浅谈美术课堂上的有效教学【浅谈如何开展美术课堂教学中的高效性】

　　要：有效教学是指通过教师的教学之后，学生所获得有效的进步发展。其核心问题就是怎样的教学才是有效的，本文就如何提高美术课堂教学中的高效性展开探讨。　　关键词：美术课堂 教学 高效性

在新课程的美术课堂教学中，教师应该按育人价值的需要，重组教学内容，使学生既能学会基本美术语言以及美术的发展规律，又能运用所学的知识与技能“表达自己的情感和思想，美化环境与生活。”尽可能采用学生自主、合作和研究等学习方式，发掘美术学科独特的“育人”价值，比如审美、人文性、想像、创新、动手和个性化等，“强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成 正确价值观的过程”，使 学生真正得到“主动、健康地发展”。

1抓住“美”，扣住“活”，在巧妙的意境中，激发灵感

11提供“美”的载体，创设活性、灵性的意境

爱因斯坦曾说：“把学生的热情激发起来，那么学校设定的功课就会被当作礼物来接受。” 根据少年儿童对事物的好奇和求知的强烈愿望，笔者将课堂趣味化处理，巧设意境，引发兴趣，一步一步把他们带入知识的殿堂。

12抽象的理论具体化，枯燥的术语童趣化，绘声绘色构建“美”的殿堂

在美术教学中，有些抽象的理论概念，需要给学生提供丰富的具体经验才能解决。针对儿童特点，我们将一些苦涩、抽象的理论知识，化为孩子们喜爱的故事、童画，使他们乐于接受。

2以“情”育人，真情交流，在人性化的课堂中激发内动力

培养学生创造性的学习能力，需要教师热爱、平等、尊重地对待学生，做到相互欣赏、相互认可、相互补充，创造宽松和谐的教学氛围，在交融中进行创新性的教与学的活动，走进学生，做他们的大朋友，投注感情，与学生打成一片，共享课堂情趣，使学生 “亲其师，信其道。”课堂充满人文色彩。

如《我们身边的线条》一课，笔者富有感情地启发：“线条，它没有名字，正等着你给它起名字呢！你能给你画的线起名字吗？” 通过学生起名字，解决了线的专业知识，又通过找线活动，让学生从老师身上、头发上找到你知道的线，拉近了师生距离，增强了师生情感，通过老师哼唱曲调，舞彩带，让学生听线、找线的轨迹，巧妙地运用声音、动作等肢体语言，将静态的知识人性化。

3纵横联系，拓宽视野，促进学生多元化发展

新时代的教育是要培养出一批热爱生活，改造自然，为社会的进步与发展而努力的创新型人才。为了培养学生热爱自然、对万事万物的美好情感，笔者经常带领孩子们到大自然中进行户外写生，让它们自由自在地画画，孩子们一个个眉开眼笑，兴趣盎然，用不同的绘画工具，不同的表现方法，表达着不同的感受和体验，对自然的美好情感反映在作品里。

4人人参评，在自由交流碰撞中，唤醒个体创造、主动发展的潜意识

作品评价是课堂的重要环节，以往的教学是教师将作品收集起来，然后指出优缺点，评价环节很受局限，学生的主动性得不到发展，在这方面，我进行了新的尝试：针对儿童积极主动，热情参与、争当主角的心理，让他们将作品琳琅满目地贴满教室，大家自由地欣赏，大胆地说出自己的感受和看法，评价作品的优点和不足。评价结果既公正又合理，使学生成为评价的主人，活跃了课堂气氛，并且在相互评价、交流碰撞中，明确了自己的优缺点，提高了自身的审美能力和辨析能力，唤醒了个体创造的潜意识。 改变教学方法，突出学生的主体地位。

5为了调动学生学习的积极性，提高参与意识，我改变了传统的教师讲授为主的教学方法，多用讨论式和问答式。

由于给了学生极大的自由，学生参与教学的积极性很高。例如，在立体派美术作品的欣赏课教学中，我把两课时集中为一次上。课前，给学生布置任务，搜集有关资料，包括毕加索的生平、作品介绍，毕加索及立体派的作品等。我做了充分的教具准备，包括毕加索的大幅作品，自动幻灯机及立体派作品幻灯片等。上课时，把准备好的作品及学生搜集到的作品都挂出来，并组织学生自由讨论：立体派美术作品有什么特征？是在什么样的历史背景下产生的？虽然这种讨论非常不成熟，但是却开启了学生思维的大门。

教师经过提问、解答，并结合放幻灯片，把立体派作品和其他流派的作品进行对比讲解，达到了使学生感受深刻，能初步阐述立体派作品的特征和内涵，能用正确的观点分析作品的目的。

6探寻有效合作学习的教学策略

合作学习的有效性值得我们关注，探寻有效合作学习的策略更是刻不容缓。我们美术教师如何利用理论知识来指导美术教学实践、开展有效的合作学习呢？

61组建合作小组。

事实证明，简单随意的分组必然影响合作学习的质量。教师可以按照“组内异质，组间同质。”的原则来分组。每组的学生在学习能力、组织能力、性别、个性、兴趣、特长等方面合理搭配，以此来保证组内成员间的差异性、互补性和组间竞争的公平性。在具体的教学过程中，可根据学生的擅长分成四大组，每大组又分为三小组或若干小组。在教学活动中根据合作学习的内容来确定合作的组别。

