个蚁穴被暴雨浸灭，我编了竹桥去救水里的蚂蚁，难道是这个吗？”僧人说：“是这个啊！小宋今年要中状元，但你不会比你弟弟差”等到宣布结果时，宋祁果然中了状元但章献太后说：“弟弟不可以在兄长前面”于是让宋郊当第一，宋祁为第十名这时他们才相信僧人的话没错。

2 南帆《蚂蚁》阅读答案1、文章目的是褒扬蚂蚁么

1不是为了赞扬蚂蚁，也不是为了赞扬人，而是通过拟人化的手法，将表现人的意志、行为的重大词语（重大判断、义无反顾、信念坚定）用来表现蚂蚁这种小动物其效果有二：一大词小用，产生生一种幽默感；二是使描写对象的动作更加传神生动2即“它无法知道，它的上方就有一副怜悯的眼光居高临下的观察着它，更不知道某一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末” 3作者说蚂蚁的幸福是渺小的，是从人的角度来说的，一粒饼干屑仅仅能填饱肚子，使它脱离一时的饥饿，在人类的眼中，这幸福实在是太渺小了，可这对一只蚂蚁来说却是实实在在的这粒饼干屑如同沙漠中的人发现的一壶水一样重要，一样可贵蚂蚁满足于一粒饼干屑，满足于眼前境遇的改观，所以它是幸福的，知足常乐的道理在这只蚂蚁身上得到了充分地体现。

3 蚂蚁的故事阅读答案

①一位朋友向我讲述了在南美洲一片森林边缘发生的故事。那一天，由于游客的不慎，使临河的一片草丛起火了，顺着风势游走的火舌活象一挂红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。这时，明眼的巴西向导向我们叫道：“一群蚂蚁被火包围了！”我们顺着他指点的方向看去，可不是，被大火缩小着的包围圈里已经变成了黑压压的一片。“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身于火海里了。”我心里惋惜地想着，可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，而是迅速聚拢，抱成一团，然后向河岸的方向滚去，火神肆虐的热浪里已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味，蚁团在火舌舔动的草丛间越来越迅速地滚动着，不断发出外层蚂蚁被烘焦后身体爆裂的声响，但是蚂蚁团却不见缩小。显然，外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动丝毫，肝胆俱裂也不离开自己的岗位。一会儿，蚁团冲进了河流，随着向对岸滚动，河面上升腾起一小层薄薄的烟雾……

②我听着这则蚁国发生的真实的故事，像听着一曲最悲壮的生命之歌。小小的蚂蚁，其重不足百毫克，然而，在人类往往也要遭到重大伤亡的火灾面前，竟然能如此沉着、坚定、团结一致，不惜牺牲自己，以求得种族的生存，其斗争的韧性，其脱险方式的机智，又是如此感人，怎能不发人深思，油然而生出敬慕的情感来？

③逐渐地，我自感到原先那种认为“蝼蚁之命，何足挂齿”的想法，实在是太无知、太浅薄了。

14请概述这个故事。（不超过25个字）

讲述蚁巢外着火，蚂蚁们聚成团逃跑，也验证了一种精神。

15第①段中说“外层蚂蚁被烧焦了”，“可蚁团却不见缩小”，这是为什么？

因为外层蚂蚁烧焦了也不松动。

16第②段中有“又是如此感人”一句，请准确回答蚂蚁为什么感人。

因为外层蚂蚁自己被烧着了自己牺牲也不愿内层的蚂蚁牺牲。不惜牺牲自己，以求得种族的生存的精神

4 请告诉我,蚂蚁这篇短文的答案

据统计，全世界有7000多种蚂蚁，①它们的个体数远远超过所有其它陆生动物。

（A）蚂蚁适应自然环境的能力很强，（B）无论是高山洞穴，还是冰天雪地，或者戈壁沙漠，到处都可以找到它们的踪迹。昆虫学家发现，蚂蚁是一种高级社团性昆虫。

（C）刚出生的幼蚁，它们在专门的“托儿所”里度过自己的童年。在“托儿所”里有职业“保育员”，这些“保育员”经常带领“婴儿”在“托儿所”附近散步。

蚂蚁一旦生病，有“医生”给以精心治疗。“医生”每天实行预防性检查。

当蚂蚁受伤时，“医生”就会小心翼翼地舔它的患处，分泌一种胶质来为“伤员”治病。在南美洲有一种会种庄稼的蚂蚁，它们先在树木裂缝中装满泥土，然后在这些独特的土地上栽种各式各样的作物。

一到收获季节，所有成员全力以赴，一起参加收割庄稼的劳动。有些蚂蚁家族利用自己的前院后宅来种植庄稼。

它们把收得的果实作为粮食，而把又短又软的禾秸作为建筑材料。在墨西哥南部森林中，有一种会放牧的蚂蚁。

它们能“豢养”和“放牧”一种罕见的蝶形幼虫，以获取它们身上的分泌物。每晚，它们把幼虫驱赶到寄生植物的顶叶上去“放牧”；拂晓，蚂蚁又把幼虫赶回地面洞中，留下一些蚂蚁守卫。

蚂蚁还具有一种类似人的感情。②当同伴或幼蚁死亡时，蚂蚁明显地表现出闷闷不乐。

它们还有送葬仪式哩。“掘坟穴工人”把已故者抬到坟地，坟地通常位于自己家园附近，掩埋深度为2—25厘米。

罗马尼亚昆虫学家认为，蚂蚁的某种先天性本能对其生命活动具有极大的意义。（D）至于说到与人类的关系，某些专家认为，蚂蚁是害虫。

这是因为，它会给人类带来危害，例如有些红蚁专鲸吞植物的根和茎，使农作物生长不良，甚至枯萎死亡。然而，有不少蚂蚁却是十分有益的，据有关昆虫学家称，有一种竹筒蚁可食害虫60种以上。

在我国的台湾和福建，利用竹筒蚁防治甘蔗娄虫已有碧当长的历史。前苏联科学家发现，有些蚂蚁是森林的天然保护者，因而他们正在对蚂蚁在生态平衡中的作用和对植林效果的影响等进行研究。

（有删改）18、本文从分工、____和____等方面介绍了蚂蚁作为高级社团性昆虫所具有的文明。（2分）19、本文使用了____、____等说明方法。

说明顺序是：________。（3分）20、“它们的行为与人类的社会生活有许多惊人的相似之处”这一句是从原文抽出的，把这句放在文中ABCD四处中的_______处最适合（2分）21、本文的语言既生动又平实，请就①、②两个画线句作简要分析。

（4分） __________________________________________________________________________22、人类还有一个新定义——人是文明动物。文明是人类所独有的，那么你如何看待蚂蚁的“文明”？（2分）阅读答案：18、劳动 感情（每空1分）19、列数据 举例子 逻辑顺序（每空i分）20、C处最合适 21、①句为平实说明，（1分）这句话，使用数据和恰当的副词“远远”、“所有”，准确说明了蚁的种类之多；（1分） ②句为生动说明，（1分） 这句话通过拟人的形象手法形象地说明蚂蚁还具有一种类似人的感情。

（1分）22、蚂蚁的“文明”其实是一种本能，说明了蚂蚁的类人文明与自觉改造自然和社会的人类文明有本质的不同。（2分）。

5 蚂蚁的表现阅读答案

1在科学家的两次实验中，蚁郡的反应和结果有什么不同？为什么会出现这样不同的结果？

2体会“它们的尸体仍紧紧地抱在一起。那么平静，那么悲壮……”一句中蕴含了作者怎样的思想感情？

3“那噼哩啪啦的烧焦声，是最外层的蚂蚁用自己的躯体开拓求生之路时的呐喊，是奋不顾身、无怨无悔的呐喊。”一句使用了哪种修辞方法？试分析这句话的含义。

4“这些原本是对蚂蚁深刻、精彩的赞美，就显得有些黯然失色了。”其中“这些”指什么？为什么“黯然失色了”？

5文章中表现出的蚂蚁所具有的精神，在现实生活中具有怎样的意义？

6当灾难来临时，我们应该如何去做？从蚂蚁面临灾难时的表现来谈怎样去应对紧急情况？参考有关资料，了解应对常见灾害（如地震、火灾、水灾、泥石流等）的一些方法。

参考解析

1第一次先慌乱后镇定，并有一些“勇士”葬身火海。第二次协同作战有条不紊，无一遇难。因为第二次有了经验。2作者的感慨、敬佩之情。3拟人。表现了作者对蚂蚁的无私奉献精神的敬佩之精。4指“驼负千斤，蚁负一粒。”“没有任何动物比蚂蚁更勤奋，然而它却沉默寡言。”因为了解到蚂蚁更加高尚的精神——英勇无私的奉献精神。5结合具体的生活内容来谈看法，谈这种精神的意义所在。6①我们应镇定自若地对待灾难，采取有效措施避免更大的伤亡。②面对突发的紧争情况，应该学习蚂蚁的团结一致、英勇无私的精神。③根据资料加以归纳。

6 文言文拓展阅读（8）的第十篇：大鳌与蚂蚁 翻译与练习答案

东海有鳌焉，冠蓬莱而浮游于沧海，腾跃而上则干云，没而下潜于重泉。有红蚁者离而悦之，与群蚁相要乎海畔，欲观鳌焉。月余日，鳌潜未出。群蚁将反，遇反风激浪，崇涛万仞，海水沸，地雷震。群蚁曰：“此将鳌之作也。”数日，风止雷默，海中隐如岳，其高槩天，或游而西。群蚁曰：“彼之冠山，何异我之戴粒，逍遥封壤之巅，归伏乎窟穴也。此乃物我之适，自己而然，我何用数百里劳形而观之乎？”

