小学一年级语文教案模板范文

　一堂课的成功不仅在于课堂的讲授，还有老师提前准备好的教案啦！下面是由我为大家整理的“小学一年级语文教案模板范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学一年级语文教案模板范文一

　 一、设计理念

　把朗读课文、想象说话、识字写字作为课堂教学的主旋律。根据低年级学生的心理特征，营造童话氛围，把学生带入大森林，让学生展开想象的翅膀，通过美读课文、想象说话，理解语言，积累语言，运用语言，感受大自然的美好，激发学生热爱大自然的情感。以形式多样的活动引导学生自主合作识字、写字，感受汉字的形体美，培养学生学习语文的兴趣。

　 二、教学目标

　1、认识本课生字，会工整地书写课后的字。

　2、有感情地朗读课文，根据课文内容想象说话，培养口头表达能力。

　3、知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用，增长环保知识，增强环保意识。

　 三、教学重难点

　朗读课文、想象说话、识字写字是本课教学的重点。理解森林对于维护生态平衡所起的巨大作用是教学的难点。

　 四、教学准备

　1、情境设置：在黑板上用简笔画绘制或用吹塑纸粘贴森林图，有条件的还可在教室四周布置森林图画，营造森林情境。

　2、教师：本课所需的课件或简笔画、插图、生字卡片，有关帐篷的。

　3、学生：准备一些动物头饰或，向周围的人了解森林的作用。

　 五、教学过程

　（一）复习旧知，情境引入

　1、师生共同表演读儿歌《山爷爷》。

　2、引入山爷爷的绿长袍是用什么做的话题。

　师：山爷爷的绿长袍是什么、有一个地方，树木可多了！那个地方叫什么、

　生：山爷爷的绿长袍是一棵一棵的树木。树木很多的地方叫森林。

　3、你见过大森林吗、森林是什么样的呢、

　方法一：播放多媒体森林实景录像，让学生感受森林的美。

　方法二：让学生描述自己见到的森林是什么样的，师用简笔画描画森林的。大致景色。

　4、老师在黑板上板书森林两字，学生跟着书空练习，引导学生自主发现三木为森，二木为林的构字规律。

　师：边述边板书：一棵树、两棵树、三棵树合成一个森，好多好多的树林就组成了 森林。生齐读森林。

　5、（引导学生发挥想象，进入情境）来，让我们一起走进大森林，向它问好吧！（学生有感情地读课题。）

　（二）初读课文，自主识字

　1、师：想自己走进大森林去看看吗、自由读课文。

　第一次读课文，你想要提醒大家注意什么、老师提醒小朋友注意带有红色音节的生字，读完课文以后把带红帽子的字多读几遍。

　2、学生借助拼音读课文，勾画生字，借助自制的生字卡片用自己喜欢的方式读字、连词、记字形。同桌互查互评，学习别人好的记字方法。

　3、（出示生字卡片）请学生当小老师，提示容易读错的字音并教读生字。

　抽读、小老师教读容易读错的字。后鼻韵母：并、洋、撑、让；前鼻韵母：肩、伞、乱；边 音：乱、留、啦。

　4、集体交流难点，让学生说说自己能用最聪明的办法记哪些字。

　5、（播放课件：森林里的小动物展示不带音节的生字、新词卡片或直接用小黑板展示新词。）男女同学比赛读、开火车读、去拼音认读等多种形式认读。

　（三）再读课文，引导理解，指导朗读

　1、自己读读课文，说说是否记得刚认识的汉字娃娃。

　2、抽生分段读，其余的边听边想。他读得怎样、评一评。

　3、小组自读，交流你读懂了什么，还有什么不明白。

　4、全班交流，讨论，重点指导。如：

　（1）出示理解帐篷。

　（2）展示课件或联系图画做动作表演理解手挽手，肩并肩，一片绿色的海洋一句。

　（3）师生共同交流课前收集的资料，重点理解课文最后一段，点明森林对于防风沙、固水土的作用。

　5、学生选自己最喜欢的内容，有感情地朗读。

　6、展示你读得的一段，师相机指导读好重点词好多好多、手挽手、肩并肩和重点句你好，绿色大森林。

　7、分角色读，教师指导。分出课文的角色，可让学生戴上头饰指导，小鸟声调可高一点，清晰一点，小鹿应读得活泼可爱。自己试着读读，体会怎样才能把不同角色的特点表现出来。

　（四）创设情境，想象说话

　1、读一读，说一说：好好的。

　（1）课件展示森林美景或再次联系图画，引导学生有感情地读短语好多好多的树、好大好大的森林、好美好美的家。

　（2）发挥想象，联系生活情境用好好的的形式进行说话练习，体会这种结构对于表达感情的作用（程度加深）。

　2、演一演，说一说：森林是我的家。

　（1）学生由课文中的小动物自由扩展到其他自己喜爱的小动物或植物，仿照课文编几句与森林有关的话，在小组内演一演。

　（2）请各组推荐学生将自己准备的动物或植物贴在黑板上的森林图画中并练习说，也可戴上头饰表演。

　（五）自悟自得，升华认识

　1、让学生谈谈学习这课后懂得了什么。

　2、再读课文，加深感受。

　（六）识记字形，指导书写

　1、看一看：观察课文描描写写中的字在田字格中的位置。找一找：找出你认为最难写的字，给大家提个醒。

　2、怎样才能写好这些字，也可提出自己觉得最难写的字，请小伙伴或老师教一教。在学生观察并交流时，老师在黑板上示范书写，引导学生感受汉字的形体美。重点指导书写片字。学生练习书写，教师巡视指导。

　3、教师范写片、森，学生描写。

　4、比一比，评一评：展示学生作业，全班评价，再找出自己写得不够好的字和喜欢的字练习。

　（七）课外拓展

　1、画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。

　2、开展保护环境，从我做起活动，为社区和校园里的花草树木做点事。

　3、全班参与，排练课本剧。

小学一年级语文教案模板范文二

　 一、学习目标

　1、激发学生成为小学生的自豪感，初步培养学生学习汉字的兴趣。

　2、认读“小”、“学”、“生”三个生字，并学习用好办法记住字形。

　3、指导朗读“我是小学生。”并初步学习拓展表达。

　 二、学习过程

　（一）提示生谈话，引入课题：

　1、提示：小朋友们，今天是个特别的日子，谁知道今天有什么“特别”吗？

　2、生自由交流：今天我是一名小学生了；今天开始，我读小学了。……

　3、提示小结：对！今天，对我们每个小朋友来说，是个特别的日子，因为从今天开始我们都成了一名光荣的小学生了。--出示课题：我是小学生。

　（1）提示指读课题，生跟读。

　（2）指名读课题。

　（二）看图、听故事、谈话：

　1、看图：图上画了谁，他在干什么？

　2、生交流（图上画了一个小男孩，他去上学校。）

　（引导学生注意小男孩的表情，用上“笑眯眯，高高兴兴”等词；引导学生注意小男孩的动作：用上“背上新书包”、“蹦蹦跳跳”等词。）

　3、提示：对呀，小男孩的名字叫方方，和我们一样，今天起他也是一名小学生了。

　出示四幅图：

　（1）提示：早晨起床，妈妈帮他穿衣服，方方说……

　（2）提示：吃早饭时，奶奶要喂他，方方说……

　（3）提示：上学路上，爸爸说：“方方，我来帮你拿书包。”方方说……

　（4）提示：方方背着新书包，高高兴兴地走进校园，他一边走一边念起了儿歌

　太阳眯眯笑，鸟儿叽叽叫。

　背上小书包，我去上学校。

　他心想，我长大了，我不再是幼儿园的小朋友了，从今天起……

　4、再读“我是小学生”，表扬读出自己“高兴、兴奋、自豪”等感受的学生。

　（三）课间小活动：

　1、提示：刚才方方在上学路上念的儿歌真好听，我们跟方方一起念好吗？

　2、出示图：（图上有方方和儿歌）

　（1）跟老提示念一遍。

　（2）学生站起来，自编动作念两遍。

　（四）认读生字：

　1、方方和你们一样都是小学生了，他很想学习“小学生”三个字。

　2、谁做小老提示领读？（注意读准“生”）

　3、出示打乱顺序的，小、学、生、三张生字卡片。

　谁能帮方方把“小学生”三字按顺序排列好？（指名排列3-4人）

　4、识记字形。

　（1）方方的好朋友红红有好办法记住“小”字，看书上的插图，说说并演演红红的说法。

　你还有什么好办法记住“小”？

　（2）你在哪里曾经看到“学”字？（校门口、课本上、数学等）

　（3）开火车读“生”字，你有什么好办法记住“生”字？

　5、叫号猜字游戏。

　（五）拓展说话：

　1、出示句子：我是小学生。

　（1）指名读。

　（2）提示引导学生比较句子和课题，告诉学生句末的小圆圈是句号。一句话写完了，要加上句号。

　（3）提示引读：我是什么？谁是小学生？

　（4）提示：我可以说：我是老提示。你爸爸妈妈会怎么说？

　（5）拓展说话。

　2、方方和2个小朋友在上学路上遇到了。指名三个小朋友上来表演“我是小学生。”

