概括人物形象特点的答题模板有哪些?

分析概括人物形象特点及其作用题是必考题。考查角度有三：一是整体分析、概括人物形象特点。这是最主要的考查角度。答题应筛选出该文字的相关文字(包括正面文字和侧面文字)，在此基础上思考、评判，注意用语的准确性和要点的全面性。

二是局部分析概括人物性格或心理。对此，先要细读、精读所给文字，并注意联系上下文。此题多为分析型，分析时一定要和具体的语言文字结合起来。

三是人物形象的作用，主要考查次要人物的作用。次要人物既有自身的作用，又有对主要人物衬托、对比作用，还有情节结构方面作用，要综合分析。

　高中语文人物形象作用题的解题技巧

　这类题型主要考查对人物形象塑造的作用的分析概括能力，提问形式主要有：文中某某人物形象的作用是什么(有什么作用)请结合文章内容作简要分析。

这类题型可以从三个方面来思考：

　1、从与其他人物的关系来看，即对其他形象塑造的作用：对比、衬托，突出人物形象特点;

　2、从与故事情节的关系来看，即对故事情节发展的作用：贯穿全文线索、推动情节发展;

　3、从与文章主题的关系来看，即对文章主题表现的作用：揭示、突出主题。

具体来说，人物形象可以分为三类：主人公、次要人物、线索人物。这三类人物形象的作用也不尽相同：

　1、主人公是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、深化主题;

　2、次要人物能够对比、衬托、烘托主人公，突出主人公的特点，使主人公形象更加鲜明，也能够推动情节的发展或者造成情节的陡转;

　3、线索人物是特殊的次要人物，有对比、衬托、烘托、线索、揭示主题的作用。

　这类题型的完整规范的答题格式一般为：结构上的作用+内容上的作用。结构上的作用主要就情节结构方面的作用来谈，内容上的作用主要就人物塑造、主题表达两方面的作用来谈。答题时，要围绕该人物形象在情节结构、人物塑造、主题表达这三个方面的作用考虑，要注意分条分点表述，分析时要做到立足文本、点面结合、有理有据，力求答题的条理性、规范性。当然，这三个方面的作用不一定在每个题目里都面面俱到，答题时要结合文章内容和题干显性隐性要求作适当调整或取舍。

高中语文对于人物形象刻画技巧的介绍

　1、肖像描写。肖像描写是对人物形象的描写，包括人物的容貌、神情、姿态、风度和服饰等。作用是刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物身份境遇，显示人物性格变化等。

　2、神态描写，作用是表现人物在不同境遇中的神情变化，揭示人物内心活动，反映人物的心灵状态、性格特征及思想情感的波动和发展过程，使人物形象更加丰满充实;

　3、心理描写，作用是揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础、行动的内在依据;

　4、语言描写，包括对话描写、独白描写等，作用是表现人物性格，反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位;

　5、动作描写，作用是表现人物的'性格、心理、品质、身份、地位、处境、状态等;

　6、细节描写，如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等，作用是刻画、突出人物性格，推动情节发展，营造氛围，渲染时代气氛，深化主题;

　7、其他术语：工笔、白描、正面描写(肖像描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写、白描、工笔)、侧面描写(环境描写、对比、衬托、烘托)、对比、衬托、烘托及修辞手法等。

　高中语文人物形象题体的提问方式介绍

　1、作者采用了什么表现手法刻画某某人物请简要分析。或：分析文章对某某人物进行描写的具体方法及其作用。或：文章是如何塑造某某人物形象的请结合具体内容作简要分析。

　这种提问形式主要考查对人物形象刻画技巧的辨别，完整规范的答题格式一般为：①指出表现人物形象的手法是什么;②分析这种手法在文中是怎样体现的;③点出这种手法的作用、效果，即刻画了什么样的人物形象。当然，在具体答题时要根据题目设问的实际情况对这三个步骤稍作顺序上的调整或取舍。

　2、文中对某某人物的某某描写，有什么作用请简要分析。

　这种提问形式主要考查对人物形象刻画技巧的作用的理解，完整规范的答题格式一般为：结构(与上下文关系、对情节发展的作用等)作用+内容(对人物刻画、主题表达的作用等)作用。

　3、赏析文中的某某描写。

　这种提问形式主要考查对人物形象刻画技巧的鉴赏，可以从表达方式、修辞手法、表达效果(作用)等方面入手。

#高三# 导语人物形象的分析是考查小说阅读的重要内容。它主要涉及区分主要人物与次要人物;概括人物的性格特征,分析人物形象的典型意义。下面是 无 为您整理的赏析题答题技巧，希望对您有所帮助!

