口语交际教案

　作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家整理的口语交际教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

口语交际教案 篇1

　教学目标

　（一）知识与技能：

　1、培养学生的沟通能力。

　2、培养学生倾听的能力。

　（二）过程与方法：

　明确交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流

　（三）情感态度与价值观：

　锻炼学生的口语交际能力。

　教学重点培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。

　教学难点清楚表达，并能说得生动有趣。

　课时划分：一课时

　教学过程：

　一、读题，明确交际内容

　1今天张老师来给你们讲个故事《古琴台的来历》

　2读题，读书中的故事。

　二、读交际要求，掌握交际方法

　1你们知道那些有意思的地名呢？今天我们来分组交流一下

　2交流要求：

　（1）比一比谁说得生动有趣。

　（2）其他同学认真听，听后评一评，推选最好得全班交流。

　三、创设情景，进行口语交际

　1、参照上述方法，小组内进行交流。

　2、教师巡视，适时指导、鼓励。

　3、小组推荐代表向大家交流。

　4、全班评议。

口语交际教案 篇2

　学习目标

　1能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排

　2能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识

　3通过活动，培养对家乡的热爱之情

　4能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情

　课前准备

　收集与浓浓的乡情相关的诗词、歌曲、故事等

　了解班级同学的特长，以便策划活动

　通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验

　第一课时

　口语交际

　谈话导入激发兴趣

　俗话说得好：一方水土养一方人每个人对自己的家乡都有着深厚的感情大诗人李白用诗句举头望明月，低头思故乡来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧

　畅所欲言抒发情感

1同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧

　2现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情

　小组交流讨论

　明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩

　重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表老师参与部分小组的交流，给予指导

　小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧

　展示活动方案

　以小组为单位展示活动方案

　其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流

　师生共同评议综合大家的意见，全班制定一个活动方案

　总结

　同学们，这节课，通过策划浓浓的乡情这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信浓浓的乡情这个活动一定能够获得成功

　第二、三课时

　习作

　谈话导课，激发兴趣

　在策划浓浓的乡情活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情是呀，谁不爱自己的家乡呢今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子

　大胆想象

　想象家乡发生的巨大变化

　想象儿时的小伙伴会是怎样的

　想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨

　阅读提示，明确要求

　学生默读提示，明确习作要求及内容

　小组互说打开思路

　全班交流，教师适时点拨

　试写初稿自行修改

　回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用

　要求书写工整，语句通顺

　小组评议，互改

　小组内互读互改，提出修改建议

　根据同学的建议再次进行修改

　佳作赏评

　每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断

口语交际教案 篇3

　 教学设想

　通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人训练到两人合作，再到多项交流。

　 教学过程

　 一、导入课题

　我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影响着我们的生活。这节口语交际课，我们就来聊聊身边的“小事”。

　（课件出示1）身边的“小事”（板书：身边的小事）

　 二、观察插图，谈论感受

　（一）提出看图要求

　1看完图后，用简要的话表达自己的看法。

　2先小组内交流，再由组长汇总，尽可能反映每个人的想法。

　（二）不文明的行为

　1（课件出示2）课本上的第一幅：

　（1）图上发生了一件什么不文明的行为？（一个戴红帽的小男孩，不排队，提前上公交车。）

　（2）说说你对这种行为的看法。

　预设：这个小男孩太不文明了，别人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上车了，太气人了！

　预设：如果我在场，我一定阻止他的这种不文明行为，太自私了！

　2（课件出示3）课本上的第二幅（右上）：

　（1）说说图上的内容。（出去旅游，跑到树上拍照；到处涂涂写写。）

　（2）谈谈你的看法。

　预设：这种随意跑到大树或雕像上拍照的行为太不文明了，不光会损坏大树，还很危险，出现意外，损人损己，后悔就晚了。

　预设：旅游时，在墙上等处留下字迹，是非常自私、不文明的行为，留下字迹，美好的景物就会面貌全非。

　3小组同学互相交流，说说我们身边还有哪些不文明的行为，小组长作好记录。

　小组代表作汇报发言，全班交流——身边不文明的行为。

　（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。

　（2）汇总如下

　（课件出示4）身边不文明的行为（板书：不文明的行为）

　随地大小便 乱扔垃圾 随地吐痰

　在公共汽车上不让座 在墙上涂丫 乱闯红绿灯

　在公共厕所用完后不冲水 小摊小贩占道经营 语言不文明

　毁坏公共设施 浪费水、电、粮食 踩踏禁行绿地

　见到老师不主动打招呼 破坏学校的环保标语牌 ……

　（3）小结：这些不文明的行为是极端自私的表现，展现一个人的内心素养，是被大家厌恶的行为，轻则受到谴责，重则给社会、他人或自己造成灾祸，害人又害己。

　（三）令人感到温暖的行为

　1（课件出示5）课本上的第三幅（左下）：

　（1）观察图画，说说你看到了什么？

　走在前面的同学，打开门后，先让后边的人先行，最后自己把门关上。

　（2）谈谈你的感受。

　预设：这种行为经常发生在我们身边，令身边的人感到很温暖。

　预设：事情虽小，但是让人敬佩，是文明的行为。

　2（课件出示6）课本上的第四幅（右下）：

　（1）说说图上发生了一件什么小事？

　出门遛狗时，狗狗拉下大便，主人自觉把狗狗的大便收拾干净。

　（2）小组交流，说说自己的感受。

　预设：狗主人的行为非常文明，这样，我们的环境就很整洁了。

　（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。

　（2）教师小结：

　（课件出示7）令人感到温暖的行为

　随手捡拾垃圾 帮助有困难的人 随手关掉水龙头

　在公共汽车上主动让座 语言文明 爱护小动物

　见到老师主动打招呼 维护学校的环保标语牌 ……

　（3）教师小结：只要我们有做好事的意识，处处留心，好事就在我们身边，我们要从身边的小事做起，这样会不光让别人感到温暖和爱，还得到大家的尊重和赞赏。

　 三、谈谈自己的打算。

　我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度，向他人释放正能量。说说自己今后在如何规范自己的言行，做个文明、受人尊重的人？

