在风的尽头等你什么意思？

在风的尽头等你意思就是无论你走多远，他还是会等你，风的尽头就是指很远的地方，但是他还是会等到你并给你温暖，表达了两个人之间的真挚情感，难能可贵。

来源于网络

《十一月四日风雨大作》诗歌前两句运用了对比的写法，僵卧孤村不自哀述访了作者的现实处境和精神状态，尚思为国戍轮台是对不自哀这种精神状态的解释，前后照应，形成对比。

说明了诗人的爱国热情是终其一生的。

原诗：

《十一月四日风雨大作二首其二》宋代：陆游

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

释义：

我直挺挺躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家防卫边疆。

夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。

扩展资料：

这首诗情感激昂，精神饱满。作者晚年境遇困顿，身体衰弱，但并没有哀伤自己，而是想着从军奔赴边疆，跨战马，抗击敌人进犯。表达了诗人的爱国热情希望用实际行动来报效国家，忧国忧民的思想感情。

诗人对自己的处境并不感到悲哀，贫病凄凉对他来说没有什么值得悲哀之处；诗人自己尚且“不自哀”，当然也不需要别人的同情。但他需要理解，理解他终生不渝的统一之志，理解他为这个壮志奋斗的一生，理解他的满腔热血、一颗忠心，就是“尚思为国戍轮台”的精神状态。

这两句诗是诗人灵魂和人格的最好说明，山河破碎，国难当头，自有“肉食者谋之”，诗人不必多此一举。另外，诗人正是因为“喜论恢复”、热心抗敌才屡屡受打击，最后才罢官闲居的。

作为一个年近七旬的老人，他一生问心无愧，对国家的前途和命运尽到了自己的责任，而今后国运如何他可以毫不负责。其次，虽说“天下兴亡，匹夫有责”，诗人作为年迈多病的老人也已不能承担报国杀敌的义务了。

作为一个既无责任也无义务的七旬老人仍有“为国戍轮台”的壮志，这就让人肃然起敬慷慨扼腕。相比之下，那些屈辱投降的达官贵人和苟且偷生的人，他们承担着责任和义务却无心复国，显得渺小和可鄙。

——十一月四日风雨大作二首

在国运昌盛的当下，文化输出在各行各业都在发生。在时尚圈中，也有众多设计师在默默努力着，让世人看到中国风究竟有多美。

“中国风”大家常常都能听到，从周董的歌曲到服饰风格，中国风已然成为备受追捧的时尚。今天要聊的就是凭“刺绣”闯进纽约时装周的一位东北小伙，他利用绝妙的中国风服饰设计，惊艳了全世界。

中国风代表着我国悠久的文化，在服饰中彰显，格外考验设计师的能力。国外大牌每到春节出的“中国风”限定款，就能看到他们对我国文化的理解偏差。而这位90后设计师张彦，却利用“刺绣”巧妙的展现了我国文化、服饰传统的精妙之处。

这位来自沈阳的男孩，从小就有做时装设计师的梦想。从14岁学美术、自学设计，22岁大学毕业开始接触刺绣与传统服饰，24岁受邀参加纽约时装周作品大受赞誉。张彦的设计将韵味与现代时尚结合，再融入传统的刺绣技艺，有国风的底蕴又不落俗套。做到如今在纽约时装周大放异彩，他用了整整10年。

“中国风”到底美在哪里？

1、独特的东方古典元素

要说中国风最美的地方，一定是独特的东方元素。像大家最熟知的水墨画中的映像，山水花鸟都是国风雅致意境的代表。在张彦的设计中，这些元素被巧妙的用在刺绣中，古典与优雅兼顾。这样的东方韵味与西方设计相比十分独特。

2、一针一线的精心雕琢

时尚一直是在西方的审美语境下来评判，国外品牌的高定服饰，手工工艺也一直是亮点。而张彦的传统刺绣，就是代表我国手工技艺的最好方式。我国有多种刺绣风格都历史悠久，一针一线精心雕琢出的国风元素栩栩如生，这也是国风+刺绣所独有的美感。

3、婉约优雅的文化底蕴

国风服饰另一个让人眼前一亮的部分，就是流畅不拘小节的剪裁。没有西方立体剪裁、精确合身、一定要穿出曲线的设计语言，垂坠宽松的线条感不仅展现着洒脱悠然的态度，舒适度也更胜一筹。这一点也能在张彦的设计中看到，结合亮现代感的廓形时髦不失韵味。

