安塞腰鼓和安塞听鼓声行文思路和表达感情上有什么异同？

相同点

1用夸张的修辞手法，写出了安塞腰鼓磅礴的气势连山峦树木都动容了，一起附和鼓声，共鸣。

2为后文做铺垫，写出安塞腰鼓的气势，令天地为之变色

3鼓声潇洒不羁于形式，按照自己的心意来打鼓，不同于其他乐器的缠绵婉转，鼓声高昂，充满野性的力量

4表达了作者对安塞腰鼓的喜爱，喜欢安塞腰鼓充满斗志和野性，令人为之动容，让人激情澎湃，无法言语。

过小年，是每年农历腊月二十四日（或廿三日）祭祀灶君的日子，相传灶君在这一天会升天去向玉帝确定来年该户人家的祸福。每一个节气都有其自身的文化内涵。由于地域的差异，经过历代的发展、演变，各个地区形成了自己的小年特色，幼儿园应开展各运动种相关的主体活动，从而提高幼儿园小朋友对小年节气的认识，从小学会感恩，学会珍惜，学会理解与宽容，最重要的，学会爱。

信息作为时代的媒介，具有特殊的价值。在开展保教工作中敏捷地借助信息媒体，可以拓展思路，增长知识。比如当前教研的热点课题——幼儿园拟定开展“敲锣打鼓放鞭炮”创意主题活动它的理论研究和实验成果常见诸报师，信息传来，犹如雪中送炭，一旦为我所用，立即产幼效应，何乐而不为因此，幼儿园要把收集信息当做一项重要而经常的任务，采取得力措施抓紧抓好。幼儿园上级制定出台相应的幼儿园拟定开展“敲锣打鼓放鞭炮”创意主题活动的方法工做评估质量评价方案并且结合移动多元化本质安全技术。

一、建立制度保障体系通过广开信息渠道。借鉴经济工作的管理经验，实行评估制度。通过移动多元化本质安全技术就是要利用多媒体、物联网、大数据、云技术、人工智能、5G、4K、互联互通技术、地理定位、数据库（智库）、混合现实技术（MR）、桌面互联网为基础与移动互联网连接，能随时随地了解幼儿园拟定开展“敲锣打鼓放鞭炮”创意主题活动的方法，得到一定评估为下一步规划提供数据依据。通过移动多元化本质安全技术，从点到线，线到面，面到体的全方位立体地密切与外界联系，特别与是周边县、市的幼儿园建立起协做的幼儿园际关系，互通情报，交换有无，增进友谊，构成移动多元化本质技术网，尤其要通过这是时代的呼唤，也是争创一流名幼儿园的需要。能起到一是强化目标评估核，把各项规范制度的要求，按工作目标要求逐项分解，具体可行，便于操做和检查。

二、强化量化达标，坚持定性与定量相结合，以定量为主。为每个目标的各个层次都确定了目标值，根据评估核得分确定工作达到的等级；利用移动多元化本质安全技术，幼儿园上级部门务须高度重视信息资源，为做好这一工作，有必要增设一名引导员，压担子，尽素质，留心广泛进行收集，把上级颁布的有关法律规相关标准，下达的文件、报刊剪辑，以及各级有关学术研讨会、各级教育部门传来的教改信息荟萃一总，筛选整理，去伪存真，分类编号，登记造册，入卷存档，供本组保教人员随时随地查阅评估证。

三、按级奖罚。幼儿园拟定开展“敲锣打鼓放鞭炮”创意主题活动的方法综合评估制定将对幼儿园拟定开展“敲锣打鼓放鞭炮”创意主题活动的方法的制度的要求，管理人员通过移动本质安全技术随时随地进行幼儿园拟定开展“敲锣打鼓放鞭炮”创意主题活动的方法检查，根据系统累计得分，幼儿园上级部门对确定各幼儿园达到的等级，进而进行奖惩。

