“两只小羊的烦恼”引起网友热议，这两只小羊到底在干嘛？

这两只小羊太过可爱引发网友关注。视频中是两只懵懵懂懂小羊，两只小羊在用头顶撞对方，但是并没有很用力，就像是在玩耍，让人看到觉得好可爱。网友还评论，说是两只小羊的烦恼。这两只小羊有什么烦恼呢？

其时小动物也是有自己烦恼，只是无法和我们交流，我们可能不是很了解他们内心想法。只能通过它们行为去体会它们，看到这两只小羊虽然在顶撞，但是动作还是很温柔。可能在想，为什么它不让我一下，我顶不过它，怎么办？其实这些都是我们自己猜测，其实通过这些也是让我们反思人生道理，其实它们可能不会表达，但是很多事情它们比我们还要明白，还要做得好。

我想说就是做任何事情让对方一步也没什么大不了，要是两人用力碰撞，到头来只会两败俱伤，得不偿失。小羊都知道这个道理，两人并没有用力去赢得输赢，而是当作玩耍，很温柔盯着对方。相信这两位小羊平时关系也很好吧。为什么在平时生活中我们非要争个输赢呢？获得一个朋友不是更好么。身边很多现象其实也是在教会我们成长道理。有时候可能到这些小动物，觉得他们可爱之时，能给我们带来欢声笑语，其实也是在表达自己情感。动物和我们人类一样，都是有感情，而且有时候觉得它们感情比我们更真挚。

这两只小羊能够引发网友热议不仅仅是因为可爱，可能也是这两只小羊也向我们展示了很多。它们能够用自己方式交朋友，玩耍之余也能更能加深彼此之间情感。小羊能有什么烦恼，只是在表达自己对朋友喜欢，向小朋友一样天真纯洁。我们交朋友也是这样。

#二年级# 导语《狼和小羊》用学生喜闻乐见的狼和小羊的对话形式展开故事，告诉他们对待像狼一样的坏人，光讲道理是不行的。以下是 考 网整理的小学二年级语文《狼和小羊》原文及说课稿相关资料，希望帮助到您。

1小学二年级语文《狼和小羊》原文

　狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。

　狼很想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”

　小羊吃了一惊，温和地说：“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！”

　狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你经常在背地里骂我，是不是？”

　可怜的小羊喊道：“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！”

2小学二年级语文《狼和小羊》说课稿

　一、说教材

　《狼和小羊》选自《伊索寓言》，讲的是狼为了吃小羊而故意找碴，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则语言告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文共有6个自然段。第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水。第二至六自然段讲狼先后找了三个借口要吃小羊。全文篇幅短小，内容凝练，寓意深刻。作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色 性格，展开了故事情节，揭示了深刻的哲理：“存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。”

　课文通过狼和小羊的神态、对话揭示了角色的本质，故事中蕴含着深刻的哲理。教学时，我设计了：

　教学目标：

　1、学会本课生字生词。

　2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、使学生明白对像狼一样的坏人是没有道理可讲的，应该以智取胜。

　重点难点：

　1、学习生字词，朗读、理解课文。

　2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。

　3、分角色读课文

　教具学具准备：

　投影片、狼和小羊

　二、说教法学法

　本文篇幅短小，内容凝练，角色的神态，动作，对话生动，学生能较好的理解寓意，因此，在教学中，我选择以读为主，读中理解，读中悟理的教学方法。

　（一）读中品味词句，了解角色 性格

　字词教学是低年级语文教学的重点。因此，教学时，设计提问：狼三次提问时的神态各是怎样的？抓住“气冲冲、大声、喊道”等词进行分析，刻画狼的凶恶。狼的三次说话中抓住“坏家伙、背地里、不是……就是”等词句进行讲解，狼凶恶，蛮不讲理的性格。抓住“吃一惊、温和、可怜”等词细细品味，了解小羊善良的性格，为下一步弄懂课文寓言打基础。

　（二）分角色读对话，理解课文内容理解寓意

　课文的重点是狼和小羊的三次对话。抓住这个重点设计提问：狼为了想吃小羊，找了哪些碴儿，进行分角色朗读。狼的话以粗而低沉的语调来读，一字一句充满恶意；羊的话以温和、细柔、说理的语调来读。角色朗读，鲜明地讲角色的性格展现在学生面前，学生能较好地理解寓意。

　（三）展开讨论，课外拓展，安全教育

　1、设计问题：小羊跟狼一次又一次讲道理，为什么狼还往小羊身上扑去？小羊该怎样做才不会被狼吃掉呢？

　学生或许会回答：“因为狼的本性是凶恶的，所以跟它讲道理是没有用的，应该想办法叫猎人来打死它。”“小羊用石头砸死它。”“小羊叫狼去小溪洗手，然后把它推进小溪，自己再逃走。”等等。

　2、课外拓展，联系生活，安全教育：对于蛮不讲理的坏人是无理可讲的，只有通过用智慧才能战胜他。接着，让学生联系自己的实际，假如遇到了像狼一样的坏人该怎样做，如果有时间可假拟事件进行讨论，如何保护好自己。这样，既发散了学生的思维，又教育他们应用到日常生活中去。

　三、说教学过程

　（一）激趣导入，板书课题

　（二）初读课文，整体感知

　1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看准音节，多读几遍

　2、检查生字，生词

　3、检查读课文，指名用一句话概括一下课文讲了一件什么事？

　（三）读中感悟，理解寓意

　1、学习第一自然段

　2、学习二至六自然段，理解狼是怎样故意找碴的，通过理解重点词句，分角色朗读，感受狼的凶恶，羊的温和、善良。弄懂寓意。

3小学二年级语文《狼和小羊》说课稿

　一、说教材：

　《狼和小羊》一课是人教版小学语文教材第四册第八单元的一篇讲读课文。本文选自《伊索寓言》，用学生喜闻乐见的狼和小羊的对话形式展开故事，告诉他们对待像狼一样的坏人，光讲道理是不行的。这是一篇从发展语言、发展思维入手，按听、说、读、写四线并进的方式，培养学生的好课例。

　（一）依据《语文课程标准》和《新大纲》的要求，针对课文特点，结合班级实际，我把本篇课文第一课时的教学目标确定为：

　1．认知目标

　通过对课文的朗读和分析，让学生知道狼的三次借口分别是什么以及小羊相应的回答。

　2．能力目标

　（1）拓展学生进行发散思维的能力，培养创新意识。

　（2）以狼的三次借口为线，逐步提高学生的自学能力。

　3．语感目标

　分角色朗读课文，学生体会狼和小羊不同的态度。

　4．德育渗透

　通过对课文内容的理解，学生懂得对待像狼一样的坏人，光讲道理是不行的。

　（二）设教学重点为：教会学生学习的方法，分角色朗读课文。

　定教学难点为：对于词语“上游、下游”的理解以及道理的揭示。

　二、说教法

　我们强调一堂好的语文课应充分体现：议论纷纷、主动学习、书声朗朗、四线并进。因为狼的三次借口课文采用“相似段”的写法，以对话形式加以展现。所以这节课，我主要选用“由扶到放”的教学方法。通过讨论、竞赛、表演等多种形式，采用多媒体的教学手段，创造一种声、色、形有机结合的教学情境，为发挥学生主动性创造有利的条件，使学生主动参与到探究学习过程中，培养他们的创新意识。

　三、说学法

　向学生传授“学法”，使学生“会学”是我教学这节课的真正目的。根据教材和我班学生已有的认知水平，引导学生运用读——想——议——读的学习方法逐步学习课文，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。

　四、说教学设计意图

　（一）发挥主体，巧妙牵引。

　学生是学习的主体，我作为教师是学生学习的引导者，要尊重他们的个性、积极性和创造性，把他们的潜能很巧妙地牵引出来。

　在教学时，我抓住课文结构相似这一点，把“狼的三次借口”作为学生学习的切入点，按“扶”、“引”、“放”三步有序扎实地提高学生自学能力。

　第一步：“扶”。发挥学生主体，抓住重点词句，从整体到局部再到整体，我精讲课文的第2、3小节。在愉快和谐的课堂气氛中，师生共同合作，学习狼的第一次借口，并在讲授过程中渗透“读——想——议——读”的学法指导。首先指名读第2、3小节，边读边想：狼的第一次借口是什么？小羊是怎样回答的？其次学生思考后进行交流。再者用多媒体的演示，进行朗读指导，指导学生读出狼凶狠的语气，用温和的语气读小羊说的话。

