小学四年级语文教案《成长》

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢？下面是我帮大家整理的小学四年级语文教案《成长》，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学四年级语文教案《成长》1

　 教学目标

　1、正确认读本课8个生字，学会书写“卑、亢”12个生字。

　2、理解课文内容，抓住课文的重点部分，理解小约翰在优越的生活环境中，仍然自食其力的事情。

　3、使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。

　 教学重点、难点

　抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

　教学时间：一课时

　教学准备：课件

　 教学过程

　 预习要求

　1、朗读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法自己学习生字。

　2、画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义。

　3、了解课文讲了一个怎样的故事？哪些地方让你产生了疑问？用“？”在文中标出。

　4、把《成长》的故事讲给父母听，请他们也谈谈听后的感受，与家长进行交流。

　教学设计

　一、联系旧知，导入新课

　《女孩儿乌塔》让我们了解和外国孩子丰富的成长经历，我们今天学习的《成长》，再一次让我们了解国外家长与我们不同的教育理念，国外儿童不同于我们的成长故事

　二、检查预习、整体感知

　1、指名分段读课文，说说《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事？

　2读过课文之后，你有什么想法吗？

　三、自读自悟，交流体会。

　1、默读课文，就自己的感受写批注，提出自己的问题。

　2、集体交流

　梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。

　同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。

　（出示“因为这样更利于它的成长”）

　“这样”的成长是指怎样的成长呢？

　为什么说“因为这样更利于它的成长”？

　3、抓住重点段落深入体会

　体会1——6自然段

　（1）“自言自语地嘀咕……好像他的口袋里只允许装两块钱。”（可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。）

　（2）当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”如果你是他，此时你会怎样做呢？

　（3）从小男孩的态度，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来。

　（4）齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢？

　语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好，也许————，还也许————。

　（5）到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢？

　体会第7—13自然段

　（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，每月可以拿到八十元的报酬。但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可乐。

　（2）此时，你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？

　①约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪坚持送报纸。

　②约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他这样有计划地支配自己的所得。

　③约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式鼓励他做事要坚持不懈。

　（3）明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？

　四、超越文本、升华情感

　1、文中最后写到“这样更利于他的成长”你同意这个看法吗？

　其实约翰的父母就是用这样的方式在培养他的`生活能力。使他的成长过程中懂得节俭、自律、做事有责任心。因为这样更利于他的成长。

　2、同学们老师相信在你们的成长过程中一定也有和约翰一样的经历，请结合你自己的生活实际和大家说一说吧！

　五、延伸主题、总结全文

　是啊，在成长的过程中，每个人总会有很多难以忘怀的事情。重要的是我们要学会从别人的成长经历中，吸取有益于自己成长的东西。

　同学们，你们喜欢约翰吗？就让我记住他吧！问中有几处是对约翰外貌描写的句子

　（1）请大家找出来，读一读。

　（2）请大家把它抄到自己的采集本上。

　同学们，这节课就要结束了，可是的成长还在继续。因为成长是一件快乐的事。我们可以在成长中获得快乐、在成长中懂得道理！

小学四年级语文教案《成长》2

　 教学目标

　知识目标：掌握本课生字词。

　能力目标：理解课文内容，通过小约翰在优越的生活环境中，仍然自食其力的事情，对西方国家的教育背景有所了解。

　情感目标：懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。

　 教学重难点

　懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。

　 教学时间

　1课时

　 教学过程

　一、导入，结合学生的生活实际，激发联想，引起感悟。

　《锁不住的心》让我们了解到包括我们自己在内的中国孩子成长中的烦恼，《女孩儿乌塔》让我们了解和外国孩子丰富的成长经历，我们今天学习的《成长》，再一次让我们了解国外家长与我们不同的教育理念，国外儿童不同于我们的成长故事。

　二、自读自悟，交流体会。

　本文是一篇略读课文，教学中放手让学生自读自悟。教师加以梳理引导，在理解的基础上全班交流讨论。

　例如，围绕“约翰是个怎样的孩子？”画出相关的语句，也可以写出自己的阅读感想。

　他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠，用手取了一根，自言自语地嘀咕：“不购买两根。”这句话，他几乎天天重复着，好像她的口袋里只允许装上两块钱。——小男孩重复的行为使大家顿生疑窦，引起了读者好奇，是因为妈妈给他的钱很少吗？是他家的经济条件差吗？

　当“我”要送他两根香肠时，他“用手推让”，“话说得不卑不亢”。——一个自尊、要强得孩子，令我们对他顿生好感。

　“是我的妈妈。”她不等我说完，笑着回答，“雪太大了，妈妈不放心，一定要陪伴我送报……”——疑窦初解。

　“你每月送报纸，可以拿到多少报酬？”

　他告诉我：“八十元。圣诞节时报纸多，可以拿一百元以上。”——原来他的衣兜里不是没有钱，他自己挣的钱足可以购买两根香肠了。他的克制与节俭，是对自己劳动所得的珍惜啊。

　还可以就“文章为什么不像《女孩儿乌塔》一样，用《小约翰》命题，而以《成长》为题？”展开讨论。

　由此理解约翰父母对他的教育方式，从而理解文章拿给的写作意图。

　三、拓展阅读，深化理解。

　向学生推荐《夏令营中的较量》，这是作者十几年前写的一篇文章了，至今仍然具有很强的现实意义。

　四、学习生字生词。

　本课生字可以采用形近字和同音字比较的方式进行。

　“俭”与“检”“挎”与“跨”“销”与“消”等形近字不要混淆。

　“戴”与“带”在用法上容易混淆，要注意区分。

　“琢”“济”是多音字，可以让学生自己查字典理解另外的读音和用法。

小学四年级语文教案《成长》3

　 教学目标

　1、结合口语交际与习作提示，选择自己感兴趣的内容写一写，把自己成长的体验融入到自己的作文中。

　2、把事情写清楚，能写出自己的真情实感。

　3、通过习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。

　 教学难点

　1、选择最能表现“成长”这一主题的一、两件事情来写。

　2、能把事情写清楚，写具体，写出这件事带给自己的成长体验。

　 教学过程

　 一、课前热身：《不怕不怕》

　同学们，我们最近学习了一首好听的歌，今天让我们来表演给听课的老师看一看，也当做一下课前热身运动好吗？

　设计意图：良好的开端等于成功的一半。通过教师的有激励性的语言，激发大家积极参与学习的兴趣，鼓舞士气，为下面的习作指导做好情绪铺垫。

　 二、谈话激趣。

　同学们，人们常说：“初生牛犊不怕虎。”我们正在一天天长大，我们收获过成功的喜悦，经历过失败的磨练，生活中有笑有泪，有苦有甜。相信在你身上发生过许多让你记忆犹新的成长故事。引出课题：成长的故事。

　设计意图：通过语言引导，激发师生间的共鸣及同理心，确定写作主题。

　 三、新授。

　1、（出示系列）打开记忆的开关，去寻找成长的足迹：瞧！那一张张奖状、一份份荣誉证书、一张张珍贵的照片------这一切的一切将永远保存在我们每个人的心里。今天，我们就来把你们心间流淌着的那一个个难忘的故事变成文字记录下来吧，分享生活中的酸甜苦辣。

　2、明确主题：把成长中最难忘（快乐、悲伤、逗笑……）的事写下来,注意写清楚故事发生的时间、地点和人物。围绕“成长”，把过程、感受写清楚、具体。说真话、心里话，表达出自己的真情实感。

　3、指导选材：通过上一堂口语交际课的学习，你准备写一个什么成长故事呢？（学生述说，师小结归纳出示课件）

　4、小组交流写作提要、写作打算。

　设计理念《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计引导学生回忆生活故事，激发学生习作热情，让学生享受作文教学的愉悦。

　5、范文引路，学习写法。重点指导作文开头和结尾的写作方法，做到有趣、生动、吸引人。

　设计意图］范文引路，为学生的习作提供了借鉴的范例；指导评说，使学生从范文中获得写作的智慧，酝酿写作的情趣，打开写作的思路。又把有效的指导融入在教学之中，使学生在情感表达上，慢慢地从生活中渗透出来，做到浑然一体。

　 四、学生起草，教师巡视。

　设计意图：这里要让学生把自己在学习生活中看到的、听到的、做到的内容，或亲生经历的事情，提起笔，不受任何限制，说出来，写下来，而最关键的要说真话、吐真情，写真情，表达自己的情感。真正实现习作“我口说我心，我手写我口”，体现语文学科“口头为语，书面为文”的实质。

　 五、作文展示，朗读分享。

　设计意图：教师要引导学生学会欣赏，要保证不同水平的学生都能获得成功的快感。可以是欣赏自己，也可以是欣赏同学；可以欣赏全文或比较出彩的一个段落，也可以欣赏一句话甚至一个词语。

　 六、总结：还没写完的作文我们在课后完成，下节课我们一起来讲评、修改。

　设计意图：习作教学是语文课程中最具生命个性的教学层面，是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生放飞情感、表明态度、实践人生价值的体现。《课标》要求习作教学“让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。基于这一理念，教学设计中力求让学生选择自己最喜欢的话题，抓住特点写出自己的特色。

　板书 我们在长大

　说真话、写真事、抒真情

　设计意图：此板书简单明了，把整堂作文指导课有点睛之用。

小学四年级语文教案《成长》4

　 知识与技能目标：

　1、正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。

　2、理解课文内容，通过小约翰在优越的生活环境中，仍然自食其力的事情，对西方国家的教育背景有所了解。

　3、使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。

　 过程与方法目标：

　自主阅读，小组探究，发表自己独特的见解。

　 情感态度价值观目标：

　鼓励学生自食其力，珍惜一切劳动成果。

　 教学重点

　学会生字，理解课文内容，了解西方国家的教育背景。

　 教学难点

　使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。

　 预习作业

　1、自学生字、生词，熟读课文。

　2、了解课文大意。

　3、查阅有关西方国家的教育背景，并与中国的教育进行比较。

　 教学过程

　一、导入

　联系以前所学课文，结合学生的生活实际，激发联想，引起感悟。

　《锁不住的心》让我们了解到包括我们自己在内的中国孩子成长中的烦恼，《女孩儿乌塔让我们了解和外国孩子丰富的成长经历，我们今天学习的《成长》，再一次让我们了解国外家长与我们不同的教育理念，国外儿童不同于我们的成长故事。