注释？

①选自《符子》。

②鳌：读āo敖，传说中海里的大龟（一说大鳖）。

③冠：作动词，戴帽子 。蓬莱：传说中的海上仙山

④干：冲犯

⑤重泉：深水

⑥要：同"邀"。

⑦地雷震：形容惊涛拍岸发出的声音象打雷一样震动大地

⑧作：兴起

⑨概：原指古代量米麦时刮平斗斛的器具，引申为平，齐

⑩戴粒：头顶着米粒。

11、封壤：小土堆。

12、物我之适 ：各得其所，互相适宜形：形体？

东海有一只大海龟，它能把蓬莱山顶在头上当作帽子，在海面上自如的遨游。腾越跳起来就可以碰到云，淹没下潜就到极深的水底。有只红蚂蚁听说了那件事（关于海龟的传闻）很高兴，和一群蚂蚁相邀来到海边，想观看大海龟。一个多月，大海龟潜伏水底没有出来。众蚂蚁准备返回，遇见狂风激浪，巨浪有万仞（古长度单位）高，海水沸腾，地底雷声震动。众蚂蚁说：“这说明大海龟马上要出来了。”几天过后，风停了雷声也寂静了，海里隐约象座山，它高和天齐了，向西游去。众蚂蚁说：“它头戴山，跟我们戴饭粒有什么不一样，逍遥自在地在小土包上，回家趴在蚁穴中。这就是万物在自然中自得其所，自然而然，我们何必跑几百里劳神来观看它（海龟）的表演呢？”

1、解释黑体字：

(1)崇涛万仞

崇：高；涛：涛水；万：言多；仞：像刀一样

(2)或游而西

或：有的；游：游水；而：到；西：西边

2、短文中有两个常见的通假字，请找出来并解释其含义

相要乎海中的“要”通“邀”

群蚁将反的“反”通“返”

3、下面句子中的“戴粒”这一短语比较难理解。但如根据本文中结构相同词组的有关注释，也能非常准确地把握它的含义。请进行分析和探究，解释一下它的意义。

何异我之戴粒

解释：跟我们戴饭粒有什么不一样

结构相同的词组是：

4、翻译句子

(1)有红蚁者闻而悦之

有红色的蚂蚁听说了这件事，很开心

(2)我何用数百里劳形而观之乎？

我为什么要用好几百里的路来劳累我自己来观看他呢？

5、这篇短文包含了什么道理？进行概括 。

这篇短文告诉人们的道理是我们做人，需要多一份虚心，少一份骄傲；多一点不断努力的上进心，少一点盲目自满自足的惰性。

《蚂蚁》主要内容如下：

冰心在她的小诗里写到：“当你孤芳自赏时，天地就变小了”，对人类来说也是如此。当我们浩浩荡荡的进军地球，遍布于山川、河流、海洋、湖泊时，我们以主人自居，得意洋洋，自认为已经征服了地球，主宰了世界。但是这个时候，自以为是的我们正被比邻而居的它们冷眼旁观，嗤之以鼻。“它们是谁”？在李尚朝的笔下，它们可以是微不足道的蚂蚁。时时忙碌，整天爬行，一只只、一群群穿行在我们的脚下，行走在我们的视线之外。比较而后知优劣，对立中促发展，诗人用他敏锐的洞察力发现这一切，用他悲天悯人的诗行展示这一切，“哀其不幸，怒其不争”的目的在于“引起疗伤者的注意”。

提到蚂蚁，我们头脑中出现的场景往往是：一只只弱小的躯体驮着可怜的食物在崎岖的路途中前行，它们埋头弓腰被生活的担子压得沉默而麻木。但这个时候：“蚂蚁在歌唱，你听，真的在歌唱/在我们看来，蚂蚁搬着可怜的食物/其实它们手臂挽着手臂，眼睛打量着眼睛/它们搬运的食物，够它们活”。听听吧，蚂蚁在歌唱，歌唱劳动，歌唱生活，歌唱一切新鲜美好的事物，它们用“手臂”挽起力量，用“眼睛”沟通心灵，辛勤劳作，自力更生，多么和谐融洽的一幅场景啊。接着第二节，诗人描写了蚂蚁的生活常态：“蚂蚁有时缄口不言， /它们并不关心我们/它们把目光盯在自己的生活上/它们干活，贮藏过冬的食物/它们眼明心亮，不要以为它们真正庸俗”。蚂蚁秩序井然、有条不紊地安排自己的工作；我们在“喝酒，跳舞，嫖妓”，过着一切我们自以为丰富的生活：灯红酒绿，纸醉金迷，在无所事事中挥霍自然恩赐给我们逗留在地球的期限，直到哪天轰然倒地。“眼明心亮”的蚂蚁早洞穿的我们的实质，“庞然大物”不过是外强中干，不堪一击的“假象”。“而一旦倒下了，它们就携儿带女，熙熙攘攘/像打土豪分田地一般，把我们很快掏空/包括我们好吃的嘴和好色的下半身”。读到这最后的诗行，我不禁一阵寒战，为作者透切深刻的警示唏嘘不已，沦落到这般境地并非所愿，那我们应当何为呢？

诗作开篇一句“蚂蚁在歌唱”，这一有悖于常理的说法紧紧抓住了读者的好奇心，慢慢读来似乎又理所当然。蚂蚁和人类构成了一微小一庞大的两个截然不同的外在特征，这是第一层对比。他们迥异的生活方式和态度构成了第二层对比：弱小者高尚，强大者卑微。人类存活时的醉生梦死与死去后的一具空壳形成了巨大的反差，这是对比之三。诗歌立意深远，构思巧妙，语句整饬，最后心惊的一幕提示着我们时刻做必要的反省，引人思索，意味深长。

阅读短文《蚂蚁》运用了什么手法

运用了列数字和作比较的手法（说明方法）。

求采纳

阅读短文《麋鹿》运用了什么手法

我国是世界上产鹿最多的国家,有大驼鹿、驯鹿、黑鹿和麝等十六七种,其中最珍贵的是麋鹿从外形看,它的角似鹿非鹿,颈似驼非驼,蹄似牛非牛,尾似驴非驴,什么也不像,所以叫它“四不像”麋鹿原产我国黄河流域一带,是一种草食性哺乳动物雄鹿肩高1—3米,身长2米以上,体重可达200千克左右它头上长角,长达80厘米,每两年脱换一次,尾巴也有75厘米长,是鹿类中尾巴最长的雌鹿无角体小,重量仅100千克左右,尾巴长约60厘米麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷,喜欢生活在水草丰茂的沼泽地区和河湖岸边它们常在水中站立、跋涉、游泳、潜水和觅食,甚至连隆冬季节也不例外麋鹿的毛色在夏季是红棕色,冬季脱毛后变成棕灰色它们平时性情温驯,但在夏末秋初的 期间,雄麋鹿性格却变得异常凶猛好斗,往往为争夺雌偶发生激烈格斗,造成伤亡麋鹿的自然繁殖力很低,雌鹿的怀孕期比其他鹿类要长,超过9个半月,每胎仅产一仔小鹿两岁时长角分叉,6岁时叉角才发育完全,寿命一般约20年麋鹿的经历充满传奇色彩据科学家考证,早在3千多年前,我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿,汉朝以后逐渐减少 ,以后竟销声匿迹 直到1865年,法国传教士阿尔基德·大卫神父首先在北京南郊的御猎场“南海子猎苑”发现了120头麋鹿,并撰文向全世界介绍随后,欧洲各国的生物学家纷纷接踵而至,通过明抢暗夺,陆续盗运数十只麋鹿,在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出1900年,“八国联军”入侵北京,南苑最后一群麋鹿惨遭厄运,有的被杀戮,有的被装上西去的轮船,被迫离开祖国,流落他乡从此,生活在国内的麋鹿全部绝迹后来,流落在国外的麋鹿相继死去,只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头生长良好,繁殖迅速到1967年,已增加到400多头,并向各国输出,至今全世界麋鹿总数已逾千头1956和1973年,英国伦敦动物学会为表示友好,先后两次赠送给我国4 对麋鹿这样,离乡背井半世纪的麋鹿,终于回到了故乡,并繁殖后代

比喻，列数字

对比，按麋鹿

的身体从上到

下写的

鸿鹄之志阅读短文运用了什么论证方法

期盼那淳厚而阳刚的声气。

我成长着，快乐积累着…我成长着，烦恼堆积着。年龄越来越大，烦恼越来越多，快乐越来越少。

是啊！好久没痛看一晚电视，好久没痛玩一次电脑，好久没痛聊一次闲天，好久没有痛打一次篮球…… 好多个好久，渐渐就积累成为好多个烦恼。“已经初三了，马上中考了，你就少玩一会儿吧！等考上好的大学有了好的工作，你再玩也不迟啊！”这是母亲经常念在嘴边的。那么试问，考完大学是不是还要继续努力学习找个好工作呢？找到好工作是不是又要努力工作，好尽快成家立业呢？成了家，立了业，那么是否……

好多个是否 ，好多的疑问！

《独居的蚂蚁》短文阅读

蚂蚁

⑴一位朋友向我讲述了在南美洲一片森林边缘发生的故事：那一天，由于游客的不慎，使临河的一片草丛起火了，顺着风势游走着的火舌活像一挂红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。这时，明眼的巴西向导向我们叫道：一群蚂蚁被火包围了！我们顺着他指点的方向看去，可不是，被火舌缩小着的包围圈里已经变成了黑压压的一片。这群可怜的蚂蚁肯定葬身火海了。我心里惋惜的想。 ， ， ， ， 。蚁团在火舌舞动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后身体爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小，显然，外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动丝毫，肝胆俱裂也不离开自己的岗位。一会儿，蚁团冲进了河流，随着向对岸滚动，河面上升腾起一小层薄薄的烟雾

⑵我听着这则蚁国发生的真实故事，像听着一曲最悲壮的生命之歌。小小的蚂蚁，其重不足毫克，真正是比毫毛还要轻上十倍、百倍。然而，在人类往往也要遭到重大伤亡的火灾面前，竟然能如此沉着、坚定、团结一致，不惜牺牲自己，以求得种族的生存，其斗争的韧性，其脱险方式的机警，又是如此感人，怎能不发人沉思，油然生出敬慕的情感来？

⑶逐渐地，我自感到原先那种认为蝼蚁之命，何足挂齿的想法，实在是太无知、太浅薄了。

1、第一段的横线上，原文有以下几句话，你认为怎样排列才恰当？（写出各句的序码，不必抄录原句）（2）

①可万万没有想到 ②这区区的弱者并没有束手待毙 ③火神肆虐的热浪里已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味 ④竟开始迅速地扭成一团 ⑤突然向河岸的方向突围滚去

