感情中，出场顺序真的很重要

你别拉我，你知不知道，我曾经，也相信过爱情啊。

曾经认为爱情可以填满所有的遗憾，可现在才发现，制造遗憾的，偏偏是爱情。

前几天，有个朋友问我，“前任发来了好友申请，该不该通过？”

他们相识于大学，彼此陪伴，走过了四年的校园恋，是同学们心中的“神仙情侣”。

但是即将毕业，男孩选择了工作，女孩选择考研，想努力考到他工作的城市。

两人彼此鼓励，互相搀扶，在心里设计好了未来的样子。可是后来，两人还是走失于风中。

分手那天，男孩在朋友圈分享了一首歌《年少有为》：

假如我年少有为不自卑，懂得什么是珍贵

那些美梦，没给你，我一生有愧

就像**《再见，金华站》说的那样：某天，你无端想起一个人。他曾让你对明天有所期许，但是却完全没有出现在你的明天里。

在感情中，有时候出场顺序真的很重要，一无所有的时候，遇上想给她一辈子的人，但是却遗憾地发现，你除了爱情，什么都给不了。

向来缘浅，奈何情深。后来，我们什么都有了，却没有了我们。

对于前任这个词，很多人心有不甘。

但相爱不是一件难得的时间，难得的是在对的时间，对的地点，遇到对的人。

你知道吗，我用了整个青春陪他，他却用这份爱去爱别人

道理是没错，但是爱情就是一件前人栽树后人乘凉的事情。也许当初你认真栽下的树，长大了，被别的人乘了凉。 

但你要相信，某个人欠你的，会有另一个人还给你。

相濡以沫，不如相忘于江湖。所以，别再幻想“多想让过去重来，再给我一次机会”。

人生没有如果，时光也不会倒流，后来的我们都难免经历“遗憾”，后来的我们也都学着放过自己。

　——语文阅读是语文学习的一大板块。无论在考试还是在平日的积累中都非常重要，在升学考试中也占据着相当大的比例。为快速提高同学们的阅读能力，我给大家整理了，希望对同学们的语文学习有帮助。

　怎样揣摩文章的表达顺序与表达方法

　如果说理解内容、体验情感是理解作者“写什么的问题，那么揣摩表达顺序、领悟文章表达方法则是学习和借鉴作者“怎么写”的问题。从阅读的层次上说，这一要求更高一些。

　“揣摩”和“初步领悟”的要求都具有一定的弹性，仍然强调学生自主学习，经过自己的体验、感悟和思考有所得，而非教师硬性灌输有关写作特点方面的知识。不同文体的文章在表达方法上是各具特色的，在阅读的方法上也应该有所区别。

　从第三学段开始，语文课程标准对不同文体文章的阅读目标进行了分别表述，即分别就说明文、叙事作品、诗歌提出了阅读目标：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章基本的说明方法。””阅读叙事性作品，了解故事梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”。“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”这就对阅读提出了更有针对性的要求。

　(1)阅读以记人为主的文章，包括各类故事、小说、回忆录、人物传记等，应从故事情节和人物形象两个方面入手，在大体了解文章内容的基础上，抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等的描写来理解人物的内心品质。

　例如《她是我的朋友》这篇课文，作者通过描写阮恒在输血时的动作、神态等，从侧面反应出小男孩胆怯而又勇敢、无助而又坚强的丰富的内心世界，真实地刻画了一个善良、朴实的小英雄形象。

　(2)阅读以叙事为主的文章，要揣摩记叙的要素和线索，即先理清作者的写作思路，然后按顺序细读。以记事为主的记叙文一般有“六要素”：人物、时间、地点、事情的起因、经过和结果。弄清记叙的要素，有助于弄清事情的来龙去脉，理解文章的主要内容。线索是记叙文中贯穿全文的脉络，是记叙文谋篇布局的重要因素。把握线索即了解作者的写作顺序，理清文章的条理。