　板书课题。

　二、初读课文，自读自悟。

　1、让学生自读课文自悟。

　读准字音，读通课文。不懂的地方勾画出来。

　2、了解课文大意。

　小组讨论交流，说一说，文中讲了一件什么事？

　设计意图：初步掌握课文内容，为深入学习打下基础。

　三、交流体会。

　各组选派代表说出课文大意，对于文中不懂的地方提出来全班解决。教师加以梳理引导，在理解的基础上全班交流讨论。

　例如，1、围绕“约翰是个怎样的孩子？”画出相关的语句，也可以写出自己的阅读感想。

　他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠，用手取了一根，自言自语地嘀咕：“不购买两根。”这句话，他几乎天天重复着，好像她的口袋里只允许装上两块钱。——小男孩重复的行为使大家顿生疑窦，引起了读者好奇，是因为妈妈给他的钱很少吗？是他家的经济条件差吗？

　2、当“我”要送他两根香肠时，他“用手推让”，“话说得不卑不亢”。——一个自尊、要强得孩子，令我们对他顿生好感。

　“是我的妈妈。”她不等我说完，笑着回答，“雪太大了，妈妈不放心，一定要陪伴我送报……”——疑窦初解。

　3、“你每月送报纸，可以拿到多少报酬？”

　他告诉我：“八十元。圣诞节时报纸多，可以拿一百元以上。”——原来他的衣兜里不是没有钱，他自己挣的钱足可以购买两根香肠了。他的克制与节俭，是对自己劳动所得的珍惜啊。

　4。还可以就“文章为什么不像《女孩儿乌塔》一样，用《小约翰》命题，而以《成长》为题？”展开讨论。

　设计意图：引导学生进一步理解课文，由此理解约翰父母对他的教育方式，从而理解文章的写作意图，使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。

　四、拓展阅读，深化理解。

　向学生推荐《夏令营中的较量》，这是作者十几年前写的一篇文章了，至今仍然具有很强的现实意义。

　设计意图：给学生渗透阅读方法，给叙事性的文章分层，可以按着事情的起因、经过、结果的展开来进行。

　五、学习生字生词

　本课生字可以采用形近字和同音字比较的方式进行。

　“俭”与“检”“挎”与“跨”“销”与“消”等形近字不要混淆。

　“戴”与“带”在用法上容易混淆，要注意区分。

　“琢”“济”是多音字，可以让学生自己查字典理解另外的读音和用法。

一、课标相关要求

　1、《小学语文课程标准》中讲:学生是学习的主人，阅读是学生个性化的行为。要达到上述目标，必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，读得如闻其声，如见其人，如临其境。在读中整体感知，理解文意;在读中培养语感，在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶;在读中积累语言，学习表情达意的技巧。

　2、“本册教材说明”中讲到阅读教学要重视朗读指导和训练，一定要多读少讲，把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学习读书，学会读书。

　基于以上两点要求，以及学生通过前一课《桂林山水》的学习，对写景文章的学法已有大概印象，所以教学《走进丽江》时，把“读中领悟，自主探究”贯穿于教学的始终，尽量让学生成为学习的主人，教学中教师仅仅做个引领者;教学中做到多读少讲，给学生充分的时间读书，注意将朗读、思考、交流贯穿始终，通过指导学生有感情朗读和借助课件(丽江美景)等，让学生体会丽江的神奇、美丽，体验作者喜爱丽江的思想感情，从而激发学生的爱国情感。

　二、教材分析

(一)、教学内容分析

　《走进丽江》是一篇精读课文，介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。

　课文先总说“丽江，是一片神奇而美丽的土地”，这句话统领全文;接下来，分别写到丽江的历史地位、古城街道、精巧布局、玉龙雪山等景色的“美丽”和“神奇”之处;接着简要介绍丽江的其他景观:虎跳峡、万里长江第一湾、三江并流奇观、泸沽湖及神秘的摩梭人、香格里拉……处处都显得那么神奇，充满了魅力;最后写作者陶醉于月色溶溶下的古城景色。

　全文的重点就在“美丽”与“神奇”两个词上。因此，在教学过程中我也将这两环节作为重点和突破点。首先是让学生初读课文，总结出丽江留给他们的印象—美丽、神奇;让学生带着这两个词，找出文中能够表现出美丽、神奇的地方(句子、段落)。为了帮助学生直观的理解和感知丽江的神奇美丽，我在网上下载了许多关于课文内容的制作成多媒体课件，让学生图文对照，让学生更加易于理解重点句子和段落。

　在教学中，为了让学生理解课文内容，先从整体上把握。学生初读课文后，让他们说说自己的感受，谈谈丽江给自己留下的印象，并要求学生用一句话概括出丽江的特点。并让学生把主要描写的两个景点用书上的句子连起来，这样让学生体会过渡句承上启下的作用，体现了教学的重点、突破了难点。教学时，我注意将朗读、思考、交流贯穿始终，指导学生通过朗读体会丽江的神奇而美丽，体验作者喜爱丽江的思想感情。

(二)、教学目标

　1、知识目标:理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

　2、过程与方法目标:通过自主阅读、研讨交流，深入探究课文内容，体会过渡句在文中承上启下的作用。

　3、情感态度与价值观目标:引导学生体会丽江的“神奇而美丽”，从而激发学生的爱国情感。

(三)、教学重点难点

　1、细读重点句子和段落，整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

　2、引导学生体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪些地方。

　(四)教材课型、课时

　讲读课 一课时

三、教学方法设计

(一)教学准备

　学生:读熟课文，识记本课生字，理解重点词语。

　教师:多媒体课件

　(二)教法与学法设计

　教法: 精讲点拨、启发与讨论

　学法:自主探究、读中领悟、交流讨论

四、教学过程设计

(一)、谈话导入，揭示课题。

　同学们，人们都说:上有天堂，下有苏杭。苏州(也称为姑苏)是一座古老而美丽的水城。在我国云南省西北部，距离昆明市六百余公里，有一座高原上的姑苏城，它是中国历史文化名城，被记入《世界遗产名录》。它就是云南的丽江。这节课就让我们跟着作者一起走进丽江，领略那独特的风光。(板书课题:走进丽江)

　设计意图:从学生熟知的俗话“上有天堂，下有苏杭”引出本课内容，激发学生阅读兴趣。

　(二)、自读自悟，整体感知。

　1、请同学们迅速默读课文，看看丽江给你留下了怎样的印象(丽江是一片神奇而美丽的地方。)

　2、围绕着神奇而美丽作者重点带我们游览了哪两个景点谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。然后了解体会过渡句承上启下的作用。(丽江最吸引人的，除了有“高原姑苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。)

　教师简单讲解过渡句，让学生体会过渡句承上启下的作用

　3、学生汇报，师结合汇报板书。(丽江古城、玉龙雪山)

　设计意图:默读不但是充分理解阅读材料的重要手段，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。课文通俗易懂，学生有能力“读中领悟，自主探究”，因而尽量让学生成为学习的主人，教师仅仅做个引领者就可。

　(三)、细读课文，深入体会。

　过渡语:我们知道了作者重点带我们游览了丽江古城和玉龙雪山，那么下面我们随同作者的脚步，一起走进丽江古城，欣赏那千年古城的神韵。

　1、学习第2自然段。

　(1)自由读文段:说说你知道了什么

　(2)指导有感情地朗读，读出赞美的语气。

　2、学习第3、4自然段，领略古城的独特美。

　(1)默读课文3、4自然段，说说这两个自然段介绍了丽江古城的什么特点。

　(2)你从哪些语句中体会到古城的神奇而美丽，边读边把它画出下来，并谈谈自己的体会。

　(3)结合学生汇报、理解句子，感情朗读，体会语言美。

　①“走进丽江，你就会发现，古城街道是用五花石铺砌而成的，色彩斑斓，别有韵味。”

　②“丽江古城以四方街为中心，呈八卦型放射状延伸，并分出无数条街道，整体形成网状布局。”

　③ “条条街道有小桥，小桥两边是人家，桥下有潺潺的流水，这是终年积雪的玉龙雪山之水渗透到黑龙潭而成的。”

　④“水边杨柳垂丝，柳下小桥坐坐，城内共有大小乔三百五十四座，可谓城依水存，水随城在，好一幅‘‘家家溪水绕互转，户户垂柳赛江南‘‘的‘‘高原姑苏‘‘图景。”

　(生：自主读、画、悟、美读。汇报交流。

　师：学生边汇报时，随机重点指导感情朗读。)

　(4)师：出示多媒体课件，欣赏古城的美丽风光，再次感受古城的美。

　(5)小结：刚才我们游览了丽江古城，小桥流水的清幽，伴着千年古城的神韵，奇丽的景色确实令人赞叹，难怪作者会由衷地赞叹“好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城、世界文化遗产!”

