达芬奇一幅画要画好多年，为什么需要创作那么久呢？

蒙娜丽莎是达芬奇最著名的一幅画，对于这幅画众说纷纭，他也是让人感到最神秘的一幅画，对于这幅画的解读有很多，他的微笑，他的身份都有很多解读。

有人说，这幅画达芬奇画的10年，也有人说就蒙娜丽莎的那一个微笑达芬奇就花了12年，不过，最让人接受的是这一幅画达芬奇画了四年。

这就让人感到很奇怪了，一幅画怎么会画上四年那么久呢？

其实不光是达芬奇很多画家在创造一幅传世之作的时候都会花费大量的时间，你以为画画是一件简单的事情，但是当你亲自去做的时候，你就知道这里面的困难了。

从你确定你要画的东西，到底开始决定你的画布，颜料，这一个过程就是比较长的了。

然后要开始打一个草稿在这个简单的草图上再来勾勒，再来做一些细节上的打磨。达芬奇在画蒙娜丽莎的时候，从他开始动笔到他基本完成一个雏形，大约花了一年半的时间。而在之后的几年里，他一直在对一些细节上的问题进行小的改动。

达芬奇画鸡蛋的故事，我想大家都是听过的吧。达芬奇为了画好一个鸡蛋画了好几年草稿纸都背得很高，才画好了这个鸡蛋。

所以他在创作的时候一定会更加精于细节，不断改动，力求让这幅画能够达到自己最完美的水平，每一个小小的地方都会不停地改动。

不过，达芬奇在画蒙娜丽莎的时候，并不是时时刻刻都在画这一幅画的也会用时间去做其他的事情，他也会去做一下其他的事。

美术色彩教学

　导语：在小学生美术教育活动中，学生的美术作品是在教师的引导下创作而成的，是发展与教育的结晶，它在一定程度上反映了教师的教育水平。而色彩在美术中占有相当重要的地位。

　色彩知识属于美术基础知识的范畴，其中的对比与协调是较专业的。色彩在美术中占有相当重要的地位。在小学阶段，培养学生对色彩的感受能力是一项重要的教学内容。小学生的生活世界是多姿多彩的，而在这色彩斑斓的世界里，许许多多的颜色是哪里来的这对于小学生来说，无疑是深奥的问题。

　在他们的绘画里，不像成人受太多色彩学知识因素的影响，如纯度、明度、冷暖色变化等，更多地强调主观感受，因而绝大部分学生着色大胆，色彩鲜艳。他们的画的色彩对比鲜明，光彩夺目，令人振奋。例如，在二年级美术教学《三个好伙伴》中，编排了三原色的教学知识，在认识三原色的过程中感受神奇的色彩美。通过指导学生运用红、黄、蓝三原色调配各种颜色，并且不断调整原色的比例，产生不同的新色彩。如教师提供的红色，提问：哪些颜色与红色可以成为“朋友”把它找出来，贴到红色周围。由此学生感知色相接近的颜色组成的协调色画面。

　针对没有被选出的颜色，让学生说说不配成“朋友”的理由。教师引导学生明确常见的红色与绿色、橙色与蓝色、**与紫色等对比色。再让学生在自己所熟悉的生活中找一找。引导学生明确生活中色彩对比与协调的辩证关系。澳大利亚心理学家的实验证明：年龄越小的学生对于事物的认识、辨别、选择多是根据对视觉有强烈感染力的色彩进行的。如红、橙、黄、绿、蓝、紫等是视觉敏感色，容易引起小学生的注意。越是纯的、明亮度高的、饱和度大的色彩对视觉的刺激越强。可见色彩在小学生的视觉空间上，以及引起学生心理注意的倾向上占有何等重要的'位置。

　通过几年的美术教学工作，我发现在学生的绘画中，学生的笔触方位、笔触用力程度以及他们独创的富有个性特点的符号和对图形符号的诠释、对色彩的选择方式都带有原创性。由于色彩知识对小学生来说比较抽象，而学生之间又存在对色彩接受上的差异，因此，在色彩教学中，教师要灵活采用多种教学方法，化抽象为形象，使学生在游戏活动中逐渐理解、掌握和应用色彩知识，积累色彩。

