#五年级# 导语五年级的学生，他们已经接触了两年英语，已经有一定的英语基础，他们已经能够进行简单的会话，掌握了一定的词汇，在一些英语教学活动中，能够运用英语进行简单的交流或完成教学活动，已经达到了一级水平。 准备了以下内容，供大家参考。
第二单元
教学目标：
1、能听懂，会说What day is it today It’s …。 What do you have on …？ We have…。 I like …。 并能在情景中熟练运用。
2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。
教学重点：
掌握句型：What day is it today？ It's．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．学生通过学习，能够自在实际情景中自如运用这些句子。
教学难点：
Let's try部分，内容多，易混淆。应多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。
教学方法：
情景教学法，任务教学法 教具 CAI,cards
教学过程与内容设计：
Step 1 Warm－up（热身）
（1）教师放Start部分的歌谣Let’s chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What day is it today？
B：It's Tuesday．
A：What do you have
B: We have P．E．class．I like Tuesdays．
Step 2 Presentation（新课呈现）
（1）教师播放Let's try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。
（2）在此基础上，教师出示本课时Let’s talk对话部分的，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。
（3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。
Step 3 Practice （趣味操练）
（1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today？ It's然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on…？ We have．
（2）让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周学习的情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have．交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出欢迎的宣读者。
（3）Group work
引导学生根据刚刚准备的情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。
Step 4 Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做A Let's talk部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。
（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母或朋友。
Step 5 Conclusion
Homework：完成相应配套练习。
板书设计：
Unit 2 My week
What day is it today？
It's．
What do you have on Wednesdays？
We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．
教学反思：
在这一节课学习的始终，课前我用几分钟结合情境复习单词、单词和句型的融合运用及问答，使学生熟悉单词、短语的表达，能够听懂老师的提问，在老师引导下能够完整回答。本节课继续学习与学生学习和生活密切相关的话题，即在校的课程和课余生活安排。学生很熟悉汉语的表达但转化到英语可能会混淆、反应慢，特别是星期几的记忆和替换句型灵活运用环节。在做两两和小组口语练习时，有的学生不敢开口，有的怕其他同学笑话，还有的担心出错。我多做示范，多引导，多鼓励他们，能说到哪就说到哪，不懂就举手问老师，共同完成。
Unit 3 What’s Your Favourite Food
单元教学目标：
1、能力目标
（1） 能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Mondays……？We have tomatoes, tofu and fish……
（2） 能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……
（3） 能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’s your favourite food I like apples They are sweet……
（4） 能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch”和本单元的歌谣。
2、知识目标
（1） 认读A、B部分Let’s learn Let’s talk 中的单词和句子，并掌握四会单词。
（2） 掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
（3） 了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的内容。
（4） 了解Pronunciation中的字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。
（5） 了解Story time Good to know等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
（1） 培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。
（2） 了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。
单元教学课时安排：
第一课时：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Group work
第二课时：A let’s try Let’s talk Talk and match C Good to know
第三课时：A Read and write Group work C Let’s sing
第四课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Story time
第五课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Task time
第六课时：B Read and write Group work C Pronunciation Let’s check
第一课时
一、 教学目标与要求：
1、 能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato, tofu, green beans,fish, potato, eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch I’d like ……
2、 能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
3、 能够说唱歌谣，并理解其含义。
二、 教学重、难点：
重点：掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato,
