唯美的情感句子69条

有关唯美的情感句子合集69条

　看着那些于雪戏弄的梧桐，叶脱落，苍然伫立于校园一角，似乎，他也是个旁观者，看着这校园，含笑不语。一路向前，红旗猎猎的响，被风戏弄的不得安宁。走吧，我本该逍遥于天地间，尘世的景，本不该牵动我心的。下面是我为大家推荐的唯美的情感句子69条,希望能够帮助到大家。

1、曾经多情如斯，伤痕累累，才终于学会无情。有一天，没那么年轻了，爱着的依然是你，但是，我总是跟自己说：我也可以过自己的日子。唯其如此，失望和孤单的时候，我才可以不掉眼泪，不起波动，微笑告诉自己，不是你对我不好，而是爱情本来就是虚妄的，它曾经有多热烈，也就有多寂寞。

2、剪不断的相思在空中纷乱成如丝的细雨，一阵阵凉风舞动起岸边伸展的青涩柳条搅乱了湖面原有的宁静，把一圈圈温柔的涟漪摇曳成破碎的梦，悄悄向四周散开。那树上绽放的鲜花被风雨的纤纤细手摘下飘洒成花瓣雨的忧伤，落在地上哀伤着，低吟着红尘的轻薄悲欢。

3、窗外雪花纷飞，我疑心是你的脚步，羞涩地抬起头，窗外依旧，轻风、飞雪，又飘向记忆的深处我是风吹雨露后的一丝清凉，在炎热的夏季为你拂去烦躁；我是蓝天碧海下的一泓清泉，在寂寞的夜里为你洗去悲伤。不论世事变迁，我是你永远的依靠。

4、当我们穿过一段苍老的年华，就被染了时光的沧桑。那些纯粹的明媚，单纯的笑声，那些花开花落，春去秋来的时日，那些如行云流水般透明的日子，究竟是怎样穿越了我们最美的年华，一去不返。

5、那五瓣的娇艳的花儿，就那样一簇簇、一串串地开满了枝头，那些紫红的花朵，就像绣在绿色挂毯上一抹晚霞；而淡紫花朵，就如一幅幅写意的水墨；而纯白的花朵，则好似一个个脱尘的精灵。

6、那些不朽的誓言，依旧飘散着，在光阴里，红尘里，随着尘埃，随着流水，一直无声的飘散。只是你和我不知道，只是我们再也不能像当初那样朝着天喊，朝着地吼了。

7、得越浓，心就越痛，当思念飞过夜空，缠绕指间停留，美得像一场梦，当你背影转身后，吞噬在人海擦不干的寂寞，那么伤，那么痛。

8、让我们走进颐和园的大门，绕过大殿，那里有美丽的景色等着我们去看。这是颐和园里很有名的长廊。

9、火龙果上下尖，中间圆，像一个落满落叶的纺锤。远远望去，像一个冒着火焰的小火球。

10、到这座城市的时候，正下着瓢泼大雨，没有带伞，只能站在出站口，静静的看雨。

11、曾想过带着你远赴他乡，离了这纷纷扰扰的尘世，找一片属于你我的桃花源。

12、不管能否天长地久，只在乎曾经拥有。

13、清词雅韵，水墨流觞，遣落一方青瓦白墙。

14、我曾经以为是那崖畔的一枝花，后来才知道，我错了，不过是人海一粒渣。

15、京的樱花盛开，我们的回忆已经染指纷飞。

16、爱、并不是完美的、完美是俩个人，创造出来的。

17、她暗恋他两年，他也喜欢和她待在一起。

18、时光染指了思绪，终究逃不脱回忆，凄美的记忆被演绎的如此唯美。

19、苏凯的每一句话都敲打在了林嘉茉心里最柔软的地方，她抿着嘴听他讲他对另外一个女孩子的不舍、忠贞和愚蠢的幻想。这些话冲击着林嘉茉的耳膜，让她从头到脚都冰冷异常，她感觉自己最珍惜的东西仿佛被别人弃如敝履，她一直小心攥着的珍珠，不过是颗水珠，马上就要从指缝中滑落，然后蒸发消失不见。虚无的恐惧感让她终于坚持不住，紧紧抱住了苏凯。

