老婆的男同事给她发信息说爱你,想你,叫宝贝,这意味着什么,而

您要问的是老婆的男同事给她发信息说爱你，想你，叫宝贝，这意味着什么吗？意味着这个男同事对你的老婆产生了好感。他向你的老婆表白，表示喜欢你的老婆，在情感上产生了一定程度的依恋和情感上的渴求。使用称呼宝贝表明对你的老婆的情感是较为深厚的，更进一步表明希望能和你的老婆建立亲密的关系。对待这件事，告诉这个男同事他的行为是不恰当的，或者和你的老婆一起与这个男同事建立更加明确的界限。

宝贝这个称呼听起来似乎显得两人的关系比较亲密，一般许多长辈也是会叫一些晚辈宝贝的，当然除了长辈会叫以外，一些情侣、夫妻之间这么称呼彼此的也是比较多的。那么男人叫你宝贝从心理学上来看是怎样的心理呢？男人叫你宝贝意味着什么呢？

男人叫女人宝贝，从心理学上来讲所产生的原因也是比较多的，具体男人叫女人宝贝的意味以及原因如下。

1、男人叫女人宝贝，可能是因为爱女人、疼惜女人才这么叫的。恋爱中的两个人，男生管女生叫宝贝，肯定是因为爱她才这么叫的。宝贝这样的称谓会让人有一种想要把对方小心翼翼保护起来的感觉。

2、男人叫女人宝贝，可能是想要撩女人，跟女人玩暧昧才这么叫的。如果宝贝这种称呼是从一个跟女人关系暧昧的男人口中说出来的，那男人叫女人宝贝纯粹是为了跟女人套近乎，是想要用这种方式来撩女人。

3、男人叫女人宝贝，可能是把女人当成了闺蜜才这么叫的。当然，宝贝这种称谓也可以用在普通朋友之间。一些性格比较柔软的男性，他们也会管身边异性朋友叫宝贝，当男人管女人叫宝贝的时候，代表着男人把女人当成了闺蜜，这种称呼显得两个人关系好。

总的来说，男人叫女人宝贝的心里想法是比较多的。具体情况也是需要具体分析的，主要还是要看两个人的关系如何。

游戏里面的一切都是美好的，在未熟知之前，双方会把对方的优点放大化，相处的时间越久，这种感觉越强烈。

如果上升到现实，一切都有了他意。

不同于在游戏里，每天只要做做任务，刷刷副本，打打等级等等。游戏里可以把对方想象得很完美，加上游戏里面的滤镜。

上升到现实，就会有多种问题出现。

比如，要不要见面？见面后会不会失望？现实要不要在一起？

之后又升华到另一个层面，那就是要不要谈恋爱此类，那想的就更多了。

也有可能是你们的新鲜期过了，互相了解以后，她觉得不合适吧。也或者是她还在生你的气。

男女的情感是很微妙的，早晨与晚霞都会不一祥的，主要是人受的教育，阅历，经历的不同对事物的认识及对情感的感受不同而不同，从某种程度上说，学历高的对情感认识及珍惜程度上会重视些，（当然不是一概而论的），主要是与社会目前的现象是有联系的。所以说你男朋友从老婆先叫就可以说明了，老婆不一定是最理想的美人，但生活中又不能没有老婆，而现叫你宝贝，这就表现出你在他心目中的位置了，如说升温，倒不如说升级了，当然人的感情会有高峰期，如初恋，就象早晨八，九点钟的太阳，经过一段时间热恋后，也会慢慢象晚霞一样，这就看双方的维系程度来衡量了，人生有最美好的一部分~爱情，希望你们携手到老，永结同心！祝你们是人生一生的伴侣！

小林是一个很聪明的孩子，读绘本的速度非常快，而且和家长沟通过程当中，也可以理解父母话语的意思，可是刚上一年级的时候，他就觉得作业对他来说实在是太难了，以小林的聪明才智，想要应付这些小学作业其实并不是特别难，可是小林却总是陷入到一种消极的情绪当中。甚至还容易走不出去，体验到沮丧之后就会给自己随便定标签，要么就是觉得自己太笨了，要么觉得实在是太蠢了，感受不到真实的情感。