62营造合作的时空环境，开展合作学习。

一些老师对于合作学习有一种“害怕”心理，担心在合作讨论过程中课堂放了不易收回来，所以教学中不轻易甚至不敢组织学生合作学习。

对于这一点，要消除担心心理，在消除担心心理后，可以从小问题着手，从小小组合作开始逐步介入合作学习，从二人到四人再到七八人甚至更多人的合作，在实践中提升合作的质量，逐渐形成规范的、生动的小组合作学习。

63斟酌合作学习的内容，确立合作形式。

在美术课堂教学中，不同的内容所需要交流合作的人数是不同的。这时，我们可以根据教学内容的需要确定合作学习的形式，是小小组合作、小组合作还是大组合作，是采用生生合作还是师生合作等等。

64注意合作学习中教师的作用，协调合作过程。

在合作学习中，教师不能放任自流地让学生展开讨论，合作的过程需要教师的正确组织、指导与协调。

在小组合作、分组表现中，教师应善于从不同角度发现各组的优点，多一些激励，而少一些否定或各组之间谁好谁不好的评价。教师的评价要让学生从侧面间接地感到自己与他人（组）的距离，认识到不足，明确努力的方向。

7结束语

总之，新课标理念下的美术教学，要求我们应特别重视学生个性与创新精神的培养，采取各种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力和人文精神的培养，营造良好的教学氛围，调动一切积极因素，使之成为学生创新活动的催化剂。

法律分析：艺术类培训机构可以正常授课，不受双减政策的影响。

法律依据：《中华人民共和国教育法》 第四十三条 受教育者享有下列权利：

（一）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；

（二）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；（三）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；

（四）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；

（五）法律、法规规定的其他权利。

推进“双减”政策见效，让教育回归本真

丝带绣、民间剪纸······在青海省海北藏族自治州门源县第二寄宿制初级中学，极具地域文化特色的课后服务兴趣小组和社团活动，丰富着学生们的学习生活。

“现在我们学校各类兴趣班已经有30多个了深受学生们喜爱。”全国人大代表、门源县第二寄宿制初级中学美术教师郭金萍介绍，随着国家“双减”政策的真正落实，如今学生在学校有更多的时间去参与丰富多彩的文体、艺术、劳动、阅读等兴趣活动。学生的兴趣活动促进了校园文化的全面发展，许多社团活动体现出了强烈的时代精神和鲜明的校园特色。

“比如我们门源县寄宿制小学根据学生的兴趣爱好精心开设了体育、舞蹈、绘画、刺绣、剪纸、机器人等为主的35个兴趣小组，学生参与面达到100%，其中足球社团是学校的一张名片，被评为全国青少年优秀足球学校。”郭金萍介绍，基层学校的各社团活动成为关爱留守儿童、开展民族团结教育、培养学生品德的主阵地。

郭金萍表示，教育部早前发布了《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，并明确了开展课后服务的价值定位。2021年教育部印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，进一步细化了课后服务的内容，强调提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求，很好地体现了“办好人民满意的教育”这一理念，同时还对实施课后服务的各要素、各层面都提出了规范要求，彰显了国家教育行政层面把课后服务做好的决心。双减’政策实施后，各地学校全面开展课后服务，与“双减’和“五项管理’ 多管齐下，既解决了家长接送孩子与学校放学时间冲突的问题，又促进了学生的身心健康发展，得到社会各界和家长的一致认可。”郭金萍认为，课后服务艺术类特色文化建设任重而道远，建议多措并举推进“双减”政策进一步落地见效，让教育回归本真。

“双减”减的是重复机械的作业，减的是过重的作业负担，为的是给孩子更多自由支配的时间。但是，双减不只是单纯的减，需要增加作业设计的质量，增加课堂的有效性。只有课堂效率高了，学生课外补充的才会有效减少。所以，为了提高课堂有效性，培养孩子综合素养，学校提出课堂教学五个关键词：坐姿、倾听、阅读、思考、表达，简称“坐听阅思达”，亦称课堂五要素。