　描写，就是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘、摹写，给读者以身临其境的感觉。

　描写方法包括人物描写和环境描写。

　人物描写

　1外貌描写(肖像描写)：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。

　2行动描写(动作描写)：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。

　3语言描写：是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。

　4心理描写：是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等)，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。

　环境描写

　1自然环境描写：是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。它有烘托人物心情、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用。

　2社会环境描写：一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。

　另外，根据叙述人的表现手法，又可以将描写(包括人物描写和环境描写)分为正面描写、侧面描写、场面描写和细节描写。

　1正面描写(直接描写)：是对人或环境的直接描述。

　2侧面描写(间接描写)：通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月”的效果。

　3场面描写：是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。

　4细节描写：是指对表现人物和情节发展有特殊作用，包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小换届的细致描写。

　赏析人物形象题的答题技巧

　1从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。

　(1)人物描写的方法

　①正面描写：一般包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物事环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。

　②侧面描写：侧面描写也叫间接描写,是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。

　③外貌描写：指把人的容貌(脸型、五官)、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。

　外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，人的外貌描写也叫肖像描写，就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。

　④语言描写：言为心声，人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，人物的言语描写是刻画人物形象的重要手段。

　语言描写要反映人物的个性特征。由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说话的内容、方式各有不同，语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言，写出“这一个”来，使读者如闻其声，如目睹其容。语言描写宜简洁得体，不可拖沓散漫，有悖人物身份。

　语言描写主要表现为对话描写。

　⑤动作描写：行动描写就是让人物用行动来表现自己。行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。所以对于人物行动的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。

　这里所说的行动，不是人物的一切行动，而是最有意义、最能显示人物性格，或者能推动情节发展的那些行动，包括人物的习惯性动作和下意识举止在内。行动描写就是让人物在“做些什么”和“怎样去做”中去展示自己的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态等，使读者透过人物的“所作所为”做出相应、相似、相关而不相悖的判断。

　⑥心理描写：心理描写是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。

　如果说人物的肖像、言语、行动的描写侧重于展示人物形象的外部风貌，让读者透过这些描写窥见或感受人物内心的活动，那么，心理描写则直接披露人物的内在隐秘世界。它们的互相结合，就能够使人物形象更为真实、完整、丰满而且深刻，因而也更加富有艺术感染力。

　在心理刻画时，要注意捕捉人物内心的变化，尤其是那些一闪即逝的心灵波动。在描述心理变化轨迹时，要做到波澜起伏、跌宕多姿。

　(2)各种描写手法的作用

　①外貌、神态、动作描写：更好地展现人物的内心世界及性格特征。

　②语言描写：A、刻画人物性格，反映人物心理省去，促进故事情节的发展。B、描摹人物的语态，使形象栩栩如生、跃然纸上。

　③心理描写：直接表现人物思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。

　④细节描写：更细腻地展示人物的某一特征。

　2从分析人物活动的环境入手，探究人物命运与思想性格形成的原因。

　环境是人物活动和故事发生发展的场所。特定的人物总是在特定的环境中成长起来的，所以对小说环境描写的分析，也是理解人物形象的一个重要方面。环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物等，有时起渲染气氛的作用。社会环境主要是渲染时代特征。另外环境对人物性格的体现也起着强化作用，作者为了表现人物丰富复杂的性格，往往为人物设置各种不同的环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露出性格。

　3从分析情节入手，把握人物的性格特征。

　情节是人物性格的历史。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及同此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，可以从情节入手，据情论人。