　设计意图： “读中领悟，自主探究” 贯穿于教学的始终，培养了学生自主学习能力。教师在学生汇报中及时指导朗读，进而加深对课文内容的理解。借助一些多媒体课件，能够让学生深切地感受到丽江古城的布局特点和奇特风貌。

　3、学习第5、6自然段，体味自然景观的壮美。

　过渡语：走出古城，我们来到了丽江主要的自然景观——玉龙雪山，现在我们一起看看雪山的美景。

　(1)用你喜欢的方式读第5自然段，把你读懂的内容向你的同学汇报。

　设计意图：让学生选择自己喜爱的形式自学，既体现了语文教学的以人为本，给学生以自主空间，充分发挥学生的特长，又引发了学生交流的愿望。

　(2)交流。

　(3)出示多媒体课件，看到这么美的玉龙雪山你想怎么赞美它

　(4)学生观察、思考、汇报。

　教师小结：好!现在我们用朗读表达我们对玉龙雪山的赞美。(师领读，学生齐读余下部分)

　(5)丽江还有许多迷人的景观，有什么呢你们能接着说吗

　(6)出示多媒体课件，欣赏这些迷人的景观。

　(7)除了这些，你还知道丽江的哪些景观呢课后再查找有关资料，加深对丽江的了解。

　4、学习第7自然段，感受古城月夜陶醉之美

　过渡语：刚才我们欣赏了白天的丽江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎样的呢

　(1)出示多媒体课件“月夜古城”(配有纳西古乐)，观看思考：月色的古城给你什么感觉

　(2)我们来读一读最后一个自然段，边读边思考作者从哪些方面描写古城的月色表达了作者怎样的情感

　(3)学生汇报，教师相机指导。

　(4)指导感情朗读。

　设计意图：“细读课文，深入体会”这一环节必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，读得如闻其声，如见其人，如临其境。始终将朗读、思考、交流贯穿其中，指导学生通过有感情地朗读体会丽江的神奇而美丽，体验作者喜爱丽江的思想感情。

(四)、总结全文。(先让学生谈谈学完课文后的感受，教师再小结。)

　丽江古城是人类智慧的结晶，玉龙雪山是大自然的杰作，这片神奇而美丽的土地是人与大自然共同创造的。丽江，真是令我们神往呀!我们有机会也去那里游览一番吧!。

　设计意图：总结是学生对知识的回顾，也是加强理解，内化情感，升华情感的手段。

　(五)、布置作业。

　运用课文的写法，选一处喜欢的景点写一个片段，并用上过渡句。

　五、教学效果预测及反思

　(一)预测教学过程的成功之处及原因。

　从俗话“上有天堂，下有苏杭”引出跟苏州齐名的丽江古城，这样揭题学生会比较感兴趣。此类课文，只要教师引导得法，学生积极性会较高，课堂气氛会比较活跃。整堂课师生都会在欣赏和赞美中度过：教学课件中一幅幅奇美的画面，课文中文质兼美的语句，真会让师生“饱览”丽江古城的神奇和美丽，这无疑会是一节让人享受的课。

　(二)预测教学过程中可能出现的不足。

　全文的重点就在“美丽”与“神奇”二词上。因此，在教学过程中我也将这两环节作为重点和突破点。首先是让学生初读课文，总结出丽江留给他们的印象--美丽、神奇;让学生带着这两个词，学生找出文中能够表现出美丽、神奇的地 方(句子、段落)并不难，但在具体教学中如果没有充分地让学生去读、去想象、去体会，只是浮于表面，没有深入进去，就不会从实质上让学生感受到丽江的美丽与神奇。

　在教学中，为了帮助学生直观的理解和感知丽江的神奇美丽，我在网上下载许多关于课文内容的制成了多媒体课件。在让学生欣赏时注意与文中现成的相结合，做到充分地利用教材。

　(三)预设改进的设想。

　如果能有丽江古城的简短风光片穿插于教学中，对引导学生入情入境地学习课文会有更大的帮助。

六、板书设计及设计意图

　丽江古城

　走进丽江 玉龙雪山 神奇而美丽

　迷人的景观

　设计意图：按课文内容的三部分概括出小标题，简明扼要，学生可以清楚地理清课文条理;对学生整体把握课文内容，加深印象，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观这个教学重点有很大的帮助。

　《全神贯注》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的一篇略读课文。下面给大家分享《全神贯注》教学设计，欢迎参考！

四年级下册语文《全神贯注》教学设计篇1

　 教学内容

　《全神贯注》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的一篇略读课文。

　 教材分析

　课文讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时，对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神和一丝不苟的作风。初步学习作者运用生动的语言、动作、神态的描写展现人物品质的写作方法。

　 教学目标

　1、情感态度与价值观：

　让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。

　2、知识目标：

　正确、流利、有感情的朗读课文，认识本课6个生字。

　3、能力目标：

　结合上下文体会新词的意思，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。

　 设计理念

　四年级是小学高段，正是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学习的最佳时期，这也是课标的要求，所以本课我采用研读的教学模式，使学生自主阅读、自主感悟、自主探究，以研究性阅读来实现学生的主动发展。

　根据以上教学理念，以读为主线，让学生按照“自读准备、默读探究、交流研讨、品读拓展”四大板块来自主学习。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解的内容，让学在研究交流当中完成本节课的学习任务。使学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现新理念下的课堂是师生互动的课堂，是教师引导、参与和合作的课堂;是学生自主学习的课堂。

　 教学流程

　 一、揭示课题，提出学习任务

　1、同学们，你们有没有在学习或做事时特别投入，特别专注的时候

　师：这就叫“全神贯注”同时板书课题。

　2、你们认为在学习和做事的时候，全神贯注重要吗

　师：法国雕塑家罗丹他之所以成为一代伟人，就是因为他拥有这种品质，今天我们就来学习26课《全神贯注》看看作者是如何运用生动传神的“语言、动作、神态、描写”把罗丹的这种宝贵品质展现在我们面前的。

　老师总结，同时交待本节课的学习重点。

　3、请同学们打开书124页，看课题旁边有米字花，表明这就是一篇什么课文那略读课文应该怎样来学小黑板出示学法。

　4、好，请同学们好好读读文前引言，看看本课每一环节我们应该做些什么

　让学生制定每一环节的学习目标。

　 二、读议结合，研究学习课文的重点句段

　第一板块：自读准备：

　学生自读课文，弄懂本课的生字词，汇报课前搜集的资料。

　第二板块：默读探究：

　默读课文，勾画文中反映罗丹全神贯注工作的句子

　第三板块：交流研讨：

　四人小组讨论学习结果，再全班研讨交流。

　第四板块：品读拓展：

　再读一遍课文，谈收获。(两方面的，读文后的感受和写法上的收获)

　师：老师也希望每一位同学都能成为全神贯注做事的人，将来成为科学家、数学家、音乐家或各行各业出类拔萃的人。

　 三、拓展

　创设情景，进行写作训练。

　师：最后，我们当场来创造一个情景，表演一个全神贯注学习的人，谁愿意来

　其他同学要运用恰当的语言、动作、神态的描写和适当的比喻联想把全神贯注学习的这位同学的样子描写出来。

四年级下册语文《全神贯注》教学设计篇2

　 教学目标

　1学习课文生字新词，有感情地朗读课文，背诵精彩语段，进行语言积累。

　2理解描写罗丹全神贯注工作的重点语句，体会罗丹对于艺术的热爱与追求。

　3体会课文把人物写具体的方法，进行习作练笔。

　 教学重点

　抓住重点语句，研读对罗丹语言、动作、神态的细致描写，体会罗丹对工作的热爱，对艺术的追求。

　 教学难点

　读中学写，体会课文抓住外在表现把人物写具体的方法，进行想象练笔。

　 教学过程

　 一、揭示课题，认读新词

　1、板书课题。

　注意“贯”的笔顺，把其中的长横写开一些。

　2、理解“全神贯注”的意思。

　请同学们看着老师，看看谁做到了全神贯注。

　3、认读字词。

　出示词语并认读：斯蒂芬·茨威格、邀请、挚友、仪态端庄、叽哩咕噜、痴笑、上锁。

　注意“斯蒂芬·茨威格”的读法，外国人名译成中文，就按中文来读，读得连贯一些就行了。

　3、根据课文内容，用上“邀请”说句话。

　(设计说明：通过做做、说说，来检测词语的理解，词语教学与概括课文内容巧妙结合。导入新课，快捷有效。)

　 二、测查预习，自学重点语段

　1、划出重点语段。

　课前预习的时候，要求从文中找出描写罗丹全神贯注工作的句子，把找到的句子读出来。

　把别人划出的句子标记出来，与自己的对照。

　2、自读重点语段。

　把找到的句子都读一读。这是一篇写人的文章，读到最高境界，我们能够通过这些文字看到人物的动作，看到了人物脸上的神情，还能听到了人物说话的声音。

　3、找出最好的语段。

　(1)标记喜欢星。用两颗星标记出自己喜欢的句子。

　(2)标记细致星。用两颗星标记出把人物描写得最细致的句子。

　认真比较，有没有哪些句子能够获得双星，成为自己最喜欢的描写最细致的句子。

　(设计说明：将课外预习纳入到课内教学中来，通过预习自由读，课上交流读，标星比较读等过程，引导学生逐渐将整篇课文的阅读焦点，聚拢在几处重点语段上来。这些重点语段，正是读与写的结合点，读中悟写，自然进行。)

　 三、研读重点语段，体会人物特点

　1、交流标记重点。

　标记双星的句子是哪些为什么要标记双星。

　2、研读人物语言的描写。

　罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊，不!还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。

　(1)这句好在哪里

　注意标点符号的用法。读一读，体会省略号的用法。

　(2)想象当时的'情景。

　在老师的启发下，随课件逐句想象当时的情景，并读出意味来。

　罗丹自己端详一阵，却皱着眉头。

　(启发思考：对于美的追求，罗丹从不满足，面对挚友的热情祝贺，他说——

　“啊，不!还有毛病……

　(可是毛病在哪儿呢省略号告诉我们，罗丹在观察，在揣摩。他找到毛病了吗)

　左肩偏了点儿，脸上……

　(省略号告诉我们，罗丹的目光紧紧注视着女像的脸，在观察，在揣摩。他发现问题了吗)

　对不起，请等一等。他立即拿起抹刀，修改起来。

　省略号表示什么

　读写提示：这两个省略号，是思索的符号，是揣摩的符号，是罗丹向着完善的艺术苦苦追求的符号。这里的省略号用得妙!

　再读读这句话，体会罗丹思考的过程。

　读写提示：写作中，人物的语言描写非常重要。从这句话，我们读出了苦苦思索的罗丹，读出了精益求精的罗丹。这是多好的语言描写啊!