宝贝们如果太长时间陷入到消极的情绪当中，走不出去的话，心里就会变得很封闭，甚至不太健康。长大成人后遇到了一些困难，或者是更加危机的情况，他们不知道该如何应对。这个世界上表达情绪的方式很多，可是内心的感受和事情真实的感受完全不一样，家长必须要引导宝贝们更好的区分，才能够帮助孩子去成长。不至于陷入到悲哀的环境下走不出去。

那么父母到底应该怎么做，才可以让宝贝们真正认识到，自己的情绪是怎样的呢？

浮云原理

这个理论是由一名心理学家提出的，在这个人的理论当中，他会把孩子的负面情绪比做浮云，这样的状态只是暂时的，但是他们会不断的变化，不过这样的负面情绪，不会一直出现在孩子的生活当中。

只是在被情绪笼罩的时候，他们没有办法解脱，在这段时间会觉得很痛苦，只是很多孩子都不知道，这种感觉是暂时的，父母需要通过自己的本事和能力告诉孩子，他们所经历的一切只不过是暂时的，阴云早晚有一天会走开。

1，引导宝贝发现自己的心理变化。

有些孩子没有办法注意到自己的心理发生了变化，所以在处理问题时，就会陷入到一种悲伤的情绪当中，那么一旦孩子出现了不好的情绪。父母第一时间要想着去处理，表示自己理解他们现如今的内心感受，这样的宝贝自己注意到他们的情绪是否发生了变化，如果他们感觉自己的好学和坏情绪，就像是漂泊不定的云彩之后，他们可能就不是很在意了。

2，让宝贝们明白情绪的变化和多样性。

父母知道情绪是多种多样的，有开心、有生气、有难过，可是孩子并不能够表达出来，心里不开心时，他们就会觉得很难受，心里高兴时都没感觉，什么事情都是好玩的，要让宝贝们去形容自己的内心到底是何种感受，他们也不能分析的很准确。父母需要做的就是让孩子们意识到，情绪是需要多样性的，并不是非黑即白，这也是孩子们表达自己情绪的时候，不要以一种比较笼统的概念表示糟糕或不好，这样的形容词其实都不太对。

而这样的情况就要应用在日常的交流过程当中，多和宝贝们说一些话，都让他们感受到不一样的情感，将模糊的情绪变得更具体。如果宝贝们觉得很糟糕，但是心里觉得难受，失望还气愤，如果很开心的话就十分愉悦，只有一点点高兴。而且当宝贝们拥有了复杂的情绪，可以更具体的描绘出情绪的话，他们就会建立属于自己的觉知之轮。-

利用觉知之轮让宝贝们适当的分散注意力，不要老是集中在自己的消极情绪上。

什么是觉知之轮？

其实就是一种模型，人们可以在自己的内心建立一种齿轮，正中心的位置就是本源，本源的周围连接着各种不一样的东西，有梦想、有理想，有思想、有记忆等等，这些都是对外界事物的表现，而且外围的东西，都是生活当中可以感受到的事物。宝贝们更关注于外围的哪一个层面，就是说明他现阶段的心理状态，和所注意的面是一样的。

之后再利用这样的轮子，让宝贝们把关注点放在其他的地方，很多的宝贝之所以会陷入到焦虑的情绪当中，是因为他们只是把所有的注意点都放在了自身上。有时可以让宝贝们回归本源，从而关注到其他的事情。有时候一个人的确会犯错误，但是所有的问题并不一定全都出现在自己身上，看看更客观的原因到底是什么导致的，或许宝贝们就不会那样的焦虑了。

举个简单的例子，如果宝贝们骑车失败了，如果他不关注于自己的骑车能力，就会陷入到一种焦急的感觉当中，可以让他们注意一下骑车是不是觉得很好玩、很有兴趣呢？有了积极的情感，不是过分的关注自己，本身的问题或许就能够更好的掌控情绪，从困难当中逃脱出来。

