描写春季，秋季环境（落叶）写出人物心情的句子

自信：心情不太好，春景写自信应该不难，楼主努力，下面的作为参考，我该做饭了

失落：树叶静静躺在地面，无声无息；

秋风吹过，心情也散落了一地。

无奈：片片枯叶无力的滑落在萧瑟秋风中，无奈的旋转着，坠落着，

闭上眼睛，只看到了黑色的天空。

关于情绪低落时描写风的句子分享如下：

1、风浅浅吹起树叶的忧郁，似情绪垂落。你无语我无言，无奈时光偷懒，安静窒息。

2、执意要走，我是那无情的风。执意要走，你是被风伤害的云。执意要走，天空留下揪心的风景。

3、一阵阴凉的秋风，把已枯萎的楸树叶吹下来。残叶不高兴跟着风走。于是，风就旋转起来，从山上冲进村中，从街上卷到院子里来。树叶发出萧萧飒飒的响声，像是在悲哀地哭泣。

4、风吹过。落叶与我的好 心情一起飘零，这深秋的花败正好衬托出我内心的苍凉。放眼望去，已不见绿色，到处是令人丧气的枯萎。难道，老天也感知了我的沮丧么。

5、我把风吹的再远，跌跌撞撞，它还会回来 你把我伤的再深，反反复复，留下的只能是一片空白。

6、风吹过，落叶与我的善意情一起飘零，这暮秋的花败正好烘托出我心坎的凄凉，放眼望去，已不见绿色，到处是令人丧气的枯败，岂非，老天也感知了我的沮丧么？

7、风可以吹起一大张白纸，却无法吹走一只蝴蝶，因为生命的力量在于不顺从。人生最糟的不是失去爱的人，而是因为太爱一个人而失去了自己。你可以委屈，可以痛哭，但不要让所有人都看到你的脆弱。

能准确地认读多音字“挑”，能用简洁的文字概括诗文的主要意思。

②通过多种形式的朗读、抓关字词等方法，体会诗歌的意境、诗人的情感，并背诵诗文。

③体会诗人孤独、寂寞的心境以及对故乡、亲人的深切思念，培养热爱家乡、珍惜亲情的情感态度。

2、内容分析：这是人教版第五册语文第九课中的一首古诗，这是南宋诗人叶绍翁创作的一首诗篇。诗人先是写客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。

3、学情分析：对古诗有了一定的了解，但是对于古诗意境的营造还缺乏一定的想象和拓展能力。

4、设计思路：在本堂课的教学中，我没有指导学生逐句理解诗句的意思，而是重在引导学生进入情境，进行感悟。

三、教学过程描述

教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图

一、回顾导入，营造诗境。

1、师：记得一年级的时候，我们学过一首诗《所见》（板书：所见）。

课件出示《所见》。

2、师：这首诗描写了一幅怎样的情景？

3、师：（总结）野外林阴道上，一位小牧童骑着黄牛缓缓而来。也不知他有什么开心事儿，他一路行一路唱，那歌声把整个树木都惊动了。 忽然，小男孩的歌声停了下来，只见他两眼凝望着高高的树梢。”知了，知了，知了……”原来那树上有一只蝉正放声高歌，快乐的小牧童心氧氧的，正想着怎么样去抓它呢！

4、师：现在我们一定都能说出”所见”是什么意思了吧。

1、学生齐读《所见》，交流自己的感受。

2、交流老师提出的问题。

由已知回顾开课，既是对学生课前学习的一次检阅，又给了学生展示的机会，更能让学生对即将要获取的信息产生兴趣。

二、初读诗文，理解诗题。

1、师：在南宋的时候呀，有位大诗人——叶绍翁，有一年秋天，他离开家乡，独自在外，一个夜晚，他外出散步，也把他看到的东西用一首古诗写了下来，同学们想不想知道他看到了什么呢？

2、师：这就是我们这节课所要学习的内容——《夜书所见》。（板书：夜书）

3、、师：至于这个“书”字，我们先来给它组组词。（根据学生的填空，板书：看书、读书、书写… …）

这么多的词语，究竟哪一个合适呢？再齐读课题一次。

4、师：对，“书写”的意思，这就叫做一词多义，现在我们能完整地说说诗题的意思了吗？

5、师：题目的意思弄明白了，现在请大家自由地将这首诗读两遍，第一遍读的时候结合拼音、注释把字读准，第二遍要把诗句读通。

用环境（景物或人物）描写衬托一个人低落的心情，渲染气氛，是一种侧面描写，可以鲜明突出表现主要对象——“低落的心情”。在使用景物描写作陪衬时，分为正衬与反衬。

一、正衬

首先试着列举一下相近、相似或相关的词语，比如根据“低和落”，在色调、气势等方向可找到一些形容词（晦暗、灰暗、阴沉）、动词（下沉、变暗、低头、无力）、名词（景物如杨柳）等。

然后再根据“低落的心情”列举一下相关词语，比如缓慢的步伐，拖着脚走得垂头丧气、食不知味等等。

然后设想一下这个人当时的环境、结合刚才例举的那些景物，利用当时人的动作步骤，把修饰性词语用于动作和景物上。

例如，“天阴沉沉的，还没玩没了地下着小雨，雨水掉到灰色的湖面，泛起层层绕绕的波纹。我绕着湖边的小道，漫无目的地晃悠。没有什么游人，路旁安静的树丛荫成一片黑影，就象我此刻的心情。”

二、反衬列举一下与“低落、低沉”相反的词语，例如设定一个声色热闹的环境，别的人在兴高采烈地做着什么，而因为当事人情绪的低落，对颜色、声音、旁人的等环境的反馈一定是不同的，把它描述出来，可以起到反向衬托的作用。

简单写了写，就到这里吧。欢迎交流。