语文A版小学六年级下册语文教案

语文A版小学六年级下册语文教案：

教学目标

1词语超市：复习巩固会认、会写词语。

2金钥匙：让学生初步懂得人物神态描写的一般方法及其作用。

3咬文嚼字：分辨形近字，让学生知道只有分清字形，理解字义，才能正确运用。

4古诗诵读：诵读古诗，体会诗人那种闲适恬淡的生活情趣。

5语文生活：把《鸡毛信》这个故事改成一篇短小的故事，练习缩写。

教学重点

掌握识字方法，把《鸡毛信》这个故事改成一篇短小的故事，练习缩写。

教学准备

实物投影仪

教学时数

4课时

教学过程

第一课时

一、导入课题

复习巩固会认会写词之前，激发起学生掌握词语的兴趣。通过多种形式练读、练写、练用词语写话。

鸡毛信中人物神态描写很有特色。俗话说“脸是人感情的晴雨表”，这说明一个人的神态与这个人内心的喜怒哀乐是密切相关的。一个人高兴的时候，就会笑逐颜开或眉飞色舞；一个人骄傲的时候，就会居功自傲、目空一切；一个人悲伤的时候，就会肝肠寸断或悲痛欲绝。我们说，炒一个好菜，某种程度上取决于这个厨师会不会把几种调料适时适量地投入锅里；同样，写一篇描写人物的好文章，关键是作者能否把人物的外貌、语言、动作、神态等细节描写有机地结合在一起。因此，成功的神态描写，对于塑造出饱满、立体的人物形象起着非常重要的作用。《鸡毛信》一文，人物的神态写得活灵活现，同学们找找看。

二、出示课文

1找出课文中人物神态描写的句子，画上横线，并多读几遍。

2说说这样写的好处。

三、全班交流

1指名说自己找到的句子。

2说说这样写的好处。

3教师总结：

所谓人物的神态，就是人物的神情姿态，主要是指人脸各部分的动作和变化。如“海娃愣着两眼站住了……”中的“愣着两眼”就是海娃的神态。人物神态描写的方法和它的表达作用有这么一些规律，即：（1）人物的神态描写一般与人物的语言、动作相结合。因为在实际生活中，一个人的神态的产生一般不会是孤立的，它往往与这个人的动作、语言相伴相随。如“小胡子瞪圆眼睛就吼叫起来……”句中“瞪圆眼睛就吼叫起来”这部分把人物的神态与动作有机地结合在一起，使一个凶恶残暴的鬼子形象跃然纸上。（2）人物神态描写的作用是为了表现人物的思想感情或品质。如“海娃一点儿也不怕，故意歪起脑袋说……”句中“歪起脑袋说”充分体现了海娃沉着机智的品质。（3）人物的神态描写同时也表达出叙事者或人物的内心情感。如“小胡子吼叫的时候，嘴里龇出两颗大金牙”一句，既表现了鬼子的凶恶，也体现了叙事者和海娃对鬼子的厌恶。

四、拓展练习

1写四个描写人物神态的成语、、、

2选一个你熟悉的人（同学、老师、亲人），想象一个情境，把当时人物所表现出来的神态写具体，争取把这个人物描述得活灵活现，仿佛站在读者的面前。

第二课时

一、咬文嚼字

1学生自由认读本题中四个形近字。

2指名说说：你从这四个形近字中发现了什么？

（引导学生初步感知这四个汉字都是形近字，左中右结构，左右两边都是“辛”字，只是中间有区别。）

3教学生区分异同的方法：“辨”的中间是一点一撇，意思是根据不同事物的特点，在认识上加以区别，例如：辨别、分辨、辨认等。“辩”的中间是言字旁，意思是用言语来说明见解或主张，例如：辩驳、辩论。“辫”的中间是绞丝，意思是编成条状的头发，例如：辫子；方言中也可用作量词，用于编成的像辫子的东西，例如：蒜辫儿。而“瓣”的中间是“瓜”，指花瓣或植物的种子、果实可以分开的小块，有时也用作量词，例如：四瓣橘子。

4为了便于分辨记忆，我们把这四个字编成歌诀：

“辨”“辩”“辫”与“瓣”，须分清，要记牢：

点撇为分辨，

有言是辩论，

绞丝是辫子，

瓜地开花有花瓣；

组词造句练能力，

勤认多用不混乱。

5教师小结：对于形近字，只要我们分清字形，理解字义，就能正确运用。

6学生齐读形近字。

二、古诗诵读

1读对。注意读准字音，读通句子。不认识的字查。

2读懂。说说这首诗的大概意思：这首诗描写了初夏时节农村的景象。树上挂满了金黄的梅子，枝头的杏子成熟了。田野里，荞麦已开花，一片雪白；菜花有的已结籽，显得稀稀落落的；路上的人很少，篱笆边，只有蜻蜓和蛱蝶上下翻飞。

3赏读。边读边展开想象，说说你脑海中出现了怎样的画面或说说你仿佛看见了什么？

4悟情。你从这首诗中体会到了什么？

5诵读背诵。指名背，分组背，全班背。

三、作业

1把“辨”“辩”“辫”“瓣”填入括号内。

四（）橘子（）别分（）（）认

（）驳（）论（）辞（）子

2背诵古诗《夏日田园杂兴》。

第三课时

一、谈话引入

我们以往的作文，都是要求把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章，需要具体就具体，需要简洁就简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。

二、明确缩写要求

1读课文中的（习作要求），想想：缩写要达到什么要求？

2引导板书：

缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

故事的起因、发展、结局要讲清楚。

三、掌握缩写方法

1怎样缩写课文呢？

2同桌互相讨论。

3小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。

4看课文中的习作提示，再读课文：

怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容？用“”划出重要的句子。

5学生进行整理、改写，教师巡视指导。

四、作业

把改写好的短文多读几遍。

第四课时（习作讲评）

一、讲评改写的故事

1出示学生写的故事。

2重点讲评以下几方面：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？

（2）该压缩的是不是都压缩了？

（3）语句是否简洁、通顺、连贯？

（4）故事的起因、发展、结局要讲清楚。

二、学生朗读故事

1听老师、同学讲评后，修改自己写的故事。

2四人、小组对照上面四点要求，评价同学的改写。

三、自主修改

1引导学生再读课文中的习作内容和习作要求，进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容，保留主要内容。

2学生按要求缩写全文，教师巡回指导。

3展示与点评。

四、作业

把修改好的习作抄到作文本上。

一、教学重难点：

1、清楚、完整地编写科幻故事，以现实生活为基础，展开大胆、丰富的想象，表达一定的意思或中心。 

2、发展学生的想象力与创造力，反映人们健康向上的情感和美好的愿望。

二、思路：

1、学生充分发表自己的看法。

2、安排好表达顺序，确定好故事人物，想好故事情节。 

3、想象作文要做到内容具体，切忌说空话。你想象未来是什么样子的，就要把你头脑中勾画的那个新事物具体描绘出来；你想象未来你在做什么，就要具体描写你的言行。

4、想想哪些是重点情节，详细地写。哪个是重点人物，需要细致描写这个人物的语言、动作、神态和心理活动等。

三、习作要求：

1、故事情节要生动，不能让人看后觉得索然无味。 

2、要在故事中确定几个角色，要有各自的名字，不能只用“他”、“你”这样一类的代词泛指。 

3、大胆发挥想象，中心要突出，详略要恰当。 

4、作文内容要具体生动，表达人们健康美好的愿望。  

四、课堂小结：

科幻故事要有丰富的知识作保障，让故事的主人公在超越时空的范围内，发生有趣的故事。现在还没有发生，或者将来也不可能发生的事情都能写。

因为许多的发明创造最初都是从幻想开始的，而且随着科技的发展、社会的进步，美好的想象也有可能变成现实。虽然如此，但我们的想象也要以现实生活为基础，以现代科技发展为依据。 

五、教学反思：

“插上科学的翅膀飞”，启迪思维是最重要的一个环节，学生的思维打开了，想象才能展翅飞翔。因此在习作初始，利用科幻（或科幻视频）创设情境，运用了自主合作交流的方式。

从指导学生放飞思维、构思故事入手，先说后写，从口头作文到书面作文，有序地提高学生的写作水平，引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