很多人觉得T台上的时尚并不日常，其实了解张彦的设计，正是学习如何穿国风服饰更加高级、优雅的最好方式。喜欢国风服饰，不妨借鉴。

如何穿“中国风”精致不浮夸？

1、小面积+融入现代元素

很多国风其实是“伪国风”，简单的堆积古典元素，老气又土味。把国风图案用在精致的刺绣工艺上，远比大面积夸张印花好看的多。图中就是张彦的一组设计，结合现代元素并缩小刺绣的面积，简单的在腰身处装点显瘦又素雅。

2、配色清雅更高级

配色也是穿好国风的一大亮点，少穿大红大绿的明艳配色，清雅的国风淡彩更加提气质、显高级。无论什么年纪，这样的配色都能提亮肤色，时尚度用剪裁和刺绣、印花一类的小细节装点就好。张彦的设计哪怕没有大面积刺绣，单纯的剪裁和配色就很有东方韵味。

这样的配色还可以更沉稳、典雅，图中这类暗花就是其一，不喜欢清雅的浅淡色，也很值得尝试。

3、不过分紧绷拘谨的剪裁

虽然国风服饰有旗袍这样的修身款，但一定伴随着下开叉这样的利落感，这就是东方韵味中略带潇洒的 神韵。所以想穿出正宗的国风韵味，会利用垂坠感、线条感、宽松感很重要。图中的三组造型都是如此，没有浑身紧绷用力过猛的感觉，恰到好处的展示曲线，更加优雅。

中国风的美更多在于文化底蕴，张彦用刺绣和剪裁的精妙展现得十分精准。他的设计让世界知道中国风到底可以多美，也让我们自己对国风审美有更多的了解、更多的自豪。上面的几点，能让我们在穿搭中避开伪国风的廉价感，快试试吧。

