草地夜行作为题目有什么作用

《草地夜行》这篇文章讲述了红军长征途中过草地时，一位小红军因为饥饿和疲惫而掉队，然后遇到一位老红军，老红军给予他鼓励和勇气，最终帮助他跟上队伍的故事。这篇文章通过小红军和老红军的形象，生动地表现了红军战士的坚定信念、英勇精神和革命理想。

作为题目，《草地夜行》的作用是概括了故事发生的主要场景和时间，同时暗示了小红军在草地上行走的困难和艰辛，也为读者呈现出一幅壮丽的革命历史画卷。

以爱情为基础的婚姻是神圣的，也同时具有极其生活化的烟火气息。

但当出现第三个人来共享爱情时，一种被叫做“婚外情”的东西，便以其强有力的杀伤性，破坏了爱情，甚至婚姻。

婚外情的一方，或者明修栈道，或者暗度陈仓，一人享受两个异性的爱，左右摇摆。而被婚外情的一方，要么被蒙在鼓里，要么已经知道了真相，看着这个被撕碎的伤口里往外汩汩流着鲜血，做着或激烈或压抑的回应。

发生婚外情后，不同的人反应不一样，不同家庭的处理方式也不同。目前大众通行的做法是：把小三打跑、把出轨方搞臭、三方和平共处、离婚散伙。这些显然都是不快乐不幸福的。

只有情商极高的人，才会在伴侣出轨后，采取第五种方法：学习两性知识，了解对方出轨的深层原因，然后通过自身的学习成长，把对方吸引回来，让破裂的关系起死回生。

第一步，降低需求，管理情绪。

大多数人在知道伴侣出轨时，会有强烈的情绪反应：愤怒、嫉妒、悲伤、焦虑甚至恐惧，在这些情绪的驱使下，当事人会做出不同的反应：跟踪、控制、暴力、讨好、跪舔等等，以期对方回到自己身边。

人的情绪来源于心理需求和生理需求是否得到满足。需求感过高的一方往往不被重视，越想得到，对方就会越想逃避，两人之间的距离就会越来越远。

危险。

他想到的不是自己，而是革命，是他人，他想用仅有的时间和力气，把生的希望留给小红军，把死的危险留给自己。

天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起了大雨。小红军一再请求老红军放下自己，可无论他怎样说老红军也不肯，仍旧一步一滑地背着他向前走。

http://wwwteachercncom/Jxal/Zxyw_Zhja/2006-2/2/20060108220242547html 语文教案－草地夜行 草地夜行

教学目标：

1、 深入理解课文，体会思想感情，体会老红军忠于革命、舍己为人的精神。

2、 有感情的朗读课文。

教学重点：

体会老红军忠于革命、舍己为人的精神。

教学难点：

长文短教，克服平推的教学结构。

教学过程：

一、 背景介绍，创设情景：

同学们，今天我们继续学习第21课，齐读课题。

在我们的日常生活中，一提到“草地”你会联想到什么？

（绿油油的青草，绿毯一样的草坪……）

今天咱们学的这篇课文也与“草地”有关，但文中的“草地”与我们现实生活中见到的草地一样吗？谁能说说你了解的红军长征过的“草地”是什么样子？

放课件，老师对照影片进行描述：

是的，过草地是红军二万五千里长征中最艰难的一段日子。茫茫的草海一眼望不到边，到处笼罩着迷蒙的浓雾，散发着腐臭的气息。最可怕的是这每一块草皮下面都有可能是深不见底的泥沼，一不小心陷进去，很快就会被污泥所吞没。这里的气候极为恶劣，时而烈日当空，时而大雨倾盆，时而冰雹骤至。我们的故事就是在这样环境中发生的。二、 回忆旧知，导入新课。

上节课我们已初读了课文，谁能说说课文围绕“行”是怎样展开情节的？

（简单反馈：一人行——二人行——一人行）三、 学习课文，导出重点。

1、`在茫茫草海中，小红军独自一个人行军，请同学们读读第一段，思考：小红军遇到了那些困难？他是怎样行军的？

（出示投影）

（学生抓重点句，谈体会，重点体会“伸”。）

板书：困难重重 一步一挨2、你能通过朗读把小红军这种艰难的处境读出来吗？3、就在这可怕的草地上，小红军一个人艰难地行进着。课文最后一段还是写小红军一个人行军，请同学们迅速浏览最后一段，看看：这时环境发生了什么变化？小红军又是怎样行军的？

（出示投影） 板书：困难更大 迈开大步 过渡语：小红军此时依然是一个人行军，风雨交加，困难更大了，然而他却迈开大步勇敢向前。是什么给了小红军无穷的力量？我们应从那段中找答案？四、 深入学习，体会重点。

