2019教育创新100｜领心教育HeartSpace 成为家庭情感教育的启蒙者

领心教育创办人郭鑫悦发现，不管是城市还是农村，情感教育对一个家庭非常重要。大多数的孩子欠缺独立思考与情感表达的能力，父母亲也有许多待学习的空间，于是她创立了主张「亲子情感互动」的领心教育事业。

她是一个很会考试的人，第一名对她而言稀松平常，从小到大都是学霸，长大以后成为「中国人民大学的才女」、「哥伦比亚大学的研究生」、「联合国实习生」……等等，有各式各样的标签在她身上。她曾经骄傲这些名牌标签，创业后她意识到必须抛弃所有标签，而现在做的一切，并不会像第一名那样有掌声，但充满意义。

她是领心教育创办人郭鑫悦，她坚信改变世界要从教育创新开始，坚信心灵革命要从家庭教育开始。东方人本来就不善于表达自己的情感，不会动不动就说爱你。在情感表达和沟通上，大家都有类似问题。教育教育，教你很多，但鲜少教「情感教育」。

高二那一年，她参加爱心公益活动，进入山区的学校，和孩子们聊天，发现他们很想表达自己的情感，但又不知如何表达。后来她开设小班教学「家庭情感工作坊」，居然有50组家庭报名参加，她突然觉得，不管是城市还是农村，原来情感教育对一个家庭非常重要。所以她想创业，想成立改善家庭的「亲子情感互动」的教育事业。于是，「领心教育」成立了。

但创业是孤独的；起初，家人反对、伙伴离去，她仍坚持她的创业梦想。2016年4月1日，她创建的交互空间平台正式成立了。2017年，她被孵化社会创业家的全球性组织Ashoka选为亚洲青年创变者。

她创立的教育机构，名为「领心」，就是引领心灵，从一个教育者出发，她拒绝把孩子变成学习的机器，拒绝表面上的成绩分数。她始终相信：一个好的教育，就是要让一个人真正的认识自己、找到自己。而想要真正实现这样的教育目标，要重新回归，要从「心」改变。

成立「交互空间」平台，就是为这一代大多数的三明治父母，提供高品质的学习资源，鼓励每个人勇于表达自己的情感，以解决亲子之间的鸿沟，维系亲密关系，让每个家庭和睦幸福。

透过小班式教学的家庭情感工作坊、线上课程和社群、引导式家庭旅行……等方式，帮助每个家庭的情感表达，郭鑫悦说：「教育不是量产成功的工业，而是培育心灵的农业。」孩子们不再是被灌输者，他们思考未来、探索世界。老师也不再是主导者，而是变成了陪伴者与协作者。

另外，现在很多年轻父母都有「育儿焦虑」，深怕自己的孩子输在起跑点上，一颗心时时悬在孩子身上。郭鑫悦建议，家长们可以转一个念头、换一个角度，减少担忧，不要关注孩子超过自己；关注自己，调节好自己，才能增进亲子关系，就如同放风筝一般，有时候紧抓着，有时候学习放手。

郭鑫悦：「这是我毕生追求的事业，我想透过我未来的所有时间，还有生命去做这件很有意义的事情。」她主张，教育不是把孩子变成精密的机器，而是要恢复他们最初的爱与天真。许多事情没有标准答案，反而孩子们需要去抗拒那种、不断追寻唯一标准答案的思维惯性。这样的教育，是教人追求真理、追求最高的生活理想、追求对生命意义本质的探索。

领心教育希望孩子长出来的样子，是精神独立、内心充盈、能够解决复杂问题、具有国际格局的，是一个完整的人。除了帮助孩子，也协助父母增能，透过小班教学的家庭情感工作坊、线上课程和社群、家庭旅行，帮助每个家庭的情感建设。「做有趣的爸妈，成就有格局的孩子」，这是郭鑫悦的初心，以及引领每天工作的梦想。

首先，非常开心被之前的各大媒体，给了我“国内高端家庭教师第一人”的称号。当时24岁的我，被赋予了这样的称号，属实有点“受宠若惊”。甚至收到一些质疑：凭什么你是“国内高端家庭教师第一人”。

那么，我就来给大家解释一下我是凭什么。

先来定义一下什么是高端家庭教师：1 高学历高素质，2 专职为一个高净值家庭服务，3 负责小孩的教育、日常陪伴以及一些和家庭教育相关的一些事务。

在我的报导出现之前，很少有人知道知道这个职业，也很少有高素质高学历的人干这行。既然是高学历高素质，当然会去选择更“光鲜”的工作，而不是投身听起来有点像“保姆”的家庭教育和低龄儿童教育。

我也遭受到身边人的白眼：一个世界名校的硕士，居然“屈尊”去给别人当“高端保姆”？

对此，我不胜其扰，想不明白，为什么大家会认为我是“保姆”？我只是发自内心喜欢孩子，喜欢和孩子打交道并且工作环境单纯的工作，我并不觉得我真的就是个“保姆”。教育孩子、带孩子的角色，就天然应该被称为“保姆”吗？