这一制度的实施，保证了幼儿园环境的净化、幼儿园拟定开展“敲锣打鼓放鞭炮”创意主题活动的方法管理秩序的优化和整体文明程度的提高，为内部管理体制的改革提供了成功的经验和借鉴。在幼儿园上级部门对幼儿园拟定开展“敲锣打鼓放鞭炮”创意主题活动的方法管理上推行了幼儿园拟定开展“敲锣打鼓放鞭炮”创意主题活动的方法工做评估方案为达标办法与移动多元化本质安全技术配合使用不仅提出了规范化要求，而且对达到的程度和层次都做了量的自动测算，是各种评估核评比的主要依据。可成为幼儿园拟定开展“敲锣打鼓放鞭炮”创意主题活动的方法的指导性、纲领性文件。

通过移动多元化本质安全技术来对幼儿园拟定开展“敲锣打鼓放鞭炮”创意主题活动的方法质量通过数理统计的实际数据与标准数据进行比对而且还进行幼儿园上级部门组现代化的幼儿园拟定开展“敲锣打鼓放鞭炮”创意主题活动的方法 历史 数据与本年龄段的活动质量数据与同期其他幼儿园拟定开展“敲锣打鼓放鞭炮”创意主题活动的方法数据进行类比，得出评分价值。

幼儿园反馈回来的信息，形成闭环管理及时将幼儿园拟定开展“敲锣打鼓放鞭炮”创意主题活动的方法优异评估质量和经验载入《经验集》和《闪光集》得到一定评估为下一步规划提供数据依据，低于相应标准对于幼儿园拟定开展“敲锣打鼓放鞭炮”创意主题活动的方法出众现的种种问题，会发出警报，为下一步及其未来提供相应的改进方案，从而达到管理上的正反馈，才能区别对待，及时表彰先进，鞭策后进，进行强化和巩固，争取由不自觉到自觉，由外在的压力变成内在的动力，最终形成良好的行为习惯，扎扎实实地具体帮助，创办出一流的幼儿园。

四、组织信息交流。幼儿园上级开辟场所进行信息交流，为方便起见，把交流统一到教育技巧的全部在于幼儿园拟定开展“敲锣打鼓放鞭炮”创意主题活动的方法中去，每次例行教育技巧的全部在于幼儿园拟定开展“敲锣打鼓放鞭炮”创意主题活动的方法前或后，安排 5 至 10 分钟专门进行，把幼儿园保教人员接受幼儿园拟定开展“敲锣打鼓放鞭炮”创意主题活动的方法基地变为信息的集传递，以最新信息去激发全体教职工的进取精神，增强信心和使命感。实践表明，只有拥有信息优势，才能优化自我，立足幼儿园拟定开展“敲锣打鼓放鞭炮”创意主题活动的方法、胸怀学龄前儿童，展望未来，把握时代的脉搏，发挥媒介功能，促进幼儿园拟定开展“敲锣打鼓放鞭炮”创意主题活动的方法上新台阶。

从加强科学化、信息化、智能化幼儿园上级部门建设利用高速度、多媒体、物联网、大数据、云技术、人工智能、5G、4K、混合现实技术（MR）、数据库（智库）相连，通过这一系列移动多元化本质安全技术与运用是幼儿园拟定开展“敲锣打鼓放鞭炮”创意主题活动的方法一项重要工做，幼儿园拟定开展“敲锣打鼓放鞭炮”创意主题活动的方法并不是一件容易的事，全 社会 都来支持幼儿园，幼儿园拟定开展“敲锣打鼓放鞭炮”创意主题活动的方法的内容是通过与之相应的一定形式来表现的。

