你的作业好美呀哪个是重音词

好是重音

语法重音；逻辑重音(又叫逻辑强调音)；修辞重音（又叫修辞强调音）；感情重音（又叫感情强调音）语法重音,从语法角度来说,也就是说一句话在不表示什么特殊的思想和感情的情况下,根据语法结构的特点,朗读时把其中的某些音节的声音稍稍加重逻辑重音,就是那些不受语法限制,而由句子的潜在含义所确定的必须强调的音节修辞重音朗诵者对文章中作者的采用的修辞手段的词句给予强调感情重音,由于情感的需要,对语句中某些词或词组加以情感色彩的强调在播音学中重音的概念：语言是由各个句子组成的,句子又是由词和短语构成的,而词语在稿件中所占的分量有重要些的,又有次要些的其中,那些最能体现语句目的、最能表达思想感情的词或短语就是重音因此,我们给重音下的定义是：在播音中,那些根据语句目的、思想感情需要而给以强调的词或短语就叫重音

强调重音包括逻辑重音和感情重音。根据查询相关公开信息显示：重音可分为语法重音和强调重音，语法重音是显示语句语法结构，位置比较固定，有一定规律，强调重音可分为逻辑重音和感情重音，感情重音强调某种特殊感情，如表露喜怒好恶等所使用重音，逻辑重音是能突出语句目，体现逻辑关系，点染感情色彩关键词句，其具体表现较为复杂，应根据内容予以区分并把握。

台词是表演专业考试的重要考点，也是考生的难点，考生通过台词表现人物，也通过台词表达情感，因此考生在拿捏台词是一定要掌握好尺度和技巧，对此，星干线的相关老师给出了一些介绍。

演员说好台词，首先要理解台词的内容和含意，还得要设身处地去感受人物说话的内在感情。语调有抑扬顿挫的变化，语气有轻重缓急的不同，节奏有高低松紧，其变化万殊，微妙无穷，甚至每句不同的重音，所表达的意思就很可能完全不一样，演员只有细细的挖掘，才可能掌握表达角色的语言节奏变化，语调高低以及大大小小的停顿等符合角色的语言，这些都是由人物此时此刻的思想感情来决定的，也是语言表达的多种手段，以此来揭示语言背后的意义，还有生活中就要对不同的人在不同情况下的语言特点多观察和积累，有了丰富的经验才能帮助演员来进行创作。

其次，很多时候，台词的好坏取决于演员表演时台词功力的好坏。因此，作为演员，必须要有再创作的本事，即便是剧中人物的语言写的一般化、概念化、平淡无奇、枯燥乏味，毫无个性特征可言，但是同样的话，不同的角色，一定有他不同的个性，处在不同的规定情景，不同的心态，那么人物讲出来的感觉肯定不同。关键看演员如何理解剧本和角色，如何深入把握以及深刻的挖掘台词背 后的潜台词;或者是不偏离剧本原意，但是对其中字眼做适当修改，以增加人物语言的精确度，都是演员表演时台词功力好坏的体现。而有时候虽然演员把台词背诵得滚瓜烂熟，可以不假思索就脱口而出，很顺畅，但是由于没有找到人物说话时的准确心态，缺乏对生活的真实认识，所以难免说得很苍白，不足以动人心。毕竟表演是在说人话，不是在朗诵或者广播，说人话，就是要求表演要松弛，像生活中真实的人那样生活、说话。

最后，星干线的相关老师还表示，好的演员永远不会让你感觉到他是在“背台词”或者“念台词”，而是总能够通过语言无尽的变化让剧中角色的内心展现在我们面前。

重音，也叫重读、强调！加重与区别，重音是语言的密码之一， 重音能对小说起到画龙点睛的作用，也是有声书演播者再创作的重点之一，重音是确定基调的根据。

重音的类型：

a、 逻辑重音:   区分。 （名词： 是他是他就是他，不是你不是我 ）逻辑重音的特点和目的是区分。

b、 语气重音:强调。（ 感叹词、和动词  ）语气重音的特点目的是加重，即前后贯穿

C、 装饰重音：装饰。情感的重点表现，需要重读

重音的作用:

强调与区分，前后贯穿，重音能为小说演播画龙点睛，充分备稿是正确演播的关键，逻辑重音主要用在名词，语气重音用在感叹词或者动词上。熟悉稿件是重音与节奏的基础，要先熟悉稿件，背稿件，划线、标注，是演播的预备功课！一般至少需要三遍，才能正确理解文字含义！有难度的稿件可能需要一整天甚至好几天！ 备稿不是背稿，分清是至关重要的， 重音是讲道理，是理性的文章才需要的！