　根据故事情节分析人物性格特征，必须注意以下四点：

　第一，全面、恰当、实事求是。人物的性格特征是从情节中引出的结论，反过来可以解释情节。只有全面而恰当的结论才能正确解释全部情节。

　第二，注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析。

　第三，分清主次，把握其主要性格特征。

　第四，把握人物性格的发展变化。

　4从人物间的关系入手，分析人物性格。

　许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。

　5从分析小说的主题入手，揣摩作者的评价。

　主题是小说的灵魂。小说的主题往往是通过作品中人物的活动体现出来的，因此通过分析小说的主题，揣摩作者的创作意图，可以正确把握人物的性格特征。

高中语文小说阅读答题技巧及公式：

一、第一段作用：

两方面。

①内容：从本身和主题两方面说。

②形式：结构和手法。

答题方法。

1、交代故事发生背景，人物所处环境。

2、引出下文故事情节，为下文做铺垫。

3、设置悬念引起读者兴趣，引人入胜。

二、分析人物形象：

①小说中人物身份、地位。

②通过外貌、语言、行动揣摩人物心理。

③注意小说活动的历史背景。

④作者对人物的介绍和评价。

通过以上四方面来分析人物形象。另外，通过正面描写和侧面描写分析。

答题方法：——是——的——。

例如：某某是一个敢爱敢恨、勇敢执着、爱憎分明……的农民形象。

三、环境描写作用：

答题方法：交代人物活动的社会背景、时令、地点等；渲染——的气氛；表现烘托人物——的形象；推动情节发展。

四、情节的作用：

情节的作用一般有：交代人物活动的环境设置悬念，引起读者兴趣为后面情节发展作铺垫或埋下伏笔照应前文提供线索或推动情节发展刻画人物性格表现主旨或深化主题。

答题方法：……情节在文中有……作用，突出了……表现了……。

常用答题模式：

按“何时何地何人做何事（文中没有涉及的除外，但‘何人’‘做何事’不能省）”的格式加以概括，一般一个场面可以概括为一件事。

题型二：对某一情节的特点和作用分析。

小说对故事情节的叙述，有顺叙、倒叙、插叙等方法。

顺叙，也称正叙。顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法，先发生的先说，后发生的后说，很讲究“先来后到”的原则。用这种方法进行叙述，好处是事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。

倒叙，把故事的结尾或其中某一重要部分提前，作为作品的开始，作品的主体部分还是顺序故事情节。

《祝福》是采用倒叙方法的一个范例：在序幕之后，首先交代了已沦为乞丐的祥林嫂在新旧交替的年关寂然死去的消息，这是本文主人公的悲惨结局，接着引起“我”对祥林嫂“半生事迹的片断”的追忆，展开对悲剧主体部分的描述。

小说阅读的六大题型

情节题情节概括、情节原因分析、情节作用

人物题人物性格特征、人物情感心理、人物作用、主要人物判断

环境题环境描写特征、环境描写作用

语句题

技巧题

主旨题小说主题、标题寓意

概括小说情节的方法

根据时间或地点的变化。每次这样的变化，意味着情节出现了新的发展。

根据情节线索。包括明线、暗线。线索每次出现，意味着情节出现了新的发展。

根据人物。一是以主要人物的行为为线索分层概括；二是关注不同人物的出场次序，新人物的出场往往意味着情节出现了新的发展。

请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。（4分）

示例一：做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送鸟笼给彼贝，台球房醉酒。（事件发展脉络） 示例二：期待好价钱，信守与彼贝的约定，不忍孩子失望决定送鸟笼，送鸟笼后兴奋与失落交织。（主人公心理变化脉络）

请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。（4分）

基本情节：（贝尔蒂）俘敌—护俘—被俘—脱险—死。

分析情节原因的方法

在文中找：综合考虑该情节之前与之后的其他情节，将文中信息与题干情节建立起因果联系 在文外找：通读全文后，在对整体情节综合把握的基础上，从情理上推测

第④段中会明为什么逢人就问何时开火？请简要概括。（6分）

战争让他重温三十三连的荣耀，体现他作为一名士兵的价值；

战事如拖到六月，死伤士兵的腐烂会让他不忍直视；打了，无论胜败，对他而言都是一种解决。

陈皮匠为什么要把自己费了不少心血得来的藏书送给牟汉达教授？

①陈皮匠藏书不只是爱好，其心愿更是在于彰显古城的文化底蕴和家族的历史荣光； ②他并非专家，难以深究藏书的学术价值和丰厚内涵；

③他认真阅读了牟教授的论文和相关评论，认定牟教授是能进一步挖掘藏书价值的人。

分析情节作用的方法

线索性情节作用题解题方法

结构上贯穿全篇，体现小说的整体性。

情节上前后呼应，制造出跌宕起伏的效果，为情节发展作铺垫，使故事情节更丰富更合理。 表现某种递进性的变化，使某一人物或事物的特征逐层展开，使小说脉络更加清晰。 表现某种发展性的变化，使某一事件过程中的各环节紧密联系起来。

表现某种差异性的变化，丰富了人物形象，表现出人物复杂的心理。

表现某种反差性的变化，形成一种反差的艺术效果。

表现某种共同特征，突出了小说主题。

开端性情节作用题解题方法

以主人公或其他重要人物的出场为小说开端，对人物的集中描写会塑造出该人物的典型形象。 以紧张场景、悬念或怪异现象为小说开端，可以制造悬念，激起读者阅读兴趣，引出下文。

