冀中的地道战

《冀中的地道战》是1997年版小学语文六年级上册第15课的课文。这篇课文从冀中地道战的出现原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强斗志。

上周，我们了解到的文本，被称为“冀中隧道战”的文字说的抗战时期的日本军队中的冀中袭击，冀中平原原来的人，以粉碎敌人的扫荡，聪明的和的智慧创造一种新的战斗，这是地道战。

隧道的建设是一个很好的方式，为当地的条件。首先，你自己可以隐藏，以逃避大屠杀的敌人，以保护每个人的生活，那么，这种方式可以坚持到生产中，为了保存自己的实力。正宗的是一个复杂的结构非常坚固的堡垒，人们利用其特殊的优势，鬼子打得晕头转向，这场战争，战争的历史，在我的国家中前所未有的，效果是非常惊人的。

冀中的人的斗争原装正品，这种巧妙的方法，用他们的智慧和力量，给敌人一个沉重的打击。生活中的许多事情，不能仅仅依靠蛮力解决的问题。有一次，我在沙滩上挖池塘桥，但桥一直挖到一半崩溃 - 沙太干，怎么办？我尝试了一些方法，如侧身在其他地方挖挖，不工作，我放弃了，我突然想起了下桥墩，码头！我有一个想法，立刻又开始了，这一次我用了很多的水转移到码头，他们的湿沙，我终于建立了一个庞大的砂桥。因此，智慧与实力相匹配，以有所作为。

文章地道战，是智慧与实力相匹配的结果。

引号是特指，表示特定的称谓和需要着重指出的部分，特指日本鬼子做的事情。

《冀中的地道战》是1997年语文版小学语文六年级上册第15课的课文，这篇课文从冀中地道战的出现原因、地道的式样及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强的斗志。

扩展资料

这篇课文可分三个部分，前面一部分说明冀中地道战的出现原因和作用，后一部分对其作出高度评价，中间的重点部分则主要介绍地道的样式及特点。

按由总到分的顺序和空间转换的顺序，先介绍冀中地道的总体结构，再分别介绍各种具体的设计样式及其保护自己、抗击敌人、防止破坏和传递敌情信息的功用，体现了它设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特点。

第一段（1～2自然段），为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民用地道战同敌人斗争。

第二段（3～7自然段），地道战简直是个奇迹，有效地打击了敌人，体现了人民无穷无尽的智慧。

第三段（8自然段），地道战在我国抗日战争留下了惊人的奇迹。

1、冀中的地道战课文：1942到1944那几年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”，还修筑了封锁沟和封锁墙，十里一碉，八里一堡，想搞垮我们的人民武装。

为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。

说起地道战，简直是个奇迹。在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就从地道里出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。

地道的式样有一百多种。就拿任丘的地道来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高，个高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三尺，不妨碍上面种庄稼。地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的做厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天，不成问题。洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现。人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。

地道的出口也开在隐蔽的地方，外面堆满荆棘。有的还在旁边挖一个陷坑，坑里插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虚盖着，板上铺些草，敌人一踏上去就翻下坑里送了命。在地道里，离出口不远的地方挖几个特别坚固的洞，民兵拿着武器在洞里警戒；拐弯的地方挖一些岔道，叫“迷惑洞”，敌人万一进来了，分不清哪条是死道，哪条是活道。进了死道，就有地雷埋在那儿等着他们；就算进了活道，他们也过不了关口。原来地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬过去。只要一个人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是“一夫当关，万夫莫开”。

敌人尝到了地道的厉害，想方设法来破坏，什么火攻啊，水攻啊，毒气攻啊，都用遍了。大家又想出了许多妙法来防备。洞口准备着土和沙，可以用来灭火。“孑口”上装着吊板，如果敌人放毒气，就把吊板放下来挡住，不让毒气往里透。对付水攻的法子更妙了，把地道跟枯井暗沟连接起来，敌人放水的时候，水从洞口进来，就流到枯井暗沟里去了。任敌人想出什么毒辣的法子也不怕，因为各个村子的地道是相通的，大不了转移到旁的村子去。