该如何利用这样的觉知之轮，让宝贝们逃离消极的情绪呢？

要更好的利用就是资本来整合大脑，进一步的走出悲伤的情绪其实很简单，只需要三个步骤就可以了。

1，第一个是知道什么在影响自己宝贝的情绪。

必须要让宝贝们明确自己到底经历了什么，从而让他们更好的识别出外围的因素，渐渐的让孩子们引导怎么做，才可以进一步的帮助他们消除现如今的情感，利用感觉、感知以及念头等等，来消除孩子内心的情绪，当身体发出信号孩子要学会识别。想打人了是因为比较愤怒，如果很紧张，手心就会出汗等等。在不同的状态孩子都有不一样的行为，让宝贝们更好的识别这种行为，来调节内心的感受，再进行下一步的操作。

意向指的是通过主体对客观事物的一种感觉，传递出来的一种信息分为两种，一种是直接的、一种是间接的。有时孩子们会陷入到麻烦当中，是因为经历到了外界的刺激，之后再利用自己所产生的念头，改变现阶段对某件事情的看法，举个例子孩子如果出门玩被晒黑，照镜子的时候就会说晒黑的自己，实在是太难看了，我真是太笨了。但是利用自己的念头后退一步、或者晒黑是很正常的，和笨不笨并没有什么太大的关系。而且在孩子们改变观点的同时，也可以更好的提升自己的洞察力和控制力。

2，更好的回归本源。

刚才已经说了，每个人的心灵就像是一个轮子，本源其实就是心里觉得最安全的地方，无论是从哪个角度改变自己的想法，改变孩子的做法，目的都是为了让宝贝们回归本源而已。只有让孩子感觉到安全，不是否定自己的态度，那么情绪和状态也会受到一定影响，所以更加注意事物的外围因素。

最重要的是平时父母要告诉孩子将注意力关注到其他的地方事情，而且平时在训练过程当中让宝贝们注意到一些细节，告诉孩子到底应该怎么做才可以放松。

很多孩子容易陷入的麻烦，或者是陷入到消极情绪中，是因为没有被父母积极的引导，有些人的内心相对强大，所以他就算是碰到了麻烦，也学会了自我调节。如果孩子的内心力量不是特别强大，那么父母就需要及时引导，让宝贝们感觉到安全，而且让他们不要太过于注重本身的错误，其实就可以帮助孩子们更好的走出去，每一个孩子的心里都有觉知之轮，利用这样的方式更好的帮助孩子走出去。

　对于托班或亲子班的孩子来说，由于年龄较小，常规的教育方法对他们的作用不大。在教学研究中，我们发现一些特殊的玩具能提高孩子的情感能力，帮助他们尽快接纳新的环境和教养者。下面就向大家介绍几款具有神奇的“情感功能”的小玩具及其玩法。

亲吻球

　 游戏目标：

　通过给予宝宝温柔的抚触，使宝宝与养护者之间建立安全、信任的关系，体验交往的乐趣。

　 游戏准备：

　在运动材料“刺球”上贴上嘴巴，打扮成“妈妈”的样子。大海绵垫子两块或地毯一大块。舒缓的音乐。

　 玩法：

　1．让宝宝躺在干净、柔软的垫子或地毯上，告诉宝宝“刺球妈妈”要亲吻宝宝的身体。

　2．推着“亲吻球”滚过宝宝身体的各个部位(胸、肚子、腿、屁股等，甚至可以让“亲吻球”在肚子上轻轻跳一跳)，并进行语言与眼神的交流。鼓励宝宝大胆抚摸亲吻球。

　 游戏设计原由及实施效果举例：

　2岁的宝宝特别喜欢别人触摸自己的身体，于是老师们便设计了这个“亲吻球”游戏。我们发现孩子们非常喜欢这个游戏。萱萱是个性格内向的孩子，哪怕在平时的游戏中也很少看到她笑的样子，对身边的同伴和老师也很警惕。针对其个性特点，当球滚到她身上时，老师总会多停留一会儿并轻轻将球向下按压几次。同时告诉萱萱：“刺球妈妈喜欢萱萱，它想多亲萱萱几下。”

