金融机构做用户运营，从视觉设计就该照这样卷！

当下这个“看脸”的时代，“颜值即正义”完美诠释了体验经济时代视觉体验的价值感。产品的颜值有着不容忽视的力量，而UI视觉设计作为提升颜值的重要因素，也成为了金融机构，特别是各大银行提升用户体验、撬动用户增长的关键支点。首先，了解下什么是用户体验？用户体验（简称UE/UX），是用户在使用一个产品或系统之前、使用期间和使用之后的全部感受，包括情感、信仰、喜好、认知印象、生理和心理反应、行为和成就等各个方面。很明显，所谓的用户体验就是人们在使用一个产品过程中的主观感受。其中，视觉设计是用户体验中最清晰可见的方面，决定了用户在使用产品时的第一印象。从用户体验角度来看，好看好用的交互设计、界面产物，是整体服务效果的直观传达，是最能让人记住并谈论的。故当金融服务线上化转型日渐成熟，金融行业已经进入智能化、数字化的新阶段，各大银行情感银行服务成为潮流，不论是在手机银行App设计上，还是在日常宣传物料设计时等，都更加关注情感化元素的融入，一改金融系产品严肃特征，期望传达出更有温度的金融服务。然而，效果并非如预期。在银行提升用户体验的道路上，“用户需求变化快”“用户调研门槛高”“用户体验追踪难”“用户忠诚度低”已成了银行长期的“心病”。从交互和视觉两个维度来看，具体体验问题表现主要有：页面设计粗糙不好看，没有质感页面风格过于技术向，冷冰冰，没有亲和力不符合我的操作习惯，不流畅功能隐藏太深，找不到频频更新迭代，为啥还是会有这么多问题出现呢？其实银行在用户体验设计方面，主要有两大难点，一是产品层面，需要兼顾服务效率和使用安全，又要考虑到金融业务过程中风险防控；二是用户层面，金融服务用户群体复杂，不同用户使用产品方式往往各不相同，因此单一的交互流程难以覆盖全部需求。正因如此，银行选择了“情感”服务，“打感情牌”，以情动人这招什么时候都好使。在视觉设计方面，采用以“用户为中心”的情感化设计，能够有效辅助体验设计穿越产品、场景，超越需求，直击人心，最大程度地放大产品的美，从而与用户产生共鸣，引导用户更新对产品乃至品牌的认知。“情感化设计可以提升吸引力，让产品更“好用”有吸引力的产品不仅在外观上更讨人喜欢，使用感方面也能让用户感觉更好用。因为情感化设计强化了用户的积极情绪，弱化了消极情绪，而用户在愉悦的状态下更有创造力也更愿意主动解决遇到的问题，获得更优的体验。“情感化设计建立深层联系，让用户成为“传播者”如何让用户对一款产品产生感情？当然是品牌具象化，打造品牌吉祥物、虚拟代言人。源于动物或卡通人物的虚拟IP不仅增加了产品乃至品牌的可识别度，也更容易与用户建立起情感上的联系，将用户对某个形象的喜爱投射到具体的产品。唯有足够强烈的情感动机才能推动用户完成“分享”这一关键行为，让用户从一个“被传播者”成为一个“传播者”。那如何运用视觉设计来创造更好的用户体验呢？聚焦用户的关注点，我们可以从三大方向入手。1布局合理，排版简洁布局要合理，让用户不管从哪里点击都不会觉得难以下手，尽量以最高效率的方式将用户所想得到的信息传送给他，去掉冗余、对内容进行分类与优化，“简洁但不简单”，做到信息查看的主次分明。2风格统一，整体性好通过较为柔和色调提升页面内视觉元素的亲和度，整体保持色彩统一性，设计符合对象的设计风格，给用户以舒适的体验度。如针对“银发客群”，在界面风格上应保持结构和色彩统一以及切换形式相统一；在色彩设计上，应综合考虑老年用户的视觉特征，色彩应稳重，避免花哨，其设计元素要清晰明朗。3创新特色，品牌突出根据产品的定位，做创新性的视觉设计，将品牌基因融入页面之中，潜移默化的影响用户，同时在产品的核心节点，将品牌logo和业务元素通过一致的表现形式呈现，不断加强用户对于品牌的记忆。

　下面是我为大家整理的人教版七年级上册地理《气温的变化与分布》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注教案栏目。

　人教版七年级上册地理《气温的变化与分布》教案

　教学目标

　知识目标

　1知道气温的观测方法,了解日均温、月均温、年均温、日较差、年较差的概念。

　2举例说出气温与人类生产生活的关系。

　3初步学会阅读世界年平均气温分布图,说出世界气温的分布规律。

　能力目标

　1学会使用气温资料,绘画和分析气温变化曲线图。

　2通过绘画气温变化曲线图,提高学生的绘图、读图分析能力。

　3学生在教师的引导下,通过阅读分析世界年平均气温分布图,理解世界气温分布的规律。

　情感目标

　1通过分析气温与人类生产生活关系的例子,培养学生养成关注生活的意识。

　2培养学生养成科学严谨的治学态度。

　3培养学生养成关注生活的态度。

　教学重难点

　教学重点:

　1阅读世界年平均气温分布图,说出气温分布的规律。

　2通过冷暖色调差异来判读气温的地区分布差异。

　教学难点:

　绘画、分析气温变化曲线图;等温线图的判读

　教学过程

　导入　复习导入

　上节课我们学到天气预报时,了解了天气预报的主要内容。怎样报道天气预报

　学生:阴晴、风雨

　活动2讲授讲授新课

　提问 大家是不是经常听到气温这个词大家是怎样理解气温的

　课件展示 第二节 气温和气温的变化

　一、 气温与生活

　教师 生活中,人们比较关心一天中的气温和最低气温。描述一个地方的气温,还要使用日平均气温、月平均气温和年平均气温。

　板书 1气温

　读图 读出各时刻的气温。

　引导 教师出示气温计,告诉学生气温的测量方法及其单位,让学生看气温计说出当时的气温。

　阅读 同学们打开课本,看阅读材料,了解气温的观测。

　转承 通过观测,我们可以获得每一时刻的气温,那么日平均气温、月平均气温和年平均气温是怎么来的呢

　学生回答 ……

　课件展示 2日平均气温:一天中不同时间气温值的平均数

　3月平均气温:一月内各日平均气温值的平均数

　4年平均气温:一年内各月平均气温值的平均数

　转承 午热晨凉,冬寒夏热,气温在不断变化。一个地区的气温变化是有规律的,以一天为周期的气温变化,叫做气温日变化;以一年为周期的气温变化,叫做气温年变化。

　课件展示 二、气温的变化

　读图 同学们看图311“气温日变化”和图312“气温年变化”。

　教师讲解 一天中,最高气温出现在午后2时左右,最低气温出现在日出前后;最低气温与最高气温的差,叫做气温日较差。

　课件展示 1 气温日(年)变化:以一天(年)为周期的气温变化。

　2气温日较差:一日内,最低气温与最高气温的差。

　日出前后 14时左右

　一年中,北半球气温,大陆上7月最高,1月最低;海洋上8月最高,2月最低。一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差,叫做气温年较差。

　课件展示 3气温年较差:一年中,最高月平均气温与最低月平均气温的差。

　陆地上 7月 1月

　海洋上 8月 2月

　4曲线越弯曲,气温的变化越大。

　引导 了解了气温日较差和气温年较差,我们一起来看55页的活动。

　1 阅读气温曲线图的活动,可按教材要求引导学生一步一步地阅读图314。

　(1)最高月平均气温出现在7月,数值约为22 ℃;

　(2)最低月平均气温出现在1月,数值约为15 ℃;

　(3)气温年较差为205 ℃;

　此外,可补充问题:南半球的气温曲线呈现什么样的形状进而说明北半球的气温曲线呈波峰式,南半球的气温曲线呈波谷式。这是判读气温曲线图的要领之一。

　2 画气温曲线图,除按教材中的要求和步骤外,应提醒学生注意以下几个方面。第一,把握图幅的大小。第二,把握纵坐标的温度差,温度差太大或太小都不易画图。第三,将各月的气温数据用点标在图上,最好先就相应的月份和气温值画一条十字交叉线,然后在交叉点处标上点。第四,画曲线时,既要使曲线平滑,也要使曲线通过每个点的中间。

　不同地方气温也是不同的,我们就一起来看看气温的分布。

　课件展示 三、气温的分布

　引导 世界各地冷热不同,气温的分布有很大差别。通常用等温线图来表示气温的水平分布。我们首先来看看什么是等温线,等温线有什么特点在前面讲地形图的判读时,我们讲过等高线,同学们还记不记得什么事等高线

　( 点一名学生起来回答什么是等高线……)

　教师 是的,等高线是海拔高度相同的点的连线。同样的道理,等温线就是温度相同的点的连线。

　提问 那么等温线有什么特点呢同学们看图316,归纳等温线的特点。

　学生 等温线上的点温度相同……

　教师总结 在同一条等温线上,各点的气温相等。

　当等温线呈封闭形状时,如果中心气温比周围气温低,表示这里是低温中心;反过来,就是高温中心。

　等温线密集的地方,气温差别大;等温线稀疏的地方,气温差别小。

　课件展示 1同一条等温线上,各点的气温相等。

　2呈封闭形状的等温线,若中心气温>周围气温 高温中心;

　中心气温<周围气温 低温中心。

　引导 我们生活在山区,大家有没有爬过山,爬山的时候,在山脚和山顶,你们觉得温度一样吗

　学生 不一样。山脚的温度比山顶的气温高……

　教师 大家看图316,“气温的垂直变化”,总结气温的垂直变化规律。

　( 给学生一分钟的时间…… )教师总结: 在山地,气温随海拔升高而降低。大致海拔每升高100米,气温约下降06°C。

　课件展示 3气温的垂直分布规律

　在山地,气温随海拔升高而降低。海拔每升高100米,气温约下降06°C。

　转承 刚刚我们了解了气温的垂直变化,接下来我们来看看不同纬度气温的变化和同一纬度不同季节气温的变化。教师总结 一般来说低纬度气温高,高纬度气温低。同纬度地带,夏季陆地气温高,海洋气温低;冬季相反。

　课件展示 4气温的水平分布规律

　活动 大家看图317“世界年平均气温的分布”,完成思考题。

　( 答案:1赤道及其附近地区气温最高,由赤道向两极,气温逐渐降低,主要原因是各纬度接受太阳辐射的差异;2年平均气温高于20 ℃的地区主要分布在南北回归线之间,低于-10 ℃的地区主要分布在南北极圈以内。

　需注意,对于一些地方等温线凹、凸的原因不必作解释,以免加大教学难度,但要会比较南北半球等温线分布的规律:自北向南,北半球等温线值逐渐增大,南半球等温线值逐渐减少。)

　活动3练习课堂反馈

　气温的变化与分布教学设计

　教学目标

　l从学生的实际生活和现实体验出发，举例说出气温与人类生产和生活的关系。

　2初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律。

　3学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。

　教学重难点

　教学重点：学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。

　教学难点：理解气温的变化规律及分布规律。

　教学过程

　引入新课：

　同学们，我们每一天都会关注当天的天气情况，那么，每天的天气状况又包括哪些方面的内容呢

　(学生回答)

