情感教育的作品译本

出版时间 书籍 出版机构 作品翻译 1948年 《情感教育》 文化生活书局 李健吾 译 1984年、2004年、2008年 《情感教育》 上海译文出版社 李健吾 译 1981年 《情感教育》 人民文学出版社 冯汉津 译 2002年 《情感教育》 长江文艺出版社 席继权 译 2003年、2006年 《情感教育》 人民文学出版社 王文融 译 2004年 《情感教育》 译林出版社 朱晔、孙杰、朱震芸译

英语教学论文参考文献

　在学习和工作中，许多人都写过论文吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是我帮大家整理的英语教学论文参考文献，希望能够帮助到大家。

英语教学论文参考文献1

　戴维 洛奇 小说的艺术 北京：作家出版社，1998

　高奋 西方现代主义文学源与流 宁波：宁波出版社，2000

　侯维瑞 现代英国小说史 上海：上海外语教育出版社，1986

　胡经之，王岳川主编 文艺学美学法论 北京：北京出版社，1994

　黄晋凯主编 荒诞派戏剧 北京：中国人民大学出版社，1996

　霍夫曼 佛洛伊德主义与文学思想 王宁译 北京：三联书店，1987

　拉曼 塞尔顿编 文学批评理论 刘象愚，陈永国等译 北京：北京大学出版社，2000

　霍纳 韦勒克 近代文学批评史(第4卷)上海：上海译文出版社，1997

　李维屏 英美现代主义文学概观 上海：上海外语教育出版社，1998

　柳鸣九编选 新小说派研究 北京中国社会科学出版社，1986

　吕同六主编 20世纪世界小说理论经典 北京：华夏出版社，1995

　罗伯特 斯皮勒 美国文学的周期——历史评论专集 王长荣译 上海：上海外语出版社，1990

　罗德 霍顿 美国文学思想背景 房炜等译 北京人民出版社，1991

　梅佛里德曼 意识流，文学手法研究 上海：华东师范大学出版社，1992

　米兰 昆德拉 小说的艺术 孟湄译 北京：三联书店，1995

　史志康主编 美国文学背景概观上海：上海：上海外语出版社，1998

　徐葆耕 西方文学 心灵历史 北京清华大学出版社，1990 殷企平 小说艺术管窥 天津：百花文艺出版社，1995

英语教学论文参考文献2

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　陈定安英汉比较与翻译北京：中国对外翻译出版公司，1991

　陈福康 中国译学理论史北稿 上海：上海外语教育出版社，1997

　陈延佑 英文汉译技巧 北京：北京外语教学与研究出版社，1980

　陈文伯 英语成语与汉语成语 北京：北京外语教学与研究出版社，1982

　崔永禄 文学翻译佳作对比赏析 天津：南开大学出版社，2001

　单其昌 汉英翻译技巧 北京：北京外语教学与研究出版社，1990

　杜成南，文军主编 中国当代翻译百论 重庆：重庆大学出版社，1994

　方梦之 翻译新论与实践 上海：上海外语教育出版社，1999

　冯庆华 实用翻译教程 上海：上海外语教育出版社，1997

　辜正坤 中西诗鉴赏与翻译 长沙：湖南人民出版社，1998

　郭建中编 文化与翻译 北京：中国对外翻译出版公司，2000

　黄龙 翻译技巧指导 沈阳：辽宁人民出版社，1986

　黄龙 翻译学 南京：江苏教育出版社，1988

　姜治文，文军编著 翻译批评论 重庆：重庆大学出版社，1999

　金堤 等效翻译探索 北京：中国对外翻译出版公司，1998

　居祖纯 汉英语篇翻译 北京：清华大学出版社，1998

　孔惠怡，扬承淑 亚洲翻译传统与现代动向 北京：北京大学出版社，2000

　孔惠怡 翻译 文学 文化 北京：北京大学出版社，1999

　连淑能 英汉对比研究 北京：高等教育出版社，1993

英语教学论文参考文献3

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　[4]汪慧小学英语课堂提问艺术研究[J]读与写(教育教学刊)，2016,03:106-107