　温柔的声音，多次的接触，情感的述说，让萱萱体验到被爱的喜悦，同时，与老师逐渐建立起了相互信任的关系。经过数次活动，萱萱渐渐融入了集体，紧张的心理得到了缓解，也开始接纳同伴了。

动物毛线衣

　 游戏目标：

　在成人的帮助下，觉察小动物不高兴的原因，激发宝宝帮助小动物的情感。

　 游戏准备：

　各色毛线团，筒状餐巾纸。装饰了小动物头像的饮料瓶或矿泉水桶。创设小动物家的场景。

　 玩法：

　1．介绍动物宝宝，在教师的引导下了解动物宝宝“外衣”的颜色。

　2．出示不同的毛线团，请孩子为动物宝宝穿“外衣”(选择合适颜色的毛线绕上去)。

　3．展示宝宝成功的作品，以小动物的口吻表示感谢，激发宝宝帮助小动物的情感。

　 游戏设计原由及实施效果举例：

　毛线球、卷筒纸质地柔软，且能充分延展，因而是众多小朋友都喜欢玩的材料。可因为容易引起诸多麻烦，这类游戏经常会被家长拒绝。而老师们通过添加一些辅助物，却能使孩子玩得既尽兴又有益。

　贝贝特剐爱动手，平时经常喜欢捣鼓教室里的玩具，但做事情常常缺乏耐心和专注。当他知道今天可以玩毛线、卷纸时特别高兴。游戏开始了，一会儿正绕，一会儿反绕，一会儿绕空，绕了十分钟，只绕了四五圈。这时，老师走了过来，用鼓励的口吻说：“啊，你已经给小动物穿上背心了。小动物说谢谢你。能不能再给它穿条裤子呀!”贝贝边绕边说：“能!”由情感驱动的活动，更能使孩子专注。

翻板乐

　 游戏目标：

　在给小动物送食物的过程中，体验帮助小动物的快乐。

　 游戏准备：

　用较硬的纸制作几本内文只有两页的“大书”。每本书的第一页，都画有一只难过的小动物形象。在小动物的身上装上透明的口袋，另准备不同的食物。第二页有一只同样的小动物，只是将表情换成高兴的。

　 玩法：

　1．教师打开大书，给宝宝讲述小动物的故事。引导宝宝发现动物都不高兴。激励宝宝寻找小动物不高兴的原因。

　2．让宝宝根据小动物的喜好，在它的口袋里装上合适的“食物”。如给小兔吃萝卜、青菜、蘑菇。教师引导宝宝边送边说：“小兔，我给你吃萝卜。”

　3．当宝宝都送对后，让宝宝翻开第二页，露出动物宝宝的笑脸。告诉宝宝：“小兔谢谢你。”

　 游戏设计原由及实施效果举例：

　宝宝们都很喜爱小动物，所以这款玩具和游戏的设计运用了动物的形象。自铡的大书筒便又实用，孩子特剐喜欢。月月是个语言发展比较慢、与同伴交往有一定困难的孩子，可她特别喜欢和书中的小动物互动。在游戏中，她不断重复着“吃”“兔兔”“给”等词，慢慢地，她能把这几个字连起来说完整的话了。由于有了情景和内需的驱动，孩子不仅提高了语言能力，更在遥食物的过程中学会了关爱!

有趣的表情

　 游戏目标：

　在游戏中锻炼孩子识别脸部表情的能力，增加描述这些表情的词汇。

　 游戏准备：

　孩子自己、同伴、家人、老师等熟悉的人的表情照片(涵盖两大类表情：喜和悲)。画有表情的分类底板。

　 玩法：

　1．将所有照片混在一起，在成人的引导下让孩子说说照片里的人是谁，他是高兴还是悲哀。

　2．把高兴的照片放在笑脸娃娃这里，把不高兴的照片放在哭脸娃娃这里。

　3．当孩子能分辨熟悉人的表情后，可以从杂志上剪一些不同表情的，看看孩子是否能分辨，如开心的脸、愤怒的脸和哭泣的脸。注意不要出现面目狰狞的脸。

　游戏设计原由及实施效果举例：

　剐入园的小年龄宝宝情绪很不稳定，经常大哭大阑。原因是离开了熟悉的生活环境和熟悉的家庭成员。老师们发现当孩子看到熟悉的人时，情绪会马上稳定下来。于是建议家长把家人的照片带来，并利用这些照片开始了表情游戏。