　（1）第二个小朋友还可以怎么说‘（启发学生加上“也”字）

　（2）第三个小朋友可以怎么说？（启发学生用上“我们”和“都”）

　（3）以三个小朋友为单位自由结合，练习说上述3句话。

　（六）复习：

　1、“小学生”抽读卡片、扩词。

　2、方方和我们一样都喜欢上学，明天我们上学路上也可以念这首儿歌，全班表演儿歌。

小学一年级语文教案模板范文三

一、学习目标

　1、正确、流利地朗读课文。

　2、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽、激发对大自然的喜爱之情。

二、教学重点

　理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽。

　教学难点：

　通过对课文的学习，激发学生对大自然的喜爱之情。

　 三、教学用具

　四季各季节的景物图、单个的季节景物、新词卡片。

　 四、教学流程

　（一）从图导入：

　1、情景激趣。

　师：今天老师在来学校的路上，遇见了一位白头发、白胡须的老爷爷。他是时间老人。时间老人托付我给小朋友们带来了几件礼物。下面我将第一件礼物转交给大家——会说话的图画。

　2、出示图画。

　⑴师：大家看（出示第一幅春景图），这幅图画了什么呀？（生：草芽、小鸟）你们听见草芽对小鸟说了什么吗？（板书：我是春天）

　⑵接下来逐个出示夏、秋、冬等图及句子。

　⑶师：春、夏、秋、冬是时间老人的四个孩子。今天时间老人将美丽的四幅送给大家就是希望大家能够好好认识他的孩子们。

　（二）读课文：

　1、小朋友自己轻声读课文，要求读准音。

　2、男女比赛读，是及时予以表扬。

　3、出示时间老人的第二件礼物：词语卡。

　⑴师：时间老人希望我们都能成为知识丰富的孩子，所以他送给我们的第二件礼物是一些词语卡。等我们将这些词语都认识了我们的知识就能更加丰富了。

　⑵用词语卡片认读文中词语，在认读后粘贴词卡于图上。

　⑶看图和词卡，师范读课文后生试着读出课文。

　（三）演课文：

　1、师指导编创“谷穗弯弯，它鞠着躬说：我是秋天。”的动作，学生带动作读课文。

　2、分小组指定编创春、夏、冬的＇动作。

　3、各小组交流所编动作，老师相机指导“顽皮”的意思。

　4、全班学生各自带动作齐读课文。

　（四）编课文：

　1、小组内练习说话：你最喜欢哪个季节？为什么？

　2、指名阐述自己的想法，师相机出示各季节的不同景物粘贴于黑板上。

　3、师范例：你们看，草芽在对睡说话呢？它在说些什么呀？你们听到了么？对呀，它在对小鸟说：“我是春天。”它还可以对谁说话呢？（生：桃花、春雨……）那如果是这些景物聚在一起，它们又会说些什么呢？（例：桃花红红，它对春雨说：我是春天。）

　4、小组合作编创儿歌，师相机指导。

　5、小组派代表展示编创的成果，老师及时肯定表扬。

　（五）拓展活动：

　课后搜集景物素材，绘制一幅自己喜欢的季节的景物画，回赠时间老人。

小学一年级语文教案模板范文四

　 一、设计说明

　象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此，本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。

　 二、课前准备

　1生字卡片。（师生）

　2本课生字相对应的。（教师）

　3课件。（教师）

　 三、课时安排

　1课时。

　 四、教学过程

　（一）谈话激趣，看图导入：

　导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。

　设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。

　（二）图文结合，引导识字：

　1学习“日”字。

　（1）课件演示动画（太阳图形演变成甲骨文“ “），引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。（日）

　（2）教师领读”日“字。交流：你对”日“字了解多少呢？

　预设：

　我知道”日“指的是太阳，我能给”日“字组词：日光、日子、日月等。我会写”日“字的笔顺： 。

　2学习”月“字。

　（1）课件演示动画（月亮图形演变成甲骨文” “），引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？（遮住了月亮的身子变成了”月“的两个横。）

　（2）交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？

　预设：

　我知道”月“就是天上的月亮。我能用”月“组词、说句子：月亮--天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

　3学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

　设计意图：以”日“”月“为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。

　（三）合作学习，教师点拨：

　1小组合作：仔细观察老师发给同学的6张，找一找藏在里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

　2学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？

　预设：

　（1）我找到了”山“，”山“的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示”山“的字理演示动画。

　（2）我找到了”水“，”水“的字形就像流动的水纹。教师相机出示”水“的字理演示动画。

　（3）我找到了”火“，古人根据火燃烧时的形状写成了”火“。教师相机出示”火“的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。

　（4）我找到了”田“，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示”田“的字理演示动画。

　（5）我找到了”石“，上画的石头就是”石“古时候的样子。教师相机出示”石“的字理演示动画。

　（6）我找到了”禾“，”禾“的字形真像一棵小苗。教师相机出示”禾“的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以”木“字上面有个”撇“就是”禾“。

　设计意图：承接上一环节”日“”月“的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。

　（四）融会贯通，反复练习：

　1出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。

　2游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。

　3生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。

　设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。

　（五）指导书写，掌握笔顺：

　1强调书写习惯。

　2动画展示”日“”田“”禾“”火“的笔顺，学生一边观察，一边书空。

　3师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？

　4教师解答学生的疑问，相机介绍笔画”捺“和”点“，注意”日“和”田“的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。

　5教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。

　6学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势。）

　7教师巡视，对个别学生予以指导。

　设计意图：写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。

小学生情绪情感的特点：

一、表情丰富但不善于控制自己。小学生的情绪情感发展很明显，喜、怒、哀、乐很容易从他们的表情上反映出来，在得到老师的表扬和夸奖后，常喜笑颜开；在被老师批评后，就会感到难为情，常低头不语或哭泣。因此，小学生的表情就是他们情绪情感发生变化的“晴雨表”，其情绪情感易受具体事物的支配，容易激动，也不容易受到控制。如当同学们高兴时，自己也跟着高兴起来。

二、情感的内容不断扩大与加深。随着年级的提高，小学生的情感生活不断得以丰富。小学生通过学习活动进入了更广阔的天地，求知欲使他们兴奋、疑惑、惊奇，使他们的理智得到发展；同时也在学习中接受道德感和美感的陶冶。例如，在阅读文学作品时，优秀任务使他们产生敬仰、爱慕之情，而反面人物使他们产生憎恨、厌恶之感。此外，在共同的集体生活中，同学之间的团结互助培养了他们的友谊和集体荣誉感。

随着社会性需要的发展，小学生的情感日益深刻。例如，学前儿童的互助友爱，在较大成分上是模成人的生活，是为了能在一起玩；小学生的互助友爱，则更大成分是处于责任感，处于履行良好的生活准则。同是惧怕，学前儿童可能怕黑暗，怕打针等，而小学生主要是怕做错了事挨批评，怕考试成绩不好等。

三、冲动性减少而稳定性增加。入学后，在独立学习和集体生活的锻炼下，小学生控制、调节自己情感的能力更加发展完善。他们在一定程度上，已能抑制自己当前的一些愿望，而去克服困难，完成自己应该完成的任务。因此，小学生情绪情感的稳定性日益增长，冲动性、易变性则在逐渐改善之中。

　作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我为大家整理的小学语文教案模板（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

小学语文教案 篇1

　教学目的要求：

　1、学会本课的9个生字和由生字组成的9个新词，认识新部首“衣字底”“竹字头”。

　2、看懂图意，围绕“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。

　3、理解词句的意思，激发学生热爱大自然的感情。

　4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　教学重点难点：

　1、学会生字新词，掌握有关句式，感知句子辅助成分。

　2、在理解图意的基础上，理解句子的意思；初步认识拟人的修辞法（把浪花当作人）。

　教学思路：

　借助汉语拼音读准字音、仔细观察课本插图，看懂图意，理解课文内容，有感情地朗读课文，完成课后练习。

　教学用具：

　彩色挂图。

　教学时间：

　三课时。

　教学过程：

　第一课时

　一、导入新课。

　同学们，你们看见过大海吗？看到过浪花吗？在沙滩上拣过贝壳吗？有一位小朋友在沙滩上玩耍，看到了海边的浪花（板书课题），可好玩了，今天我们就来学习20课。（齐读课题：20、浪花）

　二、指导看图。

　1、整体看图：从近到远图上画了些什么？（小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍。还可以看到：篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等）理解“沙滩”意思。

　2、仔细观察，展开现象：浪花是什么样？想象一下浪花卷上沙滩或退回大海时会发出什么声音？（轻松、走、悄悄、哗哗哗、唱着、笑着、跑……）

　3、观察小姑娘的动作、神态，想象一下她的心情是怎样的？

　4、再看看小姑娘身边的小篮子装些什么？想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景？

　5、把以上几个问题连起来说一说。（夏天的一个下午，一位小姑娘光着脚丫，来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾。浪花哗哗地卷来了，小姑娘坐在沙滩上，浪花冲着小姑娘的脚丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙滩上露出了美丽的贝壳，还有活蹦乱跳的小虾。小姑娘拣啊、捉啊，拣得满满的一篮子，她高兴极了，笑得嘴也合不拢了）

　三、借助汉语拼音，自学课文。

　1、自由读课文。要求读准字音，给生字新词做上记号。

　2、认读生字卡片：浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。

　3、课文分几个自然段？每个自然段各有几个句子？

　4、指名朗读课文，注意正音。

　5、教师范读课文。

　四、结合看图，再读课文，读懂句子。

　1、学生自学。

　（1）图文印证，读懂句子。

　（2）标出句中要求掌握的生字新词。

　2、检查自学情况：你读懂了哪些句子，说说课文中的哪些句子写了图画上的哪部分内容？

　3、指名朗读第一自然段。提问：“我”是在哪儿玩耍？为什么说浪花是“迈着轻轻的步子”，“悄悄地搔痒了我的小脚丫”？

　通过句子的比较让学生理解：

　（1）浪花迈着步子。

　浪花迈着轻轻的步子。

　（2）搔痒了我的小脚丫。

　悄悄地搔痒了我的小脚丫。

　通过比较，后一句更让我们感到浪花是那么顽皮淘气。

　再读课文第一自然段。（理解“笑得我眼泪都流出来了”时，让学生观察图上小姑娘的表情，体会浪花给“我”带来的欢乐。“才哗哗哗地笑着跑回家。”“才”是说浪花笑够了，逗够了，顽皮够了；“跑”是讲浪花退回去的速度，“家”这里指大海）