　第二步：“引”。把学生分成四人学习小组。让他们调动已掌握的学法学习第4、5小节。同时，利用问题使学生读中有想，以想促说。在围坐的四人小组中既发挥个人才智，又体现团体合作的精神。在学生积极的主体学习过程中，我巡回指导，关键处、学生疑惑点加以点拨。接着四人小组进行交流，引导学生朗读出狼的气冲冲和小羊的可怜的语气。

　第三步：“放”。出示问题后，学生运用学法独立地完成第6小节的学习。在交流中，学生互相补充，相互答疑，使问题得到圆满回答。

　（二）质疑导思，自主探究。

　我认为，质疑是学生求学的重要途径。质疑导思使学生的主体地位与教师的引导作用有机结合起来，收到事半功倍的效果。上课时，放手让学生提问，互相交流，打开他们的思路，捕捉他们思维的火花。

　例如：本课教学难点之一是理解“上游、下游”这两个词语。对于二年级的学生来讲，如果单用词典单调枯燥的注释来加以说明，恐怕听后仍是一知半解。为了调动学生的积极性，我安排了“质疑”这一教学环节。

　让学生充分自读第3小节中小羊说的第二句话后，找出不理解的词“上游”进行质疑，从中完成“读而能疑，疑而能问”。同时借助多媒体来化解难点。

　化抽象为形象，结合动画，用问题“谁站在上游？谁站在下游？”引导学生说清狼和小羊所处的位置。同时，根据学生回答在屏幕上显示“上游、下游”来巩固理解。这样一目了然，学生理解深刻。

　同样的，在“放”学生自学第6小节时，也安排了“质疑”。针对学生可能对“龇着牙，逼近”这两个词语发出解释性提问，便出示动画，先用观察法激发学生的感性认识。接下来再让学生用动作表演法配以语言的描述来理解这两个词语，从而加深他们对狼两次借口失败后露出凶恶本性的感受。

　（三）续篇结局，大胆创新。

　发散思维是创新思维的一种重要形式，它有助于推陈出新，产生大量新奇独特的想象。我结合本篇课文言尽而意未尽的语言材料，先出示画面，引导学生想象说出故事多种生动有趣的结局。再出示句子：“说着，（）的狼就往（）小羊身上扑去，（）。”这一填空练习，既可以复习课文内容，又可以提高学生思维和表达的条理性。如果时间允许的话，我将去掉课文的最后一句话，给学生提供更广阔的思维空间，使他们想象出更多的故事结局，同时，作为课外作业要求学生写下来。

　（四）角色朗读，培养语感。

　朗读的最终目的是使学生的情感与文章的内容达到共鸣，使他们的心态化入言语角色。在本课时的教学中，我通过各种形式的分角色朗读，使学生体会到狼和小羊不同的态度，以实现培养语感的目标。

　（五）课外延伸，拓展阅读。

　文道要结合，在学习本篇课文后，学生要懂得对待象狼一样的坏人，光讲道理是不行的，可这个道理概括性较强，对于二年级的学生来说有一定难度。于是，我在每一阶段的小结中先做铺垫，再不断地分角色朗读，使学生在情感上有所体会。最后在完整地朗读中，思考后，学生讨论，启发他们回答得出：对待象狼一样的坏人，光讲道理是不行的。

　同时，我充分发挥课外读物“开阔眼界，增长见识”的作用，向学生推荐读《七色彩虹》以及原著《伊索寓言》中《狼和羊》的故事，为课堂教学向课外阅读铺设桥梁，达到抛砖引玉的目的。

　五、说板书设计：

　这个板书直观、简洁，通过巧妙的图形组合，表现了狼为了吃小羊而故意找碴，温和的小羊向狼争辩，最后狼凶狠地扑向小羊的情节。在帮助学生理解课文内容的同时，培养了学生抽象、概括的思维能力，获得了美的熏陶。

网易云音乐从诞生起，创始人丁磊就明确表明它是“带有社交功能的音乐平台” ，网易云变成“网抑云”就是一个体现。现在，网易云音乐评论区的功能进一步多元化，不再是只分享情感，还有了许多新的玩法。

草根“作家”的创作基地

网易云音乐的评论区最不缺乏的就是“伤感”文学。

这类故事之所以得到了很多呼声，在于人们对于这类事件有着自己的评判标准和价值观取向，并且愿意将自己的看法写出。也有的人会因为自己有过相似的经历而感到熟悉，感慨一番。

渐渐地，这些真实的故事已经无法满足人们的欲望了。由此促使了一批优秀“编剧”的出现。大笔一挥，开启“小说创作模式”，有的是青春故事题材，也有的是科技幻想题材，种类丰富，尽显优秀的创造力。

在Ayasa绚沙的《我爱你》的歌曲中，网友结合音乐的特点，发挥自己的想象力。这段文字被冠以细腻婉转的笔锋，简单的画面成为了动漫中的情节。

这样的美好在现实中很难感受到，于是成为了人们脑海中的无限幻想。篇幅虽短，但足以在人们心中留下一片美好。

通过叙述，我们仿佛看到了网友笔下的那个硝烟弥漫的战场，敌军全灭，而医疗兵最后却选择同归于尽。这个结局给读者留下了想象的空间。

谁会想到关于高考的励志话语也可以写得如此振奋人心呢？对于高考的决心和目标已经成为了最大的动力。特别是对于同样在备考的学生来说，此番描述的代入感大大地激励了他们。

评论区这类小说可谓不少见，不同于其他的故事，这类短篇小说更能引发人们的好奇心，产生了许多神秘感。并且给“读者”留下了悬念和创作空间，任何人都可以根据自己的理解续写小说，从而有更丰富的结局。

正如网友所说的，网易云音乐的评论区俨然成为了一个“小说阅读平台”。以后在想看短篇小说，大可不用另辟蹊径，在网易云音乐中就可以满足听觉和视觉的双需求。

电子红娘——音乐情感共鸣的线下延伸

“通过网易云音乐，我找到了男朋友！”，没错，现在网易云音乐已经成为了一种特殊的社交平台。

因为有了评论区的功能，人们可以随时进行互动，这就大大提升了交友的概率。有些人热爱摇滚，有些人热爱民谣，于是他们有了自己的小圈子，有一种找到了家的感觉。

随着用户人数的增加，产生共鸣的音乐友人不断增多。相比于宽泛的社交来说，有共同的兴趣爱好作为基础，社交更加垂直化，具有针对性。渐渐地，音乐圈也就成为了人们的社交圈。

小羊和他的男朋友就是通过网易云音乐结识的。在一首民谣歌曲的评论区下面，小羊看到了他发的评论，就像是莫名其妙的缘分，深深打动了她的内心。

“他写的就像是我心里想的”，于是小羊“厚着脸皮”地对他进行了问候，可没想到那个男生竟然回她了。一个简单的“打招呼”便开启了两人之间的交流。

网易云音乐就像是连接两个人的纽带，每天都会互相推荐一些自己觉得好听的歌曲。男生习惯晚睡，而小羊也经常因为一个人住而感到孤单，于是两个人就会通过网易云聊到很晚。时间长了以后，两个人养成了每晚一定要说“晚安”的习惯。“那时候就觉得一个人的夜晚也不是那么漫长了”。

本就出于相同的喜好而产生了吸引力，再加上男生温柔的对话，一时间让小羊产生了对他的好感。

由于两个人经常会分享歌曲，出乎意料的竟然是在“每日推荐”的歌单中都会有三四首歌曲是一样的。

二人就像是知音一般，在民谣方面找到了共鸣，关系也到了无话不说的程度。 “终于找到了理解自己的那个人”，小羊说到。或许是有了和自己相同喜好的朋友，自己对于民谣的热爱更深了一度。

于是二人一起相约着去听现场版的演唱会，有时候甚至一起坐飞机到成都听一场喜欢歌手的音乐节，无比浪漫。

渐渐的，两个人产生了感情，因为有了共同的话题，关系迅速升温。

网易云音乐评论区的自由度给了许多年轻人社交的空间，相比于线下的交友来说，这种方式会更轻松和随意。

但是这种聊天方式终究是隔着一层“互联网”，交往就像网恋一样充满着未知数。

阿云和她的男朋友是通过一首All Of the Stars的评论区认识的，和小羊的经历类似，因为发现有很多共同喜欢的歌曲，阿云感到非常激动。

通过聊天发现两个人竟然在同一座城市，随着聊天次数的增多，两个人决定见面，这一决定就像网友奔现一样充满着未知和激动。阿云说：“当时第一次见面，也可能是因为紧张，好多对话都是乱七八糟的，不知道在说什么。”