我的工作和保姆大不同。我在带孩子“吃喝玩乐”的过程中，让他们 成长进步。作为一个优秀的高端家庭教师，我具备的技能有：教学技能，和孩子沟通的技能（如何和孩子对话，如何和孩子打成一片等等），寓教于乐的技能，不断学习新的教育知识和技能，高效汇报工作的技能（家长都比较忙），和家庭其他的人员保持和谐的关系的技能。

在我的观念里，孩童时代的教育会极大程度影响一个人的一生，教育好一个低龄的孩子应该是非常困难且光荣的事情。可是，好像在中国的社会观念中，教幼儿、小学生的就是不如教初高中、大学的受人尊重，教一个孩子就是没有教一群孩子来得伟大。高学历一点的人，也不愿意投身儿童教育、家庭教育，我觉得很可惜，也很可悲。于是，我在网上通过“杨千话”这个ID站出来为我自己发声。

这一发声，没想到，把一个“小众职业”带进了大众视野。

一开始，我是想在网络平台上为自己发声，毕竟在现实生活中，“拉不下脸”跟朋友去细细解释我的工作。征得我老板的同意后，开始尝试发视频介绍高端家庭教师这个行业，意外得到了非常多的关注和鼓励，同时也招来了很多恶意的评价。在发视频之前，我不知道大家会对这份职业产生这么大的偏见。我突然意识到，这个职业好像没有一个正式的名字，被“隐形“在家教和保姆的夹缝中。

由于收到越来越多私信，这些私信大致来自三类人：

1以前不知道这个职业的人

感谢我启发了他们的职业路径，决定尝试这份工作。他们告诉我，这个职业完全符合他们对自己理想中教育的美好期待，即“关注个体”、“因材施教”，是真正的教育者的工作。

2之前是“私人家教”，但孤立无援的人

他们通过我创建的的平台，匹配到了非常好的家庭，并且在公司系统化的管理和支持下，获得了非常好的工作体验，决定在这个领域深耕。

3高净值家庭的家长

他们感谢我们有一个非常好的教育理念，不同于贩卖焦虑的机构，是真正让孩子热爱学习的“家庭教育”。

他们都是会做“投资型消费”的家长，知道在孩子早期教育上花的钱，日后的回报率在10倍以上（请参考诺贝尔经济学奖得主赫克曼的“赫克曼曲线”）。他们深知，高端家庭教师可以让孩子养成良好的生活、学习习惯，成为“自驱型小孩”，以后做什么都能事半功倍，所以他们会来找到我。

4看到“高端家庭教育”行业前景和巨大市场的投资人和提出要跟我合伙创业的人，其中包括我现在的合伙人——前美国总统特朗普家庭的早教和语言老师，景涌泰女士。

由于被这么多人关注，我决定和景老师把高端家庭教师这个职业彻底“带到明处”，真正成为“中国高端家庭教师第一人”，带着这个行业走向正常化和规范化，于是就有了我现在的公司。在我们的努力下，中国的这个职业，也逐渐在被正视、规范化。

事实上，这个职业在国外已经正常化了，我的合伙人景老师就在纽约有三所专门做天才教育和高端家庭教育的学校，为美国高端家庭（例如，Google的首席科学家、哈佛校友会理事、美林证券全球风控董事、纽约顶尖的证券交易律师、哥伦比亚大学的教授）输送家庭教师。我会定期邀请美国的高端家庭教师来做培训，如果你有幸成为我们的一员，你会惊讶地发现，其中不乏有颜值堪比“美国队长”的男家庭教师，毕业于常青藤的程序媛，以及其他活力四射、热爱教育的年轻人。

想要培养出内心充盈、有创造力的下一代，需要内心充盈、有创造力、且热爱教育的成人。已经有这样一批人加入了我们，他们是从教多年的老师，名校毕业放弃投行的年轻人，他们是工程师、艺术家、创业者。但这所有的标签后面有一个共同的特质，我们都是朝气蓬勃、热爱生命、勇于创新的一群人。