答：恰当的排列顺序是 、 、②、 、⑤。

2、请简明连贯地概述这则故事。（不超过25字）（2）

答：

3、第（2）段又是如此感人一句，请准确回答蚂蚁为什么感人。（2）

答：

答案

18、因为死了的蚂蚁仍然抱住蚁团，所以从远处看，蚁团不见缩小。

19、被大火包围的蚂蚁抱成一团，机警地逃离火海。

20、在人类往往也要遭到重大伤亡的火灾面前，蚂蚁竟然能如此沉着、坚定、团结一致，不惜牺牲自己，以求得种族的生存，这种精神令人感动。

阅读短文《观察小蚂蚁》

我发现一块大石头下面有个洞，我想这里面一定有蚂蚁，于是我用小树枝在洞里乱摆chi，终于有很多蚂蚁爬出来了，我看到一只小蚂蚁在和一只大蚂蚁打仗呢，我看着看着就自言自语地说：“大的不能欺负小的”，于是我把大的用小树枝bei到一边，小蚂蚁得救了。

我又发现一只更小的蚂蚁在找东西，可是没有找到，我就帮小蚂蚁找，突然我看到一只小虫子，我用小树枝把小虫子挑到小蚂蚁身边，可小蚂蚁好像没发现一样，反而回洞了，我真着急，不一会大群蚂蚁纷纷走出来，噢！我明白了，原来小蚂蚁去报信了，我高兴极了几只蚂蚁上去就咬，虫疼的乱动，似乎在叫喊：“救命”，一只大蚂蚁咬住它的脖子，虫死了，一只只蚂蚁齐心协力把虫搬回了洞。

那只小蚂蚁爬出来抬头望着我，好像在说：“谢谢你”。

阅读短文蚂蚁和狮子

狮子是胆怯的不敢过悬崖，而蚂蚁则通过自己的努力，爬过了悬崖。

这篇文章告诉我们：

世界上没有绝对的强者和绝对的弱者看起来很强大的不一定可以征服一切，必然有其弱点看起来很弱小的不一定一无是处，也一定有其长处。

蚂蚁的文明 短文阅读

蚂蚁的文明

徐 永 康

据统计，全世界有7000多种蚂蚁，①它们的个体数远远超过所有其它陆生动物。(A)蚂蚁适应自然环境的能力很强，(B)无论是高山洞穴，还是冰天雪地，或者戈壁沙漠，到处都可以找到它们的踪迹。

昆虫学家发现，蚂蚁是一种高级社团性昆虫。(C)

刚出生的幼蚁，它们在专门的“托儿所”里度过自己的童年。在“托儿所”里有职业“保育员”，这些“保育员”经常带领“婴儿”在“托儿所”附近散步。蚂蚁一旦生病，有“医生”给以精心治疗。“医生”每天实行预防性检查。当蚂蚁受伤时，“医生”就会小心翼翼地舔它的患处，分泌一种胶质来为“伤员”治病。

在南美洲有一种会种庄稼的蚂蚁，它们先在树木裂缝中装满泥土，然后在这些独特的土地上栽种各式各样的作物。一到收获季节，所有成员全力以赴，一起参加收割庄稼的劳动。有些蚂蚁家族利用自己的前院后宅来种植庄稼。它们把收得的果实作为粮食，而把又短又软的禾秸作为建筑材料。

在墨西哥南部森林中，有一种会放牧的蚂蚁。它们能“豢养”和“放牧”一种罕见的蝶形幼虫，以获取它们身上的分泌物。每晚，它们把幼虫驱赶到寄生植物的顶叶上去“放牧”；拂晓，蚂蚁又把幼虫赶回地面洞中，留下一些蚂蚁守卫。

蚂蚁还具有一种类似人的感情。②当同伴或幼蚁死亡时，蚂蚁明显地表现出闷闷不乐。它们还有送葬仪式哩。“掘坟穴工人”把已故者抬到坟地，坟地通常位于自己家园附近，掩埋深度为2—25厘米。

罗马尼亚昆虫学家认为，蚂蚁的某种先天性本能对其生命活动具有极大的意义。（D）至于说到与人类的关系，某些专家认为，蚂蚁是害虫。这是因为，它会给人类带来危害，例如有些红蚁专鲸吞植物的根和茎，使农作物生长不良，甚至枯萎死亡。然而，有不少蚂蚁却是十分有益的，据有关昆虫学家称，有一种竹筒蚁可食害虫60种以上。在我国的台湾和福建，利用竹筒蚁防治甘蔗娄虫已有碧当长的历史。前苏联科学家发现，有些蚂蚁是森林的天然保护者，因而他们正在对蚂蚁在生态平衡中的作用和对植林效果的影响等进行研究。(有删改)

18、本文从分工、____和____等方面介绍了蚂蚁作为高级社团性昆虫所具有的文明。（2分）

19、本文使用了____、____等说明方法。说明顺序是：________。(3分)

20、“它们的行为与人类的社会生活有许多惊人的相似之处”这一句是从原文抽出的，把这句放在文中ABCD四处中的_______处最适合(2分)

21、本文的语言既生动又平实，请就①、②两个画线句作简要分析。(4分)

__________________________________________________________________________

22、人类还有一个新定义——人是文明动物。文明是人类所独有的，那么你如何看待蚂蚁的“文明”？(2分)

阅读答案：

18、劳动 感情(每空1分)

19、列数据 举例子 逻辑顺序(每空i分)

20、C处最合适

21、①句为平实说明，（1分）这句话，使用数据和恰当的副词“远远”、“所有”，准确说明了蚁的种类之多；(1分) ②句为生动说明，(1分) 这句话通过拟人的形象手法形象地说明蚂蚁还具有一种类似人的感情。(1分)

22、蚂蚁的“文明”其实是一种本能，说明了蚂蚁的类人文明与自觉改造自然和社会的人类文明有本质的不同。(2分)

阅读 智鼠 这篇文章运用了什么叙述手法

比喻

阅读短文母亲的底线运用了什么修辞

（比喻——例：我原本就是野菊，母亲就是我的底线）拟人（——例：阳光的亲吻，花的路）

　在学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是我精心整理的蚂蚁的启示作文，希望对大家有所帮助。

蚂蚁的启示作文1

　蚂蚁是一种非常小的动物，而且，也是被大家常常忽略的动物，大家别小看蚂蚁，其实，蚂蚁的精神值得我们大家学习。

　星期天，我拿了一个面包，坐在楼下的摇椅上津津有味地吃了起来，这时我不小心掉了一小块面包，心想:反正也不能吃了，等我吃完面包再扔吧。可是等我吃完面包之后，脚下的那一小块面包不见了，忽然我看到了一片黑乎乎的东西，仔细一看，原来是蚂蚁啊，我看到了我不小心掉的一块面包在蚂蚁群中。反正现在也没事干，就看看它们怎么把面包搬进窝里的，他们的动作可真慢啊，10分钟，20分钟，30分钟，他们终于把面包搬到窝前了，我都替它们着急。因为面包太大了，蚂蚁没办法把面包搬进窝里，于是它们就挥动触角，好像在传达着“我们把面包咬到能进窝的大小吧”。过了一小时，他们终于把面包咬到能进窝的大小了，我都坚持不住了，它们居然为了能吃到面包那么坚持。

　在这短短的一个半小时里，蚂蚁为了吃到面包那么坚持，我真佩服它们。

　这次观察蚂蚁怎么把食物搬进洞里的小实验，让我懂得了一个道理:要想成功必须坚持不懈，有恒心，只要你抱着这种态度去做事，那么就一定会成功的。

蚂蚁的启示作文2

　蚂蚁的身体非常微小，很不引人注目，但在各种昆虫中，它是最勇敢的。

　在一个阳光明媚的上午，我在去外公家的路上，看见了一个蚂蚁洞，我把附近的毛毛虫抓来，放在蚂蚁洞旁边，我想看看蚂蚁捕食的情景。

　一只蚂蚁来到了毛毛虫身边，看见了毛毛虫，赶快爬回洞里，不一会儿，蚂蚁排着整齐的队伍来到了毛毛虫身边，对它使用了“包围阵”，毛毛虫立即展开了防御。蚂蚁们开始进攻了，有的蚂蚁咬住毛毛虫的肚子，有的蚂蚁咬住毛毛虫的脖子，还有的蚂蚁咬住了毛毛虫的脑袋……毛毛虫张开大嘴好像疼得哇哇大叫，蚂蚁看准时机，跑进了嘴里，从肚子里咬破了一个大洞。毛毛虫一命呜呼，现在该收拾战场了，蚂蚁把毛毛虫的尸体分成七八个小块，一个个运到家里去。

　蚂蚁不但能够勇敢地战胜比自己大好几倍的昆虫，而且还能预知什么时候下雨呢！

　有一天下午，我又路过蚂蚁洞，“咦，蚂蚁呢？”我自言自语地说。突然，一个又圆又大的雨珠娃娃蹦到我的手上，“哦！”我知道了，蚂蚁有先知功能啊！大雨来临前，以防雨水把家打湿或塌方，蚂蚁已经搬家了。真没想到，小小蚂蚁还有这惊人的功能。

　蚂蚁的勇敢和它神奇的先知功能，让我感到吃惊，我一定要向蚂蚁学习。

蚂蚁的启示作文3

　一说到蚂蚁，大家肯定会不约而同地认为蚂蚁是弱小的动物，轻轻一踩就没命了。在校园的花坛里，草丛里，墙角里，常常会看到蚂蚁在里面爬来爬去，在我家门口也有一个蚂蚁洞。我儿时也认为蚂蚁是不堪一击的小生命，但后来发生的一件事却深深地震撼了我，使我改变了对蚂蚁的看法。

　记得那是正月里的一天，我和妹妹两家人在家门口放烟花，大家说说笑笑，整个小巷里充满了欢声笑语，一刻也没停，空中那震耳欲聋的烟花声也一刻没停过……突然，有一股烟从我家门前的墙角里冒了出来。原来是爸爸在放鞭炮的时候，一簇鞭炮不小心落到了那里，把墙角的枯草引着了。幸好是小火苗，不碍事儿，但我看着那烟雾，突然想起来，那儿有一个蚂蚁洞。糟糕!我连忙蹲下身来，观察蚂蚁们的安危。

　这时，从那小火苗中我隐隐约约地看到一个“黑团”从“火海”中滚出，很快散成一摊。啊!是蚂蚁，许多蚂蚁还活着。原来，蚂蚁们见洞着火了，就互相拥簇着，你咬着我，我咬着你，凭着自己的力量逃了出来。我马上勺了一碗水，浇在火苗上，火苗“嗖”一声扑灭了。蚂蚁们逃过了劫难，我也松了一口气。

