布鲁斯塔克曼研究群体治疗方面的经历提出什么理论

布鲁斯塔克曼提出的社群疗法理论认为，社群疗法（治疗方法）可以帮助患者建立并加强社会联系，以获得心理健康。他认为，良好的社会联系能够激发自我复原的力量，从而帮助患者摆脱心理和情感抑郁的痛苦。此外，他的理论还认为，社群疗法在提高患者自我意识和自尊心方面也有帮助。

　　《第八次》教后反思一

　《第八次》是一篇外国历史故事,课文讲述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击外国侵略军,屡战屡败,几乎丧失信心。后来，从蜘蛛结网终获成功的事情中，深受启发，重新振作起来，经过第八次战斗，终于赶跑了外国侵略军，取得了胜利的故事。这篇文章短小精悍，是一篇励志小文章。课后掩卷沉思，有这样几点印象颇深：

　1、布鲁斯王子热爱国家的感情，孩子们通过朗读表达得比较充分。课堂上孩子们抓住“英勇地抗击”这几个字先讲自己的见解，然后进行感情朗读，效果比较明显。

　2、布鲁斯王子情绪低落时的感情朗读，指导后效果比较理想。文中有这样一句话“对这场战争，他几乎失去了信心。”课堂上我这样给孩子们讲：“想突出表现的内容，不一定要在此处重读，有时轻柔的声音会有意想不到的效果。”

　3、布鲁斯王子看到蜘蛛结网八次成功后显得特别激动，我问孩子“为什么此时的布鲁斯王子会有如此表现呢”记得王仕林说，布鲁斯王子大概会想，难道我还不如小小的蜘蛛!一语点中要害，很是精彩!

　说过得意之时后该讲一讲不足之处了：

　1、时间把握上有点前松后紧，以至于最后一段的处理过于简单。

　2、第三段不必再拆开体会蜘蛛八次结网遭遇失败时王子的心情。这样显得有些琐碎，反复诵读、揣摩此段后可以集中起来让学生谈感受。

　3、关注细节，上课前我只要求自己把这篇小文章背会，其实应该再抄写一遍，这样的话就会对每个词语都特别熟悉了。

　教学是自己的看家本领，我将一直努力下去!

《第八次》教后反思二

　本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。在教学中我注意了以下几点：

　1自己读，自己悟。

　布鲁斯是从蜘蛛结网的现象中得到启示的，我先抓住蜘蛛结网这一自然段进行教学。新的语文课程标准指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。我让学生先来说说蜘蛛结网容易吗然后找找相关的词语，边读边体会，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，获得思想启迪。

　2多种形式，走进角色。

　第二、四自然段的'教学我以朗读、表演、采访等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。

　3鼓励表达，注重积累。

　教学中设计了布鲁斯发表动员演说的环节，鼓励学生为布鲁斯发表演说，激活学生的思维，让教学真正成为学生能力，体验、感受的真实生活。最后让学生来说说蜘蛛与布鲁斯从失败走向成功都依靠的精神，并出示一些词语，丰富学生的词汇积累。

　4学中渗透爱国教育

　参考书上的侧重点是学习布鲁斯王子的屡败屡战坚持不懈的精神。可我在读完课文后觉得，在这精神下其实隐藏着更博大的情怀，更值得孩子们体会与学习的——那就是对于国家的爱。当初到底是什么让布鲁斯王子投身战争中让他浴血奋战，在丧失信心之后又是什么让他重燃信心并将侵略者赶出自己的国土赶出自己的家园呢我想这一切都是缘于他对祖国的爱，对于人民的爱。也只有这样博大的爱才能支持他走到最后。而这种爱更是我们的孩子所缺乏的。