　预设：要养成乐于助人的习惯。

　预设：从身边小事做起，做一个好人。

口语交际教案 篇4

　教学目标

　1、课前搜集有关秋天美景或秋游路线的资料，从中感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天。

　2、通过讨论交流，商量设计出秋游活动计划。

　3、学生在宽松的氛围中主动表达、主动交流，进一步培养口头表达等能力。教学重点

　通过讨论交流，商量设计出秋游活动计划。

　教学难点

　让学生感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天，进一步培养口头表达等能力。

　课前准备

　关于秋天美景的课件

　教学过程

　一、创设情景，走进秋天，赞美秋天，激发秋游欲望

　1、播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色：

　教师启发谈话：同学们，秋妈妈已经悄悄地来到了我们小朋友的身边，给我们带来美的享受，带来了丰收的喜悦，带来乐趣。你们瞧！在这美好的季节，有一群小学生，跟着老师去秋游了。（播放自制课件）让小朋友欣赏。

　2、讨论交流：

　小朋友们老师现在想知道，他们去了哪里那里景色怎么样吗他们玩得开心吗”学生交流（同桌相互交流，同桌合作汇报）

　根据课件，指导学生说话：

　⑴ 秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？

　⑵ 秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？

　⑶ 远远望去山给你怎样的感觉？走近大山你有何发现？

　⑷ 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求学生用“有的”“组成句式说话）

　2、导语：

　是呀！秋妈妈悄悄地告诉小朋友们，秋天在草地上，在森林里，在河里，在天空中、在田野中，在农民伯伯的眼睛里。正如我们书上所说金秋时节，景色宜人。天高云淡，大雁南飞。秋高气爽，山河壮美……（与学生展开接读。）在这美丽的季节里，老师相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。

　3、学生交流：

　孩子们，这么美丽的秋天在不同小朋友的眼里有着不同的感受，在课外寻找秋天的过程中，同学们肯定有好多新的发现，新感受。

　⑴ 先分成小组，小组间交流把自己在秋天里的新发现、新感受，说给

　同组同学听。注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。

　⑵ 小组内互评，大家先夸夸同学说得好的地方，再向同学提出建议。推选出小组内大家认为说的最优秀的小朋友在班中进行交流。

　⑶ 推选到的同学到讲台前向大家展示课前收集的关于秋景的、照片、采集的各种声音、秋天的小诗（可以是自己写的，也可以是搜集到的）、秋天的古诗……

　⑷ 口头介绍：

　介绍的来历、描绘中所展现的美景、说说各种声音传达给人们什么样的信息，说说小诗所描绘的秋天或者古代诗人眼中的秋天等等。

　4、播放课件，自由交谈，赞美秋天：

　⑴ 播放一组录像，录像中拍摄的是秋天的果园、农场、郊外的美景，还有著名的旅游风景区等。

　⑵ 引导赞美。经过刚才的一段交流，老师现在想请小朋友用一句话来赞美秋天。我们看了这么多美丽的秋天图画，说了那么多赞美秋天的话语，老师想问问大家现在你最想去做什么？引出“秋游”。（板书）

　⑶ 自己找伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游？为什么？

　⑷ 全班交流。

　二、激发兴趣，分组设计秋游活动计划

　1、导语：

　大家都想去秋游，为了让同学们更真切地感受秋的气息，我们二年级大队部组准备组织大家出去秋游，可现在我们一时定不下来该去什么地方？怎么去？去时应该注意什么？等等问题没有考虑成熟，现在我代表第二部向并全年级发出通知征集优秀秋游活动计划。首先我们一起来探讨一下在组织秋游之前，我们需要对哪些问题进行周密的考虑？

　2、师生自由讨论交流，将师生意见加以概括：

　⑴ 选好最佳秋游的时间。

　⑵ 确定秋游路线（该去哪里）。

　⑶ 秋游活动中的分工，秋游过程中开展哪些丰富的活动。

　⑷ 秋游时需准备哪些物品。

　⑸ 通过这次秋游活动，希望自己有什么收获。

　3、围绕上述问题，全班将分组讨论，分组依据：鼓励意见相同或相近的同学组成小组。讨论本组秋游计划。

　要求：

　⑴ 小组内充分讨论，集中组内所有人的意见，选出最佳计划。

　⑵ 各组设计的计划要具有创造性，有自己的特色。

　⑶ 各组可将计划列成简单的提纲，不会写的字可以用拼音代替。

　4、学生分组制定计划，课件可以继续播放一些景点或优美的歌曲（最好与秋天有关。）

　三、集中评比，确定最佳求有计划

　1、从每小组各选出一人和老师一起组成评审组。

　2、各组推荐代表到讲台前陈述各自的计划，组员也可自由作补充发言。

　3、评审组及其他组对每组的方案提出质疑，要求其答辩，双方展开讨论。

　4、评审组给各组的计划打分，选出最佳计划。

　四、全班交流，统一计划，全班进一步共同完善计划

　各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

　在班中张贴秋游计划。

　板书设计

口语交际教案 篇5

　 一、展示典型，组织讲评

　1、教师事先从学生的初稿中发现典型。

　2、导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到大家童年的纯真和美好。

　3、用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。

　4、生共同评议。

　导语：刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？（师生评价）

　导语：这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？

　5、展示中等的习作，让组织学生评价。肯定优点，指出不足。注意不挫伤学生的积极性。

　6、展示教师杜撰而学生习作中普遍存在同样问题的“病文”（也可以从外引进），组织评价。

　 二、小组交流，互评互改

　四人小组互相交流。让学生在小组内读自己的习作，先指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。

　 三、总结谈话

　通过这节课的讲评，大家的思路应该更加宽阔了吧！为了使大家的童年趣事更加生动，更加精彩，请大家根据同学们的修改意见，回去把文章认真改一改，把童年趣事写得具体，更生动，让更多的人来分享你们童年的美好和欢乐。

口语交际教案 篇6

　第一个内容是在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作；第二是选择你有所感触的事物写一写；第三是看漫画《假文盲》，写感想，题目自己定。习作可采用如下环节进行：

　一、明确要求

　本次习作的要求是写清楚事情的经过或事物的特点，写出从中获得的启示或感悟；观察漫画，把作者的意图和自己的想法写下来，题目自定。

　二、写前准备

　根据本次习作要求，可让学生自选习作内容，确定习作对象，认真回忆，仔细观察，做到有话可说，有内容可写。

　三、写前交流

　全班可围绕下列问题进行讨论：你选择了什么习作内容？你准备从几个方面来写清楚事情的经过或写出事物的特点？你准备采用怎样的方法表达你所获得的启示、感悟和想法？如果写《难忘的“第一次”》，学生可以思考：“第一次”经历了哪些过程？可以按什么顺序把“第一次”的经历写清楚？运用什么表达方法写出自己获得的启示？