学生边看边说边想，可以看得见学生灵感的火花在闪耀，他们在想象中编织着神奇的梦，激发了学生对编写科幻故事的热情！

#六年级# 导语当我们把情感融入到具体的人、事之中，看似平淡的叙述中就会流露出柔软绵长、感人至深的真情实感。 以下是 为大家整理的内容，欢迎阅读参考。

六年级下册让真情自然流露作文400字篇一

　感动是同学给我的一杯热茶，感动是妈妈给我做的一顿顿晚饭，感动是爸爸送给我的一把伞，感动是陌生人给予我的帮助……最让我感动的，是我拥有的平凡的母爱。

　那天放学，蓝蓝的天空被穿上了黑色的衣服，太阳被朵朵黑云挡住，整个天空像被恶魔覆盖。路边的花花草草也低下了头，好像被打过似的。我自己坐公交车回家。

　回到家里，我吃了点零食就去写作业了。我写作业写到很晚，突然，妈妈轻轻地推门进了我的房间，她走进来温柔地对我说：“来，吃点苹果，补充一点能量，再去写作业。”我抬起头，透过柔和的灯光，看见了妈妈那温柔的眼睛对我的鼓励，她嘴巴上扬，脸蛋露出了小小的酒窝。

　我跟着妈妈出了房间去吃苹果，妈妈又对我说：“轩轩，吃完苹果喝口水，解解渴。作业写不完没关系，妈妈陪着你写。”妈妈的眼睛里再次透出了坚定和鼓励，看着妈妈，我非常感动，忍不住流出了泪水。

　感动是妈妈给我的苹果和热茶，爱与呵护……它们让我感动不已，在我心里，那就是温暖的母爱，平凡却让我感动！

六年级下册让真情自然流露作文400字篇二

　在我的记忆中，有一件事最令我感动。

　一天晚上，因为贪看电视，睡觉时就很晚了，而闹钟也偏偏偷懒和我作对，没有及时叫我起床。当我早上醒来时，已经七点半了，我胡乱吃了几口饭，背上书包就往公交车站跑去。

　幸运的是，我刚到，就有一辆车开过来，老天爷真是照顾我呀！我连忙上了车，站稳后想买票，可一摸口袋，没有钱！我又上下左右把所有能装钱的地方都掏了个遍，可还是没有！一定是出门太匆忙，忘记拿钱了。售票员盯着我一声不响，肯定在想我是逃票的了。我正不知所措，旁边的一位阿姨看出了我的窘况，“小朋友，没带钱吧？”我小声说是。阿姨又说：“别着急，我替你付了吧。”我连忙说谢谢，感激得不得了。

　阿姨说：“没关系，不就一元钱吗？谁都有不方便的时候，等赶上我没带钱的时候，你再替我付钱。”

　是的，一元钱，虽然少，可是素不相识的阿姨那种助人为乐的精神却深深感动了我。我想，在以后的日子里，我也会尽自己所能去帮助别人的。

六年级下册让真情自然流露作文400字篇三

　打开我记忆的那扇窗，有许多小星星在闪烁。但有的显得十分渺小，有的离我们太遥远。可有一件发生在我身上的事，仿佛是一道烙痕，怎么也抹不去。

　那发生在我三岁的时候：一个夏天的夜晚，我们一家围坐在电视机旁，欣赏一场美妙的音乐会。美妙的歌声足以让人如痴如醉，可我爱动的性格老是改不了，总是东蹦蹦西跳跳，一不小心，撞在了桌角上，爸爸看了，顾不得多说，马上抱着我向医院跑去。到了医院，爸爸的白衬衫被我的鲜血染得鲜红，医生见状，马上对我进行抢救。那时的我已经变成了一个血人了，眼睛也睁不开，外面发生了什么，我一点儿也不知道。

　医生给我缝第一针的时候，我发出了撕心裂肺的叫声，爸爸走过来，紧紧地握住我的手，说：“别怕，我们都在你身边。”这是我才知道，我正在缝针。不过听了爸爸的话，心里好像多了一份安慰。

　八针终于缝完了，爸爸又把我抱回家，我慢慢地睁开右眼，看见爸爸红白相间的衬衫，我心里涌动出一种温暖，一种感动。

　每次换药，都是爸爸带我去，还给予我安慰、鼓励；每次他休息，都要看看我的伤口，还餐餐给我煮香甜可口的病号饭……

　每当想起这件事时，感动的泪花就夺眶而出……

六年级下册让真情自然流露作文400字篇四

　生活中，我们被许多事情所感动，有来自家庭的温暖，朋友的帮助，老师的关心而那一次，我却被一位陌生的年轻人的善意所感动了。

　我还记得那一天，天空划过了一道光，“轰隆隆”的雷声不停的响，原本晴空万里，白云飘在天空中，突然，一大团一大团的乌云把天空给占领了。眼看着快要大雨了，我着急地骑着单车回家。因为天色昏暗，看不清路，所以我一不小心撞到石头摔倒受伤了，流着鲜红的血。

　一位陌生的年轻人骑着电动车路过，看到了我坐在地上，急切地问到：“你怎么了？”他看见我的脚流着鲜红的血，匆匆忙忙地开车去药店买创口贴、纱布，并且迅速通知妈妈来接我。

　当妈妈来到我旁边，关心我时，那位年轻的陌生人悄悄地骑车走了。看到那位陌生的年轻人伸出援助之手的情景，让我非常感动，久久地难以忘怀。

　这件感动的小事使我体会到来自陌生人的善意，感受到来自这个社会的爱。我希望自己有一天尽己所能，及时地向有需要的人伸出援助之手，让这个世界充满爱与关怀。

六年级下册让真情自然流露作文400字篇五

　人的一生中有很多久久都不能忘怀的事。真情像一缕阳光，照亮了我们的心灵；真情像一滴雨露，滋润我们的生活。

　记得那是一个早上，我骑着车准备上辅导班，在我坐电梯下楼时，发生了这样一件事情。电梯里有四个人，有老太太带着一个小孩子，一个阿姨，还有我。小孩子不知道为什么哭了，鼻涕粘到了阿姨的衣服上，我本以为他们会吵起来，没想到的是，道了一声对不起后用一块走出了电梯门。我在心里暗暗地想：如果世界上的人都这样，那还会有战争和争吵的事件吗？

　在路上也有这样的事情，是一个外卖小哥员，正在火急火燎地赶向了送餐的指令地点。在拐弯处，外卖小哥不小心撞到了一位中年大叔，还以为必定发枪抢口枪舌战，可谁知谁知外面小哥主动站起来连声道歉，扶起了那位大叔。

　人们可以和和气气的解决那些问题，却总要那些鸡毛小事引导了仇恨，闹得不可开交，只要不计算，不计仇，心胸宽广的人才会得到永远的“和平”。让我们做一个心胸宽大的人吧！

#六年级# 导语真情是一轮暖阳，温暖你的心；真情是一把火，照亮你人生的道路。以下是 为大家精心整理的《六年级下册让真情自然流露作文600字5篇》，欢迎大家阅读。

1六年级下册让真情自然流露作文600字 篇一

　“妈妈，我想你了。”我在我的日记本上，轻轻地写下了这一行字。我的妈妈，从春节接到医院的通知开始，已经有两个多月没有回过家了，我想我的妈妈了。然而，我不敢告诉她。

　我选择在我的日记本上记下我思念妈妈的真实情感，因为妈妈她一定也在想我，可是现在还不是妈妈想我想到回家看我的时候。妈妈现在的重任是要医治好每一位被新型冠状病毒肺炎折磨着的病人，只有这件事情是最重要的。至于我们母女俩的思念，是可以记在本子上，再回首的。

　从小，我和妈妈就习惯了把我们对彼此的思念写在我们各自的日记本上。尽管我的妈妈是一个非常忙碌的医生，但她还是坚持写着日记，因为她的女儿我也会每天都写日记。我们各自忙着自己的事情，我忙学业，她忙事业。我们只有到了彼此都空闲的时候，我们才会拿出我们的日记本，交换日记。

　常常是我们坐在沙发的这头和那头，两人捧着彼此的日记，一会儿哭一会儿笑。我在妈妈的日记本里看到了许多妈妈在医院里医治病人的事情，妈妈也在我的日记本里看到了许多我在学校和在家里学习以及读书的事情。妈妈会在看见我遇到伤心事儿那天后，挪过来摸摸我的头，用她的温柔告诉我，妈妈她爱着我。