一是坐姿。

1学生要有正确的坐姿，确保身体健康发育，有效预防近视。

2学生正确的坐姿，可以确保学生课堂身体不做与学习无关的事，进一步保证孩子专心听讲。

3学生正确的坐姿不能单纯理解为固定姿势，一动不动。而是规范一些动作，不影响他人，不发出异响。如头不能靠在桌上，手要放在桌上等。

二是倾听。

1在保证正确坐姿的情况下，提升专注力，倾听老师的讲解，倾听同学的发言。

2有倾听才有思考。有效倾听，至少要能重复发言者的重点内容。

三是阅读。

1阅读并非课后的事，也不是语文课堂的事。所有课堂都应该设计阅读环节，通过阅读，培养、提升理解分析能力。

2课堂阅读，需要老师的精心设计和指导，当然，适时的阅读，可集中学生分散的注意力。

四是思考。

1正确的坐姿，认真的倾听，适时的阅读，都为课堂效率提升准备，但是，如果只是一名默默的倾听者，不去思考，不发表见解，依然不会有效果。

2学习的过程就是不断倾听、思考、表达、记忆的过程，老师一定要培养孩子学会思考的能力和习惯。

五是表达。

1人与人之间最直接的交流方式就是表达，表达的重要性不言而喻。课堂对学生表达的训练，机械性的二点要求：一是不允许站而不说，而是每个课堂，至少提问20人次。

2要鼓励孩子表达。敢说才敢举手，有思考、有准备才会举手，表达与思考紧密相连。

3老师要对孩子的表达进行鼓励、评价和培养，让孩子敢表达、能表达、会表达，同时要关注不愿表达的孩子，给予纠正和引导，面向全体。

　时间流逝，听从学校上级领导的指示，现在准备将这段时间的工作汇集成教学工作总结，工作总结可以让我们在工作中可以避免失误，工作更加顺利，所以我们写工作总结的时候一定要有方法，有技巧，在写教学工作总结中，哪些需要重点讲呢？栏目我特别从网络上整理了双减背景下教学工作总结，请在阅读后，可以继续收藏本页！

双减背景下教学工作总结 篇1

　“双减”政策的落实，当务之急是做好多个维度的“双增”工作，增强学校的办学能力和家长的家庭教育能力，只要坚持下去，社会、家庭、学校三方合力，就一定能把这件好事做好！首先，我们看看“双减”背景下，学校管理都减了什么：

　1、“减”考试

　在提升教育教学质量方面，《若干措施》提出，逐步提高优质普通高中招生指标分配到区域内初中的比例。坚决克服唯分数的倾向，考试成绩呈现实行等级制，考试结果不排名、不公布，不得将考试结果在各类家长群传播，不得按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”；除初中学业水平考试外，不得组织任何与升学挂钩的选拔性考试。

　在全省积极开展大幅压减考试次数的探索试验，小学一、二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试，初中年级可适当安排一次期中考试，学校和班级不得组织周考、月考、单元考试等其他各类考试。

　2、“减”作业在加强学生作业管理方面，《若干措施》提出，要控制书面作业总量，小学一、二年级不得布置家庭书面作业，小学三至六年级每天书面作业总量平均完成时间不超过60分钟，初中每天书面作业总量平均完成时间不超过90分钟。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业，严禁要求学生自批自改作业。减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的同时，必须提高教学效率和增强学生身体素质，，姑且称之为“双减”背景下的“双增”。

　 一、增加课堂有效教学，向四十分钟要质量。

　学校要根据学期、学年工作目标，制定专门的教学工作计划，完善教学调控的各项措施，有效统筹好每一个教学阶段的教学活动，增强教学，管理的合理性和规范性。进一步完善以教学认真规范为主要内容的教师教学工作规范，落实教学活动的基本要求，优化教学活动的基本过程。教师必须认识备好课是提高课堂教学有效性的前提，在备课上多花一份精力，在教学中就会多产生一份效果。必须从学生的实际出发，深入挖掘教材，真正做到“备学生、备教材”；课堂是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道；作业练习是提高课堂教学有效性的调整点，是教学过程中不容忽视的一个环节，是课堂教学的延伸，学生通过完成作业，可以再次调整、强化认知结构，教师通过批改学生的作业，及时了解学习中的疑难，全面把握学生对所学知识的掌握情况，教师也可以借此找到自身教学的疏漏之处。

　 二、增加校园延时服务，提升学生身体素质。

　《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中指出，减轻学生负担，根本在于全面提高学校教学质量，强化学校教育的主阵地。学生在校园内就能学好、学透，家长们才不会想方设法地为孩子们报班补习。但孩子们如有个性化的补习需求，学校应该组织优秀教下答疑，让学生在答疑解惑中获得发展。对义务教育阶段，学校应该推行课后服务将5+2”模式，即每周5个工作日，每天至少2小时，结束时间与当地正常下班时间相衔接。延时服务不仅满足学习辅导的要求，更要注重开展体育运动、兴趣活动，德育美育教育，促进学生的全面发展。一增：增加学生体育、艺术、户外运动和劳动的机会。减下来的时间用来增加学生在体育活动、美术、音乐等艺术类活动上的时间。二增：增加学生体育、音乐、美术课外培训的时间和机会，鼓励学生参加体育、美育培训。很多家长对于“双增”这个新名字可能有点懵，“双增”到底对学生是好是坏呢？从学生角度解读：学校会更加重视体美音课程，特别是体育老师不会再“被生病”了，这些以前不被重视的课程再也不会被主科霸占，学生当然是高兴的。但是同时希望学校能够重视体育课的课程安排，现在很多学校的体育课是为了上课而上课，课程内容较单一。以前体育课很丰富，现在天气不好就让学生留在教室，临近考试赶紧安排学生跑步，如果真的是为了学生好，希望能完善课程体系，让体育课发挥真正的作用。从家长角度解读：学生欢呼的同时家长却有点担忧，家长要面对的问题很现实，体育、艺术类培训班价格不便宜，比学科培训还贵，增加孩子参加体育、美育培训的机会意味着家长的经济负担也随之而来。其实家长当然希望培养孩子特长，只是经济条件有限，希望在增加培训机构的同时也能适当降低价格，让更多家长和学生消费得起。