　四、习作指导

　先引导学生归纳总结本组课文的写作特点，可以自己最喜欢的一篇课文为例，谈谈作者是怎样把事情的经历写清楚的，或把事物的特点写鲜明的，运用了怎样的方法表达了自己的感悟？如，《桃花心木》运用了借物喻人的写法，阐明了“不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”的人生哲理；《顶碗少年》运用了首尾照应的写法，作者通过难忘顶碗少年，难忘顶碗少年的演出，突出了他从这场演出中受到的启示。

　习作指导后，学生可以现场练写。

　五、互相评改

　写完以后，同学之间互相评改，通过评改，让所写事情的经过更清楚，特点更突出，获得的启示更深刻。评改时，可先分小组相互评改，教师巡回相机指导，重点引导“写清楚事情的经历”“写出事物的特点”“运用恰当的方法表达自己的感悟”等方面。然后各小组推选优秀的习作在全班展示，相互学习，共享习作的喜悦。

一般人所说的心情，实际上是指一个人的情绪，情感状况。情绪和情感是由客观事物是否符合人的需要产生的，是人对客观事物与人需要之间的关系。恶劣的心情可以持续几小时或者数天，对一个人的身心健康危害是很大的。当你心情不佳时可考虑采用以下方法来克服。 1．参加体育运动。

体育运动可使人心情愉快，轻松活泼，在振奋心情上比服什么良药都更有效。它像一种净化剂，通过社会的认可的渠道，使参加者被压抑的情感和精力得到宣泄和升华，从而是受伤的心灵得以痊愈。2．听音乐，跳交谊舞。

心理学家实验证明，音乐可以改变脑电波的活动。许多中外乐曲对兴奋，抑制两过程平衡状态的神经系统具有“”和“调整”作用。3．自我鼓励，语言暗示。

当你心情不佳时，可用生活中的哲理或某些明智的思想来安慰自己，鼓励自己同痛苦和逆境做斗争。这样他就会感到有力量，就能在痛苦中振作起来。4．利用食物。

单食碳水化合物有镇静作用，因它可大脑产生血清素。常见的碳水化合物食品有蔬菜、水果等。

5．调节色光环境。

环境对人的情绪、情感起着重要的影响和制约作用。例如，素雅整洁的间，光线明亮，颜色柔和的环境使人产生恬静、舒畅的心情。相反，昏暗狭窄、肮脏的环境会给人带来憋气和不快的情绪。6．结伴郊游、休闲农家乐。

通过郊游休闲可使人精神愉快，驱散紧张情绪，消除心理疲劳，心情自然会好起来。最后提醒一下，若通过各种形式的自我调节，心情仍然不好，甚至还很恶劣，请记住：一定去找心理。

你每天一睁眼开始起，你就要对自己说今天是美好的一天

不管昨天发生了什么事 毕竟昨天 成为过去，无法改变 不要让昨天的烦恼影响

到今天的好心情 一切从现在开始！

当你工作的时候，不管任务有多繁忙，压力有多大，都不要抱怨你的工作

要喜欢上你的工作 不要带着怨气去开始一天的生活， 要喜欢你的工作，

一步步去完成你的工作你会很有成就感的！

不要和别人攀比 这样你会活的很轻松， 人最大的敌人是自己

这句话我想你因该听过吧 所以 和别人比是没什么意思的 只有和自己比

才能永远有奋斗目标 不要那别人的标准去 衡量自己啊！

遇到别人不公正的评论 时候 只要不伤及到个人尊严问题就让别人说去吧！

毕竟人无完人金无足赤嘛！ 别人说的对你认真接受 说的不对

你就当他唱了首 不要放在心上 就完了 这个世界上有那么多的无聊的人

如果你都和他们计较 怎么会有好心情呢！对吧！

最中要的一点 一天中无论工作多忙都要抽点时间来做自己喜欢做的事情

比如 听听 打打牌 之类的

好了说了那么多 不知道你是否满意 不过我还是要祝你天天 快乐

每天都有份好心情！

简而易行的心理法 美国加州“心术研究所”执行主任德博拉·罗斯爱博士说：“一个人每天可以慢跑8公里和摄取各种健康食品，但同亲属或同事发生一次争吵就能毁掉他几天生活的质量。”由此看来，心理健康远远重于生理健康，只有保持良好的心理状态，才会不断提高我们的生活质量。生活中，我五常常会被一些不愉快的事情所困扰，而今天所提到的心理，是驱走不快，除却困扰的良好方法。 几种简而易行的心理方法： 1幽默：幽默能驱走烦恼，使痛苦变成欢乐，使尴尬变为融洽。家庭中有了幽默，便有了欢乐和幸福；夫妻间有了幽默，便能相知相契。幽默是生活的味精，心理健康不可缺少幽默。 2逗笑：一笑解千愁。笑是心理健康的润滑剂，是生活的一种艺术，它有利于消除心理疲劳，有利于活跃生活气氛。生活中有了笑声，就有了美的呼吸。在亲友们心情不快之时，你不妨逗他一笑；自身产生苦恼时，你不妨想件亲历的趣事引发一笑。 3听：古今中外都有音乐能疗疾之说。音乐可以陶冶情操，人可从音乐中获得力量。听不仅是一种美的享受，它还能调节人的情绪。每当心情沮丧之时，不妨听一曲你所喜爱的，让它把你带入另一天地。 4赏花：花草是美的象征，以眼赏花是用心灵的窗户进行心理的好方法。置身花木之中，以花为伴，与花交友，顿使人心舒气爽，忘却心中不快，仿佛你的心中也会开出五彩鲜花来。为了赏花之便，你不妨在阳台或室内育几株花，视为伙伴。 5自娱：尽管现代娱乐生活五花八门。但它们无法代替自娱。家庭中，时不时开展一些娱乐活动，便能活跃家庭气氛，丰富家庭生活，密切老幼关系，增加友爱，这样，亲人之间就多了互敬互爱，少了口角纠纷。

☆veLΟじё 回答采纳率:239% -11-25 12:15 检举

人活着就是为了生活更快乐，更幸福，而幸福的生活要自己努力争取来的。人为了追求自己的幸福，他就有了为之奋斗的欲望，为了人生的奋斗目标人必须使自己努力工作，在工作中寻找乐趣，让单调乏味的工作充满生趣，使自己无忧无虑，身心健康，生活和平而安逸，快快乐乐过好每一天。这就是每一个人都要寻找自己的快乐。