重音的应用：

抒情少重音；讲道理要多重音；叙述多重音。言情类要抒发感情尽量少用重音，理性的文章（如纪实类）需要多用重音。

a相对理性的小说或是讲道理的作品需要有重音的强调（比如纪实文学）重音强调很重要。

b叙述可以多用重音，推动情节的发展。叙事为了推进情节，可以多用重音（个人理解比说理要少点）重音有强烈的灌输感，叙述要比角色更需要使用重音，需要用心判断，有很大的区别！

c抒情的作品，相对少用重音，多用语调。言情的可能不需要这样表达， 

d表面是抒情，实际有说理的欲望，可以在适当的位置多用重音。

看似抒情又想告诉听众一个道理，这样的言情也需要使用重音-传递一种理念！前后贯穿、说明理念、理性、理论等，需要使用重音！

1 重音的语句

语句重音是指根据不同的交际需要而对句中的某个或某些词加以强调。重音的特点是：发音用力较多，音量较大，时间较长。英语的语句重音分三大类。 表意重音（sence stress）是指讲话人在没有受个人情感影响或没有特意将句中的某一信息加以强调的情况下，对句中的所有实词一视同仁地加以强调。

从语法角度来说，也就是说一句话在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，朗读时把其中的某些音节的声音稍稍加重。 （又叫逻辑强调音）（logical stress）

逻辑重音，又叫对比重音（contrastive stress）就是那些不受语法限制，而由句子的潜在含义所确定的必须强调的音节。 （又叫修辞强调音）

修辞重音。朗诵者对文章中作者的采用的修辞手段的词句给予强调。感情重音，由于情感的需要，对语句中某些词或词组加以情感色彩的强调。 （又叫感情强调音）（emotional stress）

在播音学中重音的概念：语言是由各个句子组成的，句子又是由词和短语构成的，而词语在稿件中所占的分量有重要些的，又有次要些的。其中，那些最能体现语句目的、最能表达思想感情的词或短语就是重音。因此，我们给重音下的定义是：在播音中，那些根据语句目的、思想感情需要而给以强调的词或短语就叫重音。

2 朗诵中该如何把握重音

重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象一般用增加声音的强度来体现重音有语法重音和强调重音两种1语法重音在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音语法重音的位置比较固定，常见的规律是： ①一般短句子里的谓语部分常重读； ②动词或形容词前的状语常重读； ③动词后面由形容词动词及部分词组充当的补语常重读； ④名词前的定语常重读； ⑤有些代词也常重读；如果一句活里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分如：我们是怎样度过这惊涛骇浪的瞬息！快把那炉火烧得通红值得注意的是，语法重音的强度并不十分强，只是同语句的其他部分相比较，读得比较重一些罢了2强调重音强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境内容和感情支配的同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同，例如：我去过上海（回答谁去过上海）我去过上海（回答你去没去过上海）我去过上海（回答北京、上海等地，你去过哪儿？）因而，在朗诵时，首先要认真钻研作品，正确理解作者意图，才能较快较准地找到强调重音之所在强调重音与语法重音的区别是：从音量上看：语法重音给人的感觉只是一般的轻重有所区别，而强调重音则给人鲜明突出的印象强调重音的音量大于语法重音的音量从出现的位置看：强调重音可能与语法重音重叠，这时语法重音服从于强调重音，只要把音量再加强一些就行了有时，两种重音出现在不同的位置上，此时，强调重音的音量要盖过语法重音的音量从确定重音的难易上看语法重音较容易找到，在一句话的范围内，根据语法结构的特点就可以确定，而强调重音的确定却与朗诵者对作品的钻研程度、理解程度紧密相连。