　4、小组齐读第二自然段。提问：为什么说“浪花又唱着笑着跑来了”？“捧来”在这是什么意思？（课文把浪花涌来的声音说成是浪花的唱、笑，进一步表达了我的欢快心情。“捧”是用手托的意思。“雪白的”“青青的”是写贝壳和小虾的颜色。“装不下啦”是说贝壳和小虾很多）

　学生齐读第一、二自然段，让学生体会：沙滩上景美情也美。景：蓝色的大海，**的沙滩，白色的贝壳，青青的小虾。情：轻轻、笑、唱、捧。情和景的结合组成了一幅富有情趣的画面。

　5、齐读第三自然段。思考：为什么说浪花“像一群淘气的娃娃”？（让学生体会小浪花的可爱，大海的可爱。激发学生热爱大自然的感情）

　五、指导朗读。

　1、指名朗读，语调要欢快、流畅，表达一种兴奋的心情。

　2、听老师配音范读。（海浪声）

　3、想象小姑娘的心情，再读课文。

　4、全班同学配音齐读。

　六、作业。

　1、读通课文，理解句子的意思。

　2、读熟词语。

小学语文教案 篇2

　教学目标：

　1、具体目标：

　知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。

　过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。

　情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生活去感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

　2、教学重点：创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读。

　教法和学法：本节课采用合作式学习方式进行教学，向学生渗透合作交流，体验感悟的学习方法。

　课前准备：为了使学生们在课上更好的理解诗的意境，我提前布置了以下两点预习任务：1、积累描写祖国壮丽景色的故事。2、预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。另外，为了帮助学生很好的体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。

　环节设计：

　一、导入：

　1、在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗，上学以后我们也学了很多古诗，古诗已经是我们的好朋友了。那你们能说说这位好朋友有什么特点吗？（学生回答，师板书：每首四句或八句，每句五个字或七个字，每句字数相同。）

　2、师：现在我出几个题目考考你们，看谁能背出这些古诗？

　《鹿柴》空旷的山林，斑驳的光影，偶尔传来的说话声，让我们体会到静中有动的山林景色。

　《早发白帝城》高入彩云的白帝城，猿声不断的两岸青山，滔滔不绝的长江水，让我们领略了祖国山河的壮美。

　《望庐山瀑布》一道白练飞流直下，让我们怀疑是九天银河从天而降，这是何等壮观的景象啊！

　这一首首流传千古的诗文，让我们再次得到了美的享受。一首好诗不但能带给人美的享受，还能引起人们的思考。本课里面的两首古诗，就既给我们描绘了景色的壮美，又告诉了我们一个道理。在下面的学习中我们一起体会，看谁能发现并理解它们。这节课我们就来学习地一首古诗《登鹳雀楼》。

　二、检查预习，呈现目标。

　1、出示整首诗文。

　师：课前大家已经预习了课文，相信每个人都能把这首诗读的正确、流利，现在就给你们一个展示的机会，谁愿意给大家读一读古诗？

　（这里读的时候要注意提示本诗题目的读法：登/鹳雀楼）

　2、师：请大家想一想，学习一首古诗，我们要学习哪些方面的内容呢？

　教师根据学生的回答进行整理并板书在旁边：了解作者、诵读、理解诗意、背诵、默写。

　3、提出合作时的要求：

　今天我们就围绕着几个方面，通过小组合作来学习《登鹳雀楼》这首诗。在学习中，大家要积极发言，把自己的想法拿出来和大家交流。同时将重点内容记录下来，并选出一名中心发言人。最后咱们比一比，看哪个小组最有收获。

　三、自主合作，探索新知。

　学生合作交流前面总结的五个方面的内容，教师巡视了解情况，并适时指导。

　四、全班交流，展示成果。

　1、请一组派代表介绍作者情况。大致了解一下内容即可：王之涣字季凌，绛州人。唐朝著名诗人。但作品在《全唐诗》中只流传六首。擅长描写边塞风光。如《凉州词》。鹳雀楼旧址在山西永济县，楼高三层，常有鹳雀栖息，因此得名。

　2、请一组派代表谈谈对诗意的理解。只要求整体感知诗意即可，不要逐字逐句的解释。重点指导学生体会诗的深刻内涵及意境。

　3、指导诵读。

　（1）师：我们已经大体了解了诗的意思，下面就让我们再来读一读这首古诗，请大家边读边想象，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

　指名学生朗读，其他人边听边想象画面。读完后请学生自由谈想象的画面及感受。

　（2）师：谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗？

　再指名读前两句，指导学生读出黄河的宏大气势。借助课件里的画面和音乐，让学生体会前两句所描绘的画面的雄伟和壮丽。再请学生配乐朗诵。

　师：诗人站在鹳雀楼上，极目远望，见到远处雄伟的高山，辉煌的落日，听着耳边传来的黄河的怒吼，望着脚下波涛汹涌的河水，不觉吟出——白日依山尽，黄河入海流。（播放这个画面的同时，我逐一示意了四名学生朗诵这两句诗文）

　诗人看着眼前这波澜壮阔雄伟壮丽的景色，突然感悟到了一个深刻的哲理，又缓缓吟出——欲穷千里目，更上一层楼。又示意了三名学生朗诵后两句。

　（3）师：现在就让我们跟随诗人一起，站在鹳雀楼上，感受一下当时的情景，完整的朗诵一遍这首古诗。

　这里我请几名学生展示配乐朗诵，根据每人朗读时的不同特点进行评价。最后齐读一遍全诗。

　4、指导背诵。

　请两名学生试着背诵这首古诗。

　说一说怎样可以很快的背下来？向学生渗透：理解记忆的方法和"熟读成诵"的道理。

　学生自由背诵。

　在班内展示背诵。

　五、课外拓展练习。

　1、默写《登鹳雀楼》。

　2、搜集王之涣的《凉州词》，试着背下来。

小学语文教案 篇3

　一、情境导入

　同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。（读后进行鼓励性评价）谁来说说它们争论的原因？（它们为春雨的色彩而争论）教师板书课题：春雨的色彩。今天我们继续来学习这课书。

　二、感悟课文内容

　1、学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点：

　⑴请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么？（小而密）

　⑵请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。请同学读，读后评价。

　⑶听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。学生练习朗读。指名读。

　2、抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义：

　⑴咦，小鸟们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。

　⑵你喜欢哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。

　学生读，教师板书：

　小白鸽无色的

　小燕子绿色的

　春雨的色彩

　小麻雀红色的

　小黄莺**的

　⑶请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

　⑷请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

　⑸小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？

　⑹请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

　⑺再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。

　⑻请同学说一说“争论”是什么意思？教师随机点拨。

　⑼听了它们的争论，不知你们觉得谁说的有道理。

　⑽谁来说一说你的看法？请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。

　（如，学生认为小白鸽说的对，可根据生活经验所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢？学生如果答不上来，可以在组内交流讨论）教师可根据不同的情况随机点拨。

　3、小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见：

　屏幕上出现学生常见的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。

　请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。

　4、春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的：

　⑴放录音，听学生朗读课文的最后一个自然段。

　⑵请你打开书，自己读一读，思考：春雨为什么下得更欢了。

　⑶体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力。

　⑷理解句子“我本身是无色的，可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。

　（教师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。）

　三、选择性作业

　1、练习有感情地朗读课文。

　2、用你手中的画笔，画出春天的美景。

　3、和父母一起到公园去寻找春的色彩。

小学语文教案 篇4

　一、教材特点

　《故事两则》是五年级语文教材中的自读课文，配合第三组教材“感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术”而设置的拓展性练习。

　《故事两则》第一则故事为《加了一句话》，讲一位法国著名诗人见到一位双目失明的老妇人一天什么也没讨到，在她的乞讨木牌上加了“春天到了”这句话，让那些路过的人主动投币，表现了语言的强大魔力。

　第二则故事《我们一起消灭法西斯》讲的是周恩来总理在招待外宾时，对“万”字图案的巧妙回答，化解了场面的尴尬。

　二、教学目标

　1、自读课文，理解大意，理解内容。

　2、通过对课文的学习，感受语言的魅力。

　3、引导学生积累优美的语言，培养机智巧妙的语言。

　三、教学重点、难点

　教学重点：通过对课文的学习，感受精炼语言艺术的魅力，激发积累优美语言的兴趣。

　教学难点：对精妙的进一步感悟和拓展。

　四、教学方法

　以探究式教学为主，在自主学习中感悟，通过拓展性练习，感受精妙语言的魅力，达到只是建物的拓展目的。

　五、课前准备

　1、教师根据本课拓展性练习的教学思路，利用网络资源和媒体效应，收集资料，拓展性练习作辐射准备。

　2、学生一是重温第三组教材的训练重点，二是收集相关的事例，作好交流准备。

　六、教学过程

　（一）课题导入

　俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。语言就是这样奇妙。凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言。今天这堂课，老师和同学们一道走进语言艺术的殿堂，共同感受精妙语言的魅力。（板书课题）

