(苏轼《临江仙•夜饮东坡》)这首词表达作者的什么感情

（1）、“夜饮东坡醒复醉”抒发纵饮的豪情壮志。（2）、“倚杖听江声”体现自己达观的人生态度。（3）、“长恨此身非我有”揭示出作者对身在宦途身不由己的无奈。（4）、“何时忘却营营”表达了难忘世俗名利烦扰的矛盾与苦闷，以及对于自由生活的向往。（5）、“江海寄余生”表达出作者对隐逸江湖的渴望。（不够客观，抱歉）

全文赏析：

这首词作于神宗元丰五年，即东坡黄州之贬的第三年。全词风格清旷而飘逸，写作者深秋之夜在东坡雪堂开怀畅饮，醉后返归临皋住所的情景，表现了词人退避社会、厌弃世间的人生理想、生活态度和要求彻底解脱的出世意念，展现了作者旷达而又伤感的心境。

上片首句“夜饮东坡醒复醉”，一开始就点明了夜饮的地点和醉酒的程度。醉而复醒，醒而复醉，当他回临皋寓所时，自然很晚了。“归来仿佛三更”，“仿佛” 二字，传神地画出了词人醉眼朦胧的情态。这开头两句，先一个“醒复醉”，再一个“仿佛”，就把他纵饮的豪兴淋漓尽致地表现出来了。

接着，下面三句，写词人已到寓所、在家门口停留下来的情景：“家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。”走笔至此，一个风神潇洒的人物形象，一位襟怀旷达、遗世独立的“幽人”跃然纸上，呼之欲出。其间浸润的，是一种达观的人生态度，一种超旷的精神世界，一种独特的个性和真情。

上片以动衬静，以有声衬无声，通过写家僮鼻息如雷和作者谛听江声，衬托出夜静人寂的境界，从而烘托出历尽宦海浮沉的词人心事之浩茫和心情之孤寂，使人遐思联翩，从而为下片当中作者的人生反思作好了铺垫。

下片一开始，词人便慨然长叹道：“长恨此身非我有，何时忘却营营？”这奇峰突起的深沉喟叹，既直抒胸臆又充满哲理意味，是全词枢纽。

以上两句精粹议论，化用庄子“汝身非汝有也”、“全汝形，抱汝生，无使汝思虑营营”之言，以一种透彻了悟的哲理思辨，发出了对整个存在、宇宙、人生、社会的怀疑、厌倦、无所希冀、无所寄托的深沉喟叹。这两句，既饱含哲理又一任情性，表达出一种无法解脱而又要求解脱的人生困惑与感伤，具有震撼人心的力量。

词人静夜沉思，豁然有悟，既然自己无法掌握命运，就当全身免祸。顾盼眼前江上景致，是“夜阑风静縠纹平”，心与景会，神与物游，为如此静谧美好的大自然深深陶醉了。于是，他情不自禁地产生脱离现实社会的浪漫主义的遐想，唱道：“小舟从此逝，江海寄余生。”他要趁此良辰美景，驾一叶扁舟，随波流逝，任意东西，他要将自己的有限生命融化在无限的大自然之中。

“夜阑风静彀纹平”，表面上看来只是一般写景的句子，其实不是纯粹写景，而是词人主观世界和客观世界相契合的产物。它引发出作者心灵痛苦的解脱和心灵矛盾的超越，象征着词人追求的宁静安谧的理想境界，接以“小舟”两句，自是顺理成章。苏东坡政治上受到沉重打击之后，思想几度变化，由入世转向出世，追求一种精神自由、合乎自然的人生理想。在他复杂的人生观中，由于杂有某些老庄思想，因而在痛苦的逆境中形成了旷达不羁的性格。“小舟从此逝，江海寄馀生”，这余韵深长的歇拍，表达出词人潇洒如仙的旷达襟怀，是他不满世俗、向往自由的心声。

[经典回顾]　　

在成交之前，一切都是由你的口头陈述的，而客户购买产品以后，这时候对产品就有一定的了解，才是实践的真正开始。这时，客户就会知道你之前所说的到底是不是空话。面对你的服务，客户的心里都有一杆秤，这杆秤就是衡量他下次还会不会相信你的标杆。

　　销售就是把产品卖出去，然后赢得更多的客户，只有这样，才能将自己的生意越做越大。

　　做好售后服务，能更好地留住客户的心，让他成为你的老客户，老客户就像一个公司的顶梁柱，留住更多的老客户，才能让公司更好地运行下去。老客户如果对你的产品和服务感到满意的时候，就会把这个产品介绍给自己的朋友，让客户去拉客户，生意才会越做越好。

