总体幸福感量表的6个因子分别由量表中的那些题构成

对生活的满足和兴趣： 6、11

对健康的担心：10、15

精力：1、9、14、17

忧郁或愉快的心境：4、12、18

对情感和行为的控制：3、7、13

松弛和紧张（焦虑）：2、5、8、16

　　一、SCL----90 症状量表 （90项症状清单） 心理与行为问题评估

　　德若伽提斯编于1975年，90个题目，通过10个因子反应症状效果。包括广泛精神科症状。

　　因子：躯体化 焦虑 抑郁 强迫症状 恐怖 偏执 敌对 精神病性 人际关系敏感 其它 （反应睡眠饮食）

　　范围：精神科和心理门诊 ，躁狂和精神分裂评定受限

　　施测： 自评，时间现在或最近一周，5级评分制（1~5个等级 从没有、很轻、中度、偏重、严重给1、2、3、4、5分）

　　总分：90~450分（单项分相加之和） 因子分：所含项目得分的算数均值1~5

　　阳性项目数：单项≥2的项目之和 如超过43项可筛查为阳性

　　阳性总分分界值：70 总分超过160分阳性分界值

　　减分率：治疗前总分—治疗后总分／治疗前总分

　　总均分：总分／90

　　阳性项目均分：阳性项目总分（可理解为总分减阴性项目）／阳性项目数

　　二、抑郁自评量表 SDS 心理与行为问题评估

　　范围：发现抑郁症病人，评定抑郁症状的轻重程度及其在治疗中的变化。 对象为具有抑郁症状的成年人。对严重阻滞症状的抑郁病人评定有困难。

　　方式：症状呈现频度 等级：每个项目按症状出现的频度分四个等级，1~4四级评分（没有或很少时间正向的为1分，反向的给记4分、少部分时间、相当多的时间、绝大多数时间活全部时间）。10个正向评分 ，10个反向评分。共20个项目。时间 ：过去一周

　　总粗分：(X) 把20个项目的各项分数相加，得到总粗分。

　　标准分：将粗分乘以125以后取整数部分，就得到标准分（Y） Y=125X

　　SDS标准分分界值：53分， 53~62分为轻度抑郁，63~72分为中度抑郁，72分以上为重度抑郁。

　　抑郁三种状态：三低症状 心境低落、兴趣减少、精力下降

　　三无症状 无望 、无助、无能

　　三自症状 自责、自罪、 自杀

　　三、焦虑自评量表 SAS 心理与行为问题评估

　　等级：每个项目按症状出现的频度分四个等级，1~4四级评分（没有或很少时间正向的为1分，反向的给记4分、少部分时间、相当多的时间、绝大多数时间活全部时间）。15个正向评分 ，5个反向评分。共20个项目。时间：过去一周