　[5]高建霞小学英语课堂创新教学浅析[J]中国校外教育，2016,08:103

　[6]赵玉鑫小学英语教学现状及反思[J]中国校外教育，2016,08:108

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　[9]吕硕如何培养小学低年级英语口语交际能力[J]学周刊，2016,30:182-183

　[10]沈青小学英语形象联想教学法的实施[J]基础教育研究，2016,10:67

　[11]金文雅浅谈“微课”在小学英语教学中的应用[J]考试周刊，2016,29:103

　[12]程方网络环境下小学英语的模式构建[J]校园英语，2016,10:135

　[13]张春燕新课改农村小学英语教学的策略[J]校园英语，2016,10:202

　[14]李安萍基于多元智能理论的小学英语教学研究[J]校园英语，2016,12:90

　[15]王朝梅小学英语歌曲教学的原则与方法[J]校园英语，2016,12:107-108

　[16]张敏小学英语教学中听力教学“盲区”的突破[J]疯狂英语(教学版)，2016,03:105-106

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　[18]韩立霞小学英语教学中“错误”资源的有效利用[J]英语画刊(高级版)，2016,04:33

　[19]王赫微小学英语课堂分级阅读教学应用初探[J]中国校外教育，2016,14:95

　[20]张琪小学英语教学中激发阅读兴趣的探索[J]内蒙古教育(职教版)，2016,05:43

　[21]李爱平在农村小学英语教学中做好学困生转变工作[J]中国教育技术装备，2016,07:79-80

　[22]陈金业构建小学英语快乐课堂初探[J]学周刊，2016,21:229-230

　[23]盛敏小学英语各板块预习模式的探究[J]基础教育研究，2016,08:73-74

　[24]梁君玉小学英语语法教学的现状和对策[J]西部素质教育，2016,10:171

英语教学论文参考文献4

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　4方子纯（2006）语篇宏观结构分析与听力教学《外语电化教学》（8）

　5卢仁顺（2002）“输出假设”研究对我国英语教学的启示《外语与外语教学》（4）

　6陈丽清（2010）新的英语教学模式--民主与互动性教学《语言与文化研究》（第六辑）

　7梁岁林（2004）图式理论下的听力课新型教学模式的运用《新疆师范大学学报》（1）

　8董明（2004）大学英语课堂“生生互动”模式初探《外语与外语教学》（5）

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　10方申萍（2000）第二语言听力理解中的学习策略培训《国外外语教学》（4）

　11沈昌洪刘喜文季忠民（2010）《第二语言习得导论》（英文版）北京：北京大学出版社

　12宫力（2010）《交互式语言教学研究》北京：人民教育出版社

　13顾伟勤（2010）论“互动假说”的发展与局限《外语学刊》（5）

　14何培芬（2003）解码理论在大学英语听力中的应用《外语电化教学》（12）

　15李慧敏（2006）从图式理论看大学英语听力教学《北京第二外国语学院学报》（外语版）（8）

　16刘玉红（2010）英语课堂教学生生互动模式管窥《教学与管理》（9）

　17李燕贾放（2001）“互动假说”与语言课堂教学互动策略及效用研究《语言文字应用》（S1）

　18吕玉明（2000）改进听力教学的三个环节《首都师范大学学报》（社会科学版）（S2）

　19穆育凤（2002）《新视野大学英语》教学中课堂互动环节的设计《外语电化教学》⑵

　20邱采真（2002）试论互动在第二语言习得中的作用《高等函授学报》（哲学社会科学版）（15）

英语教学论文参考文献5

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　　美国梦、乐观主义——美国**《阿甘正传》反映的思想观念和价值观

　　摘 要**反映人们的生活，思想观念和价值观。透过**，观赏者可以了解到不同国家人们的生活方式和他们对待生活的态度。美国**《阿甘正传》中的主人公阿甘一生的传奇经历，给我们留下了非常深刻的印象。通过这部**，我们了解到了美国世代传承的思想观念和价值观。本文旨在分析《阿甘正传》这部**所反映的这些美国思想观念和价值观，包括美国梦和美国人的乐观主义。