eggplant。
难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。
三、 课前准备：
教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔
四、 教学过程：
1、 热身
跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。
2、 预习
（1） 吟唱歌谣。
（2） Let’s start
出示Let’s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I’m yummy to eat I’m yellow and long I grow on the tree My name begins with the letter as “bee” What an I
可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。
（3） 回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。
3、 新授：
Let’s learn
（1） 学生说出Let’s start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato，教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：mutton,
cabbage, pork,领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tofu, fish,eggplant, green beans 并拼读这些单词。
（2） 做游戏操练新单词。
（3） 听Let’s learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tomato, tofu,eggplant, mutton, fish, potato, green beans
（4） 教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
Let’s chant
听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。
Group work
以小组为单位利用食物完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。
4、巩固延伸：
做活动手册配套练习，熟记单词
第二课时
一、 教学目标与要求
1、 能听懂、会说：What do you have for lunch today I have eggplant……并能在情景中进行运用。
2、 能听懂提示语，按照Let’s try录音内容判断两张配图的正误。
3、 能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
二、 教学重、难点：
重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。
难点：句子What would you like for lunch What do you have for lunch today 的不同用法。
针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。
三、 课前准备：
挂图、单词卡、录音机、录音带
四、 教学过程：
1、 热身
（1） 听歌曲，感知本课时的新语言。
（2） 进行师生对话。
2、预习
Let’s try
播放Let’s try 部分的录音，请学生做出正确判断。
3、新授
Let’s talk
（1） 通过校对Let’s try 部分听力练习的答案进一步呈现新句型。
（2） 用旧句型：“What would you like for lunch”与新句型“What do you have for lunch today”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。
（3） 运用卡片练习新句式。
（4） 放Let’s talk 部分的录音，让学生跟读句子。
学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。
Talk and match
学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。
Good to know
出示本部分的，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。
巩固延伸：
做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词
第三课时
教学目标与要求：
1、 能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。
2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。
3、 能够听懂、会唱歌曲。
教学重、难点：
重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。
课前准备：
挂图、录音机、录音带
教学过程：
1、 热身
（1） Let’s sing
教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。
（2） 日常口语练习。
2、 预习
复习有关星期的单词。
3、 新授
Read and write
（1） 针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：
What do you have for lunch on Mondays 呈现一张School Menu说：Let’s see together,引导学生回答问题。
（2） 让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sounds good
（3） 听Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。
（4） 引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。
Group wok
请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。
巩固延伸
依照课文自编一段对话进行表演；做活动手册配套练习；听录音，读给家长朋友听；熟悉单词
第四课时
教学目标与要求：
1、 能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour,fresh,，并认读单词healthy。
2、 能够说唱歌谣，并理解其含义。
3、 能够了解故事大意。
教学重、难点：
重点：听、说、读、写四会掌握的单词。
难点：单词healthy 的发音。
课前准备：
单词卡、录音带、录音机
教学过程：
1、 热身
（1） 教师放本单元Let’s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。
（2） 参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。
2、 预习
听歌曲“An Apple a Days ”,学生跟唱并做动作。
3、 新授
Let’s learn
（1） 教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词fresh,领读单词。再通过歌词理解Healthy的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。