　(设计说明：读写提示建立在对语言的内容与形式完全读懂的基础上，读中悟写就显得自然而深刻。)

　2、体会人物动作、神情的描写

　只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……

　(1)这段话怎么读，才能把人物读得活灵活现呢

　指导学生试读。

　老师范读，注意通过神情与动作表演，展现出罗丹全神贯注的样子。

　体会老师的读法，反复地练读。

　读写提示：边读边想，想象罗丹的动作、表情，想象罗丹会说些什么话。带着想象读，就能够把人物从文字里读活出来。

　(2)罗丹为什么会是这样的表现句子里的问号读懂了吗

　只见罗丹一会儿上前()，一会儿后退()，嘴里叽哩咕噜的()，好像跟谁()在说悄悄话();忽然眼睛闪着异样的光()，似乎在跟谁()激烈地争吵()。他把地板踩得吱吱响()，手不停地挥动()……

　引导学生走进罗丹的内心世界，体会他的痴迷。

　读写提示：读懂了艺术家的心思，我们会更加赞叹这样写的好处。这样写就叫写细具体，就是把人物给写活了。

　(3)我们要想进一步地读懂艺术家，还需要去读读他的作品。

　展示罗丹的作品，并深情介绍——

　《思想者》：结实的肌肉，健壮的体魄，这样具有伟大力量的人，在苦苦地思索什么呢对于艺术，罗丹这样说，“所谓大师，就是用自己的眼睛，发现出美来。”

　《沉思》：忧郁的面庞，忧郁的眼睛里似乎能滴落晶莹的泪珠。对于艺术，罗丹这样说，“美到处都有，对于眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”

　《美丽的女像》：这是永恒的美丽，每一根发丝都点缀着优雅。对于艺术，罗丹这样说，“真正的青春，全身充满了新鲜的血液。”

　罗丹作品组图：这就是罗丹的作品，这就是精美的艺术，一尊尊，每一件，都倾注着罗丹全部的情感。对于工作，罗丹这样说，“工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。”热爱艺术，热爱工作的罗丹，每一件作品都是这样雕塑的。

　带着自己的情感，再读读这句精彩的描写吧。

　(设计说明：引导学生从文字中读出人物鲜活的形象，是实现读写沟通的前提。逐层深入、反复回旋地读来，读出了罗丹这位大师对艺术的痴情与热爱，也让文字自然地沉积在心里。)

　 四、揭示人物四素概念，体会写作方法

　1、揭示概念。

　这两段文字，抓住了罗丹的语言、动作、神态来写，写出了罗丹的丰富多彩的内心世界，做到了写细致，写生动，把人物写活了。人物的语言、动作、神态、心理，这四个方面，老师给它起了个名儿，叫人物四素。

　读写提示：抓住人物四素，才能把人物给写活，这是最重要的写作方法。

　2、如果把罗丹的四素表现完完全全地写下来，能写得很长很长，甚至能写成一本书。但是，课文只进行了概括描写。将近一个小时，罗丹都是怎么工作的呢

　找出文中相应的语句读一读。

　理解罗丹对于艺术的“醉”与“痴”。

　此时的罗丹，他的心中只有活着的女像，只有纯洁的美丽，只有完美的艺术。他如醉如痴。

　(设计说明：在读与写的结合点上，读深入，读透彻，达到了读中悟写、悟写促读的目的。同时，这里选择的读写结合点，很好地支撑起全面深入地解读文本的作用，课堂教学实现了高效率。)

　 五、收束全课，升华文理

　1、记住茨威格说的话。

　那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

　根据提示背诵：“我知道……如果……而且……就……”

　2、教师总结：记住茨威格的话，为成功，我们要全神贯注一事;为理想，我们要全神贯注一生。

四年级下册语文《全神贯注》教学设计篇3

　 教学目标

　①认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

　②正确、流利、有感情地朗读课文。

　③体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的法。

　 教学重难点

　教学重点和难点是通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法；联系实际体会课文最后一段话的含义。

　 教学时间 1课时

　 教学预设

　 一、直接读题，导入新课

　1、指导读课题，理解“全神贯注”这一词语的意思。

　2、学生自由阅读课文导语，读后交流，明确本课学习要求。

　 二、初读课文，初步感受

　1、学生快速默读课文。要求圈出生字。思考课文讲了件什么事情？

　2、检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。（如，邀挚痴锁）

　3、由“仪态端庄”一词，思考交流：面对同一个塑像，茨威格与罗丹的反映又是有什么不一样的？（课件出示：茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。）

　4、借助板书，说说讲了件什么事情。

　 三、研读课文，深入感受

　1、重点研读第二自然段，划出最能表现罗丹工作时全神贯注的句子。

　2、交流感受，说说课文最能表现罗丹工作时全神贯注的句子。

　3、现在我们就围绕着这些抓住的句子，来读读，思考：读了这些句子你有什么不明白的。（课件出示相关句子。）

　4、提出质疑。教师随机对学习情况做出评价，然后梳理共性的问题。

　5、（出示课文插图）面对眼前如此全神贯注工作的罗丹，站在一旁的茨威格此刻心里会想些什么呢？

　6、的确，茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说……（课件出示课文最后一段）

　7、认真读课文最后一段，联系实际说说自己的感受。

　a罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。（罗丹一会近观，寻找细微的毛病，一会远观，观察整体，一边还自言自语，说着自己发现的问题）

　b忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（罗丹忽然有了灵感，想到了比较满意的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌）

　c他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……（罗丹在紧张忙碌地修改塑像）

　d他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像完美，他已完全忘记了周围的一切，连同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界）

　e大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把瀑布披在塑像上。（罗丹经过长达一个小时全神贯注的工作，对自己修改的作品终于满意了，感觉到轻松和高兴）

　2、认真读课文最后一段，联系实际说说自己的感受。

　 四、随文练笔，升华感受

　1、练笔：我们忘不了这位举世闻名的雕塑家，我们忘不了这位深受全世界人民喜爱的雕塑家。读了他《全神贯注》工作的这篇文章，你一定有很多话想对他说。请把你想说的话写下来。

　2、小结：让我们向罗丹学习，学习他那做事——（回读板书）

　 板书设计

　全神贯注

　罗丹 邀请挚友 塑像 仪态端庄

教学目标：

1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。

2、掌握四混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。

3、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。

4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。

5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

7、初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

第一单元 第一课时：教学内容：P4/例1、例2（只含有同一级运算的混合运算）

教学目标：使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。

教学内容：P6/例3 P10/例4（含有两级运算或有括号的混合运算）

教学目标：使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。学会用两步计算的方法解决一些实际问题。

第三课时：教学内容：P11/例5（强化小括号的作用）、归纳运算顺序

教学目标；使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。在学生的头脑中强化小括号的作用。在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。

第四课时：教学内容：P13/例6（0的运算）

教学目的：使学生掌握关于0的运算应该注意的问题。教学重、难点：0不能做除数及原因。

第二单元位置与方向

第一课时：教学目标：

通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。能根据任意方向和距离确定物体的位置。发展学生的空间观念。

教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。

第二课时：教学目标：能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。

第三课时：教学目标：1通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。2在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。3“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置关系的相对性。

教学重点：为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。

教学难点：使学生进一步认识到位置关系的相对性。

第四课时：已有基础：1、能够根据方向和距离两个条件确定物体的位置。2、能够根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。3、已能体会到位置关系的相对性。

教学目标：1、能用语言描述简单的路线图。2、在合作交流中能绘制简单的路线图。

3、体会路线图在实际生活中的广泛应用。

教学重点：

体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。教学难点：

根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。

第三单元

第一课时：教学内容：P28/例1（加法交换律） P29/例2（加法结合律）

教学目标：1引导学生探究和理解加法交换律、结合律。2培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

第二课时：教学内容：P30/例3（加法运算定律的运用）

教学目标：1能运用运算定律进行一些简便运算。

第四课时：教学内容： P34/例1（乘法交换律） 例2（乘法结合律）

教学目标：1引导学生探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。

第六课时：教学内容：P36/例3（乘法分配律）

教学目的：1引导学生探究和理解乘法分配律。

教学重点：乘法分配律的意义和应用。教学难点：乘法分配律的反应用。

第七课时：教学内容：乘法分配律的应用 教学目的：1引导学生能运用乘法分配律进行一些简便运算。

第九课时：教学内容： P39/例1（减法性质）P43/例3（除法性质）

教学目标：1知道从一个数里连续减去或除以两个数，可以改为减去两个数的和或除以两个数的积。

教学重点：引导学生探索和理解一个数连续减去或除以两个数，可以减去两个数的和或除以两个数的积。

教学难点：学生自己探索一个数连续除以两个数，可以改为除以两个数的积。

第十课时：教学内容： P40/例2（综合运用加碱计算的实践问题）

教学目标：培养学生灵活解决实际问题的能力。

第十一课时：教学内容：P44/例4（两个数相乘的乘法中的简便计算）

教学目标：1使学生理解和掌握把一个数乘两位数，改成连续乘两个一位数的简便算法。2培养学生分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识。

教学重点：简便算法的算理。教学难点：把一个两位数改成两个合适的一位数相乘的方法。

第十二课时：教学内容：P45/例5（乘加运算中的简便计算）

教学目标：1进一步熟练学生进行简便计算的方法。2能熟练运用简便方法解决实际中的问题。

第四单元 小数的意义和性质

小数的产生和意义 教学目的：(一)知识方面：1．使学生了解小数的产生。2．使学生理解小数的意义。3．掌握小数的计算单位及单位间的进率。

教学重点：理解和抽象小数的意义。教学难点：抽象小数的意义。

小数的读写法 教学目的：使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。教学重点：使学生会读、写小数。

小数的性质 教材简析：小数的性质是小数四则计算的基础。根据小数的性质，可以化简小数，也可以不改变小数的大小，在小数末尾添上一个或几个“0”，或者把整数改写成小数的形式。教学时，要通过比较、辨析、抽象、概括等一系列的思维活动，帮助学生理解和掌握小数的性质。

教学目的：1利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。

教学重点：掌握小数性质的含义 教学难点：小数性质归纳的过程

小数的大小比较 教学目标：1、结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小及与同伴交流的过程。2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

小数点位置移动引起小数大小变化 教学目的：1、使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。

教学重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律

教学难点：理解小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。

生活中的小数 教学目的1、使学生理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。

教学重点：会进行名数的改写。教学难点：会进行名数的改写。

求一个小数的近似数1 教学目的：1、使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。2、培养学生的类推能力，