Ⅰ 小班家庭亲子活动延伸

一、明确亲子活动的特点、目的和意义 亲子活动是一种以亲缘关系为基础，建构良好的亲子互动关系，实施亲情影响的有目的、有计划的教育活动。它将游戏活动作为主要教育手段，教学活动遵循幼儿的身心发展特点设计而成，为父母和孩子提供了共同游戏与学习的机会和条件，使父母获得恰当的先进的教育行为和教育观念，提高了家长的科学育儿水平，实现了幼儿学习、家长培训的指导思想，形成教师、家长与幼儿进行互动游戏的教学模式，这是亲子活动的最大特点。 亲子教育作为一种新型的科学的家庭教育模式，更强调父母、孩子在情感沟通的基础上，实现双方互动。因此要组织好这样的活动，首先应让大家明确我们亲子活动的主要目的是通过亲子间的互动游戏使孩子得到良好的发展，活动的主体是家长和孩子。 亲子活动全方位地开发了孩子们的运动、语言、认知、情感、创造、社会交往等多种能力，使孩子在快乐的游戏活动中，增进亲子感情，促进亲子间的交流，最终促进孩子健康和谐的发展。 二、活动设计应生动活泼，符合幼儿身心特点 在设计每个亲子活动时，应考虑到幼儿的年龄特点、认知特点及心理发展特点，将活动课程生活化、游戏化、音乐化，更多地去关注一下幼儿的情绪、情感体验，建立一种科学化、游戏化、亲情化和互动化的课程体系，在多元化平台上为幼儿的潜能开发和个性发展提供全方位的服务，促进幼儿全面素质的提高。 让亲子活动以其本身固有的情趣性和娱乐性，吸引家长和孩子们愉快的参与活动，减轻家长们的重重顾虑，使家长感受到孩子们是在玩中学到了本领。通过参与实实在在的活动，家长和老师配合会更加密切、协调，从而更有效地促进我们家园互动、相互交流。 三、加强教师的指导作用 在亲子活动中，教师不仅是活动材料的提供者、活动组织的引导者，还应是家长和孩子们的合作者。无论是对家长还是对幼儿，我觉得教师都应该多给予帮助和指导。 1、直接性指导： 2、个别性指导： 3、评价性指导： 在每次活动的结束部分，教师可将活动中观察到的父母指导孩子的一些好的例子介绍给大家，然后分析其中一些科学的观念及方法，以此带给大家一些启发。 4、点拨式的指导： 5、归结性的指导： 教师有针对性的指导缩短了教师与家长的距离，使家长在活动中获得了正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处每一刻，从而最终实现孩子健康和谐发展。 四、重视家长在活动中的主动性 亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传递者，教师必须尊重家长，以平等合作的态度对待家长，同家长共同商量，取得家长的支持与配合，家长的重视、坚持及对孩子的理解、支持、鼓励与配合等良好的亲子教育氛围的形成，必将促进家长和孩子的共同成长。 1、努力做孩子的合作者： 家长应认识到自己在活动中的主体地位，充分调动其积极性，全身心地投入到活动中，做孩子成功的合作者。 2、兴趣是孩子活动的动力和出发点： 因此家长在活动前应注重引起孩子参与的兴趣，只有和孩子一起共同完成他感兴趣的活动，一同克服困难，一同享受成功，才会同孩子建立起一种心理上的交流平台，才能了解到孩子真实的心理活动与想法。 3、家长要根据孩子的实际情况选择合适的目标，指导孩子的活动： 4、家长在活动中要注重幼儿能力的培养： 5、家长要信任孩子： 在进行亲子活动时，很多家长怕孩子失败、怕孩子受委屈、怕孩子不行，往往牵着孩子的手不放，致使孩子失去了锻炼的机会，出现了胆小、任性和一些不良的行为，令人后悔莫及。所以在此提醒所有的家长朋友：要尽可能多地给孩子提供获得锻炼的能力，发现孩子，相信孩子，信任孩子。 6、家长应多用鼓励的方式评价孩子，让孩子体验到成功的快乐： 欣赏孩子是一门艺术，成人的鼓励会给幼儿以信心与动力，让孩子努力做好一件事。所以在孩子成功或失败时，家长都应以鼓励的方式评价孩子。结语：总之，我觉得亲子活动以其生动、活泼、有效、实用的教育形式促进了幼儿的全面发展，也给家长们提供更多和老师交流的机会，是幼儿园教育的延伸。今后我们将义不容辞地引领家长更好地走近亲子教育，倡导亲子互动，增强家园合力，共促幼儿成长。