小说开端的共同作用是：为后文作铺垫。

过渡性情节作用题解题方法

以插叙为小说过渡，可以回忆过去，与现实形成反差。

以集中的人物描写或环境描写为小说过渡，可以推动情节发展，烘托故事气氛，塑造人物形象。

小说过渡的共同作用是：交代上下文其他情节的发生原因，为上文作补充，为下文作铺垫,引出下文的情节或人物。

结局性情节作用题解题方法

如在结局出现具有颠覆性的突转式情节，会产生戏剧性效果，使情节更为曲折，也可制造出余韵悠长、耐人寻味的艺术效果。如果在上文有相应的伏笔，则可使故事情节平中见奇，与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情理之中。

如在结局使人物形象发生微妙变化，则可使人物形象更加丰满，进一步渲染人物的情感与心理。

如在结局出现了新的环境或场景，则可使环境更具典型性，更加丰富。如果此环境优美，则在审美意蕴上使小说充满诗情画意，更具画面感和意境美，给人留下审美的空间与回味的余地。

如在结局呼应了小说主题，则可深化主旨，使主题更加丰富。

概括人物特征的方法

根据身份信息。例如职业、年龄、性别、特殊经历等，可以充当答案中的中心语。 文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？请作简要概括。

吴秋明是一个细心、耐心、有爱心、充满吸引力的单身心理学女博士的形象。

请依据小说相关内容，概括达子形象的特点。（6分）

新型的农村青年形象：勤劳善良，乐于助人，头脑灵活，新潮时尚，善于接受新知，能敏锐捕捉商机。

根据描写。外貌、动作、语言、心理等描写方法，都能表现人物的性格。但要注意区分稳定的性格与瞬息万变的情绪，应答前者。

文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。（6分）

①懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹； ②敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下；

③瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；

④声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。

文中直接交代人物的性格特点。

简要概括祥子这一人物形象的性格特征。（4分）

勤劳（1分）；朴实（憨厚老实、善良）（1分）；上进（有生活目标、有追求、有上进心）（1分）；真诚自然（不卖好讨俏）（1分）。

根据情节。此人有什么样的行为，往往意味着具备某种相应的品格，例如勇斗歹徒意味着该人物具有勇敢、正义等品质。

根据矛盾冲突。 “圆形人物”具有性格上的矛盾冲突，往往呈现为正反对立性格的统一。 小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。（6分）

①性情谦卑，甚至有点窝囊：见了晚辈，也要鞠躬，说话谦和；

②胆小怕事，有点狡黠：撞了玻璃偷偷溜掉，别人问起也不敢承认；

③有点固执，但不失本性善良：怀疑酒店诚意，承认自己责任，不愿借机发财。 联系全文，评价母亲这一人物。（6分）

①母亲是朴实、坚忍、勤勉持家的传统女性。

②母亲受到新事物的感召，具有尝试新生活的内在倾向。

③母亲受传统和现实的羁绊，缺乏将希望变为行动的自觉和勇气。

分析人物情感心理的方法

微观情绪主要通过描写手法来表现。要答出人物当时的情绪状态，以及造成此种情绪的原因。 小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说进行具体分析，并说明这样写有什么效果。（8分）

①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责后的委屈与隐忍；②第二次是“眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满；

③最后一次是“满眼的泪水”，满眼泪水的背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。（每答出一点给2分）

说明效果：三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸显了小说“人间自有真情在”的主题。（2分）

有些微观情绪是复杂而矛盾的，要答出情绪中的矛盾点。

请依据画线①处的文字，简要分析小格的心理活动。

①小格的心里一热。但她还是垂下眼睫，有些执拗地说：“不，不。还是我自己用铁锹翻吧„„” 因达子要帮忙，小格内心有所触动，可是由于自尊要强，犹豫后还是决意自己翻地。 有些微观情绪的复杂性表现在小说语言中，要仔细分析相关语句的逻辑层次。

小说中“爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一路撒在地上”，这一行为反映了爷爷什么样的心态？请简要分析。（6分）