　语文教学要体现语文工具性与人文性的统一，让语文课充满浓浓的语文味，潜移默化培养学生的人文情怀，让学生的语言与精神在课堂中和谐发展，这些还需要我的继续探索。

《第八次》教后反思三

　追问，指在教师指导学生探究时，抓住一点，深挖下去，引导学生感悟文章主旨，感受人物形象。

　本课教学，为了帮助学生理解布鲁斯王子屡败屡战，坚持不懈的精神，引导学生感悟第三自然段中，蜘蛛第八次结网成功给布鲁斯带来的启示是至关重要的。我这样进行教学：蜘蛛是怎样结网的从中你体会到什么因为蜘蛛结了八次网这个故事有一定的偶然性，因此不要学生在这个环节把中心思想体会出来，我就直接追问学生一句“如果第八次没有成功，蜘蛛会再结吗”学生回答我：“肯定会。”我又追问学生：“为什么”立刻就有许多孩子举手，他们表示：“蜘蛛的目的就是为了结网，网没有结成，它是不会停止的。”“蜘蛛前七次都已经失败了，就算这次再失败，他也不会灰心的。”“蜘蛛都坚持了这么多次，他不会害怕第八次的失败的。”相信现在的学生已经明白了“坚持不懈”的含义。

　在理解布鲁斯受到蜘蛛结网的启示后，决定起来进行第八次抵抗，最终取得成功后，我感到可不能就此结束，故事情节要有所延伸。我又追问学生：“请同学们想一想，如果布鲁斯王子的第八次抵抗击还是失败了，那么他将会怎样做呢”全班孩子都表示：“会进行第九次抗击”，我紧接着追问“为什么”，“因为王子下决心奋战到底了，所以，他一定会干第九次的。”师再延伸“如果第九次也失败了，会怎样呢如果第十次也失败了……”，孩子们纷纷表示：不管失败多少次，布鲁斯王子都不会放弃，因为蜘蛛结网的故事让他很感动;布鲁斯王子会像蜘蛛那样有信心，一直干下去;布鲁斯王子他知道要坚持不懈，这样才能获得成功。对于孩子的回答，我笑了，因为他们读懂了这篇文章。所以，巧妙的追问能让学生透彻理解故事蕴涵的道理，超出步步“逼问”式教学所带来效果。

　补白，作为一种阅读教学中的操作技巧，是指在教学实践过程中，对与课文有关但课文没有写或没有直接写的内容进行有针对性的补充、解释和说明，使教学内容更加周密、清楚、完整，从而提高教学效率，达到教学目标。

　本节课的教学，我引导学生进行了两次“补白”。第一次是布鲁斯王子唉声叹气的时候，我启发学生移情想像：这时的王子，一连打了七次败仗，又受了伤，如果你是王子，会怎么想“唉，我怎么这么没用，我有什么脸再回去见老百姓呢”“唉，我们的国家真的要灭亡了吗”“我该怎么办，是撤兵投降还是继续抵抗我是王子啊，王子是不能投降的!可是，我们抵抗能有用吗”从学生的发言中，我知道学生进入了王子的心境。

　在学习最后一节时，学生沉浸在王子奋起的兴奋中，我趁机抛出问题：“王子从蜘蛛结网得到了激励，而许多打散的士兵没用看见啊，如果他们不愿意再回战场，王子该怎样动员他们”学生很快就激情澎湃：“兄弟们，昨天我在山上的一间磨坊里看见蜘蛛结网，它失败了七次之后，坚持结网，第八次就成功了，让我们再干一次，相信我们的第八次也一定会成功的!”“兄弟们，本来我也失去信心了，但是昨天我在山上的一间磨坊里看见蜘蛛结网，它失败了七次之后，坚持结网，第八次就成功了，兄弟们，我们是男子汉啊，难道不如小小的蜘蛛吗让我们团结起来，抵抗到底，第八次，第九次，我们一定会成功!”这里的补白，就在情节描写的情感点上引发共鸣，激情达义，让学生的感悟深化。

10孔布鲁斯口琴快速入门如下：

1、了解基本结构：10孔布鲁斯口琴是一种多孔的乐器，每个孔都有一个音阀，可以通过吹气和吸气来产生音调。它通常由金属外壳和塑料或金属的音片组成。

2、掌握吹气和吸气的技巧：通过口腔控制和改变吹气和吸气的力度，可以产生不同的音调。练习吹气和吸气时，要注意保持均匀的气流，并尽量避免漏气。

3、熟悉音阀的排列和音调：10孔布鲁斯口琴上的音阀排列通常是对称的，每个孔都有两个音调，一个吹气产生的音调，一个吸气产生的音调。了解每个孔的音调，可以帮助你在演奏时准确选择和组合音符。