　　在成交之后，你要让客户明白：“自己的选择是正确的，自己购买的产品是超值的！”这就需要你付出行动，用行动告诉客户，我们的产品和服务值得你们选择。

[案例分析]　　

小舟是一个手机销售员，他今天上午卖出一部手机，她的心情非常的愉快，下午当她准备下班的时候，只见有一个人风风火火的冲进了店里。小舟这才发现是上午买手机的那位客户，小舟心里有点慌乱，她不知道将会发生什么事，但是她还是笑着接待了客户。

　　“你们这买的什么破手机，刚买的手机打电话就断线。”客户生气的说，他把手机一下子扔在了卖台的柜子上。

　　“真是对不起，耽误你打电话了，我来看一下是什么问题，然后我们一起找解决问题的办法。”小舟笑着说，她拿起客户扔过来的手机，先把电源关了，然后把里面的卡拿出来，换上自己的卡，把客户的卡按到自己的手机里。

　　“手机坏了退钱就可以了，这样试也没用。”客户的怒气似乎并没有平息，他看见小舟这样试，反而更厌烦。

　　“如果你愿意，我们会毫不犹豫的退货的，现在主要是找到问题的所在，然后解决它。麻烦你再用这个手机给你的朋友打一个电话，看看和刚才的情况是不是一样。”小舟说着就把手机递给了他，并且也拿起自己的手机拨打出了电话。

　　“是卡的问题，卡放在我的手机里也断线，你感觉怎么样？”小舟首先接通了电话，她把自己发现的问题说了出来。

　　在这时客户的电话也接通了，从电话里传来了清晰的声音，并没有断线。

　　“原来是卡有问题，但是我现在已经不想要这个手机了，可以退吗？”这时客户的情绪平静多了，但是还是要求退手机。

　　“我说过，你如果坚持退，我一定会退的，这是退手机的钱！”小舟把退手机的钱还给了客户，并且把客户的手机卡递给客户。

　　小舟下班后，心里很难受，但是她一直劝自己，或许是因为客户的心情不好，才会对自己发那么大的脾气，自己不能放在心上。

　　第二天，小舟依旧乘公交车去上班，刚上去坐稳，就看见昨天的客户这时也挤上了车，客户的后面还跟了一个小孩子。小舟对着客户笑了笑，并且把自己的座位让给了孩子。她想起来小孩子现在应该上学的，就问题：“小朋友，今天为什么没有上学啊？”

　　“我生病了，爸爸带我去看病。”孩子微黄的脸上露出天真的笑容。

　　听到这句话，小舟好像想通了很多的事情。她回头看了一眼客户，发现他的眼圈已经红了，她没法安慰他，只是用鼓励的眼神看了看他。她下车前，和孩子说了一路的话，孩子很开心。

　　后来这个客户又去找小舟的，他向小舟道了歉，并说明了原因。原来是孩子突然病了，他一时找不到治病的钱，就想办法把手机退了。小舟笑着说没关系。从此以后，两个人成了很好的朋友，并因此为小舟带来了很多的客户。

　　小舟当时并不知道客户的具体情况，只是用最好的服务对待客户。如果当时小舟坚持不退手机的话，很可能耽误孩子看病，这样造成的后果是非常严重的。

　　每个人都是通情理的，你所做的每一件事他都能看到，客户在退手机的时候，一开始就知道自己是错的。所以在小舟决定退款的时候，心里充满了感激。自己如果不是走投无路的话，绝对不会把刚买的手机都退回去，毕竟手机在日常生活中是必不可少的。

　　当再次在公交车上遇见客户时，小舟才知道了真正的原因，并且给孩子让座，开心地陪孩子说话，让孩子的脸上又出现了笑容。父亲看到孩子的笑，在心里会充满安慰的。这时，小舟才真正的打动了客户。

　　后来，这个客户又亲自向小舟道了歉，两人成了很好的朋友，并为小舟带来了很多的客户。在这个世界上，不管是对谁，只要你撒下“爱”的种子，就一定会有所收获。

[巧手点金]　　

客户是因为相信你，才会放心的把钱递到你的手里，对于一个相信你的人，一定不要让他失望。用你真情的服务，来回报客户。

　　客户在感受到你用心服务的同时，也会在内心感慨自己的选择是正确的，他一定会有继续合作的欲望。所以做好售后服务，对自己以后业绩的影响是非常大的。

　　在出售产品以后，一定要热情的做好售后服务，这正是你证实自己的时候。面对客户提出的问题，一定要认真的回答，做好最完善的处理，最好能达到客户的满意。

　　定期的回访客户，询问客户的使用情况。对客户遇到的问题，及时进行解决。

　　拥有一个为客户服务的心态。为他人服务其实是一种快乐，不要把它当成非常艰辛的任务。用心的为客户服务，当客户回报你一个微笑的时候，你就是成功的。你应该明白一个道理，帮助他人的人才是最快乐的，你就是帮助他人解决问题的人。