　蚂蚁那团结的力量让我们感动，蚂蚁在危难面前顽强不屈的精神更令我佩服。我们应该想想：现实生活中，在自己遇到困难时是问父母，问老师，还是像蚂蚁那样不做屈服者，并战胜一切困难。

蚂蚁的启示作文4

　一个暑假的下午，我做了一件事。这件事让我有得有失，但我更多的还是后悔。

　那天下午，我碰到了一群正要归巢的蚂蚁。它们个个精神饱满，身上还背着沙粒大小的面包屑，活脱脱就是一群勇士嘛!我一瞧见它们，心中便萌发了一个妙计：嘿嘿，小蚂蚁，你们完喽!我跑回家，拿来了一瓶胶水，把胶水涂在了蚂蚁前进的道路上。“嘿嘿”!我不禁笑了起来，“冲呀!咋不冲了”几只蚂蚁似乎被我激怒了，仍大摇大摆地向前走。结果可想而之︰几只蚂蚁在胶水上拼命地挣扎，可不到一会儿就牺牲了。“看你们怎么办!哼!”我不禁幸灾乐祸起来，心想︰这下还不乱了吗果然，蚁群一下子骚动起来。不到半分钟这种骚乱就不见了。蚂蚁们开始有条不紊地到处搬沙子，再将沙子铺在胶水上。但是，它们铺沙子时显得缓慢而又沉重，似乎不忍将这冰冷的沙子盖到同伴身上。不一会儿，沙子变成了一条厚路，蚂蚁们走过厚路，扬长而去……

　蚂蚁是多么重情重义呀!世上的蚂蚁成千上万，可它们却愿为一个同伴而缓慢、沉重。若我们能和它们一样，那该多好啊!

　蚂蚁，对不起!我望着那远去的小小的背影，在心里深深地鞠了一个躬……

蚂蚁的启示作文5

　我们班上的一个同学给我讲了这样一个故事：他给一个鱼缸里放了一些泥土，然后捉了几只蚂蚁放在瓶子里的泥土上面，然后把盖子盖上。过了几天，他又去看鱼缸发现蚂蚁不见了，而且那土很硬，蚂蚁应该进不去呀？他把土拨开，竟然发现蚂蚁就在泥土里边。原来，起初蚂蚁只是拨开一点点，就这样一直拨那一个地方的泥土。一天过去了，两天过去了，三天，四天，五天过去了，蚂蚁终于挖出了一个洞。

　蚂蚁的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把坚硬的泥土挖开。如果我们也能像蚂蚁那样，还有什么事情做不成呢？

　我国古代的史学家谈迁，从小刻苦好学，博览群书，尤其喜爱历史，立志要编写一部真实可信的明史，可是由于他的家境贫寒，没有钱买书只好四方借书抄写。有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》

　还有瑞曲著名的化学家诺贝尔，他为了发明炸药，弟弟被炸死，爸爸被炸成残废，但他毫不气馁，终于发明出威力强大的炸药。

　我们要铭记蚂蚁给予我们的启示：目标专一，而不三心二意，持之以恒不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

蚂蚁的启示作文6

　小小的蚂蚁微不足道，只要我们轻轻一踏，它们的生命就没有了，但是蚂蚁身上有一种值得我们学习可贵的品质——团结合作。

　一次，我做完作业，拿了一包甜饼干吃，在院子里玩，一不小心，饼干碎屑掉了，我准备把它扔进垃圾桶。在我要捡的时候，一只蚂蚁爬过来，好奇心使我打消了念头，就蹲下来仔细观察。

　只见这只蚂蚁围着饼干转了几圈后，先用触角碰了碰这块饼干，试图把它顶起来。可这只“大怪兽”却毫丝毫不动。过了一会儿，小蚂蚁又试着把饼干顶起来，结果还是失败了，可是这只坚持不懈的小蚂蚁又试着第三次把饼干开始顶起来，这次它终于成功了，但是背了一小段路便背不动，马上放下。

　我从蚂蚁身上看到它很失望样子，以为就这样结束了，便站起来。突然，一团黑乎乎的东西朝饼干爬去。我仔细一看是小蚂蚁带着他的同伴一起来搬饼干了，只见他们整齐的分到两边，把饼干抬起来，剩余的几只就钻到饼干下面帮忙顶着，此时我似乎听到了它们“嘿呦，嘿呦"的勤劳声，它们真是心往一处想，劲儿往一处使，最后把饼干背回了家。

　虽然蚂蚁长得很小，我们却不能忽视它，虽然蚂蚁并不引人注目，但它们的精神值得我们学习，它们还有个好的品质，团结友爱，齐心协力，这就是蚂蚁给我的启示。

蚂蚁的启示作文7

　“嘿呦，嘿呦”，“嘿呦，嘿呦”到底是谁在搬家具呀！原来是群小蚂蚁啊！

　蚂蚁帝国深在地底。由于地底食物少，因此蚂蚁就只有在地面上找食物，可陆上的小动物一般都比他们大，那他们是如何把食物搬进洞里的呢？就让我们一起去寻找答案吧！

　几日后，在一个艳阳高照的日子里，我赶到生态公园，正吃着一个吐司面包时，低下头看到一只蚂蚁，好像已经找吃的，我灵机一动，掰下一点儿面包渣放到地面上。这时候，那只蚂蚁瞧见了，它赶忙摆一摆触须，朝另一个方位爬去，过了一会儿，蚂蚁精兵便汹涌澎湃地爬来啦。我很怪异，那么远的路途，那只“侦察蚁”是怎么寻找原先的路呢？

　我带着疑惑网上查看了一下，原先，“侦察蚁”会先代谢出一种物品一路洒在背后，以后回家时就可以依据液体来寻找食物。一群蚂蚁来啦，他们分为好多个工作组，一组搬一个面包屑。对大家而言细微的面包屑，可对蚂蚁们而言便是佼佼者了，蚂蚁们齐心合力，“嘿呦嘿呦，嘿呦嘿呦”总算将几粒面包屑搬进了洞里，蚂蚁们累到精疲力竭，但是，蚂蚁们很高兴，因为他们不会饿着肚子了。

　蚂蚁们让我懂得，要是锲而不舍，齐心合力，无论再艰难的事也可以取得成功！

蚂蚁的启示作文8

　说到蚂蚁，大家都很熟悉吧！蚂蚁在我们生活中随处可见，在花坛里，在草丛中，甚至马路边，都可以看到蚂蚁的踪影。

　一个周末，我在小区里玩，正好看见一只小蚂蚁在努力地搬一块饭米粒大小的东西，我凑近一看，原来是一小块肉一样的食物。咦！我想这么小的蚂蚁怎么能搬动比它大那么多的食物呢？我心中又想：蚂蚁的力气很大吗？我带这问题上网找了“度娘”。原来，别看蚂蚁那么的弱小，但它可以抬起比自己身体重四十倍的食物，如果遇到较大的食物，自己抬不动，它便会去找同伴帮忙一起抬。看了这个，我心里顿时对蚂蚁产生了敬佩：蚂蚁真是聪明。我立刻又来到楼下，继续观察蚂蚁。果然，那只蚂蚁招来了一大群伙伴，顺利地把那块食物搬走了。

　通过对蚂蚁的观察，我又联想到人们在做什么事时，一个人做不好，就会去找别人帮忙。所以我从中悟出了一个道理：不管你有多强大，你也会有失败的时候，但是你和同伴一起在风雨中经历了无数失败，又东山再起，你会知道：一个人的力量是微不足道的，而一群人的力量是强大的。

　别看蚂蚁的力量是微不足道的，但它们团结的力量是强大的。

蚂蚁的启示作文9

　大自然有许多奇妙的东西，等着我们去观察，去发现，蚂蚁就是一种。

　有一天，天气很好，我家花园里的花散发着迷人的香味。突然，我的目光转向了一群蚂蚁——它们正扛着一只虫子，朝蚁穴走去。

　我在蚁穴旁边放了一块糖，等待它们“上钩”。不一会儿，便有一只蚂蚁闻味而来。只见它用触角碰了一下，好像在说：“我终于找到食物了！我去多叫几个帮手来把抬回家。”于是它就飞快的回家了。它回去的时候总是用触角碰地。一连串的问题在我脑子里转呀转：蚂蚁为什么要用触角碰地？它是如何辨别回家的方向的？

　我突然想到《昆虫记》里的'“蜜蜂”这篇文章，蚂蚁是不是能像蜜蜂一样，周围景物完全遮住，还被带到两里以外的地方都能回巢？我做了个试验——我在蚁穴旁边放了一颗糖，以引诱它们。一小时后，我把围在糖旁边的蚂蚁全部用纸包起来，放到另一个院子里。我把纸打开，它们就到处乱窜。试验结果是：不是。

　为了弄清楚原因，我又上网查了查。原来蚂蚁是瞎子。走路的时候，会从腹部末端的肛门和腿上分泌出带有气味的化学物质，沾染在路上。然后蚂蚁找到食物后，用它的特殊鼻子——触角，边闻边走，走着走着便到了家。

　原来，蚂蚁不会像蜜蜂一样，如果把它留下的气味划掉，那它就迷路了。

　大自然有许多奇妙的东西，只有我们认真观察，才能发现。

蚂蚁的启示作文10

　那段时间，我正为作文比赛的失利而心烦，总认为身边所有人都在嘲笑我无能，为此我远离了所有。

　一件事改变了我。

　那天，我在做作业。一只蚂蚁从我设的“关卡”到我这的蚁巢。走到一半，它被一块石头挡住了去路。此时，它有两条路可走：一、从石头上面爬过去，二、从我预留的小洞钻过去。

　蚂蚁选择了第一条路。它在光滑的石壁上努力地向上攀爬着，可是石壁实在是太光滑了，虽然蚂蚁很努力地攀爬着，然而却始终没有爬过去。有一次，蚂蚁好不容易爬到了一半了，可谁想，一阵寒风吹过，蚂蚁再次掉了下来。

　我本以为它会从小洞里穿过，但它接下来的所作所为却出乎我的意料。它不但没有气馁，反而越来越有力量了，重新爬了起来。

　我呆了……

　当我回过神时，它已越过石头，向蚁巢爬去……

　不屈的小蚂蚁，勇敢的小蚂蚁，我祝福你，你终于成功了;我感谢你，你让我看到了希望……

　我终于明白了，懂得了：失败并不可怕，可怕的是没有面对的失败勇气，没有可以承受挫折的勇气!失败乃成功之母，从哪里跌倒就从哪里站起来吧!

