社会情感发展的基础是什么

社会情感发展的基础主要建立在婴儿时期的依恋关系上。这种依恋关系不仅是个体生存和发展的必需，而且对未来的社会情感发展和亲密关系的相处模式有着深刻的影响。在婴儿时期，主要依赖父母等重要抚养者来获得物质和情感满足，这种长期的互动过程为婴儿提供了丰富的社交经验，从而促进了社会情感的发展。

具体来说，安全型依恋为个体提供了一个安全的基地，使得个体在探索外部世界时更加自信和积极。矛盾型依恋则导致个体在人际关系中更容易出现焦虑和回避行为，而回避型依恋则可能导致个体在人际交往中显得更加冷漠和疏离。

值得注意的是，社会情感的发展还受到许多其他因素的影响，如家庭环境、文化背景、社会经历等。因此，不同个体在社会情感发展方面可能存在差异，但其基础仍在于早期的依恋关系。

婴儿从出生开始，就不断的在学习和成长，你会发现不同年龄的宝宝，会有不同的行为和情绪反应。影响孩子的社会行为除了天生遗传的因素之外，家人的行为影响也很大，因为宝宝会模仿周围的人来建立性格。

宝宝各阶段情感发展 出生到三个月：宝宝从出生后就开始积极的学习很多事物，包括家人和自己。他会喜欢社交，并对你微笑，对你的触碰会有反应，喜爱成人的安慰和疼爱。 从三到六个月：社会互动在这个阶段是需要被考虑的一个重要因素。你的宝宝会对你的呼唤回应，并且因为你的逗弄而微笑，喜欢玩躲猫猫。 从六到九个月：随著宝宝成长，他会开始显现对家庭成员的喜爱。他会表达各种类似喜怒哀恐惧的情绪，还会区分陌生人和家人，并会对你的话或手势有回应。 九到十二个月：这个阶段的宝宝变得非常社会化，可以执行一些年纪较大的孩子行为。此时的宝宝可以自己握住杯子，并且模仿简单动作，尝试自己进食，和你分离时会焦虑。 从一岁到两岁：这年龄的孩子会花很多的时间探索他周围的事物，观察家里的人，并会发展自我意识感。他会喜欢照镜子，能够自己玩耍也会主动找别人，喜欢模仿成人的动作，试著帮助你，很容易愤怒或沮丧。 从两岁到三岁：这是所谓的学步期儿童，他们会非常有创意，对自己的行为很有自信。他会开始知道自己的性别，并且可以自己穿脱衣物，显示他的喜好，保护自己的玩具，喜欢和其他孩子一起玩。 从三岁到四岁：3岁的孩子可以执行各种身体活动，这会提高他的自信心水平，也会变得非常独立。他可以遵照你给他的指示，不靠帮助执行任务，创造新的游戏，喜欢角色扮演游戏。 影响宝宝的情感因素 天生及学家人：宝宝的某部分个性是天生的，所以你常会觉得他某部分个性很像爸爸或妈妈。随著成长，他的社会化发展会被其他成人影响，发展出另外的性情。 文化社会影响：随著宝宝生活的环境文化不同，也有可能会有不同的社会发展。就像是在保守的日本和开放的美国会有不一样的情感发展。 身体残疾无能：有时候，宝宝的健康状况也会影响他的社会情感发展。就像是有残疾的人比较容易远离人群，在学习上也可能会比较落后他人。

情感是个体对这个客观事物的态度和由此而产生的相应的一些内心体验。情感活动包括喜、怒、哀、乐、憎、恨、忧等体验和表情。情感活动分为正性情感，像高兴、愉快、欢乐、喜爱或者负性情感，像悲伤、痛苦、难过。

情感活动的特征：

1、情感的倾向性，一个人的情感指向什么，又是有什么而引起。

2、情感的稳定性情感，在一个时间段里它是稳定的，比如情绪的这个变化反复无常，这就是情感不稳定型。

3、情感的深刻性，是在一个人的思想和行动中普遍性和深入的程度。

4、情感的效能型，情感有鼓舞人们行动的一个目的，比如化转悲痛为力量。

儿童早期的经历会影响他们的大脑如何工作，他们对压力的反应方式，以及他们形成信任关系的能力。

心理学专家觉得情感在婴儿出生时就有一定的表现，但是实际是什么情感，如今还没法明确。一般状况下，开心，恼怒，难过在孩子2个月的情况下就会表现出去，惊讶类似是在4个月的情况下表现出去，担心大概发生在7个月，与自我认同息息相关的羞涩发生在八个月上下。