人在地道里怎么能了解地面上的情况呢？民兵的指挥部派出一些人分布在各处，发现了敌情就吆喝起来，一个接一个，一直传到指挥部里。老百姓管这种吆喝叫“无线电”。地道里面可就用“有线电”了，一根铁丝牵住一个小铜铃，这儿一拉，那儿就响，拉几下表示什么意思是早就约好了的。为了打击敌人，什么办法都想出来，人民的智慧是无穷无尽的。

有了地道战这个斗争方式，敌人毒辣透顶的“扫荡”被粉碎了。冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。

2、《冀中的地道战》是1997年语文版小学语文六年级上册第15课的课文，这篇课文从冀中地道战的出现原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强的斗志。

《冀中的地道战》是讲述了中国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧和冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点。理解冀中地道战的特殊地位。以下是我整理的小学五年级语文冀中的地道战教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

小学五年级语文冀中的地道战教案范文一

教学目标：

1地道战是冀中人民创造的一种十分巧妙的对敌斗争方式，通过学习了解地道战，激发学生爱国主义热情，增强其民族自豪感。

2理解地道战在抗日战争的特殊地位。

3为课文分段，归纳段意，并学会分层和写出层意。

4朗读。背诵课文第4自然段。

教学重点：

了解冀中地道的结构特点。理清课文的条理。

教学难点：

理解冀中地道战的特殊地位。

教学时间：

2课时。

教学准备：

光盘

教学过程：

第一课时

教学目的：

教学生字新词、了解课文大意，给课文分段。

一、板书课题：冀中地道战

解题：冀，河北省简称;冀中：指冀中平原;地道：在地下挖洞，形成通道。

二、整体入手，初读课文，了解大意

1自由读，思考

①地道战这种斗争方式是在什么情况下产生的

②地道的式样和特点各是什么

2预习生字、新词。

堡垒：作防守用的坚固建筑物。

妨碍：阻碍。

隐蔽：借旁的事物来遮掩。

迷惑：辨不清，摸不着头脑。

三、读熟课文、理清顺序，划分段落

第一段(1～2自然段)为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民用地道战同敌人斗争。

第二段(3～7自然段)地道战简直是个奇迹，有效地打击了敌人，体现了人民无穷无尽的智慧。

第三段(8自然段)地道战在我国抗日战争留下了惊人的奇迹。

第二课时

教学目的：

理解课文，了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧和冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点。理解冀中地道战的特殊地位。

一、复习引入

提问：通过预习你知道什么了这节课你还想知道什么

二、学习第一段

1指名读，思考写了什么

时间、地点、事件。

抓重点：斗争方式——地道战。

2自由读，体会内容。

三、学习第二段(逐自然段学习)

1自由读全段，然后用一句话概括全段意思

地道战，简直是个奇迹。

2指名读第3自然段，思考：地道在打击敌人中起到了什么作用

地道——是人民武装坚强的堡垒。

3自学4～7自然段。

自学题，在书中找一找哪些地方体现了“地道战，简直是个奇迹”

①自由读文。

②勾划。

③讨论。

④汇报。

教师摘录要点作总结。

地道：式样100多种，洞内设施较完备。出口隐蔽，虚实结合。洞内“关口”多，防毒，防水，设“有线电”等等。

4朗读，把地道的奇迹及对人民无穷智慧的感受读出来。

四、学习第三段

1齐读，说说写了什么

2追问：你怎样理解“地道战在我国抗日战争留下了惊人的奇迹”

3说一说。

4读全文，再次体会课文内容所表达的思想感情。

五、作业

课内：抄写词语、选词填空、按课文内容填空、造句

课外：朗读课文、背诵第四自然段

板书设计：

利用地道坚持斗争

地道结构独特

出口隐蔽　能守能攻　顽强的斗志

巧妙防备　水火毒气　无穷的智慧

有线无线　联络方便

粉碎扫荡创造奇迹

小学五年级语文冀中的地道战教案范文二

教学目标：

1理解课文内容，了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧和冀中地道战的产生作用以及地道的结构特点。

2理清课文的条理。

3学会本课生字新词。

4练习用“如果……就……”“不但……还……”造句。

教学重点：

了解冀中地道的结构特点。理清课文的条理。

教学难点：

了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志，无穷的智慧。

课前准备：

组织学生观看**《地道战》。

课时安排 三课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭题，释题。

1同学们看过《地雷战》、《地道战》的**，还记得那里的人民是怎样神出鬼没地打击敌人的吗

2板书课题：冀中的地道战

3从课题来看，哪一个词是中心词(地道战)