　请同学们拿出你们自己记录的天气状况表格，然后看看，在这个季节里，你们最想知道的是哪一项是风力，阴天、晴天，还是气温

　(同学们踊跃发言，各抒己见，答案不是固定的，只要合理，都应当鼓励与引导，还能调动课堂气氛)

　现在天气逐渐转凉了，变冷了，气温的高低直接影响到我们的生活，今天我们就来了解一下气温的有关知识。

　教学新课：

　一、气温与生活

　提出问题：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天气现象是与气温有关的

　学生讨论：以小组为单位，大家在一起相互讨论，然后每组派一位或几位代表站起来发言。

　(教师可在下面边巡视，边引导学生从我们的衣、食、住、行等几方面来思考)

　大屏幕投影：想一想 说一说

　学生回答完后，让学生阅读书上的“活动”部分的五则生活实例，再引导学生自己总结出每则例子分别说明了气温与穿衣、饮食、住房、农作物、交通等的关系。如果同学思维较活跃的话，还可引导学生说出气温与其他的人类生活、生产方面的关系。

　让我们再来看一下刚才的这个表格，最后两栏是什么那么最高气温和最低气温是怎么测出来的再看到书上的表310,请读出一天中，8时、14时、20时、2时的气温是多少摄氏度从这个图表中，你能观察出气温与时间的关系吗你会用数学方法来计算该地的日平均气温吗

　大屏幕投影：看一看 算一算

　(学生小组合作完成，很容易地就能得出答案，还培养了学生的观察能力和分析问题的能力。)

　既然一天当中，会有最高气温和最低气温，那么我们在不同的时刻测出来的气温是不是一样的呢下面，同学们请看大屏幕，在横线上填出几个字，来概括一下气温状况。

　大屏幕投影：午 晨，冬 夏

　在一天中，一年中，我们这里的气温是不是相同的那么，现在，这个季节，我国的南方与北方，中国与澳大利亚的气温又是不是相同的呢由此，师生共同得出结论，气温是变化的。从而过渡到第二个问题的学习。

　二、气温的变化

　提出问题：同学们请看课本上的图312和图313(或者把这两幅图投影到大屏幕上)，你们能从这两幅图上看出一些什么信息，然后又能间接地得出一些什么信息呢

　(学生可以相互讨论、比较，老师也可适当地引导、提示)

　大屏幕投影：读一读 想一想

　学生通过仔细观察、讨论、比较，然后经过整理，可能得出以下结论：

　1图的纵坐标都是表示气温，横坐标都是表示时间。(教师正好可以引导学生分别分析出如果横坐标表示的是时刻，那么这幅图就是反映了气温的日变化，如果横坐标表示的是月份，那么这幅图就是反映了气温的年变化情况)

　2一天中，最高气温出现在午后2时左右，数值约为31℃，最低气温出现在日出前后，大概4时左右，数值约为245℃。

　3一年中，最高气温出现在7月，约为24℃，最低气温出现在1月，约为-6℃。

　4图中的曲线形状都是中间向上隆起，呈波峰式。(当学生得出这个结论时，可趁势引导他们得出南半球的气温曲线呈波谷式，这是判读气温曲线图的要领之一)

　5可以间接得出的结论是：通过计算，可以知道一天中的最高气温与最低气温之差就是日较差，约为65℃;一年中，月平均气温的最高值与最低值之差为年较差，约30℃。

　(学生在经过这样的自己分析读图，讨论整理之后，已经有了一定的读图析图能力)

　师小结：由此可见，这种用曲线的弯曲变化来反映一个地方的气温变化情况的图就是气温曲线图，它能更直观地反映出气温在一天或一年中的变化规律。

　好的，下面我想问问大家，这节课我们学会了一些什么知识

　学生经过回忆，思考，先后回答出：

　1了解了气温与人类生活的关系

　2知道了气温有最高值和最低值

　3会计算气温的平均值

　4学会了怎么读气温变化曲线图

　下面，我就想来考考大家，看同学们掌握得怎么样了，我们自己动手来绘制一幅气温曲线图。(根据书上表31中的气温数据，按有关提示的步骤，画一幅气温曲线图)

　大屏幕投影：画一画 比一比

　以小组为单位，大家可相互讨论，商量，教师可在下面进行适当地引导、指点，然后绘图，最后，各小组选出一到两幅画得比较好的图放到屏幕上投影，让大家进行点评，这样可增强学生的学习积极性和兴趣。

　三、气温的分布

　(大屏幕展示世界年平均气温分布图)

　教师引导读图并提问，这是一张什么图你是怎么判断出来的

　学生通过观察、思考，能够回答出来。

　大屏幕投影：想一想

　提问：世界的气温是怎么分布的呢有什么规律吗要回答这个问题，我们得要先学会读等温线图。

　引导学生读书上图315,然后回答下列问题：

　1什么是等温线它与我们以前所学的等高线有什么不同

　2同一条等温线上，各点气温是否相等

　3相邻两条等温线之间的温差是多少

　4等温线的稀疏与气温差之间有什么关系

　5在等温线闭合处，如何判断是高温中心还是低温中心

　等学生答出这些问题后，再回到“世界年平均气温分布图”上，引导学生仔细观察图中的等温线，并找出下列问题的答案：

　1等温线分布有什么特点与纬线有什么关系

　(经过小组讨论思考，学生可以答出：等温线大致与纬线平行，并且，低纬度气温高，高纬度气温低。)