4、学习简单的音阶和和弦：从最基本的开始，学习演奏简单的音阶和和弦。例如，你可以尝试演奏C大调音阶和C大和弦，这些是入门时的常用练习。

5、练习口腔控制和音准：口腔控制是演奏口琴的关键，要努力掌握如何控制气流和音准。可以通过练习吹奏简单的旋律和乐曲来提高口腔控制和音准的技巧。

6、尝试布鲁斯风格的演奏：10孔布鲁斯口琴在布鲁斯音乐中非常常见，尝试演奏一些布鲁斯风格的简单曲目可以帮助你熟悉口琴在这种风格中的表现力和技巧。

7、寻找学习资源和教材：有很多口琴教材和在线资源可以帮助你学习和提高。可以寻找教学视频、教材书籍、网上教程等来辅助学习。

布鲁斯口琴的特点

1、调性多样：布鲁斯口琴通常是10孔口琴，每个孔都有两个音调，一个吹气产生的音调，一个吸气产生的音调。这使得布鲁斯口琴能够演奏出复杂的音乐旋律和和弦。

2、蓝调音阶：布鲁斯口琴的设计与蓝调音乐的特点相吻合。它常用的音阶是蓝调音阶，这是一种特殊的音阶，具有独特的音色和情感表达。蓝调音阶的使用赋予了布鲁斯口琴其独特的声音和风格。

3、弯音技巧：布鲁斯口琴是一种非常灵活的乐器，可以通过弯音技巧产生半音、全音和更大的音程变化。这种技巧允许演奏者在演奏过程中表达出更多的情感和个人风格。

4、吐气和吸气技巧：布鲁斯口琴的演奏涉及到吹气和吸气两种气流。通过掌握吐气和吸气的技巧，演奏者可以产生不同的音色和音效，增加演奏的表现力。

5、声音的表达和强调：布鲁斯口琴以其独特的声音表达和强调能力而闻名。演奏者可以利用各种技巧，如音色的变化、颤音、滑音等，来表达情感和演绎音乐。

布鲁斯（又译蓝调）是一种基于五声音阶的声乐和乐器音乐，它的另一个特点是其特殊的和声。布鲁斯是南北战争后，在黑人民间产生的一种演唱形式，它与黑人的种植园歌曲（劳动时集体合唱的无伴奏歌曲）有着一脉相承的关系。布鲁斯起源于过去美国黑人奴隶的圣歌、赞美歌、劳动歌曲、叫喊和颂歌。布鲁斯中使用的“蓝调之音”和启应的演唱方式都显示了它的西非来源。布鲁斯对后来美国和西方流行音乐有非常大的影响，拉格泰姆、爵士乐、大乐队、节奏布鲁斯、摇滚乐、乡村音乐和普通的流行歌曲，甚至现代的古典音乐中都含有布鲁斯的因素或者是从布鲁斯发展出来的。在诗歌里这个词常被用来描写忧郁情绪。

在英文中是苦、忧郁的意思。虽然爵士乐包括黑人音乐、英国歌曲、法国舞蹈音乐等等，但布鲁斯是爵士乐的主要成分．布鲁斯产生的时间比爵士乐早，可能是综合了19世纪后半期黑人们演唱的田间号子。宗教歌曲<灵歌>和诉说的民谣演变而来的。布鲁斯的音乐特点，主要在于大调音阶上降第音和降第七级音，有时也降第五级音。这些降半音的音符有小调性的特征，而且唱到这些音时常常带有滑音。颤音，听起来哀声怨语，悲恸凄楚，感情十分丰富，所以也有人将布鲁斯译为“怨歌。当然，布鲁斯歌曲也有一些欢乐、愉悦的作品。布鲁斯的速度舒缓，节拍常为四二拍、四四拍，旋律多含切分节奏。布鲁斯的演唱风格很自由，同生活中的语言情绪结合很紧，假声、呻吟、哭泣、嘟囔都可以用来渲染烘托气氛。布鲁斯这种底层社会的气质，给以后早期爵士乐带来了同劳动人民生活、同黑人民间音乐紧密相连的特色

蓝调音乐始于本世纪初美国的蓝部。本为贫苦黑人劳动时呐喊的短曲，而其中亦混合了在教会中类似朗诵形式的节奏及韵律。

所以蓝调音乐很着重自我情感的宣泄和原创性或即兴性这种即兴式的演奏方法，后来慢慢地演变为各种不同类形的音乐，如Rock and Roll、Swing、Jazz所以蓝调亦是现代流行音乐的根源。