“冀中”是河北省的简称，河北省的中部就叫“冀中”。

二、初读课文。

要求：1读通课文，了解课文大意。

2自学生字词。(读准字音，记住字形)

3理清课文层次，考虑分段。

三、逐题检查、讨论。

1指名读课文，并说出课文大意。

2小黑板出示生字词。

①指名读，齐读。

②强调“厕”是平舌音，“辣”左边最后一笔是撇，右边要封口。比较：妨-纺惑-感

3讨论分段。

第一段(1～3)讲地道战的产生及其作用。

第二段(4～7)介绍了地道的式样、特点。

第三段(8)讲地道战在我国抗日战争的地位。

四、学习课文第一段。

1指名朗读课文第一段。

2讨论交流。地道战是怎样产生的(为了……创造了……)

“地道战简直是个奇迹”这是个总起句，课文从几个方面分述地道战简直是个奇迹板书： 不计其数(形式多 数量多)

敌来敌走(保存自己 打击敌人)

3结合课文内容解释“扫荡”“封锁”。

4总结第一段段意。

五、作业。

1抄写课后词语。

2思考课后练习一、二题。

第二课时

一、学习课文第二段。

1指名读课文第二段。

2读讲讨论

⑴默读课文第4自然段，思考：这段话讲了几层意思每层说了什么(有四层意思。第一层讲地道的式样多，有100多种;第二层讲地道有位置和高度;第三层讲地道里有许多大洞，生活设备齐全。第四层讲地道中有通气孔，既透气又透光。)

⑵地道的出口是怎样的有几种情况(开在隐蔽的地方，用荆棘掩护，有的出口旁是陷坑;有的出口旁是警戒洞，迷惑洞;地道里的每一段都有“孑口”。)“迷惑”“孑口”是什么意思有什么作用(“迷惑”是辨不清，摸不着头脑的意思。“迷惑洞”是让敌人分不清什么是死道，什么是活道。“孑口”这里指地道里小得只能容一个人过去的关口。“一夫当关，万夫莫开”的意思是：一个把住关口，一万个人都打不进来。形容孑口之险窄。)

⑶“想方设法”是什么意思敌人是怎样想方设法来破坏地道的冀中人民是怎样对付敌人的进攻的(火攻，水攻，毒气攻)(用土和沙来灭火，;用吊板来挡毒气;地道和枯井暗沟连起来，使水流走;还可以转移到别的村子里去。)

⑷人们在地道里是怎样进行通讯联系的无线电和有线电为什么要加上引号(人们一一个口传称“无线电”;用铁丝拴小铜铃称“有线电”。)(因为不是真正的有线电和无线电。)“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。”这句话在课文里是什么意思(这句话对利用地道打击敌人的许多办法进行了总结，赞扬了冀中人民对敌人斗争的智慧和才能。)

3总结段意。(这段是全文的重点，作者对地道的式样、特点作了详细介绍。)

4齐读课文第二段。

二、作业。

1朗读课文，背诵第四自然段。

2根据课文第二段的内容，画出地道的示意图。

3填空：(书后第2题)

第三课时

一、指名读课文第二段，并说说这段主要讲了什么

二、学习课文第三段。

1指名读第三段。

2这段有两句话

第一句讲了什么和前面的哪句话相呼应(地道战粉碎了敌人的扫荡。)(“为了粉碎敌人的扫荡，冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。”)

第二句讲了什么(冀中人民坚持生产，还有力地打击了敌人，是惊人的奇迹。)这段话的主要意思是什么(地道战是我国抗日战争惊人的奇迹。)

三、自由朗读全文。

四、结合课文，学习句式，练习口头造句。

如果……就……

不但……还……

五、练习概括课文中心思想。

1冀中人民是怎样利用地道打击敌人的

2“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。”举例说说你对这句话的体会。

3这篇课文主要讲了什么表达的中心思想是什么(这篇课文记叙了在抗日战争中，冀中地道战的产生、作用，地道的结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。)