　2在图中找出北半球的20℃等温线，看看它的分布怎样在经过陆地与海洋时，等温线是不是平直的这说明影响气温分布的因素有什么还有什么因素也会影响气温分布

　(不平直，等温线会发生弯曲，这说明除了纬度会影响世界气温的分布外，还有海陆的分布也会影响气温的分布)

　3在炎热的赤道附近的高山上，可不可能有终年不化的积雪，为什么

　学生对这个问题，可能还不太熟悉，教师先引导学生举出一些生活中的例子，说明气温受海拔的影响，比如，我们爬山的时候，会感觉爬到山顶就很凉爽;夏天，人们愿意去城市郊区附近的山地乘凉，然后再引导学生看看书上的图316,并根据有关的提示，计算出该座山顶的气温应该是24℃。所以说，在同一座山地，海拔越高，气温降的越低。即使是赤道附近的山地，只要海拔够高，山顶也可能终年白雪皑皑。

　四、归纳小结：由此，我们可以知道，世界上气温的分布，会受到纬度、海陆分布、地势等因素的影响，从而使得气温的分布变得很复杂了。

摘 要：在幼儿教育中，随着素质教育的推进和新课程改革的实施，在幼儿教育中充分更新教学手段，培养幼儿的情感教育，是新阶段幼儿教育中的主要内容。

　　在幼儿教育中，如何培养学生高尚的情感，帮助孩子形成良好的行为诶诶生活习惯，是极有必要的。

　　这种美好的情感将会影响孩子的一生。

　　本文主要分析了在幼儿园的情感教育中应该从哪些方面出发，帮助学生形成良好的情感。

　　关键词：幼儿园教育;情感教育;素质教育

　　在幼儿园教育中，如何对幼儿实施情感教育，全面提高幼儿的综合能力和素质，提高幼儿的认知情感，帮助幼儿形成高尚的情感，是很多幼儿教师正在努力探索的一个重要问题。

　　在对于幼儿的情感教育中，幼儿教师要从孩子的年龄、特点出发，正确的认识到对于幼儿的情感教育是幼儿教育艺术层面上的一个重大改革。

　　对于幼儿来说，由于他们年龄小，生活阅历不够，他们的情感体验相应的也很少。

　　他们对一切事物都充满好奇，但缺乏认知能力和判断能力。

　　在幼儿教育中施行情感教育，可以帮助幼儿形成良好的情感并树立正确的人生观念。

　　笔者认为：在幼儿教育中，“关爱情感”最为重要，它是一切情感教育的核心。

　　在本文中笔者结合自己的思考，对幼儿园教育中的关爱情感教育提出了自己的几点思考和看法。

　　一、培养幼儿爱同伴、爱幼儿园的情感

　　在幼儿园教育中，培养幼儿爱同伴、爱幼儿园的情感是十分重要的。

　　在教育中，教师可以采用多种多样的方法和教学手段来培养幼儿的爱同伴、爱幼儿园的情感。

　　例如：教师可以组织一场活动，让每一个孩子都有一次发言的机会，到讲台上来说出自己喜欢的小伙伴的名字，并对其的特征进行描述，如果可以的话还可以讲述两人在一起发生的一些小趣事等，通过这种方式，鼓励孩子学会关心周围的小伙伴，关注别人。

　　另一方面，幼儿教师还可以在班级上实施“礼仪小标兵”的活动，通过这种光荣称号的授予和礼品的发放，鼓励孩子主动向同伴和老师问好，使用文明礼貌用语，并为同伴或者教师做一些力所能及的服务等。

　　最后，还可以通过组织孩子演讲，让孩子随意的选取幼儿园里的某一处景物或者某一个角落来进行描述，让孩子认识到幼儿园的美，帮助孩子形成爱幼儿园的情感。

　　通过这样的教育，让孩子从根本上学会关注自己身边的人和事，学关爱周围的朋友以及美好的事物，让孩子的情感得到升华。

　　二、培养幼儿爱家乡、爱祖国的情感

　　在幼儿园的而教育中，要培养幼儿的关爱情感，除了培养孩子爱同伴、爱幼儿园的情感之外，还要注意培养孩子爱家乡、爱祖国的情感。

　　爱家乡、爱祖国自古以来就是中华民族的传统美德，在中华民族源远流长的民族文化中占有十分重要的地位。

　　爱家乡、爱祖国的情感不是自动形成的，幼儿阶段是培养这种情感的最佳阶段，任何美好情感和良好行为习惯的形成都是从小就开始的。

　　幼儿的思想就像一张白纸如若教师不加以指导，就会导致幼儿会在这张白纸上乱涂乱画，导致幼儿形成不良的情感。

　　在教学中，教师可以将祖国或者家乡的一些山清水秀的照片给孩子们看，并给孩子讲解近几年家乡日新月异的变化，让孩子树立起爱家乡、爱祖国的情感。

　　另一方面，教师还可以利用“国庆节”这个节日，结合孩子的认知特点，给孩子讲解一些关于中华民族的故事，利用歌唱的形式为学生深入浅出的介绍伟大的中华民族，例如：“古老的东方有一条龙，她的名字就叫中国”等。

