对于小班的孩子，有哪些经典绘本可以推荐一下吗？最好是成套的？

对于小班的孩子，有哪些经典绘本？

很高兴回答题主的问题，我是一名亲子阅读推广志愿者。我是懂孩子爱自己的7姐！

绘本确实是很棒的桥梁书，帮助孩子建议阅读情趣，还能在绘本里认知自己，了解世界，我向您推荐以下一些书目，也许不成套，你也可以买成套的，我仅对推荐的绘本所能引导孩子的方向做简单介绍！

1：社交礼仪习惯类的

建立孩子守规矩、懂分享、讲礼貌、交朋友、乐于助人的好品德。

绘本：

《图书馆狮子》

《石头汤》

《彩虹色的花》

《轻声说话的薇乐》

2：生活行为习惯类的

帮助小朋友建立睡觉、吃饭、洗澡、刷牙、穿衣、如厕、讲卫生的好习惯。

绘本：

《别让鸽子睡太晚》

《不睡觉世界冠军》

《鳄鱼怕怕牙医怕怕》

3：谈友谊：分享、沟通、宽容类的

帮助小朋友有基本的 社会 交往认知

绘本：

《没有人喜欢我》

《我有友情要出租》

《跑得太快的斑马》

4：初识情绪方面的，能帮助幼儿认知情绪

绘本：

《我的情绪小怪兽》

《野兽国》

5：儿童情绪管理方面的，帮助孩子表达情绪

绘本：

《菲菲生气了》

《生气汤》

6：自信心方面的

绘本：

《独一无二的你》

《勇敢做自己》

7：帮助孩子建立“人与自己”、“人与他人”、“人与 社会 ”、“人与环境”的良好关系，让孩子真真实实地活出生命力。

绘本：

《大卫，不可以》

《安的种子》

8：养 育儿 童的幸福感知力的

绘本：

《爱的表白书》

《猜猜我有多爱你》

9：静待花开：《安的种子》

10：爱和自由，帮助孩子表达爱，追求自由！

绘本：

《爱心树》

《亲爱的小鱼》

11：儿童内在的安全感

绘本：

《你掉下来我会接住你》

《阿文的小毯子》

12：看见孩子、接纳孩子

家长和孩子共同学习，接纳是最好的爱的表达

绘本：

《大卫不可以》

《凯，能行！》

《请不要生气》

《我不敢说，我怕被骂》

13：培养儿童合作意识认知

绘本：《小黑鱼》

14：自律性认知

绘本：《和甘伯伯去游河》

优秀的绘本有很多，确实绘本不仅仅是适合孩子看，绘本的表达简单，但意义纯真，也能唤起家长的童心，家长和孩子一起阅读，感悟绘本的深层表达，孩子悟出的，感受到的真理，是孩子真正学到的能力，比大人给孩子讲道理要好万倍！

以前回答，希望能帮助您！我是懂孩子爱自己的7姐，让我们活好自己照亮别人！再见！

我曾经当个我们市青少年图书馆的绘本共读志愿者，

上岗前有位老师就这个问题给我们进行培训，而结合实际操作后我有以下几点建议：

第一，绘本的选择要根据小朋友的年龄，还有他这个年龄所特有的性格敏感期去选择绘本。小班的小朋友是三周岁左右，这个时期的小朋友他的特质是1，语言快速发展，喜欢重复或模仿他人的话。2，非常好动，专注时间比较短。3，理解力增强，对情节的连续性有要求，开始喜欢追问“后来呢？”4，在家人和人际关系当中追求安全感。

所以根据上诉小朋友的特质，我们应该选择的书本可以是认知类的纸板书，洞洞书，挖空书，立体书，洗澡书，简单的绘本。以激发他的兴趣为主，贴近生活，吃饭，洗澡，睡觉，多为口语化。

第二，根据小朋友的兴趣，男孩子可能喜欢恐龙类，冒险类，恐龙类我记得我的宝宝有一本科普的《恐龙到底有多小》，非常有趣。

第三，根据三岁小朋友的心理成长需求去选择，最好是情绪管理类，社交类的。

第四，书本的选择最好是正品的，纸质画面良好的，因为其实这会影响小朋友以后的审美。

在根据题主要求要系列的，建议有《大卫不可以》大卫系列，小狼系列，米菲系列，不一样的卡梅拉系列等等。除去系列，以下是我觉得非常不错的适合三岁宝宝的书籍：猜猜我有多爱你，活一万次的猫，月亮的味道，好饿的毛毛虫等。

最后如果是给自己的小朋友选书，强烈建议办张图书馆的借书证，应有尽有而且不会因为买多占地方，还环保，如果送人就另当别论。

加斯东，问个不停的小孩 12个问题/12个答案

小海绵科学童话17本

神奇校车·桥梁书版20本

汽车 嘟嘟嘟8本

小熊宝宝绘本15本

汪汪队故事书28本

海底小纵队第一二辑 / 60个故事

你好，数学 30本

你好，我是垚瑶妈妈，从女儿8个月起，就开始注重孩子阅读能力的培养，目前专注于0-15岁儿童阅读已经一年多了。

小班的孩子一般为3-4岁，这个阶段的孩子如果之前没有太多的阅读经历的话，对于太深奥的内容可能会有点难理解，所以 首先建议选择的书籍需要更简单明了，人物关系不复杂，绘本的画风也应该更偏颜色鲜明，这样孩子们会更容易引起注 意。例如《小蓝和小黄》

这本绘本的主角是两个孩子们都能引起注意的颜色—— 蓝色 和 ** ，而且从封面开始引导，就能让孩子对书籍内容产生浓厚的兴趣，因为它们重叠的部分变成了另外一种颜色。另外，人物形象简单明了，故事内容虽然不多，但也为孩子传递了很多好的价值观，同时还激发了孩子的好奇心和创造力。