　当孩子们拿到高兴的照片时会模仿着笑，当他们看到哭泣的照片时也会愁眉苦脸。看到熟悉的人会兴奋地叫：“妈妈、爸爸……”当孩子表现出高兴时，教师会用“某某笑了”来丰富孩子的词汇。帮助孩子理解表情背后的情绪。

　真真来园后总喜欢抱着娃娃看着窗外。当我们投入这一游戏材料后她便爱上了这些照片，每天都要重复着玩，边玩边说，边看边笑。游戏的快乐情绪取代了她对亲人的想念。

我知道怎么办

　 设计意图：

　宝宝的安全，牵挂着家长和老师的心，因此，要及早对宝宝进行应付突发事件的训练，只要宝宝能记住人名、地址、电话就可以训练，以防患与未然。

　 学习目标：

　对宝宝进行安全防卫知识训练，提高宝宝的自我保护能力。

　 活动准备：

　1、活动前请家长教宝宝记住自己的姓名、父母的姓名、单位、家庭住址、家中的电话号码。

　2、宝宝喜爱的玩具、糖果、点心等。

　3、指导教师2名。（一名主教师，一名助教师）

　 活动过程：

　1、主教师向宝宝询问个人资料。

　宝贝，昨天老师让你们回家问了爸爸、妈妈的电话、单位等情况，现在，老师要考考小宝贝了，看哪个宝宝最聪明。（逐一向宝宝询问个人资料。包括宝宝的姓名、父母的姓名、单位、家庭住址、家中的电话号码。）

　2、宝宝回答后，教师总结：宝贝外出时要认识回家的路，无论什么情况不要接受陌生的'礼物，更不能跟陌生人走。

　3、助教师扮演陌生人，试试宝宝的反应。

　助教师扮演陌生人，走到一小宝宝跟前，用宝宝喜爱的玩具、糖果、点心等哄宝宝说：“宝贝，我给你带来了很多好吃、好玩的东西，喜欢吗？我们一起到外面去玩，好吗？”

　4、主教师小结：宝贝，不管陌生人给你什么好吃、好玩的东西，你千万不能接受，更不能跟他走，如果陌生人硬要把你抱走，一定要大哭大叫。

　 活动结束：

　总结宝宝游戏情况。

　 活动延伸：

　叮嘱家长：以后带宝宝外出回家时，启发宝宝领着家长回家。

　 活动效果：

　通过本次活动，宝宝已经有了一定的防范意识，老师和家长还要结合日常生活中所发生的事情及时进行教育，让宝宝时刻具有防备心理。

开开心心玩皮球

　 目标：

　1．体验与大家一起玩皮球的乐趣

　2．初步做到遵守简单的游戏规则。

　准备：幼儿人手一个皮球、小滑梯、纸箱一个

　 玩法：

　1．追皮球

　在塑胶场地上，教师将纸箱的皮球全部抛出去，幼儿追逐皮球，追到球后，跑回原处，把球投入纸箱。教师可把幼儿追回的球继续朝外扔，幼儿反复玩游戏。

　规则：每位幼儿每次只能追一个球，并把球投入箱内。

　2．滚皮球

　幼儿在小滑梯上先将球滚下来，控制球滚到纸箱内，进球的幼儿就可以从滑梯上滑下来，拿到球继续玩。

　规则：在滑梯上只能滚皮球，不能扔皮球。

　3．找朋友

　教师与幼儿手拉手围成一个圆圈坐好后，一起念儿歌“小皮球，找朋友，找到朋友快回来”。教师将皮球滚到一个幼儿手中，幼儿再将皮球滚回来。游戏反复进行。随着幼儿熟练程度，圆圈逐渐变大。