　之所以我和妈妈会用这样的方式沟通，是因为妈妈从小就告诉我，人活在这个世界上，是要靠自己活下去的，哪怕我还是一个孩子，她也要教会我独立生活，这样才可以在未来任何人都不在自己身边的时候也能活下去。我们的真情流露，都在我们的日记本里，是我们写给过去的一首诗，也是写给彼此的一封信。

　我们还在自己的日记本上写着，随着生命的流逝，继续写着，让真情自然流露着。

2六年级下册让真情自然流露作文600字 篇二

　打开记忆的闸门，那件令我后悔的事是和那本蓝本子连在一起。

　那是一个阳光明媚的星期天，我早早就写完作业去小红家玩，发现小红竟然买了一本新本子。那是一本蓝本子，在我眼里，它简直闪闪发光。我看着那本本子，喜欢极了，真想自己也拥有一本。我立刻跑到街上，在每一家文具店前观望，终于在新华书店的橱窗里找到了这样一本蓝本子。我走进店里，正想拿起它时，突然想起：家里的本子已经够多了，妈妈肯定不会同意再买一本，可我又没钱。我只好垂头丧气地回了家。

　回到家，我被那本蓝本子迷得魂不守舍，茶饭不思。每天一有时间，我就会去新华书店前张望，生怕它被别人买走了。

　有一天，有个人差点儿就买走了蓝本子，我害怕哪天它真就被买走了，心里不由得升起一个坏念头。那天，我蹑手蹑脚地走进了妈妈的房间，小心翼翼地将手伸进包里，拿出一张十元，急忙奔向新华书店，买下了那本我梦寐以求的蓝本子。回来时，我把本子藏在衣服里才没有被发现。

　我躲回房间里，忐忑不安地想：要不我去“自首”吧？还是算了吧，“自首”了，怕是免不了挨打……挨打又怎样，做错了事，就要承认错误……死活不承认，是不是就没事了……要不再等等看……妈妈如果知道了这件事，会怎么想呢？

　门吱嘎一声，仿佛有人进来了，我一惊，站了起来。我还是去“自首”吧，否则该怎么面对妈妈呢？我想着，便拿着蓝本子来到了妈妈面前，说出了事情的原委。没想到，妈妈只是批评了我一会儿，告诉我下不为例。

3六年级下册让真情自然流露作文600字 篇三

　记忆的长河就像一个五味瓶，里面有酸、甜、苦、辣、咸。那一次，我打翻了这个瓶子，尝到了苦涩的味道。

　我有一个很要好的朋友，每天都一起玩，有时我还会去他家玩。这天，我准备去他家玩。到了他家，没多久，我们就开始玩了起来。正当我们玩得尽兴，我猛然回头望见了母亲，发现母亲跟同学的母亲聊起天来，同学的母亲还把嘴张得一个圆圆的"〇"，但不久，她们进了一个房间里，并且把门掩上了。

　我觉得很奇怪，就假装要去上厕所，借助上厕所的机会悄悄地走到房门前。我把耳朵贴在房门上，偷听了起来，听见母亲说：“他已经考上了那所学校，你们去那里读吗？”“不了。”阿姨说道。听到这里，我既兴奋又伤心。我兴奋的原因是：我想进入的学校，终于能进入了。但是，我为我的好朋友不能一起跟着来读而感到伤心。

　我强忍着心中的疼痛，走到朋友面前，此时我的心中非常矛盾：是告诉他还是瞒着他呢？最后，我还是忍不住告诉了他。只见他呆了一会儿，声音颤抖地对我说：“恭喜你啊，考上了那所学校！祝你在那里学得好，成绩好……”听完他讲的话之后，我不禁心里难受极了。回家之前，他送了我一些小小的纸条，叫我回到家里面才能打开来看。

　回到家以后，我小心翼翼地打开了他送给我的小纸条。发现上面写的全部都是鼓励我的话，叮嘱我要好好学习，到时候不要让他超越了我，叫我如果遇到困难的时候，一定不要轻易地放弃，要相信自己，不要遇到困难就退缩。

　谢谢你！朋友！我一定不会破灭你的期望的，我一定会继续努力的。

4六年级下册让真情自然流露作文600字 篇四

　人生中有很多久久不能忘怀的事，一直在我们心里徘徊，它就像一缕阳光，照亮我的心膛，它还像一滴水滴在我的心里。在我的生活里，一提到钓鱼，就不禁满怀期待。

　小时候的一个星期天，我们一家人去一个“秘密基地”钓鱼，这一天我无比的期盼，也无比的兴奋，这应该是我第一次接触钓鱼，所以在路上的时候，我活泼乱跳。就在我仰望天空的时候，发现天上的云是鱼的形状，旁边的蝴蝶在我的跟前跳舞，好像希望我钓到一条大鱼似的。

　到了“秘密基地，”我拿起鱼竿就往湖边跑，到的时候，我一琢磨，发现鱼竿不会用啊于是，我急忙跑去问老爸，经过老爸一番富有文化的讲解和演示，我终于明白了，拿起鱼竿就开始钓鱼。我知道先把鱼食挂在鱼钩上，只要线动了，鱼就有可能在吃食，然后就可以把鱼竿往上拉，鱼就上钩啦。但有时，有的鱼很聪明，它一听到动静，就会停止吃食往下游。就这样，我从早上等到中午，天上的太阳在慢慢落下去，我能感受到，光线也慢慢沉郁下去，我的耐心也逐渐被磨尽。

　就在我心灰意冷之时，老爸的鼓励又使我变得有信心起来，我静静的听到了水波动的声音，就在那时，鱼线动了，我立刻往上拉，迎面而来的就是一个大鱼!钓到鱼后的喜悦是无与伦比的，我立刻抱那只大鱼向爸爸妈妈跑去，还高喊“我钓到鱼了!我钓到鱼了!”

5六年级下册让真情自然流露作文600字 篇五

　好久没有吃奶奶做的番茄炒蛋了，但是，那酸酸咸咸、带着浓郁香味的味道一辈子也忘不了。

　我第一次吃番茄炒蛋是三岁时。当时，我在老家，正生着病，吃什么都没胃口。于是，奶奶为我做了一盘番茄炒蛋，那金黄的鸡蛋块、火红的番茄和酸咸的汤汁勾起了我的味蕾。我就着这盘菜吃了两碗米饭，撑得肚子都鼓了起来。看着我吃得这么香，奶奶的脸上乐开了花，不停地说：“多吃点，多吃点，吃饱了病才好得快。”于是，从此之后，番茄炒蛋成了我最爱吃的一道菜。

　以后我就一直盼着吃番茄炒蛋，每次吃的时候如同过节一般快乐，只要奶奶一做番茄炒蛋，那香味儿就直窜进我的鼻子里，隔着一个院子都能闻得到。番茄炒蛋其实很好做：只见奶奶找来一个小碗，打入一两个土鸡蛋，用筷子把它搅成蛋液。再找一个铁锅，放入油，油要放得多，不然炒出来的不香。油热后，奶奶倒入蛋液。鸡蛋液一下变成了一张“蛋饼”，用铲子划开，金**的蛋液从缺口中流出，发出嘶嘶的响声，把人的馋虫都勾上来了。将“蛋饼”炒成大小不一的蛋块后，奶奶又加入她刚从后院采来的水亮亮的大番茄，炒出暗红色的汁水，再加入一碗清水，放点盐，盖上盖子，5分钟后就可以盛出来吃了。那是我童年的最爱。

　现在随便找一家小店，都会在菜单上发现番茄炒蛋。这道菜可以说是、最常见的了。在这8年多的时光中，我也算吃过很多番茄炒蛋的人了，可无论是豪华的餐厅，普通的饭馆，他们的番茄炒蛋，都没有一个能够比得上奶奶做的好吃。这是为什么呢？啊，我知道了，原来是因为那里面浓缩着奶奶对我的爱。