一回生二回熟，第一面虽然还不熟悉，但是对方带给的那种神秘感渐渐成为了两个人交往的欲望。确定关系以后，生活也是同其他情侣一样，虽然充满着神秘，但也有正常的矛盾和冲突，因为许多无奈而争吵。

但是阿云说到，他在我心中就像All Of the Stars那首歌一样美好，在争吵时都会减少冲动，只想好好珍惜这段感情。“Miles away from seeing you”(无惧越过千山万水，只为与你相聚片刻)。这首歌就像对两个人的关系加上了一层美好的滤镜，从此这首歌也不再普通。

加上了网易云音乐的滤镜后，交往变得不再普通，关系仿佛因为音乐的力量更加贴近。

“视奸”前男友/前女友的又一秘密途径

然而凡事都有两面性，平台的自由度也在泄露一些人的隐私……

何谓视奸呢？该词不仅仅指代意*方面的东西，也用来单纯的形容窥探让人不舒服的偷窥的意思，特别是在一些社交平台上面。

在网易云音乐的评论区内，我可以随意点开任何一个发表评论人的主页，看到他/她的动态以及创立和喜欢的歌单，但是这种“偷偷”访问也会被悄悄记录下来。

虽然没有丢失什么，但是对于一些人来说，被窥探是一件令人“毛骨悚然”的事情。

例如，我看到了他在《丢了你》发的评论，“感情就是这样，往往失去后才开始珍惜”。他是不是还没有放下我？他会不会想和我和好？我们之间还会有可能吗？一连串的问题随之而出。

然而对于被“视奸”者来说，窥探自己的听歌记录会带来许多烦恼。“都已经分手了，看我的动态是什么目的？”

其实，这种“视奸”还是源于对感情的放不下，因为我心里面还有他，所以想要了解他。既然不能光明正大的问候，那就在背后“偷偷视奸”。

有相关的报道显示，每年都会有超过300万的人表示自己有过“视奸”或“被视奸”的经历，因为互联网的存在，使切断感情这件事变得不那么容易。被赋予社交功能属性的网易云音乐给了那些想要了解对方生活的机会。

然而对于另外一部分人来说，“视奸”一词未免有些太过了。刷别人的社交动态并不是一件见不得人的事，也证明不了什么。相反，在决定认识你之前，我可以先了解了解你的兴趣和喜好，从而判断我们是不是合适。了解对方最简单的方式就是刷他/她的社交动态。

情感骗子的新渠道

随着网易云音乐评论区用户人数的壮大，给了商业许多“有机可乘”。他们会在这些评论中找到适合自己的客户进行挖掘。

这些 “见缝插针”的广告就不用说了，它的出现再正常不过了。但是除此之外，一些商家开始借助评论区的平台寻找客户，进行拉活。

随着“网抑云”这个梗的出现，带动了一批情感专家的商机。评论区那些抒发忧郁情感的网友即是他们的目标客户。特别是针对于刚分手但还想挽回的用户，他们便会据此向你提出一些建议，帮你策划聊天对话内容，助你挽回前任。

你在发着伤感评论，同时也有人在时刻“关注”着你的情感变化，你的悲伤正是他们的商机，说来残忍，却也成现实。

但是这种渠道来的资源是真是假，确实需要分辨。由于国内法律法规对于情感咨询行业尚未有明确的规范要求，因此挂着“情感咨询师”的牌子骗钱的也不在少数。

思思坦言说自己曾经被某心理咨询机构骗取了8800元。起初，她只是想挽回前男友，选择了说是“保准能和好”的情感咨询师。加了好友以后，思思将自己和前男友的经历一并诉说，并且表达了迫切想要和好的需求。

那位情感咨询师先是十分系统的分析了她的情况，并且给出了一些自己的推断。这些推断也恰好符合两个人的性格特点，这让思思一下子相信了这位“专家”。

情感咨询师给出思思许多建议，例如切忌谈论往事，不要直接询问对方“最近过的怎么样”等问题，要有对未来的计划，让对方感受到你的上进心，重新被你吸引。

思思觉得这些建议头头是道，并且选择了“代聊”的方式。即复制转发“专家”所给出的建议和文字，尝试和前男友进行沟通。

一开始确实是有一些效果，但是复合感情这件事本就需要大量的时间，少则几天，多则几个月甚至一年。

在尝试沟通了几个月以后，情感咨询机构提出如果想要继续享受服务，就需要付费来进行课程的学习。一期的课程就需要交8800元。为了自己的爱情，思思还是咬牙交了钱。

可是渐渐地，她发现这种代聊不再发挥作用，这种聊天并不是很靠谱。于是她向咨询师反映了这种情况，咨询师却给出了另外的一番回答：“我也不可能一直帮你代聊，你也要自己学习和进步啊。”咨询师将这份任务重新扔到了思思的身上。

没有什么用，还被骗走了8800块钱。

这件事得到的反思就是对于网络上一些来路不明的资源，一定要小心再小心。许多人因为急于一时而缺少了辨识能力，未曾考虑是否有具体合法的合同和文书作为证明，从而给了这些“骗子”机会。

虽然有了很多新功能，但总体来说，网易云音乐还是一个音乐平台，做好主业最关键。对于用户来说，想在网易云音乐上有额外收获的可能性不是太大，但是可以把它当做一个时不时有小惊喜的音乐平台，这也是网易云音乐的初衷吧。

小羊寓言故事1

　狐狸队长和他的朋友，一只两角很长的山羊结伴同行。

　这山羊眼光短浅，只看到自己鼻子尖那么一点地方，

　而狐狸在欺诈方面却早已出徒满师。

　口渴使他们跳进一口井里，

　在那里他们饮水解渴。

　在他俩喝足了水以后，

　狐狸对山羊说：“怎么办？伙计，

　不是喝了就算完事，还得离开这里！

　把你的脚抬得高高的，还有你的角，

　要使它们紧靠井壁。我先从你的脊梁上爬上去，

　然后再从你的犄角上攀登，

　借助这一阶梯，

　我就可以从这里爬出去，

　这之后我再来把你救出去。”

　“我以胡子起誓，”山羊说，“这太好了，

　我真赞赏像你这样聪明的家伙。

　至于我，我承认，永远想不出这样一条妙计。”

　狐狸出了井口，就把朋友撂在那里，

　还对他讲了一通大道理，

　劝他要耐心等下去。

　他说：“要是上天特意要赐给你的判断力能像你下巴上的胡子那样多，

　那你就决不可能轻率地下到井里。

　现在再见吧，我已经在外面，

　你要作一切努力来搭救自己。

　因为，现在我啊，有那么点事，

　不容许我再在路上逗留下去。”

　对待一切事物都要考虑善后问题。

小羊寓言故事2

　我们常常听到这样的论调：“不管人们怎样对我说三道四，我只要自己问心无愧！”不，在人间只要你不想自暴自弃，那么你还应该学会，让自己保持高尚的风度。

　美貌的姑娘！你们首先应该知道，美好的名誉对你们比任何修饰更贵重，你们的名誉比春天的花朵更娇嫩。不管你们的灵魂和良心通常如何纯洁，可是多余的一瞥一言，一个不留神，你们就会招来人们的造谣中伤，你们的名誉也就会每况愈下。难道就不能看？难道就不能笑？我不是这个意思，然而为了防止授人以柄，避免对你吹毛求疵，造谣中伤，你们的一举一动都应该仔细思量。

　安妞托契加，我的朋友！我为了你和你的女朋友，构思了一则寓言。现在你还年幼，你要把寓言牢牢记住，不是现在，那么将来，你就会从寓言中得到好结果。

　听我说，一只小羊碰到了什么事情，你且把你的玩偶放在一旁，我的故事并不长。

　这只小羊一时糊涂，披上了一张狼皮，跑到羊群中间去散步。小羊不过是想炫耀一番，但是群狗一看到这个浪荡鬼，就以为这只狼是从森林里跑出来，一跃而起，向小羊冲上去，把它扑倒在地，小羊还没有来得及清醒过来，差一点被几只狗撕成碎片，幸而，牧人看到了，把小羊夺了过来。