　掌握了小学生的色彩心理对于辅导小学生的绘画创作，小学生色彩的评价以及了解小学生不同的性格都有很大的帮助，更有利于老师注重学生的个别差异。绘画中的色彩是传达艺术精神的重要形式之一，它是视觉艺术的一种形式语言。它在造型艺术诸要素中的显要地位是不言而喻的，在小学生的美术世界中更是占据着至高无上的地位。那么该怎样进行绘画创作中色彩的辅导呢

　一、培养观察的能力，为展开想象作好铺垫

　在创作前，都需要深入观察生活，目的是为了收集创作的素材，做好创作前的准备工作。引导他们去观察大自然中的事物，比如，让学生回忆，之前看到的小动物是什么样子身体的形状、色彩和花纹、动作、生活的环境让学生走出教室，走进自然，在学中玩，玩中学。要求学生学会观察，就要引导他们主动地留心和记忆，绘画创作时就能做到心中有数。

　二、大胆着色，以色达意

　比如，在上《色彩的世界》一课时，我首先播放了几段不同节奏的音乐，让学生通过听音乐与自己心中的一种颜色想象匹配，体会不同色彩所能表达的情感，并通过多媒体让学生欣赏，也可以结合音乐、视频，融入一些游戏活动，把学生的注意力吸引过来，还可以用角色扮演的方式让大家体验各种感觉。趁着大家的兴趣真正被调动起来时提问学生，使他们进入绘画的创意想象中。学生就会在愉悦和不知不觉的轻松氛围中完成绘画创作。

　三、培养学生的创作兴趣和创作能力

　课堂是实施美术创作锻炼的最好途径，学生的绘画创作，可以使用课堂教材中以范画为载体传授技法为主转变为教师创设情景，我采用了做“红黄蓝变”的魔术游戏，活动前规定：每位学生拿到鸡蛋先让学生猜一猜鸡蛋里的颜色，猜中有小礼物。再让学生记一记鸡蛋碰撞后的颜色与另外一种颜色混合后是什么颜色。让学生亲手尝试来变一变，体会成功变色的乐趣，从中培养学生对色彩的兴趣。教师的信任是对学生价值的一种肯定，同时也是对学生人格的尊重。

　每次色彩习作后，让他们自我介绍、自我评价，可以增强学生的自信。让学生学习互相评价，可以在评价欣赏中引发绘画灵感，增强口语表达能力，激发绘画热情。罗恩菲德在他的名著《创造与心智的成长》一书中认为：“对儿童作品施以评价只是使老师更透彻地了解儿童的成长，而不是以学生的缺点和优点来困惑他们，前者能帮助老师了解学生的创造意图和其他生活情形，后者徒然使儿童对寻找自我和创造表现丧失信心，因此在学生对自己的色彩创作缺少信心而不敢表达甚至停止思考时，教师应及时鼓励学生表达自己的想法是很重要的。”在小学生美术教育活动中，学生的美术作品是在教师的引导下创作而成的，是发展与教育的结晶，它在一定程度上反映了教师的教育水平。

　总之，色彩的教学是美术教育中极其重要的组成部分，神奇的色彩是大自然赐给人类最宝贵的财富之一，它赋予我们为整个世界“上妆”的权利，让我们一起来探索斑斓的色彩，充分发挥和利用色彩的功能特点，创造出充满情调、和谐舒适的绘画作品吧!

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《千里江山图》是北宋王希孟创作的绢本设色画，现收藏于北京故宫博物院。

该作品以长卷形式，立足传统，画面细致入微，烟波浩渺的江河、层峦起伏的群山构成了一幅美妙的江南山水图，渔村野市、水榭亭台、茅庵草舍、水磨长桥等静景穿插捕鱼、驶船、游玩、赶集等动景，动静结合恰到好处。在该作品人物的刻画上，极其精细入微，意态栩栩如生，飞鸟用笔轻轻一点，具展翅翱翔之态。

《千里江山图》画卷，不仅代表着青绿山水发展的里程；而且，集北宋以来水墨山水之大成，并将创作者的情感付诸创作之中。《千里江山图》虽属于写意之作，但不乏工美佳作，表现了青年画家具有严谨的生活态度。《千里江山图》是中国十大传世名画之一。