1、 （出示投影）：

请同学们默读第二段，把文中最令你感动的情节画下来，反复读一读。想一想，这些情节为什么令你感动？然后小组讨论。2、 集体讨论：

简单处理12、13节，重点引导学生深入体会14、15节中老红军的言行。

1） 14节：

a、 学生结合老红军的言行谈体会。

（出示投影）对比，老红军当时为什么不这样说？

（老红军在陷入泥潭的一瞬间，首先想到的是小红军的安危，“小鬼，

快离开我！”脱口而出，充分显示了老红军舍己救人的崇高品质。）

b、师生分角色朗读。（生齐读）

2） 15节：

a、 引导学生重点体会一“顶”、一“甩”两个动词，及老红军的语言。

可追问：一“顶”、一“甩”这两个动作，对小红军和老红军有什么

不同的结果？

（可以使小红军尽快脱离危险境地，而老红军却陷得更快、更深。面对死亡，老红军毫不犹豫的把生的希望让给了小红军，把死的危险留给了自己。一“顶”、一“甩”两个简单的动词，使老红军舍己救人的光辉形象跃然纸上！）

b、体会语言；

（在生命的最后一刻，老红军拼尽全力喊出“要记住革命”，饱含了希望小红军克服困难，走出草地，赶上部队，继续革命。充分表现了老红军忠于革命的崇高精神。）

3、 谁能将这震撼人心的一幕通过朗读再现出来？4、 在听同学们读时，你们的脑海中浮现出当时的画面了吗 ？让我们再带着想象读一读。

（学生自由读）5、 师生对读：

从相识到永别，是那么短暂，我甚至还来不及熟悉他的音容笑貌，他的一切对于我来说是那么陌生。但是他的一言一行却深深地印在我的心上。让我们一起来回忆一下吧！

师：当天色渐渐暗下来，草地上到处都潜伏着危机，老红军是怎么说的？

生读。

怎么做的？

生读。

师：当天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了，草地上伸手不见五指，风雨

交加。我一再请求他放下我，他却是怎么做的？

生读。

师：当他突然深陷泥潭，情急之中，脱口而出的是？

生读。

师：当我们二人身处险境，命系一发时，他又是怎么做的？

生读。

师：他拼尽最后一丝气力，大声说？

生读。

师：茫茫的草海上又只剩下我一个人了。舍生忘死帮助我的老红军永远地

去了，被这可恶的草地吞噬得无影无踪了。此时，我的心请是怎样的

呢？

生接读。

师读：风呼呼的刮着……黑暗笼罩着大地。

生读：“要记住革命！”……向着部队前进的方向走去。 7、同样是这片茫茫无边的草地，同样是这位孤身一人的小红军战士。此时环境更加恶劣，前方的道路更加艰险，然而他却迈开大步勇敢向前呢？这个问题现在能解决了吗？

（是老红军忠于革命，舍己为人的高贵品质和“要记住革命”的嘱咐鼓舞了小红军的斗志，增强了信心，增添了力量。）8、 重点体会：（出示投影）

“我抬起头来，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，我仿佛看见了一条光明大路， 这条大路一直通向遥远的陕北。”

提问：分明是在茫茫无边的草地上，分明是在风雨交加的漆黑之夜，为什么小

红军仿佛看见了一条光明大路呢（引导学生体会“通”的意思与1节

中的“伸”相比较。）

（这里的"光明大路"具有象征意义的，是小红军受到老红军忠于革命，

舍己为人的崇高品质的感染后，对革命充满了信心，觉得前途一片光

明，明确了前进的方向。）9、 这段中几次出现了“要记住革命”，有什么不同？

（第一次 是老红军对小红军的嘱托；

第二次“要记住革命”已成为小红军的坚定信念。）10、句子练习：

老红军虽然牺牲了，却留给了我们很多，（出示投影）“虽然老红军牺

牲了，但是……”五、课外拓展，升华情感。

同学们，正是无数个像老红军这样忠于革命、舍己为人的战士，才使我们的队伍坚不可摧；也正是有了无数个像老红军这样的无名的英雄，抛头颅，洒热血，才使我们过上了幸福美好的生活。伴着那瑟瑟秋风、踏着那片片落叶，如果我们来到人民英雄纪念碑前，去缅怀英雄，你会对英雄说些什么呢？（出示投影）

今天我们的作业就是：“英雄我想对你说……”可以是一句赞美的话、一首缅怀的诗、一封怀念的信。

让我们永远记住这些可敬可爱的英雄们吧，让他们永远活在我们的心中！