　然而落在狗嘴里可不是闹着玩，这个可怜小家伙受了这一场惊吓，好不容易挣扎到羊舍，从此，它变得衰弱不堪，后来越来越憔悴，它一辈子都不停地在呻吟中过日子。

　假如小羊能够聪明一点，那么想装扮恶狼的念头，它应该想起来就害怕。

小羊寓言故事3

　狼和小羊碰巧同时到一条小溪边喝水，那条小溪是从山上流下来的。

　狼非常想吃小羊，可是它想，既然当着面，总得找个借口才好。

　狼就故意找茬，气冲冲地说：“你怎么敢到我的溪边来，把水弄脏，害得我不能喝？你安的什么心？”

　小羊吃了一惊，温和地说：“我不明白我怎么会把水弄脏。您站在上游，水是从您那儿流到我这儿的，不是从我这儿流到您那的。”“就算这样吧。”狼说，“你总是个坏家伙，我听说，去年你在背地里说我的坏话”。

　“啊，亲爱的狼先生，”可怜的小羊喊道，“那是不会有的事，去年我还没出世哪。”

　狼觉得用不着再争辩了，就龇着牙咆哮着，逼近小羊，说：“你这个小坏蛋！说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。”说着就扑到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。

　站在狼的角度，狼是不讲理的；狼为了干坏事，总能找到理由。所以狼不讲理却有理。狼吃羊还要装模作样讲理，讲不赢才露凶相。所以也不是狼不讲理，而是它口才不好。口才不好却硬要讲理，说明狼也懂师出有名的道理，或者说狼也知道礼仪风度的重要性。

　站在小羊的角度，它到处闲逛，丧失了对狼的警惕；它没有见到狼就跪下或者跑开，所以它无礼貌教养；它还跟狼讲理，说明它对狼的权威不够尊重，足见其不仅愚蠢，而且让人悲哀了。所以作为羊，就要远离狼，见狼就逃，也不能对狼讲理。故事里羊被吃掉，可以说是它自找的呀。

　当然，狼代表坏人，羊代表好人。以上分析里可以分别替换。

　这个故事隐藏的逻辑是：好人，善良，是可怜的，只有被吃掉的命，所以不要善良；也不要讲理，对坏人不必，对好人不须——如果世界上的人只分作好人坏人的话；好人就应该对坏人有敬畏心，否则就没好结果。

　联系现实：振振有辞讲理的，往往是坏人；强权者也总以有理的样子出现；弱者与其跟强权讲理，还不如一个人掉泪，真的，最好不要招惹强权者。

　所以站在教育者的角度，我们应该这样教育孩子：

　我们不必让孩子们知道什么是好人，只要知道什么是坏人就可以了；坏人不仅凶残还很虚伪，坏人讲理就是虚伪；坏人讲理，总是有阴谋的；坏人就是坏人，不能相信他的任何花言巧语；坏人做事，也只能是坏事。

　作为好人，要尽快认识坏人的模样，记住，坏人好人势不两立：不要和坏人说话，更不要讲理，最好躲远点，因为坏人总是比好人厉害，且虚伪凶残，好人容易上当受害；最后，最好不要弄脏什么东西，也不要说更不要让你家人说坏人坏话，以免落下把柄。

小羊寓言故事4

　傍晚，一只小羊独自在山坡上玩，突然从树木中窜出一只狼来，要吃羊，羊跳起来，拼命用角抵抗，并大声向朋友们求救。

　牛在树丛中向这个地方望了一眼，发现是狼，跑走了；马低头一看，发现是狼，一溜烟跑了；驴停下脚步，发现是狼，悄悄溜下山坡；猪经过这里，发现是狼，冲下山坡；兔子一听，更是一箭一般离去。

　山下的狗听见羊的呼喊，急忙奔上坡来，从草丛中闪出，一下咬住了狼的脖子，狼疼得直叫唤，趁狗换气时，怆惶逃走了。

　回到家，朋友都来了，牛说：你怎么不告诉我？我的角可以剜出狼的肠子。马说：你怎么不告诉我？我的蹄子能踢碎狼的脑袋。驴说：你怎么不告诉我？我一声吼叫，吓破狼的胆。猪说：你怎么不告诉我？我用嘴一拱，就让它摔下山去。兔子说：你怎么不告诉我？我跑得快，可以帮你报个警呀。在这闹嚷嚷的一群中，唯独没有狗。

小羊寓言故事5

　 小兔和小羊去郊游的故事

　“走，走，走走走，我们一起去郊游……”小兔子白白和小羊佳佳手牵着手，哼着歌，快快乐乐去森林里郊游。

　它们来到一片碧绿的、泛着涟漪的小池塘边，小兔子白白忍不住说：“哇！蓝蓝的天，青青的草地，香香的花，真美呀！”

　小羊佳佳说：“白白你瞧，那小池塘里有好多鱼呢！它们游到岸边伸着脑袋，一定是饿了，我们给他们些吃的吧！”

　小兔子白白说：“好啊好啊！”

　于是它们拿出食物，洒在了水面上。

　小鱼们高兴极了，纷纷张开嘴巴。

　洒完食物后，它们就把食物包装袋随手扔进了小池塘里。

　这时候，小鱼们突然不再吃它们的食物了，其中一条小鱼还生气地说：“这里不欢迎你们！请你们快离开！”

　小兔子白白和小羊佳佳都非常纳闷的问：“为什么呀？我们还给你们好吃的食物了呢？”

　小鱼们听了，气愤地说：“可是你们随手乱扔垃圾，你们可知道，这样会严重污染我们的生存环境的！”

　小兔子白白和小羊佳佳听了，都红着脸，低下了头。

　它们找来网兜，将小池塘里的袋子打捞了上来，然后结伴回家了。

　 小兔和小羊去郊游的故事点评

　小兔和小羊在郊游的过程中受到了小池塘里小鱼们的排斥，因为小兔和小羊随意在小池塘乱扔食物的包装袋，一点也不懂得保护环境。小鱼们可不喜欢破坏环境的小动物们呢。小朋友们喜欢爱乱扔垃圾的小兔和小羊吗？希望这个故事能让小朋友们懂得保护环境的重要性，从小学会做一个爱护环境的好孩子。

小羊寓言故事6

　狼来到小溪边，看见小羊正在那儿喝水。

　狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”

　小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”

　狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话！”

　可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事，去年我还没有生下来呐！”

　狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个小坏蛋！说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去。

　小学就学过这个寓言故事。老师告诉我说狼是坏的。这些年，有许多狼人和羊人成为了岁月历经中的故事。寓言故事之所以伟大，是因为它用最简短的文字，说尽了人世沧桑，道尽了人世的险恶。

　狼的逻辑和羊的逻辑是不对称的，因为就算小羊再怎么辩解，而狼始终掌握着如何界定小羊行为的标准。所以小羊被狼最终吃掉，也就是理所当然。而这个寓言故事之所以被人们选择教给孩子们，本意是想告诉孩子们，要防止别人为你的行为制定单一的标准，否则你就会被吃掉，可是太简单的事情，往往太复杂，标准并不是你自己想定就能定的。

　无疑狼是具有话语权的，而小羊也有。当话语权好坏谬误靠的是狼制定的标准来界定，那么小羊就已经没有生路。而狼可以把好的说成坏的，而把坏的说成好的。如此，则小羊就宿命的陷入了困境，话语权也就变成了悲嚎。

　秦朝末期，赵高为掌握大权，邀众臣赏鹿。但是赵高却预先给鹿重新起了一个名字——马。众臣中当然有明白人，立即趋炎附势的说马。而有的人却以为自己也有给这个动物取名字的权力，竟然说马是马，于是惨遭杀戮。小羊是没得选择，就算顺着狼说，也得给狼果腹。而这些大臣幸运的多，有选择的权力。当然有人的操守和道德认为马就是马，鹿就是鹿。那么也就只能为“真理”献身了。

　真理和谬误其实更应该存在于人心。所有的真理其实都来于对人性善良的坚守。标准必须是个人掌握。一旦别人给你标定真理的标准，那么也就意味真理可能会杀人，当真理强势到可以左右你的生死，真理也不是真理，而成了别人标定你行为的标准。这时候你只能选择做小羊，辩解与否都注定了真理祭牲的宿命。