其次3-4岁的孩子正式大脑刚接近于发育成熟，开始对外界的事物开始 探索 的阶段，尤其对自我介绍 探索 也开始越来越渴望。关于我们人本身发育的科普书籍也很合适，例如《我们的身体》

这是一本立体书，购买可能有点小贵，但是只要孩子看过以后就根本放不下来，里面有很多好看和好玩的部分，基本上每个细节都有小机关，随时等待孩子去 探索 ，还有关于自己在妈妈肚子里的情节，每个孩子都会觉得这是一本超级神奇的书，通过这本书，让孩子充分了解:

我们是如何在妈妈肚子里生长？

如何被生下来？

我们如何长大？

我们自己的身体里又会有什么？

在阅读的过程中，孩子们会对自己拥有足够的了解，获得了知识的同时，也能让孩子对自己拥有掌控感，提高孩子的自信心。

最后，3-4岁的孩子很好动，也不防可以选择 游戏 书，例如《小心这本书会动》

这本书的每一页都是一个小 游戏 ，而且还会备注 游戏 的方法，这一页可能是一个红红的不知道是什么图案的东西，当你再翻一页的时候才发现，原来你的手不小心放进了鳄鱼的嘴里；小朋友们喜欢的甜甜的冰淇淋，再翻一页就会变成会冰淇淋幽灵来追你；一个咒语会把妈妈变成呱呱叫的小青蛙，那如何才能破解咒语呢？答案需要到书里去找哦！这样的书可以增加亲子间的互动，也让孩子感觉阅读是件很有趣的事情，从而更加发自内心的爱上阅读，促使后期达到孩子主动阅读的目的。

总儿言之，对于孩子挑选绘本主要有以下几点:

小班的孩子大概3岁到4岁。

3岁开始，孩子进入语言爆发期，利用好绘本阅读这个方式，孩子在语言输出方面会得到很好的锻炼。

推荐的绘本有：

1《大卫不可以》系列

推荐理由： 可能我们身边都有这样一个爱捣蛋的男孩大卫。妈妈不许他干什么，他偏要干什么。

2《不一样的卡梅拉》系列一

推荐理由： 这是关于小鸡们一系列的探险故事，字数不多，读起来却很有意思。关于梦想，关于探险，关于叛逆……

3《你看起来好像很好吃》系列

推荐理由： 大名鼎鼎的宫西达也的经典之作，没有孩子不喜欢他的作品。画风粗旷中又有非常多的细节。《永远，永远爱你》读完之后感动的都哭了。

4《可爱的鼠小弟》

推荐理由： 画风简洁清新，故事简单，结局却出人意料，激发孩子无限的想象力。简单重复的句子让孩子很好的学习语言。

5《我爸爸》《我妈妈》系列

推荐理由：这是我爸爸，他真的很棒！安东尼·布朗的经典之作。让孩子感受浓浓的家庭之爱。全天下的父母和孩子都会爱上它。

给孩子从小培养一个良好的阅读习惯，会对以后的学习生活有很大的帮助，尤其是在认字和语言表达能力方面。

爸爸妈妈们，我们一起加油吧！

推荐一些我孩子小班的时候幼儿园里的绘本故事吧：

《好饿的毛毛虫》 《小黄和小蓝》 《我爸爸》《我妈妈》 《走开，绿色大怪物》

《蹦》《哇》 《没了 没了 啪——》 《阿立会穿裤子了》 《抱抱》 《好饿的小蛇》 《点点点》 《我和你》 《妈妈的奶》《这是我爸爸和我妈妈》《这是谁？》《猜猜我的哪里长？》 《十个手指头和十个脚趾头》 《噗~噗~噗》 《手指电车》《蚂蚁和西瓜》 《好朋友》 《红·黄·蓝》 《谁藏起来了》 《10只小猴加油》

《喂 哎》

"一．有关妈妈形象的绘本

（一）《我们的妈妈在哪里》（二）《我的妈妈真麻烦》（三）《做妈妈的都是这样》（四）《妈妈的红沙发》（五）《永远爱你》（六）《我家有个坏好宝宝》（七）《莎莉，离水远一点》（八）《让我安静五分钟》（九）《猜猜我有多爱你》（十）《妈妈的奶》

二．有关爸爸形象的绘本

（一《爸爸，你爱我吗？》（二）《爸爸，你看我在做什么！》（三）《爸爸，我要月亮》（四）《我爸爸》（五）《一个不能没有礼物的日子。

三．可以引导小朋友学习面对并抒发脾气与情绪的绘本

（一）《生气的亚瑟》（二）《生气汤》（三）《啊！烦恼》（四）《菲菲生气了－非常，非常的生气》（五）《我变成一只喷火龙了》

四．可以引导小朋友学习面对并抒解害怕与恐惧的绘本

（一）《雷公糕》（二）《魔奇魔奇树》（三）《床底下的怪物》（四）《洁西卡和大野狼》（五）《讨厌黑暗的席奶奶》（六）《我好担心》

五．可以引导小朋友面对父母失和与单亲教养的绘本

（一）《好事成双》（二）《保罗的超级大计划》（三）《妈妈爸爸不住在一起了》

七．可以引导小朋友学习面对身心失能者的绘本（一）《我的妹妹听不见》（听障）（二）《叔公忘记了》（老年痴呆）（三）《好好爱阿迪》（唐氏症）（四）《威威找记忆》（失忆老人）（五）《我的姊姊不一样》

