二年级语文第十七课你想对小动物说些什么话

教科版一上：《小溪生病了》教学设计

日期：2012-09-11

在你就是小溪，我们属兔子的小朋友和属龙的小朋友来比一比，看谁读得好。（比赛读） 13、病好了，你的心里这么开心，你想对小动物们说些什么呢？（出示句式：小溪 地对小动物们说：“ 。”）同桌两个小朋友互相商量一下，等一下我们比比谁说得，谁说得和别人不一样。（准备，指名交流） 14、（出示小溪，播放水声）瞧，恢复了健康的小溪又在一路欢歌向前流淌，它要把小动物们爱护环境的事告诉每一个人，希望你也能把这个故事讲给你的爸爸妈妈听，让我们共同保护环境，让天——更〖详细〗

你想对小动物们说些什么呢的相关内容

小班综合活动：故事 你想借什么动物 教案

日期：2012-04-12

小班综合活动：故事 你想借什么动物 教案 活动目标： 1、根据动物的特征及生活习性，想象它们能做些什么事情，发展幼儿的想象力； 2、能运用已有的经验，围绕主题谈话，大胆表达个人见解； 3、感受乐于助人的快乐，增进喜爱动物的情感。 活动准备： 1、动物若干（如猴子

[作文]我想对小村庄的人们说

日期：2012-03-03

[作文]我想对小村庄的人们说 小村庄的人们，不要因为眼前 不错 的生活就执迷不悟的肆意砍伐树木了。也许在你们面前的生活是很 不错 的：有舒适的家具、豪华的轿车、遮风挡雨的家……可是大地公公却少了 四肢 。小村庄的人们，请不要再乱砍伐了，否则面临你们的

你想请星星做什么？

日期：2011-04-28

你想请星星做什么？ 给孩子们上完第5课《请星星》，我随堂设计了一个问题，你想请星星吗？你想请它们做什么孩子们纷纷举起小手， 小宇说： 我想请星星到澡堂里去。 这个答案太令我惊讶了，我微笑这又问： 你想请星星洗澡了，到哪里洗澡呢？ 我想请星星到小河里去

拳打脚踢的胎儿想对准妈们说什么？

日期：2011-03-19

拳打脚踢的胎儿想对准妈们说什么？ 曾经有一道智力测试题，据说是按照英国剑桥入学考试的标准制定的，题目是这样的：一个孕妇肚子被人踢了一脚，结果什么事也没有，问为什么？答案相信很多人都知道：因为踢她的是肚子里面的孩子。而这个 踢 的动作就是我

说课说些什么

日期：2008-10-18

说课说些什么 说课 既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是小学教师职业技能训练的主要内容。什么叫 说课 ？ 说课 就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算

来听听宝贝想对你说些什么

日期：2007-12-11

来听听宝贝想对你说些什么 1 我拉臭臭的时候脸会变红，鼻子里还发出哼哼声，但你可不要以为我是便秘呀。 待在妈妈的子宫中时，胎儿的肠道是不活动的，腹肌没有经过很好的训练，以至到了出生后，它就显得很无力，所以宝贝在大便

当你想对孩子发脾气时

日期：2006-05-29

当你想对孩子发脾气时 孩子一天天的长大了，也一天天地变得更有个性，有时他们会做出一些让人气恼的事。父母往往控制不住情绪，就对孩子大发脾气。虽然人们越来越反对家长对孩子发脾气，但迄今为止，能做到不对孩子发脾气

　作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我为大家收集的《浣熊和小溪》大班教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《浣熊和小溪》大班教案1

　 活动目标 ：

　1、欣赏散文诗，学说散文诗中的重复句段。

　2、感受散文诗中的优美词语。

　 活动准备：

　若干

　 活动过程：

　一、导入（引出主题）

　引：（出示图1）树林里有一条小溪，一只浣熊来到溪边。

　二、欣赏故事

　引：浣熊问小溪："小溪水，你们向前流，流到哪儿去啊？"小溪叮叮咚咚地回答："向前流，向前流，去找的我们好朋友……"