　　SAS标准分分界值：50分， 50~59分为轻度焦虑，60~69分为中度焦虑，69分以上为重度焦虑。

　　对象：具有焦虑症状的成年人 因为它是神经症的共同症状，故在神经症鉴别中作用不大。

　　SAS和SDS口诀： 张氏编制两自评（SDS 1965 SAS1971）

　　评分标准都相同（频度 四级 评分方法）

　　临界值要分清 分别加九判重轻

　　诊断结合要害症状

　　四、 汉密尔顿抑郁量表 HAMD(24项版本)1960年 心理与行为问题评估

　　功能：反映评估成人重度抑郁，不能鉴别焦虑和抑郁。

　　主要用来评定抑郁症状的严重程度的工具，为目前在世界上最常用的抑郁症状他评工具。

　　时间 ：当时或前一周 2~6周再评定比较 由两名评定员进行联合检查，检查结束后，两名评定员独立评分。一次评定需要15~20分钟。

　　标准：0~4分的五级评分法（无、轻度、中度、重度、极重）。少数项目0~2分的三级评分法（无、轻~中度、重度 ）

　　因子：7个 1、焦虑／躯体化 2、体重3、认知障碍 4、日夜变化 5、迟缓 6、睡眠障碍7、绝望感 每个因子各项目得分的算术合即为因子分。

　　方法：观察和访谈

　　总分：0~96分范围。 症状越轻，总分越低，症状越重，总分越高。临界值35分。

　　总分超过35分可能为严重抑郁

　　超过20分，可能是轻或中度的抑郁

　　如小于8分，则没有抑郁症状

　　判定病理性抑郁：包括症状标准、严重程度标准、和病程标准

　　病理性抑郁往往具有心境低落、兴趣与愉快感丧失、精力减退或疲乏感3个核心症状中的2个，同时个人的社会功能受到影响或给本人造成痛苦或不良后果，且持续二周以上。

　　口诀：HAMD成人抑郁 60编制因子7

　　评分标准五等级 35、20有意义

　　病理抑郁有三低 一次评定15~20分钟

　　五、汉密尔顿焦虑量表 HAMA 1959年 心理与行为问题评估

　　范围：评定神经症及其它病人的焦虑程度。不能鉴别焦虑和抑郁。 他评工具

　　结构：题目14项 因子两个躯体性焦虑、精神性焦虑

　　时间 ：当时或前一周 2~6周再评定比较 由两名评定员进行联合检查，检查结束后，两名评定员独立评分。时间15~30分钟

　　标准：0~4分的五级评分法（无、轻度、中度、重度、极重）

　　方法：观察和访谈

　　总分：0~56分范围。

　　总分：超过29分，可能为严重焦虑。超过21分肯定有明显焦虑，超过14分，肯定有焦虑，提示转介。超过7分可能有焦虑，如小于7分没有焦虑症状。

　　病理性焦虑：认知不相称（出现与现实处境不相称）、同时伴有自主神经紊乱兴奋症状

　　社会功能受损、自己在短时间内无法消除

　　口诀：HAMA59制 14项目2因子

　　评分标准五等级 29 21 14 7

　　14分有临床意义 病理焦虑不现实

　　六、简明精神病评定量表 BPRS 1962年 心理与行为问题评估

　　功能：评定精神病性症状

　　结构：题目18项

　　时间：现在或近一周，以后一般相隔2~6周评定一次，一次评定时间20~30分钟

　　因子：5类 焦虑忧郁、缺乏活力、思维障碍、激活性、敌对猜疑

　　范围：具有精神病性症状的大多数重性精神病患者，尤适宜于精神分裂症患者。

　　评分方式：专业他评

　　评分标准：1~7分的7级评分法（无症状、可疑或很轻、轻度、中度、偏重、重度、极重）

　　总分：18~126之间是所有项目得分的算术和，总分越高，病情越重。﹥35分为中、重度精神疾病。

　　因子分：因子所包含的项目得分的算术均数在0~7之间

　　精神病障碍：幻觉、妄想 、自知力受损 、脱离现实

　　精神病性障碍：当一种精神障碍表现出精神病性症状，而且自知力部分丧失或完全丧失，则

　　这种精神障碍就可称为精神病性障碍。

　　口诀：BPRS评重病（中、重度）62编制18项

　　7级评分因子5 入组标准35

　　精神病性障碍要清楚

　　七 、倍克—拉范森躁狂量表BRMS（1978年） 心理与行为问题评估

　　功能：躁郁症的躁狂项 评定躁狂状态的严重程度 他评量表

　　范围：情感性精神病和分裂情感性精神病躁狂发作的成年患者

　　时间：现在或近一周，以后一般相隔2~6周评定一次，一次20分钟 。

　　标准：0~4分的五级评分法（无、症状轻微、症状中度、症状明显、症状严重）

　　总分：总分越高，病情越重。0~5分无明显躁狂症状，6~10分为肯定躁狂症状、22以上为严重躁狂症状。

　　躁狂发作分三种严重程度：轻躁狂 不伴有幻觉妄想，无社会功能损害或仅轻度损害

　　无精神病性症状躁狂 明显影响患者的社会功能

　　有精神病性症状躁狂 出现幻觉、妄想或紧张综合征症状的躁狂发作

答案：李超平量表是一种用于评估抑郁症严重程度的工具，共有20个项目，每个项目有4个选项，分别对应不同的程度。计分方法是将每个项目的得分相加，得到总分，总分越高，抑郁症状越严重。

解释：李超平量表是中国精神医学专家李超平教授设计的一种自评量表，其主要用于评估抑郁症状的严重程度。该量表有20个项目，每个项目有4个选项，分别对应不同的程度，包括“没有”、“有时有”、“经常有”、“总是有”。被评估者需要根据自己的实际情况选择相应的答案，然后将所有项目的得分相加，得到总分，总分越高，抑郁症状越严重。