Oxford Brookes University

学校简介

牛津布鲁克斯大学始建於1865年，是为艺术学校；1970年成为牛津技术学院；1992年正式成为大学。

牛津布鲁克斯大学有校园三处，距市中心交通便捷，分别位於Gipsy Lane Campus、Wheatley Campus和Headington Hill Hall Campus。该校以联合荣誉本科学位（JOINT HONOURS SUBJECT）着称，采用美式学分制，专业选择可高达40门。该大学的教育水准和在教学方面的勇於革新而知名於世，并连续五年被评为最成功的英国新大学。

牛津布鲁斯大学的大学部课程特色就是采用模组化（Modular Programme）的学科课程设计，OBU施行此一设计已有25年的历史，其的益处就是学生选课范围更为广泛，完成学业时间更具弹性，学生可根据兴趣及学习计划来调整速度步伐。

硕士班则采取学分累计制及可转换系统（Credit Accumulation and Transfer Scheme-简称CATS），完成硕士学位须完成180个M级的学分，而研究所文凭Postgraduate Diploma 则须完成108个学分（通常是120个学分），研究所证书（Postgraduate Certificate )则须完成54个学分（通常是60个学分）

牛津布鲁克斯在最近的全英高等教育基金会研究评估活动中，牛津布鲁克斯大学以其在人文科学以及科学领域的研究能力而获得研究级别的殊荣。该校与欧洲各地的198家大学有交流活动往来。该校毕业生的高就业率也是牛津布鲁克斯大学特色之一。

牛津布鲁克斯大学连续5年被TIMES 评为全英新生代大学，2000年荣膺头名；在综合排行榜上也挺进到53名。其SCHOOL OF PLANNING（规划系）更在英国享有盛誉，其中TEACHING QUALITY一项获得满分。

牛津布鲁斯大学提供相当广泛的学士、硕士及博士课程教授的科目包括餐饮管理、国际饭店管理、观光管理，商学（会计、统计、资管、国际金融及财务、企管、行销、经济），电脑科学、通讯工程、电脑辅助设计、软体工程、都市计划、建筑设计、环境管理与科技、机械工程、土木工程、车辆工程、食品科学、生物化学、物理治疗、职业治疗、护理、老年学、健康照护科学、美术、电子媒体、艺术设计、出版印刷、音乐、教育、数学教育、中学教育、幼儿教育、教育管理、英国文学、艺术史、社会文化史、历史、德文、法文。

环境介绍

牛津布鲁克斯大学位於历史名城牛津市郊的山坡上，俯瞰牛津大学城，距离伦敦市约80公里，搭火车，巴士到伦敦市区及伦敦机场都相当方便，这里是世界上最古老的学术中心之一，距伦敦80公里。

从牛津去往英国各地和欧洲旅行，交通十分方便。这里的铁路运输和长途客运都很发达，到伦敦国际机场只有一小时的路程。

学校设施

大学图书馆藏书超过30万册期刊量2400份，有各类参考书籍，公司报告、资料等。馆内配备多媒体等各种设施，包括连接网路

机房25间，每间都配备有雷射印表机，其中12间为全天24小时、全年365天开放。

校方针对学生的服务有谘询、就业指导、住宿、宿舍管理、护理以及上门医务服务。并为来自海外的学生、成人学生和残疾学生设有专门顾问指导人员。校内有酒吧、商店、银行和娱乐场所。

体育中心内有羽毛球和壁球场地；舞厅，举重房，攀岩设施，12个网球场，运动场，高尔夫场地，人体运动技能实验室，体操馆。75%以上的新学生住在大学宿舍，共有3000个位置。

住宿相关

国际学生在就读期间可住在学校宿舍，也可自行租房，学校会提供帮助。

住宿方式有下列几种：

学校宿舍，国际学生在整个学习期间都可以住校，40-64英镑/周（单人睡房、不包食）；77-82英镑/周（单人套间，包食 ）；按学期交纳。

校外租房，55镑/周 （不包食）；60 镑/周（包早餐）；72镑/周（包食）

住在英国当地人家庭，85-90镑/周（不包午餐）

分租住房：54镑/周

宿舍介绍

Cheney Student Village

Crescent Hall

Paul Kent Hall

Cotuit Hall

Morrell Hall

Heyford Hill Hall

Lady Spencer Churchill Hall

Harcourt Hill Hall

Warneford Hall

学校讯息

学校学费网站: http://wwwbrookesacuk/international/fees

课程介绍

Arts and HumanitiesComposition (MA/PGDip)