出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty, sweet, sour,让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“It’s my favourite”让学生多次感知新词favourite, 以减轻下一课时的负担。
（2） 以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。
（3） 听Let’s learn 部分录音，让学生认读单词：tasty, salty, sweet, sour,fresh, healthy
（4） 教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
Let’s chant
让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet……
巩固延伸：
收集有关食品的广告信息；做活动手册配套练习；听录音，读新单词给家长和朋友听；熟记单词
第五课时
教学目标与要求：
1、 能够听懂、会说：What’s your favourite food I/We like……并能在情景中熟练运用。
2、 能够听懂Let’s try 的录音，为几张配图正确排序。
3、 能够根据Task time中所给的范例自编一则广告。
教学重、难点：
重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’s your favourite food
I like ……
难点：单词favourite的发音。
课前准备：
单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔
教学过程：
1、 热身
（1） 播放歌曲“What Would You Like”，学生跟唱歌曲。
（2） 日常口语练习。
2、 预习
（1） 放录音，跟唱歌谣。
（2） Let’s try
教师放Let’s try部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容如下：
① Girl: Do you like bananas
Boy :Yes, they’re sweet
② Girl: Do you like tomatoes
Boy: Yes, they’re fresh
③ Girl: What’s you favourite food
Boy: Beef, it’s healthy
④ Boy: Do you like ice-cream
Girl: Yes, it’s tasty
3、新授
Let’s talk
（1） 教师出示三张食品的，对学生说：I like chicken,beef and fish教师指着chicken说：I like chicken在旁边画上一张笑脸；接着指向beef说：I like beef better并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：I like fish best在旁边画上三张笑脸。最后表述：So, my favourite food is fish出示favourite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。
教读句子： What’s your favourite food
（2） 两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drink替换food
（3） 听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回答问句。
Pair work
让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，
并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I like …… Mike likes…… We like……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。
Task time
请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。
巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词
第六课时
教学目标与要求：
1、 能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s your favourite fruit
I like apples They’re sweet I don’t like grapes They’re sour并能在情景中正确运用。能够在Group work中使用该句型完成调查。
2、 能够理解情景对话的含义并完成句子填空。
3、 能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。
4、 能够完成Let’s check部分。
教学重、难点：
重点：本课时的四会句子的掌握。
难点：单词favourite的拼写。
课前准备：挂图、录音带、录音机
教学过程：
1、热身
（1） 放录音，跟唱歌曲。
（2） 日常口语对话，进行师生对话或生生对话。
2、预习
请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。
3、新授
Read and write
（1） 教师展示自己制作的广告，示意学生提问：What’s your favourite fruit 教师回答：I like apples They are
sweet另外出示带有哭脸的葡萄说：I don’t like grapes They are Sour
请学生模仿会话，教师可适当给予提示。
（2） 看图，指着Zoom说：Look! What’s Zoom’s favourite food Can he have it Why Let’s listen to the tape
（3） 教师指导学生完成句子填空。
（4） 教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourete 的拼写。
Group work
教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中欢迎的食物。
Pronunciation
先给出window, yellow, snow 三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝拼读单词grow。用这种方式总结fl, oa,fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。
Let’s check
完成Let’s check部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：
① John: What do you have for lunch today, Mike Mike: I have cabbage, mutton and carrots They’re tasty
② Waitress: What would you like for dinner Sarah: I’d like green beans and fish They’re healthy
③ Women1: What’s your favourite food Women2: Eggplant It’s tasty It’s my favourite
④ John: Can I have some eggplant and tofu, please I’m hungry Mom: Sure
巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子
《How many do you want》
教材分析：