20、要么彻底空缺。要么直到漫溢。我倾向这样的状态。没有极端就没有终点。

21、父亲是个精明能干的人。早年贫穷落后，家家的日子都不好过。但在我的印象里，挨饿的机会并不多，在大家天天吃窝窝头的时候，我们已经可以隔三差五的吃上白面馒头了。这除了父亲的勤劳之外，与父亲的精明不无关系。在村里的"合作社"刚刚取消之时，父亲不失时机地在家里开起了"商店"。几平方米的临街小屋，经过简单的改造，就成了后来改善我们生活条件的重要经济来源。

22、饮茶除假寐，闻磬释尘蒙。

23、一花一世界、一草一天堂。不是烦恼太多，而是我们不懂生活；不是幸福太少，而是我们不懂把握。

24、我伫立在星辰上，遥望你孤寂的身影，让自己成为星空的一分子，让时光驱赶我疼痛的呼吸。

25、在你曾经爱过我的那些短暂的岁月里，我或许是世界上最幸福的人，只是那些日子已成过去，要留也留不住。

26、人生是空的，但在其开始之时并未完全空空如也，而是我们费尽千辛万苦，无所不用其极地将其磨损以致彻底掏空的。

27、如此深沉的爱着一个人，好累，爱有几分，情有独钟，清月伴梦，梦回酒醒，瘦指难拨思君弦，忧面楚泪陪夜寒，一念长曲为郎吟，千崇万水君可见？伴随着长夜，心亦孤单，没有你的夜晚，寂寞在无尽的夜空，成了断点，无法支撑的信念，摇摇欲坠的情感，累，是我最近唯一的感触。

28、常常羡慕甜蜜结合的伴侣，这种你中有我，我中有你的融合，需要多少的缘分，多少的回眸，多少的擦肩才会感觉幸福就在眼前一阵阵的飘过，才会在等待和得到中会散发出浓浓的香味。人生这种缘，又是多少人不可求的呢，如果你拥有了，就要珍惜，就要好好地把人生走完。

29、夜，是那么的寂静，静的能听见我的心跳声，风，是那么的轻柔，让我听不到她亲吻脸颊的声音，雨，连绵不断的下，打湿了额头帅气的造型，海，失去了往日的蔚蓝，可，雨水激起的涟漪，竟然又是一种美，我，撑起一把雨伞，感受着，聆听着，遥望着天空里隐去的银河……

30、在这夜色阑珊下、沉寂着。思绪若为这脚下漫漫小道旁的杨柳依依一般、千丝万缕，拧不住的却是这心中淡淡的忧伤和那一丝丝的愁绪。

31、时光飞逝，还记得彼时少年的你，一脸灿烂的笑，牵着我的手，在雪地里跑。只是那一段纯白如雪的时光早已远去，物是人非，此情可待成追忆。而你总是会在每一个飘雪的日子里，踏着纯白的诗行，款款而来。那一刻，好想与你，相约一场雪舞的浪漫，一起牵手，从风花雪月，走到天长地久。

32、阑珊灯火，未必余欢。

33、一场烟雨，一场相思，记忆中的你，只是魂魄，你的躯体依然在古代的南国。

34、你的天长，我的地久，我们海角天涯，一曲相思，一音在天际，一曲走两望，你看到了风，我遇到了雨，我们都要接受冬天。

35、其实，偷偷喜欢一个人就是这样，不必须要和他一起，也不必须时刻打听他的消息，偶尔联系，知道他生活得很好，那就安心了。喜欢一个人不必须要住进他的心里，让他安静的住在你心里也是一件幸福的事。

36、你知道吗，我比你想象的，更想在你身边。

37、你在等一个人就是和时光对峙，然后输得一败涂地。

38、上海南火车站拥挤不堪，上海难民蜂拥而至，争相出逃，都想逃离上海。人们不知道现在热热闹闹的火车站马上就会变成一片血流成河的废墟，人们也不知道死神正一步一步向他们逼近。

39、悄入俗世看红尘，谁能与我共逍遥。

40、田野里，到处是一片丰收的景象：棉花白似雪，棉枝上结满了桃子般的棉花，一棵上就有几十朵，压的棉枝弯了腰；稻子都有筷子那么粗；沉甸甸的谷穗频频点头；饱满的高粱红似火……秋天里带着阵阵凉意，一丝丝微风，让人觉得冬天在一步步的接近。秋天也是叶展现自己魅力的时候，这时，一阵秋风吹来，树上的叶子们便换上了金色的晚礼服，成群结对的跳起了浪漫的舞蹈。在它们生命的最后一刻留下了美好的回忆……