教案

教学计划

篇一

　五、教学的措施

　1准确把握教学目标。首先要从整体上把握总目标和阶段目标；其次，要明确每一专题的学习目标；再次，要注意阶段目标之间的衔接与过渡。

　2重视引导学生自主、合作、探究学习，培养学生的学习能力。

　3引导学生自读自悟，启发学生独立思考，大胆发表见解，并综合运用已有的知识和方法，将之运用到现在的学习中去。

　4引导利用图书柜里的书籍、学生自己的藏书、与同学交换阅读等方法，增强阅读量，扩大阅读面，提高阅读能力。

　5这是小学阶段的最后一个学期了，要引导学生及时查漏补缺，使听说读写的能力得到进一步提高。

　6抓好培优补差工作，使优秀生能脱颖而出，后进生也有不同程度的提高。

　7做好每个单元的测试工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。

　8教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。

　六、营建毕业考试氛围，让学生尽早进入状态

　1通过主题班会、讲座，让学生了解和认识毕业考试形势和动态，强化毕业考试在学生心目中的分量，激发学生的参与热情和对知识的渴望。

　2树立榜样和典型，激励学生奋发向上。

　3通过有效形式加强对落后学生的思想、情感交流，学习方法的引导、行为习惯的纠正与监督，大力帮助他们提高自信心、自尊心。

　4在学生中开展“一帮一”形式多样互帮互助的活动，增强同学之间的友谊，相互推动，共同进步。

　5关注每一位学生的动态，倾情协助跨过每一道难关，克服任何困难。

　6在毕业考试的全过程中贯穿信心教育。

　七、学困生的转化工作

　作为老师要想转化后进生，首先要让学生找回自信，鼓励是后进生找回自信的良药。在上课的时候，老师要专门捡后进生会的东西提问，不要在课堂上随便批评他，要经常在课上课下抓住后进生的闪光点进行表扬，哪怕是点点进步。只要后进生找回了自信，他对学习就产生了兴趣，然后再慢慢给后进生加餐。我认为这是转化后进生的良药。如果认为后进生可以轻而易举实现转化，不用做艰苦的工作，那倒是有点不正常。所以转化差生需有耐心。耐心，就是要允许学生有多次反复，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序渐进，由浅入深，由低向高发展，这是历史以来有效的教育原则。在教学的过程中，我用这种办法转化了一大批后进生，效果十分明显。本学期将继续抓好差下生的转化工作。

　八、教学进度表略

篇二

　一、教材分析

　教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

　二、班级情况分析

　我班共有学生47人，学生基础知识较为扎实，经过上个学期的训练，在古诗词、名言警句方面有一定积累，部分学生有良好语感，能独立分析问题，但作文基础一般，句型转换及阅读的灵活性上还有待加强。另有个别学生基础十分薄弱，标点符号还不能正确使用，难以通顺的表达。本学期需提优扶弱，促进良性平衡，整体提高。

　三、教学要求及策略

　(一)准确把握教学目标

　教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。

　(二)识字、写字教学

　本册教材没有安排识字，要求会写80个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师要指导学生注意笔顺，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。对于学生在课内外阅读中遇到的不认识的字、不懂的词语，鼓励学生勤查字词典，养成使用工具书的习惯，在此过程中不断提高独立识字和理解词语的能力。

　(三)阅读教学

　1、精读课文的教学

　指导朗读、默读。朗读教师要注意调动学生的情感积累和知识积累默读要求，默读重点是加快速度和边读边思考的训练。

　把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。本册教材每个专题都安排了读写方法方面的内容，需要重点学习的有三个：“阅读要有自己的见解”，“文章的详写和略写”，“文章的叙述顺序”，教师要注意提示阅读思路，教给学生阅读方法，并领会文章基本的表达方法。

　抓住重点句段，引导学生加深理解。教学精读课文，还要注意抓关键词句。不仅要关注教材后相关练习，还要创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生主动学习、积极思考。可以提示学生用圈点、勾画、批注等方法，读、思、议课文中需重点体会的部分，还要鼓励学生质疑问难。

　2、略读课文的教学

　略读课文的教学，理解要求要低于精读课文，一是只要“粗知文章大意”，二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。本册中有两篇形式独特的略读课文，是两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆•索亚历险记》。教师在教学这两课的时候，教学的重点要放在“浏览”上，要让学生感受到阅读经典作品的乐趣，激发学生阅读整本书的兴趣。

　(四)口语交际教学

　注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。

　(五)习作教学

　本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际•习作”中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。修改能力是习作能力的一个重要方面，讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。教师还可以鼓励学生在生活中经常练笔，写日记或写读书笔记，这是提高习作能力的好办法。

　(六)综合性学习的教学

　把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提供相关信息。教学中要落实要求，有计划地开展活动，用各种语文形式来丰富，并达成目标。本单元有一些活动必须在课外完成，例如，制作成长记录袋、班级纪念册，策划毕业联欢会。教师要安排好时间，课堂上主要是布置学习内容、交流活动情况、展示活动成果，课外则要根据活动计划，一步一步地开展学习活动。

　(七)“古诗词背诵”的使用

　本册教材在最后一组——“综合性学习”后面，安排了10首古诗词背诵，包括7首古诗和3首词，是为了体现教材的弹性和适应性而设计的，教师可以提示学生根据注释自学，重点放在读读背背上。

　(八)“综合复习”的使用

　本册教材最后安排了“综合复习”，这既是为了一些复习的材料，更是为了一种复习思路和复习方法。“综合复习”中选用的9篇阅读材料，内容各异，形式多样，旨在检查学生阅读各类文章的能力。凭借这9篇文章设计的题目，涉及到小学毕业生所应达到的语文能力的方方面面，主要有：能朗读、默读程度适合的文章;能借助字词典或联系上下文认字、理解词语;能理解文中含义深刻的语句;能把握文章的主要内容、理清叙述的顺序;能联系实际谈谈阅读的体会感受等。还结合阅读安排了仿写、缩写、写由阅读想到的人和事、写读后的感想等多种练笔。除了利用阅读材料进行复习，还安排了“给外地亲友写封信”，这是通过实实在在的通信活动，复习写信这一最常用的应用文。希望教师从本班学生实际出发，切实用好这些综合复习材料。如果有条件，还可参照这样的思路和方法，作适当补充。既然是复习，就应充分体现学生的自学自练、自测自评，教师提出要求，酌情检查。

　四、教学进度(略)

篇三

　一、指导思想

　本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。

　二、学情分析

　六年级（2）班共有学生58名，其中男生41人，女生17人，男女比例严重失调，男生多给班级管理工作带来一定的难度。学生来源于本地和外来务工人员的子弟，素质不一，基础参差不齐。上学期语文期考平均分7068分，及格率8276%，优秀率3276%出现了两极分化的趋势。优生能积极主动的学习，差生基础不扎实，出现了知识断层现象。总体上分析，全班学习态度还比较端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有个别学生失去了信心，有待加强思想教育。

　三、本学期教学目标

　（一）识字与写字

　1有较强的独立识字能力。会写80个字，累计会写2500个，会认3000个。

　2硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

　3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。

　（二）阅读

　1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，养成边读边思考的习惯，并能从中捕捉信息。

　3能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

　4在阅读中不断积累语言，增强语感。

　5在阅读中，进一步学会把握课文主要内容（尤其是概括能力），了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

　6诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文10篇（段）。

　7扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。

　8学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

　9受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

　（三）习作

　1懂得写作是为了自我表达和与人交流。

　2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

　3能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。详略得当。

　4能根据表达需要，使用常用的标点符号。

　5能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

　6习作要有一定的速度。课内习作8次。

　（四）口语实际

　1与人交流能尊重、理解对方。

　2乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

　3表达要有条理，语气、语调适当。

　4听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

　5能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

　6注意语言美，抵制不文明的语言。

　（五）综合性学习

　1为解决与学习生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

　2策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析。

　3对自己身边的大家共同关注的问题，或电视、**中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别善恶是非。

　4初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

　四、教学重难点

　1重点：学会把握文章主要内容，体会思想感情，领会表达方法；抓住重点句段，加深理解；主动积累语言，运用语言；习作感情真实，详略得当。

　2难点：学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。会读诗歌，初步掌握阅读方法，在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。

#六年级# 导语当我们把情感融入到具体的人、事之中，看似平淡的叙述中就会流露出柔软绵长、感人至深的真情实感。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1六年级下册第三单元作文让真情自然流露400字