3 朗读应该注意什么

朗读就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象朗读是一项口头语言的艺术，需要创造性地还原语气，使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言如果说写文章是一种创造，朗读则是一种再创造 在普通话水平测试中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式大部分测试者在此项失分相对较多，如果明确朗读的基本要求，掌握朗读的基本技巧，相信会对大家有帮助并取得好的成绩！一、用普通话语音朗读 朗读和说话不同，它除了要求应试者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回读外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范 1、注意普通话和自己方言在语音上的差异普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结单是总结还不够，要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习 2、注意多音字的读音一字多音是容易产生误读的重要原因之一，我们必须十分注意多音字可以从两个方面去注意学习第一类是意义不同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合这类多音字大多数情况是，一个音使用场合“宽”，一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行，如“夹”，除“夹袄”、“夹衣”里读阴平外，其余都读阳平 3、注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读由于字形相近由甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见由偏旁本身的读音或者由偏旁级成的较常用的字读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见所谓“秀才认字读半边”，闹出笑语，就是指的这种误读如青与菁，刷与涮 4、注意异读词的读音普通话词汇中，有一部分词（或词中的语素），音义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词”为了使这些读音规范，国家于50年代就组织了“普通话审音委员会”，并对普通话异读词的读音进行了审定历经几十年，几易其稿1985年国家公布了《普通话异读词审音表》，要求全国文教、出版、广播及其他部门上、行业所涉及的普通话异读词的读间、标音，均以这个新的《审音表》为准在使用《审音表》的时候，最好是对照着工具书（如《新华字典》、《现代汉语词典》等）来看先看某个字的全部读音、义项和用例，然后再看《审音表》中的读音和用例比较以后，如发现两者有不合之处，一律以《审音表》为准这样就达到了读音规范的目的二、朗读的技巧 1、呼吸 学会自如地控制自己的呼吸非常重要，因为这样发出来的音坚实有力，音质优美，而且传送得较远有的人在朗读时呼吸显得急促，甚至上气不接下气，这是因为他使用的是胸式呼吸，不能自如地控制自己的呼吸朗读需要有较充足的气流，一般采用的是胸腹式呼吸法它的特点是胸腔、腹腔都配合着呼吸进行收缩或扩张，尤其要注意横膈膜的运动我们可以进行缓慢而均匀的呼吸训练，从中体会用腹肌控制呼吸的方法 2、发音 发音的关键是嗓子的运用朗读者的嗓音应该是柔和、动听和富于表现力的为此，首先要注意保护自己的嗓子，不要长期高声喊叫，也不要由于饮食高温或过于辛辣而刺激嗓子其次要注意提高自己对嗓音的控制和调节能力声音的高低是由声带的松紧决定的，音量的大小则由发音时振动用力的大小来决定的，朗读时不要自始至终高声大叫再者，还要注意调节共鸣，这是使音色柔和、响亮、动听的重要技巧人们发声的时候，气流通过声门，振动声带发出音波，经过口腔或鼻腔的共鸣，形成不同的音色改变口腔或鼻腔的条件，音色就会大不相同例如舌位靠前，共鸣腔浅，可使声音清脆；舌位靠后，共鸣腔深，可使声音洪亮刚强 3、吐字 吐字的技巧不仅关系到音节的清晰度，而且关系到声音的圆润、饱满要吐字清楚，首先要熟练地掌握常用词语的标准音朗读时，要熟悉每个音节声母、韵母、声调，按照它们的标准音来发音其次，要力求克服发音含糊、吐词不清的毛病，一是在声母的成阻阶段比较马虎，不大注意发音器官的准确部位，二是在韵母阶段不大注意口形和舌位，三是发音吐字速度太快，没有足够的时值朗读跟平时说话不同，要使每个音节都让听众或考官听清楚，发音就要有一定力度和时值，每个音素都要到位平时多练习绕口令就是为了练好吐字的基本功 4、停顿 朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以有些句子较长，结构比较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿但如果停顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读破句朗读测试中忌读破句，应试者要格外注意正确的停顿有以下几种类型： ①、标点符号停顿标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作品时语言停顿的重要依据标点符号的停顿规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破。

4 下面句子的朗读重音表示"别人会不会开车我不知道"的意思的一项

1、下列汉字按音序排列正确的一项是（）①昙②藐③歼④肴⑤敷⑥懦 A、⑤③②⑥①④B、②⑥①④③⑤ C、⑥②③⑤①④D、⑤③④①⑥② 2、下面拼音下写出的词语有误的一项是（） A、bēi gōng shéyǐng B、shéng qíng bìng mào 背弓射影声情并茂 C、duōmóu shàn biàn D、jīng yùliáng yán 多 谋 善 辩 金 玉 良 言 3、下面的句子的朗读停顿表示“两个人都得跑”的意思的一项是（ ） A、你跑不过他|也得跑。