我们的生活中充满着各种各样的颜色，这些颜色都在以不同的方式影响着我们的心情。我们每个人都经历过被颜色影响的过程，只是很多时候我们并没有意识到。

很多心理学家都赞同颜色会影响我们接受信息的方式。甚至又一些理论认为，我们的大脑先天地就会把颜色和心情关联在一起，然而另外一些理论认为这些颜色和心情的关联是后天通过学习得来的。例如又一些心理学家研究过红色为什么会被大家当成警告的颜色。他们认为这是因为当我们小时候，看到通红的炭火，被父母警告是一件危险的东西造成的。但是又一点大家的观点是一致的，那就是每种不同的颜色都在以不同的方式影响着大家。

下面我们就来看看一些常见的颜色是如何影响大家的：

1、红色

通常红色被认为是危险的颜色。但是一些令人吃惊的事实是，红色能激发我们的迅速行动。例如如果你是个女孩，穿红色的衣服就会给你带来好处。美国的一项调查发现，穿红色衣服的女服务员会比穿别的衣服的服务员多获得146%到261%的小费（另外一个有意思的结果是，这里面女人付小费的比例并未增加）。这背后的原因就是：“穿红色可以增加女人生理上和性别上的吸引力”。所以当你出去相亲的时候，如果想增加自己的魅力，穿大红的衣服绝对是最好的选择。

红色不仅能增加你的吸引力，也能增加你的反应速度和力度。一项研究表明，当人类看到红色的时候他们的行动会变得更加有紧迫感。当然红色也会增加你的负面反应，例如可以增加你的焦虑水平。因此那些在比赛中穿红色衣服的运动员更容易失败，那些在考试前被暴露在红色环境中的人也更容易发挥失误。

所以如果你想开个淘宝店，那么你一定不要把东西放在红色的背景之中。消费者在红色环境中更不容易又下单的倾向。所以你的那个“立即购买”按钮一定不要搞成红色。

2、橙色

橙色是一种有意思的颜色。它并不是简单地与某一种感觉像关联，但是它能从很多方面影响我们。首先，我们很容易把橙色跟温暖联系在一起。如果一个房间里面被装修成橙色，那么我们一定会有一种房间温度高于外面温度的错觉。橙色能放松我们的肌肉，研究表明橙色能在激素水平上影响我们的肌肉功能，从而大幅度放松我们的肌肉。

橙色也常常与高价值关联在一起。例如游戏中很多高级的装备都是橙色的，橙色给我们一种高质量，低价格的感觉。跟红色一样，橙色也跟危险关联在一起，但是这种情况的危险并不是非常紧要的危险。这就是为什么红绿灯中的过渡信号会被设计成橙色的。

3、**

按照“红橙黄绿蓝靛紫”的顺序，我们来看看**。**跟愉悦的、开放的、友好的感觉关联在一起。一些设计师称**是“最强色”。因为**被认为跟情感、自我认同和创造力紧密联系在一起。而伴随**的最主要的情感就是幸福感，这就是为什么**总跟欢乐、希望和乐观相关，这也就是为什么在晴朗、阳光明媚的日子里会感觉更开心一点。

难道，QQ、微信等的各种表情符号被设计成**也是这个原因？

4、绿色

绿色是森林的颜色，是大自然的背景色。绿色是很多手机打电话、接听电话的按钮颜色，是四种马克笔的颜色之一。心理学家发现绿色可以增加我们的创造力。他们还发现绿色跟很多复杂的思考过程和更高层次的思想有关，同时绿色也意味着放松、内敛的注意力和平静的行为。

当我们想到绿色的时候，我们会想到生机勃勃的春天。因此我们把这种感觉跟我们个人能力或职业水平的提高关联在一起也就不奇怪了。因此，研究人员建议我们的工作区尽量多点绿色，这样会使我们的工作效率更高，人变得更多产。

5、浅蓝色

蓝色被认为是红色的反面。它是除了红色之外研究最多的颜色。浅蓝色是平静和注意力集中的颜色。人们发现浅蓝色会降低血压，这就是为什么在医院里，护士和医生都穿浅蓝色的衣服。这也是为什么医院里面很多地方都是浅蓝色的装修。