Bduck小黄鸭

14只老鼠

可爱的鼠小弟

波西和皮普

小巧克力系列

折耳兔瑞奇

小玻系列

请问宝宝有阅读习惯吗？

为什么要成套呢？

首先，如果宝宝有明确的兴趣和长期的阅读习惯，父母可以以兴趣和喜好为方向选择绘本。

其次，如果宝宝还没有养成习惯，可以广撒网，选些觉得有趣的，能引起孩子注意的绘本。经过一段时间的观察，父母应该能摸索出孩子的兴趣点和规律。

再次，可以从几个方面选书，比如大的图书公司、中信出版社、理想国、启发等等；作者，李欧·李奥尼，艾瑞克·卡尔，安野光雅等等；图书品类，科普、故事、情绪等待。

可供选择的好书非常多，总结起来就是从大出版社、大作者、大品类入手。重点是让孩子养成阅读习惯。

上小班的孩子，大概是3-4岁吧，推荐一些套装，都是我和我儿子壮壮读过的，非常经典，可以参考下。

《不一样的卡梅拉》

来自 法国 绘本大师的艺术佳作，书中充满了惊险的情节和法式幽默，还有一些 搞笑 的段子，让人忍不住读下去。

主人公是一只叫 卡梅拉 的小鸡，讲的是她和家人及朋友们的故事。

小鸡们身上洋溢着豪迈的气概， 勇于冒险 并追求自己的幸福。在一次次冒险中都化险为夷，最后大获全胜并得到了非同寻常的惊喜。

这套绘本的卡通形象简约清晰，表情的刻画很细腻，文字幽默，故事简洁却富有想象。

每一本书讲一个故事，一整套书连贯性强。着重培养孩子的 勇气和毅力 ，激发孩子 探索 的欲望，适合家长与孩子共读。

《深见春夫超级想象力图画书》

这套绘本卖了几百万套，深受孩子们喜欢，号称影响了日本两代人。

作者为日本荒诞儿童文学大师深见春夫，所谓“荒诞儿童文学”，就是故事“荒诞”， 天马行空，想象力丰富， 满足孩子各式各样奇奇怪怪的想象欲。

全套15册，全是奇奇怪怪的想象力故事，每个故事几乎都经历了从现实到变身进入新环境，遇到困难，解决困难再回归现实的流程。

回归后的孩子，更勇敢，更有自信，获得了更大的成长。

图画形象奇异，故事天马行空， 完全符合孩子内心想象的精彩世界。

想象的来源是孩子周围的事物，让孩子读着读着忍不住发笑，跟着情节发展去 探索 。

《巴巴爸爸经典故事系列》

这套绘本 资历很深 ，于1970年诞生于法国，一出版就广受好评，还被改编成动画片在全球50多个国家播出，图书的销量更是超过1亿册。

绘本讲述的是巴巴爸爸一家人的故事。

巴巴爸爸是一个粉红色的，圆圆的，像棉花糖一样柔软的小人，他的家庭成员各有各的特点， 一家人相亲相爱。

他们造型奇特，色彩丰富，可以变形，充满创意，深受孩子喜爱。

孩子在读绘本的过程中，可以感受到一家人相亲相爱，这给孩子带来极大的安全感，简单的故事也能 赢得孩子的心 。

巴巴爸爸尊重孩子，倡导 自然主义教育观 ，还提出前瞻性的保护环境、热爱自然的环保理念，滋养孩子们的心灵，让孩子得到快乐，向上的力量。

《生命的故事》

这是一整套科普绘本，与其它画出来的绘本不同，它里面的都是一张张 真实的照片写真。

由日本9位著名摄影专家联袂奉献，近距离实地跟踪拍摄，用**分镜头般的艺术形式，展示出大自然生生不息的魅力。

摄影专家通过远拍、微距拍摄等形式，用独特的视角展现了生命从出生到成熟的历程。

配合精准简练的解说文字，让孩子犹如 身临其境 一般，了解生命的故事。

这套绘本，信息量大，内容专业详实，特别适合用作孩子的 自然生命教育读本。

《神奇校车》系列

这套绘本号称是迄今为止，世界上最畅销、最受欢迎的经典儿童科学图画书。来自美国，画风非常美式， 脑洞也是大得出奇 。

整套书以校车作为交通工具，在不同科普场景中游览， 校车可以变换各种形态 ，颇有美国科幻的味道。

解读方式深入浅出，成年人也能陪着孩子学习一遍科普知识。

在一次次不可思议的神奇之旅中，孩子能体验到科学原理、学会操作、学会思考、 爱上科学。

整套书有不同的系列，还在不断更新中，上天入地无所不能，内容则有浅有深。

根据孩子不同的年龄和接受程度，可以选择不同的系列来读。

这些绘本，故事性较强，整套读更连贯，适合上小班的孩子，可以试一试。

幼儿园中班是教育中承上启下的阶段,也是幼儿身心发展的重要时期。有他特有的年龄特点。 中班幼儿喜欢唱歌,会拍打较容易的节奏,他们能说出至少6—8种颜色,喜欢涂涂画画,能用粘土或橡皮泥捏出一些形状和物体,如圆形、方形、西瓜、苹果、香蕉等,有时还会捏出人像或动物的形象。

        这一时期的儿童在表达自己的想法时,经常要用手势、表情一起帮助表达与创造。中班幼儿与小班幼儿相比,有其显著的年龄特征,我们不难发现,他们好动但还缺少技巧,特别爱游戏而问题不少,非常喜欢模仿,并且模仿出色,语言学习能力大大提高。

结合以上幼儿中班孩子的特点，给家长推荐三本适合幼儿 阅读的绘本。

1、《好饿的毛毛虫》适合年龄：3-6岁

内容介绍：在这本书中，页面上的洞不再是用来“预告”内容，而是像宇宙中的虫洞一样，连接了页与页之间的“空间”。故事同样很简单，毛毛虫很饿，它星期一吃了苹果，并从自己咬出的洞里钻到了下一天，在星期二吃了两个梨子……到了星期六，它吃了棒棒糖、樱桃派、香肠等很多东西，并感到肚子痛。星期天，他吃了叶子，感觉好多了，然后他结了茧，变成了美丽的蝴蝶。