　“双减”和“双增”同时进行能切实地减轻学生学习的压力，帮助学生培养一个强健的体魄，同时还有助于提升学生的素养。

　“双减“之下需要坚持面向学生群体素养的‘双增’：

　一是坚持面向全体，增加对每个学生成长的关注；二是坚持全面发展，增加对学生综合素养提升的关注。”学校要以培养学生的沟通力、创新力、领导力、学习力四种能力为目的，着眼于“一人一艺，一生一技”，实施“每天一小时”体艺活动方案。全面整合并优化校本课程资源和形式，规范和完善课程设置与执行，实现了从面向全体、夯实基础，到面向分层、开阔视野，再到面向个体、丰富个性的课程联结，给学生提供了“更多元”、“更精准”的选择，将家长的“操心事”变成了“暖心事”。

　学校要着力通过“加减乘除”法，切实减轻学生的作业量。“加”是根据学生学习情况，加学生自主开放作业；

　“减”是指老师减教辅材料，减机械重复作业；

　“乘除”是通过弹性式周末ABC作业，去除孩子的超前培训和拔高训练，让孩子形成“乘”长型思维，真正的做到作业量减少，通过作业提升学生自主学习能力。

　“双减“之下还需要提升师生能力的“双增”：一是增老师教学胜任力，二是增学生的学习力。

　首先要提高教师课堂教学能力。通过新课标解读、备教学评模式的构建，紧扣学科核心素养，关注学生的学，让课堂高效，让学生做到真正的当堂“吃饱”。充分利用好延时服务时间，分层异步的布置作业，让不同层次的学生“吃好”。

　其次要在教师学科素养真正下功夫。教师在提升学生的学科素养中扮演着重要的角色。提升学科素养的任务需要教师来完成，最终由学生来展现。教师具备的学科素养就显得尤为重要。教“双减”背景下提高教师课堂效率的有效方法师的学科素养应包括以下几个方面：

　（一）学科专业知识这包括所教学科的专业知识，扎实的心理学、教育学知识。充分把握教材、发现教材的教学价值及文本本身的阅读价值。教师必须准确掌握自己所教学科的教学内容，能自主构建本科教学的知识体系，对于教材的重难点有清晰的把握，准确定位教学目标。教学目标规定教到什么程度，学到什么水平，在设计教学活动时能把握好度，并能透彻了解课程标准对本册教材的要求。激发学生学习、探索和创造的欲望、培养学生的科学精神和创造品质。

　（二）教学的专业技能教师要具备纯熟的专业技能，即良好的教学能力。

双减背景下教学工作总结 篇2

　双减政策的出击，对于我国的学生们来说，可谓是一个喜从天降的好消息，但是对于大部分补习机构的老师来说，这面临着“失业”的局面，而这些老师为了生计问题，只能“另寻他岗”。

　我在这里再次科普一下此政策的官方定义：“双减”指要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。其中，要求分类明确作业总量。

　我在这里总结一下”双减“政策的要点：

　1）市场准入上：义务教育阶段的学科类校外培训不再审批，现有的机构全部转为非营利性机构，以前按照备案制登记的线上学科类教育，都要重新办理审批手续。

　2）业务范畴上：线上线下在节假日/休息日/寒暑假均不允许上课，同时线上教育每节课的时间也受到了限制，不得做拍照搜题业务，禁止在境外聘请外籍人员，不允许进行学龄前培训，价格要按指导价制定。

　3）融资形式上：不允许上市，包括借壳或者境外上市，上市公司不允许投资学科类培训机构。

　4）营销模式上：禁止课外培训广告，禁止夸大、虚假营销。

　政策中指出“义务教育最突出的问题之一是“中小学生负担太重，功利化问题没有根本解决”，“特别是校外培训机构无序发展，‘校内减负、校外增负’现象突出”“严禁随意资本化运作，不能让良心的行业变成逐利的产业”等，用语可谓很严厉。那咋办呢？大力整顿。于是，出现了下图各大上市教培股票一片“绿油油”的惨状。数千万教培人面临失业，哪怕你有5、6年的教学经验、有大厂的工作光环已经算不了什么了，市场不再需要他们，三十好几、四十好几，上有老下有小，顶着房贷车贷还不得不被迫转型或是转行，一切都将从零开始。

　毫无疑问，由于“双减”政策。市面上将会有一大批教育机构面临“转型”，而机构的老师们也不得不接受“失业”或者“转行”的现实。那么，培训老师们该将何去何从？

　政策中强调要强化教师职责。教师要指导小学生在校内基本完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作业。教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。除此之外，要提升课堂教学质量。教育部门指导学校健全教学管理规程，提升学生在校学习效率。学校要开齐开足开好国家规定课程，严格按课程标准零起点教学，做到应教尽教。校外培训机构不让补课，那么提高学生成绩，升学压力自然就转移到了在校教师的身上，势必会对教师的专业知识、专业能力提出更高的要求。那些还指望考上编后可以拿些“铁饭碗”混日子的教师，美梦怕是要落空了。因此，不光是教育机构老师面临失业，在校教师也同样面临严峻局面！