Ⅱ 亲子教育有什么学习课程

全套早教课程 一、 课程名称：亲子课程 课程目录：4-15个月探索课程教案 16-36个月启蒙课程教案 探索课程简介： 亲子课程教案中探索课程部分按照宝宝月龄的发育特点分为四个阶段，通过爬行、问好、母婴律动、亲子操、主操作演示、游戏等活动培养宝宝的交往能力、观察能力和初步解决问题的能力；激发宝宝的愉悦情绪；促进宝宝动作的协调发展。帮助家长学会保护宝宝的好奇心，通过探索发展宝宝的主动性。同时让家长学会尊重和观察宝宝，了解其心智发展的特点和规律，配合宝宝成长的需求，建立良好的亲子关系。 启蒙课程简介 ： 课程按照月龄分为五个阶段，结合宝宝成长规律及身体发育特点及成长关键期，针对婴幼儿的体能、手眼协调、认知、音乐、社交等能力进行系统训练，以教具、游戏活动相互结合，注重体现亲子乐趣，育儿指导及家庭延伸性。综合语言、精细动作、大运动、社会情感五大发展领域，从而促进宝宝的智能（IQ）、体能（PQ）和情商（EQ）的综合发展。通过日常生活能力培养以及独立、专注、协调、秩序等习性，来奠定宝宝良好得人格发展基础。 二、 课程名称：感觉统合综合课程 适合年龄：4——36个月 感觉统合课程简介： 感统学习的关键期在七岁以前。感觉统合学说的美国著名心理学家艾丽丝博士认为：“七岁以前，人脑像一部感觉处理器，对外界事物的感觉，主要来自于感觉印象。儿童在这一阶段经常动个不停，忙于寻找各种感觉 ，很少用大脑去思考问题，这一阶段是他们的感觉运动发展期，所以当孩子处于这个阶段，如能通过适当的运动以获得感觉运动的经验，那么对日后读书、写字等认知学习、保持稳定的情绪以及适应社会所需具备的感觉统合能力等，都将有极大的帮助。” 三、 课程名称：亲子综合课程 适合年龄：4——36个月 课程简介：亲子综合课程是依托于蒙台梭利的教育理念以及瑞吉欧的亲子教育模式，根据宝宝年龄的心理和生理特征，从日常生活中辅导家长与宝宝之间的协调性和配合性，建立亲子感情。目的是为了引发孩子发展的需要，以及孩子发展过程中动作的协调性和精细性，着重于培养他们的专注力和秩序感。 四、 课程名称：蒙氏生活课程 适合年龄：19——27个月 课程简介： 蒙台梭利博士认为：孩子的工作是去创造他自己。成人致力于改善环境，使之趋于完善；但孩子却致力于改善自己，使自己趋于完善。以孩子的“天性”为基本出发点，足以从事有意义的活动。在这些活动中，她用一些很熟悉的东西，如铲子、刷子、碗盘、水罐、水和很多小孩从家庭经验中可辨识的物品。 虽然“日常生活训练活动”看起来似乎很普通、很简单，但它们却是蒙台梭利教育计划中很重要的一环。每个活动都可增进小孩的协调力。如此，他才能胜任以后面对的较复杂难懂和认知性教材。如果没有集中力和注意力，就不可能产生学习效果，而通过这些活动的操作，能够帮助孩子增长集中注意力的时间，为他将来的学习铺路。 五、 课程名称：蒙台梭利感官课程（东方爱婴称为科学课程） 适合年龄：28-36个月 课程简介：课程通过丰富、多元的视觉感官教具体验，促进宝宝感官及神经系统的发育，使宝宝获得感官经验的提升及智力的发展。通过有趣的感官试验及针对宝宝的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉、温觉、重量、体度、运动等进行全面系统的专业锻炼，培养敏锐观察力与利用环境创造世界的能力，激发宝宝的探索精神，为宝宝的逻辑思维与数学发展打下坚实基础。 六、 课程名称:蒙氏数理课程 适合年龄：37个月以上 课程简介：在蒙氏感官课程（或称为科学课程）的基础上，通过前期生活经验的积累，让孩子熟悉数量，认识逻辑性的数量概念，并有系统的进行学习。通过数量学习，让宝宝了解数量、数字与数名的关系，培养宝宝对数学的感受力，让宝宝在操作教具的过程中，由对具体事物数量的学习系统性地发展为对抽象数学概念的学习，逐渐形成数学思维和解决问题的能力，发展宝宝的想象力、判断力和创造性，并能在日常生活当中应用所学到的数学概念解决实际问题。 七、 课程名称：全能宝贝课程 适合年龄:1——36个月 课程简介：宝宝的成长有三大领域构成：营养+智能+体能 妈妈已经给了宝宝优质的营养呵护，全能宝贝课程将给宝宝智能和体能提供系统的训练，为您的孩子精心打造一个动静结合的成长环境，塑造儿童的全面素质。在全能宝贝课程中，儿童不是枯燥地接受课程培训，不是每周一次或两次短暂的学习，不是仅仅做一两个小时的游戏；我们的目的在于让宝宝拥有更多快乐和智慧，让早教融入到儿童和妈妈的生活方式之中，让早教成为儿童生活的一种环境，以环境的力量去推动儿童的才智与全面素质的培养，让儿童的学习与成长更为完美。课程按照月龄结合宝宝成长规律及身体发育特点及成长关键期，针对婴幼儿的体能 手眼协调 认知 音乐 社交等能力进行系统训练，以教具游戏活动相互结合，注重体现乐趣及家庭环境．综合语言 精细动作 大运动 社会 情感五大发展领域，从而促进宝宝的智能（IQ）体能（PQ）和情商（EQ）的综合发展．通过日常生活能力培养以及独立 专注 协调 秩序等习性来奠定宝宝良好的人格发展基础． 八、 课程名称：妙事多音乐花园（东方爱婴音乐课程第一阶段） 适合年龄：18——26个月 课程简介： 在源自欧美的音乐花园蒙氏幼儿音乐教程的基础上开发出的一套适合1岁半到2岁3个月宝宝的音乐教程，借鉴戈登幼儿音乐教学法和蒙特梭利幼儿教育理论，遵循幼儿的自然学习模式，以听、唱、动、看、摸的形式进行歌唱、律动、音程及节奏练习的音乐活动和游戏。课程教案按照难易程度分为“与我同唱”，“与我同舞”，“与我同奏”“与我同欣赏”四个阶段 九、 课程名称：音乐智能课程 （东方爱婴音乐课程第二阶段，选材其实是奥尔夫音乐课程和美育奥福音乐游戏） 适合年龄：24——32个月 课程简介：音乐学习的目的之一就是要把儿童培养成肯主动学习的人。在音乐教育的课堂上，教师为孩子们提出许多来自生活中的声音和音乐，通过孩子的自我理解和自我表达以及即兴的创作活动，启发他们的智慧、创造力和感受客观事物的能力。音乐教育对开发儿童的智力、表达能力和情感世界给予同样的重视，有助于他们的全面成长。 分为：《音乐动感地带》《音乐“原始”部落》《音乐总动员》三个阶段 十、 课程名称：奥尔夫音乐课程 （东方爱婴音乐课程第三阶段，选材的原名是奥尔夫音乐） 适合年龄：2岁以上 课程简介：奥尔夫音乐课程共分为四个阶段，通过音符、音阶、各种音乐知识的系统趣味学习，可以让宝宝认识基本的音乐符号，为宝宝步入实际演奏作铺垫；通过对古典世界名曲的图谱欣赏，加强宝宝对音乐的审美和鉴赏能力；让宝宝通过舞蹈、打击乐器来感受四大族（蒙族、藏族、鲜族、 尔族）以及各地方的音乐和风情；通过演绎世界各国有名的儿童剧，让宝宝感受舞台剧的魅力；通过音乐厅礼仪学习，让宝宝学会如果去音乐厅欣赏音乐会，听着音乐的故事成长。 十 一、 课程名称：创意美术课程 适合年龄：1岁半以上 课程简介：课程结合蒙台梭利先进的教育理念，把音乐、自然、语言、文化，科学等多种领域的内容引入创意室的活动中，顺应他们“爱表现”的天性，透过美劳活动，运用美学与教育的原理和方法，促进他们用心、用眼、用手、用耳、用肢体来创造独特的表现方法。课程给予孩子探索的机会，使他们在探索中能有自己的思考、判断、主动探求、表现创新，能认识、理解与尊重文