如果没有斗志、信心、毅力，人就可能遭到世人的种种的手段而艰难生存。因此，为了使自己的生活更幸福，我们必须树立人生的奋斗目标，尽自己最大的努力去实现这个目标。自己去努力了，他去实现的过程心情就会快乐。

首先，要树立正确的人生观、世界观。

人为万物之灵，这是因为人具有思维能力，即人所独有的极其复杂、丰富的主观内心世界，而它的核心就是人生观和世界观。如果有了正确的人生观和世界观，一个人就能对社会、对人生、对世界上的万事万物持正确的认识，能采取适当的态度和行为反应；就能使人站得高，看得远，做到冷静而稳妥地处理各种问题。

其次，不要对自己过分苛求，应该把奋斗目标定在自己能力所及的范围之内。尽量使自己有完满完成目标的可能。这样，你的心情就会十分愉悦。

再次，学会自我调控情绪，排除不良情绪，让自己在愉快的环境中度过每一天。

积极向上的情绪状态，使人心情开朗，轻松稳定，精力充沛，对生活充满热情与信心。因此生活中应避免不良情绪的发展，遇到不好的事，要换个方法变个方式思考，你将大有收获。

向朋友、亲人倾诉，以疏散郁闷情绪。自我放松，多参加休闲运动。积极参加集体活动，搞好人际关系，你会发觉你的每一天都是快乐的。

对世俗复杂环境能避开的就避开，不要轻信别人的胡言乱语，人要有自己的主见。你要有坚定的信念，只有自己当机立断，远离小人，你的事业才会成功。相信自己的能力，一定能将工作做得更好。

乐观是心胸豁达的表现 ，乐观是生理健康的目的，乐观是人际交往的基础，乐观是工作顺利的保证，乐观是避免挫折的法宝。

当你的人生目标已经实现时，你就能寻找自己心仪的异性朋友。请你这样设想：当风铃的浪漫，往往勾起人们对美好生活的向往；当驼铃的深沉，往往激起人们对锦绣前程的憧憬；当的响起，让你知道有人在天天关心你，你的每一天都是这样开心，这样愉快！

人的乐观心态，将使你心理年龄永远年轻。当你朝着奋斗的目标迈进时，都会增加你的愉悦与自信。你就会自然形成乐观的心态，快乐将永远与你相伴！相信你在实现人生目标的同时也获得了梦寐以求的人生伴侣，祝你生活美满幸福。你就能在心理上获得最大的快乐，你将拥有快乐的每一天！相信你能把握自己快乐而幸福的人生，实现了梦寐以求的奋斗目标！ 紫云 回答采纳率:177% -11-25 12:41 检举

建议一个：洗桑拿

月铭 回答采纳率:125% -11-25 13:10 检举

心态不正确是因为你有烦恼,有为题,想开解自己,却无从得手

很多人都会首先想自己那些快乐的回忆

其实我们也可以想想过往更糟糕的事,对比起来你会发现最糟糕的时候都已经过去了,那个时候你已经撑过来了,现在有什么不可以呢

在你心态不好的时候,出去走走,吹吹清风,找回一刻的宁静,也许你能发现是什么导致你想歪了的根源再看开一点,对自己说:"我啊,我是谁啊,连这点小问题都解决不了,那是我吗"你会知道你能行的,因为你是你啊经常这样一来反问自己,你的心态会有所改善的 1心情不好,可以找几个朋友说说话,一起小放纵一下也是可以的心情不好可以多看看搞笑的**,笑话,让你忘掉心情不好的原因心情不好,不要总想着使你心情不好的原由,多参加些交际活动,或是看看书,逛逛街,美美吃一顿把事情看得淡些,心情坦然些

回想一下能让你觉得满足和开心的事情

隔上一阵我想你就可以摆脱这种心情了!~

2心情不好是由很多缘由的：恋情、工作、家庭、友情和自身的素质所引起的。

我认为最好的方法是找个知心朋友一起来倾诉心情不好的来由。再对症下药。或者，把心情不好的缘由写进自己的私人日记。

一个人要有随机应变的能力，在不同的场合，这个心情是要随时改变。而且要掌握，不要因为个人的心情而影响别人。在我认为什么事情都没有自己的事业重要。如果在一个地方做事不开心就不要停留，要努力去争取属于自己和适合自己的工作。要是真的不能放弃的话。只有慢慢的改变自己来适合这份工作。

或者来用别的方法来让自己开心！！ 自己对自己要充满信心。

克服心理压力的秘诀之．．．

1　这世界并不完善，家人，友人一样有缺点，不求十全十美，便能知足常乐．　

　2　容体谅是美德，它不但使你与他人相处容易，也使你对自己不致苛求．

　3　勿做工作的奴隶，尽可能地在时间限制内完成工作．

　4　讨好所有的人是不可能的，不必去尝试．

　5　畅所欲言，坦诚和直率能消除许多沟通障碍．

　6　勿过分自责，过去了的事情只有让它过去．

　7　对自己要有信心，你和他人一样有可取之处．

　8　任何时候都不要自悲自怜．

　　记住；遭遇并不重要，对遭遇如何反应是最重要的 我给您意见，您看行吗？1用心另眼看世界吧，这世上不是每个人都很顺利，只是看自己怎么解决，比如你走路的时候被人撞了，别人给你道歉了，有时候你还是会觉得很火，但是你却没想到撞你的人心里其实比你还难受，还是想想那句“开心也是一天，不开心也是一天，何不如天天开心”。

2想到心情不好就心情会不好，那就不用想它，如果还是想，那就让自己忙起来，让自己没有空闲去想它，让自己充实地过好每一分钟，再有早晨醒了以后不要恋床，醒了就起来，忙起来，推开窗，呼吸清晨的新鲜空气，放松全身，让自己想像成一个快乐的小天使……

3选择一个空气清新，四周安静，光线柔和，不受打扰，可活动自如的地方，取一个自我感觉比较舒适的姿势，站、坐或躺下。

4活动一下身体的一些大关节和肌肉，做的时候速度要均匀缓慢，动作不需要有一定的格式，只要感到关节放开，肌肉松弛就行了。

5作深呼吸，慢慢吸气然后慢慢呼出，每当呼出的时候在心中默念“放松”。

6将注意力集中到一些日常物品上。比如，看着一朵花、一点烛光或任何一件柔和美好的东西，细心观察它的细微之处。点燃一些香料，微微吸它散发的芳香。

7闭上眼睛，着意去想象一些恬静美好的景物，如蓝色的海水、金**的沙滩、朵朵白云、高山流水等。

8做一些与当前具体事项无关的自己比较喜爱的活动。比如游泳、洗热水澡、逛街购物、听音乐、看电视等。

9生容易，活容易，生活却不容易。别发愁，这个社会的和你差不多还很多，但是都快乐的生活着，并不是每个人都能成功的，只要你努力对待每件事情，对生活认真一点，只要你认真对待每一天，不管你的人生怎么样，我相信都是精彩的。加油吧!最后祝你能快乐的过好每一天!!!