推荐理由：之所以推荐这本绘本，可以让孩子了解毛毛虫成长到蜕变为蝴蝶历程中所做的积累和努力。体验破茧而出那一刻的兴奋、喜悦的情绪。会用贴切的语言表达自己的感受。了解关于星期、数量、厚积薄发的概念。

这本绘本也是我自己家孩子比较喜欢看的一本书，上幼儿园的时候，他总是带着，他非常喜欢绘本中的毛毛虫可爱的形象对绘本中的内容非常感兴趣。重要的是让孩子在笑声中学到生活常识。

2、《子儿，吐吐》适合年龄：3-6岁

内容介绍：故事的主人公胖脸儿，是一只无论吃什么都是最快的小猪。有一天，大家一起吃木瓜，他又是第一个吃完，别的小猪桌子上都有子儿，而他的桌子上却什么也没有，原来是他吃太快，把子儿都吞进肚子里了。当别的小猪听说胖脸儿把子儿吞进肚子里，都惊慌起来，有的小猪说是不是会死掉，有的小猪说是不是会长木瓜树。就像种子埋进土里会发芽长大，把子儿吞进肚子里，那么就会在肚子里生根发芽，头顶就会长出木瓜树。

围绕这一有趣的事件，生动地描绘了胖脸儿对吞子长树”这一推断的一系列的心理反应。先是想像着自己头上长树的样子，他陷入了沮丧、担忧和哭泣之中，接着是坦然的释怀和热切的期待，“我得赶快回家，让树好好的长出来才行。

这是一本有趣的绘本，不仅给孩子的代入感很强，也容易勾起我们大人的童年回忆，我的孩子就特别喜欢故事里面的小猪，有趣的遭遇，好玩的想法。重要的是，父母在讲述故事的时候，也可以和孩子简单的互动，比如在一群小猪里找出胖脸。如果你家里是3到6岁的孩子，就可以和孩子一起分享这本书的乐趣。

3、《三只山羊噶拉噶啦》适合年龄：3-6岁

内容介绍：大小不同的三只山羊，名字都叫嘎啦嘎啦。一天，他们要到山坡上吃草，但路上必须经过一座桥，桥底下住着可怕的山怪。首先最小的嘎啦嘎啦走上了桥，惊醒了山怪。山怪要吃他，可是小山羊说：“一会儿第二只山羊嘎啦嘎啦就来了，他比我大多啦。”结果山怪放他走了。第二只山羊嘎啦嘎啦也一样逃出了命。第三只嘎啦嘎啦却勇猛地冲过去征服山怪。然后三只山羊到山坡上美美地吃起草来。

这是我家宝宝最喜爱的绘本之一，经过半年来几十次的共读，发现这三只山羊实在是帅气啊。儿子非常认真地对我说，爸爸，你就是大山羊嘎啦嘎啦，妈妈是第二个嘎啦嘎啦，我是小嘎啦嘎啦。奇怪的是，这本书对小朋友非常有吸引力。尤其是3、4岁的男宝宝，总会要求父母一遍遍讲，里面的大山羊简直成了他们心目中的英雄。

结束语：该时期注重鼓励中班幼儿安静阅读，培养良好的阅读习惯和阅读技巧，让他们更善于表达和发现自我。

情绪是人的一种复杂的心理活动，可分为两种：积极情绪和消极情绪。在阅读活动中培养幼儿的积极情绪，对于阅读效果以及幼儿身心健康发展具有十分重要的意义。在我们教育实践中，幼儿心理活动的无意识性就是由于受情绪的左右，从而引起两种情绪的波动。良好的情绪所伴随的行为更有利于儿童的健康发展。反之，则产生某些消极的后果。因此，在阅读活动中，如何激发幼儿的积极情绪是非常重要的。我认为，可以从以下几方面入手： 

一、环境创设 

（一）有氛围的阅读硬环境 

收集图书：研究的第一步，从图书的阅读和欣赏作起。图书角创建前期，教师和幼儿一起收罗了内容精彩、画面精美的各类绘本。从国内的到国外的，从经典的到现代的。提供丰富的“养料”是促进幼儿“情感之树”茁壮成长的前提。 

创建“图书角”：在已经收集各类图书的基础上，要为幼儿提供欣赏阅读的空间，图书角内为方便幼儿阅读量身定做了书架，创设温馨的阅读环境。同时，它也是班级区域活动中的一块，使用方便灵活。 

（二）宽松自然的软环境 

共同制定阅读规则。 

“图书角”创设完成后，需要创设合理的阅读规则以培养和规范幼儿的阅读习惯。 

“阅读规范”中约定阅读时间、阅读人数、阅读后整理等，并在班级中面向幼儿进行学习。此外，“图书角”里的图书做到有计划有目的的投放和更换，做到专人看护、专人管理。这里的“管理人”有老师，也有幼儿。例如：利用值日生制度，让班级里值日的幼儿每天早晚对阅读吧的图书进行检查，再由老师进行细查和修补，这样的过程中让幼儿在欣赏绘本的同时，培养爱护图书的习惯，另一方面则培养幼儿初步的责任意识。 

2教师和孩子一起阅读。 

精彩的绘本怎样才能让孩子理解，让孩子读懂呢？这需要老师的引导。本次研究过程中采取的方式有：集体阅读和自由阅读。集体阅读就是将绘本作为教学活动或区域活动，教师进行有目的引导式阅读。自由阅读，则是幼儿利用饭后，或点心后的“空白”时间自由进行选择阅读。 

由于不少绘本是幼儿带来的，在自由阅读时间里，幼儿会拿自己的绘本进行阅读并非常乐意互相分享。个别幼儿已认得不少汉字，就会将自己的绘本讲给同伴听。在这一过程中，提高了幼儿阅读的兴趣，发展幼儿的交往能力。 