Contemporary Arts (MA/PGDip)

Contemporary Arts and Music (MA/PGDip)

Education - Publishing (MA/PGDip)

Electronic Media (MA/PGDip)

English and Art Historical Studies (MA)

English and Historical Studies (MA)

English Language, Literature and Culture (MA)

English Studies (MA)

European Business, Culture and Languages (MA/PGDip)

European Languages and Cultures, Research in (MA)

Health, Medicine and Society: Historical and Contemporary Perspectives (MA)

Historical and Art Historical Studies (MA)

Historical Studies (MA)

History of Art (MA)

History of Fascism (MA)

International Studies in Vernacular Architecture (MA/Graduate Diploma)

MBA - Publishing (Masters in Business Administration)

Modern and Contemporary Poetry in English (MA)

Modern Social and Cultural History (MA)

Music, History and Culture (MA/PGDip)

Practical and Contextual Theology by Distance Learning (MA)

Publishing (MA/PGDip)

Publishing (MBA Specialism)

Research in European Languages and Cultures (MA)

Social Anthropology of Japan (MA/PGDip)

Vernacular Architecture - International Studies (MA/Graduate Diploma)

Built EnvironmentArchitecture (Graduate Diploma)

Architecture and Cultural Studies (MA/Graduate Diploma)

Built Resource Studies (MA/Graduate Diploma)

Development Practice (MSc/Graduate Diploma)

Doctor of Planning (DPlan - taught doctorate)

Energy-Efficient Building (MSc/Graduate Diploma)

Environmental Assessment and Management (MSc/PGDip)

Environmental Impact Assessment (MRes)

Environmental Management and Technology (MSc/PGDip/PGCert)

European Environmental and Spatial Planning (MSc)

Health, Safety and Environmental Management (MSc/PGDip)

Historic Conservation (MSc/PGDip) IHBC recognised

Housing (MSc/PGDip) CIH recognised

International Housing (MSc)

Mapping and Cartography (Graduate Diploma)

MBA, Real Estate and Construction

Planning (Diploma) RTPI recognised in association with RTPI approvedundergraduate Planning course

Planning Studies (MSc)

Real Estate and Construction (MBA Specialism)

Real Estate Management (MSc)

Regeneration and Economic Development (MSc/PGDip/PGCert)

Tourism and Environmental Management (MSc/PGDip)

Tourism Planning and Development (MSc/PGDip)

Town Centre Management (Graduate Diploma/Graduate Certificate) by distance learning

Transport Planning (MSc/PGCert)

Urban Design (MA/PGDip/PGCert)

Urban Design (MRes)

Urban Management (MSc)

Urban Planning in Developing Countries (MSc)

Urban Planning (MSc/Dip) RTPI recognised

Urban Planning (MRes)

Vernacular Architecture, International Studies (MA/Graduate Diploma)

Business and ManagementBusiness and Enterprise (MSc)

Coaching and Mentoring Practice (MA/PGDip/PGCert)

Diploma in Human Resource Management (DHRM)

Diploma in Management Studies (DMS)

Electronic Media (MA/PGDip)

Entrepreneurship (MBA)

European Business, Culture and Languages (MA/PGDip)

Executive MBA (MBA)

Information Technology Management (MBA)

Human Resources Management, Diploma (DHRM)

Human Resource Management (MA)

International Hotel and Tourism Management (MSc)

International Management (MSc)

Management in Health Care (MSc/PGDip)

Management Studies, Diploma (DMS)

Marketing (MBA)

MBA (full-time)

MBA (part-time)

MBA Specialism, Entrepreneurship

MBA, Executive

MBA for Finance Professionals

MBA Specialism, Information Technology Management

MBA Specialism, Marketing

MBA Specialism, Publishing

MBA Specialism, Real Estate and Construction

Publishing (MA/PGDip)

Computing and Information TechnologyComputer Science (MSc/PGDip)

Computing (MSc/PGDip)

Electronic Media (MA/PGDip)

High Speed Networks and Distributed Systems (MSc/PGDip)