41、我们每一步，都走的太早了。在学会爱之前陷入，在学会体谅之前分手，在学会面对之前结束。

42、亲爱的你可否知道，你与我，就是上天那注定了的情缘，是海枯石烂的爱恋。许下最唯美的誓言，与你手相牵，并肩看日落，幸福甜蜜直到永远。

43、江南烟雨，弱水空蒙，几穗汀兰摇曳身姿，重重交叠地墨色云朵，恰似宣纸上联袂盛开的娇艳水仙，却带着微不可察的惆怅。空气中氤氲的水汽萦绕着波光涟漪中的轻舟，点缀着丝丝梦的迷离。

44、三生之幸，与君相遇。相知相守，三世福田。爱吾之心，至死方休。有夫如此，夫复何求？

45、女人所指的幸福难道是金钱？男人说出的承诺难道是谎言？

46、是我奢求，无知挽留。

47、杨柳千条送马蹄，北来征雁旧南飞，客中谁与换春衣。终古闲情归落照，一春幽梦逐游丝，信回刚道别多时。——《浣溪沙》

48、好朋友就是抓住你的一个缺点说上半天的`人。

49、星星在哪里都是很亮的，就看你有没有抬头去看他。

50、如果开心和悲伤时，首先想到的都是同一个人，那就最完美。如果开心和悲伤时，首先想到的不是同一个人，你应该选择想和之共度悲伤的那个。人生本来是苦多于乐，开心有太多人可以和你分享，不一定是情人；悲伤却不是很多人可和你分担，你愿意把悲伤告诉他/她，他/她才是你最想亲近珍惜的人。

51、演一段不同的故事，路不同人也不同，只有一种爱的情感相同。

52、放弃了，就不该后悔。失去了，就不该回忆。放下该放下的你，退出没结局的剧，有些人注定只能成为伤感的记忆。

53、不同的梦，相同的人，同样的思念，真的很爱你，所以愿意等你，多久都无所谓。

54、当你快乐时，你要想这快乐不是永恒的。当你痛苦时，你要想这痛苦也不是永恒的。

55、有些歌，深入人心。有时候不知道我们是在听歌还是在听自己。

56、那生长在河边颜色苍青的芦苇，化作了此时眼底绿草茫茫；那晶莹凄凉的白霜，换作我看你时的眼波流觞；那萧瑟中带着寒意的秋风，吹皱的不再是秋江，而是如今烟花三月的碧波流淌。

57、要告诉自己，请不要因为情绪而做自己会后悔会难过的事。

58、不论时间怎样轮回，季节怎样更替，在我心里，永远为她留有一片雪天。

59、北风掠，花谢裳，圆月有晴亦有阴。观星岗，梁祝亭，满腔悲寂付琴音。 曲尽举杯邀明月，浅酌独饮，才敢与君绝。

60、买了对儿小响板，桃小仙很喜欢，声律启蒙玩起来很感兴趣，金宝贝的音乐也唱了好多！最近喜欢小公主，每个女孩子心中都有一个公主梦啊！三岁九个月。

61、今天吃了烤鱼，把多年心事讲了出来，可以放下执念，开始新生活。

62、爸妈来了后心里很踏实，下班就有好吃的饭吃，晚上在一起逛逛街，爸爸骑着单车兴奋的到处看，我和妈妈在后面慢慢转，冬天的厦门很暖，微风拂面，走在路上树下着花，心中的阴霾一扫而空。

63、我期待的不是你说给我完完美美的爱情，我只要你飞黄腾达还紧握我的手不松开。

64、适合初秋的轻熟风气质穿搭，做温婉可人的小女人。

65、不怕念起，只怕觉迟。一个念头，想法生起来，宇宙间马上就有了信息和一种物质波，善念多了，周围环境就顺畅了；恶念多了，周围环境就黑暗了。万法唯心，一切为识。身语意三者都在不停造业，业力会将众生困于轮回，不可自拔。唯借佛力，得度生死。这就是为什么佛教徒和僧人都见面即说"阿弥陀佛"的原因。