教学重点：能正确的求一个小数的近似数。教学难点：怎样准确的求一个小数的近似数。

求一个小数的近似数2 教学目的：1、使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。

教学重点： 掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数

教学难点： 根据要求保留一定的小数位数。

五单元 三角形

三角形的认识 教学目的：1使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征和特性。2 经历度量三角形边长的实践活动，理解三角形三边不等的关系3让学生树立几何知识源于客观实际，用于实际的观念。

教学重点：掌握三角形的特性

教学难点；懂得判断三角形三条线段能否构成一个三角形的方法，并能用于解决有关的问题；

三角形的分类 教学目的：1．通过动手操作，会按角的特征及边的特征给三角形进行分类。2．培养学生动手动脑及分析推理能力。

教学重点：会按角的特征及边的特征给三角形进行分类。教学难点：会按角的特征及边的特征给三角形进行分类。

三角形的内角和 教学要求1．通过动手操作，使学生理解并掌握三角形的内角和是180°的结论。2．能运用三角形的内角和是180°这一规律，求三角形中未知角的度数。

教学重点：三角形的内角和是180°的规律。教学难点 使学生理解三角形的内角和是180°这一规律。

六单元 统计

折线统计图 教学目的：1、引导学生自主探究折线统计图的特点和制作方法。2、读懂折线统计图，届时统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能解决一些实际问题。3、通过学生主动参与，让学生体验折线统计图的作用

教学重点：掌握折线统计图的特点和制作方法教学难点：体验制作过程，发展统计观念。

第六单元小数的加法和减法

第一课时教学要求：使学生理解掌握小数加、减法的方法。培养学生的计算能力。

教学重点：计算方法。教学难点：退位减法。

第二课时教学要求：巩固小数加减法的法则，加减法关系并掌握小数加减法应用题。提高解题能力。

教学重点：小数加减法法则，加减法关系。教学难点：运用法则进行准确计算。

第三课时教学目的：使学生能够掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。在教学中进一步培养学生的计算能力教学重点：掌握小数四则混合运算顺序

第四课时教学要求：在学习掌握小数加减法基础上学习小数加减法的简算。

教学重点：判断小数加减法是否可以简算。教学难点：正确的进行简算。

第七单元 统计

第一课时 教学目标：1让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中应用，体会数学与生活实际的密切联系；2使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。

第二课时 教学目标：1让学生在折线统计图的基础上，进一步体会折线统计图在现实生活中应用；2使学生能根据数据进行合理分析、制成折线统计图，培养学生的动手能力。

一、指导思想：

教材四年级数学下册，是以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。编者一方面努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时注意所采用措施的可行性。使实验教材具有创新实用，开放的特点。另一方面注意处理好继承与发展的关系，既注意反映数学教育改革的新理念，又注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础性，丰富性和发展性。

二、学情分析：

学生对知识的掌握仍存在一些不利因素，有少部分学生，由于知识脱节，单元知识能过关，但综合能力较差，对于概念理论知识理解过于肤浅，对知识运用也欠灵活，有一部分学生学习态度比较浮躁，计算能力较差，还需进一步提高，应用题分析能力还可以，个别学生仍需继续辅导。从学生习惯方面看，有一部分学生没有养成良好的学习习惯。做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等许多学习习惯有待改善;还有个别学生由于缺乏自信心。

三、教材分析：

本册教材包括：小数的意义和性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。其中小数的意义与性质、小数的加法和减法，运算定律与简便计算以及三角形是本册教材的重点教学内容。教材编写特点

1、改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。

2、认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。

3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。

4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

四、教学目标：

1理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。

2掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算;探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。

3认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边和三角形的内角和是180°。

4初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。

5认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

6经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

7了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。

8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

五、教学重点、难点：

1、小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。

2、掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算，探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。

3、认识三角形的特性，会根据三角形的边角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。

4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置能描述简单的路线图。

5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

7、了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。

8、体会学习数学的乐趣，学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、在综合应用中，能运用学过的知识解决实际问题。

11、在实践活动中。初步了解分析研究问题的步骤和方法。

六、教学措施：

1、深入教材，认真备课，定好单元计划，提前一周备课。

2、注意新旧知识的联系，侧重发展学生思维能力。

3、抓重点、难点、各个环节的突破。

4、重视学生的智力开发，抓好素质教育，培养良好的学习习惯，重视课堂40分钟的利用，大面积提高教学成绩。

5、对学生要高标准严要求，教给学生科学的学习方法，充分利用教科书掌握例题、习题之间联系，举一反三，灵活学习，真正地把知识学会。

6、精心设计作业，有层次，讲究目的性、科学性。

7、抓好后进生的转化工作，耐心辅导，因材施教。

七、教学进度安排：

四则运算----------------------8课时

位置与方向--------------------6课时

运算定律与简便运算------------14课时

小数的意义和性质--------------18课时

三角形------------------------8课时

小数的加法和减法--------------10课时

统计--------------------------4课时

数学广角----------------------4课时

总复习------------------------4课

一、教学要求：

知识与技能;独立自主地学习本课的生字新词，学会多音字“卡”，完成课后练习

过程与方法：朗读课文，抓住重点词句，体会乡村人们勤劳善良的品质。

情感态度与价值观：注意抓住文中的事例，通过作者的心理、情感表现，明白遇事要善于动脑思考，要勇敢、坚强。

重难点：目标中第2、第3本课安排2课时进行教学。

二、教学过程：

第一课时

一、指读导语，了解大意

（叶老说过：教是为了不教。编者有意设计导语，是给予学生学法的指导，教师应引学生找出方法，为学文设置铺垫）

二、谈话导入，质疑课题

（爱因斯坦说：提出问题比解决问题更好。从课题处入手，大胆质疑，能激发学生的好奇心和求知欲）

三、初读课文，自主识字

1、轻声读文，画生字词2、同桌合作，互读互纠3、小组交流识字方法4、教师检测自学情况

（课堂上，把时间和空间还给学生，让孩子们在充分读的基础上自主、合作、交流识字方法，养成主动识字的习惯。）

四、再读课文，整体感知

1、自由读文，说说你读懂了什么？读不懂的地方上作记号。

2、大堂交流：课文讲了一件什么事？

3、质疑问难：让学生说出不懂的地方，注意课堂中的生成。

4、梳理问题，提出学习目标

（学起于思，思源于疑。质疑可以使教师更有的放矢，可以让学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。）

五、布置作业：熟读课文，独立思考问题。

第二课时

一、图文结合，直奔重点。（学习2—5自然段）

1、观察课文插图1，说出所见所思。

2、带着问题，再次读文。

3、组织学生进行小组合作、讨论、交流：

A、为什么乱挣的结果只会更坏？（想象乱挣的结果，理解“坚持”的意义。）

B、从作者的身上，你受到什么启发？（首先采用形象直观的教学法，学生与图亲密接触，培养学生观察、思维、表达的能力，体会作者的勇敢坚强、善于动脑思考的良好品质，突出重点。其次，利用文本空白处，激发学生想象，加深对课文内容的理解，对培养学生想象能力和创新精神起到潜移默化的作用。）

二、读中感悟，读中体验。

1、默读课文，想一想：哪些情景最让你感动？

2、指名读被感动的句子，说说理由。

3、图文结合，理解词语意思，能够迁移运用。

4、指导朗读最后一段，认识设问句。

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，教师应大胆放手，让学生自主读文，自我发现，引导学生抓住重点词理解课文内容，说出自己的独特体验。

三、回顾全文，体味感悟

1、开火车有感情朗读课文。

2、寻找最能表现作者情感的词。

3、尝试复述故事

（课标指出：积累语言材料的最佳途径是复述。阅读教学目标强调：学生能复述叙事性

作品的大意，初步感受作品中的生动形象和优美的语言，关心作品中人物的喜怒哀乐，与他

人交流自己的阅读感受。）

设计板书：

满山的灯笼火把

起因经过结果

坠入坚持得救

哭着喊着不哭也不喊泪如泉涌

后记：

10树叶都是绿色的吗

教学要求：

知识与技能：自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

过程与方法：抓住课文重点部分，理解课文内容。

情感态度与价值观：朗读课文

必得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识

还要学习

做人做事的道理。

教学重点：学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。

教学难点：学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。

教具准备：挂图、生字卡

教学课时：3课时

第一课时

一、宣布课题，导入新课。

课文以“树叶都是绿色的吗”这一问句为题，都有哪些意义呢？请大家在阅读课文中去体会它的含义，和给予我们的启示。

二、自读课文，自学生字。

1、仔细读课文，边读边画出生字，不理解的词语查字典，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。

2、在小组基全班，采用生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语，，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。