心态：

反映出“爷爷”在产业被抵债之后内心的痛苦、失落和气愤。

分析：

①“没有把黄豆塞进嘴巴”是因为内心痛苦，没兴趣嚼黄豆了；

②“把黄豆一路撒在地上”寓意其守成的失败，也表达了对儿子败家的气愤。

宏观情感的分析，要借助情节、人物或主题为线索来完成。

综观全文，作品表现了“我”这个人物怎样的思想感情？（6分）

①“我”从农民夫妇对“我”父母般的关爱中感到了温暖，同时产生了对自己身世和处境的伤感之情；

②看到农民夫妇一家的恩爱、和谐，“我”产生了羡慕之情；

③“未婚妻”的幸福，引发了“我”对亲情、爱情的期待和渴望。

分析人物作用的方法

推动情节发展

串联情节脉络

衬托其他人物

勾连所有人物

揭示小说主题

方便讲述故事（第一人称“我”）

“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。（6分）

①讲述故事：小说故事是由“我”讲述出来的，真实可信；

②推进情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化；

③衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。

判断主要人物的方法

看小说中该人物所占篇幅

看小说中该人物是否贯穿全篇

看小说中该人物是否串联出其他人物和情节

看小说中是否对该人物进行集中的正面刻画

看小说中该人物的形象是否足够鲜明

看小说中有没有其他人物在衬托该人物的形象

看该人物身上是否承载着小说的主题

概括环境描写的特色

时空：自然环境立足于时间与空间这两个基本信息。

顺序：环境描写中往往写到很多主体，叙述的顺序就构成该描写语段的特点。

视角：环境描写中的主体是在何种视角下观察的，不同视角会有不同的景观。所谓视角，包括俯视、仰视、近看、远看等。

感官：从多种感官（如视觉、听觉、触觉、嗅觉等）描写环境，这构成环境描写的特点。一般的环境描写都会有视觉这方面，因此单从视觉来描述不算有特点，应多关注视觉之外的其他感官。

感受：指环境给人（包括作者和文中人物）带来何种感受。

文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。（5分）

万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。

以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。

概括环境描写的表达作用

自然环境描写的表达作用

①交代时空背景

②渲染气氛，奠定基调

③推动情节发展

④烘托人物心理

⑤象征人物形象

⑥暗示社会环境

社会环境描写的表达作用

①交代故事背景

②暗示人物身份、性格与处境，

为人物的特征提供环境依据

③揭示小说主题

分析语句含意的方法

简单的信息转化：形象变抽象

解释画线①处的含意。（2分）

①他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来的，只是从栏杆下通过的，应该是吴秋明。

马骁驭对吴秋明敞开了心扉，把吴秋明放进了自己的心里。

关注语句的逻辑层次与人物主体

怎样理解文中“了解他的人都说：可惜哟，一个老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠”这句话的含意？（2分）

①陈皮匠聪明灵巧有文化，志向却与众不同；

②古城人不理解陈皮匠的选择。

怎样理解文章的最后一句“对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯了下去”的含意？ ①贝尔蒂高尚的人格震慑了霍夫曼的灵魂，使之感到羞愧和敬畏。

②表现了霍夫曼复杂的人性。

与情节有关的技巧

欧·亨利笔法

文章的结尾既是出乎意料的却又是在情理之中合乎逻辑而令人信服的。由于欧·亨利认为在生活中充满意料不到的事情，所以他的小说大多这样结尾。因为欧·亨利在这方面的尝试尤其出色，所以文学界也把这样的结尾方法称之为欧·亨利式的结尾。

“买玉”情节中，作者使用了“欧·亨利笔法”，试做简要分析。（4分）

①以为赵老板会走眼，结果是李老板走了眼；以为价值在玉，其实价值在盒，造成出乎意料的艺术效果。

②赵老板在钧瓷鉴定中表现出来的眼光，以及在收玉时他对玉盒端详良久的细节，这些铺垫使结局合乎情理。

线索

小说线索的类型

①以物为明线，以情感或心理变化为暗线

②以主要人物为明线，以次要人物为暗线

小说线索的作用

①串联人物和情节，强化戏剧效果

②线索自身的特点，便于表达特定内容，也能留下空白和想象空间

③多条线索交织，使情节更为紧凑，突出了人物形象

繁简

繁写的用意

①营造氛围

②为下文作铺垫

③集中塑造人物形象

④减慢情节节奏

简写的用意

①留下悬念与想象空间

②加快情节节奏

与人物和环境有关的技巧

衬托

衬托的类型

侧面烘托：借助旁人的行为，来表现某一人物的特征

反面对比：借助反面人物的行为，来表现正面人物的特征

衬托题的答题方法

马骁驭对吴秋明敞开了心扉，把吴秋明放进了自己的心里。

关注语句的逻辑层次与人物主体

怎样理解文中“了解他的人都说：可惜哟，一个老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠”这句话的含意？（2分）