　人的一生会经历许许多多的事。最让我感动的是前几个月发生的一件事。

　周末在上英语课之前，妈妈出门前叮嘱我锁好门，但是我犯错了，忘记锁门后拔钥匙。上完英语课之后才发现没拔钥匙的问题，到了家楼下遇到住在同一单元一楼的奶奶，告诉我们说：“我看到门上的钥匙，但是怕有事说不清，就没拔下钥匙。”这个奶奶有妈妈的电话号码，都没有打电话通知我们，我心里更加难受更加自责了。幸亏车里有备用钥匙，我们赶快回家检查，还好没有丢东西。午饭前一直没有人把钥匙送还，我和妈妈都认为找不回来了。妈妈告诉我在家看家，她出去找换锁的人来换门锁。

　第二天一大早，我刚起床门铃声响起了，是谁呢，这么早？门打开，是六楼的阿姨，阿姨很不好意思的说：“昨天上班前发现你家的门上有钥匙，就保管起来了，由于没有****，昨晚下班很晚，才把钥匙送回来。”妈妈说了很多感谢的话。

　看到这一幕我非常感动，虽然六楼的阿姨没有当天来给我们送钥匙，但是她看到邻居有事并没有置之不理，我想如果人人之间都多份爱的体谅，社会就会更和谐。

2六年级下册第三单元作文让真情自然流露400字

　有人说世界上感动的事情越来越少，但是，只要仔细想一想，我们就会发现感动无处不在。

　在这漫长的日子里，有许许多多的事令我感动，这些感动中，其中也有最令我感动的事迹。

　有一天，我和伙伴们一同去上辅导班。我们乘上了公交车，车上的人满满的，我们好不容易才找到了位子坐下来，一路上我们有说有笑，好不快乐！

　公交车到了一个站牌，上来了一位白发苍苍的老爷爷，因为车里拥挤熙攘，再说没有一个空座位，老爷爷只好站在那里。我只顾说话、聊天，所以没有管老爷爷。这时，一个阿姨站起身来，我以为她要下车。可是她并没有下车，却径直朝老爷爷走过去。阿姨走到老爷爷身边，用亲切的口吻说：“大叔，您站在这里挺累的吧？您坐到这边吧！”老爷爷不肯过去，但最终还是坐了下来。

　当我看到这一幕时，自愧不如，心里一直很后悔，为什么当初没有给老爷爷让座？……到站了，那位阿姨下了车，他的身影离我们越来越远，最终消失在我的视线中。到现在，我还记得那一件事。我想我一辈子也不会忘记的，因为是那位阿姨是我懂得了一个道理：如果世界上每一个人都彼此谦让，那么世界将会如此美好！

　感动无时不在，感动无处不在……

3六年级下册第三单元作文让真情自然流露400字

　“什么？我可以跟老师和同学们一起聊天？”我从沙发上一跃而起，把脸凑到手机屏幕前。当我确定这不是幻象以后，便一蹦三尺高。我欣喜若狂地看向时钟，当时是下午两点。

　该做的作业还是要做的，我只好极不情愿地回到房里。可我被聊天的事情搅得心神不宁，每写一行字就看一下手表的时间，有时还托着下巴，做着各种关于聊天的遐想。本来半个小时就能做完的作业，我用了一个多小时。妈妈早已不耐烦了，说：“现在才3：15而已，你不要想聊天想疯了！”

　终于在煎熬中等到了吃晚饭，我胡乱吃了一碗，还没尝出味，就回到房中，等待八点的到来。此时，每秒都如一个世纪那么漫长，我烦躁的来回踱步，抓耳挠腮，眼睛死死地盯着钟，恨不得让时间流逝的速度变成原来的100倍。可那秒针好像和你作对似的，你越是这样想，他就走得越慢，你再怎么做也无济于事。

　八点终于在痛苦中来临了，我顿时神清气爽，心旷神怡。说来也怪，等待的时候越痛苦，时间越长，相见的那一刻就会越快乐吧。

4六年级下册第三单元作文让真情自然流露400字

　我们每个人都感受过真情，有来自朋友的，同学的，也由来自老师家人的，还有来自其他陌生人的……数也数不清！我也曾经感受过陌生人的真情，这令我久久难忘！

　一天晚上，爸爸骑着车，载着我和弟弟回家。走到半路时，突然听到咔的一声，伴随着一声“啊”的惨叫，爸爸急忙停下车，发现弟弟的脚卡在车轮里了。马路边店里的叔叔阿姨听到声音后跑了出来，他们发现卡在轮子里的脚已经受伤，就从店里找来工具，把车胎的气放掉，然后大家一起把弟弟的脚小心翼翼地弄出来，此时路边有些去散步的人，他们也停下来帮助我们。几分钟以后，弟弟的脚顺利地从车轮里拉出来。有惊无险的是，虽然鞋子烂了，但脚只是擦破皮，没有伤到骨头，阿姨搬来凳子给弟弟休息，还安慰哭着的弟弟。对于他们的帮助，我们从心里充满感激。

5六年级下册第三单元作文让真情自然流露400字

　我记得，在三年级的时候，发生了一件令我后悔的事情。

　当时，我们班放学的时候，同学们都走了，我们值日生还在留下来扫地、拖地、擦黑板……当我们扫得正认真起劲的时候，老师从他的办公室里走了出来，说：“你们都扫了这么久了怎么还没有扫完？”我对老师说：“再让我们扫十五分钟，准能扫完。”我的话音刚落，老师又说道：“十五分钟之后我会来看你们扫完没有，如果还没有扫完，老师就走了。”有一个扫地的组员就说：“你为什么只要十五分钟？要多点儿时间不行吗？我可不想陪着你重扫一天的地！”我又大声吼道：“你自己的扫地速度这么慢，一天到晚还这么喜欢怪别人。”

　说着我俩就盯着对方对峙，就像两只公鸡掐架一样，我们互不相让，冲向对方，你一拳，我一脚地打了起来。他矮小、瘦弱，不是我的对手，三两下我就把他给打哭了，他的手上还有被我掐出了红印呢！他马上去报告老师，老师也对我们俩个进行批评教育，还惩罚我们重扫了一天的地。

　经过这次事我有过反思，如果当时我不那么冲动，就不会发生，可惜没有后悔药卖，只能从中吸取教训了。

6六年级下册第三单元作文让真情自然流露400字

　人的一生中有很多久久都不能忘怀的事。真情像一缕阳光，照亮了我们的心灵；真情像一滴雨露，滋润我们的生活。

　记得那是一个早上，我骑着车准备上辅导班，在我坐电梯下楼时，发生了这样一件事情。电梯里有四个人，有老太太带着一个小孩子，一个阿姨，还有我。小孩子不明白为什么哭了，鼻涕粘到了阿姨的衣服上，我本以为他们会吵起来，没想到的是，道了一声对不起后用一块走出了电梯门。我在心里暗暗地想：如果世界上的人都这样，那还会有战争和争吵的事件吗？

　在路上也有这样的事情，是一个外卖小哥员，正在火急火燎地赶向了送餐的指令地点。在拐弯处，外卖小哥不细心撞到了一位中年大叔，还以为必定发枪抢口枪舌战，可谁知谁知外面小哥主动站起来连声道歉，扶起了那位大叔。

　人们能够和和气气的解决那些问题，却总要那些鸡毛小事引导了仇恨，闹得不可开交，只要不计算，不计仇，心胸宽广的人才会得到永远的“和平”。让我们做一个心胸宽大的人吧！

7六年级下册第三单元作文让真情自然流露400字

　生活就是你每天过的日子，过的好就叫生活好，过得不好就叫生活不好。但生活也可以是一位老师，教给我们许多事情，而这些事情是书本里学不到的。大诗人陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”是啊，很多事要在生活中去探索，去实践，从而才会得到真实的结果。生活，其实也教会我许多事。

　生活，教会我改变自己。那是一个寒冷的冬天，也是放寒假的第一天。妈妈早就告诉我今天要上数学课，但我早就把这件事给忘了，认为今天是寒假第一天，可以睡懒觉。我睡在温暖而舒适的被窝里，做着世界上最美的美梦。突然，我的被子一下子被妈妈掀开，美梦变成了噩梦。我开始大喊大叫，紧接着便是一阵哭闹。我大声哭喊着不去上课，可换来的却是妈妈一声声的呵斥。