　教育是一个很重仪式感，或者说很重场景的一个行业。那么在今天，浪潮翻涌，挑战不断。我们中国教育的场景是非常大的，但在双减政策下，行业必将面临阵痛期，但是严格的政策机制，才能有一个公正公平的竞争市场，实现消费者权益和经营者利益的双赢局面。

双减背景下教学工作总结 篇3

　随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的印发，社会各界对“双减”政策十分关注，“双减”已经成为教育领域“热词”，我校扎实开展作业管理工作，认真落实“双减”政策。

　 一、完善教学评价体系。

　要制定学校课堂教学效益评价方案，制定出教师教学备、教、改、辅、考五环节考评细则，建立“第一课堂”教学质

　量跟踪评价方案。要加强对教师的教学过程监管，建立学生学科学习质量过程性评价体系，从学科核心素养的角度分析学情，有的放矢开展“第二课堂”和“第三课堂”,补齐学习短板，拓展学习特长，激发学习兴趣，开发课程资源，实现学生关键能力和学习品质有效提升。

　 二、丰富课后延时服务内容，提升学习实效。

　我校按照县教体局关于开展课后延时服务的部署要求，坚持以学生为本，在全镇全面推广开展了课后延时服务，实现了镇域全覆盖，广泛发动学生自愿参加，对贫困学生免除了课后延时服务费用，开展了学困生帮扶成长计划，全镇各校还根据驻地家长的实际需求，对下班时间与接送学生存在时间差的部分学生进行集中看护，有效解决了学生放学无人管、家长接娃难等问题。同时，各校还充分利用校本课程、校编沂蒙文化读本等载体，进一步丰富课后延时服务内容，将阅读引入课后延时服务，各校加大走廊图书馆建设力度，为学生打造更加广阔的知识海洋。

　 三、丰富课后服务

　学校为学习有困难的学生进行个性化辅导，为学有余力的学生进行综合素质拓展，依据学情有效提升学生学业水平。拟建立10多个社团，如：瑜伽、健美操、篮球、古筝、二胡、书法等。根据学生的兴趣和爱好，培养学生的技能。

　 四、把握作业育人功能，严控书面作业总量

　开学前我校各学科组就加强作业管理工作，开展了专题研讨活动,各学科组明确了作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。教师要遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，帮助学生巩固知识、帮助教师精准分析学情、改进教学方法提高教学质量。教师要确保一二年级不布置书面家庭作业，三至五年级每天作业完成时间平均不超过60分钟。学校将不定期进行调查和问卷，及时反馈，增强“减负工作”的实效性。

　 五、着力抓好课堂教育教学，确保“双减”工作有底气

　一是改进课堂教学。

　进一步推进课程改，丰富与自然、社会和生活密切联系的教学内容，激发学生学习兴趣，提升课堂效率，实现应教尽教，让学生在课内学得好、学得足。

　二是改进作业管理。

　科学设计作业，建立中小学学科作业班级统筹公开和总量控制制度，鼓励分层布置作业，严禁布置重复性和惩罚性作业，全面压减学生作业总量，控制好学生作业时间。

　三是改进考试制度。

　发挥考试的指挥棒作用，坚持教、学、考相统一。严控平时考试次数，降低考试难度，每次考试难易程度要与教学要求相当，严禁过度拔高试题难度，考试测验结果采取等第制方式呈现。深化中考制度改,推行学科等第制与综合素质评价相结合的高中招生录取办法，切实减轻学生应试化、竞技化压力。

　 六、建立作业减负监督机制，全面实现减负目标

　学校建立作业减负监督反馈制度，按照省市减负政策要求，高质量推进减负工作，力求实效。通过学校减负热线,线上线下家长会，学生座谈会、问卷调查和作业减负记录表等渠道方式，了解发现减负工作存在的问题短板，及时修正解决，坚决把减负工作进行到底。

　 七、打造服务品牌。

　为提升学生和家长对课堂教学质量和课后服务质量的认可度，学校除了加强教师队伍建设外，要重点突出学校课程特色，打造样板课程，推出精品课程。可推行走班制课后服务，打造服务型名师，鼓励教师积极申报服务项目，学校实行审批制度，推动课后服务高质量发展。

　 八、加强宣传引导。

　通过致家长的一封信、落地式家长学校家委会、班级微信群等方式进一步加大对科学教育理念和“双减”政策的宣传解读力度合理引导预期，增进社会共识。及时总结、宣传，引导广大家长树立正确的教育观和成才观。