幼儿园拟定开展“敲锣打鼓放鞭炮”创意主题活动的方法的相关内容培训，加快素质教育的转化，要求幼儿园上级对幼儿园拟定开展“敲锣打鼓放鞭炮”创意主题活动的方法效果变成增强观念、净化心灵、提高能力、改进工做的动力需要端正思想，能切切实实抓紧抓好才能保证幼儿园拟定开展“敲锣打鼓放鞭炮”创意主题活动的方法效果的发展，才能确保幼儿园拟定开展“敲锣打鼓放鞭炮”创意主题活动的效果工做的正常进行，取得了显著质量，使幼儿园教育适应时代室外环境发展，从而服务于 社会 。由于在制定目标时是按照党的教育方针和各专业的目标及基本任务，把主观意识和客观条件有机地结合起来，各部门、各层次都有明确的目标责任，并能按照教育规律为完成目标而努力工做。

总之，让活动，关心和了解小年的意义，培养的主人翁意识及热爱科学热爱自然的 情感 。对小朋友来说，呼唤幼儿能从小学好本领的意识汇聚成时代洪流、转化为务实行动，让学龄前儿童不断进取，不断提高，努力成为走在新时代前列的奋进者、开拓者、奉献者、创造者让他们茁壮成长拥抱美好的明天。

根据以上场景回答下列问题：

幼儿园拟定开展“敲锣打鼓放鞭炮”的创意主题活动

1了解小年的来历，感受热闹的新年氛围。

2熟悉小年的童谣儿歌，知道小年的习俗。

3学习躲闪跑，并能根据信号做向上跳的动作。　　

3用眼睛看前方不碰撞其他人。　　

4发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。　　

5培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。　　

教学准备：　　

1用pp管制作长约40厘米，一头粘有纸团的火柴棒。　　

2彩印的鞭炮若干。　　

3《敲锣打鼓放鞭炮》、轻音乐《海角七号》的录音磁带一盒，录音机一台。　　

教学重点与难点：　　学习躲闪跑，并能根据信号做向上跳的动作。　　

讲解示范法、练习法、 游戏 法、信号法。　　

教学过程：　　

一、谈话导入：教师出示鞭炮和火柴棒引起幼儿兴趣。　　

1师：小朋友们，你们看，我手里的是什么东西呢？谁来猜猜看看？　　

2师：鞭炮你们有没有放过呢？在什么时候放过的呢？　　

3师：谁知道老师手里拿的是什么东西？火柴棒碰到小鞭炮，小鞭炮就会怎样？　　

二、热身活动　　师：今天我们来玩一个放鞭炮的 游戏 ，玩 游戏 之前呢先跟老师一起来点个鞭炮，蹲下来，点着了，快点跑开，捂住耳朵。我们再来一次。　　

三、玩“放鞭炮” 游戏　

1师：你们小朋友来做小鞭炮，老师现在来点，我请王老师来做大鞭炮，你们仔细看啊。看好王老师被点着后发生什么事了。　　

2教师依次用“火柴棒”点幼儿，被点的幼儿就用力向上跳起，模仿鞭炮爆炸，同时嘴里发出“嘭啪”的声响。　　

3师：现在我们在圈圈里跑来跑去，老师来点，你们跑，记住不要让老师点着哦！被追到的小朋友用力向上跳起，模仿鞭炮爆炸，同时嘴里发出“嘭啪”的声响。　　

4重复 游戏 。教师提醒幼儿奔跑时眼睛看前方，不要碰到他人。每次练习可适当延长幼儿奔跑的时间和点到的人数，增加运动量和向上跳起的练习次数。　　

5幼儿扮演点炮人，复习巩固放鞭炮的安全规则，重复 游戏 。　　

6教师小结点鞭炮的安全规则，表扬能躲闪跑的和能根据信号做向上跳动作的幼儿。　　

四、放松活动。　　

1师：点了好多鞭炮，我们小朋友也累了，现在我们来放松，跟老师一起做。再向幼儿介绍放鞭炮的安全要求，通过提问帮助幼儿回忆今天学到的本领和感受快乐。　　

2学着小鞭炮，一起跟老师滚回家吧。（翻跟头）

五、教师发奖品和小年念品，展示交流幼儿作品，评价幼儿的表现 你觉得谁的表现最佳。激发幼儿过新年敲锣打鼓放鞭炮的美好愿望。

（1）、教师及家长做评委，讨论幼儿的综合才能，做出选拔。快乐的时光总过得很快，但是在这短暂的时间里宝贝们收获了成果，体验了自己实践的过程，收获了成功的喜悦，也让孩子们知道了相互分享。