　提问：浣熊在树林里遇到了什么？浣熊是怎么问小溪水的？小溪水又是怎么回答的？

　：小溪水，向前流，流到哪儿去？叮叮咚咚向前流，去找我们的好朋友。

　提问：小溪水的好朋友会是谁呢？为什么？（幼儿间交流讨论）

　引：浣熊想了又想，决定跟着小溪水走，走啊走，又看到了一条小溪水，两条小溪水在一起。

　提问：小溪水，手拉手，水越积越多，变成了什么？

　：小溪水，手拉手，变成一条小河。

　（出示图3）引：浣熊走累了，就在小河里游泳，洗去满身的汗水。小河水哗啦哗啦地冲着浣熊，浣熊真凉快呀。

　提问：浣熊会怎么问小河水呢？小河水会怎么回答呢？

　：小河水，向前流，流到哪儿去？哗啦哗啦向前流，去找我们的好朋友。

　提问：小河水，手拉手，水越积越多，变成什么呢？

　：小溪水，手拉手，变成一条大河。

　（出示图4）引：大河水继续向前流。

　提问：大河水向前流会发出什么样的声音呢？谁来说说浣熊和大河水的对话呢？（幼儿分组尝试）

　：大河水，向前流，流到哪儿去？空通空通向前流，去找我们的好朋友。大河水，手拉手，变成一条大江。

　提问：大江水向前流会发出什么样的声音呢？谁来说说浣熊和大江水的对话呢？（幼儿个别尝试）

　：大江水，向前流，流到哪儿去？哗哗哗哗向前流，去找我们的好朋友。大江水，手拉手，变成一个大海洋。

　：浣熊明白了，小溪水、小河水、大河水、大江水，它们都要去找朋友，手拉手，变成大海洋。

　三、完整欣赏散文诗

　小溪水，向前流，流到哪儿去？

　叮叮咚咚向前流，去找我们的好朋友。小溪水，手拉手，变成一条小河。

　小河水，向前流，流到哪儿去？

　哗啦哗啦向前流，去找我们的好朋友。小河水，手拉手，变成一条大河。

　大河水，向前流，流到哪儿去？

　空通空通向前流，去找我们的好朋友。大河水，手拉手，变成一条大江。

　大江水，向前流，流到哪儿去？

　哗哗哗哗向前流，去找我们的好朋友。大江水，手拉手，变成一条大海洋。

　四、对话诗《浣熊和小溪》

　幼儿分组进行对话诗，感受散文诗中的优美词语。

《浣熊和小溪》大班教案2

　 活动目标：

　1、欣赏散文，区分溪、河、江、海的不同特点，感受水的不同来源和特性，初步体验大自然的无穷魅力。

　2、仿编对话诗，并能大胆表述，进一步理清水的流向顺序。

　3、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。

　4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　 活动重难点：

　区分溪、河、江、海的不同特点。

　大胆表述所仿编的对话诗。

　 活动准备：

　《浣熊与小溪》课件，汉字“溪、河、江、海”。

　 活动过程：

　 一、导入活动

　这是什么声音？这四种声音有什么不一样？

　小结：这四种声音是四种不同的流水声。

　过渡语：这四种水声就藏在散文《浣熊与小溪》里，我们一起听听它们到底是谁。

　 二、欣赏感知

　1、欣赏散文

　小溪的好朋友是谁？他们手拉手变成了什么？小河的好朋友是谁？很多很多的河水又变成了什么？很多很多的大河汇在一起，又变成了什么？大江流向哪里呢？

　2、感知四种水的声音特性。

　小溪水、小河水、大河水、大江水在向前流时，都发出怎样的声音，为什么它们的声音不一样？

　小溪水流的时候发出怎样的声音？小河水怎样向前流？谁发出了“空通空通”的声音？大江水会发出怎么样的声音？

　小结：原来，不同的水还会发出不同的声音来。水越多发出的声音越响，水少了发出的声音就轻。（听四种声音，进一步区别。依次出示四个大小不同的圆，感受四者的不同。）

　 三、对话诗

　你们的耳朵很会倾听，能说出四种不同的水声，相信你的嘴巴也很会表达，接下来，我们来做一个我问你答的游戏。

　玩法：教师扮演提问者，幼儿分成4组，分别扮演溪、河、江、海。

　1、教师用对话的语言提问不同的扮演者，幼儿可先用自己的理解的语言回答。

　2、听散文诗《浣熊和小溪》中的对话，感受散文诗中的优美词语，初步理解散文诗中语言的韵律美。

　3、表演对话诗，幼儿互换角色，用诗中的对话进行练习。

　附对话诗《浣熊和小溪》

　小溪水，向前流，流到哪里去？

　叮咚叮咚向前流，去找我们的好朋友。小溪水，手拉手，变成一条小河。

　小河水，向前流，流到哪里去？

　哗啦哗啦向前流，去找我们的好朋友。小河水，手拉手，变成一条大河。

　大河水，向前流，流到哪里去？

　空通空通向前流，去找我们的好朋友。大河水，手拉手，变成一条大江。

　大江水，向前流，流到哪里去？

　轰隆轰隆（哗哗哗哗）向前流，去找我们的好朋友。大江水，手拉手，变成一个大海洋。

　 四、游戏：不同的水

　引导语：你们的嘴巴很会表达，能说出那么优美的对话诗，相信你们的耳朵也很会倾听，接下来，我们再来听听这四种水声，请你把听到的水声说出来。

　1、再次听四种水声，仔细辨别感知不同水的特性。

　2、改良版：马兰花开

　让幼儿以“溪、河、江、海、洋”的大小顺序，“溪”的口令为一人，“河”的口令为二人拉手，“江”的口令为三人拉手……

　 活动反思：

　《浣熊与小溪》是首很美妙的散文，散文中清晰的语言体现了大自然的和谐与美妙。本次活动是集语言习行与科学探索于一体的综合性活动有故事、游戏、识字、仿编、探究寻找。幼儿在整个活动中都是非常积极主动的，对对话诗充满了兴趣。同时我也深深感到教育的契机无时不在，关键在于我们如何去捕捉和把握，活动的`效果取决于我们深入思考和有效的组织。