　我又抬起头来，恢复了自信的我。

蚂蚁的启示作文11

　生活中有很多智慧，只要用心去观察，去发现，就一定会有意想不到的收获。

　在一个阳光明媚的早晨，我去给园子里的花浇水。刚一浇完，我发现有个东西在花盆边的泥里挣扎，定睛一看，原来是一只红蚂蚁。我真后悔刚才的举动，如果我不浇花，蚂蚁就不会遇到危险了。

　蚂蚁仍在不停地挣扎，它的下半身已经没入了泥土中，两条腿不停地挥动着。我赶紧拿来了一个小夹子，想把蚂蚁夹出来。当我刚要下手去夹时，又来了一只蚂蚁。它站在一块干燥的土块上，朝着遇难的蚂蚁挥动着前腿，仿佛在说”你再坚持一下，我马上救你出来！”遇难的蚂蚁好像听懂了它的话，使劲地向“岸边”游去，来救它的蚂蚁用嘴咬住它的一条腿，两条强有力的后腿紧抓着地，用力地一下一下地往上拽，与泥土漫长的搏斗，终于，那只蚂蚁被救了上来，但是粘在身上的泥巴使它无法动弹。另一只蚂蚁又用前腿帮它一起小心地清理泥巴。终于那只蚂蚁又可以自由地走路了，另一只蚂蚁高兴得把前腿伸向头顶，似乎在欢呼：太好了，太好了！我也开心地笑了。

　这次的发现使我受益无穷。让我知道：如果别人遇到困难，我们要伸出援助之手，尽自己最大的能力去帮助别人。

蚂蚁的启示作文12

　一提起蚂蚁，大家一定会想到蚂蚁的弱小，蚂蚁的黑色，总之，蚂蚁在人们的心目中没有留下任何好印象。但是，你有没有想到，我们讨厌的蚂蚁却有很多值得我们学习的地方。

　有一天，我在楼下玩耍的时候发现一只死苍蝇正在慢慢地移动，我觉得很奇怪。怀着强烈的好奇心，我走近一看，发现原来是一大群小蚂蚁在吃力地将一只大苍蝇往洞里拉，只见它们抬的抬，拉的拉，推的推，一点点地前进，就要到洞口的时候，一阵风吹来，是它们的队伍变得乱糟糟的，而苍蝇也被风吹到了远处。但它们并不泄气，重振队伍，又将蚂蚁一点一点地拖到了洞口。

　蚂蚁虽然很小，但他们却有着这样的百折不挠、持之以恒的精神！对于我们来说，蚂蚁是微不足道的，可是它们的精神是值得我们所有人类学习的。我们需要那种永不放弃的精神，这样我们就可以变得百折不挠；我们也需要团结一心的精神，这样就可以让我们互帮互助，共同进步。只要有了这些精神，世界就会变得更加美好！

　蚂蚁虽然是弱小的，但它们的精神却是强大的！

蚂蚁的启示作文13

　一天，我们在教室里为一道题而争论得喋喋不休，有的说是这个，有的说是那个。

　忽然，一块饼干从桌子上掉到了地下，一只鼻子灵敏的小蚂蚁闻到了香味，它连忙用双手把饼干抱起来。可惜，它力气太小，抱不动。它急忙用头上的触角发送信息传递给别的兄弟，过了几分钟，一群蚂蚁兄弟赶来了，它们齐心合力，由四只蚂蚁分别抱住饼干的角，四只蚂蚁抱住饼干长边，两只蚂蚁抱住饼干宽边，一只蚂蚁举着饼干的底部，还有一只蚂蚁在指挥，就这样浩浩荡荡地把饼干运走了。恰好所有在争论的同学都看到了这个情景，有人说：“只要团结合作就可以解开题目了！”有人说：“我们之前找不到答案，不是因为我们做不出，而是因为我们缺少了团结合作的精神！”其余的同学都在说：“团结合作，解开答案！”

　就这样，一道本来很难、几乎做不出的题目被我们团结合作的精神轻而易举得“打败”了！

　做任何事，只要团结合作才能共渡难关！俗话说得好：“一人一双手，办事没帮手。十人十双手，大山能搬走。”

蚂蚁的启示作文14

　曾经有一个故事：两只蚂蚁同时被囚禁在一个高大的玻璃杯里，它们都想出去。于是，它们便各自奋力攀爬，可总是从上面重重的摔了下来，就在第六次摔下来后，一只蚂蚁灰心了，它不再奋斗，不再努力;而另一只则毫不气馁，终于摸到了玻璃杯的边沿，用尽最后一丝力气爬出了这“透明的牢房”……

　当读完这一则小故事之后，刹那间我明白了人生的真谛，其实这两只蚂蚁不就代表着世界上的两种类型的人吗一种是在困难面前不畏惧，但无数困难过后放弃，气馁了，不再努力;而另一种则是在无数困难的磨练下，愈战愈勇，坚持不懈，最终走向成功。

　做人，就应该懂得坚韧、永不放弃，应该学会努力奋斗，不能因为眼前的挫折与困难而退缩。因为坚韧、永不放弃，所以王家新才能得以看见重重山峦后的大海;因为坚韧、永不放弃，所以海伦凯勒才会向命运之神发起挑战，才有了《假如给我三天光明》这样震撼人心之作;因为坚韧、永不放弃，所以年轻的鲁滨逊在荒岛上生存了26载，终于返回故乡英国……人们常说“坚持就是胜利”。是的，当你失败了，不要灰心，也许成功就在下一次努力，即使在失败了n次，那么第n+1次就可能是期盼已久的成功!坚韧、永不放弃是生命韧性的一种体现。

　写到这里，我放下了笔，舒了一口气，想起自己也有过退缩。于是，我便默默地对天发誓，一定要做一个坚持不懈的人。

蚂蚁的启示作文15

　有一次，我和妈妈到沿江路跑步锻炼身体，突然看见地上有一群蚂蚁在搬运食物，我转了转眼珠，想出了一个馊主意。

　于是，我立即动手，把随身携带的矿泉水倒在了那群蚂蚁身上，那些蚂蚁有的在地上一动不动，有的躺在水中，有的漂浮在水面上已经奄奄一息了……可是，我蹲下去仔细观察，水中映出的是一个个顽强的身影——那是蚂蚁在拼命地挣扎。我情不自禁地感叹道：“这些蚂蚁可真顽强啊！在同伴们都生命垂危的时候，仍然能镇定自若。可我们有些人类在这么危险的时刻，却慌不择路，这实在与如此脆弱的生命形成了无比鲜明的对比。”

　我不死心，想看一看到底还会再发生些什么，便把剩下的矿泉水全部都倒在了这群蚂蚁身上。一波未平，一波又起。蚂蚁们就像战场上群龙无首的士兵一样，不知如何是好。过了好一会儿后，我意外地发现蚂蚁们居然没有显出一副惴惴不安的样子，仿佛还在想着如何摆脱困境。看完这一幕幕，蚂蚁的这些表现令我极为震惊！

　此时，仿佛有一道闪电划过我的脑海，让我受到了启示：蚂蚁这么弱小的动物都有这么顽强的生命力，何况是我们人类这么强大的呢？如果我们在生活中遇到挫折和困难时，能够去面对它、克服它，而不是选择去逃避它，那么我们就都有可能成为生活中的强者了。

写作思路：首先熟读文章，将法布尔对蚂蚁和蝉的情感用自己的语言详细地描述出来，中心要明确，语言要通顺。

正文：

拉封丹的这个寓言家喻户晓：整整一夏天，蝉不做一点事，只终日站在树梢上歌唱，而蚂蚁则忙于储藏食物。冬天来了，当蚂蚁把储备的受潮食物放在太阳下晒时，一只饥饿的蝉前来乞讨，结果他遭遇了难堪的待遇。

蚂蚁骄傲地问：“你夏天为何不收集一点儿食物呢？”蝉回答：“夏天我要歌唱，太忙了。”

“哈哈，你夏天唱歌吗？”蚂蚁毫不客气地回答，“好啊，那你冬天可以跳舞了！”

最终，这只可怜的蝉饿死了。

可是，在这本书的作者——法国著名的昆虫学家法布尔看来，这一切都是造谣。其实，蝉才是真正的生产者。本来我也不信，可看了以后，便对蚂蚁有了一种看法。因为这是法布尔亲身观察的经历。

蝉的嘴如同微型钻孔器，一面歌唱，一面贪婪吮吸着树里的汗液。就这样，它蚊丝不动，聚精会神，沉浸在歌唱和琼浆之中。

可是，不一会儿，蚂蚁就会和其它昆虫前来抢夺浆汗，蝉被不罢休的蚂蚁赶走，昆虫们趁机痛饮。可是失去了水泵，便很快干了，它们又去折磨第二只，第三只蝉……蚂蚁真是一个强盗！

蝉却是个聋子。只要避开它的'六只眼睛，哪怕在它旁边放几十枝爆竹，它也无动于衷。有句俗语用它身上较合适：“像聋子那样大喊大叫。”

书是可以治愈笨的。你看，不看书，哪知蚂蚁是强盗，哪知蝉是生产者，是聋子？这故事使我知道：蚂蚁是强盗，表现勤劳的人不一定是一个真正的勤劳者。

　作为一名教职工，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我为大家整理的《一块奶酪》说课稿范文，欢迎大家分享。

《一块奶酪》说课稿1

　一、说教材

　1、教材简介

　本课是九年制义务教育人教版部编本三年级语文上册第三单元的一篇略读课文，是一个童话故事。课文记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物，把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃，赞扬了蚂蚁队长以身作则，关心幼小的美好品质。教学《一块奶酪》这篇课文，其目的是让学生进一步了解童话的特点，为今后的学习奠定一个良好的基础。