　寓言故事没有续篇，不知道别的小羊在知道最初这个小羊的遭遇后，会选择怎样喝水，怎样找狼讲理，在狼和羊的世界，到底经过漫长的岁月谁在掌握着界定话语权的标准。或许，小羊们现在已经找到了解困的钥匙，或许狼们已经不需要标准，直接把敢于喵喵叫的小羊拿来吃掉。而有时候不需要理由、不需要标准的强势，才是最大的最强有力的“真理”。

小羊寓言故事7

　 教学目标

　1、了解寓言故事的特点，理解寓言故事表达的感情；

　2、反复揣摩寓言故事中人物的鲜明个性及身份特点，在揣摩人物的神态、动作、心理咨询活动的同时，读好人物的语言，做到既绘声绘色，寓意分明。

　 教学方法

　1、观摩视频，感悟体会

　2、以练为主，边练边议；

　3、角色朗诵，交互体验；

　4、师生互动，教学相长。

　 教学重难点

　揣摩人物的神态、动作、心理咨询活动的同时，读好人物的语言，做到既绘声绘色，寓意分明。

　 课时 一课时。

　 教具准备 多媒体

　 教学过程

　 一、回忆故事，导入新课：

　前两天我们刚刚学完《陶罐和铁罐》这课文，你们喜欢它吗？这是一十分有趣的寓言故事，你们知道寓言的特点吗？

　出示：寓言，是一种常常被选做诵材的文体。它短小精悍，通俗易懂，是由故事和教训两部分构成，而故事中又常常出现拟人化的动物，所以总是特别受到孩子们的欢迎。

　今天，我们的朗读材料《伊索寓言》，是大家都很熟悉的《狼和小羊》，故事情节很简单，但怎样能把它读好呢？（多媒体出示全文）

　 二、学生练读，指导点拨：

　1、学生练读，巡视发现问题

　2、指导点拨：

　寓言不是很容易朗诵的一种文体。朗诵者既要有讲故事的投入，又要有说道理的冷静。可在同学们的朗读中，没有讲故事的语气语调，对狼和小羊这两个形象语言、心理咨询的把握不准确，而且以作者的身份讲道理时，没有做到应有的冷静、严肃，没有让人回味的特点。

　 三、视频引路，感悟体会

　认真倾听视频朗读，体会朗读者是如何揣摩角色的心理咨询，从而通过语言表达出来的。

　 三、指导“叙述性语言”的指导

　多媒体出示：狼和小羊碰巧同时到一条小溪边喝水。那条小溪是从山上流下来的。狼非常想吃小羊。可是它想，既然当着面，总得找个借口才好。

　1、听录音示范读

　2、指导朗读此段的整体语气：因为这时候说话的是作者，是在给我们叙述这个故事，所以语气尽量做到自然、平静，“碰巧”“非常”稍稍重读一些。

　3、学生练读

　4、指名朗读

　 四、指导“角色对话部分”的指导

　1、先来体会这两个角色的特点

　狼是无理、蛮横、凶恶的；小羊是礼貌、弱小、可怜的

　2、指导：狼∕就故意找碴儿，气冲冲地说：“你怎么敢到我的溪边来？↗把水弄脏，害得我不能喝，你安的什么心？”（狼认为小溪是他的）指名读

　3、指导：小羊∕吃了一惊，温和地说："我不明白∕我↗怎么会把水弄脏。您∕站在上游，水是从您那儿∕流到我这儿，不是从我这儿∕流到您那儿的……"（抓住“温和”一词，体会温和的语气）指名读

　4、指导："就算这样吧！"（读出狼的不情愿承认又有些恶狠狠）狼说，"你总是个坏家伙。我听说，∕去年你在背地里说我的坏话！"（此句语气上扬）

　"啊？↗亲爱的狼先生！"可怜的小羊喊道，"那是不会有的事，去年∕我还没出世呢！" （此句语气上扬、音重且急促）（抓住“喊道”一词，体会可怜的小羊要为自己争辩）

　狼觉得∕用不着再争辩了。就呲着牙∕咆哮着逼近小羊说："你这个小坏蛋，说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样！"（声音大而急促）说着，就扑到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。

　5、自由练读

　6、角色朗诵，交互体验；

　 五、指导“阐明道理”部分的朗读

　人们存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。

　我们可以运用重音"存心"和"容易"的强调来突出作者的意图。当人们存心做坏事时，还怕找不到借口吗？正像的古语所说："欲加之罪，何患无辞？"

　 六、师生互动，教学相长。

　交换角色朗读，学生。

　狼和小羊

　狼和小羊碰巧同时到一条小溪边喝水。那条小溪是从山上流下来的。狼非常想吃小羊。可是它想，既然当着面，总得找个借口才好。狼就故意找碴儿，气冲冲地说：“你怎么敢到我的溪边来？把水弄脏，害得我不能喝，你安的什么心？”

　小羊吃了一惊，温和地说："我不明白我怎么会把水弄脏。您站在上游，水是从您那儿流到我这儿，不是从我这儿流到您那儿的……""就算这样吧！"狼说，"你总是个坏家伙。我听说，去年你在背地里说我的坏话！""啊？亲爱的狼先生！"可怜的小羊喊道，"那是不会有的事，去年我还没出世呢！"狼觉得用不着再争辩了。就呲着牙咆哮着逼近小羊说："你这个小坏蛋，说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样！"说着，就扑到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。

　人们存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。

小羊寓言故事8

　一只在野外吃草的小山羊，不小心被大狼捉住。大狼要吃它，小山羊不但不惊慌，反倒满不在乎地说道：“那好哇，你来吃吧，我正想送给你去吃呢！”

　大狼一怔：“哦，为什么？”

　小山羊说：“唉，叫我怎么说呢，我最近得了一种怪病，浑身上下的肌肉又僵又硬，跟地上的石头一样，去了好多家医院，都说没治了，我好难受。反正我也活不长了，你愿意吃就吃吧，只要你不怕把满嘴的牙齿给硌掉。”

　大狼不信。小山羊接下说道：“不信就来试试嘛，这儿有块石头，你咬咬看，要是你能把石头给嚼碎了，就证明你的牙齿过硬得很，可以放心地来吃我了。”

　大狼一心想吃小山羊，想想也好，就迫不及待地张大嘴巴，一口把地上石头衔了过来，用牙齿狠劲一咬，只听“咔吧”一声，大狼满口的牙齿一下全给硌碎了，疼得嗷嗷直叫。

　小山羊拍拍手道：“这下好了，你吃不成我了吧！”说罢，大摇大摆地走了。

小羊寓言故事9

　 狼和小羊的寓言故事

　在一个炎热的夏天，一只小羊走到小溪边去喝水。真该小羊倒霉，一只饿狼恰巧跑到那儿去觅食。饿狼暗中盯着小羊，一心想把它弄到手。

　可是为了要做得冠冕堂皇，狼对小羊吆喝道：“你这个小东西，竟敢如此无理！居然敢用你的臭鼻子和脏嘴，把我的饮水搅得浑浊不堪。你犯下了如此滔天罪行，我应该把你那傻脑袋摘下来！”

　“请狼大王息怒，容我斗胆报告，我是在离开大王100步的下游喝水。怎能搅浑大王的饮水，致使大王如此生气！”

　“照你这么说来，是我在撒谎！你这下流东西！我还从来没见过像你这样蛮横不讲理的人。哦，我记起来了，前年夏天，也是在这里，你还骂过我。伙计，这我可永远忘不了！”

　“请饶了我吧！确实是你弄错了。我现在还未满周岁。”不幸的小羊答道。

　“那么，准是你的哥哥。”

　“大王，我没有哥哥。”

　“哦，那就一定是你的亲戚。总而言之，你们以及保护你们的猎狗和牧人，个个对我怀有敌意，老是想谋害我，一旦找到机会就想害死我。为了这些，我今天一定跟你彻底算清！”

　“可我并没欠你什么？”

　“少废话！你的话我己听够了，我再没工夫来与你辩论和罗列你的罪行了。小畜1生！你最大的罪就是我肚子饿了，要把你吃掉！”

　狼一说完，就把小羊拖进阴森森的树林深处去了。

　 狼和小羊的故事寓意

　通过阅读狼和小羊的寓言故事我们知道了，坏人总是会找各种理由来当作犯罪的借口，面对坏人我们应该以我们的智慧去和坏人做斗争。

小羊寓言故事10

　狼来到小溪边，看见小羊正在那儿喝水。

　狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说:"你把我喝的水弄脏了!你安的什么心"狼和小羊小羊吃了一惊，温和地说:"我怎么会把您喝的水弄脏呢您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。"

　狼气冲冲地说:"就算这样吧，你总是个坏家伙!我听说，去年你在背地里说我的坏话!"