《浣熊和小溪》大班教案3

　 活动目标：

　1、欣赏散文诗，学说散文诗中的重复句段。

　2、感受散文诗中的优美词语。

　 活动准备： 若干

　 活动过程：

　一、导入（引出主题）

　引导语：（出示图1）树林里有一条小溪，一只浣熊来到溪边。

　二、欣赏故事

　引导语：浣熊问小溪："小溪水，你们向前流，流到哪儿去啊？"小溪叮叮咚咚地回答："向前流，向前流，去找的我们好朋友……"

　提问：浣熊在树林里遇到了什么？浣熊是怎么问小溪水的？小溪水又是怎么回答的？

　小结：小溪水，向前流，流到哪儿去？叮叮咚咚向前流，去找我们的好朋友。

　提问：小溪水的好朋友会是谁呢？为什么？（幼儿间交流讨论）

　引导语：浣熊想了又想，决定跟着小溪水走，走啊走，又看到了一条小溪水，两条小溪水在一起。

　提问：小溪水，手拉手，水越积越多，变成了什么？

　小结：小溪水，手拉手，变成一条小河。

　（出示图3）引导语：浣熊走累了，就在小河里游泳，洗去满身的汗水。小河水哗啦哗啦地冲着浣熊，浣熊真凉快呀。

　提问：浣熊会怎么问小河水呢？小河水会怎么回答呢？

　小结：小河水，向前流，流到哪儿去？哗啦哗啦向前流，去找我们的好朋友。

　提问：小河水，手拉手，水越积越多，变成什么呢？

　小结：小溪水，手拉手，变成一条大河。

　（出示图4）引导语：大河水继续向前流。

　提问：大河水向前流会发出什么样的声音呢？谁来说说浣熊和大河水的对话呢？（幼儿分组尝试）

　小结：大河水，向前流，流到哪儿去？空通空通向前流，去找我们的好朋友。大河水，手拉手，变成一条大江。

　提问：大江水向前流会发出什么样的声音呢？谁来说说浣熊和大江水的对话呢？（幼儿个别尝试）

　小结：大江水，向前流，流到哪儿去？哗哗哗哗向前流，去找我们的好朋友。大江水，手拉手，变成一个大海洋。

　总结：浣熊明白了，小溪水、小河水、大河水、大江水，它们都要去找朋友，手拉手，变成大海洋。

　三、完整欣赏散文诗

　小溪水，向前流，流到哪儿去？

　叮叮咚咚向前流，去找我们的好朋友。小溪水，手拉手，变成一条小河。

　小河水，向前流，流到哪儿去？

　哗啦哗啦向前流，去找我们的好朋友。小河水，手拉手，变成一条大河。

　大河水，向前流，流到哪儿去？

　空通空通向前流，去找我们的好朋友。大河水，手拉手，变成一条大江。

　大江水，向前流，流到哪儿去？

　哗哗哗哗向前流，去找我们的好朋友。大江水，手拉手，变成一条大海洋。

　四、对话诗《浣熊和小溪》

　幼儿分组进行对话诗，感受散文诗中的优美词语。

1第五节为什么要列举两个时间和两个人物？本节最末的一句话用了什么修辞手法

答：是这两个人揭示出了巴赫的音乐价值。借代，巴赫的音乐只值36个先令，实际是指乐谱，说明当时巴赫作品被人们忽视、轻视的程度。这与小溪的“弱小”是一致的

2判断第六节末句所运用的写作手法并赏析其作用

答：作者将小溪（巴赫音乐）同出土文物作了对比，同陈年老酒作了类比，用比拟等形象化的手法写出巴赫音乐的不朽价值与旺盛的生命力

3树阴”、“杂草”、“乱石”指的是什么？用了什么修辞手法——象征，象征什么？

小溪象征着巴赫的音乐、巴赫的品格，他在世的时候人们不懂的欣赏他的价值，他的价值被一些错误的思想错误的审美观所遮蔽

4大河又象征什么？

当时盛极一时却没能流芳百世的音乐。

5第9节为什么要提到“我们眼睛的问题”：说明人们当时的审美观有误，没能发现小溪（巴赫音乐）真正的价值以及巴赫的优秀品质和对艺术的伟大贡献。

小溪的情书是出自于鲁迅先生的小说《故事新编》中的一篇短篇小说，原名为《小溪的情书》。该小说讲述了一个少女小溪写给自己的表哥情书的故事，通过这封情书，表达出小溪内心深处对表哥的爱慕之情。这篇小说以其细腻的笔触、鲜明的人物形象和真挚的情感感染了一代又一代的读者。