　　还可以为学生介绍中国古代的四大发明等，让学生树立起民族自信心和自豪感等。

　　通过这些手段培养幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

　　三、培养幼儿爱生命、爱成长的情感

　　生命不论是对于什么而言，都是极为宝贵的。

　　对于幼儿来说，培养起孩子爱生命、爱成长的情感是十分有必要的。

　　对于这种情感的教育和培养，教师可以利用课外活动来展开和进行。

　　例如：在冬天，教师可以组织孩子以“寒冷的冬天”为主题，说说“冬天的树和花”、“冬天的冬眠的动物”，让孩子通过思考树立起保护动植物的情感。

　　还可以组织学生进行“为小数穿衣”的活动，鼓励孩子用小草编成各种各样的衣服，为小树穿上，培养学生爱生命的情感。

　　另一方面，还要从情感的角度入手，用“拟人”的手法，鼓励孩子认识到动植物的生命，鼓励孩子关心周围的动植物的成长。

　　例如：就花园里的花朵，从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，再从冬天到春天，让学生通过学习或者观察，能够讲述出它们的变化之处，让幼儿培养起爱生命、爱成长的情感。

　　四、培养幼儿爱生活、爱学习的情感

　　在幼儿教育中，要充分培养孩子爱学习的情感。

　　对于幼儿的学习，语文来源于生活，又回归于生活。

　　在幼儿园教学中，要实施情感教育，就必须培养学生努力学习的习惯。

　　要教会学生在学习中，无论哪一个角落都蕴含着深刻的人生哲理和情感知识。

　　教师可以通过给学生讲解“一针一线当思来之不易”这一俗语时，通过教育幼儿要珍惜今天的幸福生活，幸福生活都是都是无数前辈用生命和鲜血换来的。

　　所以我们新一代还要通过今天的不懈努力，用科学知识武装头脑，创造明天的幸福生活。

　　在教学中，要时时给幼儿进行熏陶、感染和启迪，让学生树立起自信心、坚强的意志力和拼搏的精神，并在这个过程中让幼儿形成良好的情感。

　　总之，在幼儿园的情感教育中，要帮助幼儿树立起良好的习惯和美好的关爱情感，从培养幼儿爱同伴、爱幼儿园的情感，爱家乡、爱祖国的情感，爱生命、爱成长的情感，爱生活、爱学习的情感等方面出发，让幼儿在这些美好的情感的熏陶下能够茁壮、健康的成长。

　 幼儿园社会情感教案一：特别的爱

　 活动目标

　1、知道福利院是收养孤儿的地方。

　2、萌发对别人同情、关爱的情感。

　 活动准备

　1、事先与福利院联系，商定参观事宜。

　2、幼儿了解福利院的情况，并准备好自己想知道的问题。

　3、教师和幼儿为参观做准备：排练节目，准备礼物（幼儿自制，人手一个）。

　 活动过程

　 1、介绍参观过程，提出参观的要求。

　教师：我们要去福利院参观了。参观过程中要有礼貌，不说关于自己的爸爸妈妈的事情。

　 2、带领幼儿参观福利院。

　工作人员向幼儿介绍福利院的情况。幼儿想工作人员提出自己的问题。

　福利院工作人员解答幼儿的问题。

　在工作人员的带领和介绍下，幼儿参观、了解福利院里小朋友们生活和学习、活动的地方。

　 3、引导幼儿和福利院的小朋友共同活动。

　引导幼儿认识新朋友：和新朋友互相介绍、了解彼此的姓名，并给新朋友送自制的礼物。

　幼儿给新朋友表演节目。

　幼儿和新朋友一起做游戏。

　 4、参观结束，回园总结。

　教师：参观过福利院，你们知道福利院是什么地方？孤儿是什么意思？

　引导幼儿讨论：我们以后怎样对待那些没有家庭的孤儿？

　 教师和幼儿总结

　今天我们知道福利院是专门收养孤儿的地方，这些孤儿受到福利院老师的照料，生活得很好。我们小朋友也要关心他们，和他们做朋友。比如可以带他们一起做有趣的游戏，把自己的快乐和他们分享：也可以把自己的玩具和他们分享……

　 幼儿园社会情感教案二：看得见的情绪

　 活动目标

　1、知道每个人都有情绪，并能辨认几种基本情绪。

　2、能对自己的情绪作出确切的表达。

　3、了解不同情绪对人身体健康的影响，初步知道调节自己的情绪。

　 活动准备

　1、六个情绪脸谱（兴奋、高兴、悲伤、愤怒、害怕、烦恼）。

　2、做有六个情绪脸谱的大色子。

　3、每个幼儿一个情绪温度计。

　 活动过程

　 一、幼儿听两段音乐（高兴和悲伤的）。

　今天老师给小朋友带来了一个好听的曲子，请小朋友仔细听，听好后告诉老师你的感觉怎么样？

　听曲子“赶花会”。

　提问：听后你的感觉怎样？（高兴、快乐）

　再请小朋友听一首曲子，告诉老师听的感觉怎样？

　听曲子“北风吹，扎红头绳”。

　提问：听后你的感觉怎样？（伤心、难过）。

　教师小结：“伤心、高兴都是人的情绪，今天教师给小朋友带来了几张表情脸谱。小朋友看一看，说一说你看到的是什么情绪，并学一学。”

　幼儿学完后，个别提问：说出你什么时候兴奋？什么时候高兴？……

　 二、游戏：玩色子。

　1、请小朋友上来扔色子，色子扔到一处情绪时，这位小朋友要试着做也这种表情，并说说在怎样的情况下会有这种情绪。

　2、玩色子的小朋友根据指到的情绪，做相应的表情，让其他小朋友猜猜，他扔到的是什么表情。

　 三、讨论如何调节不良情绪。

　1、你喜欢哪一种情绪，哪些情绪你不喜欢？

　2、如果你生气、害怕、难过的时候，你会怎么做呢？怎样才能让自己有个好心情？

　3、教师小结。

　每个人遇事都会产生不同的情绪，那是很自然的现象。但是愤怒、悲伤、痛苦等不良情绪对人的身体健康是不好的，而愉快、平静等良好的情绪是有利人的身体健康的`。当我们生气难过的时候，要想想快乐的事情，或找别人谈谈自己的心情、感受，让自己保持一个好心情。我们小朋友快要离开幼儿园变成一个小学生了，在以后的学习和生活中还会遇到许多的困难，发生许多不开心的事，小朋友要想办法让自己保持一个好心情。老师希望我们大（2）班的小朋友能够天天高高兴、快快乐乐。