拓展：李超平量表是一种常用的抑郁症评估工具，其优点是简单易行、易于理解和使用。但是，该量表也存在一些局限性，比如只能评估抑郁症状的严重程度，不能确定具体的抑郁症状类型，也不能确定抑郁症状的病因。因此，在实际使用时，需要综合考虑其他因素，如病史、临床表现等，进行综合评估。

你做的是MMPI-2吧？简单地说，无论是MMPI-1还是MMPI-2，中国常模临界分值均为60分，你的效度量表正常，但临床量表中除Mf和Sc量表外，其余8个临床量表中仅D量表在正常范围，其余均超过60分临界分值，应当提示存在一定程度心理偏离现象。其中最高Ma、Pt、Hs量表得分均在70分以上，提示可能观念活跃、联想过多、情绪高昂、情感多变，反复无常；紧张焦虑、反复思考、强迫思维及内疚感等；对身体功能过分关心，心身症状明显等等。其他量表就不一一说了，可以在网络上查到各个临床量表高分意义。简单说说附加量表Do，高分超过60提示这种个体能够对生活中的事件做出较好应对，量表Pd同时升高往往表明自信心强，交往中有支配力；但Do过高，超过66分，且伴随Pd、Ma升高时，则提示其可能主观武断、不能面对现实。MMPI-2平时了解的并不是很深入，泛泛而谈。如有必要建议你寻求专业人士帮助，毕竟心理测验需要专业人士组织实施并予以解读，而且心理测验结果仅仅是一个参考，不能作为确诊依据。

主观幸福感量表包括三个维度：积极情绪，消极情绪和生活满意度结合：是指人们对其生活质量所做的情感性和认知性的整体评价。

在这种意义上，决定人们是否幸福的并不是实际发生了什么，关键是人们对所发生的事情在情绪上做出何种解释，在认知上进行怎样的加工。与心理幸福感一样，主观幸福感日益受到重视。

需知：

因而SWB是一种主观的、整体的概念，同时也是一个相对稳定的值，它是评估相当长一段时期的情感反应和生活满意度。人们总在不断地对生活事件、生活环境和他们自己进行着评价，对事物进行好坏评价是人类的共性。

也正是这些评价导致了人们愉快或不愉快的情绪反应。幸福是个体根据自己的标准对其生活质量评价满意时的愉快感觉。因此，一个人幸福与否，完全取决于自己主观上如何评价自己的生活，取决于自己的主观感觉。

常用于幼儿游戏水平评价的量表包括很多，以下是其中几个比较常见的：

1作业表现记录量表

包括物品分类、形状认识、数字和字母认知、拼图能力等内容，可以全面记录幼儿在学习游戏中的表现。

2活动观察量表

对幼儿在各种活动中的表现进行观察和记录，包括穿衣服、洗手、打追逐游戏等活动。

3社交能力量表

包括幼儿主动与别人交往的能力、与同伴相处的能力、对人的友好程度等内容，有利于评估幼儿的群体适应能力。

4语言沟通量表

包括听，说，看，写四个方面的能力，可以全面评估幼儿的语言表达和沟通能力。

5美术能力量表

主要评估幼儿在绘画、造型、手工等方面的表现，能够全面了解幼儿的创造力和审美能力。

6运动能力量表

主要记录幼儿在各种体育运动项目中的表现，有利于评估幼儿的运动发展和协调能力。

注意，以上量表仅作为参考，选择合适的评估工具应根据幼儿的年龄、性别、教育方式等自身情况而定。

7情感沟通量表

评估幼儿表达情感和交往能力，包括言语和非言语交流等方面。

8认知发展评估量表

记录幼儿认知方面的表现，包括观察力、理解力、记忆力等方面。

9性格品质量表

评估幼儿的性格特点，包括活泼、安静、自信等方面。

10动手实践能力量表

主要评估幼儿的动手操作能力，包括握笔、剪纸、折纸等手工技能。

这些评价量表都能够全面评估幼儿在不同方面的表现，为幼儿的成长和教育提供有益参考。同时，评价过程应充分尊重幼儿个体差异，避免评价过于单一和机械化。