我庆幸，赶上了新课程改革，走进了新课程改革背景下小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一个个充满汗水的教学弄潮儿，一堂堂充满生命张力的语文课堂。教学民主衣襟飘飘、楚楚动人，自主、合作、探究、情感态度，价值观的新的三唯目标款款向我们走来，新课程真好！但是，课改在五峰已两岁了，在这里，我们仅仅高呼新课程真好似乎太简单了。于是，我们开始用批评与反思赋于新课改以新的内涵。在讨论新课改中，一位即是家长的同行这样说过：新课改的实验，决定着这一代孩子将来的命运！教育家杜威也曾说：给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！于是，我们在思索：新课程下，我们应还给孩子一个什么样的课堂？

一、给孩子一个情感的课堂

在语文课中，如何体现语文学科的人生观，其基点就在于情感。一个没有激情的老师，如何调动学生的情感，让他们充满热情地去学习？新课改教材文质兼美，图文并茂，任何一首诗，一幅画，一篇文章都包含着丰富的情素。在教学中，我注重把学生带入课文中所描绘的社会和自然环境中，让他们仔细品味，受到熏陶和感染。语言是表情达意的工具，在每篇教学的开始，我都用富有感情色彩的语气，引导学生入情入境，给学生展现一个充满激情的我，从而引领孩子们度过那激情燃烧的课堂，例如在上《雪地上的小画家》一课时，在导入新课中，我在配着音乐的旋律中，激情的描述：下雪了；下雪了，大地披上了银装，田野披上银毯学生一下子就被带进了那特定的大雪纷飞的雪景中，为后来的语言表达开启了一扇门。良好的开端是成功的一半，在诱发了学生的情感的情况下，老师因势利导，带领学生探读课文，从而入情，移情、陶情。

1、品读课文，体味情感古人云：书读百遍，其意自现。《语文课程标准》中指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。教材中每一篇课文都是作者思想感情的体现，离开具体的情境，我们就很难理解课文中所表达的主旨和作者的情感。故在教学中，须引导学生们细细品味优美文字。例如在教学《清澈的湖水》一课时，让学生找出描写景色的反思引导品读，通过读来体味山的怪之美，湖水清澈之美，以及小鱼的可爱，觉得这样的环境只能保护，不恶心破坏，当读到一个小孩子把香蕉皮扔到湖水中，湖水也起皱纹时，孩子们也对那个小男孩行为感到不满，对美景被破坏感到惋惜，从而与作者，也与文中的小洁姑娘的情感产生了共呜，通过一次次的品读，学会情不自禁地发出与作者，与文中主人公同样的心声保护环境。

2、尊重需要，注意激趣我们常常说兴趣是最好的老师，我在教学中通过多种方式激发学生的学习兴趣，或直观演示，或巧设悬念，讲故事，猜谜语等形式都能激发他们阅读兴趣和阅读动机，创造我要学我想学，我会学的学习气氛，让孩子们主动地去学习。总之，在语文教学中，教师要用自己的身心去影响学生，用自己的激情去诱发学生的激情，用自己的热情去感染学生，创造良好的教学情境，使学生老师与文本之间进行真正的对话。

二、给学生一个对话的课堂

课堂是师生互动，心灵对话的舞台，课堂是师生共同创造奇迹，唤醒潜能的时空，传统的语文课堂，学生是被动的倾听者，谈不上去和谁对话，

新课程倡导我们要还给学生一个对话的课堂，实现师生对话，生生对话，师生与文本之间的对话。与文章对话，在我的语文课堂中，经常会这样问孩子：如果你是书中的某某，你会怎么想怎么说？引导学生想象，让他们与文中人物去对话，例如在教学《船与风筝》一课时，问学生，例如你就是这只小熊，你每放一只纸船在小溪里，你会说些什么？让孩子们去充当其中的角色，去体验去感受。师生对话，在课堂上，我们教师不要高高在上，应做学生学习的伙伴，在他们需要帮助时伸出热情的手去牵一把，从而实现与学生的沟通，展现给学生一个真实的我。识字教学时，请一位小老师教大家学习，生字；朗读时，或者与学生联读与学生们来个朗读比赛。每当学生走向讲台，从他们步履和体态中我可以看到他们是那么自豪，而台下学生也被这种形式所吸引，这也许就是师生的对话魅力吧！生生对话，有学习伙伴可以交流，还是班级授课制的优势所在课堂上，我们应积极地给学生创造交流合作的机会，让孩子们学会与心交往。增强他们的团结协作精神，于是，我常常依据教材特点，为孩子们创造交流，合作的机会，提出疑难小组讨论全班交流感情朗读加深理解，让他们在生生对话中发现问题，探讨问题，解决问题。在小组合作中，充分发挥小组的作用，让小组长内分工合作，领着组员协同学习，从而在合作学习中实现生生和诣对话，不仅提高了学生的自学水平，也有利于提高他们主动与他人交往的合作精神。