66、帘外雪初飘，翠幌香凝火未消。独坐夜寒人欲倦，迢迢，梦断更残倍寂寥。随着散落的雪花湮没于尘土之中，洋洋洒洒的飘落与我心中，一切在皑皑之中，显得那么苍凉，却透露着温馨。昨日的伤秋之绪，如今已不再留有痕迹，悄然溜进了凛冽的烈寒。

67、青春是生命的深泉在涌流。青春气贯长虹，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安。如此锐气，后生而有之，六旬男子则更多见。年岁有加，并非垂老，理想丢弃，方堕暮年。岁月悠悠，衰微只及肌肤。

68、还要过多久，才能不为了世俗的牵拌做回真正的自己？才能不为了他人的言论而选择想要奔付的方向？

69、爱，仿若是一颗独木上的相逢，喝上了一口名为相思的汤，拥有一颗始终都不会改变的心，过那样的一种平淡却幸福的生活，然后你和我手牵手，走过那一条需要用一生去走的路。

　　坚持写教学随笔对教师的专业成长具有非常重要的作用，可以帮助教师备份一些资料，遗拾一些宝贵的感想，也可以作为教师自我专业成长的一个简易档案袋。下面是笔者对两则阅读教学片断的教学随笔，与同仁共享之。

　案例一：《斑羚飞渡》课堂教学实录片段

　师：请大家齐读第1、2自然段。（以下教师从“食草类动物中的跳远冠军”一句引导学生品味文章中拟人手法的幽默风趣，进而欣赏了镰刀头羊的高大威武、光彩照人，并明确它的特殊身份）

　师：下面我们玩的内容应该是――

　生：学羊叫。

　师：光学羊叫还不行，还得把“羊语”翻译成汉语。（学生大笑）过去你们只做过把文言文翻译成白话文，把英语翻译成汉语，恐怕没有做过把“羊语”翻译成汉语。镰刀头羊一共“咩”了几次？

　生：三次。

　师：第一次怎样“咩”的？请你学一学……有点不好意思是吧？没关系，咱们是“玩”么！把上课当成玩，就不构束了。

　生：咩――

　师：不行，这只是“咩”，不是“哀咩”，再“哀”点。

　生（努力进入“哀咩”的状态）：咩――

　师：这回不错。是什么意思？再翻译一下。

　生：唉，我是心有余而力不足啊！

　师：“心有余而力不足”这个词语用得好，不愧是“小才女”。

　生（非常动情地）：唉！无能为力啊！（学生笑）

　师：真好！第二次是什么时候“咩”的？

　生（读）：灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹炫目的斑斓光带里，眼看就要一脚踩进深渊去……

　师：再学一学。

　生：咩――咩――

　随笔：在上述案例中，教师在学生对文本整体感知和理解的基础上，引导学生抒发情感，然后虚拟情境，通过“学羊叫”让学生入情入境进行体验感悟。兴趣是学习的先导，在这里教师通过“学羊叫”“翻译羊语”，引发学生的兴趣，进而让学生领悟了从镰刀头羊身上所折射出的人性的光辉。学生积极参与其中，兴趣浓厚，不仅表演出了镰刀头羊的“心有余而力不足”的哀鸣，而且体会到了他欲护群羊而不可得的至哀之情，并理解了文本要赞扬的“心甘情愿为下一代开辟一条生存的道路的精神，赞扬在面临种群灭绝的关键时刻，为了赢得种群的生存机会从容走向死亡的精神”。在创设的教学情境中，教师不失时机地对学生进行引导，引导学生由被动到主动，由不好意思学羊叫到自然大胆地表演，使学生充分感受到蕴藏于这种教学活动中的欢乐与愉悦，从而达到促进学生主动思考、积极体验的目的。

　课堂上学生活泼愉快的亲自参与、形象逼真的模拟、充满想象力的对话正是学生自身体验的表现。这种在欣喜中获得意义的体验将影响学生对周围事物和自身生活的态度。轻松、愉快的氛围或情绪，能使人产生超强的记忆力，能活跃创造性思维，充分发挥心理潜力。教师创设一个轻松愉快能引起学生兴趣的情境是极其重要的，学生在形象又直观的情境刺激中对情感的把握和体验会更准确、深刻。