　（二）阅读理解

　1、出示阅读要求（课件）

　（1）借助工具书，运用已有的知识经验和生活积累，扫清字词障碍，读通课文

　（2）默读课文，这两则故事分别讲了什么，联系上下文，找出变化的原因，边读边动笔圈画。

　（3）把不理解的地方标识出来，组交流，合作学习。

　2、检验阅读效果

　（1）指名读课文

　（2）让学生说说自读中解决了哪些问题。

　（3）把有争议的问题提出来供大家讨论。

　3、品读理解

　（1）“春天到了，我什么也看不见！”

　A：比较：“我什么也看不见”

　“春天到了，我什么也看不见！”

　B：对加上“春天到了”课文是怎么解读的？

　C：你是怎么想的？（课件：百花争艳的春天）

　D：这句话精妙在哪？（加了一句，前后的情况有什么不同？）

　引读：师：春天到了生：我什么也看不见！

　师：春天多美好生：我什么也看不见！

　师：春天百花争艳，万紫千红生：我什么也看不见！

　（2）“我们一起消灭法西斯”

　填空：

　当人们看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不见”，想到，心情，于是对老人产生了。是产生了这么大的作用，因为它有。

　A：“法西斯”在这句话里指什么？

　B：“消灭”在句中的意思是什么？

　C：论一论这句话的幽默之意。

　（三）感悟内化

　1、学生交流自己搜集的精妙句子。

　2、大家评定，把肯定的写在黑板上。

　3、课件展示练习内容。

　广告词：请不要把手伸向向你微笑的花朵！

　（1）故事中的语言（找—议）。

　（2）根据漫画写一句话。

　（四）总结

　精妙的语言是智慧果，愿同学们尽情享受语言艺术的快乐之果。

小学语文教案 篇5

　教学目的：

　1、会认13个生字。

　2、能正确书写8个生字。

　3、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。

　教学重、难点：识字、写字

　教具准备：小黑板

　第一课时

　一、导入新课。

　1、小朋友们，我们在读了一些书，认识一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、听到的、想到的都记下来，这就是日记。

　2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。

　二、初读课文，认识生字。

　1、师领读课文，读准字音

　2、自由读课文。自己读准字音。

　3、认记生字。

　（1）学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。

　（2）抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？

　4、齐读生字、开火车读，同桌互相检查，作上记号

　三、再读课文。

　1、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。

　2、齐读课文。

　3想想日记和课文在格式上有什么不同？师根据学生回答规纳总结。并在日记本上写出日记的格式。

　四、细读课文，理解内容。

　第一则

　1、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？

　2、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她）

　3、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。

　4、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？小女孩是怎样打开包的？（理解迫不及待）5、所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英）

　6、小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？如果你是她，你心里会怎样想？（抽生说说）（板书：要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人）

　7、试读第四自然段，读出生气的语气。

　8、齐读第一则日记。

　第二则

　1、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（7月20日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦）

　2、阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学）

　3、阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学）

　4、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说）

　5、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？（生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么）（她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。）（板书：妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人）

　6、如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？（请生说说）

　7、齐读第二则日记。

　五、拓展训练。

　说说你今天想写什么？今天回家就写出来吧！念给爸爸妈妈听听。

　板书设计：

　日记两则

　要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人

　妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人

篇一

植物妈妈有办法

　教学内容：人教版课标实验教材二年级上册

　课前

　《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

　课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。

　教学目标：

　1、会认12个生字，会写10个生字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　教学重点：

　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　2、识字写字。

　信息资料

　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　教学时数两课时

　第一课时

　切入举偶

　1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

　（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）

　2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

　（采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知。）

　对话平台

　感知

　1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

　（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）

　识字

　1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

　2、小黑板出示生字，多种方式指读。

　3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）

　赏读

　1、小组合作读课文，看谁读得美。

　2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

　3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）

　写字

　1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

　4、学生练习。教师巡视。

　（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）

　第二课时

　对话平台

　导入

　挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上

　面的生字，再组词造句。

　诵读

　1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

　2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

　（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）

　演读

　1、教师引读，学生尝试背诵课文。

　2、学生自由练背。

　3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）

　（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）

　讨论

　1、“四海为家”是什么意思？

　2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

　（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）

　练习

　1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

　2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

　（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）

　拓展

　你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！

　（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）

　写字

　1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。

　2、自己练写，小组评议。

　3、教师小结，指导重点。

　4、学生再练写。

　（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）

　伴教锦囊

　相关链接

　种子传播的奥秘

　种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

　如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

　凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

篇二

古诗两首

　课前：

　本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。

　二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。

　教学目标：

　1、会认10个生字，会写6个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

　3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

　教学重点：

　识字写字，朗读感悟

　信息资料

　1、字词卡片、多媒体课件。

　2、收集作者资料以及其它相关的诗句。

　教学时间：两课时

　第一课时

　切入举偶

　1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？

　（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。）

　2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）

　（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。）

　对话平台

　初读

　1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

　2、同桌互读，圈出不理解的词语。

　3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。

　（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。）

　研读

　1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。

　2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

　3、自由读，边读边看插图，理解诗意。

　4、汇报交流诗意。

　5、多种方式朗读。

　（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。）

　诵读

　1、出示图画，指名配乐朗读。

　2、学生自由练读。

　3、赛读，比一比看谁读得最有感情。

　4、用自己喜欢的方式背诵。

　（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。）

　写字

　1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。

　2、学生观察字形，交流怎样书写。

　3、教师示范，学生评价。

　4、学生练习。小组展示，欣赏评价。

　（写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。）

　拓展

　你喜欢哪个季节，说说为什么？

　（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。）

　第二课时

　对话平台

　复习

　1、多种方式认读古诗（一）中的生字。

　2、挑战背诵古诗（一）。

　（活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识。）

　自学

　1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。

　2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。

　3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。

　4、师生合作解决问题。

　（“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。）

　细读

　1、学生自由练读，想像画面。

　2、指名读，读后评价。

　3、教师有感情地范读，学生评点。

　4、学生找学习伙伴一起练读。

　（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。）

　诵读

　1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。

　2、挑战读。比一比谁读得最有感情。

　3、观看插图，练习背诵。

　4、背诵展示。

　（多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。）

　写字

　1、出示生字：枫、于。学生认读，

　2、观察字形，说说怎样识记和书写。

　3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

　4、学生练习。小组点评。

　（观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。）

　练习与拓展

　1、出示课后“我会填”，引导学生填写。

　2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。

　（将积累的成果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。）

　伴教锦囊

　苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。

　杜牧（803—852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

　阅读在线

　描写秋景诗两首

　秋夕（杜牧）

　银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

　书河上亭壁（寇凖）

　岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。

　身为一名小学语文教师，开学了一上课就要准备教案了，下面是由我为大家整理的“小学三年级语文教师教案模板”，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学三年级语文教师教案模板一

　根据新课改的提出，对于旧式的教学模板已经不符合教学方式的要求。小学语文三年级开放性教学方案是基于新课改提出的，其内容主要有教学地点、教学模式以及教学内容的开放性。

一、基于新课改提出小学语文三年级教学方案的转变

　新课改的提出改变了旧教育的应试模式，提倡以学生作为教育的主体，老师则为教育的领导者。坚持以人为本的教育理念，从学生的角度出发，令学生共同发展，共同进步。同时要求老师的教学方案不能为了应付考试而采取填鸭式的教育学方法，要设立有趣的课堂教学方案，令学生产生学习兴趣，认真投入到学习中来。

　三年级的学生处于一个朦胧的认知阶段，生活中的许多常识需要通过实践学习来认知。他们是富有想象力的年纪，想法非常的单纯，善恶辨别能力较弱，因此老师和家长对于三年级学生来说，也是对生活常识的一个重要的知识来源。由于学生一天的时间大都呆在学校，并且学习知识的主要途径都来自教师的讲课，所以老师对于学生的认知来说非常的重要。在新课改的作用下，老师要对课堂教学方式进行改变。小学语文三年级开放性教学方案是基于新课改的基础上，进行的一次课堂的实践和探讨。

　二、小学三年级开放性教学

　小学语文三年级开放性教学方案可以从以下几个方面入手：课堂教学地点、课堂教学模式、课堂内容。积极引导学生参与教学活动，使他们在接受书本知识的过程中，快乐的成长并且了解到书本以外的知识。

　1课堂语文教学地点的开放性

　传统的语文课堂教学都是以教室为主的，在新课改的提出下，不防偶尔将课堂教学地点移至教室外，让学生的学习环境有所变化。课堂教学地点移至教室外，要以学生的安全为基础，再进行教学，同时确保课程进度不受其影响。课堂教学的地点不是随老师的意愿进行设定，教师要根据授课内容选择教学地点。比如说：三年级语文老师上到课文《金色的草地》可以带领学生们到草地上进行教学。

　课堂语文教学地点的开放性是指不影响课程进度的情况下进行课堂地点的改变，这样的教学地点的改变是一时性的，不能完全替代课堂教室的授课地点方式。

　2课堂教学模式的开放性

　课堂教学模式的开放性即老师摆脱传统的授课模式。由于我国之前的教育方式以应试教育为主，许多教师的讲述课程较为死板，对于小学三年级的学生也是仅仅根据书本上的内容直接传授，很少去解释内容。小学三年级的学生学习知识需要一个接受的过程，如果语文教师以上课就进入教学内容的教授，许多学生很难一下子跟进老师的讲课内容，导致学生不爱学习。