二、“绘”“话”教学 

（一）在“绘”的过程中进行情绪情感的宣泄 

皮亚杰认为，美术创作，事实上是一种认知活动。“潜意识情感说”这一理论从精神分析理论对幼儿的美术活动进行了解释。它认为儿童是在画他们感觉到的东西，而不是他们知道的东西。图画是儿童的情绪、潜意识的思想和感情的一面镜子。儿童的美术作暴露他们的情绪。在欣赏一定量的绘本后，幼儿积累了不少画面感，对于绘本中夸张而有趣的画法有了一定的感受。在绘本欣赏的活动中，我尝试让幼儿来利用画面表达情绪。 

1结合绘本欣赏，续编式绘画。 

续编式不难理解，就是在绘本欣赏后，以续编绘本的形式进行绘画。这里重点引导幼儿画出绘本中人物的心理活动和表情。借由原著进一步想象和创作，从幼儿的续编式绘画中，往往可以看到幼儿的情感发展。 

2结合自身经验，描述式绘画。 

描述式绘画则是在幼儿生活经验的基础上进行，也是续编式绘画的升级。因为这里绘画的主题是幼儿自己，是自己经历过的事和内在情绪体验，是幼儿对过往情绪情感记忆的再现。通过描述式绘画让幼儿认识生气、发怒、退缩、等消极情绪，共同认识放松、快乐、积极参与等积极的情绪。 

幼儿绘画作品： 

（二）在“话”的过程中进行情绪情感的表达 

1小舞台形式的“话”。 

“话”，是将画面内容用语言进行描述，绘画和会话的结合。小舞台形式的“话”是教师有目的有计划的引导幼儿进行“绘话”。重点引导幼儿讲述画面上自己的心情，以及由心情所诱发的各种现象。 

2展览、互动式“话”展览、互动式的“话”是将幼儿的图画进行展示，幼儿互相进行欣赏评价。 

作品本人和他人都可以根据画面进行描述，说说画里的故事，猜猜画面表达的心情。展览、互动式的绘话时间更自由，内容更广泛，可以再课后、餐后、点心后等幼儿自主活动时间进行。互动式“绘话”促进幼儿之间的情感交流。 

三、当幼儿已经出现不良情绪时，我们应该怎么处理，怎么样把孩子的情绪转化为积极情绪呢？——转移注意力 

幼儿的注意力在这一年龄阶段并不很集中。注意一件事物的时间也相对较短，所以当孩子对某件事情产生消极情绪时，老师可以通过转移幼儿注意力的方法来转化情绪。比如：我小朋友都在图书角安静地看图书，图书角刚刚添置了不少新书，看着看着有两个小朋友为一本新书争执不休，我连忙跑过去说：“皓君，你等子涵看完了再看好吗？咦，这儿还有好几本新书呢，来，老师跟你一起看，怎么样啊？”皓君点点头，把书给了子涵。也就是说，在这种情况下，我们要用更新鲜的事物或事情来吸引幼儿，使他转移对某一事情的注意力，这样也能起到调节幼儿情绪的作用。 

由此可以看出，在阅读中调节幼儿良好的情绪，也是影响幼儿是否健康发展的一个重要因素。随着情感智商概念的提出，人们越来越关注幼儿的情感培养，而对于培养幼儿的积极情绪则是情感教育中必不可少的一项内容，而且在素质教育的今天，也是极为关键的。做好了这一步，才能为孩子的健康成长奠定基础，做好铺路石。

01认知教育：

绘本是识字之前，培养孩子注意力、观察力，记忆力、想像力的一种方式。优秀的绘本将契合幼儿心理发展需要，激发幼儿对外部世界的兴趣。一些成长经验与生活习惯通过故事画面表达出来，潜移默化引导孩子养成良好的习惯。

02审美训练：

许多优秀绘本自出世界知名插画家之手，画面精美，内涵丰富，孩子能得到美的陶冶，无形中培养料艺术的鉴赏能力。

03情感训练：

绘本中有关生命教育、生命感动主题故事，让孩子从小感知关爱生命、关爱自然，如何面对情绪、管理情绪，如何主动表达亲情，增加孩子正向情感体验，舒展心灵。

0-1岁选书特点：简单，重复

对于新生儿来说，最重要的不是阅读内容，而是亲子阅读的构建，陪孩子说话，带孩子感知。这个时期的孩子适合看对比强烈的，简单的线条，甚至不需要文字。要尽可能简单，信息量也不要太大，因为孩子的耐心往往不够，看不懂往往就烦躁了。文字也要多重复，因为同样的内容要听七次以上才有记忆，孩子才能从陌生到熟悉

1-2岁选书特点：认知，趣味

这个年龄层次的书要注意内容篇幅长短，一般适合这个年龄层的书都是十几页二十几页，长了就会没有耐心。比如《小猪小象》系列，获苏斯博士金奖、3次凯迪克大奖、6次格莱美奖，内容也简单，很有趣，的确是非常好的书，但是这个书适合的年龄层是3-6岁，每本书都比较厚。普通绘本都是二三十页，这套书是57页，多出接近一倍。

2-3岁选书特点：情节，细节

这个年龄的孩子已经具备表达能力，阅读能力更是有较大提升了。所以选择有情节的可以调动孩子情绪的绘本非常好，另外书中信息量可以比之前年龄段的大，因为可以锻炼孩子的观察力，促进孩子理解表达，可以使孩子的想象力和语言能力突飞猛进。