　规则：幼儿要尝试滚皮球，不能扔或抱回来。

　4．小猪回家

　幼儿双手推动“小猪”在地面滚动到指定的“家”。随着幼儿熟练程度的提高，游戏情节可不断发展，帮助“小猪”钻过“山洞”，走过“小桥”，绕过“危险”回到家。

　规则：幼儿用双手滚球，不能踢球或拿球跑。

　5．喂小动物吃饭

　在大纸盒上贴好动物头像，幼儿站在一定距离外，设法将皮球投进纸盒里，以提高孩子投准目标的精确程度和锻炼目测力。

　规则：幼儿要站在规定的地方投球，一个接一个地投，不能抢。

　6．小小传球手

　幼儿可以以各种方式站好，从头上开始传球。传球游戏更能培养孩子们的团队精神，也可以进行腿下传、左右传、边跑边传等，都能促进孩子们互相配合、协同活动的能力。

　规则：幼儿要站好，要依次传递，不能越位传递。

做亲子游戏让宝宝更加聪明

　亲子游戏是家庭内父母与孩子之间，以亲子感情为基础而进行的亲子游戏一种活动，是亲子之间交往的重要形式。

　如果你家有学龄前的宝宝，不妨在下班后或休息日里，多花一点时间和他做一下这些游戏，既开发了宝宝的智力，又锻炼了他的动手能力，还能让亲子关系更融洽，看到报纸的家长们，赶快行动起来吧。

　 一、家长形容一件物品 让宝宝猜猜是什么

　家长用口述的方式，给宝宝形容一件物品或动物，让宝宝猜测家长说的是什么东西，或者换过来，让宝宝形容，让家长猜他说的是什么。类似于“非常6＋1”节目。

　目的：锻炼宝宝的口头表达能力及形象思维能力。

　适用年龄：3到6岁。

　 二、给宝宝列出几个名词 让他找出逻辑不同的

　白菜、青菜、胡萝卜、小鸟、芹菜，从这几个名词中，找出逻辑不同的那一个。

　目的：锻炼宝宝的逻辑思维能力。

　适用年龄：3到6岁，也可把这些名词画成一个个图案，增加宝宝的兴趣。

　注意事项：孩子答对了不要奖励钱

　通过物品或金钱作为刺激，只会减弱孩子主动学习的兴趣。使得孩子把学习当作一个任务，而不是一件充满乐趣和惊喜的活动。

　事实上，只有当孩子对一件事情由衷地感兴趣时，他才能学得又快又好又开心。

　 三、向左转、摸头、抬右脚 家长让宝宝跟着做

　向左转、摸头、抬右脚、蹲下、向前走、摸耳朵……家长在宝宝面前充当“指令官”，向宝宝发出指令，让宝宝跟随指令做出相应的动作。花费的时间越短、动作正确的宝宝，反应速度就越快。

　目的：锻炼宝宝的反应力。

　适应年龄：2到6岁。可根据孩子的年龄差距，适当地对动作进行选择。

　注意事项：动作别重复

　如果想让孩子保持高昂的学习热情，不要总是用一些重复的动作去烦他；其次，也不要为孩子能回答出正确的答案而欣喜若狂，为了重温这种快感而一遍遍地不停重复问这个问题，这样做只会让孩子厌烦。

　 四、两幅几乎一样的图 让宝宝找出不同处

　两幅画几乎一样，但有些细微的差别，比如一幅图中的太阳公公是红色的，另一幅是白色的……把两幅图放在宝宝的面前，让他识别两幅图中的不同之处。

　目的：锻炼宝宝的观察力。

　适应年龄：2到6岁。可根据孩子的年龄差距，对图案难度进行选择。

　注意事项：不要说“你这样做不对”