　可怜的小羊喊道:"啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事，去年我还没有生下来呐!"

　狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道:"你这个小坏蛋!说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。"说着就往小羊身上扑去。

　狼和小羊是出自《伊索寓言》的故事，讲述的是狼和小羊碰巧同时到一条小溪边喝水。狼找各种借口想要吃小羊的故事。

小羊寓言故事11

　小狐狸怎么也学不会骑自行车。 "那就别学了，"大狐狸说，"骑自行车其实没啥意思。" 可是小狐狸还是想学，因为小熊、小兔、小鹿、小猴子他们全都会。 大狐狸挠头想了好久，最后给小狐狸的自行车装上了两个辅助轮。

　有辅助轮的自行车骑起来容易多了，一个小时后，小狐狸就稳稳当当地骑着车出ū门去找小熊他们玩了。 可很快小狐狸又骑着车回来了。"他们说骑有辅助轮的自行车不算会骑车……"小狐狸难过地说。 大狐狸只好又把车上的辅助轮拆掉，继续陪小狐狸练车。 "注意平衡！" "别紧张！" "手别抓太紧了！" "也别太松呀——" 大狐狸不断在一旁叫喊着骑自行车的要诀，可小狐狸还是骑得歪歪扭扭的。要不是大狐狸使劲抓着车后架，他肯定尾巴都摔肿了。 "怎么这么难啊，"小狐狸说，"要不你骑给我看看吧，也许那样我会学得比较快。" 小狐狸说完后立刻觉得这个主意真棒，上次学游泳也是大狐狸示范后他就很快学会了。 "……你的车太小了，我没法骑。"大狐狸说。 "那咱们去小熊家借一辆，熊爸爸有大自行车。" "天快黑了，我们该回家吃晚餐了，明天再去借吧……" 小狐狸看看天色，点点头，和大狐狸一起回家去了。 第二天一大早，小狐狸就催大狐狸去找熊爸爸借自行车。 "……其实，我也不会骑自行车。"大狐狸说。 "啊？你也不会？" "是啊，我也不会。小时候学过，可是没学会。" "看来骑自行车真的很难！"小狐狸说，他决定不学了，"我们去游泳吧！夏天最适合游泳了。" 大狐狸擦擦汗，带小狐狸出ū门去游泳。

　几天后的一个下午，大狐狸忽然把小狐狸叫到院子里。然后，他推出ū一辆大自行车，翻身上车，在院子里稳稳当当地绕了两个圈。 "你不是不会骑自行车吗？"小狐狸叫起来。 "现在学会了。"大狐狸说。 "快教我！"小狐狸赶紧跑去屋ū里推自己的小自行车。 可是大狐狸一再示范，小狐狸还是怎么都学不会骑自行车。 "算了，"最后，大狐狸说，"学不会就别学啦。等你也当狐狸爸爸了再学，那样很快就学会了！"

小羊寓言故事12

　有一只小羊一时糊涂，给自己披上一张狼皮，来到羊群里走来走去。其实小羊不过是想出出风头。

　可是牧羊狗却盯住了这个小淘气，它们以为真是狼从树林里跑来了，于是立即一跃而起，冲过去一下子就把小羊扑倒在地。小羊还没明白这是怎么回事，已被狗群咬得鲜血淋漓。

　幸好牧人发现后解救了它，但落到狗嘴里可不是儿戏。可怜的小家伙受到这一惊吓后，勉强拖着四条腿回到羊圈里，从此变得衰弱不堪，一辈子都在和叹息。

　如果小羊当初聪明一点，就不会想到会打扮成狼的样子，甚至想到自己的模样像狼也会感到恐惧。

　寓意：

　我们做任何事情都应该三思而行，无论你的灵魂和良心多么纯洁清白，可一言一行稍不留神，就可能惹祸上身。

没见过这种题目，只能猜了哈

我个人认为这是一道测试人潜藏性格的问题，每一个人都补可能完全的了解自己，为了更好的了解一个人就不能只听他自己的表述，所以又了这种题的由来，回归正题：

熊，是一中有极其目的性充满霸气而又聪明的动物，选择这种动物的人会希望拥有它的霸气，内心则充斥着野性的光芒，有野心。

马，稳重，温和，有耐力，有方向感。能选择这种动物的人，将会有很好的思维能里，有规则性。喜欢安静。

羊羔，是一种恨可爱的小动物，让人看了会有强烈的保护欲望。选择它的人应该属于那种活泼好动，情感丰富，有幻想世界，缺乏安全感。

猴，哈哈典型的桀骜不驯，自由最强烈的需求者，向往大自然，不喜约束。

其实多看看乐嘉的书，比玩这个好用多了，这个是死的，知识是可以活用的。

　在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们应该怎么写教案呢？下面是我整理的中班语言教案：小羊和狼，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

中班语言教案：小羊和狼1

　 教学目的：

　通过木偶表演、讨论，使幼儿体验团结起来能战胜困难的道理。

　 活动准备：

　1、木偶台一个，木偶动物（小羊、小黄狗、小花猫、大象、狼）

　 活动与指导：

　1、幼儿看木偶表演：小羊和狼。

　2、讨论：⑴小羊、小黄狗、小花猫、白马、大象是怎样合作打跑大灰狼的？⑵小羊自己能战胜大灰狼吗？为什么？

　3、游戏：幼儿带上小羊、小黄狗、小花猫、大象和大灰狼的头饰表演故事。

　4、提示：在活动中，注意引导幼儿正确地说出："不用怕，晚上我来帮助你"，体验相互帮助的情感。

　附故事：小羊和狼

　一只小羊正在河边喝水，一只狼走过来说："这河里的水是我的，你为什么喝我的水！

　小羊说："这河里的水是山上流下来的，大家都可以喝，怎么说是你的呢？"

　狼说："我说是我的就是我的！你喝了我的水，晚上我要来吃掉你！"

　狼说了就狠狠地摇着尾巴走了。

　小羊回到家里，想起狼说晚上要来吃他，就坐在门口哭起来了。

　一只小花猫走来，看见小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"

　小羊说："狼说今天晚上要来吃我。"

　小花猫说："不要紧，晚上我来帮助你。"小花猫说完就走了。

　小羊还坐在门口哭。

　一只小黄狗走来，看见小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"

　小羊说："狼说今天晚上要来吃我。"

　小黄狗说："不要紧，晚上我来帮助你。"小黄狗说完就走了。

　小羊还坐在门口哭。

　一匹马走来，看见小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"

　小羊说："狼说今天晚上要来吃我。"

　白马说："不要紧，晚上我来帮助你。"白马说完就走了。

　小羊还坐在门口哭。

　一只大象走来，看见小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"

　小羊说："狼说今天晚上要来吃我。"

　大象说："不要紧，晚上我来帮助你。"大象说完就走了。

　到了天黑的时候，小花猫，小黄狗，白马，大象都来了。大家在一起商量怎样来帮助小羊。

　小花猫说："小羊，你到外边找个地方藏起来，我躲在灶台上。狼来了，找不到小羊，他一定会到火炉这儿来点火，那时候，我就用爪子抓他。"

　小黄狗说："狼被小花猫抓了，一定会往外跑；我躲在门口，等他出来的时候，我就咬他。"

　白马说："狼被小黄狗咬了，一定会往房子后边跑；我躲在房子后边，等他跑来的时候，我就踢他。"

　大家说："我站在大树底下，等狼从大树旁边逃跑的时候，我就用鼻子把他卷起来扔到河里去。"