我这堂课，紧扣单元人文主题“舐犊情深”，落实单元语文要素“在场景与细节”中感受作者饱含的深情而展开教学。让学生在读中想像场景的画面，让学生在表达中进一步训练自己的思维，让学生在拓展阅读相关的文章中深化对父爱的理解，进而更好地走近自己的父亲，理解、体贴、关爱、回报自己的父亲。具体表现在：

一、抓场景，想画面。这篇课文写了作者在梦中出现的好几个与父亲有关的场景。本节课我着重抓住“逛庙会”“凑钱上学”“缝补棉被”这三个分别代表生活中无微不至爱护我，千方百计支持我上学的典型场景，让学生透过关键词句进行想象，进而体会父亲对我无微不至的爱。

比如，我让学生画起描写庙会场景的语句，并说说你仿佛看到了什么，听到了什么，想到了什么。而此时的我又是怎么想，怎么做的，父亲又是怎么做的，至此再抛出问题：此时，你觉得这是一位怎样的父亲？学生能够从热闹的庙会与寒酸的父子俩的对比中，在父亲那细心觉察我的感受中，体会到父亲的那深沉的、细心的爱。

又比如，在“凑钱上学”这个场景感悟中，我让学生透过这个“凑”字，说说仿佛看到父亲是怎样去“凑钱”的画面？在很多学生说到父亲凑钱的过程时，学生已经对这位父亲的形象有了很直观的了解，这位父亲的形象逐渐在学生的心里高大起来。

二、重朗读，品父爱。

我一直主张在阅读教学中“朗读要走一个来回”。在一开始，要让学生在朗读中悟出作者的情感，自己的感受，然后，再通过朗读把自己的感受表达出来。所以，在这堂课的教学中我特别重视学生在读中悟，在悟后读。比如在品“逛庙会”这个场景，我让学生边读边想象庙会的画面，仿佛看到了什么，听到了什么，再让学生读出庙会的热闹。在品读“我”第一次辛酸的哭所包含的“人生新滋味”，先让学生边读边悟，这“新滋味”指哪些情感，然后让学生读出这复杂的情感。从而更好地看到一个不断长大、成熟、体贴父母的孩子形象。

三、广拓展，悟深情。

如果我们的课堂只是学课本上的这几篇课文，对开拓学生的视野，情感的丰富是远远不够的。所以，在这堂课中依托《父爱之舟》这个“1”，借助“父爱”这个主线，积极拓展了朱自清的名篇《背影》，以及流行广泛的一篇文章《拐弯处的回头》，让学生进一步的感悟到“父爱”就在那“蹒跚的背影”里，在那不经意的拐弯处的回头里，更在生活中点点滴滴的小细节里。

我还抓住课文中的线索——小舟，进行思维拓展。作者说“姑爹的那艘破旧的小渔船，是那么亲切，那么难忘。”我抛出问题，为什么对这艘小渔船那么难忘？它承载了什么。这是父爱之舟，还是什么之舟？学生在充分的思考、讨论后，说出是“希望之舟”“温暖之舟”“幸福之舟”等独特的理解。并说说作者能画出这艘小渔船吗？作者在后来的生涯中画出了很多很多的小渔船，此时的小舟又是什么之舟？学生的思路完全被打开，有的说是“爱父之舟”，有的说是“感激之舟”，也有人认为是“思念之舟”。至此，对小舟的认识得到了升华，对父子之情有了更深入的理解。

四、想自己，真行动。

罗曼罗兰说：没有人是为了读书而读书，而是在书中读自己，在书中发现自己。在学完这三篇关于父爱的文章之后，并没有结束我们的教学，而是来到最重要的一个环节——回归自己，检查自己。想想你父亲对你的爱藏在哪里？让学生去搜索，去品析生活中的与父亲有关的点滴画面，去解读那不易发现的父爱。从而更深一层地认识了自己的父亲，明白了那些看似普通平凡的小事里，却深藏着父亲对自己深深的爱。然后，再想想自己有没有关心过自己的父亲，一首《父亲》的歌，似乎让学生懂得了不要一味地索取父爱，更要用行动告诉父亲自己长大了，不要为我而操心。并大声说：父亲辛苦了，父亲，我爱您！在这个基础上，布置作业，课后用自己喜欢的方式，关心体贴自己的父亲。由想到行，实现完满升华。