六、了解记叙方法。

1这篇课文讲了冀中人民在抗日战争中表现出来的顽强斗争精神和无穷无尽的智慧。那么，课文的这一中心思想是怎样一层层表达出来的呢

2讨论：(引导学生弄清课文围绕中心，先讲地道战是在什么情况下产生的，有什么作用;再讲地道的样式和特点，构造有得于隐蔽自己，打击敌人;然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、放毒气，怎样进行通讯联络;最后讲地道战在抗日战争留下了惊人的奇迹。)

3教师总结。课文有条理地记叙了内容，一步步深入地表达了课文的中心思想，这是我们要学习的写作方法。

板书：

位置 高度

大洞 小洞 气孔

出口

迷惑洞

孑口

土沙灭火

吊板挡毒气

连通沟井放水

通讯联络

小学五年级语文冀中的地道战教案范文三

教学目标：

1了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点。

2学习作者是按照怎样的顺序把这一“奇迹”记叙下来的，怎样具体介绍地道的式样和特点的。

3有感情地朗读课文，继续培养学生的阅读能力。

教学重点与难点：通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。

教学过程：

一、谈话导入。

二、播放情景朗读课文。

三、提出自学要求。

1学生默读思考：仔细读读课文，看看你最喜欢文章的哪个部分说说为什么准备好以后，说给你的伙伴听听(学生默读后，把自己的理解在书上加以批注，以便在小组内交流讨论。在师生共同探讨的基础上，归纳总结出：地道战产生的背景、作用;地道的式样和特点;地道战的地位——在抗日战争留下了惊人的奇迹。)

2说地道战是抗日战争惊人的奇迹，那么它奇在哪儿(围绕“奇迹”这一中心词深入学习地道的式样和特点这一重点内容。)

(1)介绍地道结构时，重点介绍了哪几个部分每部分有何特点通过这些内容的介绍，地道奇在哪里(自学、讨论后板书：地道、地洞、气孔)然后再引导学生归纳：从总体结构看，地方隐蔽：街道下面、庄稼地下面;高深适宜：四尺多高，离地面三尺;构造齐全： 住人、拴牲口、做厕所、气孔;作用极大：保护群众。

(2)地道的出口是怎样的有几种情况你又怎样理解地道之“奇” (小组讨论交流后，引导学生归纳：从隐蔽自己，打击敌人方面的结构看，口外：隐蔽安全，堆满荆棘，设置陷坑;口内：活道——“孑口”，死道——地雷。“一夫当关，万夫莫开。”)

(3)冀中人民利用地道对付敌人的破坏从哪两方面讲的地道又奇在哪里 (小组讨论交流后归纳：从对付敌人破坏方面的结构看，防火攻——土和沙;防毒攻— —吊板;防水攻——跟枯井暗沟相连;从通讯联络方面的结构看：“无线电”——吆喝声，“有线电”——拉铃声。这些都说明了地道的“奇”。)

小结：

(1)为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的，此时你们最想说什么(启发引导学生联系读过的课外书，看过的**、电视，谈自己的理解、感想。)

(2)作者把结构十分复杂的地道，介绍得条理分明，井然有序，使我们一目了然，如临其境。你能根据课文介绍画出地道示意图吗试着画一画。

四、总结、扩展

1课文按怎样的顺序把地道战这种斗争方式讲明白的 (先讲地道战是在什么情况下产生的，有什么作用;再讲地道的式样特点;然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、毒气攻;最后讲地道战在抗日战争留下了惊人的奇迹。) 课文抓住了事物的几个方面，有条理地记叙了地道战，今后写作时要学习运用这种方法。

2谈体会：学了这篇课文，你最深的感受是什么

教学板书：

冀中的地道战

产生 式样 大洞、气孔顽强斗志 打击敌人无穷无尽 特点联络自己的智慧

读《冀中地地道战》有感

作者：李思远 年级：六年级 嘟嘟通号：0 评分：7分

同学们，你们看过地道战吗？它真是太有趣了。下面我就介绍介绍吧！

这篇课文主要是讲1942年到1949年的那几年。日本侵略军想搞垮我们人民武装。

为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民创造了新的战斗方式——地道战。敌人尝到了地道战的厉害。就想设法的破坏我们创造的地道战，什么水攻呀，可是冀中人民把地道战旁边的枯井连起来，让水流枯井里面去。水攻这办法没用。于是敌人进行火攻，冀中人民把沙子堵在洞口。火攻这个办法也没用。敌人恨得咬牙切齿，这次用毒气攻。太遗憾了，敌人的毒气还是没有成功。原来只是用“孑”口用木板挡住，不让毒气往里透。终于，敌人的“大扫荡”被粉碎了。