　同样，生活还教会我合理分配时间。这个故事，是发生在一个美丽的春天，那次考试因为时间不够，我有一道大题都没做，导致分数很低，回家后等待我的肯定是一顿毒打，可万万没想到，等待我的却是一句亲切的问候，我把情况如实告诉了妈妈，妈妈没有发火，只是平静的对我说：“你的情况，老师已经跟我说了，你这是因小失大，是万万不可以的，以后在生活中是要吃亏的。”的确，生活又教会我要合理安排时间。

　生活教会我太多太多，谢谢你！生活！

8六年级下册第三单元作文让真情自然流露400字

　一阵寒风吹过，我又想起了那一个冬天，那一个在商场门口摆摊的小孩儿，让我感动得流泪了。

　那是一个寒冷的冬天，我刚上完数学课，正匆匆忙忙赶回家。到处都结满了霜，大地似乎被冻起来了。寒风迫不及待的想钻进衣裳里，我赶快跑向公交车站。突然，我发现车场旁有一个穿着薄衣服，破鞋子，浑身发抖的小男孩，他正在卖头饰。我走到他面前，看到了一套编发用的头绳，我掏了掏口袋，带了50元，于是我问道：“老板，这套头绳多少钱？”他微笑着说道：“五元，很便宜的！”为了对比，我告诉他我没带钱，接着到旁边饰品店看了看，也有这套头绳，我问老板娘这个多少钱，这个老板娘却吼道：“20元，不买赶快走！”我吓得走出了饰品店。

　我又来到了小摊前，付给了小男孩5元，问道：“小男孩，别家店都卖20元，为什么你卖这么便宜？”小男孩开口了：“这个不值那么多钱，他们卖贵了，我不能做一个黑心商家。”听了他的话，我的泪禁不住流了出来。

9六年级下册第三单元作文让真情自然流露400字

　在我的记忆中，有一件事最令我感动。

　一天晚上，因为贪看电视，睡觉时就很晚了，而闹钟也偏偏偷懒和我作对，没有及时叫我起床。当我早上醒来时，已经七点半了，我胡乱吃了几口饭，背上书包就往公交车站跑去。

　幸运的是，我刚到，就有一辆车开过来，老天爷真是照顾我呀！我连忙上了车，站稳后想买票，可一摸口袋，没有钱！我又上下左右把所有能装钱的地方都掏了个遍，可还是没有！一定是出门太匆忙，忘记拿钱了。售票员盯着我一声不响，肯定在想我是逃票的了。我正不知所措，旁边的一位阿姨看出了我的窘况，“小朋友，没带钱吧？”我小声说是。阿姨又说：“别着急，我替你付了吧。”我连忙说谢谢，感激得不得了。

　阿姨说：“没关系，不就一元钱吗？谁都有不方便的时候，等赶上我没带钱的时候，你再替我付钱。”

　是的，一元钱，虽然少，可是素不相识的阿姨那种助人为乐的精神却深深感动了我。我想，在以后的日子里，我也会尽自己所能去帮助别人的。

10六年级下册第三单元作文让真情自然流露400字

　温暖是什么是三伏天的烈日不是;是三九天的暖气不是。那它是什么是人与人之间内心中流淌的温暖。

　温暖无处不在。有一次数学测试，我没带草稿纸。教师进来了，手里抱着些试卷，这时，我意识到要考试，便在袋子里胡摸，想找到草稿纸，可怎样也找到草稿纸。不可能呀，我明明记得带了啊，再仔细找找吧。

　我把袋子提上来，放在桌子上，让灯光照进去，好让我寻觅寻觅。可翻了不知多少遍还是没找到，索性全部倒出来找，“铅笔、钢笔、修正带、中性笔……”我小声念着，但依旧一无所有。

　旁边一位陌生的同学见我这么着急，便对我说：“同学，你是没带草稿纸吗我多准备了一张，给你用吧。”说着就递给我一张草稿纸。我万分感激这位同学，虽然我们仅有那一面之缘，可是我想再对你说声“多谢”。那位同学就如一缕温暖的阳光普照在我的心间，暖暖的，舒服极了!

　人与人之间，一些不经意的关爱，看似微不足道，却更能打动人心。就像那张救急的草稿纸，就像妈妈那一杯牛奶，这使我懂得了“暖”这个字的含义，就像春雨，“随风潜入夜，润物细无声”。是的，这正是人间的爱与理解。

18 广玉兰

教学目标：

1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。

3、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。

4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

教学重点 ：课文的第二段为教学的重点。

教学准备：

1、亲自去观察广玉兰。

2、观察自己喜欢的一种植物。

3、文中的和文字投影。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。

3、初读课文，弄清课文的层次。

教学过程：

一：导入。

出示广玉兰的，让学生说说自己了解的广玉兰。

板书10 广玉兰说说作者会从哪几方面来写广玉兰。

二：自学课文。

1、读准生字的字音，认清字形。

2、边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。如幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。

3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。

4、交流自学情况。（1）生字词。（2）读书，纠错。

5、默读课文，质疑解疑。

6、浏览课文，给课文分段。

三：学习第一段。

抽读第一段，说说这一段告诉我们什么，在文中起什么作用。

指导朗读这一段。

四：作业。

1、抄写生字词。

2、观察路边的广玉兰。

第二课时

教学目标：

1、指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。

2、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。

3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

教学过程：

一：谈话。

师有感情地描述第一小节，自然过渡到重点段落。

二：学习第二段。

1、轻声读读第二段，感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的，你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段？

（1）学习第二小节。

（2）默读第二小节，主要写什么？

（3）从哪可看出，它的花儿洁净、高雅。读读，划划。

（4）学生说说自己的体会，结合或食物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。

（5）指导有感情地朗读。

2、读读第三小节，说说这一小节说什么。

（1）默读，划一划，广玉兰花开放时有哪几种形态？

（2）你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态？

（3）生说，相机出示。

（4）指导感情朗读。

（5）再读读这一小节，说说这一小节的结构。

过渡：广玉兰的花无论是含苞欲放还是全部绽开的都显得那么高雅，同学们你们喜欢广玉兰的叶子吗？

3、读读四、五自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子，可结合观察实物。

4、指导感情朗读。

过渡：无论是广玉兰的花还是它的叶，都给人们带来勃勃生机，怎能不令作者大加赞美。

5、齐读最后一小节。

三：总结。

同学们，这篇课文学完了，其实广玉兰在我们南京也广泛种植，你注意到了吗，在许多公园里、马路边都有广玉兰的身影，你留意过它们吗，今天学了这篇课文后有什么话要说吗？

四：作业。

1、在课文里找出三组意思相近的词语。

凋谢（凋落）纯洁（洁净）洁白（纯洁）

2、摘抄你喜欢的词语。

第三课时

教学目标：

1、继续朗读背诵课文。

2、观察一种植物，仿照课文第三段，写一段话。

教学过程：

一：导入。

上一堂课，我们学习了第10课，感受了广玉兰那纯洁、高雅的花儿，那散发着勃勃生机的绿叶，这堂课我们就再来，读一读背一背。

二：朗读背诵。

读一读自己喜欢的段落，说说为什么喜欢。

相机指导背诵。

三：仿写。

读第三自然段，说说主要写了什么？

从哪几方面来写花儿的形态的？

说说这一段的结构。

观察一种花，说说准备从哪几方面来写。

学生练习写。

交流。

四：作业。

观察一种自己喜欢的植物，并写一篇观察日记。

19 夹竹桃

教学目标：

1、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，品味课文的语言。

2、借助画面，感受意境，指导诵读。

教学过程：

一、出示画面，引导观察：

1、同学们，今天这节课，林老师给大家带来了两盆美丽的花，请看大屏幕，知道它的名字吗？（板书：夹(iā)竹桃）

没错，这美丽的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃”。请注意这里的“夹”读第一声，让我们齐读。

2、夹竹桃多么富有诗意的名字，有没有同学对这个名字感兴趣？请大家结合图来研究研究，说说你的想法。（夹竹桃因为叶片像竹，花朵如桃，因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字。）

3、让我们再来仔细观察观察她，看看她是什么样儿的，你觉得她怎样？（根、干、枝、叶、花）。

4、我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的，这就是我们今天共同学习的第17课。

二、浏览课文，初知大意：

1、过渡：那么，季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢？让我们打开书好好读读课文。昨天，袁老师已经和大家初读了这篇，现在请同学们浏览一遍课文，回忆课文的大意。