三、初读课文，整体感知。

1、把课文度读熟。

2、默读思考：

（1）课文讲了林巧稚

1、学习生字交流记忆的方法。

2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。

3、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有

读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

请同学们提出不理解的地方。

1、学生默读全文（默读时要结合“泡泡框”中的提示来思考。）

2、然后议论课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

瞭望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

中小学暑期的哪些事？重点讲了哪件事？

（2）为什么林巧稚回忆起这些事总要称赞老师的教授方法？这方法对林巧稚产生了什么影响？

第二课时

一、细读课文，理解感情。

讨论、探究

1、结合课文内容说说，你认为林巧稚的生物课老师的方法好在哪里？

2、这堂生物课使林巧稚得到了？她为什么能得到这些？

3、学习了不起篇课文，你得到了哪些启示？

二、理解感悟

第2---10自然段是重点部分其中2—8段简明易懂，可以以学生自学为主，可引导学生理解。

第三课时

一、评价朗读。

（学生读并互相评价）

二、巩固练习。（课后练习3）

三、指导写字。

“辈”字上小下大。

“亦”字第六画是“竖钩”不要写成“竖”。3、把没读懂的地方记下来。

读后进行议论。

1、找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。

2、学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳

效果。

1、朗读练习

2、背诵课文指定的段落。

学习重点字，并试着自己说出。

学生在教师的指导下明确在一个人成长过程中，老师循循善诱的教导固然重要，但这是外因，

更重要的是从老师的教导中领会老师的用心，从中得到启迪，学会学习，学会做人，这是内

因，是自己在事业上获得成功的重要因素。

鼓励学生公正地评价朗读情况并学会表扬。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且

为理解课文奠定了基础。

抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。

培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。

教学教程

教师的活动及教法学生的活动及学法设计意图

补充资料：

哲理：关于宇宙和人生的原理。

人云亦云：云，说；亦，也。指人家怎么说，自己也跟着怎么说，没有主见。

实践：人工智能改选自然和发行社会的有意识的活动。

诺言：应允别人的话。

思维：进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。

《语文同步读本》指导：

引导学生自学《赢自己一把》、《盲童的画》。自学时通过“读一读议一议”抓住主要内容，

引导学生抓住主要事例，体会文章所要提示的道理。熟读课文不仅有利于学生了解课文

大意，而且为理解课文奠定了基础。

板书设计

10树叶都是绿色的吗

生物课给林巧稚的启示

林巧稚从老师的教学直的感悟

林巧稚从生物刘上悟到的哲理

教学后记：

11成长

一、教学要求：

知识与技能：

1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

2、学习本课生字新词。

过程与方法：

有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。

情感态度与价值观：

懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

二、教学重点、难点：

抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

三、教学时间：两课时

四、教学准备：卡片

五、教学过程：

第一课时

（一）揭示课题，导入新课

前面我们已经学过两篇有关“成长”的课文，你从中受到了哪些启发呢？想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢？好，下面我们就来读读这个故事吧。

复习前面课文内容，引出新课。

(二)初读课文，整体把握课文内容

1默读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法学习生字。

2画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的在集体交流提出来。

3自由读课文，你能知道课文讲了一个怎样的故事吗？哪些地方让你产生了疑问？你想让老师、同学帮助你解决什么问题？

引导学生读课文，自学生字新词，了解故事大意，提出问题，培养归纳、质疑能力。

（三）检测识字情况，指导易错字的写法。

(1)用“开火车”的方式，以小组为单位，听写生字。

(2)当时反馈比赛情况，将写错的字正确的写法展示在黑板上，请同学介绍你是如何记住这些字的。

(3)区分形近字：你能给这些生字找个伙伴吗？再分别组个词

(4)重点指导“驶、酬、诞”这3个字的写法，教师板书指导

以比赛的方式，激发学生的识字兴趣，以学生传授经验的方式更利于学生接受知识。

（四）集体交流，把握课文大意，质疑

1《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事？

2读过课文之后，你有什么想法吗？

3你有哪些问题需要大家帮助你解决？（学生边说，教师边分类归纳板书）4梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。

从整体入手，整体把握课文内容，从学生的质疑中来，抓住课文的重点内容，以便于第二课时有目的地学习。

（五）作业：

1生字、字词，熟读课文。

2向家长询问或与家长交流自己成长中的故事。

第二课时

（一）从上一节课学生的质疑引入

1同学们，还记得你们上节课就《成长》这篇课文提出了哪些问题吗？（电脑出示这些问题）

2同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。（出示“因为这样更利于它的成长”）“这样”的成长是指怎样的成长呢？为什么说“因为这样更利于它的成长”？

此环节的安排是从学生前一节课的质疑引入，使得两节课衔接自然、紧凑，再抓住学生提出的重点问题，用课文的重点句提出问题，使学生从课始就进入课文的重点，体现本单元的训练重点。

（二）抓住重点段落深入体会

1默读课文，边读边思考

（1）默读课文1-6自然段，画出小男孩的表现（包括他的语言和动作）

（2）看到小男孩当时的表现，你会想些什么？

2集体交流，抓住重点句体会，教师适时点拨

（1）“自言自语地嘀咕好像他的口袋里只允许装两块钱。”（可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。）

（2）当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”如果你是他，此时你会怎样做呢？

此环节的设计是让学生走入文本，深入体会小男孩内心所想

（3）从小男孩的态度，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来。

尊重学生的不同感受

（4）齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢？

12022四年级下册语文教学计划

　一、教材的编排特点：

　1、选材追求精品文质，体现时代特点和现代意识。

　2、重视识字与写字、阅读与积累、表达与交流语文基础知识的学习及听、说、读、写等能力的培养。

　3、采用板块式结构，促进学生综合发展。

　4、创新教材呈现方式。

　5、扎实的练习、训练，充实的实践活动。

　6、重视积累。

　二、教学内容及框架：

　本册教材有：汉字家园一、动物天地、劝学、打开小窗、汉字家园二、我的亲属、故事里的智慧、幽默、朋友、春夏秋冬、诚信、赶集共12个主题版块。可分为：识字、课文、表达、综合学习活动，四种课型。(幽默归为识字)识字、课文、幽默每课课后都有与本课内容相关的练习题。课后的练习设计形式多样，主要突出了识、写、读、背四项。

　教学目标：

　1、学习习惯：

　（1）继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。

　（2）培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。

　（3）继续掌握正确的读书姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

　2、汉语拼音：

　（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。

　（2）能熟练拼读音节，正确抄写音节。

　（3）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，初步学会用音序查字法查字典。

　3、识字写字：

　（1）喜欢识字，有主动识字的愿望。

　（2）能准确认识428个生字。

　（3）认识35个常用偏旁和2个基本笔画。

　（4）能按笔顺规则正确书写281个生字，做到书写正确、规范、整洁。姿势正确。

　4、阅读：

　（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　（2）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。学会积累词语。

　（3）能想象课文所描绘的情境，知道课文大意。

　（4）认识句号、问号、逗号、感叹号，（课标要求：句号、问号、感叹号）在阅读中体会它们所表达的不同语气。能正确读出长句子中的停顿。

　（5）能正确朗读和背诵指定的课文。会分角色朗读对话。能正确复述课文，语句连贯。

　5、表达：

　（1）继续学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

　（2）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。

　（3）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。与人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　（4）能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

　（5）对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想。（浅层次的）教材17页表达，写出浅显的感想即可如：第四幅图：小动物是人类的朋友，我们要爱护小动物。

　教学措施：

　1、识字：

　（1）本册书中的识字有多种形式：字理识字（主要是用形象化的字理图来揭示汉字的造字规律）、情境识字（通过紧密联系学生的生活实际，让学生根据已有的生活经验来识字，提高识字效率）、韵语识字、谜语识字、随文识字、拆字识字、部件识字、比较识字，还可以运用编口诀、儿歌、顺口溜等，发展孩子们的思维，有利于提高学生对学习汉字的兴趣。如“思”：“十张口，一颗心”。“琴”：“两个王先生，今天来弹琴”等。教学中要依据教学内容和教学对象的实际，灵活运用多种识字方法，激发学生的识字兴趣，培养学生对汉字的热爱，并在识字中使学生了解汉字所承载的文化内涵。

　（2）鼓励学生主动识字、自主识字，依据教材中的有关内容，认姓氏字、认农贸市场蔬菜水果名称、认牌匾、认包装字、看电视认字等。“生活处处皆语文”，让学生做个有心人，在生活中识字。引导学生无意识识字，并提供机会让学生交流课外认识的字。

　2、写字：

　运用好写字工具，要指导学生观察格中的字，一看整体的形状；二看分界，字有几部分、各占几分之几；三看笔画起止。再照着写。

　3、阅读：

　（1）重视朗读指导。教师范读很重要，低年级教学中模仿是最快捷高效的方法，遇到长句子或学生不易读好的句子，教师要示范。听读。读不下来的文章，可采取听读的方式，感悟文章大意。长文章，可选择一段或几句话进行具体指导。

　（2）尊重学生的情感体验和想法。对于同一篇课文或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受和反应，只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。在教学中鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现审美价值的个性化、多元化。这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维。

　（3）理解词句的方法策略：联系生活实际的方法；做动作的方法；涂色、画画的方法；运用的方法；换词的方法；说反义词的方法、看图想象等。

　4、认真钻研教材

　板块式结构，关注文与文、表达、综合性学习之间的联系。对文质兼美的文章，教师要带领学生虔诚地走进书里去，研究品评语言文字。另外教师要创造性地使用教材。教材的顺序，不是教学的顺序，顺序可调整、内容可填充、答案不。课后提示了学习方式和过程，可选择、创新。注意积累背诵好的语言材料、篇、段。

　

22022四年级下册语文教学计划

　一、指导思想：

　本学期我接任新班，为有计划有目的地完成四年级的教育教学任务，以提高教育质量和学生的素质为中心，以建立良好的班风学风为主线，从日常行为到学习习惯；从学习成绩到身体素质等方面，力求每一位学生在原有的基础上有一定的发展和提高。

　二、学情分析：

　本班共计学生33名，其中男同学15人，女同学18人；本班存在一定的问题：纪律性很差；没有养成良好的学习习惯，上课不会认真听讲，不敢大声回答问题。不能按时完成作业等等。在成绩方面，班集学生成绩普遍较差。尖子生凤毛麟角。语文朗读水平低，读书不通顺，不正确，没有感情。作文写作能力较差。思维不灵活。

　三、大纲要求：

　（一）识字与写字

　1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

　2、累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

　3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

　4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

　5、有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。

　（二）阅读

　1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、初步学会默读；能对课文中不理解的地方提出疑问。

　3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

　4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

　6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

　7、学习略读，粗知文章大意。

　8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

　9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇（段）。

　10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

　（三）习作

　1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

　2、能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、感动的内容。

　3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　4、能用简短的书信便条进行书面交际。

　5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

　6、根据表达的需要，使用冒号、引号。

　7、学习修改习作中有明显错误的词句。

　8、课内习作每学年16次左右。

　四、具体措施：

　（一）不断学习，开拓视野，为课堂教改开流导航。

　本学期我们语文备课组将继续围绕《语文课程标准》的课程目标进行专题研究；为使老师们能更好的学习、实践新课程理念，我们将开展新课程理论下的课堂教学标准讨论、新课程理念下的语文教学论文和案例评比，以多种方式来学习新课程，把握新课程。