　案例二：《那树》课堂教学实录片段

　师：请同学们用赞叹的语气把题目读出来。

　生（齐）：那――树――啊！（饱含赞美之情）

　师：找出文中赞美“那树”的句子，用类似的感情读出来。

　生：那裸树立在那……稀稀落落几处老式平房时，它就立在那里。（语气舒缓，重读“立”字，表现那树的坚毅）

　生：于是鸟来了，鸟叫的时候……树下有更黑的黑暗。（语调轻柔，读出那树对人的荫庇）

　生：入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄露了秘密，很湿，也很有诗意。（美美地读，营造出诗情画意的美）

　生：任凭头上已飘过十万朵云，……上帝曾说：“你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿。”（语气铿锵有力，表现那树的执著、坚定）

　生：老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。（重读“通灵”“先”，体现那树的善良）

　师：下面用痛苦的语气把题目读出来。

　生（齐）：那――树――哟！（饱含痛苦无奈之情）

　师：找出文中表现“那树”痛苦无奈的句子，并用类似的情感读出来。

　生：只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机碾进灰色之下。（读得非常沉重、缓慢，表现那树的痛苦遭遇）

　生：啊，啊，树是没有脚的。树是世袭的土著，……即使是神话作家也不曾说森林逃亡。（读出激愤之情）

　生：啊！所以那树，胃死掩覆已失去的土地，作徒劳无用的贡献，在星空下仰望上帝。（把在“星空下仰望上帝”读得无限痛楚和无奈）

　生：那树仅仅在倒地时呻吟了一声。（读成降调、轻声，表现那树举重若轻，坦然领死）

　生：夜很静，像树的祖先时代，星临万户，天象庄严，可是树没有说什么，上帝也没有。（读得庄严、肃穆，像给那树唱挽歌）

　生：现在，日月光华……一层沥青又一层柏油下闷死。（三个“一层”和“闷死”重读，表现那树的无限痛苦和悲哀）

　随笔：本案例中教师通过让学生用或“赞美”或“痛苦”的感情朗读课文相应部分，让学生领悟了文本所要表达的感情，并在朗读中把这种感情表达出来。通过这种多角度的朗读，学生读出了作者惋惜、沉痛、悲愤的感情，读出了人类发展与保护大自然的矛盾，说明学生在有感情的朗读之中还有思考，在对词句的揣摩中还有扩展，真正领会了文本所要表达的深层的思想感情，对作品主题的理解多元又深刻。通过有感情的朗读，通过语音刺激，使学生和文章之间进行了一次心灵的对话，让文本获得了生命，使其思想性、艺术性被学生所理解，引发学生对文本的思考而促进体验的生成。

　（作者单位：西藏林芝县中学）

树和鸟的故事

从前有一只快乐的小鸟，它有一个好朋友——树。鸟儿每天站在树枝上唱歌，那树呢，天天听着鸟儿唱歌。

时间过得飞快，转眼间，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的南方去过冬。鸟儿很舍不得离开树，可是它不飞到南方，就会被冻死。

树依依不舍地对鸟儿说:“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听”。这是它对鸟儿说的最后一句话了。

鸟儿不舍地说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！”说完，就一步三回头地走了 。鸟儿不知道，这是它和树说的最后的永别了。

春天又来了，原野上，森林里的雪都融化了。鸟儿又回到了这里，找它的好朋友树来了。

鸟儿显得特别惊讶，因为树不见了，只剩下树根留在那里。

“ 立在这里的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿着急地问树根。

树根伤感的回答：“ 伐木工人用斧子把他砍倒 ，拉到山谷里去了。”

鸟儿向山谷里飞去，它想：树到哪里去了呢？

鸟儿在山谷里看到一个很大的工厂，锯木头的声音沙沙地响着，鸟儿听到声音，就意识到事情的严重性了。可是,鸟儿要遵守诺言，因为它们是好朋友。

鸟儿落在工厂的大门上，它急不可耐地问大门：“门先生， 我的好朋友树在哪儿，你知道吗？”

大门毫不在意的回答：“树么，在厂子里被切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里的一个小女孩的家里卖掉了。”

鸟儿虽然很累，不想再飞了。可是， 它想到之前跟树说的话：好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！它想到这儿，就鼓起精神，向那个小女孩的家飞去。

在她家的一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。

鸟儿心急如焚地问她：“小姑娘，请你告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”女孩回答说：“火柴已经用完了，可是，用火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