①陈皮匠聪明灵巧有文化，志向却与众不同；

②古城人不理解陈皮匠的选择。

怎样理解文章的最后一句“对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯了下去”的含意？ ①贝尔蒂高尚的人格震慑了霍夫曼的灵魂，使之感到羞愧和敬畏。

②表现了霍夫曼复杂的人性。

与情节有关的技巧

欧·亨利笔法

文章的结尾既是出乎意料的却又是在情理之中合乎逻辑而令人信服的。由于欧·亨利认为在生活中充满意料不到的事情，所以他的小说大多这样结尾。因为欧·亨利在这方面的尝试尤其出色，所以文学界也把这样的结尾方法称之为欧·亨利式的结尾。

“买玉”情节中，作者使用了“欧·亨利笔法”，试做简要分析。（4分）

①以为赵老板会走眼，结果是李老板走了眼；以为价值在玉，其实价值在盒，造成出乎意料的艺术效果。

②赵老板在钧瓷鉴定中表现出来的眼光，以及在收玉时他对玉盒端详良久的细节，这些铺垫使结局合乎情理。

线索

小说线索的类型

①以物为明线，以情感或心理变化为暗线

②以主要人物为明线，以次要人物为暗线

小说线索的作用

①串联人物和情节，强化戏剧效果

②线索自身的特点，便于表达特定内容，也能留下空白和想象空间

③多条线索交织，使情节更为紧凑，突出了人物形象

繁简

繁写的用意

①营造氛围

②为下文作铺垫

③集中塑造人物形象

④减慢情节节奏

简写的用意

①留下悬念与想象空间

②加快情节节奏

与人物和环境有关的技巧

衬托

衬托的类型

侧面烘托：借助旁人的行为，来表现某一人物的特征

反面对比：借助反面人物的行为，来表现正面人物的特征

衬托题的答题方法

以人物为主体，抓住小说中不同人物之间的关系

描写

人物描写的类型

外貌、动作、语言、心理

其他描写手法

细节描写、场面描写

分析画线②处的表现手法与表达效果。

②看见一个头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋明的怀里，左右摇晃，半个脸埋在她怀里，半个脸沐浴在阳光下。

细节描写，用“趴”“摇晃”“埋”等动词，描写出一个充满母爱光辉的温馨而圣洁的画面，体现女孩子对吴秋明深深的依恋和吴秋明对孩子浓浓的爱意。

修辞

小说中常用的修辞类型

①比喻

②比拟

③夸张

④对比

对小说中画线①处的人物语言进行赏析。

“①这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起来。”说着，他当着众人把鸟笼转了几转，又把鸟笼搁回桌上，“得，我买下了。”

运用了夸张、比拟的手法；写出了鸟笼的精美，表达了老大夫对鸟笼的赞赏之意。

分析小说主旨的方法

结合小说中的不同人物和主体，逐个分析

请结合文本简要探析作品蕴含的情感。（6分）

①惋惜双琴一毁一废；

②同情两位演奏家一死一疯；

③哀叹美好的事物被世人的“古怪心理”毁灭；

④悲悯世人毁灭了美好事物而始终不自知。

结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。（5分）

小说塑造了一个阅历丰富，洞悉人心，为人仗义，精通业务的商人形象，揭示了经商与做人一样，都应该诚信、宽厚、与人为善的主旨。

对于语句类主旨题，要分析语句中的逻辑层次和矛盾冲突

“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析。（8分）

六安爷层面：①六安爷用这句话来回应村人的劝阻，由此能感受到他温和而又固执的性格特征；②百亩园即将不复存在，六安爷的眼睛也快要失明，他要过在百亩园劳作的“瘾”，由此能体会到他内心的隐痛。（每点2分）

小说主旨层面：①在大地上劳作是一种“瘾”，即劳动者的精神需要；②随着传统的农业生产、生活方式的结束，耕种的意义只剩下“过瘾”，令人叹惋又发人深思。（每点2分）

分析题目寓意的方法

题目本身的浅层含义

小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。（6分）

①锄作为一种农具，象征六安爷的人生和精神；

②锄喻示劳动者与土地的亲密关系；

③锄意味着传统的农业生产和生活方式；

④锄作为一种劳作行为，蕴含着六安爷对土地的热爱，又暗含着他对土地的告别。 题目是小说情节线索

题目是小说故事背景

题目是小说主要事件

题目是小说主要人物

题目突出了小说主题

题目运用了反语、双关、象征等技巧

1、定义和类型：

传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。

根据不同的分类标准，传记可分为不同的类别。从叙述人称看，传记可分为自传和他传（通过对传主的典型事迹的叙写，突出传主形象、性情、品格、成就，表达出对传主的崇敬之情（为反面人物立传则相反）。），前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。