三、给孩子一个开放的课堂

1孩子们展示自己教学不仅仅是一种告诉，更多的是一种体验，探究和感悟。在我们的语文课堂上，千万别让你的告诉扼杀了属于孩子们的一切！让他们尽情地去体验、探索、感悟，去展示自己吧！在课堂上孩子们往往期望老师让自己展示收集的资料，这样，无论课内或课外，他们都有极大的热情去学习。

2、引领学生去读书叶圣陶先生曾说过：教材无非是个例子。那么，利用例子让学生学得方法后，接下来应该是大量的实践，学生的语文能力只有在实践中才能增强。大家都十分欣赏的全国青年教师语文观摩课中那位教师，一节课教了三首古诗便是一个很好的例子。给孩子们推荐好的读外读物，让他们在阅读自己认识新字新词，自己领悟情书中精妙所在。同行们，让我们去做一个牧羊人吧，把孩子们引领到最肥沃的地上去尽情享受！

3、在生活中学语文让语文走进生活，在生活中学习语文，这是一大语关的需要。美国教育家华特也指出：语文的外延与生活的外延相等，在语文教学中，渗透学生生活，使语文教学返朴归真。生活是学生学习语言的源泉，是课室教学生活化的延伸，因为生活中无处不存在语文教学。所以，语文教学应回归生活，让学生观察生活，再现生活，体验生活，生活中孕育语文教学，应让学生联系学校生活，家庭生活，社会生活来学习语文。一直以来，我总是有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们觉得语文离他们很近很近，在生活中识字的教学很好地证明了这点，大街上，电视上、车厢里到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，我们应该眼里有资源，心中有教育。

四、给孩子一个感悟的课堂

引导孩子把作者的情感变为自己的情感，把书中语言变为自己的语言。

五、给孩子一个真正言语学习的课堂让我们大声说：虽然我们的工作很繁重，但它仍然可以成为一种乐趣。虽然改革很艰难，但它仍然可以成为一种享受，只要我们用心去做，我们就能找到快乐的理由，我们要还给学生一个真正属于他们的语文课堂。

        一堂高中学生喜欢的高效政治课，首先跟教师自身魅力存在着很大的正比关系，但教师自身形象固然能加分，教师对教学和学生的关注与思考却显得更为重要。上好一堂学生喜欢的高效政治课，教师首先要做到课堂四十分钟能分秒不差地吸引学生的注意，高效驾驭整个课堂，包括掌握学生的眼睛，掌握学生的嘴巴，掌握学生的心灵。此处所说的“掌握”只是一种高效驾驭，是一种学生自主和学生兴趣上的高效驾驭。上成一堂学生喜欢的高效政治课，需要教师升华自己的教学基本功，在每一环节上上升一个层次甚至更多，从而培养学生坚定的理想信念，陶冶学生的政治情怀。高效课堂与学生自身能力的培养和情感熏陶密切相关，学生行为习惯的养成，情绪情感的培养，高尚道德和情怀的形成与正确三观的养成离不开政治课堂，离不开思想政治教师。因此，唤起学生的高尚情怀，使学生积极主动参与学习显得尤为必要，唤醒自我意识，有思想，才能不被奴役；开拓思维能力，培养学习兴趣，才能使教学成果事半功倍；养成高尚情怀，树立正确的三观，才能成长为真正能为社会做贡献的人。

一、动之以情，传之以礼，打造温暖的情感课堂

  1、 情通则言通，情通则神通，不畏心不通。

      课堂上我一直很关注学生的情绪情感，并认为情绪情感是我与人交流的基础，敞开情绪情感之门，与学生进行情感沟通比言语沟通和知识传授更为重要，心灵交流，情绪感染，有时候往往能使教学效果事半功倍。

2、训练眼神，让眼睛学会说话、学会传情。

      眼睛是心灵的窗户，更是教师教学过程中的优秀教学用具，教师用好眼神，可以为自己的课堂教学带来意想不到的效果。教师眼睛所传达的情绪情感，我认为，应该是多样的。教师爱岗敬业无私奉献，他的眼睛里应该有乐观与积极；教师关爱学生体谅学生，他的眼睛里应该有温暖与柔情；教师品德高尚情怀深远，他的眼睛里应该有豁达与慈悲。课堂上，在欣赏学生的时候，投去微笑的目光；在鼓励学生的时候，投去期盼的目光；在提醒学生的时候，投去醒神的目光；从而让学生在老师的眼睛里感受真诚的关心、感受真诚的鼓励，体会老师真诚的温暖。