　作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写才好呢？以下是我为大家整理的念奴娇赤壁怀古说课稿，希望能够帮助到大家。

念奴娇赤壁怀古说课稿1

　 说教材：

　一、第三册语文主要是诗词，从整个高中语文教学和考试来说，诗词的重要性是不言而喻的。原因如下：

　1、在这一部分，高考时直接题和间接题都很多，关键是直接题较多，如：

　（1）作家作品、作家的姓名字号、并称及文坛地位等；

　（2）风格流派、文体；

　（3）名句填空；

　（4）对相关背景的了解、对主要内容和重点字词的理解；

　（5）对写作特点及艺术手法的鉴赏。

　2、诗词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响。

　二、这首词可以说是重中之重。苏轼是一个大家，就像讲诗经要《氓》，讲楚词要讲到屈原，讲魏晋诗要讲到陶渊明，讲唐诗要讲到李白杜甫，讲宋词不能不讲到苏轼，他是豪放派的代表作家，他的诗文词对后代文人影响极大。

　三、基于以上认识，我确定的教学目标是：

　1、背诵本词

　2、熟记作家作品地位及并称

　3、把握豪放词的意境及特点

　4、积累重要的实词虚词

　 说教法

　一、上片以讲授为主，用语言再现当时场面，引导学生去想象苏轼登赤壁怀念英雄的情景，尽可能使其有如临其境之感。

　原因是：我们的学生阅历浅，学生几乎没有登山观海的经历，如不引导，很难体会苏轼面对滚滚大江，想起历史上无数的英雄，看到赤壁形胜，想起潇洒多谋的周瑜，感叹自己壮志难酬的心情。但苏轼又不同于杜甫李商隐，他的性格更倾向于陶渊明李白，又不甘于消沉，所以以酒祭月，非常豪迈。

　二、下片以讨论为主，启发学生思维的火花。因为有了上片学习的基础，把握全词意境问题不大，讨论更能深入领会到诸如烘托借代等艺术手法；更能领悟到苏轼用词的精妙，如“羽扇纶巾”、“樯橹灰飞烟灭”、“人道是”，我安排的教学过程和教学内容正体现了上述认识和想法。

　 说教学过程：

　一、在导课时，注意新旧知识的联系，为后面在学习过程中领悟豪放词与婉约词的区分打下基础。

　二、在作者简介中，介绍得稍多了一点，有些内容似乎与本课内容联系不大，原想舍去，例如对苏轼在文、词、诗、书画并称方面的介绍，但又想到高考要考，所以就罗嗦讲了。学生虽然在小学初中学过苏轼的诗词，对苏轼有一定的了解，但越是熟悉的，越容易记不清楚，所以在这多讲了一点，算是对苏轼一个简单的小结，这样在讲三册24课《赤壁赋》时就可以让学生来介绍苏轼，加以强化。我想如能在适合的篇目中对一些重要的作家作品进行小结，平时就以全局观念注意点滴积累，就可以减轻学生高三复习的压力。这一点属于个人一点想法，希各位老师批评指导。

　三、在背景介绍中，我分两个方面进行。一方面介绍乌台诗案，讲苏轼被贬为黄州团练副使这个和本词有关的事实背景；另一方面对苏轼的胸襟性格做简单评价，便于学生把握词风和词人。

　四、范读正音

　朗读是诗词教学的重中之重。朗读有利于记诵，朗读有利于理解，朗读有利于把握意境，朗读好了甚至可以以读代讲，朗读时要把握诗词不同风格、不同基调。这是一首豪放词，应读得铿锵有力。

　至于将字词板书，我个人认为在高中教学中依然必要，字词教学在任何时候都是语文教学中极重要的部分，传统教学在这一点上做的很好，相反，近年来流行的所谓“素质教育”对字词教学有点忽视。平时时间充足时，我会在一单元学完后叫学生听写字词并注音，开始学生不以为然，以为是小学生的事，慢慢地倒引起了重视。

　五、赏析部分

　一是把握对字词的赏析；二是把握意境，尽可能地再现当时的情景；三是对一些艺术手法赏析穿插其中；四是由于诗词跳跃性大，而我们的学生史学知识欠缺，所以我在讲述时补充了一些史学知识，这似乎把语文课讲成了历史，也不知得当与否，算是一种尝试，还望各位前辈提出批评意见。

　六、至于延伸比较部分，以柳词和苏词为例比较豪放词和婉约词的词风，是为了把学生“只可意会、不可言传”的感性差异上升到理性，使这种感性更加深刻、明晰。

　在这一部分有些地方总结得不是很恰当，例如，把“壮志难酬之恨”说城是一种“悲愤”，“悲愤”一词明知用得不是很合适，但一时又想不出一个合适的词来替换，显得勉强和别扭。

　 说板书及作业

　一、板书基本上是按行文思路来安排的，这样安排一是便于总结写作特点；二是便于学生按思路记忆背诵—本来还安排尽可能课堂背诵，时间来不及没有进行。

　二、作业为背诵体会和自学《江成子》，体会不同人物的不同风格，这样在指导检查作业时可以强调评价和鉴赏同一个人的作品，应从实际出发，我们所强调的风格流派不过是就其主要成就或主要方面来谈，不能一概而谈。

