女子摔死小猫的法理分析与情感智商

首先，这位女子的行为不仅令人震惊，也是极其残忍和不负责任的。任何一种动物都应该被尊重和保护，而不是被当做一个物品来处理。虽然我无法确定这位女子的具体情况和心理状态，但她的行为无疑已经违反了法律和道德准则。

根据《中华人民共和国动物保护法》第四十三条规定，任何单位和个人不得残忍虐待动物或者以任何方式伤害动物。这位女子将猫摔死的行为显然违反了这项法律规定。同时，根据我国刑法第二百三十七条规定，虐待动物致死的，处三年以下有期徒刑、拘役或者罚金，情节严重的，处三年以上七年以下有期徒刑。因此，这位女子的行为涉嫌违法，并可能面临法律责任。

除了法律责任外，这位女子的行为也受到了社会谴责和批评。宠物饲养需要有责任心和爱心，而不是只看到宠物带来的乐趣和方便。宠物是有感情的生命，需要得到我们的关心、呵护和保护。这位女子的行为不仅表现出她对动物的不尊重和不关心，也体现出她缺乏责任心和情感智商。她的行为不仅伤害了这只猫，也伤害了社会的公德心和道德底线。

在处理这种情况时，我们需要采取一系列措施，以保护动物的权益和安全。首先，我们需要加强对宠物饲养和保护的宣传和教育，提高人们的意识和责任心。其次，我们需要加强对动物保护法律的执行和监管，加大对违法行为的打击力度。最后，我们需要建立更加完善的宠物管理机制，包括加强对宠物市场和饲养场的监管，加强宠物登记和管理，以及建立宠物救助机构和志愿者服务队伍等。

总之，这位女子的行为是极其残忍和不负责任的，已经违反了法律和道德准则。我们需要采取一系列措施，以保护动物的权益和安全，并提高人们的意识和责任心。只有这样，我们才能建立一个更加和谐、文明和善良的社会。

1、表达自己的感情

　　这样做可以向孩子表明，感情是重要的，值得探讨。你可以这样告诉孩子："对明天的演讲，我感到很紧张。我觉得散步会让我放松一些。"

　　表达感情ABC：为帮助孩子了解不同的感情，可为每个字母确定一个表示感情的单词：A代表忧虑、B代表勇敢、C代表自信等。

　　2、全面地关注孩子的所有感情

　　关注孩子微妙的感情波动，如失望或担忧等，在他们体验到这种感情时帮他们识别不同的情绪。

　　3、善于理解

　　向孩子表示你能真正理解他的感情。对于他的忧虑或怒气，你可以平静地表示没什么大不了的，从而帮助他冷静下来，但这样做可能会让他怀疑他判断自己感情的能力。

　　4、说明消极感情是一种正常的现象

　　你可能没法准确区分如下感情：生气、忌妒、贪婪和不礼貌。你可能会说："我明白，在公交车上小朋友不愿和你坐在一起，让你觉得受了伤害，觉得寂寞了。"然后再解释说，"不过，忿忿不平地叫他的名字不是解决这个问题的办法。你还有不同的办法吗？"

　　5、描述感情

　　可能你要会花不少的时间和精力才能发现，孩子的动怒是因为别人不让他休息。但你让他学会对自己的感情加以描述有助于他找到自我控制的感觉。当您的孩子使用一个单词来描述自己的感情时，就表明他的两个脑半球都在工作，并可以帮助她将注意力集中到所处的情景中，并冷静下来。

　　6、建立感情词库

　　如果教会孩子明白一些具体的词汇，如：失落、内疚或孤立等，有助于你的孩子从一种混乱的恐惧感情状态中走出来，进入正常的可以说明白的生活状态。能够表达清楚自己的感情，孩子能更好地与人交流。有时他也会自言自语，自我安慰："小鹏想让我忌妒他，我才不呢，我要离开这里。"

　　7、引导孩子找到解决方案

　　孩子一旦了解到他感情的来源所在，感情的问题也就比较容易解决了。他可能会认识到自己感觉寂寞的原因是小朋友不愿和自己玩，而不只是自己感觉"很糟"。你可以帮助孩子寻求下面的解决方案：让他给朋友打个电话，或者去拜访邻居。他下一次感到寂寞时，就可能会利用这些思想来解决问题，不再需要依你的帮助了。

　　8、阅读时找寻感情教育的良机

　　给她六岁的女儿读《白雪公主和七个小矮人》，或者和他们一起看电视电视节目时，告诉他这些角色表达的感情是什么，为什么会这样。

　　9、寻找感情游戏

　　外出购物时，让孩子观察带有各种不同感情的人。他会看到哪些是情绪高昂的人、困惑的人、烦恼的人、害羞的人、紧张的人？这样也很有趣哦！

       一、体育竞赛的对抗有助于学生形成正确的自我激励。体育竞赛中存在的、必然发生的失败结果，对于失败的个体或群体来说无疑是一种良好的抗挫折训练。学生在竞赛中或多或少、或早或晚会经历失败的打击。这种失败所引发的挫折体验,对学生是一种心理调适过程正确地把握这种调适过程就是一个提高自我激励能力的有效过程。体育竞赛对培养学生竞争精神的作用更是显而易见的，学生在团体的对抗活动中必须保持激昂的竞争精神才能战胜对手才能达到胜利的彼岸如果学生严重缺乏竞争精神，那就会失去前进的原动力进而停止前进的脚步。