3、放下书本，不做低头教书先生，用自身感染学生。

教书先生应该是把要教的书安放在心中并能随时拿出来，而不是只唯上，只唯书，一味低头教书，一味低头念书。这样不仅不能够提升教师个人能力，还容易使学生失去学习兴趣，体会不到教师的个人风采、个人魅力。在40分钟课堂上，教师的眼睛，教师整个人应该是属于学生，应该是用于传情，用课堂40分一堂高中学生喜欢的高效政治课，首先跟教师自身魅力存在着很大的正比关系，但教师自身形象固然能加分，教师对教学和学生的关注与思考却显得更为重要。上好一堂学生喜欢的高效政治课，教师首先要做到课堂四十分钟能分秒不差地吸引学生的注意，高效驾驭整个课堂，包括掌握学生的眼睛，掌握学生的嘴巴，掌握学生的心灵。此处所说的“掌握”只是一种高效驾驭，是一种学生自主和学生兴趣上的高效驾驭。上成一堂学生喜欢的高效政治课，需要教师升华自己的教学基本功，在每一环节上上升一个层次甚至更多，从而培养学生坚定的理想信念，陶冶学生的政治情怀。高效课堂与学生自身能力的培养和情感熏陶密切相关，学生行为习惯的养成，情绪情感的培养，高尚道德和情怀的形成与正确三观的养成离不开政治课堂，离不开思想政治教师。因此，唤起学生的高尚情怀，使学生积极主动参与学习显得尤为必要，唤醒自我意识，有思想，才能不被奴役；开拓思维能力，培养学习兴趣，才能使教学成果事半功倍；养成高尚情怀，树立正确的三观，才能成长为真正能为社会做贡献的人。

动之以情，传之以礼，打造温暖的情感课堂

情通则言通，情通则神通，不畏心不通。课堂上我一直很关注学生的情绪情感，并认为情绪情感是我与人交流的基础，敞开情绪情感之门，与学生进行情感沟通比言语沟通和知识传授更为重要，心灵交流，情绪感染，有时候往往能使教学效果事半功倍。

训练眼神，让眼睛学会说话、学会传情。

眼睛是心灵的窗户，更是教师教学过程中的优秀教学用具，教师用好眼神，可以为自己的课堂教学带来意想不到的效果。教师眼睛所传达的情绪情感，我认为，应该是多样的。教师爱岗敬业无私奉献，他的眼睛里应该有乐观与积极；教师关爱学生体谅学生，他的眼睛里应该有温暖与柔情；教师品德高尚情怀深远，他的眼睛里应该有豁达与慈悲。课堂上，在欣赏学生的时候，投去微笑的目光；在鼓励学生的时候，投去期盼的目光；在提醒学生的时候，投去醒神的目光；从而让学生在老师的眼睛里感受真诚的关心、感受真诚的鼓励，体会老师真诚的温暖。

放下书本，不做低头教书先生，用自身感染学生。

教书先生应该是把要教的书安放在心中并能随时拿出来，而不是只唯上，只唯书，一味低头教书，一味低头念书。这样不仅不能够提升教师个人能力，还容易使学生失去学习兴趣，体会不到教师的个人风采、个人魅力。在40分钟课堂上，教师的眼睛，教师整个人应该是属于学生，应该是用于传情，用课堂40分钟与学生进行心灵交流，关注学生的热情，关注学生的注意力，关注学生的共鸣。课堂每一分钟教师应该分分安排严谨，学生分分不走神，神在精神在，神在激情在，神在效果在。40分钟结束时，学生能清楚知道自己是积极、主动、热情地获得了这节课的知识，能说得出来“这节课，我学到了什么。”我想，这才是教学的高效，也是一位教师的价值所在。

政治教学贯穿思想教育，重视学生情怀培养。

政治课的教学内容，是启发学生思维、培养其高尚情怀的知识宝藏。古今中外，无数伟大思想家、哲学家，无数优秀无私***员的产生无不与政治学科密切相关。思想是人才第一位，教会学生做一个有高尚思想的人，不做行尸走肉。在平日的教学过程中，注意启发学生思维，重视思想的地位，将思想放在教育目标中，追溯其源，从治本位开始，思想搞好了，教育也就好了。所以，教师应通过艺术性地教学方式，传授学生正确的思想内容。

如关于马克思主义世界观的教育；学生通过学习辩证唯物主义，理解和掌握辩证唯物主义，可以运用这些观点去认识、分析和解决问题。同时，还能学会遵循事物发展的客观规律，学会发挥自己的主观能动性，用全面的、联系的、发展的观点去看世界，善于透过纷繁复杂的社会现象抓住事物的本质，积极投入到社会主义现代化建设中去。在劳动和奉献中实现自身价值，把个人利益、集体利益与国家利益相结合，促进个人与社会的和谐发展。