接着，它又唱起去年的歌，给灯火听。灯火跳来跳去但是，鸟儿唱的歌是悲伤的。

唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。她还掉下了一滴眼泪，落在灯火里。

做一篇阅读理解题，学生们在通读文章后首先需要把握作者的思想感情。初中语文阅读理解表达作者思想感情常考题型：（1）怎样体会作者表达的思想感情？（2）本文表达了作者的什么思想感情？我们可以通过根据文章的主要内容等方式来体会作者的思想感情。

(1)依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。

(2)依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中带有感情色彩的语句，就能体会出作者的感情来。

(3)依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情。作者在表明自己的态度时，力求明朗、显豁，以便于读者和自己产生感情上的共鸣。有时为了取得意味深长的效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄的方法说出言外之情。

对于蕴含在语句中的作者的态度，我们或者要联系作者写作时特定的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心意思和结构层次进行理解，尤其要联系句子或语段所在的上下文的具体语境理解。

(4)在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情。

有效的朗读有助于更深入地把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。一边读，一边想，在读中理解，在读中感悟，是小学阶段重要的学习方法。

诵读也是一种非常重要的阅读方法，它不同于朗读，不同于吟诵，诵读强调眼到、口到、心到，核心是自我体验的过程，重在感受体验、整体把握。

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10、选文前5段描写了“那树”的哪三个方面？表达了作者对“那树”怎样的感情（5分）　

　　　

11“柏油一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼一排一排挨过来”，运用了什么表现手法，表达了什么意思，流露出作者怎样的情感 （4分）　　

　

12．第2段中为什么连用两个“据说”？引用他人的话在文章中起什么作用？（4分）　　

　

　

13 日本福岛核泄露引发全球核电安全大讨论，结合《那树》一文所表达的观点，你认为人类在对付现代文明造成的灾害时，该有怎样的态度？　（4分）　　

　

　　

14下面对这篇文章的赏析，不正确的一项是( )（3分）　　

A 那树经久屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感；它在大自然的灾祸面前“毫发”未损，似古老而茂盛的生命旗帜。　　

B．那树具有高尚的品格，对人类有着巨大的价值，作者对它怀有深情，但它最终却遭受人类的算计。　　

C．那树虽然很久以来一直为人类默默奉献，但随着城市的发展，它早晚必然引颈受戮。文章既歌颂了它的献身精神，也体现了一切都要为了发展的主旨。　　

D．本文用语形象生动，而且充满感情，如“屹立不动”“炸开的火焰”“雨后滴翠”“绿得更深沉”“依然绿着”等都生动地描述了那树的形象，感人至深。　　

E．不发议论，全用形象打动人心，是本文一大特点。那树用自己的生命绿了一方土地，其”绿着生，绿着死”的形象给读者以强烈的震撼。　　

参考答案：

10 (1)大树生存的环境（特殊的环境），(2)大树的外貌（奇特的容貌），(3)大树的贡献（对人类有大功德）（各1分）。作者对“那树”充满了敬意和赞美之情。（2分）　　

11排比和反复手法，意在表明城市（社会）发展之快，流露出作者对生态环境被现代文明破坏的困惑、焦虑，也暗示了那树最终的命运。（“排比”、“反复”、“城市发展”、“对环境的焦虑”或“暗示树的命运”各1分，共4分。）　　

12 1事情很奇特，作者也不轻易相信；2事情有不确定性，作者没有考证；这些引用起到了丰富文章内容、深化主题的作用。（前一问两个给分点各1分，后一问2分，共4分）　　

13对现代文明应持肯定态度，但要防止文明发展带来的负面影响。 “对付文明造成的灾害，要用进一步的文明，不是否定文明!”。（观点：“肯定现代文明”，“尽量减少现代文明带来的负面影响”两个给分点各1分，对自己的观点进行合理的阐述2分。）　　

14 C（3分）

文章是作者情感观点态度的载体,阅读就是读者同作者情感态度碰撞的过程作者的情感态度是作品的核心也是理解文章的关键,抓住了文章的思想情感,才能到达和作者情感的共鸣；抓住了作者的观点态度,才能从文章中获取有价值的信息把握作者的情感态度观点历来是现代文阅读的重点考查项目,属于深层阅读有时候作者的思想感情观点态度等同文章的主旨或中心思想,但有时候所分析的内容只是作者就文中的某一点、某一事表达的情感或看法一般说来,议论性说明性的文章这些内容往往都是显性的,直接表现的；记叙类文章则比较含蓄,是间接的,需要经过一番揣摩,才可以领悟到作者的情感感受和人生见解