　　关键词美国** 《阿甘正传》 美国梦 乐观主义

　　20世纪以来的100年，世界传播事业和信息产业飞速发展。科学技术不断进步，将人类带入了信息社会。在信息时代，媒介扮演着越来越重要的角色。报纸、杂志、电视、**等是较为先进的信息传播活动形态。其中**也许是最具影响力的传媒。**就像一个微观世界，表现出不同的社会价值观和思想观念。

　　在美国**中，“美国梦”和“乐观主义”是常被涉及的主题。那什么是“美国梦”呢？最具代表的关于“美国梦”的**就是《阿甘正传》。《阿甘正传》 (1994)是由罗伯特•泽梅基斯导演，汤姆•汉克斯主演的一部“愚人**”(反智**)。该**获得了巨大成功——在1995年的第67届奥斯卡金像奖角逐中，《阿甘正传》一举获得13项提名，包揽最佳影片、最佳男主角、最佳导演、最佳改编剧本、最佳剪辑和最佳视觉效果六项大奖，还夺得了当年全美10大票房影片的首位，并在有史以来最卖座的影片排行榜上名列第四，4年后该片又进入美国史上最伟大的百部**之列。因此《阿甘正传》可以说是美国**史上一部愚人电 影的神话。

　　一、《阿甘正传》简介

　　福瑞斯特•甘（阿甘）出生在上世纪中叶、美国南部阿拉巴马州的绿茵堡镇，由于父亲早逝，他的母亲独自将他抚养长大。阿甘的智商只有75，但凭借跑步的天赋，他顺利地完成大学学业并参了军，随后开赴越南战场。在军营里，他结识了“捕虾迷”布巴和神经兮兮的丹•泰勒中尉。布巴在越战中丧生，丹中尉失去了双腿，阿甘则因为救人成了战斗英雄。回国后，阿甘为了履行对布巴的承诺，买下了一艘破船开始捕虾。一系列机缘巧合后，他不但化解了丹中尉的怨气，还莫名其妙地累积了大量资产。不过，钱并不是阿甘所看重的东西。阿甘和女孩珍妮青梅竹马，可珍妮有自己的梦想，不愿平淡地度过一生……

　　二、《阿甘正传》的主题

　　亲情、友情和爱情一直是人类历史上永恒的话题。围绕着愚人文化这一背景，影片讲述了发生在阿甘身上的亲情、友情和爱情故事。阿甘自幼腿部残疾而且智商低下，小镇上的人都用异样的目光看待阿甘，只有两位女性关心、爱护他:母亲给予了他伟大的母爱，珍妮则以纯真的少女情怀温暖着他的心。在母亲心目中，阿甘不是负担，而是上天对她的馈赠，她倾尽全力抚养阿甘，总有办法找到最通俗易懂的语言让他明白生活中的一些道理人生就如同一盒巧克力，你永远无法知道你会尝到什么样的味道”，“笨有笨的作为（傻人有傻福）”，并且为了能够为他争取于正常儿童同样的生活学习机会，她甚至答应陪校长睡觉。

　　《阿甘正传》表达了许多不同的主题，其中被导演反复强调的就是对生活永不放弃。这部**不仅给人以情感上的教育，而且也是一部关于美国 20世纪50年代到1982年的社会史，非常值得一看。阿甘智商虽低，但他心地单纯，信念坚定，做到了很多正常人想不到、做不到的事，在运动、战场、商场都取得了非凡的成就。阿甘的人生历程中穿插着美国战后的一些重大事件，如猫王、披头士乐队、种族问题、越战与反战、水门事件、乒乓外交等等。阿甘的故事象一面多棱镜一样折射出生活的各个方面，引发观众对自己生活的思考。

　　三、《阿甘正传》反映的美国思想观念和价值观——“美国梦”和“乐观主义”