　 四、游戏：玩情绪温度计。

　师：小朋友发热的时候你怎样才能知道你发烧多少度？（体温计）

　我们又怎样知道今天天气多少度呢，用什么来测量？

　今天老师也给小朋友带来了情绪温度计，请小朋友自己玩一玩。在10度以下是悲伤的情绪，在10-30度之间是高兴的情绪，在30-50度之间是兴奋的情绪。你玩到什么情绪，你就说一说你在什么时候是这种情绪。

　小朋友自己玩，教师个别询问。

　玩后提问：你最喜欢什么情绪？

　 五、舞蹈：娃哈哈。

　 幼儿园社会情感教案三：幸福的家

　 活动目标

　1、知道自己有一个幸福的家，初步感受家庭的温暖。

　2、会念儿歌，理解词语：幸福、亲亲热热。

　 活动重难点

　活动重点：学习诗歌，感受家庭的温暖

　活动难点：理解词汇

　 活动准备

　每人一张全家照

　 活动过程

　 一、相互介绍"幸福的家"

　1、提出问题

　（1）这是谁家的照片？

　（2）照片上有谁？

　（3）一家人在一起感觉怎样？

　2、丰富词汇：亲亲热热、幸福

　 二、欣赏诗歌

　1、教师有感情的朗诵

　2、幼儿随教师一起学习诗歌，可指着自己的全家福进行朗诵。

　3、采用小组、个别，男、女还分组等多中形式朗诵

　 三、共同布置墙饰"幸福的家"

　1、播放诗歌磁带，在教师的帮助下将全家照贴在墙饰中

　2、附以诗歌图示。

　设计意图通过直观的照片和具体的提问，帮助幼儿理解词汇以照片为媒介，运用多种方法激发幼儿地学习兴趣。

　 幼儿园社会情感教案四：他们需要关爱

　 活动目标

　1、了解残疾人生活中遇到的种种困难。

　2、产生尊敬关爱残疾人的情感。

　 活动准备

　1、《千手观音》舞蹈录象。

　2、有关报道残疾人自强不息的录象。

　3、课前收集一些残疾人用的物品。

　 活动过程

　 一、导入活动

　1、小朋友，你们想不想看一个舞蹈(播放《千手观音》录象)

　2、你觉得这个舞蹈好看吗漂亮吗，他们表演的是什么这个舞蹈有一个名字，叫千手观音。那你们知道跳这个舞蹈的演员和我们正常人一样吗(不一样，他们是残疾人)

　教师介绍：这些舞蹈演员都是聋哑演员表演的，他们都是残疾人。

　3、那你们知道什么样的人叫残疾人吗(有的眼睛看不见，有的没有手，有的没有腿，也有的耳朵听不见、嘴巴不会说——既身上有残疾的叫残疾人)

　残疾人他们是身体上缺陷，所以是残疾人。

　那你们知道残疾人他们是怎样生活的呢下面我们一起来体验体验。

　 二、体验残疾人的生活

　 1、扮盲人。

　请小朋友拿出白布把双眼蒙上

　走路：从一个桌子地方走到另外一个地方，注意不要碰到别人或是桌子。

　捡积木：请几个小朋友去把伞在地上的积木捡起来。

　(幼儿讲述体会)你刚刚扮演盲人的时候你心里的感觉是什么样的，做那些事情觉得怎样

　盲人平时生活中还会遇到什么样子的困难呢(做饭、过马路、看报纸电视)

　 2、扮手残的人。

　请一只手放在胸前幼儿折纸

　请两只手背在后面的幼儿叠衣服

　(幼儿讲述体会)手残的人平时生活中还会遇到什么样子的困难呢(穿衣服、搬东西、洗澡)

　小结：除了眼睛看不见的，手残疾的人还有哪些残疾人的生活是很不方便的，他们会遇到什么样子的困难(幼儿讨论讲述)