　自己的缺点有时是自己清楚的，但自己看不到自己的背面，旁观者更清楚，所以希望各位老师多提意见，畅所欲言，给我们年轻人一个不断进步的机会！

念奴娇赤壁怀古说课稿2

　 一、说教材

　《念奴娇赤壁怀古》是人教版必修四第二单元的第五课《苏轼词两首》中的一首咏史怀古词，是神宗元丰五年（1082年）苏轼贬官在黄州游览城外赤鼻矶所作。站在滚滚东流水的长江边，面对雄奇峭拔的赤壁奇景，他想到了古代“风流人物”的功业，想到了老而无成的自己，怀古抒怀，感伤与感奋交织，表达了复杂深刻的人生感受。该词将写景、咏史、怀古融为一体，气势磅礴，格调雄浑，情感旷达，是豪放词的代表作；黄州数年是苏轼思想发生转折的时期，是他不断走向成熟和睿智的时期，故本词也是学生读懂苏轼的一个重要窗口。

　 二、说学情

　高二的学生已具有一定的'自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会诗歌表达的思想感情，感受作品生动形象和优美的语言，关心词人的命运和喜怒哀乐。而此词怀古抒情，苏轼先写自己消磨壮心殆尽，转而以旷达之心关注历史和人生，这对于人生阅历不足的学生来说，理解起来具有一定的难度。所以本课主要针对“知人论事”进行讲解，期待学生能够充分理解苏轼的旷达和对于历史的思考。

　 三、说教学目标

　结合对教材的分析和学情的考虑，设计了以下三个维度的教学目标：

　1、走近苏轼，了解作者成就和豪放词风；掌握鉴赏方法，培养感悟和理解诗歌的能力；能朴素而明确地表达自己的情感和感受。

　2、通过想象还原、关键词品读、求同探异、知人论世等方法理解诗情。

　3、感受词人豁达的胸襟，引导学生懂得苏轼“达观”的真正内涵，树立积极向上的人生观。

　基于以上对教材、学情的分析和教学目标的确定，教学重点为：品味作品语言，领会诗歌意境，理解作者感情。教学难点为理解“人生如梦”的内涵和作者的人生态度。

　为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用朗读法、讨论法、谈话法。

　那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

　 四、说教学过程

　（一）新课导入

　古之文人雅士，每当登高望远，必有所触动；每临名山大川，必有所感怀。如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹临洞庭湖而忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，留下了许多脍炙人口的篇章，由此而形成了中国古代诗词王国里的一道风景——怀古诗词。宋代文人苏东坡来到黄州的赤壁，不禁触景生情，情难自已，醉书一曲《念奴娇赤壁怀古》。今天我们就一起来学习这首词（板书课题）。

　（二）初步感知

　俗话说：“书读百遍，其义自见。”朗读是语文教学的重要方法，加强朗读习惯的培养，对领悟作者感情，品味文章语言，增强文章语感起着至关重要的作用，所以本环节设置以下两个教学活动：

　1、老师进行配乐朗诵，要求同学们听清生字读音，画出朗读停顿。

　2、大声朗读本词，思考：本词按照什么顺序展开？学生带着问题进行听和读，在确定朗读方式的同时，有助于理解本词的情感。

　（四）拓展延伸

　本环节设置为结合苏轼及其他文学家，理解“小隐隐于野，中隐隐于市，大隐隐于朝”的哲学思想。以期同学们能够真正理解旷达的人生态度，学习先贤们的身上的闪光点为己用。

　（五）小结作业

　课堂小结是对本堂课所学知识的巩固，我会结合学生所习得的内容帮助学生总结本词豪放的语言风格并有感情地朗读本词，引导学生讨论豪放词风的具体体现在哪些地方。

　课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。我希望通过作业的布置，强化学生对本课的理解，并能够实现知识的迁移。基于此，我设计此种作业形式：试比较柳永与苏轼在意象选择和语言风格上的差异。推荐阅读《苏东坡传》林语堂。

　 五、说板书设计

　好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

念奴娇赤壁怀古说课稿3

各位评委老师：

　上午好。

　今天我说课的课题是《念奴娇赤壁怀古》。

　首先我简单分析一下教材。这篇课文选自中国文学第三册第三单元，这个单元的主要内容是诵读宋词经典，目的在于培养学生鉴赏古代文学作品的能力，所选的都是宋词创作中最有代表性的作品。

　这首词写于1082年，作者苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州时，所写的一首怀古词。文中作者以古怀今，不仅表达了对古代英雄的缅怀和仰慕，还有对自己年岁将老、壮志难酬的感叹。不仅是苏轼的代表作，也堪称宋词中的经典。是本单元教学的重点内容。

　 一、说教学目标、重点和难点。我将本课的教学目标、重点和难点分别确定如下：

　新课程理念提倡教学应以三维目标为中心，因此这节课的教学目标是这样的：一是知识目标，引导学生掌握豪放词的基本特点；二是技能目标，初步学习一些鉴赏古诗词的方法；三是情感目标，学习作者从容旷达豪迈的胸襟，丰富学生的情感世界，培养热爱生活的情愫。全文的重点是引导学生体会课文的艺术境界和炼字用词的妙处，品味作品的语言，而难点在于：理解作者“人生如梦”的思想。

　 二、下面说一下这堂课的教法和学法

　根据课文特点和三年级学生的实际情况，本堂课的教法和学法主要包括三个方面：

　〈1〉诵读感悟法

　诗词教学贵在多读。本词是宋词中的经典，文辞优美，感情浓厚，境界雄阔，我要认真引导学生诵读文章，感悟意蕴，特别是抒情部分更要细心玩味。让学生发现诗词中的语言美、情感美、意境美！陶冶情操。

　〈2〉情景教学法

　根据文中所描绘的情景，利用多媒体，配以形象的，生动的语言，模拟实景，创设情境，使学生如见其景，如闻其声，直观的感受情境和意象，走进作者的内心世界。

　〈3〉合作探究教学法

　在教学中设计有深度的问题，让学生自主合作探究，在探究中大胆质疑在探究中解决问题。使得语文学习更为自主互动。

　 三、说教学过程

　以语文学科的特性和学生的主体性为教学设计的出发点；本节课的教学，我设计了六大教学板块。

　（一）备

　即课前预习准备。

　1、要求学生通过图书馆，上网等途径大量查找有关苏轼的资料，了解苏轼的生平、思想和赤壁之战及周瑜的一些基本情况。这个环节在于以点带面，拓宽学生的知识面。

　2、预习课文，借助工具书疏通词义

　3、精心设计预习思考题。

　（二）导导入新课

　首先是播放音乐。我播放了电视连续剧《三国演义》的片首曲，展示了“赤壁之战”的精彩片断，激发学生的学习兴趣。同时老师提问，作者生平、思想、写作背景等内容，检查预习情况，最后进行总结、归纳。