      二、培养学生高水平的情商是现代学校素质教育的要求，有着许多需要深入探讨和实践的内容，结合学校体育教学，我想要根本改变那种"身顺心违"的现象，必须转变教学思想，深入改革教学内容和教学方法、只有这样我们的体育教学才能适应素质教育的需要。

      三、在体育课堂中，教师要把学生看成是伙伴的关系，亲切的话语、适合的评价、积极的参与游戏，一下子拉近了师生之间的距离。教师的引导和调控，也是教学成功的关键。如每个环节的进行，教师都是有针对性的，教师要引导学生进入主题，启发思考和创新，同时针对学生发表言论，要进行评价，促使他们形成自己的学习风格，培养自觉参与体育活动的意识，充分享受体育活动带来的快乐。在游戏中让学生尽情地学习，尽情地享受体育活动给她们带来的快乐。老师参与其中，学生兴趣更浓，课堂上始终洋溢着一种欢乐的气氛。这就把体育教学提到了个新的层次，将培养情感智商渗透到体育教学的全过程中。学校教育应允分发挥其功能，最大限度地培养中学生的情感智商。 

　恋爱中的人是幸福的，即使做一件不开心的事，即使两个人一起，那也是甜甜蜜蜜的。至于谈恋爱会使人智商降低这个问题，其实答案是肯定的。只要你爱一个人便会不顾一切的为她付出，有时候便会做了错误的决定。下面就跟小编一起看看恋爱的人到底有多傻吧！

其实不论男女，凡是陷入热恋中的人都会有智商降低这种症状。当人们很在意或是对于某件事很开心、高兴或是迷惘、茫然的时候，人们的神经系统中的情绪部分就是处于极度兴奋或是低迷的状态，导致人们的神经系统中的理智分析部分出现暂时停止的状态，兴奋或低迷会盖过思考的状态，所以人们就会来不及去思索。

恋爱使男人变聪明，使女人变愚蠢；有人说“傻傻的爱”，女人会在心爱的男人面前说：在你面前，我愿做个小傻瓜，就是这个道理，但是这跟智商无关。

谈恋爱智商不会真正的降低，为什么近些年又分出一个情商呢，原因就是智商是在人不考虑感情因素下，客观的看待事物的判断力。情商就完全不同啦，是在考虑感情的时候的判断力。当你的情商没有培养起来，遇到感情问题左右你无法做出理性的判断的时候，显得你智商降低了。因为情人眼里出西施，当你恋爱时，你认为与她有关的一切都很美好，或者说你自己想象的很美好。

陷入爱情的女人智商真的下降的很快，最明显表现就是注意力，记忆力和判断力的超常失去。你如果看到一个女人灵魂出窍心不在焉，说话颠三倒四，走路东倒西歪，还有当街扑倒的糗相，那不是恋爱就是失恋了。陷入爱情的男人表现好一点，因为可能他们比较善于伪装吧。故有伪君子而没有伪女人之说。

如果你遇到一个真心爱你的好男人，那么你完全有理由做个傻白甜。他能记得你的喜好，知道你爱吃什么、爱穿什么、爱玩什么，知道什么时刻你最需要什么。在你渴的时候立刻给你端一杯水，饿的时候带你去吃你想吃的美味，心情不好的时候安慰你，心情好的时候陪你一起开心。

情绪智力（emotional intelligence）的概念是由美国耶鲁大学的萨洛维(Salove)和新罕布希尔大学的玛依尔(Mayer)提出的，是指“个体监控自己及他人的情绪和情感，并识别、利用这些信息指导自己的思想和行为的能力”。

认识情绪智商(EIQ)

EQ的概念，最早是在1995年，由丹尼尔‧高曼(Daniel Goleman)所提出。他在他的著作：『EQ』这本书里，提出『情绪商数』的概念。

起初这引起很大的争议，但後来因此一概念的本质发展出比较务实的一面，已渐渐为普世所接受。

当情绪商数(EQ)的概念被提出时，所以引起争议，主要有两点：

情绪能否用商数(参数)来测定(表显)；

情绪如果能够用商数来测定，那麼它是不是应该被包括在IQ里(是IQ的一环)，而不是另订一套测定商数(参数)。

因此最後就出现：EQ、EI和EIQ三种关於EQ的概念。

EQ情绪商数(Emotional Quotient)，意指用来测定人的情绪及其变化的商数。

EI情绪智慧(Emotional Intelligence)，意指人面对情绪问题及其变化的认知的强弱(高明与否)