如关于政治观的教育；通过学习正确思想内容，坚定正确的政治方向，积极主动学习党的理论、路线和纲领，弘扬优秀的中华民族精神和爱国主义精神。奋发图强，勇于创新，昂扬向上！将弘扬中华精神体现在自身社会实践当中，敢为人先、勤奋自强，实现自身与社会的和谐发展。再如关于人生观的教育，学习正确思想，树立正确的人生观，使学生持有坚定的理想信念，树立共产主义的远大理想，并始终坚持远大理想与现实奋斗相统一，以高尚的思想道德要求自己，鞭策自己前进，从社会主义初级阶段的实际出发，脚踏实地地为实现中国特色社会主义共同理想不懈努力。吃苦耐劳，敢于拼搏，无私奉献，珍惜现在的生活，努力于当下，提高生命的质量，实现和创造生命的价值。

如关于法治观的教育；是每个公民必不可少的学习内容，具备法治观念，做知法、懂法、守法、用法的好公民，同时，培养自己的法律思维习惯和法律行为习惯，自觉遵守法律，在日常工作、学习和生活中自觉地用法律来约束和规范自己的行为。

如关于道德观的教育；学习正确的思想内容，要加强自身的思想道德观念，在学习、工作和生活中正确处理国家、集体和个人的利益关系，遵守社会公德，养成良好的职业道德和家庭美德，牢固树立社会主义荣辱观。

4、学生能够思想掌握行动

一个拥有正确思想的智慧的主体人，不是只有思想和思想内容，更重要的是能用正确思想来掌握行动。“不以规矩不能成方圆”，只有心中有准则有规范，才能有节气！才能成为真正具有主体性的智慧的人。成为一个拥有思想的人只是拥有了血液，还没有灵魂，做一个智慧的人还需要学会用思想掌握行动。只有用学到的学科知识来规范自身，才能实现自身智慧和知识的整合与互补，才能达到最终的学校培养目标。人们为人处事需要节制，需要思想，做到思想战胜行动，思想掌握行动，才能寻到安稳的常态。学习思想，用思想武装自身，将内在正确思想实践为行动，能提高自身的思想道德素质，能促进自身的自由全面发展。

教师仪式感的培养，基本功的升华，创设激情课堂

新时代是一个极富创造力的时代，人们的思维能力、创新能力的重要性被提到了前所未有的高度，这在一定程度上也在呼唤教育者把教育的重心从传授知识向教会思维转变。言传不如身教，教师注重课堂细节，注重教学仪式感，敢为人先，身先示范，能让学生眼前一亮。

1、用自己的激情点燃学生的热情。

“未成曲调先有情”，重视课前准备环节，好的开始，就是成功的一半。课堂的板书可以交给学生在课前准备好，培养学生读书写字的行为习惯，让学生去找老师拿要准备的板书，每次看到同学们飞奔而来要板书，我就知道又是一堂富有激情的好课，我在他们飞奔的时候看到了激情与活力，体会到了知识传授的快乐。教师上课的每一环节都应该精心准备，要以学生为主，上课过程中语言要有艺术感、幽默感，要使学生融入教学，要使学生产生兴趣，不能扼杀学生的主动思考能力，抹杀他们的探索精神和创造精神，让他们在教学中、在生活中如鱼得水、灵活应变。教师要利用一切灵活手段和教学环节积极创设学生为主的教学活动，使学生做课堂思想的主体，只有具备思想、学会思想，才能提升人的生命质量，成为一个真正有思想的人，思想活了，意念动了，课堂气压也就高了。

2、注重细节培养，形成良好的仪式感。

“千里之行，始于足下”，培养学生的仪式感应当从细节抓起，长久坚持，有始有终。包括学生课前的准备环节，课上的自学环节、讨论环节、展示环节等，随时注意关注学生桌椅的整洁，课上的站态、坐态、声量、时间节点等行为习惯的养成，提醒学生，帮助学生，久而久之，学生自会慢慢吸收，潜移默化、深远持久。常默之而识之，良好的行为习惯、积极主动的学习态度，认真做事的良好负责行为需要学生日常规范、日常温习，慢慢的就形成了，情怀也跟着在学生心底慢慢成长，慢慢开花。

运用语言艺术，教育机智打造幽默风趣的学习氛围

知识转化为常态语言，发挥教育才智上好课。

语言艺术是一座取之不尽的宝藏，教师若能左右采获掌握一些语言艺术，能让知识传授变得更加活灵活现，能让课堂充满生机与活力。教师可以把课堂当做一场与学生间的对话，是长者与晚辈的对话，是朋友间的对话，是亲人间的对话，用贴近学生的语言同学生一起交流，一起探讨，引导他们思考，指导他们探究。课堂40分钟，偶尔会有一些意料之外的小插曲，教师要学会运用这些小插曲，让这些小插曲反而为教学所用，为课堂教学添砖加瓦，不知不觉，一堂有收获、有快乐的课就结束了。