好了，说了这么多，我们进行简单粗暴的绘本推荐吧～

0-1岁（4本）

01

《我爸爸》《我妈妈》

（英）安东尼﹒布朗

安东尼·布朗绝对称得上是“天才”。因为每一个看过他创作的《我爸爸》和《我妈妈》这两本图画书的孩子都会喜欢这样的爸爸和妈妈，也都希望有这样的爸爸和妈妈；每一个看过这两本书的爸爸都会喜欢这个爸爸，都希望自己能够成为这样的爸爸，更希望有一个《我妈妈》这样的太太；每一个看过这两本书的妈妈都会喜欢这个妈妈，也希望自己能够成为这样的妈妈，也更希望有一个《我爸爸》这样的先生。这正如英国《妇女界》所称许的那样——“全天下的父母和孩子都会爱上它。”

通常来说，我们更喜欢那些愿意与他人分享玩具、食物，喜欢微笑的孩子，而讨厌那些常常表现出攻击性、威胁性行为的孩子。

为了让孩子未来能够更好地适应校园生活，我们需要培养孩子多做出一些友好的行为举动，比如同情、友善、怜悯、合作、关爱、安慰、分享、轮流和冲突解决。避免做出一些攻击性行为，比如咬人、推人、打人、踢人、抓头发、扔东西、毁坏玩具等等。

那么，如何鼓励孩子多做出友好的社交行为呢？

❣️鼓励孩子的想法：接纳他们的贡献，并支持他们为分享、关爱和互助所做出的努力。

❣️以身作则，向孩子展示一些友善的行为：关心难过的孩子；当孩子帮助了你，或者与你分享时，记得说“谢谢”；当你做了伤害孩子的言行举止时，记得道歉说“对不起”；当你请孩子帮忙时，记得加“请”。

❣️认可并鼓励孩子进行合作：设计一些合作性的活动或游戏，比如绘画、捏泥人、拼图、手工剪纸画等，鼓励孩子合作完成。

❣️培养孩子的集体荣誉感，并创设一种互相支持和彼此关心的氛围。经常性使用一些“我们的”，“我们一起做的”等词汇。

❣️尝试着教孩子解决冲突：鼓励孩子相互交流，教给他们一些必要的词汇，帮助他们学会正确表达情绪，正确看待别人的观点。

除此以外，我们还可以通过一些优秀的幼儿社交启蒙绘本来对孩子进行教育。

01友谊万岁：《你需要一顶帽子》

《你需要一顶帽子》讲述的主题是友谊。

一群小动物陷入了情绪的泥淖，每个人都变得好生气好生气！每个人表达情绪，都是同样的一句话。

“走开！我现在很生气！”

生气的小动物们头上还都环绕着一团挥之不去的乌云，眉毛上挑，嘴巴下抑，看起来就是一副生人勿近的模样。

可爱多看了，忍不住模仿书里的小动物们，开始跟我玩假装生气的游戏：眉毛上扬，嘴巴撅得高高的，还把双手交叉抱在胸前，用高冷又响亮的声音大叫道，“走开，我现在很生气！”

“哎呀，这可怎么办呀？我需要怎么做，你才会开心起来呢？”为了配合孩子表演，我假装不知道怎么处理。

可爱多用蔑视的小眼神瞅了瞅我，指了指书上大象头顶的帽子，又指了指自己的小脑袋，乐呵呵地说，“很简单呀，给我一顶帽子不就行啦！”

这个故事全程以“帽子”为线索，通过小动物们分享帽子的行为来传达友情超级强大的治愈力。

通过这个故事，小朋友们不仅认识到了友情的珍贵，也知道了朋友不开心时，自己应该怎么办？

分享我的“帽子”，向你传达我的关心、温暖和快乐。

“帽子万岁！”

“友谊万岁！”

02告别害羞和胆怯：《害羞的香蕉》

在陌生环境里，在众目睽睽下，让孩子当众说话或者表演节目，孩子的第一反应通常是“害羞”。

可爱多就经常这样，在家里能说会道，能唱能跳，嘚瑟的不行，一到别人面前，就退缩了，“妈妈，这么多人，我有点不好意思，能不能不上去表演呀？”

如何帮助孩子克服害羞、胆怯的心理呢？《害羞的香蕉》这本书里的方法很值得借鉴。

学校即将举办音乐会，今天是小香蕉第一次当众彩排表演唱歌。

可是，小香蕉害羞了。走到舞台上，小脸蛋涨得通红通红的，为了不让别人发现它的窘迫，它用香蕉皮紧紧捂住脸蛋。

“小香蕉，遮住脸可唱不出歌来哟！”坐在底下的观众可不乐意了，直催促小香蕉尽快展开歌喉。

“唔……我……我唱不出来。”害羞的小香蕉紧张地跑出了教室。

邻居炸肉串大叔看到了，忍不住跑来开解小香蕉，“那就把大家都当成石头吧！”

为了证明自己真的是块坚硬的石头，他不断地往树上撞；为了让小香蕉适应在众人面前表演，特意拉来了一大波“石头”观众。

看到这里，可爱多简直笑喷了，“怎么全都是吃的呀！哈哈哈，炸肉串、炸虾、炸鱼、炸鱿鱼、炸丸子……”

经过炸肉串大叔的“石头”训练，正式表演时，小香蕉一点儿也不怯场了。

他先是努力探出脑袋，紧接着向外伸了伸脖子，再接着，他开口唱歌了。“叭叭叭，叭叭叭，巴拉巴拉……”

（大家都是石头……大家都是石头……）他越唱越好，越唱越释放自己，最终完全褪去了香蕉皮，向大家展示了全部的自我。

他忘情地唱呀唱呀，所有观众都被他美妙的歌声征服了，仿佛跟着他的音乐一起穿梭了时光，来到了海滩、游泳池、大街、游乐场……

看了这个故事，可爱多喜不自禁地在一旁捂嘴偷笑，“下次我害羞的时候，就把你们所有人都当成石头，哈哈哈，这样我就不害羞了！”