2、学生交流大意。

3、在季先生笔下，浓墨重彩的展示的是夹竹桃的“花”。（板书：花）（“花”这个字是课文中出现频率最多的一个字。）

4、请同学们再认真默读一遍课文，找出文中直接写夹竹桃“花”的自然段，在开头画上三角符号。然后读读这些自然段，看看夹竹桃的花有什么特点。

5、学生讨论：第2、4、5自然段。（花的特点暂不讨论。）

6、过渡：咱们六（1）班的同学真不简单！书读两遍，大意自现。那么，接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去欣赏她、品味她……

三、学习第2自然段：

1、谁愿意带我们到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃呢？指名学生朗读第二自然段。

2、你看到了那两盆夹竹桃了吗，她是什么样儿的呢？用“——”画出直接描写花的语句，自读自悟，夹竹桃的花给你留下了什么印象。

3、学生交流讨论：（联系画面）红色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗话说“水火不相容”。）

4、看到这样的景象，你有什么感受呢？（板书：奇妙有趣）

5、你是否真的觉得这景象奇妙而有趣？请你试着读出这景象的奇妙有趣。

学生自由练读，指名读（邀请几位“诸葛亮”出主意）。

这么奇妙有趣的景象，这么美的文字，值得我们来诵读记忆，看画面试背。

四、学习第3、4自然段：

1、过渡：第2自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写，为什么接下来在第4自然段中还要写夹竹桃的花呢？这其中必有缘由，让我们来共同读读第4自然段。

2、自读自悟，这段写了什么。夹竹桃花期很长。（用最简练的文字来概括）

3、用“～～”画出描写夹竹桃花期很长的词句，自读自悟：说说你从这些词句中是怎样读出花期很长的。

4、四人小组进行交流。

5、讨论：（1）、又开出、又长出（注意这句话中句号若是改成省略号就更准确地说明夹竹桃的花期之长。）；

（2）、看不出、也看不出、无日不迎风吐艳；

（3）、无不奉陪。（出示文字。）

6、有没有同学在读“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪”这句话时，想到了课文第3自然段？说说你的想法。

我们先请位同学读读第3自然段，看看这一自然段有什么特别之处？

一百多字，十四种花，没有一个字写夹竹桃的。那作者为什么要写这段“离题”的内容呢？（展示十四种花，对比衬托夹竹桃的花期之长。）

7、了解到夹竹桃花期很长这一特点后，你对它又有了什么新的感受了呢？（花期之长，韧性可贵！）你真的觉得它韧性可贵吗？请你读读这个反问句：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？

8、自由练读，揣摩如何读好这段话。全班交流。指名朗读，读后评议。请四位学生分句读，闭眼想象夹竹桃一年三季，花开不落的可贵韧性。试背。

五、设置悬念：

夹竹桃的花色奇妙有趣，花期之长韧性可贵，读到这你们是不是也喜欢上了这夹竹桃？告诉大家，夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃别有一番情趣，让我们下节课再接着去领略她月下的扑朔迷离的风姿吧！

板书设计：

17、夹竹桃

花色——奇妙有趣

花期——韧性可贵

花影——？

20 古诗两首

教学要求：

1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字。结合课文内容理解生字词。

3、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

4、凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的薰陶。

教学重点、难点：

1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

2、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的薰陶。

习惯养成：掌握学习古诗的方法，培养自学古诗、背诵古诗文的的习惯。

课前准备： 多媒体学生了解作者，自学古诗

教学时间： 两课时。

第一课时

教学目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文。

2、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

3、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的薰陶。

教学难点:

正确感知诗的大意。

教学过程：

一、回忆引入

1、同学们回忆一下，以前学过哪些古诗？（让学生能有感情地背诵）你们是怎样学习古诗的？今天我们学习两首古诗。

2、简介作者。

于谦(1398-1457)，钱塘(今浙江杭州)人，字廷益，号节庵。明代著名的军事家、政治家，与抗清英雄张苍水、抗金英雄岳飞并称西湖三杰。明成祖永乐进士，官至兵部尚书。

王冕（1287--1359），字元章，一字元肃，元代诗人、画家。王冕经常以梅花自比，早年曾经借梅花自喻不接受官职，晚年还以梅花显示自己的清白本色，说：“野梅开花尚古色。”（《归来》）他的别号很多，有煮石山农、会稽山农、梅花屋主、江南古客、江南野人、山阴野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。又因他的书斋叫“竹斋”，时人又称他为王竹斋或竹斋先生。他既是诗坛名家，又是丹青高手。他所画的《墨梅图》，神韵秀逸，令后人叹赏不已。

二、初读感知

1．教师范读，学生整体感知课文。

2．借助拼音，学生自读课文。

3．检查

①指名读，指导节奏。

石灰吟 墨梅

于谦 王冕

千锤/万击出深山， 吾家/洗砚池头树，

烈火/焚烧若等闲。 朵朵/花开淡墨痕。

粉骨/碎身全不怕， 不要/人夸颜色好，

要留/清白在人间。 只要/清气满乾坤。

②正音：焚，墨，干。

三、精读感知《石灰吟》

1、指导学生画出不理解的字词。

2、逐字逐句理解。可联系上下文理解。

①吟：古典诗歌的一种名称。吟诵。

②锤：敲打。击：撞击。

③若：好像。等闲：平常事。

3、说说这首诗的意思。

石头是经过多次的敲打撞击，才从大山上采下来。烈火焚烧自己，却也只把它当作平常事。即使身体粉碎变成了石灰，也不畏惧，还是要把洁白干净的石灰留在人世间。

4、看图想像意境，体会感情。

这里诗人以石灰自喻，表示宁为玉碎，不断瓦全的志气。

5、指导朗读。

诗人借石头表明自己坚贞、高洁的志向，应用赞美、高亢的语调朗读。

四、总结学法，自学《墨梅》

1、总结《石灰吟》的学习方法。

①理解字词。②说说诗意。③看图想像。④朗读体会。

2、学生四人为一个小组自学，教师巡视指导。

注意先让学生独立学习，然后遇到不懂的再互相帮助，老师可以以合作比较好的一组为模范，渗透性地进行全班指导。

3、师生讨论。

①理解字词：

吾：我。洗砚池：书画家洗毛笔砚台的水池。

池头：池边。树：这里指梅树。

夸：夸赞。清气：清香之气。乾坤：天地。

②指名说说诗意。

我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。不需要让人来夸赞梅花的颜色好看，只要让梅花的清香之气弥漫在天地之间。

③看图想像：作者画的梅花有什么特点？他在梅花身上寄寓了怎样的情操？

④朗读体会。

用自豪、高亢的语调反映出诗人的坚贞、纯洁。

教师范读，自由练读，集体朗读。

五、作业超市：

1．指导学生写字

锤焚这两个字要结合偏傍进行指导。

乾坤这两个字较为难写，注意左右的配合。

2．试着选一首诗有感情地背给同桌听。

3．完成字词练习。

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字。理解生字词。

3、总结课文，了解写法。

教学重点： 能较好的体会诗的意境。

教学过程：

一、回忆式引入

1．我们上节课学习了两首诗，你们有什么收获吗？

（让学生谈点滴收获即可。）

2．由上引入感知诗的意境。

二、深化感知、品味诗境

1．同学们在我们的脑中有没有具有像石灰品质的这样人呢？

让学生充分谈出，以此引导学生认识这样的人是：

坚强不屈洁身自好……

2．让学生在有感情的读中再次感知石灰的这种高贵品质。

3．那么你们感觉王冕手中的梅花又有什么好的品质呢？

学生说优美纯洁也行，说美丽贞洁也可以。

三、指导背诵课文

1．看图朗读，体会诗歌意境。

2．自由练读，练背诵。

四、总结课文

1．这两首诗分别抒发了作者什么样的感情？

A：抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

B：寄寓了作者鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。

2．这两首诗在写作上有什么特点呢？

（都是咏物诗，托物明志，借物为喻，寄托作者高洁、坚贞的情怀）

五、作业指导：

指导完成练习册有关题目。

学习《石灰吟》。

1、检查预习效果及自学能力。

（1）指名读。（读后评读）

（2）填空练习。

《石灰吟》这首诗是（明代）诗人（于谦）所做。

2、教师点拨。

（1）知诗人，解诗题。

《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。于谦(1398—1457)钱塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、军事家和诗人。传说这是于谦12岁时的作品。