Mobile and High Speed Telecommunication Networks (MSc/PGDip)

Telecommunications Electronics (MSc/PGDip/PGCert)

Web Technologies (MSc/PGDip)

EducationCoaching and Mentoring (MA/PGDip/PGCert)

Doctorate of Education (EdD)

Education in International Schools (MA)

Education (MA/PGDip/PGCert) with distance learning option

Educational Studies, Hearing Impairment (PGDip)

Education, Post-compulsory (BA Hons)

Education, Post-compulsory (PGCE)

Education, Publishing (MA/PGDip)

Educational Studies, Special Education Needs (PGCert)

Educational Audiology (MSc/PGDip)

Educational Studies (MA)

Hearing Impairment (PGDip)

PGCE, Post-compulsory Education

PGCE, Primary Education

PGCE, Secondary Education

Post-compulsory Education (BA Hons)

Post-compulsory Education (PGCE)

Primary Education (PGCE)

Psychology (Graduate Diploma)

Psychology (MRes)

Secondary Education (PGCE)

Special Education Needs (PGCert)

Engineering, Mathematics and Applied Science

Automotive Engineering (MEng)

Cognitive Neuropsychology (MSc/PGDip)

Electronic Media (MA/PGDip)

Energy-Efficient Building (MSc/Graduate Diploma)

Mobile and High Speed Telecommunications (MSc/PGDip)

Telecommunications Electronics (MSc/PGDip/PGCert)

Environment Science and ManagementEnergy-Efficient Building (MSc/Graduate Diploma)

Environmental and Contextual Archaeology (MSc)

Environmental Assessment and Management (MSc/PGDip)

Environmental Impact Assessment (MRes)

Environmental Management and Technology (MSc/PGDip/PGCert)

European Environmental and Spatial Planning (MSc)

International Studies in Vernacular Architecture (MA/Diploma)

Petroleum Geoscience (MSc/PGDip)

Primate Conservation (MSc/PGDip)

Tourism and Environmental Management (MSc/PGDip)

Urban Design (MA/PGDip/PGCert)

Urban Design (MRes)

Vernacular Architecture, International Studies (MA/Diploma)

Health Care studiesAdvanced Health Care Practice (MSc/PGDip)

Advanced Social Work Studies (MA)

Autonomous Health Care Practice (MSc/PGDip)

Cancer Care (MSc/PGDip/PGCert)

Coaching and Mentoring Practice (MA/PGDip/PGCert)

Cognitive Neuropsychology (MSc/PGDip)

Family Research (MA)

Family Therapy (MSc/PGDip)

Geratology (MSc/PGDip/PGCert)

Group Psychotherapy (MSc/PGDip)

Higher Professional Education (MSc/PGDip/PGCert)

Management in Health Care (MSc/PGDip)

Professional Studies in Social Work (MA)

Psychodynamic Psychotherapy in Health Service Settings (MSc)

Psychology (Graduate Diploma)

Psychology (MRes)

Public Health (MSc/PGDip)

Rehabilitation (MSc/PGDip/PGCert)

Social Policy (MA/PGDip)

Student Designed Award (MA/MSc/PGDip/PGCert)

Hospitality, Leisure and TourismCertificate in Management, Hospitality - Open Learning (CM)

Coaching and Mentoring (MA/PGDip/PGCert)

Diploma in Management Studies, Hospitality - Open Learning (DMS)

Hospitality - Open Learning (CM)

Hospitality - Open Learning (DMS)

International Hotel and Tourism Management (MSc)

International Travel and Tourism (MSc/PGDip)

MBA, Hospitality - Open Learning

Management - Hospitality (Certificate)

Tourism and Environmental Management (MSc/PGDip)

Tourism Planning and Development (MSc/PGDip)

Languages

Applied Linguistics (MA)

English Language Teaching by Distance Learning (MA/Diploma)

European Business, Culture and Languages (MA/PGDip)

Research in European Languages and Cultures (MA)

Social Anthropology of Japan (MA/PGDip)

LawInternational Law (LLM/PGDip)

Law (CPE/Graduate Diploma)

Natural, Physical and Biological ScienceCognitive Neuropsychology (MSc/PGDip)

Environmental Assessment and Management (MSc/PGDip)

Environmental Impact Assessment (MRes)