　根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点和认识规律，我制定了本科的教学目标。

　2、教学目标

　1）、认识12个汉字，掌握多音字“处、稍”的意义和用法。

　2）、快速默读课文，围绕蚂蚁队长的言行找出关键信息，说一说你喜欢蚂蚁队长的理由。

　3）、学习蚂蚁队长以身作则、平等待人、关爱弱者的美好品质。

　二、说教法和学法

　语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体，为了让学生充分理解本节课的教学内容，结合三年级学生阅读实际情况，教学中我主要采用的是朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，是学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导“自主、合作、探究“的学习方式。于是我将学习的主动权还给学生。通过自主分角色朗读、合作交流、谈论探究等方式展开。并要求学生在交流学习中勾出相关语句并加以思考。并很据新课标要求让孩子能对课文中不理解的地方提出疑问。

　三、说教学过程

　围绕以上教学目标、教学重难点，我将分以下几个方面涉及本节课的教学过程。

　一）创设情景，导入新课。

　1、同学们，你平时见过蚂蚁吗？谁能把你见到的蚂蚁的样子或蚂蚁的一次活动说一说？（课件出示1）蚂蚁。

　2、讲故事导入课题。

　3、板书课题、一块奶酪（学生齐读课题）

　（板书：一块奶酪）

　二）听读感知

　1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，想一想：蚂蚁们做了什么事？

　2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出陌生的词句。

　三）生字认读，读准字音

　1、课文中有很多生字，有些还比较难，不知道在朗读的过程中你都认识了吗？谁可以给大家领读一下。

　2、出示带生字的词语指名领读。在词语中认读生字。

　宣布诱人舔一下强大犯罪禁令

　处罚稍息犹豫跺脚聚集毅力

　3、去掉拼音，小组同学进行“蚂蚁搬食物”的活动。

　4、读生字，随机点击小蚂蚁把食物搬回家。

　四）了解内容

　有感情地朗读课文，思考：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？你喜欢文中的蚂蚁队长吗？说说理由。

　1、学生根据阅读成果填空。

　课文主要写_______指挥小蚂蚁们_______时，一块_______引发了一阵风波。

　2、出示问题，小组根据问题研读课文。

　（1）蚂蚁队长公布了什么纪律？

　（2）蚂蚁队长遇到了什么难题？

　（3）蚂蚁队长是如何处理难题的？

　（4）最后的结果怎样？

　五）严明纪律

　1、蚂蚁队长公布了什么纪律？

　你从哪些词语中体会到了蚂蚁的纪律严明？

　预设：只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。

　2、情景展示：“要是偷嘴的是您呢？”“照样要受惩罚。”这段对话说明什么？

　预设：纪律面前人人平等。

　3、随文识字：掌握多音字“处”。

　4、朗读课文，小组演一演蚂蚁宣布纪律的情节。

　六）遇到难题

　1、蚂蚁队长遇到了什么难题？

　画一画，读一读，读出蚂蚁队长的为难。

　2、读句子：“丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。”说一说你的理解。

　预设：怕浪费，又怕违反禁令。

　3、小组交流：如果你是蚂蚁队长，此时你会怎么做？

　学生自由发言。

　4、遇到这样的难题，队长是怎样做的呢？

　（1）学生朗读队长让大家休息的句子，明白大家放下奶酪，却不走开的原因是因为大家都惦记这“奶酪渣”。

　（2）学生朗读队长让大家到草丛中休息的句子，揣摩队长的心意：他想干什么？

　预设：队长想吃掉“奶酪渣”，又不想让大家说他违反纪律。

　5、随文识字：掌握汉字“稍”的意义和用法。

　6、学生朗读蚂蚁队长让大家回来的句子，想一想：蚂蚁队长想干什么？

　抓住重点体会蚂蚁队长的做法。

　命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣，不仅体现了队长爱惜粮食，还能看出队长爱护幼小的美好品质，更重要的是队长没有违反纪律。

　7、想一想，为什么大家干活的劲头更足了？

　预设：蚂蚁队长爱护幼小、遵守纪律的精神，让小蚂蚁们受到鼓舞。

　七）拓展延伸

　1、你喜欢蚂蚁队长吗？从蚂蚁队长的行为中，你感受到了什么？

　预设：蚂蚁队长严于律己、以身作则。

　2、生活中你还见过像蚂蚁队长一样的人吗？

　学生自由交流。

　3、想一想：当奶酪成功搬进洞里后，大家会对蚂蚁队长说什么呢？

　学生小组交流后发言。

《一块奶酪》说课稿2

　一、说教材

　本课是九年制义务教育人教版部编本三年级语文上册第三单元最后一篇课文，是一个童话故事。课文记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物，把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃，赞扬了蚂蚁队长以身作则，关心幼小的美好品质。

　二、说教学目标

　知识与能力：

　1、认识本课“诱、舔”等12个生字，认识多音字“处、稍”，培养主动识字的习惯。

　2、快速默读课文，围绕蚂蚁队长的言行找出关键信息，说一说你喜欢蚂蚁队长的理由。

　过程与方法：

　1、分角色课文，感受语言的有趣。

　2、默读课文，体会主人公美好品质。

　情感态度与价值观：体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质，教育学生要自觉遵守集体纪律。

　三、说教学重难点

　重点：认识12个汉字；快速默读课文，围绕蚂蚁队长的言行找出关键信息，说一说你喜欢蚂蚁队长的理由。

　难点：学习蚂蚁队长以身作则、平等待人、关爱弱者的美好品质。学习简单创编童话的方法。

　突破方法：先让学生通过小组讨论为什么喜欢蚂蚁队，然后抓住“多强的纪律性”这一关键点，借助角色朗读、换位思考等方式，引领学生走进蚂蚁们的情感世界，最终体会故事蕴含的道理。

　四、说教法

　课文的语言生动有趣，适于分角色朗读的训练，所以，教学本课主要让学生分角色地朗读，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质。教学中采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中引领学生走进蚂蚁们的情感世界，最终体会故事蕴含的道理。

　五、说学法

　根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生采用以读为主的学习方法。创设情境法，指导朗读法。自读自悟，说、思、读结合。

　六、说教学过程

　（一）情景导入：

　猜童话。

　同学们看到课件上的两个字，你们能正确而洪亮的喊出他的名字吗？你们喜欢童话吗？你们读过哪些童话故事？

　接下来就让我们乘着想象的翅膀，一起游历奇妙的童话王国，去感受那里的妙不可言。

　今天，我们一起来学习童话故事——学生齐读课题。

　设计意图：由童话导入，乘着想象的翅膀，一起游历奇妙的'童话王国，去感受童话的神奇有趣，激发了他们的阅读期待，学生带着浓厚的兴趣进入课堂。

　（二）检查预习

　1、课件出示带生字的词语：宣布、处罚、诱人、舔一下、强大、犯错、禁令、稍息、犹豫、跺脚、聚拢。

　设计意图：三年级学生，已有一定的预习能力，通过检查然后进行有针对性地识字教学，提高识字效率。

　2、课文讲了一件什么事？

　设计意图：初读课文，让学生在读准字音的基础上，获得对文本的初步感知，解决问题的过程就是探究文本的过程。

　3、通过预习你有那些解决不了的问题？

　新课程标特别注重培养学生的质疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑。我就引导学生进行质疑：通过预习，你还哪些疑惑？这时学生可能会提出：“蚂蚁队长为什么不吃？小蚂蚁们为什么干劲十足？……”

　然而，仅仅让孩子们提问，没有归纳是不行的。因为孩子们的问题可能是五花八门的，甚至是毫无意义的，这就需要我们用自己的教学经验和教学智慧，把有思考价值的问题归纳、提炼出来，动态地生成新的教学问题。这样既可以激发起学文兴趣，了解学生的关注点，教学生之所需，解学生之惑，提高课堂教学的实效性。

　（三）合作探究

　默读课文，说一说，你喜欢这位蚂蚁队长吗？理由是什么？设计意图：学生通过自读课文，从文中找出关于蚂蚁队长动作和语言描写的句子。走进蚂蚁队长的内心，体会蚂蚁队长的品质。

　（四）情景对话

　（1）队长，你那么想吃奶酪，为什么不吃？

　（2）小蚂蚁，当你吃到奶酪渣的时候，心里是怎么想的？你想对蚂蚁队长说什么？

　（3）队长，你想对小蚂蚁说什么？

　设计意图：本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化，理解和感受文本所承载的价值内涵，同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。

　七、说板书设计

　板书，是对课文重点的浓缩，展示了课文的核心内容及主旨，力求清晰明了呈现课堂内容，深化课堂教学。本课板书设计我通过抓主人公的品质板书，引领学生走进蚂蚁们的情感世界，最终体会故事蕴含的道理。

　一块奶酪

　搬运奶酪

　掉了一小块严于律己关爱幼小

　命令最小的吃

　以上仅是我对这节课的初步设想，当然课堂是动态生成的，所以在课堂上我会因势利导，随机应变，使课堂教学效果达到预设与生成共精彩。

作文一：《从蚂蚁得到的启示》400字

从蚂蚁得到的启示

在家里，我不像别人那样喜欢捉甲虫玩，而是看家外面的蚂蚁。要说，我们人类是个高级动物，其实还不如一只蚂蚁。

我把一些食物的碎片给蚂蚁吃，它们每只蚂蚁都不是抢着自己独吞，也不是在自己把食物藏起来，而是把食物和大家一起分享。我看到两只蚂蚁，一只蚂蚁找到的食物较小，它就自己背回去，另一只蚂蚁找到的食物很大，他拖了拖，拖不动，它就赶回家就叫大家一起来，走到食物旁边，大家首先把食物围起来，然后大家一起用力抬。我想捉弄一下它们，故意泼一点水，它们在水里猛力地挣扎，过了不久水干了，蚂蚁又开始找食物它们是多么勤劳、团结啊！接着，我看见有几只蚂蚁，一起搬一只比它们大几十倍的蜻蜓。如果是人背上比自己大几十倍的东西，就是累死也毫无办法。一只蚂蚁肯定背不起，若不是它们团结一心，无论如何也背不起这么大的蜻蜓。如果是我们人类，搬回洞里，肯定会争论食物是谁的，而蚂蚁就不想我们人类那样，它们是共同分享，共同庆祝。如果我们人类都能像蚂蚁那样，那是多么美好啊！