　父母一些无意识的做法可能会阻碍孩子自学的脚步，如为了提高孩子的学习效率，常会忍不住说“你这样做不对”。

　事实上，虽然孩子在独立探索的过程中有时会绕些弯路，但这正是他必经的学习之路，而这些挫折能更长久地鼓励孩子的学习热情。

　 五、用鞋带串塑料珠子 看能否按要求串起来

　一盘散落的塑料珠子，让宝宝用一根鞋带，将珠子按照事先画好的颜色进行有序的串连。

　目的：锻炼宝宝的观察和动手能力。

　适用年龄：3到6岁。珠子一定要大个一点，不然容易被宝宝误吞。

　柏拉图定义游戏为：游戏是一切幼子（动物的和人的）生活和能力跳跃需要而产生的有意识的模拟活动。拉夫科斯特也认为：游戏就是在快乐中学会某种本领的活动。所以家长适当的与孩子玩些智力游戏对孩子智能的开发是很有帮助的，会让孩子更加聪明。

　家长是孩子的天，那就让我们为他们撑起更活跃更宽的天吧!

托班亲子游戏

　 一、小动物坐火车

　游戏目标：引导宝宝认识方位，能正确指认前与后。

　游戏准备：玩具小火车、小兔、小猫、小狗、小鸡玩具或。

　游戏玩法：

　1．妈妈与宝宝玩火车游戏。妈妈出示一列玩具火车(用宝宝坐椅排成)，请小兔、小狗、小猫、小鸡上火车，并将它们依次排列，然后向宝宝提问：“谁坐在火车最前面”(小兔)“谁坐在火车的最后”(小鸡)“谁坐在小鸡前面”(小猫)“谁坐在小猫前面”(小狗)

　2．火车到站了，请小动物们下车。游戏反复进行，以后可以请宝宝根据自己的喜好来排列小动物，妈妈与宝宝一问一答进行互动。不断强化宝宝对前后的认识。

　3．听指令找位置。妈妈说“请你站在妈妈前面。”宝宝就迅速地跑到妈妈面前。“请你站在妈妈后面。”宝宝就迅速地跑到妈妈后面。

　4．可准备宝宝平时喜欢的玩具，让宝宝按前后顺序排列玩具。增加宝宝对前后位置的理解。

　 二、比硬币

　游戏目标：形成大、中、小的概念，发展宝宝的精细动作和专注力。

　游戏准备：储蓄罐1只，硬币1元、5角、1角各若干，托盘1只，小盘子3只，写有“大”、“中”、“小”的字卡各一张。

　游戏玩法：

　1．请宝宝取出储蓄罐，帮他把底垫揭开，把里面的硬币倒进托盘里。听一听哗啦啦的声音，“哇!这么多硬币!”

　2．爸爸在三个盘子里分别放进一枚1元、5角和1角硬币，请宝宝找出托盘里的1元硬币放进有1元硬币的盘子里，依次类推。然后和宝宝比较一下：1元硬币大，1角硬币小，5角硬币不大不小，是“中”。

　3．“硬币要回家喽!”爸爸妈妈和宝宝一起把硬币投进储蓄罐里。先把硬币给宝宝，让他认一认，再投进储蓄罐里。以后需要用硬币时，也请宝宝帮助拿出。

　 三、掷骰子

　游戏目的：增进亲子感情；在有趣的游戏中巩固对动物的认识。

　游戏准备：在一个正方形的箱子(骰子)六面分别粘上小猫、小狗、小鸡、青蛙、小羊、小鸟的。

　游戏玩法：父母和宝宝轮流将箱子抛起来(掷骰子)，当骰子落地时父母和宝宝就一起模仿骰子上方小动物的叫声和走路的样子。

男生，女生？那就是还是孩子，现在是情窦初开时，一切都觉得美好，看对眼了会觉得你哪哪都好，什么样的好词语都会想往你身上用，宝贝也是一种，认为你也是他心中的一个宝贝，喜欢你珍惜你，但人生就是会和你开玩笑，如果对于一个已经理解生活的人，能说这个词你一定会得到幸福的，然尔此时你只享受现有的激情吧，毕竟人都是要经历这一段时光的，不要求这个宝贝的感觉会多久，只追求此刻宝贝感觉的真切，去享受这段人生的美妙时光吧！