　阅读记叙文，要找出文章的线索，并沿着这条线索弄清文章的段落、层次，进而理解全篇的思想内容。文章的线索比较复杂，有的以时间和空间的转移为线索，游记类文章大都如此，如《记金华的双龙洞》有的以事件的发展为线索，如《将相和》;有的以作者的感情变化为线索，如《丰碑》

　(3)绘景状物的记叙文是以描绘自然景物为主要内容的文章。常常通过描写事物的形态、色彩、声音、气味以及气氛、意境等体现其特点。

　阅读这类文章，我们可以用抓总起句、总结句的方法。如阅读《桂林山水》、《索溪峪的“野”》等均可采用这种方法。

　(4)阅读诗歌，应以朗读、诵读和想像为主。可分四步进行阅读。

　①了解诗歌创作的历史背景，知道作者是在什么情况下写的这首诗，以便更好地把握诗人的思想感情。

　②借助字、词典，疏通诗意。

　③展开合理想像，领会诗歌意境。诗歌，尤其是旧体诗，语言不但精练，而且有一定的跳跃性。阅读中，一定要细读诗句，想像画面去感受、理解诗歌的美好意境。

　④在反复吟诵中理解，在吟诵中想像，在吟诵中品味和升华。

　(5)阅读说明文，要注意四点：

　一是要抓住说明对象的特征，知道被说明事物是什么样子的，有什么特点;

　二是要理清说明的顺序，知道作者是按时间、空间或事物的发展顺序介绍事物的;

　三是要了解文章基本的说明方法，如列数字、分类别、打比方;

　四是要揣摩语言的准确性。如阅读《清明上河图》一文，首先要了解作者按照不同的空间介绍了画面的主要内容，与其他绘画作品相比，《清明上河图》除了具有较高的欣赏价值外，还具有极高的历史价值。

　从表达方式上说，将说明性文字与描述性文字相结合，语言生动，说明准确。

　4进行探究性阅读和创造性阅读，读出自己独到的感受和理解阅读不仅是一种思维活动，同时也是一种情感活动。

　同一作品，读者经验不同、阅历不同、性格不同，就会有不同的理解，甚至同一作者因时间、心境的不同，也会产生不同的体会和感受。

　语文课程标准在教学建议中特别指出”阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在阅读目标部分，特别强调读者自身的个性体验。比如“拓展自己的视野”，“有自己的心得”，“提出自己的看法和疑问”;“作出自己的评价”，“说出自己的体验”，“搜集自己需要的信息和资料”等，这就要求教师在教学中少做繁琐的分析讲解，多让学生体会感受;少做知识性讲解，多让学生阅读积累。

　如读《童年的发现》一文，就要调动学生自己的情感和想像：你的童年有没有过类似的发现你的发现被认可了还是被压抑了你是如何理解“世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的学生的思维一旦被打开，智慧和创造的火花就会进发出来。

　怎样体会作者表达的思想感情

　体会作者表达的思想感情

　“言为心声”。作者无论是写人、状物，还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、或批评、或肯定、或揭露，总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。

　阅读一篇文章，不仅要从语言文字入手理解具体内容，还要从文章所记叙的事物中体会出作者所表达的情感。那么，如何做到这一点呢

　(1)依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。

　作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。

　如《十六年前的回忆》一文，作者记述了十六年前父亲牺牲前后的几件难忘的事情：局势紧张，父亲提前整理一些重要的书籍和资料;父亲被捕经过;法庭上，父女的最后一面;父亲英勇就义，一家人悲痛万分。

　文章语言朴实无华，字里行间透露出对父亲深深的怀念。

　(2)依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。

　文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中带有感情色彩的语句，就能体会出作者的感情来。

　例如《索溪峪的“野”》一文，作者在写了索溪峪的山”野”、水“野”、动物“野，就连行进在期间的男女老幼也返朴归真，”野”性十足后，赞叹道：“于是，我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽;索溪峪的‘野’，荡涤着我的胸怀”对索溪峪的赞美之情溢于言表。