　（三）读本节课完成各项教学任务的基础。

　（1）学生试读

　根据以前所学过的知识，试着读课文，考虑语调，语速及感情基调。将疑难之处标出。我认为这种方法可使学生明确自己掌握知识的情况，以便朗读时更具有针对性。

　（2）听录音、范读

　多媒体播放此词的朗读，让学生与自己前面的试读对比一下，找出自己的不足。

　（3）学生朗读

　a多媒体播放背景音乐，指名一学生配乐朗读，全班同学和老师纠错。

　B纠正读音，纠正节奏，调整感情。

　c留出四分钟左右的时间让学生自由读，一边朗读，揣摩作者的感情，一边理解词意。

　使学生在诵读之中初步体味词的意境，获得感性的认识。加强对文章主旨和内容的理解，培养学生良好的语感。

　（四）品

　此环节是本堂课的重点部分，主要通过情景教学法和合作探究教学法来解决问题。分三步：

　1、想象画面，描述意境

　采用了我在古诗词教学中经常用到的闭目想象描绘法，学生闭上眼睛一边认真听老师的范读，一边想象词中描绘的画面，然后用素描的技法画出来，我再用多媒体展示图画，学生与自己的相对照，找出优点和不足，随后用老师语言再现当时场面，创设情境达到情感体验。

　2、设计情景，探究问题

　（1）为何要插入“小乔初嫁”这一内容，为何不写长江平静之景。

　（2）词的上片说：“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”。为什么特别提出“人道是”三个字？

　（3）作者对三国人才辈出的时代很向往，但为什么尤其羡慕周瑜？

　（4）“多情应笑我，……”是否与苏轼一贯的乐观情绪相抵触？”人生如梦，……”是说苏轼消极，还是积极。突破本课的难点。

　课堂上，教师只以一个组织者的身份，对于某些问题，教师并不给一个确定的答案，而是让学生畅所欲言，只要言之成理，都给以肯定。培养学生的创新思维，促进积极、主动地学习习惯的养成。

　3、炼字炼词，品味语言

　此环节主要结合课后练习三进行。帮助学生学会从诗句，字词着眼，品味语言的精妙之处，体会古人炼词炼句的功力，提高学生的鉴赏能力和锤炼语言的能力，逐步学会鉴赏古诗词的方法。是文学鉴赏的重要内容。

　教学重点

　（五）悟

　悟：豪放词风，体会豪放词的风格。引导学生

　A．从写“景”之中悟壮阔宏伟之豪放

　B．从写“人”之中悟叱咤风云之豪放：

　C．从抒“情”之中悟旷达感奋之豪放：

　知识目标豪放词的特点情感目标从容旷达的胸襟。

　（六）练课外拓展、迁移知识

　比较阅读杜牧的诗歌《赤壁》，让学生把握竟象与意境，寻找二文的相同点与不同点，提高诗词语言鉴赏能力，总结并让学生初步掌握鉴赏古诗词的一般方法。在比较中求同求异，开拓学生思维。

　这就是整个教学过程；在教学过程中讲课时的语言要有力度和气势，尽量营造一种和作品豪放风格相吻合的课堂氛围，以感染学生，走进作品。

　 四、说板书及作业

　1、板书基本上是按讲课思路来安排的，力求简洁精练。这样安排一是便于总结写作特点，二是便于学生理解讲课思路，更好的掌握课堂内容。

　2、作业：

　a、背诵课文

　b、查找一首怀古诗词，试着进行赏析，并写出赏析性的文章。

念奴娇赤壁怀古说课稿4

尊敬的老师：

　我说课的题目是《念奴娇赤壁怀古》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等几方面进行说明。

　 一、说教材。

　《念奴娇赤壁怀古》选自人教版本第三册第二单元，这一单元的内容是宋词，学生通过这一单元的学习不仅可以提高学生分析鉴赏能力，还可以培养学生的文学素养和文化底蕴。《念奴娇赤壁怀古》是这一单元的第三篇课文，通过对前两篇词的学习，学生已经掌握了词的发展脉络和文学常识，也具备了一定的鉴赏词的能力，因此《念奴娇赤壁怀古》应该是对前面所学知识的巩固和提高。《念奴娇赤壁怀古》是著名词人苏轼的一首豪放派词，是作者游览“赤壁”时的所见所想，作者以古怀今，表达了对古代英雄的缅怀和仰慕，联系自己的处境，产生了年岁将老、壮志难酬的无限感慨。根据考试大纲要求，诗歌鉴赏和诗歌的背诵默写为必考的内容，其中表现手法既是高频考点，又是我校学生的薄弱环节。

　 二、学情分析。

　本阶段学生已经具备了一定的语文诗歌鉴赏的基础知识，这样就有利于正确理解词的鉴赏手法。但是高一学生，对知识信息加工处理综合能力较低，知识面较为狭隘，习惯于被动接受式教学，缺乏自主学习能力，他们对诗词有着浓厚的兴趣。

　 三、教学目标及重难点。

　（一）结合我校学生的实际情况、单元教学要求和新课标中“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度，我确定的本课的教学目标为：

　1、知识目标：朗读、背诵。

　2、能力目标：学会诗歌中情景交融和对比两种表达技巧（表现手法）。

　3、情感目标：正确理解“人生如梦”的思想情绪，学习作者从容旷达的胸襟，丰富学生的情感世界，培养学生热爱生活的情感。

　从高中语文教学和高考来讲，词有着举足轻重的地位。高中阶段诗词的学习可以培养学生的人文素养，提高学生的文化品位和审美享受，影响学生的人生态度。更重要的是，诗歌阅读题也是高考中的一大难点。本词又是辽宁高考诗词默写的必背篇目。因此我确定本课的：

　（二）教学重点：朗读、背诵。

　（三）教学难点：学会诗歌中情景交融和对比两种表现手法。

　 四、说教法和学法。

　教学中我一直坚持着充分发挥教师为主导，学生为主体的宗旨，针对教学的实际情况，我准备采用的教法是：启发引导法、多媒体教学法、情景教学法。

　诗词中有意象和意境，我会用多媒体展示形象的和声音，营造类似的情境，再现当时的情景，引导学生展开积极的联想，激发学生兴趣；采用小组讨论的形式，让学生能描绘出当时的情景，这样才能让学生们切身体会到苏轼当时的情感。