（2）抓字眼，明诗意。

“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”

千锤万凿：形容开采石灰非常艰难。锤，锤打。凿，开凿。

若等闲：好像很平常的事情。

这两句诗的意思是：经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼也很平常淡然，好像很平常的事情。首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就经受考验。第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然。“烈火焚烧”与“若等闲”，形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。

“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”

清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。

这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕

只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。

（3）想意境，悟诗情。

A．诗人写的是石灰，石灰有什么特点呢？（经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。）全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。

B．这首诗借石灰，表达了作者怎样的情感？（全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。）

C．诗人用什么方法写出这种深情厚谊呢？（诗中运用了比喻、拟人的方法，形象生动，语言也铿锵有力。）

D．朗读全诗。

四、总结复习。

1．分组朗读三首古诗。体会诗人所表达的思想感情。

（1）用什么样的感情读？（语调停顿、语速都应该以据诗人所表达的情感而定。）

（2）练习朗读。（自由读、指名读、配乐读、评读。）

2．结合本课的学习，谈谈这两首古诗的写作特色。（这两首诗的特点是语言质朴，明白如话，没有华丽的词藻和雕琢的痕迹，但表现力极强，表达了诗人发自肺腑的思想感情，诗意极浓。这样的诗是达到了很高境界的诗。）

五、作业。

1．朗读背诵古诗。

2．运用归纳的学习古诗的方法，自己选择一首古诗，试着自学

板书设计：

教后反思：

石灰所走的道路是不平坦的，由“千锤万击”出深山，经历了“烈火焚烧”，已至“粉骨碎身”出毫无怨言，也无悲观之态，历经千般苦、万般难，终得“正果”——留下洁白干净的石灰。作者笔下的“石灰”有着不怕苦、不怕牺牲、乐于奉献的精神。此时诗中已不单单是石灰的形象写照，更是作者的人生追求——不畏权势，不同流合污，让其高洁的情操永留世间。

“墨梅须具梅花骨，人与梅花一样清。”现实中的王冕与其笔下梅花一样，傲立于严寒。作者借墨梅来表达自己淡泊名利，贞洁自守的高尚情操。

状物而言情，托物而言志。作者们正是借石灰、墨梅寄托高洁、坚贞的情操。

习作6

教学目标：

1、找一个感兴趣的内容，在同学间作一些调查，及时记录调查的结果。

2、用数学课上学到的统计方法对调查的结果进行分析，并谈一谈自己的感受。

3、重点写好统计过程与结果，并发表自己的见解。

4、调查报告的写法不拘一格，可以配上描画的各种统计图表。

教学时间： 二课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话激发兴趣

如果我们能用数学课上学到的统计方法去研究学习生活中的实际问题，那该是一件多么有意思的事情啊！

你做过这样的调查统计吗？

二、示范调查

1、老师想知道，我们班上做过这样的调查的同学有多少？还没有做过这样的调查，正想作调查的同学请举手。

2、统计小结

三、小组交流，回忆调查过程

学生在四人小组内交流自己开展的调查过程。

要求：要说清楚调查的原因及目的，调查的实施步骤。

四、各自整理汇报

1、请同学们按照老师的要求，把自己调查的目的、实施的步骤一一列出来，可以用文字的形式，也可以画出图表，形式不拘。

2、学生按要求各自进行整理。

3、通过这次调查，你得出了什么结论？把你的调查结果也写下来。

4、指名汇报，交流调查结果。

5、相互补充，发表建议

五、集体交流，发表建议

请同学们根据统计的数据及结果谈谈自己的感受，也可以谈谈自己的建议。

六、指导习作

同学们在写作的时候，可以按照调查的目的、调查的经过、调查的结果、调查的结论这四大板块逐一写作，也可以直接写一篇完整的作文，一气呵成，再配上合适的图标，这样会更生动。

第二课时

学生写作，教师巡视，适时评点后，学生誊写作文。

教学反思

同学们的调查可以说是五花八门，应有尽有，有调查早餐情况的，有调查阅读情况的，有调查上网情况的等等。但其中一些同学的调查过于简单，或者直接出示了百分比，或者所作调查与感受不相干，当然大部分学生还是真正进行了调查，起到了调查的实际意义。

练习6

教学目标：

1、学习阅读“拟人化描写”的诗歌，并能仿写句子，学会分类积累词语；

2、诵读与欣赏《马诗》，体会诗歌本身和诗人的思想感情，有韵味地诵读；

3、写好钢笔字，注意整体布局；

4、练习口语交际，学习与人交流、与人对话；学写毛笔字。

教学时间 ：三课时

教学过程：

第一课时

教学第一题（语文与生活）

1、教学第一部分

（1）自读诗歌，引导发现诗中所写的四季的特点。

（2）思考、讨论：诗中写出了四季各自怎样的特点？写得是否生动而又有生机？为什么能写得充满生机？

（3）学生交流

（4）小结：抓住了四季各自最典型的特点来写；由于把四季写得和我们人一样富有感情，写活了，所以充满生机。

（5）说说四季还有哪些特征。

（6）师生小结。

2、教学第二部分

（1）让学生充分读例句，分析写法。

（2）根据上一部分学生说出的各季节的特征，学生仿写夏、秋、冬的句子。

（3）学生交流、评议。

（4）鼓励小结

3、教学第三部分

（1）导入：要想写好，积累一些成语是必要的。同样，写好关于四季的和句子也需要积累有关四季的成语。

（2）学生回忆关于四季的成语。

（3）鼓励学生说出并汇总这些成语。

（4）对上述成语进行分类。

（5）小结：注重积累，灵活运用，交叉积累。

教学第二题（诵读与欣赏）

1、审题。

2、指导

（1）学生自由读诗歌，扫除文字障碍。

（2）教师范读。

（3）同桌讨论:怎样才能读出感情，读出韵味？

（4）指名交流。

（5）归纳：这首诗看起来是写马，其实是借马抒情：什么时候才能戴上华贵的马龙头，在秋高气爽的日子里飞快的奔驰呢？这是诗人对热切期望为国建功，而又不被赏识所发出的感慨。

3、练习。

（1）带着对诗意的理解，有感情地诵读。

（2）同桌练习背诵。

（3）教师个别抽读、抽背。

4、反馈

诵读、齐背、指名背。

布置作业：

1、抄写《马诗》。

2、仿写描写春、夏、秋、冬四季的句子。

教学后记：

第二课时

教学第三题（写好钢笔字）

1、指导

（1）让学生读这两段文字。

（2）引导读贴：

重点观察整体的布局，细心观察每个字的间架结构，特别是“凋落、装点、幽香、旺盛”等词在整体布局中的写法。

（3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离，以及每个字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字写成一样大小。

2、练习

（1）学生练习描红，注意观察整体，一气呵成。

（2）学生临写，教师巡视、辅导。

（3）教师及时小结，学生仿写。

3、反馈

（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。

（2）教师范写。

（3）学生再次描红、临写。

教学第四题（口语交际）

1、审题

（1）、启发谈话：

对话，是今天人们彼此沟通、相互学习、交流感情不可缺少的形式，也是同学们参与社会、了解生活的桥梁。（板书课题）

（2）指名读本次口语交际的要求。

2、指导。

（1）学生交流准备的对话主题、内容。

（2）要求学生对话时适时提出问题，注意沟通技巧，会用礼貌用语，明确自己的对话身份。

3、练习。

（1）分组练习

（2）推荐一组上台练习对话。

4、反馈

教师适时点评、鼓励。

布置作业：

习字册描红、临写练习。

教学后记：

第三课时

教学第五题（学写毛笔字）

1、审题

出示范字，明确本次学写“司、氧”。

2、指导

（1）学生细心观察这两个字的写法以及在米字格中的位置。

（2）示范、讲解书写方法。

（3）学生初练，巡视指导。

3、练习

（1）学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。

（2）练习“司、氧”的写法。（注意每个笔画的写法和力度，以及在米字格中的位置）

4、反馈

（1）展示写得好的字，评点。

（2）指出不足，及时纠正。

布置作业

完成毛笔字习字册的相关内容。