Ⅲ 东方爱婴数学课教什么

东方爱婴数学课

数学————提高宝宝思维能力的法宝

家庭延伸

形式排列

1、回家后用各种物品让宝宝根据其大小、颜色、种类、形状等特征进行排列，培养宝宝的逻辑思维能力，初步的推理能力，引导宝宝发现事物的规律。

守恒

2、在家为宝宝提供一些玻璃器皿，让宝宝进行测量，同时进一步理解量的守恒，即单位的量不因所放的位置、形状等因素的改变而改变

教你一招：

心灵手巧的宝宝人见人家，下面的这个小方法，不仅可以培养宝宝的思维能力，也可以使宝宝的动手能力得到提高。

制作《小项链》

目的：培养宝的动手能力，创造力，教宝宝学会利用身边的生活用品进行简单的制作，同时巩固宝宝对形式排列理解和应用。

材料：长6厘米、宽1厘米的彩色打印纸条（3-4种颜色），铅笔、线绳，胶水

制作方法：

1、利用铅笔，将彩色打印纸条贴着铅笔卷成小纸管，边缘处涂上胶水粘牢。

2、将彩纸条一一卷成小纸管，粘好，作为项链珠。

3、指导宝宝“小纸珠”用线绳穿起来，穿的过程中，注意引导宝宝将“小纸珠”按照一定的秩序穿好，让宝宝练习根据颜色进行形式排列。

本节重点内容就是量的守恒，长度和多少，两根小棍，不管怎么摆都是一样长的。四个糖分给小熊，不管什么放糖和小熊的数量都是不会变的。

通过专业的教具和教学活动，帮助宝宝理解十进位概念，并进行初步的四则运算练习，让宝宝在操作教具的过程中，逐渐理解抽象的数学概念及运算方法，增强数学学习兴趣和信心。同时，让家长了解此年龄段宝宝数学智力的发展特点，并了解针对宝宝进行数学教育的方式，配合课程做好家庭延伸教育。

数学课程 第六阶段：37-48个月 主题：思考·创造

课程简介

在科学课程的基础上，通过前期生活经验的积累，让孩子熟悉数量，认识逻辑性的数量概念，并有系统的进行学习。潜意识培养孩子对整体文化的吸收、学习，以及形成人格时，所需的抽象力、想象力、理解力、判断力，使孩子最终形成完美的人格。

课程目标

数学教育以科学教育为基础，根据先前的感觉经验，让宝宝了解数量，培养宝宝的逻辑思考能力，发展数学智力，帮助家长掌握符合宝宝认知发展需要的数学教育方法。

通过数量学习，让宝宝了解数量、数字与数名的关系，培养宝宝对数学的感受力，让宝宝在操作教具的过程中，由对具体事物数量的学习系统性地发展为对抽象数学概念的学习，逐渐形成数学思维和解决问题的能力，发展宝宝的想象力、判断力和创造性，并能在日常生活当中应用所学到的数学概念解决实际问题。同时，帮助家长了解宝宝数学智力的发展特点，指导家长逐步引导宝宝走向数学之路，使宝宝的智力得到完美的发展。

通过专业的教具和教学活动，帮助宝宝理解0-10的数名、数字、数量之间的对应关系，并进行数量概念的基本练习，激发宝宝对数学的兴趣，使宝宝的数学智力在日常生活中得到发展与应用，为宝宝以后的数学学习奠定基础、做好准备。同时，让家长了解此年龄段宝宝数学智力的发展特点，并了解针对宝宝进行数学教育的方式，配合课程做好家庭延伸教育。