蚂蚁虽然弱小，但它们都有一颗美好的心灵！

作文二：《蚂蚁身上得到的启示》300字

如果你问别人：朋友，你是否敬佩过蚂蚁？大概有百分之七十的人都会说没有。是啊，谁会敬佩这卑微的蚂蚁呢？但如果听听它们的故事，这种想法应该就不会再有了。知道蚂蚁窝失火时蚂蚁们会怎么做吗？仓皇逃窜？就地等死？都不是，而是众多蚂蚁抱成一团，形成一个球，尽量快速地向洞口滚动。虽说这样会让很多蚂蚁丧命，但尽管身为一个人，你也想不出更好的办法了吧？你能想象在火海中，最外一层的蚂蚁噼里啪啦的烧焦声吗？那是团结的力量，用少数蚂蚁的牺牲，换来整个家族的生还！多么伟大的力量。这力量，多数人都是做不到的。现在的人们，都是绞尽脑汁想着如何获利，这难道不是自私的表现吗。现在有几个人能在绝境中不顾自身的安危，去拯救其他人呢？恐怕那是极少数。所以，卑微的事物不一定是渺小的，渺小的事物不一定就比人类卑微。蚂蚁家族团结的精神，值得我们学习。

作文三：《观察蚂蚁的启示》600字

观察蚂蚁的启示

黄德尧

世间的一切，不管是动物、是植物、还是物品；不管它是多么值钱，或者是分文不值。但是只要你能用自己的心灵去观察，去感受，就可以发现其中蕴含的种种奥秘。

看蚂蚁，早已是我的家常便饭了。我蹲在门口，看着那水管上来来往往的蚂蚁，就深有感受了。他们行色匆匆，形成一条流动的黑色的带子。这时，几只蚂蚁大力士合作，举起了一只“巨大”的虫子，正在往蚁窝走呢。“嘿呦，嘿呦，一二三四”，他们团结合作，努力地搬运着“美食”。我想：他们真团结啊！齐心协力，将那“庞然大物”都般起来了呀！是呀，只要我们团结合作，都可以举起一座大山了呀！

只要我们团结合作，就一定可以成功，比如：我们扫地时，只要每人都出一点力量，就能很快完成任务的。我扫地，你倒垃圾，他铲沟里的垃圾，分工明确，团结互助，一定很快就可以扫完的。傣家族那边，十分团结，一家盖房，全村帮忙。他们有的砍竹子，有的搬运竹子，有的盖房子，有的雕花纹是多么团结呀！　我们六年级（1）班是一个集体，我们也一样团结。前几天，为了完成老师布置的作业，我们全班出动，去测量学校各个主要的建筑物，以及操场等地的数据。我们一共分成了八组，每个小组再进行分工。我们小组也进行了分工，我和杨杰超一起测量教学楼的长和宽，其他组员则去测量花圃以及旗台。大约过了两三分钟，我和杨杰超测量完了。我估计我们是第一个测量完的吧。过了十几分钟，大家都测量好了，由组长将小组记录的数据写在黑板上，这样，我们就可以画出我们的校园平面图了。如果，我们这个集体，没有团结，单独自己量整个校园的数据，既费人力，又耗时间。

团结就是力量，只要我们团结，就一定可以成功！

作文四：《观察蚂蚁的启示》400字

观察蚂蚁的启示

今天中午，我来到广场上，看到几只蚂蚁，想起老师让我们观察东西，那我想：就来观察这些蚂蚁吧。

蚂蚁的启示蚂蚁们排着整齐的队伍慢慢地向前走着，一边走一边左右嗅着，似乎在寻找什么东西。突然一只西瓜虫从它们身边慢慢走过。一只最前边的蚂蚁忽地停住了，它转过身碰了一下第二只蚂蚁的触角，好像在说什么似的。第二只又碰了第三只，依次来，不过传的很快。不一会儿，所有的蚂蚁好像都领会了对方给它的信息。只见第一只赶紧转了一个圈，到了最后一只的后面，这时所有的蚂蚁团团包围住了西瓜虫。我想：西瓜虫虽小，但跟蚂蚁比起来，那不成了庞然大物了吗？蚂蚁PK西瓜虫能赢吗？我决定继续看个究竟。蚂蚁们蜂拥而上，一个给一个搭梯子、叠罗汉，爬上它的壳。又是踢，又是打，又是咬，痛的西瓜虫不停地来回打滚，拼命的挣扎着，不过，这都无济于事，蚂蚁们并没有停止对它的攻击。过了一会，西瓜虫没有了力气，两只蚂蚁从它的脖子上一咬，它便四脚朝天、一命呜呼了。它们团结一致打倒了这只“庞然大物”把它齐心协力拉到了洞里。

这种团结一致、齐心协力的精神不值得我们学习吗？

作文五：《从蚂蚁得到的启示 从小草得到的启示》500字

从小草得到的启示

小草虽然没有大树那么高大魁梧，也没有花朵那么鲜艳美丽，但它有顽强的生命力和勇敢的心。

小草无论火烧雨淋，还是没有被打倒，它任我们踩任我们踏，看起来虽然是垂头丧气的样子，但它还是会顽强地生长。

回家时我看见奶奶在烧草坪，我想明年春天，小草一定还会长出来的。今年春天，我果然看到小草长出来了，它还是那么翠绿，那么顽强啊～真是“野火烧不尽，春风吹又生”啊～

小草被一块大石头压住了，可是，它还是艰难顽强地生长着，没有向石头低头服输，它比人坚强得多啊～

有些人，为了一点小事而想不开白白放弃自己的生命。我看了一部电视，一个20多岁的女子，花名叫王芳，因为男朋友和她分手，想不开，从屋顶上跳下来，幸亏救生员及时赶到，不然又要浪费一个生命了，为什么人类不能像小草那样勇敢的面对困难，而是放弃自己的生命呢，如果天下人都

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为了一点小事而自杀，那天下不知有多少人死了。生命只有一次，是买不到的，我们一定要珍惜自己的生命。

小草，你虽然小，可是你那坚强和不放弃的品质，我是不会忘记的，我要向你学习～

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作文六：《作文：从蚂蚁身上得到的启示》400字

从蚂蚁身上得到的启示

一次，我看到蚂蚁在搬食物。出于好奇，我搬来小板凳，津津有味地看起来。

一只小蚂蚁从巢穴里探出个小脑袋来，看到没危险，才慢吞吞地爬出来。看到了食物，便马不停蹄地跑起来。一路狂奔，终于到了食物旁边。小蚂蚁爬到了食物上面，咬了一口，便咀嚼起来。小蚂蚁心想：嗯！太美味了！要是我搬回去，蚁王一定会大大奖赏我的。可是，小蚂蚁怎么也搬不动。于是，小蚂蚁想了个法子：我先回家，等一下我让兄弟们帮忙。这样，我们都有食物吃了。小蚂蚁想好了后，飞快回到家里，用触角对碰，交流信息。过了几分钟，小蚂蚁带着一大帮蚂蚁来了。大家一起齐心协力地搬起食物来。不久，蚂蚁们就把食物带到巢穴里来了。

看了蚂蚁搬食物，我懂得了一个道理：只有团结、齐心协力去干一件难度较大的事情，才会成功。这件事情便让我记起了一个故事：一天，一个师傅让三个和尚去挑水喝。结果，师傅有事出去了，回来时，发现三个和尚都没去挑水。因为三个和尚都不想自己去挑水。如果三个和尚团结并合理安排，都会有水喝。

我从蚂蚁搬食物身上得到启示，是多么宝贵啊！

作文七：《从蚂蚁身上得到的启示》500字

蚂蚁，大家都耳熟能详吧？从蚂蚁这小小的生物中，我却能学到许许多多。小时候，我在婆婆家玩。婆婆家院子水泥地上总有几只蚂蚁。我拿来小水壶对地上的蚂蚁洒水。当时的我以为蚂蚁会被淹死。谁知，小小蚂蚁竟努力的划起水来，直到上岸为止。这下我可不高兴啦！拧开盖子把一壶水浇向蚂蚁。正当我为自己的“成果”高兴时，蚂蚁们聚在一起，送同伴出“洪水”，把自己留在“洪水”之中。这下我愣住了。蚂蚁的勇敢和团结、勇于奉献的精神在我心中树立起了榜样。还记得我们四年级学的《生命的壮歌》吗？其中的蚂蚁们也有这团结、勇于奉献的精神呀！“蚂蚁搬家”想必许多人都见过。蚂蚁们之所以能搬起比它们重几十倍的东西，是应为蚂蚁们有集体荣誉感、乐于助人，即使是能力相当的同伴，它们也会毫不犹豫的去帮忙。蚂蚁也是“立刻派”。每每入夏，蚂蚁们就忙了起来。它们不会“冬天的事儿深秋做”。有些人还不如蚂蚁，什么事一而再，再而三的拖，到了最后来发愁：“呀！这个事我忘了做，那个忘了写……”看来，我们也要做“立刻派”的一员呢！有个谚语是这么说的：“蚂蚁撼大树——自不量力”。也许那一天，撼大树再也不是蚂蚁们的梦想了。蚂蚁，小小生物就给了我很多启示。这些启示，也教了我许多做人的真谛。

作文八：《由“小蚂蚁”中得到的启示》900字

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由“小蚂蚁”中得到的启示

作者：陈蕾

来源：《新课程·小学》2015年第03期

看图写话是对于小学低段学生来说，是语言文字对他们的第一次考验。学生能用一两句话把图上的意思说清楚，但是落实到写话时，却很难下笔，不知道除了把图意写清楚的那几句话外，还可以写什么。教师也觉得很为难，怎么去引导教师除了观察中的事物外展开合理的形象。

针对这一个问题，我们教研组以《蚂蚁搬骨头》的看图写话为基点，运用情境教学开展了一次研讨活动。以下是几次活动的对比：在教育目标设定时，第一次试教定位于观察，能用一段通顺完整的话把图意表达清楚。第二次试教则把“能用一段通顺完整的话”改为“展开合理想象，用一段通顺完整的话”。目标更为具体，要求也有所提高。

教学难点的制订也根据目标的改变，从观察动作到语言、神态逐步增加。

在实施过程中，第一幅图的教学区别于第一次试教：请几个学生分别表演蚂蚁搬骨头，其他学生观察同学是用了哪些方法搬的，教师把好词记录下来。在第二次试教时，让学生说说体会，想想办法。到第三次试教时，让所有的学生都能参与到课堂设置的教学情境中来，让部分学生来学学小蚂蚁是怎么样呼唤朋友的（一个学生学蚂蚁呼唤同伴，其他学生当同伴给予回应）。