　 九、明确职责

　学校制定了“高九双减工作方案”，成立“双减”工作领导专班，作业管理领导专班，系统推进学校“双减”工作高效、有序进行。

　 十、注重民生，优化服务，家校协同办好课后服务“关键小事”。

　2018年2月，XX在全国区级层面率先出台《关于在小学施行早上推退上学工作的指导意见》。2018年12月，又在全国率先由教育、发改、财政、人力社保四部门联合印发《关于进一步规范小学放学后校内托管服务工作的实施意见》，将托管服务列入2019年区工作报告内容和区教育局关键实事之一。2021年6月，教育部公布的全国首批23个义务教育课后服务典型案例单位，XX就有XXX、XX等街道入选，为入选单位最多的区份。其中，XX街道全部小学开展托管服务从校外辅导机构“回流”学生XX万余人，占参与托管服务学生的XX%。

　 十一、下一步计划

　下一步，我校要认真学习借鉴试点县市的经验做法，进一步提高政治站位，把“双减”工作作为当前和今后一个时期的重大政治任务，切实强化责任，狠抓落实，不断深化课堂教改，完善教学视导工作，抓实课堂教学常规，改进教学

　方式方法，强化差异化教学和个别化指导，强化对作业来源、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导等全过程管理，强化作业与备课、上课、辅导、评价等教学环节的系统设计。同时，常态化治理校外培训机构，严格规范校外培训机构的办

　学行为，切实减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，有效促进学生全面发展、健康成长。在今后的工作中，我们将把落实“双减”工作放在首位，抓实抓好。

双减背景下教学工作总结 篇4

　双减政策对学校和老师提出了更高的要求，学校和老师必须努力适应新的要求。就语文来说，只有加强教师培训，更新教育观念、方法、评价方式，提高课堂教学质量、课后作业的品质，学生的负担才会真正的减轻。

　提高课堂教学质量，作业要减负，先得在课堂上弄明白。要提前备课，集体研讨，改变教学形式，形成一套有效的教学设计、课件。同时，教研组的各位成员也要分工开发阅读教材，开出系列化的阅读导读课，配套的背诵、习字练习，这样面向全体的规范化、个性化、配套化的设计才能真正的全面提高课堂质量。

　提高课堂效率。比如语文学科的作业总是机械性抄写的多，作为语文老师，要在充分调研学生的基础上，针对学情教学，带领学生提前预习，紧扣教学目标，课堂抓能力训练，扎实的提高语文课堂教学的效率，让学生课后能轻轻松松地做作业。

　减轻学生的作业负担，首先要培养学生良好的作业习惯，先复习，再写作业，作业必须在规定时间内完成。同时，每级教师要集体研讨作业布置。不要杜绝无效作业，分层布置作业，课后服务巩固时能够精准的练习，可以做到面批面改，学生也就不会觉得作业难、作业多了。

　更重要的是要培养学生自律、高效的意识。我们将共同努力，引导孩子在校自觉自律地完成学习任务，然后同时也要德智体美劳共同发展，让学生在学校快乐学习，在家快乐成长。

　开学季，上好“双减”第一课卸下过重负担、逃离题海战术，让孩子们“返璞归真”，这才是童年该有的样子。

　暑假即将结束，很多同学真切感受到了“双减带来的“惊喜”一一校外培训做“减法，业余时间做“加法”，孩子们有更多时间去追寻童年的“诗和远方”。今年秋季学期是中小学全面落实“双减”相关部署要求的第一个学期，“双减”大礼包为孩子们送上开学“见面礼”，家长们也更加期待全新的打开模式。开学季，如何让“双减”在校园里与暑期有机衔接，持续推动减负政策在校园里落地，孩子关心，家长注重，全社会关切。教育部门、学校应把“双减”政策贯穿到新学期的教育任务当中，精心准备好“双减第一课。把各项“硬举措”落地落实，首先要深刻把握“双减”重点，对标对表，把举措与实践有机衔接起来，严格把控好书面作业量，探索推出延时托管服务等，让“双减政策与教育改革同频共振，打开更多新场景，为孩子们快乐学习、健康成长创造更加良好的条件。“双减”落地，关键看行动，更要看力度。各地要细化措施，从严监管，让好政策见到好效果。当前，很多地方积极采取行动，纷纷推出“课后服务细则，让“双减走进校园拥有更具体、更有针对性的政策“工具箱”。比如，江苏推出暑期托管“服务套餐，规范课堂教学，不超纲、不超标、不超进度，协助双职工核心家庭解决“三点半难题”；西安推出“三个课堂”，通过名校帮带、好课推优、名师领航等质量提升系列行动，突出课堂教学主阵地，向课堂要质量，在“提质增效”上下功夫；上海严禁组织中小学生参加联考、月考，着力破除“唯分数“论排名等功利性教育行为。开学季，是推动“双减从文件到实施的重要节点。减轻作业压力，卸下过重学业负担，重点要提升课堂质量，让校园和课堂真正成为教学的“主阵地”。各地应在课程优化、教学改革、师资配置等方面下功夫，用足用好有限的校园时间，充分调动广大教师积极性、创造性，提升课堂“含金量”，让孩子们在校内享受优质教育，促动学生健康成长，形成家校减负合力。“双减”政策从推出到现在，仅有一个多月时间，当前尚处于探索实践阶段。教育系统、各地方应把“双减”作为教育改革的重要抓手来推动，种好“试验田”，即时总结经验，推广有效做法。