　课堂教学模式的开放性可以采用情境创设的教学方法，先从学生们感性趣的事情作为切入点，再引申到课本内容，然后再进行课堂内容的讲授。例如：课文中《狮子和鹿》，老师可以先设置一个关于狮子的谜语，叫学生们猜。或者是设置一个成语接龙游戏。教师在上课前进行情境导入，应注意适当的把握，不能影响课程进度或者使课堂气氛过于活跃。

　3教学课堂内容的开放性

　小学三年级的学生大多是10岁左右，对于世界还是处于一个认知的阶段。他们所接触的东西比较简单，需要通过学习和生活上的接触不断的积累常识。小学三年级的学生掌握的知识一般来源于父母和老师。教师在授课的过程中，在不影响课程进度的情况下，讲述一些课外知识，丰富学生们的知识量，扩大他们的知识面。

　小学三年级语文教学课堂内容开放性，即保证课程进度的情况下，教师可以进行课外知识的传授，令学生学习的过程中多了解一些事物，同时也可以调节一下课堂气氛，使学生保持学习的兴趣，更能积极认真的配合老师的讲课。

　三、总结

　小学三年级学生的知识面小，认知能力较差，比较爱动，因此在教授课程中要考虑到学生的年龄特征。制定小学语文开放性教学方案的主要目的是为了让学生更好的学习，因此要充分考虑到学生的兴趣所在，制定教学方案的内容，同时应该以不影响课程进度为基本要求。将情境创设的方法带入小学三年级语文教学课堂，引起学生的学习兴趣，积极参与教学过程。

小学三年级语文教师教案模板二

　教学目标：

　1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。

　2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

　3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。

　教学重点：

　1、认读生字，写生字。

　2、朗读、背诵古诗。

　教学难点：

　1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

　2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。

　教学时间：1课时

　课前准备：

　1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。

　2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

　教学过程：

一、观图导入

　说说自己看到的。

二、揭题、释题

　1、“思”：思念，想念。

　2、谁在什么地方，思念什么？

　3、课前准备情况（有关李白的）交流。

三、初读古诗

　1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。

　2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。

　3、检查读的情况。（主要是字音）

　4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。

　 四、细读古诗

　1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）

　2、配乐朗诵。

　3、当堂背诵。

　五、认记生字

　1、说说你认记生字的方法。

　2、生字卡片认读。

　3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。

　 六、练习写字

　 七、课外作业

　1、再看夜晚的＇天空，把新的发现说给同学听。

　2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。

小学三年级语文教师教案模板三

一、 教案背景

　面向学生：小学 学科：语文

　课时：两课时

　课前准备：

　1、学生熟读这两首诗，能背诵更好。

　2、通过读注释，能大体了解诗意。

　3、教师准备春景电子。

二、教学课题

　这两首诗描绘的都是春天的美景，有“诗画交融”的特点，要引导学生在脑中想象出诗中描绘的景色。

　1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。

　2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。

　3、体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

　 三、教材分析

　这篇课文收录《咏柳》《春日》两首描写赞美春光的古诗，《咏柳》作者贺知章，用生动的笔触描绘了二月初春的嫩柳，充分利用了比喻修辞。《春日》作者朱熹，这是一首春游诗，描绘了一幅万紫千红的春景图。

　教学重点：

　1、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

　2、理解并能运用比喻修辞，体会比喻修辞的生动。

　教学难点：以诗句中绚丽的色彩为媒介，在脑中想象出每句诗描绘的画面，感受“诗中有画画中有诗”的诗情画意。

　四、教学方法

　诵读法、讨论法、讲授法相结合，以诵读法为主。

　五、教学过程

　（一）、导入新课：春天是美丽的，许多诗人都在赞美春天，你们知道哪些描绘春天的诗？找学生回答，如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。

　背诵中追问：春天是什么颜色？春天是五彩缤纷、万紫千红的，红的花、绿的叶、蓝的天、白的云，浅黄、嫩绿，鹅黄？？

　今天我们再来学两首描写春天的新诗，大家已经预习了，已经背下来的学生来背诵。感知诗人贺知章、朱熹笔下的春天呈现出的色彩。

　（二）、初读感知

　1、背诵的同学注意停顿，纠正字音。

　咏柳

　碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。

　不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。

　春日

　胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。

　等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。

　2、多找学生反复读，读至抑扬顿挫。在诵读中识字，自己画出生字，在诵读中识字。

　就不认识的字和读不准的字音，或查字典，或向老师、同学请教。 讲解：分析字形重点识记：“咏”，用口吟诵，与口有关，故口字旁，，意思是用诗词的形式描述。在本课是歌颂、赞美的意思。

　“泗”、“滨”，与河水有关，左边是三点水旁；

　“绦”，与丝织有关，左边是绞丝旁。

　“裁”，与衣服有关，里面是衣字，比较“载”、“栽”；

　“剪”，用刀来剪，下面是刀字；

　“妆”，梳妆，女人爱梳妆，右边是女字旁。

　指导写字时，注意让学生先读准字音，看清字形结构，再动笔写。教师重点提醒：“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。

　（三）、精读分析《咏柳》

　1、 自由读，指名一个一个读，将诗的韵律读到位。

　2、 请你再看看注释，边读边想象。

　“碧玉妆成一树高”：“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。“妆”，打扮。“一树”，满树，“一”字这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰扮的一样。这里运用了比喻修辞，想象碧玉一般的树叶。参照百度： “万条垂下绿丝绦”：“万条”，泛指柳树枝条多。“绦”，一种丝织的带子。全句的意思是：从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。 在头脑中想象千万条垂柳的情景。 百度搜索地址：

　“不知细叶谁裁出”：“细叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。“裁”，裁剪。“裁剪”原本指向衣服，诗中指的是：裁剪细叶。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？

　“二月春风似剪刀”：似，好像。全句的意思是：原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！ 把春风比作善于裁剪的剪刀，更加生动。

　学生读，心里想象着每一幅图画，有感情的自读、同桌互读、点名读。至能有感情有节奏的背诵。

　（四）、精读分析《春日》

　我们学习的《咏柳》颜色是是春天柳树的碧绿，下面我们再读一下另一手描绘春天的诗。

　1、理解诗意，体会感情

　（1）、“胜日寻芳泗水滨”：“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。“泗水”，水名，在山东省中部，源于山东省泗水县东蒙山南麓，因四源并发而得名。它是淮河的支流，流经曲阜，也是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。“滨”，水边。

　全句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方

　泗水流域去观赏风景。

　“无边光景一时新”：“光景”，风光景色。“一时”，一个时辰，这里形容时间很短，一时之间。全句的意思是：那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

　（2）、让学生把自己当作诗人，在风清日朗的日子里，到河边去看春景，想一想，“无边光景一时新”都会有哪些景物？

　根据学生回答点评，如说花草，可问什么样的花草，让学生想诸如“姹紫嫣红”之类的形容词。再齐读诗，心中想象着你看到的春天。

　参考百度搜索：

　（3）、“等闲识得东风面”：“等闲”，平常、随便。识得，认识到。“东风面”，春风的面貌，因我国春夏季多为东南风，故称春风为东风。全句的意思是：平常（人们）都知道有春风。

　“万紫千红总是春”：“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。“总是”，都是。全句的意思是：百花盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的。

　意思是：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。也就是说，春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。 诗人看到的姹紫嫣红都有什么呢？

　（4）、《咏柳》中我们知道是谁把柳树裁剪成碧玉一般？（生回答：春风）那《春日》这首诗中又是谁带来了万紫千红的春天？（答：东风，即春风）

　（五）、同样是春风送来的春天，讨论一下这两首诗描绘的春天有什么不同？又有什么相同之处呢？

　小组讨论，教师总结。

　不同之处：景物不同，颜色不同？

　相同之处：都是春景，都很清新，都表达了作者对春天的喜爱之情，都像一幅画？？

　（六）、小结：春天是五彩缤纷的，你们也拿起你们手中的笔，学着诗人，描绘一下你们眼中的春天吧！

　六、教学反思

　1、古诗的学习要以诵读为主，可以采取多种形式来读。让学生读出感情、读出诗的节奏感。教师指导学生边读边体会诗句意思，在反复诵读中让学生能有感情的背诵。

　2、要体会古诗的意境，就不能死读书，要想象诗句描绘的画面，体会“诗画交融”、“情景交融”，想象一下碧玉般的柳树与万紫千红的春天。

小学三年级语文教师教案模板四

　教学目标：

　1、读懂课文，体会人物的情感，弄清楚爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽。

　2、会认读本课的生字新词。

　3、有感情地朗读课文，练习把这个故事讲给别人听。

　教学步骤：

　一、导入新课

　这节课我们来学习第16课《信箱》。看看这篇课文向我们讲述了怎样一个故事？

　二、自学

　出示自学提纲：

　1、哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？

　2、爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽？

　3、你想对哥什提亚说些什么？

　三、反馈

　1、指名分段读课文。

　2、逐一交流以上三个问题（引导学生充分发表自己的看法，相机进行朗读的训练与指导。尤其是对第三题的处理要让学生说心里话，各抒己见，从而提高学生的思想认识，锻炼其口头表达能力。）

　四、总结

　1、从这个故事中，你想到些什么？

　2、再读你最喜欢的部分，读中体会，读中理解，读中表达。

五、布置作业

　把这个故事讲给别人听。

　教案点评：

　这篇略读课文讲述了一个动人的＇故事，内容引人入胜。一封被邮递员投错的信，哥哥哥什提亚把它丢在台阶上，妹妹娃丽却冒着风雪把信送到了收信人手中。这篇教学设计示例设计了一课时，主要以学生朗读课文为主，在反复朗读中去体会情感，把握内容。