在A班学习的基础上，利用专业的教具和教学活动，帮助宝宝理解100以内数的数名、数字、数量之间的对应关系以及连续数之间的关系，并练习认识整十、整百、整千，学会在生活中灵活运用数理知识，不断增强数学学习兴趣与信心。同时，让家长了解此年龄段宝宝数学智力的发展特点，并了解针对宝宝进行数学教育的方式，配合课程做好家庭延伸教育。

Ⅳ 健康管理有哪些延伸课程

预防医学、社区卫生、中医养生、心理学、管理学、统计学

健康管理是以现专代健康概念和中属医治未病的思想为指导，运用医学、管理学等相关学科的理论、技术和方法，对个体或群体的健康状况及影响健康的危险因素进行全面连续的检测、评估和干预，实现以促进人人健康。

健康管理师是从事个体和群体从营养和心理两方面健康的检测、分析、评估以及健康咨询、指导和危险因素干预等工作的专业人员。

Ⅳ 呐呐申悉尼大学的预科的话标准课程和延长课程有区别吗~ 明年六月就可以高二毕业了

学一年的吧，40周也没节省多少时间

学的东西一样，一个快点一个慢点

一学期五门课，英语必修，如果你是merce，就是数学也必修，其他三门自己选

英语单算成绩，其他四门算平均分

未成年强制入住寄宿家庭

Ⅵ 亲子教育的课程及好处在哪

让父母认识其重要性，促进亲子关系，提升沟通能力；最重要是优秀的亲子课程可以帮助父母系统的教育好孩子，影响其一生。

Ⅶ 小学语文可以开展哪些拓展性课程

一、课程分段开展拓展性阅读

由于小学的语文课堂教学时间是有限的，因此拓展性阅读应该根据课堂的实际时间来进行分类，课前的拓展性阅读的目的主要是为了能够让小学生的学习积极性和兴趣得以被有效激发。比如课堂内容是关于小蝌蚪找妈妈的，就可以在上一堂课的结束给学生布置任务，要求学生回忆自己和妈妈日常相处的过程中，孩子对于妈妈的依恋。希望学生在下一堂课之前准备好一个跟找妈妈有关的小故事，并且参照课本进行预习阅读，可以鼓励学生在课下和家长沟通，让妈妈来给学生讲述课本的内容，帮助小学生预习和进行阅读理解。

课堂前的拓展阅读，可以有效地激发小学生的学习兴趣，为正式的课堂学习埋下有效的伏笔，在实际的阅读过程中，课堂中的拓展性阅读往往会面临到学生们的疑难问题，这个时候老师应当将小学生作为学习和教育的主体，教师的身份转化为有效的引导者，答疑解惑，引导学生来进行自主的学习和探究。

语文的最终目的是到社会生活中进行应用，汉语言文学的教育离不开对于社会实践和生活实践的有效应用，教师在教学过程中应当有意识地调动学生有效利用课内外的各种资源的积极性，把语文的触角延伸到课堂外的方方面面。

二、拓展阅读要遵循适度、适时的原则

拓展阅读和语文的课堂内教学是互相补充、互为相长的关系，但是不能互相替代。在进行课外阅读过程中，必须要本着适量和适度的原则进行拓展，有效的课外阅读应当与课堂内的教学内容有互相助长的作用。

教师应当在课内外的拓展过程中，不露痕迹的运用拓展教学来激发小学生的学习兴趣。在拓展应用的过程中，应该能够突破课本原有的局限性，尽可能在阅读能力的提升和学习能力的有效超越上进行不断的创新。

现代的多媒体教学技术和课堂内外的绘本和阅读材料非常丰富，因此在对于课程资源的拓展和利用过程中，应当巧妙地利用拓展的资源来进行课堂内外的阅读教学。教师应当在实际的教学过程中，让学生能够体会到更加形象生动的浩瀚文明，让祖国的灿烂文化，通过一次一次的交流与碰撞深深的印入到小学生的心中。

三、多种形式的课外延伸活动

新的教学大纲和课程标准指出，喜欢阅读和感受阅读的乐趣是人的基本素质，更是小学语文教学的主要任务之一，要完成对于语文课的学习和对阅读美感的体验仅仅依靠课堂内的有限阅读和课堂内容是不够的，而是应该通过丰富多彩的开放式的课外拓展阅读，以导读和开放自由度相结合的形式更好地开展语文教育。

在实际的学习过程中可以利用读书汇报，介绍好书，交流心得，故事会，学生和学生之间的互动等形式，不断的开发小学生对于课外阅读的综合性兴趣，发展小学生的记忆力和口头表达能力。比如在教学的过程中，可以展开小组之间的阅读评比，让小学生自己来选择具体的阅读材料，老师可以给学生提供阅读书籍范围，然后让学生在自主阅读之后进行讲故事比赛和心得交流，并且通过竞赛的形式来评出最佳阅读小组，给予适当的奖励。