根据篇幅的长短，传记可分为大传和小传。

根据创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。

从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。“传要真实，评要中地”是评传写作的基本要求。（高考重点）

2、传记的特点：

传记属应用文体，同时兼具真实性和文学性这两个特点。其中，真实是传记的生命。因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组合，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。

人物传记类文本的阅读方法

理清文本陈述的基本事实，按时间顺序逐一整理，把握传主的人生经历。一般来说，可以按照下面要素去归纳整理，即：什么人、在什么时候、什么地方、做了什么事、体现了他什么品格、作者有什么评价、这事产生了什么影响、对我们有什么启迪。这一过程是解答阅读题的基础，也是关键

考点考查方向：

人物传记在考试中的常见题型及经常设考的角度。

①对传记中的重要词语与句子含义的理解考查；

②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查；

③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构基本特征和写作技巧的考查；

④对作者作传的观点态度的把握；

⑤对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及其所反映的人生价值和时代精神的探究。

一详解传记的几个常考考点。

①阅读传记作品要关注传主具有典型意义的事件和细节

典型事件往往是传主一生的关键所在，能反映他一生中的主要功过，而且可以显示有关的历史进程及特点，有利于读者把握文章的重点，理清其人生发展的脉络；富有特性的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想。同时，关注这些还可以引发读者的思索，使之从中获得更多的人生教益。

②、如何分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法

首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。人称：①第一人称（自传）：指文本以当事人的口吻来叙述的方法，兼有描写抒情。语言或自然亲切或幽默调侃。作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

③第三人称（他传）：指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。作用：能比较直接地展现丰 富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

③了解传记常用的表现手法，结合文本加以判断分析。

传记采用的表现手法与一般记叙文相似，传记的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应、修辞手法、详略得当、叙议结合、正侧相映、烘托、衬托、对比、象征、先抑后扬等。

此外，引用是传记常用的表现手法，作用有：①它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。②传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，突出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。③增强文章的真实性和可读性。

倒叙手法：作用是设置悬念，增强生动性，使文章引人入胜（2分）；与结尾形成呼应，使文章结构上浑然一体（1分）。

三、传记解题提示 ：

其主要考查目标有：

1．筛选并整合文中的信息。

即通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传主的性格特征或人生追求、思想个性；把握传主的历史地位和作用；把握作者对传主的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等。（归纳概括传主的主要经历、重要事迹（事件））

掌握归纳人物经历（事件）的基本方法

1、时间变化2、地点变3、职位（工作）变化

4、注意关键句子提示（过渡句）

5、注意题目的附加条件（对归纳内容的限制）

筛选归纳传主的主要性格特征（特质、与众不同之处等）

方法归纳：1、从事件（人物的言行）中概括传主的性格。2、注意作者对传主的议论性描述。3、注意文章引用的他人对传主的评价。4、关注文章的过渡句。

（2）理解分析句子含义：基本含义、特定含义（概括意义、警策意义）、深层含义（象征、比喻、双关、言外之意。句子所在的文段。

重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句，通常是指：①结构复杂难懂的长句；②统摄全篇的中心句，即文眼；③段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；④使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。重要句子的含义，指的是透过句子的字面意思所表达的深层内涵。

方法：

1、切分挖掘法：切分句子的层次，抓住句子中的关键词语，从正确理解句子关键词语的字面意思入手。

2、还原法：将该句还原到原文中去，看其在选文中所处的位置。

3、瞻前顾后法：找出题干中的相关语句在选文中的位置，向上下文搜索，并注意文中过渡句、关联词、指代词的提示，这样答案就能从原文中“抠”出来。

对文中重要句子的理解及作用分析。应注意区分开进行分析，如：A、开头、中间、结尾段落的安排用意、某些特定段落的作用都需要从内容与形式两个角度分两个步骤进行分析。

传记中引用的作用：

在传记中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。

如：21、传记的最后援引了贝尔教授的描述，这样写的作用是什么？（《成绩不佳的数学大师》）

答： ①运用侧面描写的手法，使人物形象更丰满、突出； ②补充出了传主的个性材料，使读者对他有一个更全面的了解； ③运用对比手法，突出埃尔米特的完美人格；④引用名人评价，增加传记的真实性、可信度。