　　从《阿甘正传》中我们能够想到人们追逐已久的美国梦以及乐观主义。美国梦是上个世纪的神话，是许多欧洲人为了追寻更好的生活而来到美国的目标。美国地广人稀，到处都充满着爆富的机会。今天，美国梦依然存在，大量亚洲人和拉美人把美国看成是实现梦想的摇篮。那到底什么是美国梦呢？虽然已有些许变化，但却有一个永不变化的主题：或成为富人，或成为体育英雄，或成为著名演员，或有参观白宫和得到美国总统接见的机会 ，或通过勤奋刻苦成为一家跨国公司的董事。怎样来实现这些梦想呢？人们需要做什么呢？人们应该成为世界上跑得最快的人，或者要有最高的智商吗？谁能回答这些问题？看过《阿甘正传》后你就能知道，有这样一个人，他参与了几乎所有的美国大事，他很富有，参观过白宫，还是一个体育英雄。他的生活是一个很好的例子，他告诉人们，在美国任何人都可以成功，即使你的智商极低。他就是阿甘。美国是一个具有“未来取向”的国家，这也决定了美国人的乐观向上、积极进取等价值观。但在60年代，青年一代为了表达对美国社会的种种黑暗和越南战争的不满和反叛，以及对现实和未来的迷惘与困惑选择的是一种逃避现实、追求享乐、否定理性、强调本能的幻灭之路。性的解放、毒品带来的幻游和远离现实社会的流浪和群居生活是他们所选择的生活方式。这也就是影片中珍妮和她的“嬉皮士”同伴的生活方式。但低智商的阿甘与他们完全不同。也许他的智商使他无法了解珍妮和那个时代的青年所做的事情，但他身上一直洋溢着一种美国人所特有的乐观向上、积极进取。

　　虽然阿甘的智商极低，但另一方面，阿甘又是聪明的。他参观了一所退伍兵专用医院，用他高超的乒乓球技艺来愉悦他们。与此同时，电视里正在报道阿姆斯特朗登上月球的消息。然而没人观看这个人类的世纪创举，他们都被这个低能儿的球技深深吸引。此时科学是乏味的，体育更加伟大。阿甘相信，蠢人才做蠢事，傻人有傻福。这也正是**导演对阿甘成功生活的诠释。他自己不认为自己是蠢人，他可以做任何他想做的事。这就是在美国成就一番事业，取得成功的砝码。无论你是白人还是黑人，聪明还是愚蠢，你只需做到最好，然后取得成功。阿甘教给人们成功的钥匙就是：你自己去决定你是做聪明人还是傻子吧。

　　美国人总是思考着未来的目标，他们说：“我们要把人类送到月球上去。”他们做到了。他们的国家在一片狭小的土地上由十三个殖民地建立起来，如今美国却是世界上最大的国家之一。美国梦是真实的，古巴人来到美国成为棒球明星；每天数以千计的墨西哥人越过边境线寻找工作，寻求更好的生活。只要你做出决定，拥有自己的目标，一切都能实现。

　　参考文献：

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小学英语教学毕业论文参考文献

　转眼间充满意义的大学生活就即将结束，众所周知毕业生要通过最后的毕业论文，毕业论文是一种有计划的检验大学学习成果的形式，那么什么样的毕业论文才是好的呢？下面是我收集整理的小学英语教学毕业论文参考文献，希望对大家有所帮助。

小学英语教学毕业论文参考文献1

　[1]费巧莲激情教学法在小学英语教学中的应用[J]内蒙古教育(职教版)，2016,05:72

　[2]李征娅舞台式教学法在小学英语教学中的应用[J]英语教师，2016,06:78-80

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　[21]李爱平在农村小学英语教学中做好学困生转变工作[J]中国教育技术装备，2016,07:79-80

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　拓展：强化专业英语教学提高毕业论文的质量

　毕业论文是大学本科教学最重要的环节，对培养合格的大学生有非常重要的作用。通过毕业论文要求培养学生具有综合运用所学知识、分析并解决理论和实际问题的能力及科学研究能力，实践证明，毕业论文工作的成效，对大学生综合素质和能力的培养至关重要。近年来，由于多方面的原因，毕业论文的质量有所下降，这已经成为共识。其中，专业素养和创新能力的培养方面反映的问题尤为突出。如何提高毕业论文的质量，满足大学培养人才的目标要求，是当前急需研究和解决的课题。本文从强化专业英语教学的角度，初步探讨理工科类大学提高毕业论文质量的方法和途径。

　一、正确认识专业英语在毕业论文中的重要作用

　根据修订后大学英语教学大纲，理工科类大学的专业英语必须注重读、听、说、写、译等方面能力的均衡发展，使学生不仅能顺利阅读各种英文专业文献，而且能用英语进行学术交流。因此，专业英语的落脚点在于“应用”；，这与毕业论文的目标是非常吻合的。目前，毕业论文的质量不如人意，与对专业英语的认识偏差有一定的关联。