　探究活动

　1、以小组为单位，自排课本剧表演。

　2、以小组为单位，举行辩论会，针对哥哥与妹妹的不同表现，发表各自不同的观点。

在工作中每个语文老师都必须要写语文教案，它能对老师的工作带来帮助。语文老师在语文课上应充分利用多媒体教学方式的优点与功能，提高课堂教学效率。你是否在找正准备撰写“三年级语文教案模板”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

#201256 三年级语文教案模板1

教学目标：

1、学习5个会写的生字;熟读成诵并将古诗背诵下来，

理解诗句表达的含义。让学生的分析理解能力在学习中得到提高。

2、通过朗读加深感悟，在课堂内讨论交流使诗义不讲

自通。

3、春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培养学生对

别样春天的喜爱之情。

教学重点：理解古诗大意，学习诗中出现的5个生字。

教具准备： 课件 音乐磁带

教学时数：2课时

教学过程：

第一节

教学内容：

1、朗读古诗。2、理解诗意。

教学过程：

一导入：

( 请同学们看大屏幕,展示一组春天的)说说你看到了什么(是春天的图景,有春天筑巢的小燕子,各种春天开放的鲜花争奇斗艳_)

这春天是那么美丽多姿,今天我们还要学习一首描写春天的诗----《送春》

二朗读古诗

1听老师配乐范读古诗。(记住生字的读音)

2教师领读古诗。

3学生自由练读古诗。要求朗读熟练准确，并在读的过程中找出问题。

4齐读古诗。

5指名读诗。

三理解诗意：

1小组合作学习讨论每句诗的含义。

2组内合作汇报，说说自己读懂了哪句诗。

大意：

三月的春天，各种美丽的春花竟相开放。一朵凋谢了，更多的花却开放了。在那小小的屋檐下，每天都有勤劳的小燕子飞来飞去忙着衔泥筑窝。杜鹃更是每夜不停地啼叫，不相信自己唤不回春风的到来。

4、在理解诗义的基础上，有感情的朗读古诗。

四布置作业： 背诵古诗，把古诗的意思讲给家长听。

第二节

教学内容：

1复习古诗。 2学习生字。 3做练习。

教学过程：

一复习古诗：

1 齐背古诗

2 指名背诵

二学习生字

尤 独体字 词语：尤其 尤其是 尤为

犹 左右结构 左形右声词语：犹如 犹疑 犹豫 犹豫不决

帝 上下结构 词语：帝国主义 帝王

啼 左右结构 左形右声词语：啼笑皆非 啼叫 啼鸣

唤 左右结构 左形右声词语：呼唤 叫唤 召唤

三练习:

尤( )帝( )唤( )

犹( )啼( )换( )

四作业设计:

书写生字。

#201255 三年级语文教案模板2

教学目标：

1认识本课8个生字。会写8个字。

2正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席 的崇敬之情。

3初步懂得饮水思源的道理。

教学重点：理解课文内容，正确、流利地朗读。

教学难点：立石碑的意义

教学时间 ：三课时

教学准备 ：课件 查找相关生字

基础知识：

生字：

挖: W wa 左右结构 查提手旁

组词：挖空心思 挖苦 挖掘

迁: Q qian 半包围结构 查走之旁

组词：迁就 见异思迁 时过境迁 迁居

席: X xi 半包围结构 查广字旁

组词：凉席 首席 席卷天下

担: D dan 左右结构 查提手旁

组词：扁担 担子 一担水

浑: H hun 左右结构 查水字旁

组词：浑身解数 浑然一体 浑浊

坑: K keng 左右结构 查土字旁

组词：泥坑 焚书坑儒 坑害 火坑

渗: S shen 左右结构 查水字旁

组词;渗出 渗入 渗透

盐：Y yan 上下结构 查皿字旁

组词;精盐 盐湖 食盐 海盐

区别字：

渗( )坑( )浑( )但( )

参( )抗( )混( )担( )

教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

1同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样即使过了很长时间也应该怎样

2今天我们就学课文《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一定会受到启发的。

二、初读课文，读准字音。

1学生借助拼音自读课文，要求读准字音。

2指名读，检查朗读情况。(正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等)

3齐读课文，要求读得正确流利。

4自由读课文，画出要掌握的生字，掌握生字的读音。

三、解题引入，整体把握。

1自己读课题，讲讲题目的意思。

2细读课文回答以下问题：

(1)写谁吃水不忘挖井人这个挖井人是谁

(2)课文讲的是一件什么事

3毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的带着这个问题，深入学习。

四、读听结合，理解第一自然段。

1指名读，有几句话

(1)读讲第一句，(指一名)其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词(“瑞金”“沙洲坝”)画下来。

(2)读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词(“江西”)。

(3)练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。

2老师讲背景，学生细听。

毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，***民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。

五、读想结合，理解第二自然段。

1指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。

2毛主席在那儿住的时候看到什么哪句写着呢再细读这两句话思考这个问题。

(1)从“很远”这个词看出什么(画出这个词)

(2)想象，没有水吃，会有哪些困难结合这两句话来想象。

(3)毛主席会怎么想呢

3那么毛主席是怎么做的读第三句讲一讲。

(1)“带领”是怎么做画上这个词。

(2)想象挖井时会受哪些累

4为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井(处处为人民着想，为人民群众解除疾苦)

小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。

5看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：

(1)毛主席和乡亲们在干什么

(2)想象他们之间会说什么(练习说话)

过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的

作业：写本课生字

第二课时

一、突出重点，突破难点，理解第三自然段。

1看第二幅图，讲讲图上画的是什么

2书上是怎么写的读第三自然段，用几句来写的

(1)“立”是怎么回事“时刻”怎么讲

(2)讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。

(3)把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑为什么要在解放后立碑

3教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢

因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘***，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。

4除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例

5今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做

小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。

6有感情地朗读这一自然段。

三、有感情地朗读全文

让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。

作业：有感情朗读课文

第三课时

一、复习检查。

1指名读，齐读，做到有感情地读，然后思考，沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑碑上写着的字是什么意思

2指名背诵课文。

二、分析、记忆字形。

1出示以下生字，让学生找出它的形近字：

井——升 刻——该外——处

比较每组生字有什么不同讲给大家听。

实践活动：课外读有关毛主席的故事，利用活动课交流。

板书设计：

吃水的困难

引水进村 ｝事情发展顺序

解决困难

#201257 三年级语文教案模板3

教学目标：

1、有感情的朗读诗歌，积累诗歌中的优美词语。

2、了解诗中所描写的景物特点，感受春天景色的美丽，体会诗歌所表达的思想感情。

教学重点：

引导学生体会作者从字里行间流露出的对祖国的深深热爱。

教学难点：理解诗歌内容，体会作者丰富的想象力。

教学过程：

一、激趣导入

“春天在哪里呀春天在哪里春天在那小朋友的眼睛里。”(唱)在你的眼中，春天在哪里呢(学生回答，春天在……)

是啊，春天就像一个美丽、幸福的小姑娘，快乐地走遍了祖国的每一个地方，这节课我们就跟随她的脚步到祖国各地领略春的美景，你们高兴吗(高兴)

二、品读诗文

1、 请同学们打开书，让我们带着幸福、快乐的心情一起来读诗歌的第一节。(学生齐读)

2、 春天这个幸福的小姑娘都去哪了呢请同学们自己来读诗歌的2—6节。

学生自由读文。

指名汇报(田野、河流、草原、山冈、村庄)

师问：你是如何发现的

学生讲述各诗节构段方式。

3、 是啊，春姑娘带我们走过田野，走过河流，走过草原，走过山冈，走过村庄，在那些地方她都看到了什么呢我们先跟随她到田野上去看一看。

指名读第二节，一边读一边想，春姑娘的到来，祖国的田野有什么变化(百花开放，农民开始播种，有的农作物都开始出芽了)

你觉得春天的田野被作者描绘的美吗都哪美(学生讲解相关的诗句，并适当渗透拟人的修辞方法)

谁愿意来读

4、 春天来了，河流又有什么变化呢请同学们小声读一读诗歌的第三节，并画出能够表现河流变化的动词，讲一讲这一节的内容。

谁来试着说一说(学生抓住歌唱、汇合、滚、流、冲讲述河流的变化)

从作者丰富的想象中，你感受到了什么

是啊，河流也充满生机，洋溢着生命的活力，你是否聆听到河流的歌唱了呢让我们一齐来读一读，品一品它那高兴的心情。

5、 春姑娘走过田野，走过河流，还来到了哪里(草原、山冈、村庄)

请同学们自己读一读诗歌的第4、5、6节，把你最喜欢的一节多读几遍，谈一谈春姑娘的到来给那里带来的变化。

学生自由读，学习小组展开研讨。

全班汇报，抓住一节谈具体，并鼓励学生想象画面，多种方式有感情地朗读。

6、 跟随着春姑娘，我们走过了这么多的地方，你最想说些什么(春天真美啊!……)

作者也想说：多么美丽啊!祖国的春天，多么欢畅!