博闻广智，学会引经据典，真正让学生学到东西

一桶常年不流动不更新的死水不会让学生产生兴趣，教师应当终身学习，将自己变成一条常流常新的小溪，源源不断如源头活水一般去供应学生吸收，才能让学生饮之津津有味。所以，教师在成长过程中应该广泛、深入地去挖掘知识，丰富自己，教师学习的姿态应该像“八爪鱼”一样往四面八方去盘踞，如饥似渴地去学习，一位肚里全是知识的教师是引人入胜的，一位肚里全是知识的教师会不自觉的令学生崇拜，会自然而然驾驭课堂、掌握学生，汇聚学生的目光、启迪学生的心灵，让学生情绪升华，产生兴趣。当学生的目光齐聚在教师身上，学生喜欢的高效课就出现了，教师的个人魅力也在跟着发光，学生感受到了温暖与光明。

心灵相通、思想汇聚，是学生喜欢的高效课

情通则神通，神通则心通，心通了五官也就通了。学生五官通了，耳朵就能听得进去，能够听见大家、学者、智者的声音，让自己也变得聪明起来；学生五官通了，眼睛就能看得清楚，能看见智慧的成果和结晶，能跟着思考起来，慢慢地变智慧了；学生五官通了，手就动得起来，会积极主动去研究探讨问题，慢慢地学会解决问题。有政治信念和政治情怀的奠基，有正确三观的指引，有语言艺术的渲染，一堂情感交融、思想碰撞、脑动心动行动的课，一定能有收获。我想，这就是学生喜欢的高效政治课。

我的故乡有一条小溪，它就在我老家的后门处，它好像一条晶莹透明的玉带，镶嵌在故乡的山峦间。

这条小溪很清澈，好似九天上涌下的银河之水，它是那样的纯洁，丝毫没有一点污染，以前人们洗衣、淘米、灌溉甚至喝的都是这里面得水。真的难以想象，要是没有这条小溪，人们的生活会变成什么样。这条小溪很浅，并且也不宽，水才刚刚到达膝盖处，在小溪的河床上布满了鹅卵石它们形态各异，有的大小不一，但都是清一色的土**。在小溪边长满参天大树，夏天，这些树木用茂密的树叶帮小溪遮蔽了毒辣的阳光，所以小溪的水是那样的清凉。而冬太难，树木则纷纷脱去了繁叶，让小溪可以享受冬日的温暖，所以冬天的溪水透着一丝丝的暖意。

这条小溪不仅环境优美，还是我们孩子的游乐场，一到暑假，我们总是在这玩耍。

劈水是我们最常玩的游戏，我们先在河滩上捡扁石头，越扁越好，找到一个便放入口袋，直到实在放不下了才停止。接下来，我们便开始玩劈水了，只听“噗”的一声，石头便在水面上飞了起来，时而飞起，时而落下，好似一只翩翩起舞的蝴蝶，它总要飞得好远才愿落入水中。

除了劈水，我们还玩一种既有趣，又可大吃一顿的游戏的游戏—捉石蟹。

石蟹是一种生活在鹅卵石下的螃蟹，它的外表和普通螃蟹差不多，但却比普通螃蟹小了好几倍，只有手掌的四分之一的大小。我们站在水中，弯下腰，小心翼翼地翻开鹅卵石，有时里面会有石蟹，但大多数情况是没有的。我们只要一见到石蟹，便会立即用手把它按住，然后用另一只手把它捉起，放入口袋。每到黄昏，我们总能满载而归，然后美美地吃上一顿，那味道比大闸蟹还好。

后来，我因为要上学了，所以搬了家。但我每年还要回去看看小溪，我忘不了它，因为它已经深深地镶嵌在我心里了

因为林小溪当年将暗恋自己的周英俊写给自己的情书在课堂上公开当众羞辱。由此让英俊因爱生恨。

《小麦进城》是由姚远执导，王茜华、罗刚等主演的一部都市情感剧。该剧聚焦20世纪70年代的“凤凰女”，以搞笑的表现手法，讲述了“凤凰女”嫁给“孔雀男”，历经种种坎坷、辛酸、歧视和挑战，打拼出自己的一番天地的励志故事。

经过漫长的十年动乱，苦难的国人终于迎来春天的气息。整整一代青年将大好青春年华葬送在运动以及上山下乡的再教育中，而错失在课堂念书学文化的好机会。好在恢复高考的喜讯让有志青年们看到希望，在这支高考大军中，从北京来到偏远小西村的知青林木（罗刚饰）即是其中的一员。此前，他已与当地的女孩王小麦（王茜华饰），并育有一女。

经过专心苦读，他终于考上北京的大学，可是烦恼随之而来。林木的妈妈杨文采（王丽云饰）找到小西村，她高傲自负，坚决不承认这个农村媳妇。为了拆散这对夫妻，杨阻止小麦上京、伪造离婚书，可谓无所不用其极。