　专业英语教学对毕业论文的重要影响主要体现在以下方面：

　1、提高学生的专业英语水平可以进一步提高毕业论文的专业素养毕业论文要求具有查阅文献资料的能力，搜集资料、获取数据的能力，并在专业方面具有综合、分析、概括问题的能力。专业英语的学习能有针对性地与毕业论文有机结合。具有良好的专业英语能力，就可以从国际互联网上及时获取和传递准确的专业等信息，从而进一步提高大学生的专业素养。

　2、提高学生的专业英语水平可以有效地拓宽学生在做毕业论文前的学识视野现代科学技术的发展日新月异，然而专业课程的许多内容由于种种原因还停留在二十世纪八十年代中后期水平的经典理论阶段。如果大学生的学识视野只停留在中文参考书，显然就会影响到大学生毕业论文质量。通过专业英语学习，一方面可以学习参考专业英语的思维方式和叙述方法；另一方面，专业英语中介绍最新的科学技术发展和本专业新研究成果和新技术的文章能有效地开阔学生的视野。

　3、通过专业英语的学习可以有效地培养毕业论文中的创新思维创新思维是一个成功科技工作者必不可少的素质，毕业论文可以在大学阶段通过实践和训练充分地体现出来。掌握专业英语对于继承科技成果和研究成果的取得或创新实力的形成具有决定性的作用，因此，精通专业英语，可以培养和促进学生开放、创新品质的形成，从而使创新思维能力在不断学习和实践应用中提高。

　二、着力专业英语教学效果，提高毕业论文质量

　专业英语在工科院校是一门重要的课程，在促使学生将基础英语用于专业工程技术学习中起很大作用，对培养学生及时了解和掌握国外科技的最新发展和动态的能力是不可缺少的，也是贯彻外语教学“不断线”；的重要步骤。专业英语既涉及到基础英语，又涉及到专业内容。因此，专业英语教学的重要性在于它一方面是基础英语到应用英语的过渡，另一方面应该更注重其应用性，强调围绕着专业交流的实际需要。

　1、着力明确专业英语的教学目标和毕业论文的有机内在联系明确的专业英语教学目标，有利于减少教学目的的不确定和随意性。专业英语与毕业论文的直接联系反映在毕业论文的英语摘要和查阅英语资料中，而实际上它们之间的联系更为广泛和深入。为了增强专业英语与毕业论文的内在有机联系，对于专业英语的教学宜安排在部分专业课之后毕业论文之前。时间在大学四年级上学期期末左右。这样既有利于提高专业英语总体的教学水平和教学效果；又有利于学生在了解毕业论文要求的基础上，增强专业英语学习的主观能动性，并增进学生对专业英语的学习信心。

　2、着力加强专业英语教学效果，为毕业论文打下坚实基础众所周知，专业英语有别于基础英语，因此，专业英语教学有其自身的特点和方法。目前各个理工科类大学的专业英语的教学模式、教学方法、教材内容、教师情况均有所区别，无论采取何种形式都应该强调以教学效果为宗旨。其一，加强专业英语教学效果，必须着力加快从以“教”；为中心向以“学”；为中心的教学模式转变。专业英语课的教师在教学环境中应注重指导和示范，帮助学生建立学好专业英语的信心；开阔学生英语学习、专业学习的视野。其二，加强专业英语教学效果，必须着力加强教学方法和教学手段的改革和创新。要善于采用现代化和多功能的教学手段但又不迷信于多媒体教学手段，重在教学效果。

　同时，注意优化教学手段，重点在于“参与式”；和 “互动式”；的教学方法，充分调动学生的学习兴趣和参与的主动性。最后，加强专业英语教学效果，教学内容应与各专业课程衔接。在教学过程中教学内容应该紧扣专业内容，学以致用充分挖掘学习潜能。补充或采用部分全英文教材内容， 介绍一些本学科的前沿知识和动态，以促进本专业学生的英语学习和实际应用。总之， 着力专业英语的教学效果的提高将为毕业论文奠定坚实的基础。

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