中国风究竟有多美，东北小伙凭刺绣闯进纽约时装周，惊艳了全世界。

风在哪里大班教案如下：

活动目标：

1、情感与态度：有感情的、完整的朗诵诗歌。

2、知识与能力:学习诗歌理解“翩翩起舞”、“频频点头”、“轻轻晃动”。

3、过程与方法：反复朗诵诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌的韵律美意境美。

活动重点：

有感情的、完整的朗诵诗歌。

活动难点：

学习诗歌理解“翩翩起舞”、“频频点头”、“轻轻晃动”。

活动准备：

四季、树、花、草的头饰若干

活动过程：

一、主题活动导入：

1、游戏：“大风吹”：师：大风吹幼：吹什么？师：吹走你的（身体上的某个部位）头发幼儿：幼儿用双手快速的将老师说到的部位遮住以防被风吹走。（此游戏反复进行）。

2、教师：风到底在什么地方呢？接下来，让我们一起来欣赏一首诗歌。

二、主题活动形成过程：

（一）教师朗诵诗歌，幼儿感知并理解诗歌内容。

1、教师配乐有感情的朗诵诗歌前半部分。（风在哪里……风就在我们身边）

教师：（1）在诗歌中，你们听到风在哪里？

（2）树儿、花儿，草儿分别都是怎么说的？

（3）角色扮演，理解诗歌内容。

教师：请幼儿分别戴上树、花和草的头饰，并在老师的引导下朗诵出树儿、花儿和草儿说的话。

教师：树儿说：

花儿说：

草儿说：

2、幼儿再次朗诵，教师提出朗诵的要求。

朗诵要求：朗诵时声音要柔、要轻、节奏要慢、并要有感情。

3、幼儿互换头饰，再次进行角色扮演的朗诵。

4、理解词语：“翩翩起舞、“频频点头”、“轻轻晃动”。

（1）谁能用动作来表示这几个好听的词语（翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动）。

（2）请多个幼儿进行动作表演，加深对词语的理解。

5、诗歌表演前半部分。

教师：在音乐的伴奏下，再次有感情地加上动作进行诗歌朗诵，感受风的存在。

6、教师小结：原来风就在我们的身边呀！当树上的枝叶翩翩起舞，当花朵频频点头当草儿轻轻晃动，那就告诉我们风来了。

教师：风还在什么地方呢？让我们一起来欣赏几幅图就知道了。

（二）学习诗歌后半部分。

1、教师分别依次出示春、夏、秋、冬这几幅图，幼儿观察。

2、讨论：说说你在图中都看到了什么？这几幅图分别是哪个季节？

3、教师：风到底给春、夏、秋、冬这四个季节带来了什么变化？让我们一起来听一听。

4、教师朗诵诗歌的后半部分，幼儿感受并理解风给四季带来的变化。

5、幼儿看图并在老师的引导下朗诵诗歌的后半部分。

6、幼儿配乐朗诵诗歌后半部分。

（三）师幼配乐有感情地完整朗诵诗歌。

三、主题活动延伸：

风既能给我们的生活带来帮助，又能给我们的生活带来危害？

八种画风的方法如下：

1、“写实风”插画

应该是最常见的风格了吧？实物什么样就画什么样，把那些最需要表达的东西表达清楚即可。

2、“时尚风”插画

顾名思义、应用于时尚相关产业的插画作品。大量应用于商业海报、杂志、游戏IP、以及现今最主流的电子商务。

3、“幽默风”插画

这种插画风格相信是长期潜水在各大信息平台的朋友做熟悉的。

4、“唯美风”插画

广泛应用于文学插图、桌面壁纸等营造文艺气息的领域。

5、“Q版”插画

只要可爱还被需要，Q版永不灭！商品包装，页面设计，游戏人物．．．无论是二次元，还是欧美向，各种大头娃娃一般的造型永远都不会过时。

6、“科技风”插画

“科技感”这种伴随时代进步而衍生出来的风格，以其规整复杂的形体结构，体现出酷炫的未来感。

7、“装饰主义”插画

举个例子～库洛牌大家都应该见过，这种多是以装饰性的内容为主，比较注重对线条的处理。

8、“影像合成”插画

众所周知，很多商业向的项目一般都是一个月的时间，如此短的时间是不可能给你很长时间对一些细枝末节的地方进行精细刻画。这个时候，贴素材就是一种非常有效果的方法，我们也有种说法叫“半P半画”。

人物画

人物画基本技法无论中外，在早期绘画的发展史上，都以人物画为主，而且都为宗教或政治服务。从近年来陆续发掘的古代帛画或壁画中，可以见到古代的帝王、功臣、圣贤或文人们的面貌，有浓厚的政教功能，也有古人信奉的佛、菩萨、罗汉等释道人物，甚至更早的神话传说，充满的神秘的宗教色彩。

尚可见到描写现实生活百态的风俗画、表现宫廷唯美趣味的仕女画及戏曲中的人物故事画等，各种不同形式与题材的人物画，都有细致的感情描写，和唯妙唯肖的形象刻划，给观赏者带来深刻的美感。综观中国古代人物画，在表现的技法上大致可分成三类，一为白描画法。为工笔重彩画法。三为写意画法（简笔画法）。

风在哪里教案反思大班如下：

一、教案一。

活动目标：

1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

2、学习有感睁贺情地朗诵诗歌。丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。

3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

活动准备：

1、风在一年四季里给大自然带来的变化的。

2、带领幼儿到大自然中去感受风的存在。

3、：枝叶、花朵、树儿、花儿、草儿。

活动重点：

理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

活动难点：

理解风与四季的关系。

活动过程：

1、观察讨论，理解诗句。

2、完整欣赏诗歌一遍。

3、学习朗诵诗歌。

4、教师小结。

教学反思：

这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展吵早举了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。

活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。

二、教案二。

活动目标：

1、感受两段不同速度的音乐。

2、尝试用肢体动作表现风吹过时出现的情景。

活动准备：

音乐CD《风在哪里》，课件《风在哪升碧里》。

活动过程：

一、听辨曲式。

1、听音乐《去郊游》入场。

2、ppt播放：起风了，树叶往下落。

3、引导幼儿说说风在哪里。幼儿观看课件，观察生活中的风。

二、旋律感应。

1、教师播放音乐，幼儿完整感受旋律，体验AB式的两段不同感受的音乐。

2、教师播放音乐，幼儿感受慢节奏的旋律。

3、引导幼儿用肢体表现升碧慢节奏的旋律。

4、教师播放音乐，幼儿感受快节奏的旋律。

5、教师播放音乐，幼儿用肢体表现快节奏的旋律。

三、肢体表现。

1、教师引导幼儿用肢体来表现风到来时的景物。

2、教师播放音乐，幼儿自由舞动。

3、教师再次播放音乐，鼓励幼儿尝试与同伴合作完成动作情节。

四、结束活动。

活动反思：

《风在哪里》是一节音乐欣赏活动。在活动中，幼儿能通过听音乐感受音乐的不同速度，并用“优美、舒缓、柔和”等词语来形容听第一段音乐的感受，从而得出第一段音乐是“风轻轻地来”，而用“急、快、猛”等词语来形容听第二段音乐的感受，得出第二段音乐是“风急急地来”，说明了幼儿对音乐有一定的听赏能力。

在用肢体动作表现风时，幼儿能用手摆动，身体扭动、转圈等各种动作来表现，并且也能通过动作的轻柔与有力来表现两种不同的风。在把自己变成风中的一样东西时，幼儿充分发挥了想象力，变出睁贺各种不同的东西，整个活动中，真正体现教师的主导与幼儿的主体作用，幼儿在活动中，大胆勇敢地表现自己，体验与同伴合作的乐趣。