　残疾人他们的虽然身体残疾，但是他们不怕困难，努力想办法去克服困难。下面，我们一起看一下残疾人在运动会上的表现。

　 三、学习残疾人自强不息的精神

　 1、观看《残奥会》。

　提问：刚才你看到了什么这个人是什么地方残疾的他参加的是什么运动，残疾人在运动会上表现得怎样

　分别观看，知道残疾人的坚强的毅力。

　 四、帮助残疾人

　 1、对残疾人产生关爱

　残疾人原来他们的毅力很坚强。那我们刚刚有几个小朋友在扮演的时候，有些小朋友都在笑，你们觉得该不该笑、

　那我们以后看到他们应该怎样尊敬，关心他们，不能嘲笑看不起他们。

　 2、行动上的帮助关心残疾人

　 （1）社会

　我们社会上也很关心残疾人，是怎么帮助他们的

　这是什么是为什么样子的残疾人设置的，可以给他们带来怎么样的方便

　这些都是无障碍设施：电梯、公交车、盲人道……

　 （2）自生如何帮助残疾人

　如果你平时碰到了残疾人，你会怎么来帮助他们

　帮盲人过马路，帮他们推轮椅，帮他们搬东西……

　残疾人他们虽然身体残疾，但是他们毅力很坚强，我们平时要学会帮助关心他们。

　 幼儿园社会情感教案五：《快乐心情》

　 活动目标

　1、通过活动让幼儿初步了解不同情绪对人身体健康的影响，懂得要保持良好的情绪，并积极地寻找各种调节情绪的方法。

　2、激发幼儿乐观向上的生活态度，体验理解、原谅、帮助等积极行为给自己及他人带来的愉悦感受，引导幼儿快乐生活的良好情感。

　 活动准备

　1、《轻 音乐》、《幸福拍手歌》、《欢乐的跳吧》。

　2、心情课件。

　3、心情卡片、不同表情的心情树。

　4、小黑人、小红人。

　 活动过程

　 一、轻松活动——营造轻松的心理氛围（播放轻缓的音乐）

　伴着轻缓的音乐，请小朋友随意找个位置，摆个舒适的姿势坐下来，闭上眼睛。

　老师配乐解说：“让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让快乐来到我们中间吧。”“早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒服！”“爸爸爱我，妈妈爱我，老师也爱我！我，是个快乐的孩子！”（请大家睁开眼睛）

　 二、心理测试游戏《快乐心情》

　教师告诉幼儿这里有两棵心情树，如果今天开心的小朋友就拿一个开心果贴在开心树上，不开心的小朋友就拿一个烦恼果贴在烦恼树上。

　幼儿自由选择心情果，分别贴在心情树上。

　小结：教师与幼儿一起观察今天幼儿测试心情情况。

　 三、出示课件

　（设问想象）

　1、师：小朋友看海绵宝宝怎么了(PPT播放海绵宝宝不开心的)

　2、师：它为什么不高兴？

　3、师：小朋友有没有不开心的时候？

　4、师：不开心的时候有什么感觉

　5、师小结：当我们不开心的时候，小烦恼就会在我们的心里捣乱，让我们不开心、吃不香……。(PPT出现小黑人)

　6、师：用什么办法让自己开心起来呢幼儿自由讨论。为同伴解决烦恼。(启发幼儿用各种办法。)

　小结：人人都会有不开心的时候，如果你碰到不高兴的事了，可以把不开心的事情告诉老师、爸爸、妈妈或小朋友。他们会劝你、安慰你，你的心里就会好受些。你也可以看会儿电视，听会儿音乐，玩玩玩具，看看书等。如果我们保持开心的心情，就会变得快活，身体也就更健康。

　 四、出示课件

　出示课件《美羊羊与灰太狼》，让幼儿一起唱歌感受歌曲给大家带来的快乐。

　 五、游戏《开心扭一扭》

　尝试合作、体验合作的快乐。

　1、游戏规则：（一起说）一个小人扭一扭、左扭扭、右扭扭，两个小人抱一抱，今天你真棒！三个小人手拉手，我们都是好朋友。

　2、幼儿游戏。老师注意忽易忽难，最后让每个幼儿都成享受功的喜悦。

　3、“当你和新朋友说“你好”、拥抱朋友的时候，你有什么感觉？”

　4、小结“生活中不能没有朋友，有了朋友，就有了快乐。老师希望小朋友有更多的朋友

　 六、音乐活动《开心乐园》

　教师带领幼儿去《开心乐园》跳舞，一起体验跳舞给大家带来的快乐。幼儿与老师一起跳起来吧。

　 七、心理测试

　幼儿选择“心情果”表示自己的心情。并把自己开心的心情用抱一抱，说一说等方法表达给客人老师，爸爸妈妈。

　 八、幼儿唱《幸福拍手歌》自然结束活动。

　 幼儿园社会情感教案六：我们是朋友

　 活动目标

　1、使幼儿初步知道同伴间要团结友爱、相互帮助。

　2、初步培养幼儿爱同伴的情感。

　 活动准备

　故事《小公鸡与小鸭子》

　 活动过程

　 一、幼儿倾听故事

　1、教师：今天老师带来了两个小动物来到我们班，我们一起来看一看是谁呢

　教师出示小鸡和小鸭子，请幼儿跟它们打招呼。

　2、教师：这两个小动物它们今天还带来了一个故事哦，请小朋友们来听一听这个好听的故事吧!

　教师讲述故事内容。

　3、教师提问：

　教师：小公鸡和小鸭子在做什么呢当鸭子啄不到虫子的时候是谁来帮他啄的呢小公鸡是怎么样帮助小鸭子的呢

　小公鸡不会游泳，是谁来救他的小鸭子又是怎么样救小公鸡的呢

　教师小结：小鸡和小鸭子它们是一对好朋友，他们互相关心、互相帮助

　 二、请幼儿介绍自己的好朋友

　1、教师：瞧，小鸡和鸭子真是一对好朋友，那小朋友，你们是不是也有很多的好朋友呢那现在就请你们来说说你们的好朋友吧!