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（2）、发奖品，以资鼓励，让幼儿有积极向上的态度，锻炼他们动手的技巧与思维表达能力。

老师在教学过程中关注教育过程中学生的态度、情绪、 情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发 展，使学生身心感到愉快，是个体发展和社会进步的必然选 择，它要求教育活动既要重视学生认知能力的发展，又要关注 学生情意能力的质量。音乐学习的根本机制是让学习者融入音 乐、感悟音乐，只有让学生对音乐有了自己的情感体验，才能 达到音乐教育“以美感人，以美育人”的理想境界。 音乐来源于生活，高于生活，且还原于生活，也就是对现 实生活的反映。在音乐课中，对学生进行贴近生活的情感教育 是激发学生学习音乐兴趣的前提。在学习中感受生活，体验多 彩的音乐生活，激发出学生浓厚的学习兴趣，为学生的情感调 动打下了良好的基础。在感受音乐的强弱过程中，让学生在自 己的身边寻找音的强弱，用自己的肢体、声音、生活中的物品 打击等来感受、体会声音的强弱，感受音的强弱，并进行打鼓 游戏，让学生随着鼓声的强弱跳动，更深刻地感受不同强弱的 声音的效果。 声音和情感必须是一个完美的整体，在歌唱艺术中，歌唱 情感和声乐技巧是艺术和技术的结合，情感的表达是歌唱的目 的；而歌唱的技巧是情感表达的手段，两者完美结合，才会达 到艺术的最高境界，才能够生动感人。只有“情真意切”的歌 唱，才能使听众受到感染，产生共鸣。再好的声音，缺少了真 实的情感，也会显得苍白无力。情促声，声传情。表达感情是 人的能动反映，情感为歌的生命之魂。动了情，有了情，才会 唱得投入，才能带给听众美的享受，才能让音乐成为滋润人们 心田的甘露。 声乐艺术是一门知识性与实践性相结合的学科，掌握了知 识本领还需要通过音乐实践来验证和提高自己的演唱水平。情 感的表达是通过许多具体的手段来表现的。演唱时，外部形态 的表演是重要的一方面，但更为重要的是内心思想感情的理解 和把握。因此，不论是演唱歌剧中的一个角色或是一首咏叹 调，还是演唱艺术歌曲或是民歌，都需要进行角色的设计。一 般来说，一个人对与自己生活关系密切的但自己又不知道、不 理解的东西会比较感兴趣。分析学生的年龄特征和学习特点， 把握学生的生活经验和生活经历，并及时准确地调动学生的这 些经验和经历，是提高学生音乐学习兴趣的关键。调动学生的 学习兴趣需要合适的教学内容，同时也需要合适的呈现方式。 在课堂教学过程中，要尽可能多地创设情境，为学生的情 感表现提供充分的活动时间和空间。导入新课，设置驱动情 境，吸引学生参与课堂活动；讲解新知，设置悬念情境，调动 学生移情其中，激发积极思维。音乐是一种具有极强抒情功能 的艺术形式。它有自己丰富的语言，鲜明的形象，广远的意 境，能使学生获得比其他艺术形式更为丰富、更为主动的感 受，从而激发学生情感上的共鸣。师生的良好互动为歌曲的学 习做了很好的铺垫。另外，声乐演唱中的激情也很重要，它是 推动音乐想象力的动力。处于激情状态下的歌者往往能展开想 象的翅膀，将歌曲所塑造的音乐形象栩栩如生地展现在听者脑 海中，从而使演唱者的情感有所依附，歌声也就更具感染力。 运用音响、音像资料，让学生眼观耳闻，产生联想、扩展 思维，通过学生的听觉和视觉感知来进行音乐情感的体验，对 音乐教育具有事半功倍的效果。培养学生对速度、力度听觉感 知可有效地让学生在动静之间、张弛之间领会音乐情感，正确 地领略音乐的节律和气韵，并感受隐藏于声音之中的思想和情 感。学生具有了音乐的耳朵，就能领悟到音乐语言诸要素所表 达的情感。 利用音乐的节奏和歌曲旋律，激发学生的情感。我们在掌 握歌曲的节奏时，既要做到准确稳定，更需要富有动感，充满 活力。那些看似简单的节拍特点，在歌曲演唱的实践中却未必 容易做到。甚至常常被演唱者所忽视，致使歌曲的演唱缺少基 本的律动感。而曲作者对调式，调性的运用直接影响歌曲的基 本情绪。歌曲具有各种不同的曲式，我们要对不同的段落做不 同的处理。歌曲之所以美妙动人，重要的原因之一就是它时而 高亢，时而低沉，时而委婉，时而激越的旋律线。 调动联想，加强情感升华。要做到形象思维与情感体验相 结合。学生可以以文学语言为依托，以文学形象的指向来引发 简单的联想与形象，以达到情景交融的境界。同时，更要通过 各种教学形式和方法，启发学生的抽象思维，鼓励思维的创造 性、发散性与个性化，通过乐曲和歌词，调动学生潜在的意 识，让学生进行联想，让想象插上音乐的翅膀飞翔，飞向学生 心底神往的境界。同时，要充分发挥音乐想象力。音乐情感教 学自然离不开想象力，离不开创设情境。想象力是声乐演唱中 表现情感最重要的心理因素，也是一个歌唱者才华的体现。有 的歌者在演唱时始终“面无表情”，最重要的原因是没有发挥 音乐想象力，这样是不能确切表现歌曲情感的。 融入个性的情感教学是情感教育的重要组成部分。个性是 属于个人的，没有个性完全相同的人。包括人的智慧、观点和 表现。所以，老师在教学中形成自己的情感教学个性，用这些 个性浇灌着一颗颗幼小的心灵，这才是老师们引以为荣的事情 总之，在新课程背景下的音乐教学中，教师应注重情感教育，让每位学生自始至终都保持良好的心境，养成高尚的情 操。让学生们快乐地学习音乐，自由地体验音乐。愿更多多彩 的音符进入到每个学生的心灵，在学生的心间欢快地流淌。