B、你跑不过|他也得跑。 C、你跑|不过他也得跑。

4、下面句子的朗读重音表示“别人会不会开车我不知道”的意思的一项是（ ） A、我知道你会开车。 B、我知道你会开车。

C、我知道你会开车。 D、我知道你会开车。

5、下列没有错别字的一句是（） A、按照上级布署，他们认真组织了一系列观摩课，师生的反应热烈。 B、别看他俩在一起有说有笑的，其实是貌和神离。

C、我们都迫不急待地想知道，究竟谁能赢得最后的胜利。 D、这哥儿俩，一个标新立异，一个循规蹈矩，差别太大了。

6、依次填入下面横线上的词语，最恰当的一组是（） 有些书可供一，有些书可以吞下，而有不多的几部书是应当 消化的。这就是说，有些书只要读读它们的一部分就够了；有些书可以多读，但是不必过于细心地读，还有不多的几部书应当全读、勤读，而且 地读。

A、尝咀嚼则用心B、尝品味则悉心 C、读咀嚼却用心D、读品味却恶心 7、依次填入下列各句横线上的成语，与句意最贴切的一组是（） ①博物院的珍宝，馆里陈列着各种奇珍异宝、古玩文物，令人。 ②玉器厂展品室里陈列着花卉、鸟兽、人物等各种玉雕展品，神态各异栩栩如生，真是 。

③汽车向神农架山区奔驰，只见奇峰异岭扑面而来，令人 。 ④货柜上摆满了具有传统特色的球宝、翡翠、玉雕、字画，品种齐全，真是 。

A、应接不暇琳琅满目目不暇接美不胜收 B、目不暇接琳琅满目应接不暇美不胜收 C、应接不暇美不胜收目不暇接琳琅满目 D、目不暇接美不胜收应接不暇琳琅满目 8、下列各句语言表达不连贯的是（） A、绚丽的朝阳放射出灿烂的万道光芒。 B、绿杨垂于舞，黄鸟缓声唱。

C、我沿着小路走着，两旁是一片绿油油的麦田，春风吹来，还有一些五颜六色的野花。 D、春天是播种的时候，太忙了；夏天烈日当空，太热了；冬天缩手缩脚，太冷了；只有冷热相间的秋天最理想。

9、两句话所表达的意思不相同的一组是（） A、（1）非经批准不能动用流动资金。 （2）非得经过批准才能动用流动资金。

B、（1）除非你去请，他才会来的。 （2）除非你去请，他是不会来的。

C、（1）这样的事，我何尝愿意做？ （2）这样的事，我何尝不愿意做？ D、（1）他缺乏工作经验，难免会出现一些差错。 （2）他缺乏工作经验，难免不出现一些差错。

10、下列各句在表达上没有语病的一句是（） A、为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。 B、不管气候条件和地球环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登顶峰。

C、该市有人不择手段仿造伪劣产品，对这种坑害顾客骗取钱财的不法行为，应给以严厉打击。 D、马教授领导的科研组研制出能燃用各种劣质煤并具有节煤作用的劣质煤稳燃器，为节能作出了重大贡献。

二、按原文填空、默写。 1、春风吹，春风吹，吹柳树，吹桃花。

春风吹、春风吹，吹燕子，吹青蛙。（《春风吹》）（2分） 2、荷叶的，像一个个。

白荷花在这些大圆盘之间。有的才展开 花瓣儿。

有的花瓣儿，露出。有的还是 ，看起来饱胀得马上要。

（4分） 3、默写李白的诗《望庐山瀑布》。（4分）。

感情朗读是加深理解课文不可缺少的方法之一，感情朗读的好与坏是鉴别对课文理解的深还是浅的一个标准。课程标准中对朗读明确规定：即在理解课文内容的基础上，能正确、流利，有感情的朗读课文。对于正确和流利的要求对于很多学生来说通过反复的练习达到并不是很难的，但对于有感情的朗读就比较困难了，什么是有感情的朗读呢？有感情朗读即要通过朗读的声调、语气正确表达喜、怒、哀、乐的思想感情，要声调朴实，感情真挚，爱憎分明。我认为要达到此要求，我们教师在平时的课堂上应从以下几个方面加强指导：

1、根据中心和时代背景确定朗读的感情基调

确定文章的感情基调是非常重要的一个方面，在明确了文章的中心和时代背景后，就要把它融入到自己的感情中，让自己的心灵走进文章中去与作者心灵息息相通，这样才能很好的确定朗读的感情基调。有的学生不去管文章的中心和时代背景是什么，总用一个语调朗读是不能很好的表达课文的思想感情的。