我们也常常把浅蓝色跟开放和和平联系在一起。如果你在google中搜索一下“和平日”这个关键词，你看到会是一片浅蓝色。因为和平的通用标识就是浅蓝色背景上的一只抓着树枝的白色鸽子。

6、深蓝色

深蓝色会跟浅蓝色产生类似的效果。如果暴露在深蓝色环境中，你的焦虑会逐渐平复，但是同时深蓝色还会通过其他的方式来影响你的大脑和身体。清晰的思路就发现跟深蓝色相关。日本就利用了这种效果，他们把火车轨道附近的某些街道的路灯做成蓝色的，来阻止犯罪和自杀的发生。激发清晰的思考看来是有效的，人们发现装了蓝色路灯的道路上犯罪率下降了9个百分点。伦敦的某座大桥也采用了相同的逻辑来降低跳桥的人的数量。

有很多研究用来比较蓝色和红色，应为它们看起来是相反的，相冲突的。研究发现尽管红色可以提升细节为主的任务效率，但是相同条件下蓝色可以造成双倍的“创造力输出”。

7、紫色

紫色是一种非常奇怪的颜色。他是蓝色和红色的混合体，两种以相反的方式影响人们的颜色的混合体。有意思的是，紫色研究得并不多。一项研究发现，紫色会让房间感觉更冷，跟橙色能让人感觉温暖一样。当然紫色的效果是相反的，它不会放松你的肌肉，反而会让你的肌肉变得紧张。

紫色的研究并不多，但是这里又一个有趣的事实：女人通常会把紫色列为她们最喜欢的颜色，而男人通常会把紫色列为最不喜欢的颜色。

　作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我帮大家整理的大班美术教案：感知色彩冷暖，欢迎大家分享。

大班美术教案：感知色彩冷暖1

　 活动目标：

　1、感知色彩的冷暖，明暗给人带来得视觉效果。

　2、尝试用不同色彩来表现“心情”或“感受”

　3、提高色彩感知力和表现力。

　4、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

　5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

　 活动准备：

　1、夏冬两季的色彩画两幅(图一、图二)

　2、“我的梦”色彩画两幅(图三、图四)

　3、图画纸、画好画面没画背景的图纸、油画棒。

　 活动过程：

　一、以聊天形式引出话题

　二、感知色彩的冷暖、明暗

　1、出示图一、图二，通过对比引导幼儿感知色彩的冷暖。

　师小结：红、黄、橙、绿……色彩在一起给人感觉很热很暖，所以咱们叫他们暖色;紫、蓝、白……色彩在一起给人感觉很寒冷，所以叫冷色。

　2、出示图三图四，通过对比引导幼儿感知色彩的明暗。

　师小结：淡黄、浅绿、天蓝、粉红……，这些颜色在一起给人感觉很明亮、宁静、柔和;深蓝、大红、褐色……这些色彩在一起给人感觉很暗，很恐怖。

　三、巩固色彩的明暗、冷暖请幼儿在自己的油画棒中找一找那些是冷色，那些是暖色。，那些颜色明亮，那些颜色灰暗

　四、尝试用色彩来表现“心情”或“感受”

　1、讲述自己的经历以及感受。

　2、师提出要求，幼儿创作;尝试用色彩来画出自己的心情或感受，不画具体的事物，画好后，可让别人猜猜你遇到了什么事幼儿自由选择话纸进行创作，教师循坏观察、指导、并通过交谈了解幼儿想法，鼓励其大胆常试，肯定其创作，即时给予适当评价。

　五、集体欣赏幼儿创作，引导幼儿讲述自己用的是什么颜色表达了什么样的心情或感受

　 教学反思：

　本节课是一节绘画基础知识和练习课，是为学生学习色彩基础知识而设置的。这节课主要培养学生感受和认识色彩的冷暖，能辨别冷色调、暖色调并感受其美感，提高学画色彩画的兴趣。