　根据安排，“双减”政策在北京、上海、沈阳、广州、郑州、长治、威海、南通、成都九个城市试点，其他省份至少选择1个地市展开试点。试点城市应主动改、大胆试，为全国更广范围推行提供更多的经验参考。试点城市当好“头雁，引领“群雁齐飞，让朗朗书声充盈校园，让课堂真正成为教育的“乐园。推动“双减落地见效，要预防“一刀切，要充分使用好“黑白名单”制度，坚持好校外培训公益属性，科学用好优质校外培训资源，在特长挖掘、素质教育补充上留有空间，让孩子们快乐成长有更多的选择自由。“双减”，关键是减负担，重点是升质量。我们希望看到学生负担“减”的同时，更希望看到教育成效的“增”。新学期新气象，让我们合力为孩子创造更加良好的教育环境。

双减背景下教学工作总结 篇5

　为推动实施“双减”工作,我校深刻领会“双减”工作的重要意义，把全面提髙学校教育教学质量作为治本之策，把全面规范管理校外培训机构作为重要措施，切实扛牢责任，着力构建良好教育生态，推进学生全面发展健康成长。

　 一、自开展工作以来，我校主要开展了以下专项工作：

　 （一）建立长效机制

　探索“双减”落实落细机制，分层递进落实，完善责任落实、制度保障、家校协同、督导检查、社会监督机制，深化教育教改。着力抓好配套措施落实，家庭、学校、社会必须坚持协同、统筹推进，切实形成推动任务落实的强大合力。

　建立健全学校家庭社会协同育人机制。以家长学校为载体，打造家庭、学校和社会有效衔接、相互促进的家庭教育指导服务网络，加大教育评价改革宣传解读力度，引导家长树立正确的教育观、质量观和育儿观、人才观，凝聚教育共识，缓解教育焦虑。

　 （二）制订了作业设计的原则

　1、作业形式多样化：根据教学实际需要，灵活采用口头、书面或实践性作业等形式。

　2、优化题目结构，让学生在作业的过程中迁移旧知识，内化新知识，锻炼思维的灵活性作业的过程是检查学生学习新知效果的过程，更是不同阶层内化理解知识、探索新知的过程。

　3、从严控制考试次数和内容。每学期期中、期末共2次统一

　考试。考试内容严禁超出课程标准，考试命题应当由学校严格按照课程标准、教学内容及教学计划要求，科学把握试题的难度不出偏题、怪题。

　 （三）强化作业布置研究

　以学科为单位开展深度教研，依据学科特点，课程标准和学段要求，科学设计作业，做到一科一案。

　 （四）创新监测体系，在“控量”上下功夫。

　彻底扭转学校作业数量过多、机械重复过多是减轻学生学业负担的首要任务。

　 二、下一步打算

　下一步，我校将进一步提高认识坚持标本兼治，主动作为、狠抓落实。“双减”工作是一场持久战，需要久久为功。我们始终要坚持切实减轻学生过重作业和校外培训负担，积极构建良好教育生态，不断提升学校教育质量，增强人民群众的获得感，办好人民满意的教育。

　“双减”政策实施后，丰泽区教育系统全面部署、主动作为、积极探索，让学科教育重新回归学校主阵地，下大力气做强做优校内教育，做好“加减法”，优化作业布置，减轻课业负担，健全学校教育质量服务体系，提高课堂教学和课后活动质量，构建良好教育生态，为学生全面发展赋能，形成了许多优秀做法与典型经验。

课后生活有声有色

　湖心实小：聚焦“双减”政策  优化作业设计

　湖心实验小学全体老师积极学习有关作业设计的新理念、新思路，分享在教学中的尝试，汇集各方智慧进行多样性、多层次和开放性的作业设计，力求作业设计做到真正“减负、提质、增效”。

　语文组开展单元作业设计活动，多形式巩固基础，又体现梯度性。英语组依据学生“听说读写”发展不一的特点，研究尊重学生个体差异的作业形式和评价方式。数学教研组开展“提高作业管理效能，优化数学作业设计”教研，讨论如何设计有效作业、特色作业，观看学习斯苗儿等专家讲座。音乐组利用乐器引进课堂，改变单一型的教唱模式，将唱、听、奏相结合让学生玩中学有所得。美术组转变固有教学方式和学习方法，利用“3D打印笔”将自己的想法设计出来，丰富学习评价方式，享受创新的乐趣。科学组力求老师观察学生活动表现，收集学生学习的状态，给予学生及时指导、运用多种评价方式进行有效诊断和反馈。体育组科学规划和开展体育社团及校园比赛活动，让学生有更充足而丰富的体育锻炼。

　丰泽实小：“丰实讲坛”丰实“双减”

　为深入推进“双减”工作，加快完善高质量教育体系，给师生、家长搭建一个普及教育知识、交流教育方法、施展专业才能的平台，促进减负赋能、提质增效，丰泽区实验小学开展了“丰实讲坛”系列活动。讲坛主旨包括“双减坛”“家校坛”“半月坛”“名师坛”“公益坛”，内容包括《做一位名贵的教师》《“双减”背景下，孩子怎样学习？》《做个有担当的时代新人》《撰写课例研究文章 助力教师专业成长》等，收到良好的社会反响。校长苏伟毅受邀参加光明《教育家》杂志线上圆桌论坛（175期），作了《做好“加减乘除”，解答“家庭教育”》主旨发言，根据《家庭教育促进法》条例，结合学校实际情况，分享了“依法带娃”家校联动的教育理念，给家长们亮起一盏盏“家庭教育”的指路明灯。