　学法上，针对高一学生，对知识信息加工处理综合能力较低，知识面较为狭隘，习惯于被动接受式教学，缺乏自主学习能力，我设计的学法是讨论法，朗读法和勾画圈点法。

　本词是宋词中的经典，文辞优美，感情浓厚，境界开阔，引导学生多多朗读，品味语言，感悟意境，不仅可以加强学生的语感，提高学生的审美感知，还可以将所学的知识内化为自己的知识。因此我将朗读法贯穿整个教学过程。语文是个开放性的学科，因此教学过程中倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式，讨论，用彩色笔勾画，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

　 五、说教学过程。

　为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学中我准备了六个环节。

　环节1：导入：

　我设计的导语是：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”这句歌词是出自哪里？

　三国中有无数的英雄，你最喜欢那个人物？让学生一个词概括理由，这样提问一两个同学。再问问有没有喜欢周瑜的，如果有同学喜欢，英雄所见略同。（准备两种可能性）但是在一个大文豪苏轼的笔下偏偏何独爱周瑜，今天我们来学习他的《念奴娇赤壁怀古》。

　以学生已有的生活经验为基础导入，消除了学生上课开始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。容易打开课堂局面，让学生能畅所欲言。然后顺势提出了和课文相关的问题，自然导入。

　环节2：理解内容

　理解是鉴赏的基础，为了引导学生很好的理解这首词，我又将这一环节分成几个步骤：

　首先，释题，题目是文学作品的眼睛，引导学生关注题目，学会借题目分析隐含的信息是理解文学作品内容主旨的重要步骤。

　赤壁，怀古，咏史诗，在这里可以引导学生作一些猜测，或者提出问题，带着问题学习这首词，会更有目的性。

　“念奴娇”为词牌名，题目是“赤壁怀古”，说明词的主要内容是苏东坡在赤壁这个地方游览的时候，触景生情，缅怀古人，借古战场抒发自己的感情。

　然后，引导学生关注作者和写作背景，知人论世，把握作者的人生经历和诗风，有助于学生更准确的理解诗词，为学生理解词的内容作铺垫。

　学生们对苏轼并不陌生，所以这一环节主要让学生自己发言，互相补充，教师明确的方式。

　第三步：朗读。

　诗词的学习重要的是增强学生的语感，培养学生的语言能力，因此我设计了学生“四次读”

　第一次学生齐读—读准字音，做到不添不漏不错。

　此时我会设置问题，上下片主要写了哪些内容，能不能用词中的一句话概括出来？

　这首词的感情基调是什么？让学生带着问题进行第二次读。

　第二次自读——读懂内容

　读过之后，学生一般都能找出概括词上下片内容的一句话：江山如画，一时多少豪杰

　第三次单个读，然后范读（学生范读或老师范读），体会词中的意境和作者的情感。

　针对我两个班的情况，有播音班的学生，找他们读，一是可以鼓励学生，二是这些学生读的都很不错，可以作为范读的蓝本。

　通过三次读学生充分熟悉了本词的内容，同时也体会了豪放派的文章的高亢激昂、铿锵有力，为他们的背诵和鉴赏教学做了铺垫和基础。

　环节3：赏析。

　在这一环节中，我会设置两个题，让学生讨论完成，分析之后，再次感悟性齐读一遍。

　1、通过朗读我们初步体会了词人的情感，是通过什么手法表现的？

　2、浪淘尽千古的风流人物是谁？怎样体现出来的？作者的情感态度是怎样的？

　这一环节采用小组讨论的形式，以学生发言为主体，教师为主导的原则，学生之间互相补充。

　赏析上片的过程中，我会展示我的幻灯片，引导学生想象苏轼登赤壁怀念英雄的情景，让学生以小组为单位描绘当时的场面，重点描绘“乱石穿空——”，尽可能使学生有亲临其境之感，并掌握表现手法。

　赏析下片的过程中，当时英雄很多，但是单单写到了周瑜，先引导学生分析周瑜，再分析出对周瑜的敬慕之情，此时我会引导学生知人论世，联系作者的经历和写作背景，学生就能分析出对比的手法，并且体会作者“人生如梦”的情感。

　环节4：课堂小结。

　这首词中运用了情景交融和对比的表现手法，上片写景，下片写人，描绘了画面波澜壮阔，雄奇壮美赤壁之景，由景写到了功成名就的周瑜，由周瑜想到自身，抒发出了自己渴望建功立业、壮志难酬的苦闷。

　环节5：高考链接。

　这首词是09年宁夏的高考题，难度适中，题型设置和本课教学紧密相连，通过这首词的练习，学生不仅可以达到知识的巩固和迁移，而且能学会答题，同时也是一个反馈，可以掌握学生对本课的掌握程度。

　环节6：背诵。

　背诵的方式采取小组连环（自己点名）比赛式背诵，表扬为主

　先带着学生利用课件作为提示背一两遍，然后给他们时间自己背，最后小组比赛背。这样比赛式的背诵不但可以达到很好的效果，而且还增强了学生的集体荣誉感和协同配合的精神。从而突破了教学重点。

　 六、板书设计。

　力求清晰、完整，突出重点，起到提纲挈领的作用，我的板书设计如下：

　上片：赤壁美景——情景交融

　乱穿（形）

　惊拍（声）豪放洒脱

　卷雪（色）

　下片：缅怀古人周瑜——苏轼

　年龄2447

　外貌英俊儒雅早生华发

　职位东吴都督团练副使

　际遇功成名就壮志难酬

　 七、布置作业：

　1、背诵《念奴娇赤壁怀古》。

　2、《成才之路》28页古诗鉴赏6、7题。

　 八、教学反思。

　本节课通过学生朗读、讨论、背诵，学生学会了分析诗歌鉴赏中的两种表现手法—情景交融和对比，达到了考纲的要求，同时也激发了学生学习语文的兴趣，通过小组讨论研究，提高了学生与他人交流、合作的能力，达到了教学目标的要求，突破了重点难点。语文是灵活的学科，学生当堂学会了不等于可以灵活运用，还要在以后的课堂中引导学生多多积累，灵活运用。

　我的说课到此结束，请各位老师批评指正。谢谢！

是指三五个好友在一起喝酒聊天，畅所欲言，互相抒发心中的感受和情感，是一种放松身心、交流情感的方式。这个成语也有“三五知己，千杯不醉”的意思，表示真正的好友在一起可以畅所欲言，不怕喝多也不怕尴尬。