诗歌的最后一节是对全诗的总结，你们觉得我们应该用什么样的感情来读(读出“欢畅”)

全班齐读。

三、欣赏意境

1、 春天是每年都要来到的，世界上的国家都有春天，为什么这首诗的题目是“祖国的春天”呢(作者喜爱春天，更爱自己的祖国)

2、 是啊，我们要把对祖国大好河山的热爱融入到诗歌中，才能真正感受到作者所要表达的情感。

老师为你们的朗读配上优美的音乐，希望你的朗读能带给大家美的享受。

全班齐读第1、7节，指名读2—6节。

四、拓展练笔

1、 春姑娘还会给祖国的哪些地方带来变化(街道、小院……)

2、 你也试着像作者那样，用诗歌的形式写一写

3、 学生读自己的作品。

4、 师小结：祖国的春天是美好的。一草一木，一花一叶，微风细雨，蓝天阳光，让我们感受到了春的生机，更感受到了生活的美好

关于小学主题班会教案模板五篇

　作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？以下是我为大家收集的小学主题班会教案5篇，欢迎阅读与收藏。

小学主题班会教案 篇1

　 教学目的：

　让学生了解牙齿的构造和功能。

　 教学重点：

　牙齿的功能与健康的关系。

　 教学难点：

　掌握牙齿基本构造，预防龋齿。

　 教具：

　幻灯片、录像、、卡片、红花

　 课时：

　一课时。

　 教学过程：

　 一、揭示课题，齐读课题一次

　 二、引入新课 引入(介绍真真)

　①介绍“真真”、“佳佳”，讲出“真真”的烦恼，让学生看“真真”去请教“佳佳”保护牙齿的录像，引导学生带问题去看录像。

　师：老师今天给大家介绍一个好朋友，它的名字叫“真真”。不过这几天它有一个烦恼，原来它一天晚上做了一个恶梦，它梦见自己刚长出来的新恒牙掉了，那该怎么办呢不用怕，“佳佳”可以帮它的忙，好!让我们看看它们谈心的录像，看怎样保护恒牙。不过老师要考考你们，看完录像以后能回答这些问题吗

　②带问题看录像

　 三、讲解新课

　①看书，巩固知识。

　②让学生回答问题，讲解重点问题。

　a牙齿的分类

　按功能与形态，分三种：切牙、尖牙、磨牙。

　(出示，让学生指出各种牙的位置，并涂上相同的颜色)

　切牙(门牙)：切断食物尖牙(犬牙)：撕碎食物

　磨牙(臼牙)：磨碎食物

　举出各自作用的例子(菜、鸡腿、花生)

　总结：不论分工如何，牙齿的作用在现代人中主要是嚼碎食物，便于胃肠道的消化和吸收。

　如果牙齿有损伤(如龋齿、牙龈炎)，食物就不易嚼烂、嚼碎，影响胃肠道对营养的吸收，甚至发生胃肠道疾病，有害健康和生长发育，所以人匀要好好保护我们的牙齿。

　b牙齿的构造

　师：不论是乳牙还是恒牙，也不论是切牙、尖齿或磨牙，结构都是一样的。分三层，最外层、中层、最里层。

　(出示牙齿的结构图，在黑板上贴上最外层、中层、最里层的卡片)

　(让学生说出各层名称，并贴在相应的位置上)

　最外层：牙釉质：是乳白色，有光泽，半透明，其特点是质地坚硬，是对付食物的“尖刀”和保护牙齿自身的“护甲”。

　中层：牙本质：主要成份是钙质，有神经末稍，是牙齿的主体。

　最里层：牙髓：呈腔状，有丰富的神经和血管，是牙齿所需营养物质的“供给地”。

　(边讲边给结构图牙齿涂上不同颜色，让学生指出里层象树枝的是什么血管)

　c龋齿的形成(出示龋齿形成图)

　师：在我们牙齿的周围有一层很薄的薄膜，叫牙菌斑，牙菌斑里有许多细菌。我们每次进食后，如果不及时漱口或刷牙，那么这些细菌就会和食物残渣中的糖和淀粉，产生化学作用，产生一种酸性物质。这种酸性物质会腐蚀我们牙齿的牙釉质，形成小小的牙洞。初时，我们是不会有什么感觉，如果继续腐蚀牙本质，吃热、冷东西时会有酸痛感觉，继续侵蚀到牙髓会引起疼痛发炎，这就是龋齿(蛀牙)。那有些同学会问：那我们牙齿就会变成一个个牙洞啦，那怎么办呢不用怕，只要我们进食后漱口或刷牙，注意口腔卫生，那么酸性物质是不会那么容易侵蚀我们牙齿的，现在我为大家介绍我们牙齿的一个好朋友--氟化物。

　(注：龋齿不是虫子咬牙)

　d氟化物的作用

　氟化物是一种天然物质，它能与牙釉质相结合，使牙釉质更坚硬，它有三大护齿功能：

　①保护牙齿免受酸性物质的侵蚀。

　②能修补早期受酸性物质腐蚀的牙釉质。

　③减弱产生酸性细菌活跃程度。

　小结：既然氟化物有那么多好处，我们可以用加有氟化物的牙膏，这样就可以保护我们的牙齿。

　 四、总结

　牙齿的分类、牙齿的构造、龋齿的形成和预防。

　 五、练习巩固

　1、判断对错(集体答，个别学生答)

　2、给牙齿各层填颜色。

　3、读书。

　4、让学生讲自己牙痛、蛀牙的原因。

　5、评选“护齿星”。

　方法：让学生讲出学习本课以后，我们应怎样保护牙齿，怎样做

　讲对奖“护齿星”。

　 六、总结

　学习牙齿的构造功能，我们应该注意保护牙齿。

　板书

　最外层：牙釉质(牙护甲)

　中层：牙本质(主体)

　最内层：牙髓(营养供给地)

小学主题班会教案 篇2

　 一、背景描述

　中秋节是我国的传统节日，这是一个团圆的日子，但我所任教的班级是寄宿性质的，学生寄宿在校，中秋节也在校度过。早在几日前，就有学生向我提出能不能在中秋之夜赏月，又有学生在日记中流露出思念的情绪。如丁威在日记中写道：“又是一个中秋节即将来临，回想起在家的日子，和爸爸、妈妈一起看电视，一起‘工作’，一起外出太多太多的一起。今年的中秋节，我多想和爸爸妈妈一起赏月，一起吃月饼，一起观西湾潮。”宋昌飞写道：“中秋节那天，人们会提着月饼回家去，街上是一片回家的喜悦，我将在学校中度过中秋节，那天，我要把祝福送给爸爸妈妈，送给朋友们。”

　《语文课程标准》在“教学建议”中明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少学生对写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题。”课标强调“内容真实、感情真实、自主表达”。中秋节让学生思念亲人，怎样把这种情感真实、自主地释放，诉之于笔下呢？

　由此，我设计了《月到中秋》作文指导课，培养学生用适合自己的表达方式表现真实的生活，抒发个人的独特感受的能力。

　 二、教学过程描述和设计意图

　（一）、教学过程和设计意图

　1、创设情境

　黑板中间写着“月到中秋”四个大字，左侧画着柳条，其中隐约可见一轮**的圆月，古筝曲《汉宫秋月》轻轻荡漾。一切显得是那么富有诗意。

　师：八月中秋桂子飘香。今晚，我们未能和家人共度这个团圆的日子。但我们将在班级这个大家庭中，度过一个别致而难忘的中秋节。古往今来，月亮使得多少文人墨客写下了脍炙人口的诗篇、优美的文章。请同学们把前几日收集的关于月亮、中秋的诗句、文章片段献出来。

　（设计意图：叶圣陶先生在他的《作文论》中指出：“语言发生的'本身，是为着要在人群中表白自我，或要鸣发内心的感兴，顺着这两个倾向，自然会不容自遏地高兴地说。”教室的布置，古典的背景音乐，深情的语言，创设了一个比较富有诗意的，能引人遐思的情境，是为了能激发学生的内心感受 ，为下面的教学铺设情感基础。）

　2、学生交流收集的材料

　学生将收集的材料进行交流，不但要大声朗读，而且要读得有感情，其他同学注意听，什么地方给你留下深刻印象，引发了你的共鸣。

　(设计意图：刘勰在《文心雕龙》中讲：“缀文者情动而辞发，观文者批文以入情”，诗句、文章都表达了作者的情感。学生将材料通过有感情地朗读，进行交流，耳闻目睹心思，能使文字的意境再现眼前，为写作提供情感上的依据和一些文字材料。)

　学生非常兴奋，比赛式地展示材料，收集到的材料分三类：

　⑴词语。如“春花秋月”、“清风明月”、“烘云托月”、“众星拱月”。

　⑵诗句。如“举头望明月，低头思故乡”、“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”。

　⑶文章片断。如“月亮像一个害羞的姑娘，羞羞答答地从云背后伸出半个脑袋，偷偷地向下窥视，一扭身，出现在空中。空中就像挂着一盏明亮的灯，周围都被镀上了一层银白色。”

　3、布置观察任务

　4、师生赏月

　学生在接触了文字材料后，非常想去亲眼目睹中秋月，领略中秋的意境，这时赏月，能最大限度地激发学生的好奇和情趣。来到操场，月亮升上来了，在学生的欢呼声中，让他们说说观察到的景色。陈平说：“看，月亮悄悄地从楼顶上露出光净洁白的脸，把银色的光辉撒向大地，真是‘月到中秋分外明’啊！”陈加威说：“月亮真调皮，我走，它也跟着走，你们看，它害羞了，躲到树枝中间去了。”