20、这篇评传中，作者多处引用贝多芬书信中的原话和他人的评语，简要分析这样引用的作用。（《不朽的贝多芬》09佛山二模）

答：(1)引用传主的原话,直接展示传主的精神,增强了感染力，也为作者的评述提供了依据;(2)引用他人的话,使文章对人物的评述更加全面客观、真实可信,也能从侧面塑造传主的性格;(3)二者与作者的评述相结合,有助于读者全面而深刻了解传主的精神和影响（提升了传记的阅读价值）。

答题切入口：对传主、读者、文本、作者的作用（四方面入手）

领会把握结构安排：是否开头结尾，各有特色；烘托铺垫，前后呼应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。

3分析运用表现手法：分析表现手法：

A、选材的处理：——详略得当

传记的选材是与主题密切相关的。对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。

B．人物描写方法：

传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表现手法比较接近于小说。它往往是通过对传主的正面描写（肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写），侧面描写(间接描写)等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。

传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。不写事件，传记无以表现人物；不写细节，作者无以使人物生动起来。因此阅读传记需要特别关注细节描写。作者通过传主的日常生活细节，折射出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性，各方面多角度地展现出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增强文章的可读性。

另外，还需特别留意有些侧面描写看似与传主无关，但却与刻画传主有着重要的作用。例如，利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的形象。

如：文章开篇写了贝多芬去世时天气的恶劣和“陌生的手替他阖上了眼睛”这一细节，有何作用？请分别说明。（《不朽的贝多芬》）

答：(1)渲染贝多芬去世时天气恶劣,象征贝多芬一生遭受的苦难;

(2)暗示贝多芬不认识的人也对他无比崇敬，表现贝多芬的伟大。

4漫谈认识探究问题：结合人物的经历和性格特点，结合具体的历史年代，结合现代社会的认识、需要。

可见训练考生在筛选信息的基础上进行简要概括的能力是复习的一个重点。

探讨文本反映得人生价值和时代精神，尤其是我们这一代人和我们这个时代的普遍价值影响，并对作者的观点态度和艺术处理方式提出自己的看法。人物传记类文本往往因为其反应了传主独特的人生观、价值观和对一个时代的影响，因而对读者和现代社会有着非同一般的教育意义和借鉴作用。因此，在探讨类似问题时，一方面需要探讨文本之中蕴含的传主的人生观和人生价值，一方面要求我们联系现实生活探讨其现实意义。

探究题：

探究题不仅题型开放，而且连答案也常是丰富多彩不拘一格的，只要紧扣要求，思想健康，表达简明连贯得体，条理清晰，即可符合要求。做这类题，既要敢于提出“自己的看法”，同时又要遵循“容易论证”的原则。

答题思路可概括为：观点——引据——论述——小结。观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。引据：恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。论述：即归结回扣观点，简要作结。最后整合信息，分条陈述，⑴要点须全面；⑵陈述有条理。作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。

具体步骤：

第一句：应写自己的观点，句式是“我认为……”或“我赞同……”

接下来，分析自己的理由，句式是“理由是：1…… 2…… 3……”，把理由分点罗列。

最后，可加总结句，句式“所以或因此……”，如果已超字数、超范围，可不写总结句。

5写作意图

如：21、作者这样叙写黄侃的写作意图是什么？（6分）（《黄侃先生二三事》）（《核按钮》P263）09广东卷

答：①给我们介绍一个很有个性的学者。②用黄侃的性格和言行，来表现那个时代学者的自由风貌③说明那处时代的新旧学者，在内在精神方面也有不少相通之处。

答题切入口：1、突出传主怎样的精神品质？2、人物的价值、意义及对时代的影响。

二、答题误区

1、归纳失分原因：

A、不会审题，表现为所答非所问，不会分点作答；

B、不明确对应的答题区间，遗漏较多得分点；

C、筛选信息后简要概括能力弱；

D、表述混乱，答题不规范。

2、针对以上失分情况，我们有哪些对策：

A、认真审题，审出答题思路和答题区间；

B、就算题目没有明确说明，当分值较大时，注意分点作答；

C、筛选信息后，多抓文本中的关键词关键句来概括，有时也要抽象概括；

D、平时要养成“问什么答什么” 的规范答题的习惯。