　（二）落实课程标准，开展校本教研，提高教学实效。

　1、这学期，我们将继续观看一些特级教师的课堂实录，进行有效的课堂教学研讨。我们还将针对现行语文教学中存在的一些问题进行研讨。

　2、上好校级公开课。这学期，我们将继续进行课堂教学的研究，每一位老师至少上一节校级公开课，获市级以上称号的骨干教师进行展示课，希望通过这些课堂教学的研讨，使语文课堂教学水平在原有的基础有个整体的提高。

　3、进行教科研讨。我们将利用教研组的时间，进行语文骨干教师专题讲座，对教育杂志上的一些热们文章进行讨论。课题的研究贯穿于平常的教育教学中，大家将继续围绕课题搜集资料，结合教学工作展开研究，做到定期交流，阶段小结。

　五、围绕常规工作，加强教学过程管理，提高教学效率

　1、备课：每个老师做到预案的设计、上课前的审读修改、上课后的教后反思、最后的整理完善。每篇课文都要有教案修改和反思。

　2、上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，提高课堂教学效益。另外，教师要树立大语文教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践机会，提高学习效率。

　3、作业：作业设计要“精”，对语文作业要精选，注重练习的有效性。要分层练习，注重学生学习能力的差异性。体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。作业的格式各备课组要统一。

　4、辅导：因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提优，使每个学生都能充分发展。

　5、考核：平时考核与定期考核相结合，知识能力考核与情感、习惯的考核相结合，及时总结，重视情况分析及反馈。

　6、做好相关资料的收集与交流工作，如：试卷、教案、学生优秀作文等。

　总之，在新的学期，我们四年级语文备课组将紧紧围绕课堂教学改革这一中心，以推进新课程为动力，以科研课题研究为抓手展开工作。我们将迎着新课程不断推进的东风，沿着我们既定的目标，勇敢攀登，再创教学改革新辉煌。

　

32022四年级下册语文教学计划

　一、学情分析

　四（3）班共有学生39人，其中男生25人，女生14人。通过上学期的语文学习，全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯，特别是在习作方面，大多数学生基本养成了坚持写周记、坚持每天读书的习惯等。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。

　从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲。但发言面不广，课堂气氛不够活跃。本班约有五分之一的同学学习基础较差，接受能力较慢。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。

　二、教材分析

　本册课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国文字，获得基本的语文素养，促进全面和谐地发展，提供了充裕的材料。本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。

　习作教材以“贴近学生生活，注重实践，体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现的方式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在评价上强调要求适度。单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句，成语和古今诗文的读读背背、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能力。各单元还都安排了写钢笔字和毛笔字的内容。各练习既相对独立，又自成系列。

　学用字词句方面，是将识字写字与词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。读读背背方面，采用了两种形式：一是每单元安排8个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又压韵上口，二是安排了一些篇幅短小，内容丰富，形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。

　三、教学目标

　1、学习习惯。

　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

　（2）继续掌握正确的写钢笔字的方法；继续培养积极发言、专心致志的习惯。

　（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

　（4）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。

　（5）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

　2、汉语拼音。

　（1）继续巩固汉语拼音，说好普通话。

　（2）能熟记《汉语拼音字母表》。

　3、识字写字。

　（1）准确认读本册生字。

　（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。

　4、口语交际。

　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

　（3）能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

　（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

　5、阅读。

　（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。

　（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　6、习作。

　（1）留心周围的事物，乐于书面表达。

　（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

　（3）能够使用逗号、句号，问号和感叹号。初步学习冒号，引号。尽量把标点用正确。

　四、教学重、难点

　1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

　2、能准确认读230个生字，按笔顺正确书写、默写164个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

　3、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。

　4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。

　5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题7、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

　五、教学措施

　1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。

　2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

　3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

　

42022四年级下册语文教学计划

　一、基本情况分析

　本年级共有学生39人，年龄一般在9—10岁之间，学生是由周围的组成、因此，学生认知水平和文化基础存在较大差异。由于孩子们大多数来自农村，部分学生能博览群书，涉猎各种不同信息。少数学生除教科书外，几乎没有能力再阅读其他书籍。再加上家长的文化底蕴较浅，在家庭辅导和家庭教育方面跟不上。这是孩子在学习中存在的不利因素。

　二、教材分析

　（一）四年级下册保持了一、二、三年级教材特色，坚持以学生为本的思想，走发展语言的路子，突出母语教育的特点，贯穿现代教育理念，体现民族性和现代性的有机统一，努力构建具有“综合识字、早期阅读、自主实践、和谐发展”特色的教材体系。

　（二）本册教材的特点

　1、注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养。

　2、注重学生各种语文能力的培养。

　3、重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一。

　4、加强语文实践活动，改进“语文百花园”的形式，丰富“语文百花园”的内容。

　（三）本册教材的基本结构与内容本册教科书继前七册之后,仍以专题组织单元,设计了8个专题、他们依次是:成长的足迹、秀美的山川、科学与环保、爱国精神、人间真情、故事的启示、人与自然、中外文化。每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含着丰富的教育价值，可使学生在语文学习中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神面貌；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。

　（五）教材重难点本册教材继续指导学生学会把握文章的重点语句，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

　（六）学习本册教材的基础和学完本册教材应达到的水平经过三年多的语文学习，学生已学会综合使用学过的识字方法，基本掌握了独立识字的能力，特别是养成了查字典和读书看报的习惯，并能写简短的记叙文。

　学完本册教材后学生能认识190个字，会写200个字；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能独立读书看报，收藏并与同学交流图书资料；能留心观察周围的事物，展开想象，乐于表达，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐；能用普通话与人交谈，能说出自己的感受和想法；能结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　三、教学目标

　1、认识190个字，会写200个字。

　2、会使用字典，学习使用字典，具有初步的独立识字能力。学习联系上下文，借助字典词典和生活积累，理解词句的意思；能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

　3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　4、继续学习默读，默读要有一定的速度，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　5、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落），练习复述课文。

　6、继续培养读书看报的习惯，课外阅读总量不少于10万字。

　7、能用普通话交谈，讲述故事，努力做到具体生动，用语言打动他人。讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

　8、在交谈中能认真倾听，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

　9、能提出学习和生活中的问题，有目的的搜集资料，共同讨论。结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合，表达自己的观察所得。

　10、在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发热爱生活的情感，从生动感人的故事中受到启发，学习做人做事的道理，认识中华民族传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感。在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。

　

52022四年级下册语文教学计划

　一、指导思想：

　以音乐音乐审美为核心，提高同学的学习兴趣，引导同学主动参与音乐实践，尊重个体不同的音乐体验和学习方式，发展同学的发明性思维，形成良好的人文素养。

　二、同学情况分析：

　我担任了本年级一、四、五、六班的音乐教学工作，同学基础单薄，这个阶段我会注重作好以前和今后知识的衔接工作。我会采取多种方式战略，协助同学自身熟练的应用所学过的知识。并要注意防止同学厌烦枯燥的乐理知识的学习，采取游戏的方式让同学边玩边学。

　三、教材分析：

　本册教材共分为八课，每一课包括聆听、扮演、编创与活动三局部。其中聆听的歌（乐）曲共十八首，要求扮演的歌曲共十六首，编创与活动共八次。本册教材的编写以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与发明，加强综合与渗透，把激发同学学习音乐的兴趣贯穿于始终。并且从教育理念上，强调了“以同学发展为本”，面向全体同学，但也兼顾个别同学的个性发展。

　四、教学目标：

　1、学会课本上的八个主题十六首歌曲，通过歌曲的演唱，使同学更加爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱大自然、爱生活。

　2、学会如下读谱知识：重音记号、3/8拍号、演唱形式（独唱、合唱与二重唱）、波音与上滑音、降记号。

　3、认真完成课后的综合训练，通过练习逐渐提高同学的听辨、视唱、填写、创作旋律的能力，并学习为歌曲创编多种形式的伴奏。

　4、上好欣赏课，通过欣赏，扩大同学的音乐视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞同学。在上好欣赏课的同时，认真介绍几种西洋乐器，了解它们的音色特点。

　五、工作措施：

　1、认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备同学、备教法，教学目标明确，重难点突出。

　2、认真上课，课堂是老师完成教学任务的主要阵地，提高课堂教学质量是完成教学任务的主要手段，课堂教学力求思路清晰，结构严谨，符合同学的认识规律，教同学动形象，激发同学的学习兴趣，让小朋友们听起来津津有味，学而不厌。

　3、积极参与组里的教研活动，多听同行老师的课，吸取他们的优点，不时提高自身的业务和教学能力。

　4、积极大胆地使用现代化的电教设备，加大教学容量，提高课堂教学效果。

　5、密切联系同学，经常征求同学对老师的意见，不时改进教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。

教学内容

《全神贯注》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的一篇略读课文。

教材分析

课文讲法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时，对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神和一丝不苟的作风。初步学习作者运用生动的语言、动作、神态的描写展现人物品质的写作方法。

教学目标

1、情感态度与价值观：

让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。

2、知识目标：

正确、流利、有感情的朗读课文，认识本课6个生字。

3、能力目标：

结合上下文体会新词的意思，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。

设计理念

四年级是小学高段，正是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学习的最佳时期，这也是课标的要求，所以本课我采用研读的教学模式，使学生自主阅读、自主感悟、自主探究，以研究性阅读来实现学生的主动发展。

根据以上教学理念，以读为主线，让学生按照“自读准备、默读探究、交流研讨、品读拓展”四大板块来自主学习。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解的内容，让学在研究交流当中完成本节课的学习任务。使学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现新理念下的课堂是师生互动的课堂，是教师引导、参与和合作的课堂;是学生自主学习的课堂。

教学流程

一、揭示课题，提出学习任务

师：同学们，你们有没有在学习或做事时特别投入，特别专注的时候

生：有一次，我看电视入了迷，妈妈喊我吃饭几次我都没听到，于是妈妈气的大吼一声：“吃饭了!”我才听到妈妈的话。

生：妈妈说我是个小书迷，我看书的时候，身边发生什么事情都不会影响到我。

生：我特别喜欢画画，有一次大概画画太认真了，连妈妈回来了都不知道。

师：那老师告诉你们，这就叫“全神贯注”(师板书课题)