在对于课外拓展阅读的进行过程中，应当注意阅读内容的层次性。由于小学生在智力发育水平、家庭状况、阅读基础等方面是有一定的个体差异性，因此教师在实际的指导阅读过程中既要鼓励学生主动学习，又要鼓励学生富有个性地去学习，每个小学生阅读的侧重点和兴趣是不同的，教师应当关注小学生的个体差异来满足不同年龄阶段和不同兴趣爱好的小学生的多样化需求。

在进行课外阅读的实际过程中，教师应当注意对一些名言警句、好句佳句的教授和积累，应该提倡学生在进行阅读之后对阅读的情感进行总结，可以通过写日记、编童话故事等丰富多彩的娱乐活动来进行课外拓展，从而不断提升小学生的学习兴趣和思维能力，这种对于分层教育的活学活用是符合新教学大纲要求的。在进行课外阅读的过程中应当有效地结合分层教育的先进教学理念来进行教育行为，通过对于不同内容作业的完成情况来进行对于个性化差异明显的学生课外区别辅导，同时要注重对于不同层次的学生有不同层次的作业布置。

A 你认为父母需要接受家庭教育课程指导吗为什么

1、家庭教育工作者缺口严重。国家大力推进家庭教育工作，从社区、学校、幼内儿园到教容育机构，家庭教育工作者面临严重短缺。

2、教育机构的需求。 以幼儿园、中小学生为主要对象的教育培训机构，将广泛深入接触家庭教育。

3、家长与家庭的需求。广大家长已经深刻认识到家庭教育的重要性，但无论是理念还是方法都存在巨大的不足。家庭教育是有关精神的教育，同时是具体到教子方法的教育。

4、家庭教育工作者的需求。从过往的情况和经验来看，以前主要由心理咨询工作者 承担家庭教育工作已经不能适应新的形势。家长更希望接受专一的家庭教育指导，客观需求也要求行业人员必须专业化。

修远教育，致力于解决各种家庭问题，帮助家庭解决诸如孩子教育、孩子学习、亲子关系、夫妻关系及婆媳关系等等问题。通过陪伴家长越来越智慧，促进夫妻越来越和谐，帮助孩子越来越优秀，从而使家庭越来越幸福。

B 家庭教育课程反思怎么写

家庭教育课程反思，应该注重得与失，且失比得例叙述应该为三七开！反思得，是鼓励；反思失，是总结经验教训！

C 谈谈大学生学习家庭教育指导这门课程有什么收获

通过学习，我对家庭教育和学校教育有了一个全新的认识。我曾经的很多想法都发生了改变，我深刻体会到家庭教育的重要。我是一名初中教师同时也是家长，家庭教育学习让我真真切切感到家庭教育对于一个孩子成长，成才的重要意义。

大学时代是一个人人生中最美好的时光，身体和心理都趋于成熟，充满活力、富于理想，但美中不足的是未真正涉足社会，缺乏社会阅历，对很多事情的认识、分析多是停留在理论分析层面。但社会是现实的，问题是复杂多样的，不是像书本里那样层次脉络清晰。

因此，大学生阶段除了要认真学习专业知识，还应该有一定的心理健康知识，这样才能在将来走进社会时，不论遇到什么沟沟坎坎、是是非非都能坦然平静面对，理智处理，避免偏激消极。

(3)家庭教育课程分析扩展阅读：

当今社会，教育不仅仅是学校的责任，家庭对教育的影响也越来越大。取得家长的支持就是你工作成功的一半。事实证明，这正是我们每位教师长期以来在实践中获得的成功经验。学校工作要想取得成功，必须取得家长的理解与支持，体现了家庭教育与学校教育的配合的重要性。

许多家长认为教育是学校的事，与家庭无关，于是一推了之，或者以“学生最听老师的话＂学生只听老师的话”为借口，将教育责任完全放在学校和老师身上，或者认为只要“学校教育得好”，其教育效果－－孩子的成绩一定好。

事实证明，这样的观点危害性十足，许多学生会因此而得不到全面的教育从而形成不良的学习和生活习惯，甚至出现逆反的的行为。

家庭与学校作为社会这个大系统中的重要组成要素，在教育过程中是不能分割开的，家长的错误就是在于未能认识到家庭教育与学校教育的关系而得出的不正确的结论。下面，我就孩子的教育谈谈我的一些心得

D 大家有没有参加过关于家庭教育方面的课程啊，老师都是讲的啥啊

参加过一回，他们的成长套餐课程，针对不同时期讲不同的课，很有实践性，而且还有丰富的案例分析家庭教育问题，从而找出应对措施，公众号是家家熊教育。

E 小学家庭教育课程的基本结构和内容是什么

配合老师监督孩子学习和习惯的养成，有问题及时跟老师沟通，做好和孩子的沟通，用适当的陪伴和沟通减轻孩子刚入小学的学习上精神压力，多注意孩子的情绪，以便能及时了解孩子在学校的情况。