　(3)依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情。

　作者在表明自己的态度时，力求明朗、显豁，以便于读者和自己产生感情上的共鸣。有时为了取得意味深长的效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄的方法说出言外之情。

　对于蕴含在语句中的作者的态度，我们或者要联系作者写作时特定的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心意思和结构层次进行理解，尤其要联系句子或语段所在的上下文的具体语境理解。

　例如，《荔枝》一课中，作者写母亲剥荔枝时的动作：“(母亲)筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下……”

　细致的描写突出了母亲一生的勤俭、辛劳。联系母亲临去世前舍不得吃一颗荔枝的举动，母亲对儿孙深深的疼爱之情着实令人感动。

　(4)在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情。

　有效的朗读有助于更深入地把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。一边读，一边想，在读中理解，在读中感悟，是小学阶段重要的学习方法。

　诵读也是一种非常重要的阅读方法，它不同于朗读，不同于吟诵，诵读强调眼到、口到、心到，核心是自我体验的过程，重在感受体验、整体把握。

　小学生要通过朗读和诵读理解作品，同时积累语言材料，培养语感，发展语言。此外，有的文章的开头、结尾或点题的句子直接表达了作者强烈的感情。

　例如《只有一个地球》结尾一段，为了唤起人们的环保意识，作者发出了这样的呼吁“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!”还有的文章标题本身就流露出作者强烈的感情倾向。例如《可爱的草塘》、《我爱故乡的杨梅》等，在阅读文章的过程中，一定要深入地体会这种感情。需要特别强调的是，过去小学高年级阅读教学的重头戏是“概括文章的中心思想”，语文课程标准中改为“体会作者的思想感情”。“概括”需要理性的判断，注重的是结果，强调的是规范、统一;“体会”则是感情的把握，注重的是过程，重在自主感悟，自由表达。”中心思想”仅仅是就文章的主旨而言，而“思想感情”则可以从不同的角度、不同的侧面去阐释，后者的外延比前者要大得多。

很多人经常会拿亲情和爱情来做比较，其实这两种是完全不同的感情，没有什么可比性。只要经营和处理得当，这两种感情几乎是相互不妨碍的，甚至是可以相互促进发展的。但是很多人经常会面对这样的选择，当谈恋爱遇到来自父母的反对时，这个时候就要在亲情和爱情之间做出选择了。有的人可能会为了爱情和父母吵闹不休，最后负气离家；有的人可能拧不过父母的强势，最终抛弃爱情。那么，给亲情与爱情排顺序，亲情会是首位吗？我认为亲情必须要放到首位，原因主要如下。

一、亲情是融入血脉里的一种感情

我认为爱情如果硬要和亲情比，那么是比不上亲情的。因为两个人即便再相爱，也不会有亲人之间的感情亲密，因为亲情是融入血脉里的一种感情。父母生你养你二三十年，这种感情不比一个只会口头上说爱你的人深沉多了。

二、爱情可能背叛你但亲情不会

亲情之所以要放在首位，是因为爱情可能会背叛你，但是亲情永远不会。父母和孩子再怎么吵闹，终归会和好如初。但是你的爱人一旦背叛你，那么你真的是一无所有。这个时候你才会发现你的父母和家一直向你敞开怀抱，从未舍弃过你。

三、爱情是锦上添花，亲情是雪中送炭

之所以要把亲情放到首位，是因为和爱情比起来，亲情更伟大。如果爱情是锦上添花，那么亲情就是雪中送炭。当你一切都安好时，爱情可能会围绕在你身边，当你失意的时候，爱情可能就跑远了，只有亲人会无条件的支持你。

如果大家对“给亲情与爱情排顺序，亲情会是首位吗”这个话题有不同的意见，欢迎积极评论谈谈您的看法。

看每个人的性格定向吧，性格不同定位就不同，但我始终相信，如果你做事做到问心无愧，按顺序还是亲情应该排在第一位的。有一句话说“世界上谁都有可能，因为利益而背叛你，只有你的父母不会，所以这句话就显示出来亲情是最靠谱的，因为亲情是一辈子都无法摒弃的，一奶同胞上阵父子兵家和万事兴，这些都说明亲情的重要性。