作者的思想情感是指作者在作品中所融入的的思想情感倾向,如爱憎、好恶、赞扬与批评等体现个体情感价值的作者的观点,就是作者对事物或事例所持的看法主张以及所蕴含的道理等；作者的态度是指作者在文中所表现出的肯定与否定、褒与贬等对事物的认识不同文体考查时体现的侧重点也有所不同对于记叙类文章而言重在考查对作者思想感情态度的理解认识,对于说明类文章和议论性文章来说重在考查对作者观点和见解的把握

这类题的考查常见的角度有：直接考查,如理解文中表达了作者这样的感情（或观点、态度是什么）；间接考查,如分析文章结构,把握文章思路（或归纳文章中心思想）等主要考查内容是正确归纳表述作者的情感、态度、观点,或者是能对体现人物观点、情感和态度的相关文字分析理解

真题解析：

例1（2011年佛山《大自然之歌》）纵观本文,作者在文中书写了什么情怀

解析本题考查的是作者所表达的思想感情解答此题,首先要正确把握作者所描述的对象,进而通过描写对象把握作者的思想感情,因为作者的好恶、爱憎,是寄寓在描述对象中的同样2011年内江市《那树》（选文前5段描写了“那树”的哪三个方面表达了作者对“那树”怎样的感情）也是如此这样的考题必须在对描写对象充分理解的基础上才能正确归纳本文中作者描述的对象是森林森林在作者笔下充满诗意和灵气,散发着诱人的魅力由此,我们可以体味到作者对森林的多种美好感受但我们不能停留在作者“热爱森林”这一感情层面上,而应当将其拓展、升华联系全文来看,作者笔下的森林,实际上是一种美好环境的象征,它寄托了作者向往美好环境、热爱生活的情怀,并且在这种向往中抒发了作者对生命的感悟——循环回复、生生不息,是永恒的自然法则

例2（2011年湖州市《最好的圣诞礼物》） 阅读全文,说说“我”对“老人”的情感态度发生了怎样的变化

解析 此题也是考查对情感态度的理解能力,但文中情感态度是发生了多次的改变做这类题要在阅读全文、疏通文意的前提下,首先要把表示情感态度的词语和语句提取出来,然后捕捉人物情感发展变化的转折点,从而理清情感态度发展变化的脉络本文开头“古怪”“令人讨厌”“老家伙”等词语表明我和丈夫对老人的反感和厌恶；后文中“我背过脸”“不想闻到他身上散发出来的味道”“紧紧抓着埃里克的小手,生怕谁会把他抢走一样”等语句,又进一步表达了“我”的厌恶之情,表明“我”对老人的躲避态度；当写到儿子投进老人怀里,“祖孙俩”相依相偎时,“我”情感发展变化——由厌恶、躲避转变为感动最后是儿子对老人的完全信任,老人对儿子温柔的爱抚使我由感动转变为自责、内疚情感态度得到了升华

例3（2011年上海《龙眼与伞》）第③-⑤段中“我”的心理状态经历了从“亢奋”→“ ”→“ ”的变化过程

解析此题考查的是人物的心理变化过程,而人物的心理体现的就是人物情感态度,抓住人物情感态度的转变就不难找到答案做题方法和例2相似,抓住人物变化的转折点和体现心理变化的词语句子即可例如“没有比写到亢奋处遭受打扰更让人不快的了”可得知人物由“亢奋”转为“不快”,“我马上意识到自己犯了最不可饶恕的错误!”“我想喊住她,但羞愧使我张不开口”就会发现自己的态度发生了改变,认识到自己做错了,感到“羞愧”

例4 （2011年衡州《弱种子也要发芽》）阅读下面句子,联系上下文,探究括号中的问题

他把那些瘪种子一一挑了出来,只拣饱满的种子种到地里（“一一”、“只”可以看出农民对瘪种子怎样的态度）

解析本题考查的是根据词语理解人物态度此类题分析时要抓住句子中的两个词语结合上下文语境进行探究,分析词语中蕴含了人物怎样的情感态度但解题时仍然要结合全文去分析,从文章后部分那个农民对自己的残疾儿子的态度可以看出,他对同类事物的态度是厌弃冷漠,所以在播种庄稼时对瘪种子也是弃之不用毫不怜惜“一一”表现出他对瘪种子的漠视而“只”字则表现了农民对饱满种子的由衷喜爱