　本课的'教学内容比较抽象，主要使学生从对色彩的冷暖的认识到掌握并运用色彩的冷暖对比知识这一过程，是一个由感性上升到理性的一个难点。如果单凭教师空洞地去讲解、简单的操作演示，是很难让学生明白的，说不定还会越来越糊涂，调动不起学生的兴趣。为了更好的调动学生的兴趣，我准备了大量的色彩和冷暖色对比图案，充分利用课件及书中的、作品等。通过对比，使学生直接感受到同一画面不同色彩的冷暖感觉，而且还联系学生的实际生活中进行讲解举例，并让学生根据不同的颜色来联想不同的物体，辨别是冷色还是暖色，这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。在教学过程中，我还让学生边感觉边动手操作，并联系生活中的一些冷暖事物让学生自己举例谈感觉谈体会，并放手让学生自己去寻找发现冷暖色的规律，从色轮中找出暖色和冷色。最后，我给了学生两幅一模一样的没有色彩的风景图案，请大家帮我分别用冷色调和暖色调来填色，使它们变成秋天和春天的景色。学生体现出了非常大的积极性。这样也大大地调动了学生的积极性并发展开阔了他们的思维，起到事半功倍的教学效果。

大班美术教案：感知色彩冷暖2

　 活动目标：

　1、感知色彩的冷暖，明暗给人带来得视觉效果。

　2、尝试用不同色彩来表现“心情”或“感受”。

　3、提高色彩感知力和表现力。

　4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

　5、根据色彩进行大胆合理的想象。

　 活动准备：

　1 夏冬两季的色彩画两幅(图一、图二)

　2 “我的梦”色彩画两幅(图三、图四)

　3 图画纸、画好画面没画背景的图纸、油画棒。

　 活动过程：

　一、以聊天形式引出话题

　二、感知色彩的冷暖、明暗

　1出示图一、图二，通过对比引导幼儿感知色彩的冷暖。师小结：红、黄、橙、绿。。。色彩在一起给人感觉很热很暖，所以咱们叫他们暖色;紫、蓝、白。。。色彩在一起给人感觉很寒冷，所以叫冷色。

　2出示图三图四，通过对比引导幼儿感知色彩的明暗。

　师小结：淡黄、浅绿、天蓝、粉红。。。，这些颜色 在一起给人感觉很明亮、宁静、柔和;深蓝、大红、褐色。。。。这些色彩在一起给人感觉很暗，很恐怖。

　三、巩固色彩的明暗、冷暖 请幼儿在自己的油画棒中找一找那些是冷色，那些是暖色那些颜色明亮，那些颜色灰暗

　四、尝试用色彩来表现“心情”或“感受”

　1、讲述自己的经历以及感受。

　2、师提出要求，幼儿创作; 尝试用色彩来画出自己的心情或感受，不画具体的事物，画好后，可让别人猜猜你遇到了什么事 幼儿自由选择话纸进行创作，教师循坏观察、指导、并通过交谈了解幼儿想法，鼓励其大胆常试，肯定其创作，即时给予适当评价。

　五、集体欣赏幼儿创作，引导幼儿讲述自己用的是什么颜色表达了什么样的心情或感受

　 活动反思：

　本节课是在认识色彩冷暖的基础上带领学生感受色彩的冷暖带给我们的不同感受并学会应用。上课一开始我就通过一个小游戏让学生感受颜色的冷暖，让学生知道为什么本身没有温度的色彩却能带给我们冷暖的差别，并且能够区分冷暖色，还知道冷暖色是相对的而不是绝对的。接下来我跟孩子一起分析了两幅分别是暖色调和冷色调的学生作品，用“看到这幅画你有什么感受？”“你能给这幅画起个名字吗？”“如果换成冷色好不好？为什么？”这样的三个问题，来引导学生思考。最终得出结论：我们在绘画时可以根据绘画的内容和要表达的的情感来选择冷暖色。

　色彩是最基本的美术语言，当孩子第一次用色彩涂抹时，就开始有意识地运用色彩表达自己的感受。随着年龄的增长，学生会越来越倾向于用写实性色彩进行表现，但是这种追求“真实”的写实性色彩表达方式是需要一定的技巧的。所以，这一年龄段的学生需要学习更多的色彩表现方式。本课就是引导学生从个人主观感受出发，强调学生表达自己对色彩的独特认识，了解一种新的色彩表现方式。学习用非写实性色彩来表达自己的情感。