Environmental Management and Technology (MSc/PGDip/PGCert)

Health, Safety and Environmental Management (MSc/PGDip)

International Nutrition and Food Processing (MSc/PGDip)

Petroleum Geoscience (MSc/PGDip)

Primate Conservation (MSc/PGDip)

Religious StudiesMinistry by Portfolio (MA/PGDip)

Practical and Contextual Theology by Distance Learning (MA)

Social ScienceAnthropology (Graduate Diploma)

Child Development and Learning (MSc/PGDip)

Coaching and Mentoring (MA/PGDip/PGCert)

Cognitive Neuropsychology (MSc/PGDip)

Housing (MSc/PGDip) CIH recognised

International Housing (MSc)

International Studies in Vernacular Architecture (MA/Graduate Diploma)

Mapping and Cartography (Graduate Diploma)

Planning Studies (MSc)

Politics (MRes)

Politics of Democracy (MA/PGDip)

Primate Conservation (MSc/PGDip)

Professional Studies in Social Work (MA)

Psychology (MRes)

Psychology (Graduate Diploma)

Regeneration and Economic Development (MSc/PGDip/PGCert)

Social Anthropology of Japan (MA/PGDip)

Social Policy (MA/PGDip)

Social Policy (MRes)

Social Science (MA/PGDip)

Social Science (MRes)

Social Science Research Methods (MRes/DipRes/PGCert)

Tourism and Environmental Management (MSc/PGDip)

Tourism Planning and Development (MSc/PGDip)

Town Centre Management (Graduate Diploma/Graduate Certificate)

Vernacular Architecture, International Studies (MA/Diploma)

#三年级# 导语《第八次》是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文讲述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到了蛛蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。以下是 整理的小学三年级语文《第八次》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1小学三年级语文《第八次》原文

　古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。

　可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。

　布鲁斯躺在木板上望着屋顶，无意中看到一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重心扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。

　布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”

2小学三年级语文《第八次》教案

　教学目标：

　1、能有感情地朗读课文，并谈谈自己的阅读感想；

　2、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。

　课前准备：

　多媒体课件、布置学生根据课文中蜘蛛结网的故事画几幅连环画。

　教学流程及设计意图：

　一、看图复述，突现重点。

　1、师述：昨天，老师让同学门根据蜘蛛结网的故事画几幅连环画，都带来了吗？谁愿意上台来展示一下自己的作品？

　2、指名学生展示作品（使用实物投影），并看着作品复述故事。

　教师从旁发问：你为什么不说“网破了，丝断了”？为什么不说“断了结，结了断”？为什么将“终于”读得那么重？……

　3、师述：你的画真棒，能谈谈自己的成功经验吗？

　4、播放课件无声动画（蜘蛛结网）指名学生为动画配音。

　设计意图：其一：蜘蛛结网的故事在这篇课文中有着非常特殊的地位和意义，它是承接了课文起因与结果的桥梁。那么，这个故事便是课文教学很好的抓手和切入点，教学伊始，直奔此重点，然后以“点”辐射全文的教学，能使整个教学过程简洁、流畅。其二：小学生都喜欢画画，都有很强的表现欲，抓住学生的这一心理特点，让他们画故事、展示自己的作品，能有效的激发学生的学习兴趣，为整节课开了一个好头。其三：“画故事”是对课文的再现，根据图画以及动画复述故事又是对课文的还原。这一学习过程巧妙地替代了课文讲析，同时让学生“动手、动脑、动口”，学生在这一过程中定会学得兴味盎然，学得深刻。

　师述：大家知道布鲁斯是在什么情况下看到蜘蛛结网的吗？

　二、以点辐射，读悟课文。

　（一）播放课件：出示失去信心的布鲁斯形象和相关文字：对这场战争，他几乎失去了信心。

　1、布鲁斯对什么几乎失去了信心？“这场战争”指哪场战争？从书上找出相关句子来读读。（相机指导朗读：要读出布鲁斯的勇敢、爱国）

　2、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军，为什么对这场战争他还要失去信心？

　3、指图：这就是布鲁斯几乎失去信心的样子，谁来读课文中有关句子？

　指名学一学布鲁斯“唉声叹气”？（注意：要突出“不断地唉声叹气”）

　4、现在老师当一回战地记者采访布鲁斯王子：布鲁斯王子，我是报社记者，对您的遭遇我深表同情，请问此时此刻您的心情怎样？想些什么？

　5、齐读大屏幕上的一句话：对这场战争，他几乎失去了信心。

　把带点的那个词去掉，行吗？为什么？

　6、指名读第二自然段，齐读。

　师述：就在布鲁斯打了七次败仗，即将失去信心的时候，他看到了蜘蛛结网的情景。看到后，他的心情怎样？又有什么样的表现？

　（二）播放课件：出示布鲁斯感动的形象和相关文字：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”