关于感情也很重要，毕竟和你生活到老的是爱人，但是爱情最终会演变成一种亲情，所以爱情到最后归类都是属于亲情，所以我认为亲情大于一切；首先父母情最可贵，是父母给了我们生命，给我们抚育成人，这个养育之恩是无以为报的，兄弟姐妹之情是一个血统的延续，只有遇到困难和危险和不如意的时候就能体现出来。

亲情是不可磨灭的存在，在你白发苍苍不能动手的时候，在父母面前你也只是个孩子，依旧是他们创造的你，在你有危险父母即使付出再高的代价都在所不辞。爱情，一个看似与亲情平齐却又需要经营的情感，妻子，是与你相守偕老的存在，但是不要误以为那就是亲情，父母怎么样都不会狠心丢弃你，而妻子在你对这份感情经营不下去破产的时候会离开你。

并不是说，她不爱你了，而是你已经无法经营这份感情了，与一个女子携手到老，看似亲情其实不然，你经营的好，妻子会让你无后顾之忧，你可以放手去勇闯天涯，回家总会倍感温暖，经营不好，你会因为感情，解决不了生活，家庭这两个之间的平衡。攘外必先安内，不仅用于国家这个大家，也用于自己的小家。

反正我会把亲情放首位，骨肉之亲情永远是放在第一位的，爱人散了还能再找，但是亲人没了，就是永别。

鲁迅，原名周树人，他的母亲名字叫鲁瑞，一个善良而聪慧的家庭主妇。鲁瑞在日常生活中称鲁迅为“老大”，老大鲁迅对母亲鲁瑞自始自终是毕恭毕敬、有求必应的，俩人关系和睦可敬，而且十分有趣，充满温暖，一点儿没有鲁迅笔下杂文那么冷峻的色彩。鲁迅笔名共有180多个，为什么最终定格在“鲁迅”上！这应该与他的母亲有关，是吗？

鲁瑞（1858－1943），浙江绍兴乡下安桥头人。她与周伯宜结婚，共养育了三个儿子，都是中国现当代史上响当当的著名人物，即周家三兄弟：周树人、周作人、周建人。丈夫周伯宜36岁便因病去世，她挑起已经破落的周家大梁，在生活极其艰难的情况下，为周家培养出了被称为“中华民族之魂”的鲁迅，也培养出了被史学称为中国现代史上的“周氏三杰”。鲁瑞是一位慈祥、乐观、开明和坚强的母亲，一个令人尊敬而膜拜的母亲。

鲁迅对母亲的爱是平和恭顺的。

对于母亲鲁瑞来说，三个儿子周树人（鲁迅）、周作人和周建人里面，她最喜欢的莫过于老大鲁迅。

在鲁迅和弟弟周作人失和以后，母亲果断选择站在儿子鲁迅这边。

但是再好的母子关系也免不了一些小摩擦和小误解。

有一回鲁迅回老家探望母亲，却意外弟弟周作人的孩子们照片高高挂在墙上，而唯一的儿子海婴的照片只是放在母亲床头。

爱子如命的鲁迅对此耿耿于怀，他向妻子许广平抱怨：“颇不平。”

但是后来鲁迅又发现每当有客人来，母亲便高兴的拿出儿子海婴的照片极尽炫耀，而挂在墙上的侄子们却从不被提起。

至此他也释然：“这是她的一种外交手段！”

是的，毕竟自己漂泊在外，而母亲和弟弟们在一处，老人也有老人的权衡考量。

鲁迅常年漂泊在外，家书中很大一部分信件，是写给母亲的。对比写给许广平的信，写给母亲的信件中，就显得语言正式许多。

即便是一代伟大的学者也践行着孝的大道至简。

所谓孝顺，指尽心奉养父母，顺从父母的意志，顺了才能谈孝。

所以鲁迅理解母亲的难处，成全母亲的爱好。

这是对母亲最深的爱。