　泉秀实小：多元评价 赋能“双减”

　作为省首批中医药文化教育试点校，泉秀实验小学以中草药名字命名，构建了“致惠少年”学生评价体系，实行分层奖励、循序渐进。具体奖励分为五个层级：远志奖、灵香奖、墨竹奖、龙葵奖、紫荆花奖。五种中草药分别根据入药部位不同，即从根（远志）、叶（灵香）、茎（墨竹）、果实（龙葵）及全株可入药（紫荆），对应植物生长的过程：生根、发芽、开花、结果全过程，寓意学校守护孩子每一刻的成长过程。每个层级荣誉奖项需通过成长积分券累计获得，成长积分券有5种：书香券、竞赛券、礼卫券、创新券、研学券，积分券设置涵盖德、智、体、美、劳全方位。“致惠少年”评价机制的实施，深受孩子们的喜欢，有力地促进全体学生向着“百草韵、中国心、世界眼的国际公民”培养目标前进。

　丰泽区第八中心小学：“责任教育”促进“双减”落地

　丰泽区第八中心小学通过打造“责任教育”品牌，积极探索“双减”政策实施的有效途径，让学生逐步成为自我教育、自我管理、自我调节、自我发展的主体。

　该校根据学生的年龄特征和认知规律提出了分层次、按序列的各年级段学生责任教育的目标，即低年级“对自己负责，自主自立做好孩子”，中年级“对他人负责，奉献爱心做好学生”，高年级“对社会负责，放飞理想做合格公民”的具体培养目标。开展“五心教育”，即对自己讲信心、对父母讲孝心、对他人讲爱心、对集体讲关心、对国家讲忠心，把“责任教育”化解为德育实践活动。选择能够贴近学生生活实际的教育内容，鼓励学生从身边做起，从自己做起，从实实在在的事情做起，以最终形成一个课内外、校内外结合，知识、能力、行为并重，课堂、学校、社会相联，开放、多重、立体的德育教育模式，促进全体学生责任意识的不断提升。

在双减背景下提高课堂教学质量的方法如下：

1、提高课堂效率：课堂效率是课堂教学的生命，教师在备课中应有针对地备课，在教学中也应有针对性地教学，会的不讲，讲了不会的不讲。传统的填鸭式的教学方法效果是比较低下，教师也要改进教学方法，调动学生的主动学习性，可以使用小组合作，让学生自己讨论探究，教师做好指导，这样学习效果是比较有效的。

2、精心备课：要想提高课堂教学质量老师自然是要精心备课，对所讲的内容了如指掌，钻研教材，理解掌握教材的重难点，同时还要备学生，了解学生的年龄特点，怎么样让学生接受，掌握教材的知识点。

3、提高作业效率：教师布置作业前，应做到广泛浏览博览，做到心中有数，作业布置时要做到少而精，指向性明确，针对性强。教师作业反馈应及时，也可以发挥“小教师的作用”，兵教兵将教将达到团队协作的目的。

4、提高学生学习效率：双减工作落实后，学生的自主支配时间多了，首先引导学生提高自主支配时间的有效性。其次，要做好学生休息时间的引导，确保学生在课堂上有充沛的精力。学生在学习中也应注意，循序渐进。

双减背景下提高课堂教学效率方法：

一、理解“双减”的内涵，理清“减”与“增”的关系。

众所周知，“双减”的初衷是减轻负担，减少教育焦虑，提高学习效率。“减”不是目的，而是手段，“减”是为了“增”。

二、当前，青年教师课堂教学中存在问题有哪些。

1、对教材理解和把握不到位，导致教学目标的偏离。

2、对教学中生成性资源不善利用，教育机智能力不强。

3、学生主体地位凸显不够，“教”与“学”关系失衡。

针对此种现状，该如何解决呢？个人觉得，要从三方面入手:

1、功在课前，在备课上下功夫。

谈到备课，这是一个老生常谈的问题。在“双减”背景下，备课更显其重要性，它是提质增效的关键环节。既然备课如此重要，在备课时，要注意哪些方面呢？其时，很简单！一是备教材，二是备学生。

备教材:要把备课当作一个课题进行研究，吃透教材。

备学生:要把学情当作一个主线进行思考，了解学生。

2、力在课上，在课堂上下功夫。

教师要真正把握自身角色定位，着重凸显学生主体地位。

在课堂上，教师自身要“活”，活用教案，灵活运用教育机智，巧妙解决问题。要引导学生“活”，即:听起来、说起来、读起来、写起来。既要敢于放手，把鱼儿放到水里让它自己游；又要适度介入，时而大鱼带着小鱼游。

3、想在课下，在反思上下功夫。

反思是实现教师专业发展的有效手段，是提升教师综合素养的必由之路。为此，要及时反思、深入反思，有效反思。