1、 本模块学习用how many和how much问数量多少，并会表演在商场购物的简单会话。
2、 学生对可数名词和不可数名词认识可能有困难，应详细讲清。，
学情分析：
1、农村小学英语基础差，学生程度不齐，部分学生发音不准。
2、 学生对购物比较熟悉，会话取材简单，便于练习。
3、 对部分差生需要耐心辅导，帮助他们度过单词关、语音关。
教学目标：
1、学习句型How many bananas do you want
How much cheese do you want
Do you like cheese,Lingling
No, I don，t ,I like cheese
2、使用how many, how much询问多少。
3、 教育学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的家务活。
教学重点：
1、说出购物的过程，表演课本对话。
2、 使用how many , how much问多少。
3、 分清可数名词和不可数名词。
教学过程：
一、热身复习
学生跟录音机唱Module1中学习的英语歌曲。
二、课文导入
问一个学生的书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shop how much yuan need等。
三、课文教学
A、学习单词，学生反复跟读后，教师拿出单词卡片，让学生看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆情况及读音是否正确。
B、 SB活动1
先听录音，然后解释句子意思，并解释how many ,how much的用法及区别，提出可数名词和不可数名词，并详细解释让学生分清楚。
C、小组练习
听几遍录音后，分小组分角色练习对话，教师在课堂上流动辅导，并让优秀学生带动差生练习。
D、SB活动2
先听录音，然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。
E、SB活动3
让学生看图，教师先做示范，然后让学生两人一组做练习，并找几组在课堂上做对话。
四、任务完成
找若干小组学生在课堂上表演购物对话，组与组之间比赛。
五、课后作业
A、练习对话。
B、抄写本模块单词。
板书设计：
1、 本模块单词。
2、 重点句型。
3、 重点解释。
评价设计：
教师记分，学生鼓掌鼓励，小组比赛奖分等方法来激励学生积极参加课堂活动，提高教学效果。
人教版高中英语选修9《Unit 1 Breaking records》教案
教学准备
教学目标
1、知识目标
(1)理解并记住Reading部分本单元的单词和短语。
(2)理解并掌握整个故事的情节,并能填写summary
2、能力目标
(1)充分发挥学生的主体地位，调动学生思维的积极性，提高综合语言的运用能力
(2)通过对学生说读写的训练，增大学生的语言输入，增强其语言输出能力。
3、情感、态度、价值观目标
学生分析布莱船长在40多天的航程中所采用的航海技术以及所表现出的领导才能。同时，又适时地对他们进行情感教育：在任何困难面前绝不畏惧，不抛弃，不放弃。
教学重难点
教学重点与难点：
读写说均为本节课的重点，写和说部分应为难点，需加大指导和练习。
教学过程
Teaching procedures:
Lead-in：
通过歌曲Sailing导入，让学生在轻松愉悦的音乐下近入新课的学习之中。促使学生积极主动地进入学习状态。
Comprehension
Step I Please Skim the passage and get the main idea
Step II Scan the passage: True or False
1 I was forced to join Captain Bligh in the small boat
2 After the crew took over the ship “Bounty”, Captain Bligh was allowed to take with him a chart , a compass and a quadrant
3 It was very difficult for us to get a correct reading from the quadrant as the boat moved constantly during the course
4 Captain Bligh used a system called “dead reckoning” and he knew there was land directly southwest of their original position
5 Captain Bligh was as weak as the rest of us but he was determined not to give up
6 Captain Bligh kept us busy and tried to take our minds off our stomachs and thirst all the way
7 We finally escaped the jaws of death and arrived in Timor over fifty days after being set loose in our small boat
Step III Group work: further reading
When captain Blight returned home he was honored as a hero Discuss in groups whether he should receive a special medal or not
Step IV Affective education
After learning the text, as senior three students, what can we learn from Captain Blight in our life
Step V Summary：
I am _____ to have sailed with Captain Bligh on his journey of over40 days through about
4,000 miles in an open boat ______the Pacific Ocean in 1789
In the beginning, on our ________(depart), some of the crew took _____theship and the captain ___________(deposit) into a small boat Thus we werecaught _____a dilemma We decided to stick with him _______thick and thin though we seemed to face _____uncertaindeath
During the long and toughjourney, we encountered many unexpected hardships Despite _____(lack) of foodand water, he kept us _______(occupy) and cheerful to take our minds ____troubles All the way he taught us how to cope _______various situations Finallythey arrived at Timor __________(success) andthey were honored as _______(hero)
The story shows that one man’sspirit and his determination should not ________ (defeat) by circumstances
Complexsentences(分析并翻译1-2个长难句)
Challengeyourself!---Grammar Filling