其实这个问题我早就遇到过，而且我现在也已经克服了。因为我是做销售的，所以说。打电话对于我来说是日常生活中必备的。其实害怕打给别人打电话可以有很多的原因。

原因的话，归根究底就是害怕遭受拒绝

在我刚刚开始做销售人员的时候，基于对产品的不熟悉。所以说很害怕给客户打电话，嗯，也更加害怕客户的拒绝，因为我对产品不熟悉，所以说自己心里也一直在打鼓。而这样的恐惧的话，那也是来自于自己的一些压力呀，焦虑呀之类的。

如何克服这种害怕的心理呢？

慢慢儿的我自己找到了一套方法。第一点就是对自己所要推荐的，推销的这些产品。进一步地了解，如果有不明白的可以直接询问自己的同事啊，领导啊之类的加深自己对产品的了解。

第二点的话，就是在跟客户沟通的时候。能让客户感受到你的真心，能让客户接受自己的这种服务。这是最根本的。设身处地的为客户的这个需求去考虑，给他们推荐最为合适的产品。不要一味的光去推最贵的，最好的，一定要给他选择最合适的。这样子沟通起来的话，客户说闹的机会就会很少，你自己的话也会感到很轻松。

第三点的话，就是如果遭到客户的拒绝，我也会用我自己的一种平常心态去对待，而不再是去害怕，恐惧。因为只要是产品就会有人喜欢，有人不喜欢。不必太在意那些拒绝你的客户，也许对于他们来说真的不合适呢，对吧。也许下一秒你就会有新的客户。来主动联系你。