F 家庭教育课程模式有哪些

家庭教育课程不外乎就两个，一个是远程教育，也就是专门的课程网站。一个就是找家教上门。

G 家长学校课程一：为什么家庭教育如此重要

平等原则

心理学研究证明：孩子与父母平等的争辩，不仅是互爱的专一促体现，而属且能够帮助孩子树立信心，明辨是非，丰富想象力和创造力。要把孩子放在与自己平等角度上看待。

尊重原则

家长尊重孩子，孩子才会尊重家长

交流原则

孩子的成长不仅仅是物质，也有精神、情感的需要。家长忽略孩子的精神、情感需求，孩子和家长就没话说。长期下去，儿女和家长相处会变得越来越尴尬。

自由原则

很多家长把孩子管得很严，却往往吃力不讨好，甚至引起悲剧。应相信孩子的能力，给孩子一个自由发展的空间。

统一原则

家庭教育要和学校统一，否则孩子无所适从。

榜样原则

家长是孩子第一个模仿的对象，家长一定要做好榜样，做好表率。

信任原则

谎言是从不信任中来的。如果你从孩子小时就很信任他（她），孩子就没有说谎的必要。

宽容原则

人非圣人，孰能无过？孩子在成长的过程中，犯错误是正常的。家长应该宽容地对待，做好引导工作

鼓励原则

许多家长有个坏习惯，不懂得鼓励，在孩子取得成绩的时候，可能是随意的一两句话带过了。在家庭生活中，应该多鼓励孩子。

H 有什么好的家庭教育课推荐么

之前家里小孩让我在读书郎上面听的勇赫老师的课感觉还行，勇赫老师很幽默，上课时记了很多笔记。

I 家庭教育课程化" 这几个概念有什么联系和区别

随着时抄代的发展与进步，家庭教育被更多的人和家庭重视。

但他们中的绝大部分人对家庭教育的理解依然是片面的，认为家庭教育就是"不让孩子输在起跑线上"；认为家庭教育就是注重孩子的知识学习，认为家庭教育就是送孩子上各类辅导班。

现在的家长知识文化层次相对较高，对教育有自己的看法。正确认识家庭教育、学会家庭教育，推进家庭教育课程化就显得迫切而重要。

J 什么课程才是真正的家庭教育课程

赞同。好家长就是自己成熟稳重，

有修养。带领孩子逐渐形

成正确的三观

在家庭教育中，对孩子进行情感引导。首先要有一个好的谈话的氛围，一个愉快的氛围让孩子愿意放下戒备，轻松进入话题。

家长抛出话题，问孩子“这个问题你怎么看？”，孩子的回答即使过激，过偏你都不能生气，要耐心听孩子把话说完，并且要肯定孩子“这个事情你有这样的看法，比你的同龄人要进步很多！你有这样的想法不奇怪！”，然后把你要纠正的内容说出来。

这样的氛围讲话，孩子感受到你对他的尊重、理解、认可。所以对你纠偏的话也不会反感抵制，而是会停下来反思。

如果孩子说出来的话你一时还反驳不了。也不要不好意思更不能恼羞成怒！而是诚恳地说，你说的这句话我不太赞同，让我先想想，以后再回复你。要勇敢承认家长也不是万能的。

总结一下，引导孩子情感，第一要有好的氛围；第二，要让孩子感受到你对他的尊重、理解、认可；第三，不要觉得被孩子问倒了丢人，家长不是万能的。一个勇于承认自己不完美的家长更容易赢得孩子的尊重信任！

我们在跟同事、同学、朋友的相处过程里，彼此之间情感上的交流，和沟通尤其重要。这种感情不是单单工作上的相处，那种死板形式的沟通，不是那种吃喝嫖赌玩出来的感情。而是人与人之间相互情感的真情流露，情感交流。因此，我们与同学朋友，同事好好相处离不开情感上的交流。良好的师生关系更离不开老师与学生之间情感上相互的交流。通过情感交流，老师可以更深刻的了解学生，才能更好的教导孩子学习，当然通过情感交流，学生也能更好地了解老师，更加的配合老师，积极学习如果说一个家庭里没有情感交流的话，会让人感到压抑，家庭气氛会很紧张。父亲跟孩子没有情感交流，孩子会感觉父亲很陌生，做事没有底气，没有安全感。妈妈没有情感交流孩子沟通，孩子感觉不到爱，就会缺乏爱心。如果夫妻之间没有情感交流，婚姻可能就是一潭死水，没有了爱情。假如我们生活在这种家庭里，会不会快乐呢？加入一个家庭之间没有了情感交流，家再也不是我们的心灵寄托，不是我们的安全港湾。因此，一个家庭之间的情感沟通相当重要，它可以让婚姻更和谐，让家人更团结。每个人都会充满阳光。夫妻之间，情感上的交流少了，感情就淡了。很多的夫妻之间感情不和，同床异梦，使双方感觉对方就是陌生人差一样，那是因为缺少情感上的交流和交流。如果不及时情感沟通，夫妻之间就会出现各种各样的问题，一天一小吵，三天一大吵，甚至有时候还会动手打架，给孩子造成心理上的阴影。夫妻之间的过节越来越深，时间久了就会反目成仇、甚至离婚。夫妻之间有小矛盾都很正常，但要及时沟通，不要等到无法愈合的时候再后悔就完了。所以情感上的沟通，对于一个完整幸福的家庭确实起着举足轻重的作用。