　学生安静地谛听周围的声响，他们听到了风吹过树木的呜呜声，墙角秋虫的鸣叫，远处传来的淡淡的音乐声

　学生坐在长廊上品尝着月饼。师：在这充满了思念的夜晚，说说你想对在远方的亲人、伙伴说的话。学生杨盈盈说：“爷爷，上个月您的脚摔坏了，不知现在怎么样了，我在学校里很想您。中秋节的月亮特别圆，特别亮，我多想您早点康复。”徐文纬是班里的小诗人，她说：“中秋的晚上，月光皎洁。我把祝福送给父母，祝他们身体健康；我把祝福送给昔日的伙伴，祝他们时刻快乐；我把祝福送给老师和同学，祝大家万事如意。”余慧说：“我唱支歌给爸爸妈妈，祝他们中秋快乐。”清脆的歌声在操场上荡漾

　（设计意图：中秋之夜进行赏月活动，能积累学生的生活感受。文发与情，情出于境。只有在某种特定的环境，刺激作者的思维器官，即客体对主体产生或正或负的作用，才能使主体产生情。要使学生的作文写出真情，面对景、物，还应激发情感。）

　5、协商写作内容和表达方式

　（回到教室）师：如果要以今晚的活动来写作文，可以写哪些内容呢？学生说，可以写中秋夜景，献诗句的活动过程，对亲人的祝福，同学们吃月饼的样子至于用什么方式表达，学生更是喜形于色，有的说写记叙文，有的说写诗歌，擅长于自编自导自演小品的郑哲一脸得意地说：“我可以编写一个跟中秋有关的小品，再演出来。”

　（设计意图：《课标》指出：“为学生提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”设计这样的教学环节，主要是考虑到“人与人之间的差异性是普遍的，绝对的，每个人都有与他人不同的个性特点。所以，要面向全体学生，最好的办法是因材施教。在教学过程中贯彻个别对待原则，讲求一把钥匙开一把锁。”（柳斌）”作文教学也是如此。让学生选择写作内容和表达方式，有利于开启他们的心灵，激发写作兴趣，展示个性。）

　6、学生写作

　7、讲评和修改

　8、延伸

　师：生活是我们写作的源泉。我们要学会观察生活，感受生活，写真实、富有情感的作文。

　(二)、设计总意图

　多年来，学生习作基本上是遵循教材内容和课时安排进行的，是按审题、立意、选材、组材、初稿、讲评、修改等环节在教师的指导下成文的。学生虽然也在参与，但大部分学生仍处于被动地位，对作文不感兴趣。《月到中秋》作文指导课，想在学生自主表达真实生活、真情感上做一些尝试。

　在教学设计上，先安排学生献关于月亮、中秋的诗句和文章片段的活动，摆脱枯燥的审题惯例。活动的进行并不是让学生就活动写活动，局限在一个小圈子里。学生收集的材料可以为赏月、习作提供材料上的准备，积累写作素材，体验中国文学的美和深远的意韵。

　努力使学生产生真实的情感。赏月、吃月饼，都是学生喜欢的事情，能激起学生的“内心的感兴”，在感兴之际，老师顺势引导，提出把所见、所闻、所感即时表达的要求，其“内心的感兴”就会形成表白的欲望。

　设计中，为学生自主写作提供有利条件和广阔空间。学生习作前，老师不圈定习作内容，只是提示学生以今晚的活动可以写哪些内容。至于表达方式，鼓励学生自由表达和有创意的表达。学生根据自己的实际情况采取多样的体裁，从而打开学生思路，又达到了展示学生个性的目的。

小学主题班会教案 篇3

　 一、主持人上场组织活动。

　 二、节目表演

　1、文明礼貌诗朗诵：爸爸常说，中华是文明古国。妈妈常讲，我国是礼仪之邦。老师教导我们，知书达礼儿时起。我告诉自己，文明礼貌要发扬。学习礼仪善交往，团结同学敬师长。主动帮助老弱残，孝顺长辈问暖寒。礼仪知识认真学，从小养成好习惯。大方热情懂礼貌，言行处处都规范。

　2、小品《礼貌小学生》

　小记者问甲：请问，你到书店买书时，怎么对营业员阿姨说话

　甲：阿姨，我想买书架上那套《十万个为什么》，请您拿给我看看，好吗？

　小记者：好的。你真有礼貌。

　甲：谢谢

　小记者问乙：请问，当你在十字路口迷路时，你怎么问民警叔叔？

　小记者：真有礼貌！

　小记者问丙：请问，当你想向同学借铅笔用时，你怎么说？（略）

　小记者：真会说话，同学一定会借给你。

　小记者问丁：请问，如果有一位叔叔找你的爸爸，正好爸爸不在家，你怎么接持客人呢？

　小记者：你真是一个讲文明，有礼貌的好孩子。

　 三、知识抢答：

　1 别人帮助你时，你要说：谢谢。

　2 不小心踩到别人时，你要说：对不起。

　3 人家向你道歉时，你要说：没关系。

　4 客人来到我家时，你要说：请进。

　5 放学了，你要和老师、同学说：再见。

　6 在校园里见到老师，你要说：老师，您好。

　 四、夸一夸文明礼貌标兵，说说自己对文明礼貌使用情况的认识。

　 五、出示幻灯片，思考：下面哪些行为是文明的行为？

　 六、播放歌曲《咱们从小讲礼貌》

　 七、总结

　文明礼貌的好习惯已经在我们班悄悄形成了，让这支花继续在我们班开放吧！（用《歌声与微笑》结束这次班会。）

　附：小学生文明礼仪规范

　1 称谓礼

　（1） 对父母长辈不能直呼姓名，更不能以不礼貌言词代称，要用准确的称呼，如爸爸、奶奶、老师、叔叔等。

　（2） 不给他人取绰号、说花名。

　2 问候礼仪

　向父母、长辈问候致意，要按时间、场合、节庆不同，采用不同的问候。

　（1） 早起后问爸爸、妈妈早上好。

　（2） 睡觉前祝爸爸、妈妈晚安。

　（3） 父母下班回家：爸爸、妈妈回来啦。

　（4） 过生日：祝长辈生日快乐、身体健康。

　（5） 过新年：祝爸爸、妈妈新年愉快。

　（6） 当爸爸、妈妈外出时说：祝爸爸、妈妈一路平安、办事顺利

　通过这次班会，让《小学生行为规范》能够在学生中得到更好的贯彻落实，真正用规范来指导学生平时的言行。

小学主题班会教案 篇4

　台风是什么

　台风是发生于热带海洋上的空气大涡旋。伴随有狂风，暴雨和恶浪。

　台风来临前的准备

　1关紧门窗

　2如果进危房旧房，应马上转移避险

　3停止露天集体活动，停止田间劳动及水上作业。

　4清理排水管道，保持排水畅通。

　5不要到台风可能经过的地区或海边游泳。

　台风避险

　1尽量不要外出

　2田间劳动者不要在大树下，临时建筑物内，铁塔或广告牌下内避风避雨。

　3如在水上作业，应立即上岸

　4如遇打雷，不要在山顶和高地停留，要避开孤立高耸的物体。

　5强风刚过的短时风小雨停，可能是台风眼经过，不要急于到室外应在藏身外多待1-2小时。

　小知识:

　台风中心一般为风小晴空的好天气，直径只有几十千米，称为台风眼，其周围是大风暴雨区。因此在台风眼经过时，会有时间比较短暂的风小少雨阶段，但过后仍然会有一段时间的狂风暴雨，切记此时应继续留在安全处避风。

小学主题班会教案 篇5

　 一、目的意义

　通过活动使同学们更加了解祖国，更加热爱祖国，愿意为祖国的更加美好而好好学习，将来作出自己的贡献。

　 二、活动时间

　班会活动时间：20xx、4、20

　 三、活动地点

　碧霄楼会议厅

　 四、参加人员

　二（5）班全班同学

　 五、活动准备

　1、收集整理祖国的历史及文化材料。

　2、选出主持人、熟悉活动程序。

　3、根据需要布置好活动场地。

　 六、活动程序

　1、男主持人：同学们，我们亲爱的祖国妈妈就要60岁了，大家高兴吗？

　女主持人：让我们一起说（我们是中国人，我们爱我们的祖国妈妈）。

　合：碧波实验小学二（5）班《我爱祖国妈妈》主题班会现在开始。

　2、男主持人：同学们，我们爱祖国妈妈，可你了解她吗？

　媒体播放视频，介绍祖国的概况。（中国位于亚洲大陆的东部、太平洋西岸，陆地面积约960万平方公里。中国陆地边界长达2。28万公里，大陆海岸线长约1。8万公里，海域面积473万平方公里。总人口为132802万人。中国是一个统一的多民族国家，有56个。中国各民族之间人口数量相差很大，其中汉族人口最多，其他55个民族人口相对较少，习惯上被称为“少数民族”。）

　3、媒体继续播放，介绍我国的国旗、国徽和国歌。

　4、全体起立，唱响国歌。

　5、主持人：我们祖国的版图看起来像一只昂首阔步的雄鸡，出示地球仪，介绍我国的版图（行政区划）

　小组拼搭中国地图比赛。作品展示

　6、主持人：我们的祖国地大物博，物产丰富，历史悠久，是说也说不完，唱也唱不尽的，请听快板：《夸夸我们的祖国》。

　7、我们伟大的祖国知识我来答。

　（1）地理篇

　（2）人文篇

　（3）科技篇

　（4）奥运篇

　8、欣赏我们伟大祖国的美丽风光。

　9、展示自己画的心目中的祖国。

　并说一句祝福祖国妈妈的话，或者自己的理想，或者愿为祖国妈妈做些什么。

　10、我们的祖国妈妈多么美丽。

　我们要用我们的双手去把妈妈打扮。

　把祖国妈妈打扮得更加美丽。

　因为我们爱我们的祖国妈妈。

　 七、班主任小结。

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