1 I’m proud to have sailed withCaptain Blight ____his journey of over 40 days _________about 4,000miles ____anopen small boat _______ the Pacific Ocean
2 On our _________(depart) from Tahiti, some crew took _____the ship And those of us onboard ____________(catch) in a dilemma
3 As you can see from the map we kept_____a straight course pretty well
4 The captain kept us busy________ (read) the tables to work out our position
5 It was the extreme lack of waterthat was hard to cope with ______________ (psychology)
6He kept us busy and tried to take our minds
课后习题
Challenge yourself!---Grammar Filling
1 I’m proud to have sailed with Captain Blight ____his journey of over 40 days _________about 4,000miles ____an open small boat _______ the Pacific Ocean
2 On our _________(depart) from Tahiti, some crew took _____the ship And those of us on board ____________(catch) in a dilemma
3 As you can see from the map we kept _____a straight course pretty well
4 The captain kept us busy________ (read) the tables to work out our position
5 It was the extreme lack of water that was hard to cope with ______________ (psychology)
6He kept us busy and tried to take our minds _____our __________(stomach)
Inorder to attract more customers, advertisers have adopted everypossible stimulative factor in making ads, such as sound, light,colours, cartoon films and human performance For instance, toadvertise a certain food, advertisers will ask an actor or actress tosit at a table and devour the seemingly delicious food while they fimehim or herrast 更多句型： To take … as an example, One example is…, Another example is…, for example 二、做比较 方法：写完一个要点，比较与之相似的；又写完一个要点，再比较与之相反的； 世界上没有同样的指纹，没有相同的树叶，文章亦同，只有通过比较，你才会发现二者的相同点（through parison）和不同点（through contrast）。下面是一些短语： 相似的比较： in parison, likewise, similarly, in the same manner 相反的比较： on the other hand, conversely, whereas, while, instead, nevertheless, in contrast, on the contrary, pared with …, … 这个对 pare and contrast 题型很有用 三、换言之 没话说了，可以换一句话再说，让你的文章在多一些字，或者文邹邹地说，是让读者更充分的理解你的观点。 实际就是重复重复再重复！下面的句子实际上就三个字 I love you! I am enthusiastic about you That is to say, I love you I am wild about you In other words, I have fallen in love with you 或者上面我们举过的例子： I cannot bear it 可以用短语表达：I cannot put up with it 因此可以这样说：I cannot bear it That is to say, I cannot put up with it or I am fed up with it 更多短语： in more difficult language, in simpler 如果觉得好一定要分享。。。独乐乐不如人人乐。。。 Inorder to attract more customers, advertisers have adopted everypossible stimulative factor in making ads, such as sound, light,colours, cartoon films and human performance For instance, toadvertise a certain food, advertisers will ask an actor or actress tosit at a table and devour the seemingly delicious food while they fimehim or herrast 更多句型： To take … as an example, One example is…, Another example is…, for example 二、做比较 方法：写完一个要点，比较与之相似的；又写完一个要点，再比较与之相反的； 世界上没有同样的指纹，没有相同的树叶，文章亦同，只有通过比较，你才会发现二者的相同点（through parison）和不同点（through contrast）。下面是一些短语： 相似的比较： in parison, likewise, similarly, in the same manner As far as I am concerned/In My opinoin就我而言last but not least 最后但不是不重要的frankly /generally speaking一般来说for the sake of出于对什么的考虑first /second/thirdfirstly/secondly/thirdly，这句话分条陈述时特有用，能较好的展现你清晰的观点、逻辑思维。。。。。。。。。。。。作文时要注意条理清晰，特别是第一句和最后一句要给改卷老师眼睛一亮的感觉切忌千万不要犯低级的时态，语法错误，这样无论你其余部分写的多好，档次都会低很多多读一些例文吧，会找到感觉的，Come on!!!~ yet this is not always the case yet this is just the case however,nowadays more and more/different people have different points when they are talking about they argue that some hold the view someothers we should attach more importance to 然而，这并非总是如此。 