03学会帮助他人：《我救了一只大王乌贼》

这是一个动人的小故事。一个叫梦田小朋友遇到了一只因为跳舞被冲到湖里冻成冰块的乌贼，与老师、同学一起帮乌贼解冻，使它重获自由的故事。

这个围栏里就是被冻僵的乌贼

初次相遇，身材巨大的乌贼太郎被冻僵在冰层底下，不得动弹。无可奈何的它，只能求助身材瘦小的小男孩梦田。

为了帮助乌贼太郎从冰块里脱困，梦田急匆匆地跑进教室找老师，和同学们一起帮忙。众人合力抬起大水壶，将热水倒进了湖里，融化了坚硬的冰块。

冰化了，乌贼太郎自由了！

为了表示感谢，乌贼太郎教孩子们和老师一起跳“不怕冷的乌贼热舞。”

看到这个乌贼热舞，可爱多忍不住照着书上画的动作手舞足蹈起来，看得一旁的我，眼泪都笑出来了。“想不到，这个绘本还能兼具运动功能！太值了！”

“妈妈，下次我在路上遇到被冻成冰块的乌贼，我就烧一锅最烫的水，把冰融化，把它救出来。”看完了这个故事，可爱多也特别期待遇到一只像乌贼太郎一样可爱的大乌贼。

“不能用最烫的水啊！”我提醒道，“太烫的水会把乌贼烫伤、烫死的。”

“那好吧，那就只好用温水咯！”可爱多听说最烫的水会造成伤害，立马改变了主意，“温水总可以了吧？”

“嗯，温水可以。”借着这个机会，我顺便把话题做了延展，“虽然生活中我们可能不会遇到乌贼太郎，但是我们会遇到一些需要帮助的小弟弟小妹妹，你愿意帮助他们吗？”

“愿意的。”可爱多毫不犹豫地点了点头，“如果他们迷路了，我就会给他/她指路。如果他们受伤了，严重的话，就打120叫救护车；不严重的话，就告诉他们，让他们去医院。去医院看病，钱不够的话，我还会给他们钱。”

04拒绝恶作剧：《哇！吓一跳》

生活中，小孩子都喜欢搞点小小的恶作剧，他们会觉得这样做很好玩，很有趣，能吸引别人的注意力。但是他们不知道，有些恶作剧会让人不开心，让人生气，让人烦恼。

《哇！吓一跳》就是这样一本引导孩子认识恶作剧危害的趣味绘本。

猴子是一个特别喜欢恶作剧的家伙，趁着大象睡午觉的时候，在大象的屁股上作画。

虽然大象觉得身上痒痒的，但是他并不知道身上被画了什么，他看不见自己屁股上的画。

每次看这只大猩猩憨憨的表情，莫名想笑

因为小猴子的恶作剧，很多小动物都把大象的屁股当成了头。大象变成了头尾都是头。

大象放了个屁，路过的小鸟被吓了一跳；蛇见了两头怪物般的大象，也吓得落荒而逃；憨憨的大猩猩傻呆呆地盯着大象的屁股看了老半天，却看不懂大象屁股上的画；就连水池里的鱼见了大象的屁股，都吓得失了魂。

所有人都害怕见到大象，他们全都得躲了起来。不知所以的大象越来越孤单，他做什么事都提不起劲来。

这时，始作俑者猴子来找大象玩了。

大象很好奇，所有人见了我都躲得远远的，“难道你不觉得我很可怕吗？”

猴子边笑边说，“我当然不怕，因为你屁股上的画是我画的。嘿嘿嘿！”

说完，猴子向大象说了“对不起”，并且帮大象擦掉了屁股上的画。大象的伙伴们又回来了。

看了这个故事，我问可爱多，“你喜欢这个故事的猴子和大象吗？”

“大象是喜欢的。猴子嘛，又讨厌又喜欢。”可爱多给出了自己的答案。

“为什么呢？”我追问道。

“因为猴子恶作剧嘛，大象屁股上的画都是他画的，所以我讨厌他。但是呢，他知错能改，最后帮大象洗掉了屁股上的画，所以我就原谅他咯！”

05学会理解别人：《顽固的鳄鱼婆婆》

可爱多假装自己是凶巴巴的鳄鱼婆婆

《顽固的鳄鱼婆婆》讲述的是一只脾气火爆，性格顽固，有点不太好相处的鳄鱼婆婆。

只要她认准了一件事，九头牛都拉不回来；即使她犯错了，她绝不可能承认错误；她定好的计划，绝不可能改变……

如果猫咪不小心打碎了一个盘子，鳄鱼婆婆会立刻火冒三丈，发出河东狮吼般的叫声，把家里其他的盘子全震碎。并且，绝对不会原谅猫咪。

冬天到了，鳄鱼婆婆一个人住，孤孤单单。即使吃着最甜美的蛋糕，心里也觉得空落落的，似乎缺了点什么。

为了排解寂寞，无聊的鳄鱼婆婆开始织围巾。大大的围巾，小小的围巾，长长的围巾，短短的围巾蓝色的，红色的，**的……

看着满地的围巾，顽固的鳄鱼婆婆想到了一个好主意。她要出门去，挨家挨户把这些漂亮的围巾全部“扔掉”。

于是，兔子、老鼠、小猪、狐狸、变色龙……每个小动物都收到了鳄鱼婆婆的“顽固礼物”。

收到礼物的小动物们，纷纷拎着伴手礼来鳄鱼婆婆家做客。看着满满一桌的客人们，顽固的鳄鱼婆婆再也不寂寞了！

看完这个故事，可爱多告诉我，“鳄鱼婆婆其实也没有看上去那么凶。虽然嘴上说是去扔东西的，其实是给小动物们送礼物的啦！”