　1、学生自由读屏幕上的话。

　2、谁来演一演布鲁斯“感动极了”的样子？师生合作：老师读学生演。

　再次采访：尊敬的布鲁斯王子，此时此刻你的心情又怎样？想些什么？

　3、学生寻找伙伴，配合表演。

　4、老师读课文，学生站起来一起表演。

　（师：老师听得出你们都充满了必胜的信心！）

　师述：布鲁斯第八次抵抗，结果怎样？

　（三）播放课件：出示凯旋而归、充满自豪的布鲁斯形象和相关文字：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。

　1、学生齐读屏幕上的一句话。

　2、“终于”说明了什么？布鲁斯第八次成功不容易，从哪儿看出？

　3、谁能“不容易”地读一读最后一个自然段？指名读。（教师随机评价指点）

　4、学生齐读最后一个自然段。

　设计意图：这一部分的教学，主要以朗读、表演、采访等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们学得也就必然积极主动、生动活泼。

　三、引导说话，拓展思维

　1、同学们，布鲁斯终于成功了，你想对布鲁斯说些什么？你又想对自己说些什么？（可以提醒学生：你在生活中遭遇过失败吗？你是怎么做的？今后又会怎么做？）

　2、老师送同学们三句名人名言。

　播放课件：伴着古筝乐出示名人名言：

　有志者，事竟成。——范晔／不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森／不怕失败第七次，因为还有第八次。——颜老师

　选择你最喜欢的一句名言读一读。

　你也会说几句名言吗？

　3、学生质疑，师生共同解决。

　老师质疑：如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了，他会怎么做？

　设计意图：这一环节设计运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟，既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。一句颜老师的名言更给这节课增添了不少情趣，这也暗示学生“名言”谁都可以说，大大激发了学生创造的热情，点燃了学生智慧之光，同时也让学生享受到创造的乐趣和成功的喜悦。

　四、课后作业，想象作文

　播放课件：课后作业

　自选一个话题写一段话。

　1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。

　2、以“第二次”、“第三次”……为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。

3小学三年级语文《第八次》教学反思

　《第八次》是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文讲述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到了蛛蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。

　学生的想象力是丰富的，怎样去创设一种情景让他尽情散发？每篇课文都会有一些让学生来充分发挥他们的想象力的空白点，教学本课时，我在引导学生朗读的基础上，着重培养学生的想象力。课文最后一小节写王子“四处奔走，召集被打散的军队，动员人民起来抵抗。”就是文中的一个空白点，我在这里设计了一个说话练习：假如你就是布鲁斯王子，你会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？让学生先通过学习小组的讨论交流，有一个思考整理的过程，再在课堂上发表意见，比较活跃大胆，效果也比较好。因此我先让学生同桌练习，再到台上来演一演。学生积极性很高，而且说得都很到位，课堂气氛也达到了一个高 潮。然后，我布置了小练笔：以“苏格兰的父老乡亲们、亲爱的同胞们：………”为开头写一段话，让学生动手写。写完后，请了几个学生上前读。学生写得并不理想。课后我上网搜集了一些片段，拿到班上读给学生听，学生受到启发，重新修改，情况较好。有一个同学这样写的：苏格兰的父老乡亲们、亲爱的同胞们：我们失败了七次，但并不表示我们永远失败了。你看，那只小小的蜘蛛，最终还是战胜了大风，在第八次结成了一张完整的网。我们难道不如这只蜘蛛吗？面对侵略军，我们缺少的不是枪弹，不是战士，而是坚持不懈的精神！只要我们干第八次，就一定能取得最后的胜利！不成功，便成仁！我们还有第十次！第十一次！不成功誓不罢休！誓不回家！来吧，战士们，同胞们，胜利属于苏格兰！