EIQ情绪智商(情绪方面的智力商数─ Emotional Intelligence Quotient)，等於把情绪的认知也视为IQ的一环。

因EQ的概念引起的争议，最後多数人的共识还是认定：谈EQ不如谈EI或EIQ。

谈EI(情绪智慧)的人基本上还是倾向认为情绪无法以商数来测定。

谈EIQ(情绪智商)的人，则比较是真正以IQ的概念来认识情绪的智慧，所以变成『情绪智商』。

我们现在通称EQ，其实都是指EIQ。

　　“通向幸福与成功的捷径在哪里？我们如何才能帮助下一代过上幸福安定的生活？决定一个人成为社会栋梁或庸碌之辈的关键因素是什么？家庭生活美满与否真全凭运气？”

　当我翻开美国行为与脑科学专家丹尼尔·戈尔曼著的《情感智商》的引言，读完这一个个疑问句时，脑子里顿时闪过“努力学习和工作，学会做人与做事，学会协调与同学、朋友及家庭成员的关系”等等相关的辞藻和曾经看到、听到、想到或已经在践行的方法和经验。但我对这些问题的粗浅认识和看法，在《情感智商》一书中得到科学而有说服力的解释，那就是：人生的成功所需要的，不仅仅是学业优异，高情感智商将帮助人们在成功之路上遥遥领先。

　诚然，情感智商是通往幸福与成功的捷径！以往我们也常常提及情商，但却是知其然，不知其所以然。《情感智商》一书中向我们阐述了情感智商的意涵——情感智商包涵了自制、热忱、坚持，以及自我驱动、自我激励的能力。而人的自制能力是今天我们的时代所要求的最根本的道德观念。自柏拉图起，自制力就作为一种美德为人们所赞颂。

　作者丹尼尔·戈尔曼在此书中，从人的“大脑的成长”的探究中发现：人脑先有情感中枢，再慢慢发展出思维中枢。……所以，思维往往难以抗衡情感。他说，我们每个人不但有情感大脑，还有一个理智大脑。我们的每一个观念，都是这二者共同运作的结果，一个思维、一个感受。在绝大多数场合，情感与理智颉颃精妙；思维不能不带情绪，反之亦然。然而，当激情潮涌浪高，冲垮平衡时，情感大脑便占据上风，淹没理性大脑。——这就是现实生活中我们在评论一些人的过激行为时所说的“感情用事”、“义气用事”等等。这时，当局者的理性被激情所淹没，就成了如本书作者所说的“激情的奴隶”。

　反观我们自己和身边的种种人际交往中出现的矛盾激化现象，都是理性被激情所淹没所致。如我们经常在劳累了一天后回家，往往对小孩的`吵闹或家里乱糟糟等小事勃然大怒者有之；或如在课堂上对待屡次犯错而不知悔改的学生，老师表现出极为愤怒，不顾学生的自尊和自己的教师形象而大声训斥，唾液横飞，更有甚者动手伤及学生身体者有之；又如在家庭生活中，对丈夫或妻子的行为不满，喋喋不休的漫骂致使对方抬不起头或双方大打出手、伤心又伤身者有之；再如不满领导对自己工作的安排，总认为领导拿自己开涮而怒气冲天、蛮横不讲理地大闹特闹，之后冷静下来了又再三跟领导赔不是者有之……这些人可都是“激情的奴隶”啊！

　亚里斯多德在《尼可马亥伦理学》中有这么一句话说得真好：任何人都可能发火，这不难。但要做到为正当的目的、以适宜的方式、对适当的对象，适时适度的发火，这可不易。也就是说，我们如果不想成为“激情的奴隶”，就应该更理性地对待我们的情感，而不应该乱发泄怒气。因为发泄是平息怒气最差劲的方法。

　那么，怎样才不会成为“激情的奴隶”呢？作者告诉我们：要做自己情绪的管理员。

　其实我们的情绪的突然爆发，正是神经系统“短路”所致。其失控的最大体征是事后完全不知道自己当时到底出了什么事。而这种不愉快的情绪，只有靠我们自己去克服。作者从一系列的研究得出平息怒火的两种方法，它对我们今后遇事时提供了极为有意义的行为参考。一种方法是：认准引起怒火的思绪并加以反思。因为最初的想法是导致怒火爆发的始作俑者，以后的想法不过是推波助澜。反思的时间越早，收效越大。如果能趁着还未生气时，就表示出缓和的姿态，则可以让对方消气息怒。另一种方法则是通过散步、积极的锻炼等方法转移注意力，使自己冷静下来，放松情绪，改变让肌体在达到原来高水平的生理兴奋之后回落，于是，怒火也随之熄灭了。

　可见，“以理性为重的人，生活是喜剧；依赖感觉冲动，生活则可能变为悲剧。”——霍勒斯·沃波尔。正如古语所说：忍一忍，风平浪静；让一让，海阔天空。

　为了适应这个纷繁多变的社会，我们应该培养和提高我们的情感智商，用情感智商作为我们理性与感性的平衡器，用智慧来管理我们的情绪生活。那样，幸福和成功将与你不远矣！