正直、慷慨或懒惰、吝啬这些个性品质用以表示人物的（）特点。

正直、慷慨或懒惰、吝啬这些个性品质用以表示人物的（）特点。

A气质

B性格

C能力

D情感

正确答案：B

保尔的精神品质：为理想而献身，有钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质，具体事例分析如下：

1、保尔为了成为一名合格的革命战士，他总是革命始终放在第一位，保尔保尔的爱情与革命事业相冲突的时候，保尔毅然决然放弃了爱情，专心致志投身于革命事业。

2、保尔曾经四次受伤，生命垂危，但他并没有放弃自己的生命，积极治疗并疗养，再次重新回到革命事业当中，最后因为失明，他开始文学创作，这个件事情将保尔的钢铁般的意志和顽强奋斗体现的淋淋尽致。

保尔人物性格介绍如下：

保尔的形象是被作者细腻地写在他的生活之中，通过心理和动作描写为主来刻画人物形象，用侧面描写来烘托人物品质。

情节铺设自然，许多伏笔暗含其中，使文章生动有趣。保尔是顽强、执着、刻苦、奋进、勇敢、奉献、诚实、坚强的！他是英雄，他却是能被人们所望见的、平凡的英雄。

1、江姐是政治上成熟的***员。她稳重精细安详深沉坚强，处处表现出纯洁的党性和对革命事业的无比忠贞，深受同志们的爱戴。就义前，她从容地向同志们告别，庄严地实践了自己的世界观和人生观。这一人物是无产阶级真善美的化身。

2、许云峰是一个工人出身，长期从事地下党工运领导工作，有着丰富斗争经验的党的***形象。果断，沉着冷静，有非凡的胆识和过人的机智。以顽强的意志在潮湿阴森的地窖里用手指挖通了石壁，把越狱的通道留给了同志们。自己则带着对胜利的坚定信念从容就义。

3、成岗16岁加入中国***。参加地下刊物《挺进报》的编辑、印刷和发行工作，在工作间被捕，关押于渣滓洞、白公馆看守所，在敌人的威逼利诱下坚持自己的气节，在狱中坚持出版《挺进报》。后被枪杀。

4、刘思扬是出身于大地主家庭，但他却投身革命，为信仰劳碌奔波。是知识分子中的楷模。他有着丰富的内心世界和坚定的革命信仰，至死没有玷污党的荣誉。

5、小萝卜头：在敌人的监狱里长大的，不知道外面的世界是什么样。6岁时在黄将军的帮助下学习。学习非常刻苦，记忆力很强，非常尊敬老师，经常帮助大人做秘密工作。遇害时不满9岁但在监狱中关了八年。

6、甫志高：原为重庆地下党员，后因被捕不堪严刑拷打而叛变，交出了许云峰、江雪琴等人对地下党网络造成了极大的破坏，是贪图享乐，没有革命精神的典型。

7、华子良：潜伏最深的***员，忍辱负重、忠贞不屈。因装疯卖傻而被特务称为“疯老头”，被关押在白公馆。特务对他比较放心，常让他去磁器口卖菜。得知“提前分批密裁”的罪恶计划后逃到了解放区，为越狱的计划作了巨大的贡献。

一、对教材和丛书的分析

1教材分析

本单元以“人物品质”为人文主题，编排了《古诗三首》《“诺曼底号”遇难记》两篇精读课文，《黄继光》《挑山工》两篇略读课文。这4篇课文分别从古今中外等不同方面表现了人物的精神追求和高尚品质。

本单元指向阅读的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”。从教材编排来看，四年级上册要求“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”，本册要求“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，五年级下册要求“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”，从“体会人物心情”到“感受人物品质”，再到“体会人物内心”，教材编排呈螺旋式上升趋势。《“诺曼底号”遇难记》是法国作家雨果的短篇小说，本课旨在引导学生借助课后习题学习“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”的方法；《黄继光》《挑山工》这两篇略读课文，学习时要借助阅读提示迁移运用“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”的方法；最后借助“语文园地”中“交流平台”的对话梳理方法，从“学习”到“运用”再到“梳理”，学习中应该体现这样的层级。

本单元的习作训练要素是“学习从多个方面写出人物的特点”，这是小学阶段第四次安排写人的习作训练。从三年级我们就开始练习写人，但是每次要求都不一样。三年级上册要求“体会习作的乐趣”，三年级下册要求“写一个身边的人，尝试写出他的特点”，四年级上册要求“写一个人，注意把印象最深的地方写出来”，本次习作要求“学习从多个方面写出人物的特点”，要求学生从外貌、性格、爱好和特长等方面写出自己的特点，并且用具体事例来说明。习作重点是要求从多个方面写，并且以“写得像”作为评价标准。

训练点由浅入深，由易到难，循序渐进。

2丛书分析

与本单元教材内容相匹配的是“语文主题学习”丛书四年级下册4《生命的光辉》中的“专题阅读一，高尚品质”，共有15篇文章。

“范文阅读”中的3首古诗《芙蓉楼送辛渐（其二）》《塞下曲（其一）》《梅花绝句二首（其一）》与教材的《古诗三首》一一对应，这些古诗都表现了诗人的志向和精神品格、每学完教材中的一首古诗，再拓展一首丛书中的古诗，感受诗人的志向和精神品格。《被停职的英雄》《危急时，他挺身而出》对应课文《“诺曼底号”遇难记》，这几篇文章都是“抓住了人物的语言、动作等表现人物品质”。教学时，可运用《“诺曼底号”遇难记》一课精讲悟法，然后迁移运用“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”的方法，拓展阅读其中的一篇文章《被停职的英雄》，在实践运用中训练学生“从动作、语言等描写中感受人物品质”的能力。《最后一颗子弹》《血色雕塑》对应略读课文《黄继光》，《桡夫子》《寻访“最后一代的挑山工”》对应略读课文《挑山工》，这些文章也都是“抓住了人物的语言、动作等表现人物品质”。学习《黄继光》《挑山工》，可以先引导学生运用“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”的方法学习课文，再拓展阅读《最后一颗子弹》《血色雕塑》《桡夫子》《寻访“最后一代的挑山工”》，在反复的训练中，巩固方法，习得能力，提高素养。

二、单元教学目标

1认识39个生字，读准2个多音字，会写23个要求写的字，会写10个词语，积累表现人物品质的词语、名言警句。

2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》，默写《芙蓉楼送辛渐》。

3学习聚焦人物言行，感受品质的阅读方法。读丛书，实践“聚焦言行、感受品质”的阅读方法，在阅读中提升自己的品位。

4学会自我介绍，能根据对象和目的不同，调整自我介绍的内容。

5能从外貌、性格、爱好和特长等方面介绍自己，写出自己的特点，并能用具体事例说明。

三、总结反思

四年级上册要求“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”，本册要求“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，五年级下册要求“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”，从“体会人物心情”到“感受人物品质”，再到“体会人物内心”，教材编排呈螺旋式上升趋势。

从学习到运用再到梳理，让学生体会这样的层次。