读了这篇课文。我懂得了人民的智慧是无穷无尽的。可是我却是个不受动脑子的人。有一次，我做作业做到12题的时候，我看上面打了一个星号，老师说了打星号的是难题，我就搁在那里不做了。今后我一定要改正这种不肯动脑的坏习惯，从明天做起，不！就从现在做起！

　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢？下面是我帮大家整理的小学语文《冀中的地道战》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　 教学要求：

　1、理解课文内容，了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。

　2、学习理清课文条理。

　3、学会本课生字新词。

　4、练习用“如果……就……”“不但……还……”造句。

　 教学重点：

　通过语言文字了解冀中地道的结构特点。学习理清课文的条理。

　 教学时间：

　3课时。

　 第一课时

　 教学目标：

　1、了解地道战的产生及作用。

　2、理清课文的条理。

　 教学过程：

　 一、了解单元要求。

　 二、导入新课文，提示课题。

　“冀中”什么意思你是怎样理解“地道战”的

　 三、课堂预习。

　1、默读课文。

　2、各自小声朗读课文，要求读准字音。

　3、思考预习题。

　4、提出不理解的内容。

　 四、初步理解课文内容。

　1、指名按自然段朗读课文。

　2、每个自然段讲了什么

　3、全文可分几段

　(1-3)(4-7)(8)

　 五、学习第一段。

　1、指名读。

　2、讨论交流。

　(1)为什么称“扫荡”

　(2)敌人为什么修封锁沟、封锁墙

　3、 总结第一段段意。

　(讲了地道产生的时间、原因及作用)

　 六、作业：

　1、朗读课文。

　2、思考文后1、2。

　 第二课时

　 教学目标：

　1、了解地道的结构特点和地道战的历史地位。

　2、有感情地朗读课文。

　 教学过程：

　 一、复习导入。

　1、出示生字词卡片，读词。

　2、有感情朗读课文。

　 二、学习第二段。

　1、指名读第二段。

　2、读后讨论。

　(1)地道的式样和特点是在第几自然段讲的这段话讲了几层意思，每层说了什么

　(2)地道的出口是怎样的，有几种情况“孑口”有什么作用“一夫当关，万夫莫开”

　(3)“想方设法”是什么意思

　冀中人民是怎样对付敌人的进攻的

　(4)人们在地道里怎样进行通讯联系

　“无线电”和“有线电”为什么加引号

　“人民的智慧是无穷无尽的”这句话在课文里是什么意思

　3、 总结段意。

　(这段主要讲地道战的特点。)

　 三、学习第三段。

　1、指句读第三段。

　2、这段有两句话，第一句讲了什么第二句讲了什么

　3、这段话主要意思是什么

　 四、自由朗读全文。

　 五、练习背诵第四自然段。

　 六、作业：

　1、熟读课文。

　2、根据课文第二段的内容，画一张地道示意图。

　 第三课时

　 教学目标：

　1、练习概括 本文中心 思想。

　2、了解记叙方法。

　3、学习本课生字新词。

　 教学过程：

　 一、复习引入。

　交流地道示意图!

　 二、概括中心。

　1、冀中人民怎样利用地道打击敌人的

　2、举例说“人民的智慧是无穷无尽的”。

　3、这 篇文章主要讲了什么表达了什么中心

　(这 篇课文通过讲冀中地道战的产生、作用，以及地道的结构特点，表现了冀中人民在对敌斗争中的顽强斗志和无穷无尽的智慧。)

　 三、了解记叙方法。

　1、课文是怎样一层一层将中心表达出来的

　2、讨论。

　3、 小结：学习课文有条理地记叙。

　 四、学习本课生字新词。

　1、学习生字，识记字形。

　“厕”“虚”半包围。

　2、默记本课生字，然后写在练习本上。

　3、指名读本课出现的生字新词。

　4、用“如果……就……”“不但……还……”造句。

　(指导结合句式了解词语用法。)

　 五、作业：

　预习《赤壁之战》。