点评：能联系学生的生活体验和情感体验来理解新词，同时揭示了课题。

师：你们认为在学习和做事的时候，全神贯注重要吗

生：我认为很重要，我妈妈在做饭的时候，由于不专心，盐放过了也不知道，还放，结果菜咸的吃不了。

生：我们上课的时候，如果不专心听课，就不会有好成绩。

师：是呀，法国雕塑家罗丹他之所以成为一代伟人，就是因为他拥有这种品质，今天我们就来学习26课《全神贯注》看看作者是如何运用生动传神的“语言、动作、神态、描写”把罗丹的这种宝贵品质展现在我们面前的。

点评：导入自然直接，能联系学生的生活体验和情感体验来揭题，同时交待了本课的学习重点，为本课重难点的突破作了很好的铺垫。

师：请同学们打开书124页，看课题旁边有米字花，表明这就是一篇什么课文

生：表明这是一片略读课文。

师：那略读课文应该怎样来学

生：我们平时学习略读课文时都是按“自渎准备、默读探究、交流研讨、品读拓展”四大环节来学习的。

师：好，请同学们好好读读文前引言，看看本课每一环节我们应该做些什么

生：自读准备阶段我们应该自读课文 ，弄懂本课的生字词，汇报课前蒐集的资料。

生：默读探究阶段我们要默读课文，勾画文中反映罗丹全神贯注工作的句子

生：交流研讨阶段，我们应该四人小组讨论学习结果，再全班研讨交流。

生：品读拓展阶段我们要再读课文，谈收获(两方面的，读文后的感受和写法上的收获)

师：下面我们就按同学们制定的学习目标来完成本课的教学。

点评：略读课文就是要培养学生的独立阅读能力，训练和帮助学生掌握一定的学习方法，能够让学生爱读书并会读书，培养他们主动探究的意识和能力，这是课标的要求也是新课程编者的意图。所以制定的学习略读课文的几个大环节便于学生操作，使学生在学习时能有据可依，然后在学习不同类型的课文时再根据文前的提示制定每一环节的具体学习目标，让学生能够充分体验自己是学习的主人，通过自己的劳动获取知识，获取成功的喜悦。

二、读议结合，研究学习课文的重点句段

第一板块：

自读准备。学生自读课文 ，弄懂本课的生字词，汇报课前蒐集的资料。

师：谁做好准备了，汇报一下吧!

生：我能给大家读一下本课的生字。

生：我能组词。

生：我想给大家解释一下“径自”的意思，我昨天回家了。

生：我知道罗丹是法国雕塑家。14岁随勒考克学画，后随巴里学雕塑，并当过加里埃—贝勒斯的助手，去比利时布鲁塞尔创作装饰雕刻5年。

生：我知道罗丹的代表作品有《青铜时代》《思想者》《雨果》《加莱农民》等。

生：罗丹善于用丰富多样的绘画性手法塑造神态生动、富有力量的艺术形象。

生：茨威格是奥地利作家。

生：茨威格主要作品有短篇小说《看不见的收藏》《象棋的故事》和长篇小说《心里的焦灼》等。

师：看来同学们回家都作了充分预习，老师要表扬你们，个个都是会学习的孩子。

点评：学生在读书准备和交流中解决了难字生词，对课文的背景和人物都有了更深的理解和认识，为下文的学习做好了准备。

第二板块：

默读探究，默读课文，勾画文中反映罗丹全神贯注工作的句子。

点评：不动笔墨不读书，其实找找、画画的过程就是学生探究学习的最原本方式，也是有效读书的手段。

师：下面请同学们用不同的符号分别把课文中罗丹全神贯注工作的语言、动作、神态画出来。读一读，并谈谈自己的感受。

第三板块：

交流研讨，四人小组讨论学习结果，再全班研讨交流。

师：刚才同学们找的那么认真，现在我们来交流一下吧!

生：我找的是对罗丹动作的描写“只见他一会儿向前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。”这里对罗丹动作的描写很准确，同时作者还利用联想，使罗丹全神贯注的样子就在眼前。

生：我找的是“忽然眼睛里闪着异样的光，仿佛在跟谁争吵”我来给大家读一下。

我觉着这句话是对罗丹的神态描写，并通过神态描写，写出了罗丹在全神贯注创作时那种投入的样子，也是利用了了一个比喻，把罗丹研究作品时，想这样改，不行，应该那样改的内心世界写出来了。

生：我找的是“他越干越起劲，就象喝醉了酒一样，整个世界似乎已经消失了。”

这是对罗丹的神态描写。很准确，我都能表演出当时的样子。

(生表演，其他学生也跟着动了起来，课堂气氛顿时活跃起来了。)

点评：新课程提倡合作学习，鼓励学生在交流研讨中学习。课堂上，学生交流各自的学习心得，交流彼此的看法，感受语言文字的魅力，使学生能够在轻松的环境下，展现自己的个性，真正做到了关注学生的独特体验，激发了学生资助学习的热情和探究欲望。

第四板块：

品读拓展，再读一遍课文，谈收获。

(两方面的，读文后的感受和写法上的收获)

师：刚才同学们都谈了自己对课文中重点句子的理解，看来你们在交流中已经学懂了课文，下面我们再来好好品读一下课文，谈谈自己的收获吧!

生：我们小组的同学想分段给同学们读这篇课文。

生：学习这篇课文，我最大的感受是：罗丹真是个做事全神贯注的人，所以他才有那样的成就，我这方面就差多了，平时学习总是拖拖拉拉，散散慢慢的，看来要改改了。

生：我认为作者对罗丹的语言、动作、神态的描写非常准确。

生：在描写中恰当的运用联想和比喻也能再现当时的情景，使描写的事物更加传神。

师：学习本课，看来同学们的收获可真不小。老师也希望每一位同学都能成为全神贯注做事的人，将来成为科学家、数学家、音乐家或各行各业出类拔萃的人。

三、拓展

师：最后，我们当场来创造一个情景，表演一个全神贯注学习的人，谁愿意来其他同学要运用恰当的语言、动作、神态的描写和适当的比喻联想把全神贯注学习的这位同学的样子描写出来。

生：表演。

生：李冰玉真是个全神贯注学习的人，只见她一会眉头紧锁，一会笑容满面，就象喝醉了酒一样，嘴里还叽里咕噜的说着什么。

生：李冰玉学习真专心啊，你瞧她眉头紧锁，像是遇到了什么难题，嘴里还叽里咕噜的仿佛在跟谁争吵，只见她突然一拍脑门，笑容立刻浮在脸上，又拿起笔刷刷地写起来，就连旁边李刚那么大声的拍球声，都听不到。

点评：最后创设情景，进行写作训练一环节，很巧妙地做到了读写结合。通过创设情景来激发学生的表达兴趣，让学生迅速掌握并运用本课作者展现人物品质的方法，能够学以致用。并在交流中相互碰撞、相互回应、相互融合、相互营养、相互启迪，最后内化生成为自己的技能。

师：同学们表演得很逼真，描写时也能用到书中大量的语言，这也是一种收获，也叫学以致用。回家把这个小片断写在小练笔本上。

总评

1、四年级是小学高段，正是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学习的最佳时期，这也是课标的要求，而本课采用研读的教学模式，使学生自主阅读、自主感悟、自主探究，真正做到了关注学生的发展与能力的形成。

2、本教案的设计能寓学生的主动研究于阅读活动之中。在初读到位的基础上，直入研读专题：“全神贯注”，课文是怎样体现了罗丹的全神贯注的人物品质的，并以此突出重点，集中了学生的研究主题，并以此辐射全文，摆脱了多余的情节分析、繁琐的提问设计、僵化的章法讲解的传统模式，目的是培养学生的研究实践能力和自能读书的能力。在实施研究的过程中，以读为主线，让学生按照“自读准备、默读探究、交流研讨、品读拓展”的略读课文的学习方法来自主学习、研究学习。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解的内容，让学在研究交流当中完成本节课的学习任务。使学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现新理念下的课堂是师生互动的课堂，是教师引导、参与和合作的课堂;是学生自主学习的课堂。也充分体现了反复诵读、情感薰陶、自由感悟的语文学科个性。

3、四年级的学生虽然接触过不少写人的课文，但通过人物言行表现人物品质的写作技能还不够熟练。而本篇课文对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，是一篇非常典型的对学生进行写作训练的好课文。而本课教师能及时把握这一训练点，并在课后及时创设情景，对学生进行写作训练，突出了语文学科的特点，体现了学语文、用语文的大教学观。

四年级语文课程标准要求如下：

一、识字与写字   

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。   

2、累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。   

3、有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。   

4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。   

5、写字姿势正确，有良好的书写习惯。   

二、阅读   

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。   

2、初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。   

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。   

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。   

5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。   

6、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。   

7、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。   

8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段、。  

9、养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。   

三、习作   

1、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。  

2、观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3、能用简短的书信、便条进行交流。   

4、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。   

5、学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。   

6、课内习作每学年16次左右。   

四、口语交际   

1、能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。   

2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。  

3、能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。   

五、综合性学习   

1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。  

2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。  

3、能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。   

4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

扩展资料：

四年级提高语文能力的方式：

1、让学生养成观察生活或者身边事物的习惯，逐渐形成心思细腻、能用笔表达自己思想感情的能力。 

2、四年级学生自控能力还比较差，需要家长引导，他们在读书的时候，多数看的是热闹，比较感性，家长可以要求学生读书时做笔记，如：著作者、主要人物、你最喜欢的人物、你最喜欢的句子。时间长了，学生自己就形成习惯了。 

3、可以每天记下自己最难忘或者最感兴趣的一件事，如果孩子不肯写，可以让他直接发在班级博客或者自己的博客上或者微博上，这样，孩子既觉得新颖，也会觉得很有趣。 

4、可以把孩子喜爱的书找出来，让孩子再看一遍，然后用颜色鲜艳的笔把好词好句划一划，让孩子写作时翻一翻，这也是提高作文写作水平的好方法！