然而，这仅仅是如此。 然而，如今越来越more /不同的人有不同的点，当他们正在谈论 他们争辩说， 一些人士认为一些 其他 我们应该更加重视 一方面， 另一方面 只有这样，我们才能 我们可以安全地得出这样的结论 正如著名的有句古话 我们应当在深入调查 在一定程度上/在不同程度上 这项工作的关键问题在于 这个问题的答案是2倍 以, on one hand, on the other hand only then can we we may safely e to the conclusion that just as the famous saying goes we should probe it in depth to some extent/to varying degrees the key to this problem lies in the answer to this question is o folds as to , 1 According to a recent survey, four million people die each year from diseases linked to oking 依照最近的一项调查，每年有4，000，000人死于与吸烟有关的疾病。 2 The latest surveys show that quite a few children have unpleasant associations with homework 最近的调查显示相当多的孩子对家庭作业没什么好感。 3 No invention has received more praise and abuse than Inter 没有一项发明像互联网一样同时受到如此多的赞扬和批评。 4 People seem to fail to take into account the fact that education does not end with graduation 人们似乎忽视了教育不应该随着毕业而结束这一事实。 5 An increasing number of people are beginning to realize that education is not plete with graduation 越来越多的人开始意识到教育不能随着毕业而结束。 6 When it es to education, the majority of people believe that education is a lifetime study 说到教育，大部分人认为其是一个终生的学习。 7 Many experts point out that physical exercise contributes directly to a person's physical fitness 许多专家指出体育锻炼直接有助于身体健康。 8 Proper measures must be taken to limit the number of foreign tourists and the great efforts should be made to protect local environment and history from the harmful effects of international touri 应该采取适当的措施限制外国旅游者的数量，努力保护当地环境和历史不受国际旅游业的不利影响。 9 An increasing number of experts believe that migrants will exert positive effects on construction of city However, this opinion is now being questioned by more and more city residents, who plain that the migrants have brought many serious problems like crime and prostitution 越来越多的专家相信移民对城市的建设起到积极作用。然而，越来越多的城市居民却怀疑这种说法，他们抱怨民工给城市带来了许多严重的问题，像犯罪和卖*。 10 Many city residents plain that it is so few buses in their city that they have to spend much more time waiting for a bus, which is usually crowded with a large number of passengers 许多市民抱怨城市的公交车太少，以至于他们要花很长时间等一辆公交车，而车上可能已满载乘客。 Nowadays ,there are more and more XX in some big cities It is estimated that ( 1 ) Why have there been so many XX Maybe the reasons can be listed as follows The first one is that ( 2 ) Besides,( 3 ) The third reason is ( 4 ) To sum up ,the main cause of XX is due to ( 5 ) It is high time that something were done upon it For one thing ,( 6 ) On the other hand ,( 7 ) All these measures will certainly reduce the number of XX
初三英语学生教案内容都有哪些？英语是联合国、欧洲联盟以及许多其他世界和区域国际组织的官方语言之一。下面是小编为大家带来的初三英语学生教案内容七篇，希望大家能够喜欢！
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#初三英语学生教案内容（精选篇1）#
一、教学设计思路
用真实衣物做道具模拟情境，帮助学生练习谈论物品的颜色和价格;配以、视频歌曲等多媒体手段，加深学生印象。
二、教学目标
(一)知识
1掌握如何谈论物品的颜色和价格：Howmuchis/are…It's/They're…dollarsblack,white,red,green,blue,yellow
2掌握衣物的名称：socks,T-shirts,pants,shorts,sweater,hat
3掌握数字10-31
4掌握购物礼貌用语：CanIhelpyouI'lltake…ThankyouYou'rewelcome
(二)能力
能够在生活中买必要的东西。
(三)情感
在生活中要应用礼貌用语。
三、教学重点
谈论价钱
四、教学难点
结合物品的颜色、数量等询问和回答价钱。
五、教学媒体
常见衣物;电脑;投影仪
六、教学过程
(一)巧妙导入
方法1:通过询问学生衣服的颜色复习颜色词汇，进而引出衣物的话题。
方法2:拿出不同种类的衣物引起学生注意，进入话题
#初三英语学生教案内容（精选篇2）#
一、教学设计思路
结合学生生活设计教学活动，帮助学生掌握日期和生日表达法;利用视频歌曲等辅助教学，提起学生兴趣，加深学生印象。
二、教学目标
(一)知识
1掌握日期表达法(月份、日期、序数词)：monthsoftheyear,ordinalnumber1st-31st
2掌握生日的相关表达法：Whenisyour/his/herbirthdayMy/His/Herbirthdayis…
(二)能力
能够通过网络等手段查找名人生日等相关资料。
(三)情感
学会合理地安排自己的时间，做时间的主人。
三、教学重点
日期表达法：monthsoftheyear,ordinalnumber1st-31st
四、教学难点
日期表达法：monthsoftheyear,ordinalnumber1st-31st
五、教学媒体
日历或挂历，电脑，投影仪