第二幅图的教学，第一次试教时只运用了让学生想象，在后两次的实践中则更注重学生的参与。第二次是让学生上台表演，第三次则是让所有的学生在座位上表演，加上音乐的烘托，让每个学生都沉静在这个情境中，从而让学生说话时有话可说。

最后写作环节的试教，更注重让学生着重写一个场景，要求再看看两幅图，把自己最喜欢的一个情节再回顾一遍，然后动笔写故事。

通过几次的试教，学生的习作呈现也是不同的：

第一次试教，学生用一段话通顺地写下来，但是对于蚂蚁搬骨头时的动作描写得不到位，很多学生罗列了和板书一样的动词后，总结性陈词“骨头还是搬不动”，对于骨头的描写大同小异。学生缺少自己的视角。

第二次的试教，学生能用一段通顺、完整的话写下来。在对小蚂蚁找到食物后的细节描写比较到位，能力强的学生还能有自己独特的想法。但是蚂蚁一起搬骨头的重点还是没有突破，从学生的作品中看，很多学生都不能把小蚂蚁单独想办法时搬骨头的动作迁移到集体搬骨头的画面中去。

作文九：《从蚂蚁身上得到的启示》400字

大自然是一个奇妙的世界，有很多奇妙的东西等待着我们去探索。

现在，人口越来越多，每家每户都特别富有，所以大家现在都很不团结，自私自利，只顾自己，不顾别人。而小小的蚂蚁，却比人类还要优秀，它们团结友爱，互相帮助，从不自私自利。

一次，双休日，我下楼下去玩，我在草坪中走来走去，跑来蹦去，玩的不亦乐乎。突然，我在草坪旁发现了一只狗在啃一块骨头，啃了一会儿，它高高兴兴地走开了。这时我才发现，两只小蚂蚁一直在注视着那只狗，直到那只狗离去，它们站在骨头的上面，待了一会儿，我发现一群蚂蚁爬了过来。这是怎么回事呢？我上网一查，原来，蚂蚁的触角能发出一种声波，人是听不见的，这种声波就是蚂蚁用来互相沟通的。当一只蚂蚁遇上了食物，它自己搬不走，这时它就要请支援了，它通过声波来呼唤自己的同伴。它们用了几秒钟就把面包抬了起来，运回了家。另外，一直蚂蚁能搬起来比自己体重重三十倍的东西。

通过这次实地考察，我受到了很大的启发，虽然一只小小的蚂蚁搬不起太重的东西，但是团结的力量无穷大，只要我们每一个人都团结友爱，互相帮助，世界将会更美好。

六年级：牙四小

由“小蚂蚁”中得到的启示

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看图写话是对于小学低段学生来说，是语言文字对他们的第一次考验。学生能用一两句话把图上的意思说清楚，但是落实到写话时，却很难下笔，不知道除了把图意写清楚的那几句话外，还可以写什么。教师也觉得很为难，怎么去引导教师除了观察中的事物外展开合理的形象。

针对这一个问题，我们教研组以《蚂蚁搬骨头》的看图写话为基点，运用情境教学开展了一次研讨活动。以下是几次活动的对比：在教育目标设定时，第一次试教定位于观察，能用一段通顺完整的话把图意表达清楚。第二次试教则把“能用一段通顺完整的话”改为“展开合理想象，用一段通顺完整的话”。目标更为具体，要求也有所提高。

教学难点的制订也根据目标的改变，从观察动作到语言、神态逐步增加。

在实施过程中，第一幅图的教学区别于第一次试教：请几个学生分别表演蚂蚁搬骨头，其他学生观察同学是用了哪些方法搬的，教师把好词记录下来。在第二次试教时，让学生说说体会，想想办法。到第三次试教时，让所有的学生都能参与到课堂设置的教学情境中来，让部分学生来学学小蚂蚁是怎么样呼唤朋友的（一个学生学蚂蚁呼唤同伴，其他学生当同伴给予回应）。

第二幅图的教学，第一次试教时只运用了让学生想象，在后两次的实践中则更注重学生的参与。第二次是让学生上台表演，第三次则是让所有的学生在座位上表演，加上音乐的烘

托，让每个学生都沉静在这个情境中，从而让学生说话时有话可说。

最后写作环节的试教，更注重让学生着重写一个场景，要求再看看两幅图，把自己最喜欢的一个情节再回顾一遍，然后动笔写故事。

通过几次的试教，学生的习作呈现也是不同的：

第一次试教，学生用一段话通顺地写下来，但是对于蚂蚁搬骨头时的动作描写得不到位，很多学生罗列了和板书一样的动词后，总结性陈词“骨头还是搬不动”，对于骨头的描写大同小异。学生缺少自己的视角。

第二次的试教，学生能用一段通顺、完整的话写下来。在对小蚂蚁找到食物后的细节描写比较到位，能力强的学生还能有自己独特的想法。但是蚂蚁一起搬骨头的重点还是没有突破，从学生的作品中看，很多学生都不能把小蚂蚁单独想办法时搬骨头的动作迁移到集体搬骨头的画面中去。

第三次试教，学生能用一段完整、通顺的话把图意表述清楚。小蚂蚁呼唤同伴帮助的难点落实得很不错，蚂蚁集体搬骨头的想象也具体化了。学生能用“号子”的形式把搬骨头时的场面描写出来。

通过三次大同小异的试教课，让我们得到了以下几点思考：

一、情境教学让学生快速地融入图境中

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。

低段学生的思维还是处于形象思维到抽象思维的转换中，大多时还是以形象思维为主。情境教学可以很好地拉近学生和图之间的距离，让学生感觉到看图写话并不是那么的遥远，减少学生的陌生感和敬畏感。如，在《小蚂蚁搬骨头》的引题环节中，以故事开头，带学生走进小蚂蚁的情境中，再一层层地

进入，让学生感觉到自己就是那只蚂蚁，从而产生同感，进而能联系到自己的生活实际，把单调的图结合到生动的生活中，减少了陌生感。

二、合理的情境教学让静态的“动”起来

在看图写话中，有很多地方是要学生展开合理想象的。但这个想象对于中等甚至是学习困难生来说是难以展开的。对于教师而言，在什么地方运用情境教学法来提升学生的想象内容也是重点和难点。

教学《蚂蚁》一课时，对于第一幅图的教学，第一次教学的重难点放在了“骨头是怎么样的”这个问题上，但由于这个图本来是静态的，运用情境教学的效果不大。在第二次教学时，把重难点改为“发现骨头后小蚂蚁是怎么样表现的”。对于这个重难点又分两个层次，第一层次让学生观察，利用让学生想象蚂蚁的表情。第二层让学生在第一层的基础上，想象蚂蚁会怎么样搬骨头。这里就设计了让个别学生上来表演，让其他学生仔细观察。这个环节虽然简单，但是让学生十分直观地看到了小蚂蚁在大骨头面前，绞尽脑汁搬的各种动作以及搬时的脸部表情。把静态的想象变成了一个动态的场景，让学生的想象丰满起来，学生的语言也灵动起来了。

可见，在需要的地方合理地运用情境教学，可以搭建一个很好的梯子，让学生顺梯而上，写话也就水到渠成了。

三、情境教学时可以点面结合，激发更多学生的写话热情

如果说，上一点所说的情境教学，让几个学生上来表演，创设了一个小情境让其他学生观看的话，那让整个班级的学生融入一个情境中，创设一个整体的大情境，则能让每个学生都能感同身受，从而更有说的欲望。

如，在第二幅图的教学时，第一次试教时采用让学生在脑子里放映小**，然后说说看到了什么。第二次试教，采用的是让学生小组演一演，然后请个别组上来演，但效果都不是很好。虽然教师也试图创设情境，但由于第一次让学生光想象，这对于学生来说难度大，很多学生说不清楚仿佛看到了什么。

第二次则是因为教师创设的情境让学生只注重搬，而忽略了语言文字的落实。因此，在第三次试教时，运用了整体大情境的设置。请一个小蚂蚁呼唤同伴，其他小蚂蚁呼应。这样，蚂蚁的语言就落实到位了。在学生都兴奋的时候，又让每个学生在音乐声中，在自己的位置上假装一起搬一搬骨头。学生随着音乐，不约而同地把“骨头”扛在了肩头，嘴里还喊着“嘿呦嘿呦”“一二一二”等号子。两次大情境的设置，让学生从“我”变成了“蚂蚁”，情感上得到了升华，也很好地落实了语言文字。

可见，在看图写话教学中，合理得当地运用情境教学，能很好地开发学生的想象力，激发学生的说话欲望，积累学生的写话素材。通过长期的实践，写话一定不再是一座难以越过的高山。

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蚂蚁这种动物还是比较常见的，因为体型比较小，在很多地方都会有这种动物的。但不少人都不怎么在意，觉得只是地方阴暗而已。那么在风水学中，风水学中家里有蚂蚁是什么征兆？下面让本期风水知识大全为你解析。

家里有大事发生一般来说蚂蚁是不会进家的，若是整群蚂蚁进家，那么就是预示着家里会有大事发生。可能会给家庭带来重大的变化，改变家里格局，所以要慎重，要认真的考虑。需要注意的是蚂蚁进家并没有恶意，不要弄死，只要驱逐出去即可。另外，要注意家里的温度保持常温的状态，时常通风不要使家里湿气太重。

是破财的征兆如果蚂蚁进家的数量很多的话，那可能是一个蚁群都搬了进来，它们就会在家里找各个墙角的地方凿洞生存，而这在风水学上是不好的征兆，预示着漏财。一般表现在工作上一些细小的问题没有处理好导致给公司造成了损失，还会导致多方面的运气受损，容易出现丢钱的现象。而且在近期的一段时间内这样的人忌做搬家，跳槽的事，家里蚂蚁成群进入的要提高警惕了。

家里阴气重蚂蚁喜欢在阴湿，有水的环境生活，家里出现一两只蚂蚁没什么，若是出现了一群蚂蚁那说明家里的空气太过阴湿，湿气很重。特别是在秋冬换季时节最容易出现很多蚂蚁，可在蚂蚁成群的地方放些洗衣粉，能够很快的赶走它们。另外蚂蚁成群进家一般是家里有老人身体抱恙阴气显露的表现，家里有人逝世的也会招进蚂蚁。再有就是家里地板放了很多甜食吸引了蚂蚁。

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