一般状况下，到1岁时，宝宝表现出的情感有开心，开心，开心，疲惫，恼怒，担心和焦虑情绪。

每一个孩子都是有与众不同的情感反映特性。不一样孩子的主题活动水准，社会认知回复水平，易惹恼水平也是不一样的。能够那样说，有的孩子天性好动，但有的孩子喜爱清静。有的孩子非常容易被别人逗乐，有的孩子却十分冷傲。有的孩子碰到难受就会又哭又闹，有的心态则稳定很多。这种全是孩子的性情表现

宝宝和家长的情感沟通交流是双重的。孩子一出世就可以感受到他人的情感转变并对于此事采取行动。见到妈妈笑，她们会投之以开心和有兴趣的神情；碰到妈妈发火，自身就会感觉尤其担心；见到妈妈难过的容貌自身也会表现出难过。

宝宝对妈妈的情感回复是长期的，与此同时还会受妈妈的危害，进而有一个自身的情感方式。假如妈妈性情较为乐观，孩子也会常常露出笑容。父亲妈妈的情感表明还会危害孩子的个人行为，比如说在孩子爬取的环节中见到妈妈发火，她们就会积极慢下来，假如见到妈妈在笑，他会再次往前。

父亲妈妈要早一些正确引导宝宝操纵情感，尽可能多做一些开心的小表情让孩子效仿。对孩子说：“笑一笑。"“别哭。”到6个月之后，父亲妈妈要操纵孩子的负面情绪，“不能闹脾气。”

实际上，孩子并不彻底依靠爸爸妈妈操纵情感，例如不高兴的情况下，宝宝会掉转头，吮手指来自身安慰自己。孩子还会自身为自己找开心，例如，把小玩具弄响，自身呵呵呵笑。

总的来说，在孩子的眼里，宽慰和积极主动情感的最重要来源于是她们身边的人。

一段成熟称得上真爱的恋情，必须经历四个阶段，那就是：

共存(codependent)

反依赖(counterdependent)

独立(independent)

共生(interdependent)

阶段之间转换所需的时间不一定，因人而易。

第一个阶段：共存。

这是热恋时期，情人不论何时何地总希望能腻在一起。

第二个阶段：反依赖。

等到情感稳定后，至少会有一方想要有多一点自己的时间作自己想做的事，这时另一方就会感到被冷落。

第三个阶段：独立。

这是第二个阶段的延续，恋人们会要求有更多独立自主的时间。

第四个阶段：共生。

这时新的相处之道已经成形，你的他（她）已经成为你最亲的人

小学生以学习为其主导活动，因而其大量情绪情感内容与学习活动和学校生活相联系。学习的成败、在班集体的地位、同伴间的关系，都使小学生产生各种各样的情绪体验。小刚因得不到电脑而情绪不高，您可以对他晓之以理，并教给他调整情绪的方法。小学生社会性情感的比重逐渐增加，义务感、责任感、集体主义情感和友谊感逐步形成。小学生的理智感也进一步发展，他们的求知欲、好奇心、学习热情越来越稳定而深刻。

　　小学生的情绪表现比较外露，容易激动，具有很大的冲动性。他们不善于掩饰。高年级后，情绪的冲动性和受暗示性大为减少，情绪的自我调节能力有了明显的进步。随着对学校生活的适应，小学生的情绪逐渐稳定下来，他们的情绪状态总体上说是平静而愉快的。

　　小学生随着年级的升高，其情绪总体上有以下特点：

　　——情绪的稳定性在增长；

　　——情绪的内容在不断丰富；

　　——情感的深刻性在发展；

　　——道德情感逐步发展起来。

　　情绪稳定一般被看作是一个人心理成熟的重要标志。所谓情绪稳定，主要是指一个人能积极地调节、控制自己的情绪，在短时间内没有大起大落的变化。他不大会时而心花怒放，转瞬又愁眉苦脸。如果您希望知道自己孩子情绪是否稳定，可以让孩子做做下面的测试。

　　（1）看到自己最近一次拍摄的照片，觉得不称心。

　　（2）你常常被同学起绰号挖苦。

　　（3）你上床睡觉后常又起来查看门窗是否关好。

　　（4）你对与你关系最密切的人不满意。

　　（5）半夜醒来，你觉得有值得害怕的事情。

　　（6）你搞不清家长到底对你好不好。

　　（7）你早晨起来常感到忧郁。

　　（8）到了秋天，你常有的感觉是枯叶遍地。

　　（9）你在高处时会觉得站不稳。

　　（10）当一件事需要你决定时，你觉得比较困难。

　　（11）你常用抛硬币、翻纸牌来测凶吉。

　　（12）你需要躺一个小时才睡着。