例5 （2011年内江市《那树》） 日本福岛核泄露引发全球核电安全大讨论,结合《那树》一文所表达的观点,你认为人类在对付现代文明造成的灾害时,该有怎样的态度

解析此题表面看是谈考生自己的态度,但如果这时考生不假思索只是一味谈出自己的观点态度就有可能出现错误因为它隐含了前提条件,就是必须结合《那树》中作者的观点加以理解所以做此题先要掌握作者的观点是什么,然后利用作者的观点谈出自己的见解,才能得到正确的答案

答案对现代文明应持肯定态度,但要防止文明发展带来的负面影响

方法提炼：

（一）根据考查的形式内容的不同,做题时可以从以下角度入手

1阐述作品中作者所持的情感态度观点,应该贴近文本内容实际,把握与人物相关的故事情节,梳理人与人、人与环境之间的关系,理解全文的主旨的基础上进行

有时考查的是作品中人物的情感态度观点,通常情况作品中的人物往往寄托了作者自己情感态度价值观,因此作品中人物的情感态度就是作者的情感态度

2分析关键词语、句子所含的情感态度观点,应结合该词语、句子所在上下文进行,关注句子所在的位置、句子内部的语序、句型修辞等特点借助上下文分析特定词语、句子,理解遣词造句中流露的情感倾向观点态度

3把握散文中作者的情感态度,散文中作者的情感态度往往蕴藏在具体物象中,要抓住描写的物象特点才能准确把握作者的情感态度

4理解作者的情感变化,应注意抓住文本的线索(感情线索),理解作者情感变化的转折点,从作者情感变化的各阶段中去概括

（二）掌握作者情感态度观点的方法

1联系文章主旨进行分析

作品的主旨,是作品的灵魂因为它既是作者构思行文的重心,又是情感态度的凝聚点

所以在把握作者的情感态度时,往往可以借助或联系主旨来理解

2抓住景物特征,人物的语言,体会情感态度

“一切景语皆情语”通过对文中景物描写的分析,可以帮我们辨析其情感态度,要善于根据文中景物描写的特征看出作者的好恶和褒贬人物的对话往往流露了作者情感态度,所以,我们在分析作者的情感态度时,不可忽视对文中人物语言的体味,通过人物的语言看作者情感态度

3注意整体上把握文章思路脉络

散文类文章的阅读,整体上把握好文章脉络是进行文章情感态度观点分析概括的基础借助对作者行文思路一步步的梳理,摸清作者的情感走向整体的基调把握准了,我们在分析概括作者的情感观点态度时就能抓准相关的核心语言信息,进行进一步的提取整合

4注意文章题目和记叙段中议论、抒情的句子题目是文章的眼睛,很多内容通过题目可得到启示,如记叙文的题目可能就体现着作者的感情；说明文的题目可能就告诉了说明的对象和特征；议论文的题目就可能包含着作者的观点看法等

5从作品的文体特征入手来分析记叙文的主旨和态度,往往是通过议论、抒情来画龙点晴的,以作者对主要人物的情感态度来表现；议论文的主旨和态度,往往在议论中点明（中心论点和分论点）,在结论中重申；说明文的主旨和态度,在于所介绍的主要对象及对象的属性和内容因此,根据文体特点抓好这些语句,就能快速把握文章中作者情感态度观点

6掌握常用的概括表达文章作者情感态度观点的方法

摘引原文：对于文章表述直接明确的,这是最简捷的方法统观全文,找出能直接体现作者观点和态度的句子（如文前的点题、文中的抒情、文末的议论等）

改造原句：有时因为要求限制作答字数,或要点分散而需要整合,可采取压缩字数、改用词语、转换表述等方法将原句进行加工完成概括表达

自我表述：即用自己的语言对文章内容进行概括表述关键是要能准确全面理解把握内容要点,抓住本质,要能用恰当简洁的语词表达阅读理解常常可以通过抓文中关键语句重点词语作重新组合整理来完成