　大家商量好了。小羊藏到外边的大树后面，小花猫跳上了灶台，小黄狗蹲在门背后，白马躲在房子后边，大象站在大树底下。大家一声也不响，静静地听着声音。

　不大一会儿，老狼"巴达巴达"地走来了。老狼走进屋子里。屋子里黑洞洞的，什么也看不见。他就到火炉那儿点火。

　小花猫跳起来，用他发亮的眼睛，看准老狼的脸就是一爪子。老狼吓坏了，噢的一声，转身就往外跑。

　小黄狗从门背后窜出来，看准老狼的腿就是一口。老狼疼得"噢噢"地叫着，想绕到房子后边逃走。

　这时候，白马抬起腿来，看准老狼狠狠地踢了一脚，把老狼踢得好远，一直踢到大树那儿。小羊也勇敢地从树后面冲出来，用他尖尖的角，对准老狼顶了一下。

　老狼被小花猫抓了一爪子，被小黄狗咬了一口，被白马踢了一脚，又被小羊顶了一下，摔在地上站也站不起来了。

　这时候，大象用鼻子把老狼卷起来，呼的一声，把老狼扔到很远很远的大河里去。老狼淹死在水里，再也不能来吃小羊了。

中班语言教案：小羊和狼2

　 一、活动对象及领域：

　中班语言

　 二、活动目标：

　1、懂得同伴间团结友爱、互相帮助，知道团结起来力量大（认知）

　2、能够将故事的情节讲述出来（能力）

　3、喜欢讲述故事（情感）

　 三、活动准备：

　故事视频、小羊、狼、马、大象、小黄狗、小猫的

　 四、活动过程：

　1、引出话题，激发幼儿兴趣。教师出示：小羊今天非常伤心，你知道是什么原因吗？请你听听故事《小羊和狼》。

　2、讲述故事至“小羊回到家里，想起狼说今晚上要来吃他，就坐在家门口哭了起来了”。

　提问：小羊为什么会哭？你觉得狼说的有道理吗？

　小结：小羊喝了河边的水，狼却说河水是它的，晚上要来吃掉小羊，小羊面对不讲道理的狼，心里很害怕，却也不知道该怎么办，只能一个人在家门口哭。

　追问：那么，小羊又该怎么办呢？你有什么好办法帮助小羊？

　3、讲述故事至“大象说完就走了”。

　教师:小羊坐在门口哭，他的哭声引起了谁的注意？他们是怎样安慰小羊的？

　教师：小羊的哭声引起了小花猫、小黄狗、白马和大象的注意。瞧，小花猫走来了，看见小羊在哭怎样问他的？

　教师：小黄狗、白马和大象也看见了，他们又怎样问羊的呢？请你找一个好朋友说一说。

　教师：这些动物是怎样和小羊说的呢？

　教师：这些动物都是很关心自己的朋友。那么，他们又是怎样帮助小羊的呢？

　小结：原来有这么多好朋友都很关心小羊，愿意来帮助它，小羊的心里不像刚才那么害怕了。

　4、讲述故事至“大象一声也不响，静静的听着声音”。

　教师：天黑的时候，小花猫、小黄狗、白马和大象都来了大家在一起商量怎样来帮助小羊。那这些小动物到底想了哪些办法？

　进行总结，并学说对话。

　教师：动物们很聪明，能利用自己最大的本领来对付狼。最后。他们战胜狼了吗？请你们继续听。

　5、讲述故事至结尾。

　教师：动物们的本领真大，最后他们团结起来，一起把大灰狼打败了。你觉得他们谁的方法最好？你最喜欢谁的`方法？

　小结：恩，小动物们的本领都很大的，小猫可以用锋利的爪子抓，小黄狗用尖尖的牙齿咬，小白马使劲的用脚踢，小羊用尖尖的角顶，大象用长长的鼻子卷，他们团结在一起，最后终于把大灰狼打败了。

　6、播放故事录音，完整欣赏故事。

　提问：小动物们最后为什么能战胜大灰狼呢？

　追问：如果今后你的好朋友遇到了困难，你会怎么做？

　小结：小动物们团结起来，用各自的本领战胜了大灰狼。如果以后我们看到自己的好朋友遇到了困难，我们就应该主动的去帮助他，和他一起战胜困难。

中班语言教案：小羊和狼3

　 设计意图：

　《小羊和狼》是一个很长的故事，如何用一个教时的时间完成教学活动，考验的是老师对目标的价值定位，及如何达成这个目标。本次活动侧重于培养幼儿的记忆力及认真倾听的能力，故事只是一个载体，所以教师的提问紧紧围绕"角色"和"角色行为"，不开展其他讨论。另外，利用排列的方式，也能够很好地帮助幼儿梳理故事情节，使逻辑思维更加清晰。

　 活动目标：

　1、帮助幼儿清楚地了解故事中的角色及其相应的本领，培养记忆力和认真倾听的习惯。

　2、帮助幼儿理解互相帮助、解决困难的重要性。

　 活动准备：

　PPT课件，四种动物（猫、狗、马、大象）的，白纸，记号笔

　 活动过程：

　一。介绍故事名称——引起听故事的兴趣。

　1。今天听的故事，是关于一只小羊和一只大灰狼的，你们猜他们俩在一起会发生什么事呢？

　2。那小羊会被狼吃掉吗？

　过渡语：小羊究竟会不会被狼吃掉？谁会来帮助他？用了什么方法帮助他？听了故事你就会知道了？（边说边在黑板架上放上"谁"和"怎样帮"的字。）

　二。听故事——了解故事中的角色及其帮助小羊的方法。

　1。听故事第一部分。（从头听到小动物分别说要来帮助小羊。）

　1）你听到哪些动物来了？（说一个在黑板上放一个动物图。）

　2）他们都是怎么对小羊说的？

　3）你猜猜这些小动物会怎样帮助小羊呢？

　2。听故事第二部分。（一直听到小动物们躲起来。）

　1）你听到小动物分别准备怎样对付大灰狼？（说一种老师在白纸上画一个标记）

　2）为什么这四个小动物会用这种方法来对付大灰狼呢？

　3。听故事最后一部分。（听到故事结尾。）

　1）小动物们是用这四种方法对付大灰狼的吗？

　2）谁先开始的？接着是谁？（根据幼儿再次做的回忆调整黑板上陈列的布局。）

　3）大灰狼最后怎样了？

　小结：每个动物都有自己不同的本领，用自己最大的本领可以解决困难。

　三。再次欣赏故事——帮助幼儿理解互相帮助力量大。

　小结：小羊自己是对付不了大灰狼的，还是要靠大家集体的力量。

中班语言教案：小羊和狼4

　活动目标

　1、初步理解故事内容，懂得团结起来力量大。

　2、学习词语“黑洞洞”和故事中前半部分的角色语言。

　3、教育幼儿同伴之间要互相帮助。

　活动准备

　1、：小羊、狼各一张。

　2、教学挂图。

　活动过程

　一、出示小羊、狼的，激发幼儿学习兴趣。

　1、小朋友看，这是谁？

　2、有一天，小羊和狼碰在一起，小朋友猜猜会发生什么事呢？

　3、它们究竟发生了什么事呢？小朋友听老师讲个故事，就知道了。故事的名字叫《小羊和狼》。

　二、听老师有表情地讲述故事。

　提问：故事名字叫什么？故事里有谁？

　三、出示，边看边听老师讲述故事。

　四、提问，帮助幼儿理解故事内容。

　1、小羊正在河边干什么？狼走过来说了什么？小羊是怎样回答的？狼还说了什么？

　2、想到狼说要吃掉自己，小羊回到家里怎么样？

　3、谁看见了小羊在哭？

　4、小花猫它们都是怎样劝小羊的？学学它们说的话。

　5、到了天黑的时候，小动物们聚在一起干什么？

　6、小动物们想到了一个什么办法对付老狼？

　7、小动物们战胜了老狼吗？它们为什么能战胜老狼？

　五、教育幼儿同伴间要互相帮助。

中班语言教案：小羊和狼5

　 教学模式：

　激趣、研究、交流、创新、反思

　 一、教学目标

　知识目标：读准本课的生字、新词，理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的。

　能力目标：让学生通过自主读书，合作探究理解课文内容，培养学生读书感悟及有感情地朗读课文的能力。

　创新目标：放飞想象，引导学生发散思维、多元思考。培养学生的创新思维、创新想象。

　德育目标：通过学习使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

　 二、教学分析与处理

　1、教材分析

　《狼和小羊》是一篇图文并茂的寓言故事。这篇寓言采用了对话形式，讲了狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理争辩，反驳狼的故事。