06学会告别：《我们明天见》

小孩子通常不喜欢面对分离：不喜欢离开熟悉的人，不喜欢离开心爱的玩具，不喜欢离开好玩的游乐场。

教孩子正确学会面对分离焦虑，《我们明天见》是个不错的选择。

这个故事讲述的是一个沼泽，在茂密的森林深处，一个小小的沼泽孤零零的，等待着有谁经过。

蝴蝶来了，他在水面上变换出花丛的倒影，引诱蝴蝶跳进沼泽，然后吞没。小鸟来了，他在水面上变换出好多好多果子，只为了引诱鸟儿飞进沼泽，然后吞没。兔子、浣熊、松鼠、小熊、梅花鹿……每一个经过的小动物都遭遇了同样的命运。

“妈妈，这个沼泽为什么这么可怕，要把小动物都吞掉呢？”可爱多看了这个故事，对沼泽产生了深深的恐惧。

“因为他想要有人陪着。为了让别人永远留在他身边，他干脆吞了他们。”

有一天，来了一个美丽的小女孩。小女孩陪沼泽说了会话，就打算回家了。

可是沼泽并不愿意放她离开，“呜……呜……呜……呜……”沼泽哭了。泪水像洪水一样泛滥，淹没了整个森林。

“明天还能见面的呀！”

“明天还能……？”

“对呀，我们明天见。”

和小女孩对话后，沼泽明白了，喜欢的人不一定要强留在身边，我们还有机会再见面，“我们明天见。”

“妈妈，你看，小动物们都复活了，沼泽的水也变好看了！”故事结尾处，想明白了的沼泽把吞进肚子里的小动物们一个个吐了出来，小动物们各自回家了，沼泽也从暗黑的墨绿色恢复成了清澈的天蓝色。

那么，当孩子表现出咬人、推人、打人的行为时，家长应该如何引导和管教呢？

首先，我们来看一下咬人。

孩子咬人可能有很多原因：模仿，喜欢你，想测试自己的力量，好奇，愤怒，想引起注意，出牙难受想啃咬等等。

可爱多很小的时候，也特别喜欢用“咬”来表示对我的喜爱。总是趁我不注意，在我肩头用力啃上一口，或者对着我的手臂猛地咬上一嘴，让我感受这种“强烈而又深刻”的喜爱之情。

这个行为让我相当头疼，制止根本没用。为了预防他频繁咬人，我当时特意购买了锻炼牙口的橡胶玩具，以满足他“咬”的需求。“你不能咬妈妈，想咬的话，你就咬这个。”

没想到，橡胶玩具用了没多久，可爱多的咬人行为就慢慢消失了。

除了制止孩子的咬人行为和提供可咬的物品外，最重要的是，我们要根据孩子咬人的根源来制定解决方案。

如果咬人是因为模仿其他孩子，那么努力消除模仿源即可。如果是一种情绪表达（生气、伤心、喜欢），那么教会孩子正确的情感表达方式。如果孩子是想展现力量，可以教会孩子一些其他的技能来得到他们需要的或者想要的东西。如果孩子纯粹想要引起你的注意，你可以告诉孩子，“你想要爸爸妈妈陪你玩，可以用嘴巴说出来。”

当然，没有一个答案适用于解决孩子在不同情境下的所有行为。

拉、拽和抢东西是学步期孩子的自然行为。

在可能的情况下，尽量让学步期的孩子自己解决小冲突。要相信你的学步期孩子能够找到解决问题的办法，而不要扮演裁判、谈判代表或解决问题的人。

正如玛格达说的，“要尽可能等的时间长一些，然后再等一会儿。”

记得可爱多4岁左右时，他1岁多的堂妹来正好来我家做客。玩着玩着，两个人就因为抢夺玩具吵起来了。

“妈妈，她拿了我的积木！我还没搭完，她就把我的积木拿走了！”可爱多声嘶力竭地怒吼道。“讨厌的妹妹！”

“你在玩玩具，妹妹看着也想玩啊！那你自己想个办法，怎样让妹妹不抢你的玩具。”我没有强行干涉，而是鼓励可爱多自己想办法解决。

结果，可爱多转身去抽屉里拿了别的玩具给妹妹玩，成功转移了妹妹的注意力。有时候，他也会选择分一小部分正在玩的玩具给妹妹，防止妹妹来持续干扰和破坏。

当拉、拽、抢变成一种习惯性行为时，家长是需要介入并干预的。有些孩子是这样的，他对别人手里的玩具并不感兴趣，他抢夺别的孩子的玩具仅仅是为了观察对方的反应。

如果是这样，家长就需要帮助孩子控制抢东西的冲动。当他开始把手伸向另一个孩子时，把我们的手放在他面前，并且说，“我不会让你拿走的东西，他正拿着呢。”

有了家长持续的关注和引导，孩子的这种习惯性抢夺行为就会慢慢消失。

不要强迫孩子分享。

大多数孩子在3岁之前都没有为分享做好准备，而且即使到了3岁，也可能很困难。

不要强迫你的孩子去分享，否则可能会给孩子造成一种错觉，“我的东西不属于我。”“你可以强制性从我这拿走东西，意味着我也可以强制性从别人那里拿走东西。”

一定要告诉你的孩子：别人的东西不可以拿；自己的东西给不给别人自己有决定权；拿别人的东西要征得别人的同意。

如果另一个孩子要来你家里玩，你可以提前和你的孩子商量下，并且问一问他，有没有什么特别的玩具需要在别的孩子到来前收起来的。

一般来说，到了5岁左右，孩子自然而然就愿意跟他人分享物品了。这是一种成长的规律。但在此之前，孩子的物品应该归他自己所有，不要强迫他放弃自己的物品，也要告诉他学会尊重别人的拒绝。

想要让你的孩子变得温柔、友善、可爱，唯一的方法就是以身作则做一个温柔、善良、富有同情心的人。在养育孩子的过程中给予他们充分的足够的爱，耐心，耐心，再耐心，那么，你的愿望一定会达成！