　请幼儿向大家来介绍自己的好朋友，他是谁，叫什么名字。

　2、教师：小朋友，你们和你们的好朋友会互相关心、互相帮助吗自己是怎么样帮助好朋友的，好朋友又是怎么样帮助自己的呢

　小结：小朋友之间要团结友爱、友好相处、互相帮助，这样的朋友才是好朋友。

　 三、让幼儿玩音乐游戏：找朋友。

　1、教师：原来你们都有这么多的好朋友呀!你们和自己的好朋友都会互相关心、帮助，都是很听话的小朋友。那现在老师要请小朋友们一起来玩一个“找朋友”的游戏，好吗

　2、教师弹奏音乐“找朋友”，请幼儿听到音乐在教室里面走动，然后找到一个好朋友来握握手、抱一抱。

　3、教师组织幼儿进行游戏，游戏可重复的玩，可以请小朋友多找几个好朋友一起。

　4、教师：小朋友，这个游戏好玩吗有这么多的朋友在一起你们开心吗

　 四、结束活动

如果说车是“移动的家”，而座舱则承载着家人情绪的表达，座舱给这个“移动的家”带来了温度、情感。如何定义好的座舱设计？若从造型的角度看，答案肯定是千人千面；若从情感的角度考量，好的座舱设计的最优解一定是“悦己”。

沉浸式体验了阿维塔11的座舱，它带给我的感受正是“悦己”！与此同时，我还写下了这样一句评价：阿维塔11，散发着随性奢华的姿态，为你送上温暖拥抱的同时，带你享受一场感官盛宴。

很多车型都讲究内外饰设计的和谐统一，阿维塔11也不例外。外观，我们欣赏到了它飞碟般的轮廓，标志性的律动曲率灯组。内饰，包括中控、门板、扶手……阿维塔11对“曲线”的运用毫不吝啬。阿维塔11的座舱设计遵循了拱心石原则，而这种设计营造出了一种类似于天坛般的“中轴线”对称之美，同时也带来了环拥式的体验感。

而这“中轴线”的核心或者说点睛之笔，当属阿维塔11的「Vortex情感涡流」。这是一个非常有意思的设计，不同于YOMI、NOMI这种拟物化设计带来的割裂感，「Vortex情感涡流」和整体座舱设计相当统一，它仿佛是阿维塔11的神经中枢，其周身环形的氛围灯联动其他区域的氛围灯光，随着音乐律动、智能语音交互的联动，实现座舱和用户情感的关联。

除了是点睛之笔的设计，「Vortex情感涡流」还为其后方的中置扬声器提供了足够的空腔，进一步推动了声音共鸣，构成了整车高水准的中音声源，实现了设计美学和功能美学的融合。阿维塔11高音扬声器的设计也相当考究，采用了凸出A柱的设计，带来了更好的指向性。在满足高、中、低三频扬声器全车布局的同时，阿维塔11还拥有立体声模式、澎湃模式以及音乐厅模式。并且得益于“ASR低码率压缩音频补偿”和“动态响度补偿”两大数字化补偿技术的加入，阿维塔11最大程度上丰富了声音的细节，达到 “高音甜、中音准、低音沉”的效果，从听觉感官上带来了音乐厅般的聆听体验。

听觉感官层面，除了好的音响效果，NVH表现对座舱“悦己”氛围的营造也至关重要。不同于常规的隔音降噪处理，阿维塔11创新的搭载了自研的RNC主动路噪消减技术，该技术通过布置在底盘等特定位置的振动传感器以及车内麦克风采集路噪的数据信息，经DSP芯片自研算法计算，可实时从车内扬声器发出抗路噪声波，主动降低车内路噪。此外，多层隔音前挡风玻璃、采用静音设计的华为DriveONE三合一电驱单元等元件，也在不同程度上起到了隔绝噪音的效果。

Nappa真皮、超纤麂皮绒、簇绒、植绒、金属滚花工艺的按钮、绗缝工艺的缝线……目之所及，阿维塔11座舱的材质与工艺处处透露着随性奢华。

值得一提的是，关注用户健康的阿维塔11还打造了全面抗菌内饰。

数据显示，阿维塔11车内对大肠杆菌、金**葡萄球菌、白色念珠菌这三种菌的杀菌率超过99%。在VOC检测中，阿维塔11座舱内笨的含量仅有0007mg/m³，是国家标准的006%，甲醛含量仅有0019mg/m³，是国家标准的19%，远高于国家标准。此外，阿维塔11还配有CN95级空调滤芯，可有效过滤PM25、PM10、飞沫、细菌等对身体有害物质，对光学直径03μm的颗粒过滤效率大于95%。

阿维塔11全车配有十大充电接口，充分打消了用户的补能焦虑。而座舱内最爽的充电功能当属中控台下方支持最大50W快充的无线充电面板，它的出现让用户完全可以利用日常通勤的时间，解决了手机电量的“里程焦虑”。 

当然，阿维塔11头等舱般的“悦己”体验远远没有结束。阿维塔11的后排同样采用了环拥式的设计，并且还可选配后排双人多功能按摩座椅。除了带来舒适的承托感之外，后排的座椅还支持28度的前向电动调节以及12度的后向电动调节，大限度提供乘坐舒适性。

后排中央多功能扶手具备功能触控面板及手机无线快充功能。需要提及的是目前阿维塔11定制车载智能冰箱已经上线。用户可通过官方App远程控制该冰箱，以及未关门提醒、延时关闭等功能。不得不说，阿维塔11座舱的高级感诠释得相当到位，同时带给用户温暖体贴、知我懂我的情感体验。

阿维塔11为用户带来了温暖体贴的情感互联，而这种知你、懂你的体验在座舱中随处可见。座舱内的摄像头可以识别到你的情绪，比如你开心时它会询问播放开心的歌曲；离车座舱感知及提醒功能的加入，则会帮助用户避免遗落宠物或萌娃。此外，休憩模式、观影模式、K歌模式、宠物模式、洗车模式等功能的加入为用户带来了全方位的场景化智能氛围体验。更重要的是，这些功能让阿维塔11座舱情感智能的一面得以显性展现。

写在最后

阿维塔11的座舱通过前瞻、极致、纯粹的设计塑造了环拥式的格局，同时丰富的功能以及诸多黑科技的加入，为带用户来了一场富有情感意味的感官盛宴。好的设计一定是悦己的！这点，阿维塔11的座舱拿捏的十分到位。

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