　重点：朗读课文，理解课文。

　难点：理解课文内容，认识到狼的本性是凶残的，懂得对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

　2、学生分析

　学生活泼好动，求知欲强，学习热情高，形象思维占优势，已经具有了初步阅读能力和小组合作学习探究的能力，能够通过自主读书，研究体验获取知识，理解课文内容。

　创新点：在学生研究、感悟的基础上设计故事的结尾。

　德育点：

　1、使学生有足够的自信敢于发表自己的不同见解，张扬个性。

　2、培养学生的想象力。

　空白点：

　1、狼的三次找碴儿，羊的两次申辩处留空白。

　2、续编故事的结尾处留有空白。

　3、反思与小结处留有空白。

　 三、教学内容与板书

　狼和小羊

　想吃

　狼 小羊

　扑向

　 四、教具的选择与使用目的

　多媒体课件：形象直观，激发学生兴趣。

　头饰：激发学生情感，使学生入情表演。

中班语言教案：小羊和狼6

　 活动目标：

　1、学习用自己所担任的角色语气说话；

　2、会用动词：抓、咬、踢、卷、顶、扔；

　3、遇到困难要勇敢，同伴间要互相帮助，懂得团结起来力量大。

　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　 活动准备：

　故事《小羊和狼》CD碟、各种角色、各角色手偶

　 活动过程：

　1、故事导入，引起幼儿兴趣。

　森林里有一只快乐的小羊，每天都生活的很开心，它有好多好朋友，我们一起来听听它的好朋友都有谁。

　2、情景表演，了解不同动物不同的说话语气。

　①教师手偶表演，并模仿各种动物的语气介绍“我是XXX”；

　②小朋友听一听，他们好朋友的声音一样吗？都是什么样？你来学一学；

　③请个别幼儿尝试表演。

　小结：

　小猫的声音是细细的、柔柔的；

　小狗的声音是快快的、脆脆的；

　小马的声音是慢慢的；

　大象的声音是又粗又慢的。

　3、可是有一天，发生了一件可怕的事情，让小羊再也高兴不起来了，我们一起来听听是什么事情。

　①完整欣赏故事（放录音），感受扣人心弦、引人入胜的故事情节！

　②出示图示，巩固故事情节，重点（复习）让幼儿学习用不同角色语气说话。

　③根据故事提问，引导幼儿复述故事。

　a、故事里小羊发生了什么事情？

　b、狼为什么要吃小羊呢？

　c、小羊知道了狼要吃它，它是什么心情？为什么？

　d、大灰狼有没有吃掉小羊？

　e、谁来帮助小羊了？

　f、它们都是怎么说的？

　g、小羊光靠自己能战胜大灰狼吗？

　h、但为什么最后小羊能战胜大灰狼？

　Ⅰ、这些小动物都是怎么做的？

　Ⅱ、最后狼怎么了？

　小结：对，小羊是弱小的，一个人的力量是单薄的，但因为有了小动物们的帮忙，它们团结起来力量大，才能战胜大灰狼。

　4、扮演各种角色并运用恰当的语气表演。

　①小朋友们，你们想不想变成那些动物来帮助小羊？

　我们请小朋友分角色表演这个故事，先来学一学这些动物们是怎么说话，怎么帮助小羊。

　②分角色进行表演。现在请小朋友们带上各角色头饰，分角色用各自动物角色的语气表演故事。

　小结：我们小朋友之间也要互相关心、互相帮助，遇到事情要互相商量，这样大家才能在幼儿园一起快快乐乐地游戏、学习、生活。

　5、今天小朋友玩的开心吗？小动物们也累了，我们和它们一一再见吧！

　 活动反思：

　故事情节有趣、紧凑，语言朗朗上口，幼儿很喜欢这个故事。启发幼儿说出“团结起来力量大”，并以此为契机针对中班幼儿自我意识强，谦让行为差，不遵守游戏规则等现象进行思想教育，让他们明白朋友之间要互相关心、互相帮助，遇到事情要互相商量，这样大家才能在幼儿园一起快快乐乐地游戏、学习、生活。

中班语言教案：小羊和狼7

　 设计意图：

　《小羊和狼》是一个很长的故事，如何用一个教时的时间完成教学活动，考验的是老师对目标的价值定位，及如何达成这个目标。本次活动侧重于培养幼儿的记忆力及认真倾听的能力，故事只是一个载体，所以教师的提问紧紧围绕"角色"和"角色行为"，不开展其他讨论。另外，利用排列的方式，也能够很好地帮助幼儿梳理故事情节，使逻辑思维更加清晰。

　 活动目标：

　1、帮助幼儿清楚地了解故事中的角色及其相应的本领，培养记忆力和认真倾听的习惯。

　2、帮助幼儿理解互相帮助、解决困难的重要性。

　3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

　4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

　 活动准备：

　PPT课件，四种动物(猫、狗、马、大象)的，白纸，记号笔

　 活动过程：

　一、介绍故事名称--引起听故事的兴趣。

　1今天听的故事，是关于一只小羊和一只大灰狼的，你们猜他们俩在一起会发生什么事呢

　2那小羊会被狼吃掉吗

　过渡语：小羊究竟会不会被狼吃掉谁会来帮助他用了什么方法帮助他听了故事你就会知道了(边说边在黑板架上放上"谁"和"怎样帮"的字。)

　二、听故事--了解故事中的角色及其帮助小羊的方法。

　1、听故事第一部分。(从头听到小动物分别说要来帮助小羊。)

　1)你听到哪些动物来了(说一个在黑板上放一个动物图。)

　2)他们都是怎么对小羊说的

　3)你猜猜这些小动物会怎样帮助小羊呢

　2、听故事第二部分。(一直听到小动物们躲起来。)

　1)你听到小动物分别准备怎样对付大灰狼(说一种老师在白纸上画一个标记)

　2)为什么这四个小动物会用这种方法来对付大灰狼呢

　3、听故事最后一部分。(听到故事结尾。)

　1)小动物们是用这四种方法对付大灰狼的吗

　2)谁先开始的接着是谁(根据幼儿再次做的回忆调整黑板上陈列的布局。)

　3)大灰狼最后怎样了

　小结：每个动物都有自己不同的本领，用自己最大的本领可以解决困难。

　三、再次欣赏故事--帮助幼儿理解互相帮助力量大。

　小结：小羊自己是对付不了大灰狼的，还是要靠大家集体的力量。

　 教学反思：

　大灰狼是班上孩子们都很熟悉的动物，特别是班上在经过《小兔乖乖》及《喜洋洋与灰太狼》的广为流传后，大灰狼这个形象更是深入人心。而一直以来大灰狼都是以“大坏蛋”的形象来为孩子们所熟知，因此今天我们开展的这个《小羊和狼》的表演活动，孩子们都十分的感兴趣，整个活动的气氛都很高涨。

　但是在游戏的过程中，我还是出现了一些不足与失误：

　1、在游戏活动开始时我先利用多媒体视频来展示给孩子们一个生动的故事，并引导孩子们回忆故事中小动物的出场顺序及对话。接着以头饰来引导孩子们进行再现，孩子们都十分认真的听。孩子们在老师的引导下大多都能记住故事角色的行为、语言。本次游戏，幼儿的主导地位得到了很好的体现，教师把幼儿的主体性放在第一位，以幼儿为主，让幼儿利用自己的想象力去创编各种小动物的动作和角色特征，让幼儿的创造力得到很大的体现。但是由于教师把重点都放在故事内容的回忆上了，因此在这个环节浪费了过多的时间，导致后面孩子们的表演时间就少了很多。

　2、在让幼儿创编动作时，教师没有很好的及时的将幼儿的动作进行提炼，创造性也没有得到很好的提升，如小花猫用爪子狠狠的朝大灰狼抓去，在抓的动作及表情上，孩子们都随大流，别人怎么做，自己就跟着怎么做，没有自己的创造力。

　3、在评价环节时，大部分幼儿能根据自己的理解评价同伴之间的表现，但是评价的理由却不能说出来，在这方面教师还应该多加引导。

　4、本次提供的游戏道具有限，表演的场地划分存在一些不合理现象。教师进一步引导幼儿体会故事情节，让幼儿明确在故事中所要表演的内容；同时了解故事发展的顺序。在引导幼儿探索时并丰富游戏材料，为下一次游戏提供必要的支持。