2、教师的范读作用不容忽视

学生在处理好感情基调的同时，教师的范读作用不容忽视。好的范读对于学生来说是一种心灵的启迪、美的熏陶。教师声情并茂的范读最能把课文所表达的强烈情感直接传递给学生，广泛地激发学生的朗读兴趣，为学生的朗读提供效仿的范例，使学生在潜移默化中提高自己的朗读水平，加深对文章的理解。如果教师只是告诉学生应该怎样读，不应该怎样读，不亲自读来给学生以示范的话，尤其是在学生想读而读不好时，不仅不能达到教学目标，也不能体现课文所要显示的教育目的，更有可能打击学生的阅读兴趣。也许下一次你再叫学生有感情朗读时，他（她）就有可能不会再举手了。

3、在教给学生技巧的同时要多体验

在指导学生有感情朗读课文时，有很多老师更多的是把注意点放在了一些句子的技巧上，如：重音、停顿、语调的上仰、拖长等。却忘了有感情朗读课文的本质：表达学生对文章独特的内心体验。为内容所感染，与作者产生共鸣，这样的朗读才是把自己看成作者，一个讲故事的人。感触越深，孩子们也就记得越长，这样才能不断提高学生的语文素养。

4、朗读训练中教师要注重评价功能

新一轮的课程该革后，课堂越来越像在做戏，这是对新课改的误解。就说指导学生有感情的朗读课文时，我们教师为了使课堂更活跃，亮点更多一点，设计了各种各样的读，如“评读、比读、赏读……”方法是好，但用太多我觉得也不好。过多重视形式，反而会把有感情朗读课文的真正目的忽视，效果也不一定好。我觉得在朗读过程中，最重要的是评价，我们可以放手放学生先评，激活学生的学习动力，锻炼他们的语言表达及思维能力，然后教师再加以总结，这才是对于学生最好的朗读指导。

总之，指导学生有感情的朗读课文不是一朝一夕的事情，教师要重的平时的课堂教学中指导，同时要求学生养成有感情朗读的好习惯。

朗读中重音是根据一句话中语句的意思来选择的。重音不同，语句的意思就不同。通过重音能够突出朗读者所要表达语句的重点、情感。一般来说，重音的表达方法有以下三种: 1、高低强弱法，就是用声音的高低、强弱的转换和变化来表现重音；2、快慢停连法，是运用声音的长短、急缓、停连的变化来强调重音；3、虚实转换法，是通过声音的虚实变化来强调重音的一种方法。具体要做认真的研学，去专业的书籍中找答案。

都说语调是语言表达的第二张“王牌”，你知道怎样运用语调，增强语言的表现力嘛？

每个句子都有语调，恰当地运用语调，能有效地润色语言，促进思想沟通同样的一句话，不一样的人说出来就不一样，有的真的直击灵魂

语调可以使语言表达更加清晰明确，从而增强语言的表现力。因此，学会运用语调，对于提高语言表达能力是十分重要的。在讲解语调训练方法之前，我们弄清楚语调本身的一些特点。

形成语调的因素是多方面的，但起决定作用的是思想内容和感情态度。

而在一般情况之下，人的思想内容和感情态度，有一种基本状态，并不会出现大的起伏。这也就是说，语调的变化，是在一种基本语调的基础上进行的。

基本语调是在中音区进行的。

那些表现高昂、激越、紧张、热烈、愤怒、仇恨等情绪的语调在高音区进行;

而那种表现低沉、悲哀、凄凉、沉痛等情绪，一般在较低音区进行。

在这个基础之上，我们再来谈谈语调的训练。

一般的语调训练包括把握重音、巧设停顿两个方面。

1、把握重音

重音也叫重读。在口语表达中，它有强调重点、突出主要情感的作用。

语句中的词语在语义上并不是完全并列、同等重要的，它们有主次之分，有轻重之别。

表达者有意对那些重要的语词或音节加以强调和处理，这些词语或音节就是重音。

把握重音的关键是找到重音的确切位置，这就需要明确讲话的重点，弄清话语主旨，真正把握每句话的表意重点——表意的重点词语往往就是重音的位置。

同一句话，由于重音位置的移动，表意的重点就会发生变化。

比如“今天我来这儿讲课”这句话，重音不同，语意就不同：

1、今天我来这儿讲课(明天不来)

2、今天我来这儿讲课(不是别人来)

3、今天我来这儿讲课(明天在别处讲)

4、今天我来这儿讲课(不是来聊天)

由此可见，重音的位置对语意有重要影响。正确使用重音，是准确表情达意的关键。