六、教学过程
(一)巧妙导入
拿出日历或挂历展示，引入月份的话题。
(二)结合生活，互动练习
方法1:每次英语课上都与学生谈论一下和日期，这样会使学生不知不觉熟悉相关知识。
方法2:带领学生听一些有关生日和日期的歌曲，使学生通过唱歌熟悉日期表达法。(参考“视频资源”和“优秀课件”)
方法3:提前让学生每人带一本日历。学生两人一组，指着日历上的一天询问对方日期，一人连问对方五个问题，看看谁答上来用的时间最短。
方法4:统计学生生日，并比较谁和谁的生日最近，谁的年龄最小等。
方法5:带领学生设计班级活动的时间表。
#初三英语学生教案内容（精选篇3）#
一、教学设计思路
将课文内容与多媒体紧密结合，激发学生兴趣，设计活动，鼓励学生表达，使学生在轻松的氛围中掌握词汇、句型和相关知识。
二、教学目标
(一)知识
1掌握如何谈论自己的爱好和询问他人的爱好：want,and,but,like,Doyouwantto…Yes,Ido/No,Idon'tWhatkindofmoviesdoyoulikeIlike…
2掌握相关的**词汇：actionmovie,romance,thriller,comedy
3掌握一些品质形容词并能用之表达喜爱或讨厌某一事物的理由：fun,great,scary,funny,exciting,sad,Ithink…
(二)能力
能了解**的基本知识。
(三)情感
培养、表达、交流自己的爱好。
三、教学重点
谈论自己的爱好和询问他人的爱好：want,and,but,like,Doyouwantto…Yes,Ido/No,Idon'tWhatkindofmoviesdoyoulikeIlike…
掌握一些品质形容词并能用之表达喜爱或讨厌某一事物的理由：fun,great,scary,funny,exciting,sad
四、教学难点
正确应用品质形容词：fun,great,scary,funny,exciting,sad
五、教学媒体
电脑，投影仪，课件(参考“优秀课件”)
六、教学过程
(一)巧妙导入
为学生放一段**片断，导入话题。(参考“视频资源”)
(二)结合生活，互动练习
方法1:让学生观看**片断，之后判断**的类型，并表达对这类**的好恶。(参考“视频资源”)
方法2:让学生观看一些**的海报及，由学生说出**的名字、种类及对**的看法。比一比谁是**方面的专家。
#初三英语学生教案内容（精选篇4）#
Properties:Recorder,OverheadProjectorandamapofworld
TeachingObjectives:
1Practiselisteningability
2Revisethegrammar:theComparativeDegreesofAdjectiveandAdverbs
ThePastPerfectTense
LanguageFocus:Checkpoint18
TeachingProcedures:
IShowingtheteachingaims
IIRevision
Checkhomework,thenaskthestudentstoreadthepartners'homeworktosharewitheachother
RevisetheuseoftheInfinitive
IIIleadingin
T:Todaywe'lllearnsomethingaboutCocoDoyouknowwheresheisfrom
IVListeningpractice
Playthetapeorforthestudentstolistenandfindtheanswer,thenlookattheworkbook,Exercise1,gothroughthequestionswiththestudentsandmakesuretheycanunderstandwhattheymeanPlaythetapeagain,letthestudentsdiscusstheiranswersinpainsbeforetheteachercheckstheanswerswiththewholeclass
VPresentation
Showthestudentsamapoftheworld,andask:WhatmapisitHelpthestudentsfind“China”and“India”onthemapLetthestudentsdiscussthetwocountries:TheyaredevelopingcountriesTheyhavealargepopulationintheworld
Ask:What’sthepopulationofChinaandwhat’sthepopulationofIndiaLetthestudentsreadPart2andanswerthequestions(China'spopulationis1328000000andIndia'spopulationis1000000000)That’stosayIndia’spopulationissmallerthanChina’sAskthestudentstousethewordsintheboxtocompletethepassage,thenreadtogether,finallyaskthestudentstoretellthetext
VIPractice
RevisetheGrammar:ThePastPerfectTense,givesomeexamples:
1Hehadleftbeforehiswifecameback
2IrememberedthatPeterhadalreadygotabike
3Bytheendoflastmonth,hehadlearned2000newwords
4WhenIgottothecinema,thefilmhadbegun
ThenaskthestudentstodoExercise3Theanswersare:1C2E3A4B5DLetthestudentsreadthesesentencestogether
VIIPractice
AskthestudentstodoExercise4first,thenchecktheanswersTheanswersare:had,in,is,more,the,had,to,in,had,that,to,us,and,to
VIIIWorkbook
GivethestudentsfiveminutestofinishworkbookDoExercises1,3and4Thenchecktheanswers
TheanswerstoExercise1are:took,went,found,was,called,told,hadhappened,said,wouldgo,came,wasfound,checked,founded,said,stole,went,enjoyed,came,found,hadstolen,had
TheanswerstoExercise3are:Iwornout2tryon3slowdown4madeupmymind5ampleasedwith6wereangrywith,deserveto7atleast8asif9carriedon
IXSummary
Exercisesinclass
Fillintheblanksaccordingtothetextinthisunit
LucyandLilyare___1___Theyarelivingtogether___2___ButsometimestheyfightItdoesn'tlasttoo___3___They___4___verywellwitheachotheragain
Theylook___5__,soit'shardforpeopletorecognizethem:WhoisLucy___6__LilyWealways___7___mistakesTheyfeel___8__Theylikemostofthesamethings,forexample:music,foodand___9__ButLilylikesto___10__,Lucylikesto___11__,theydon’tlikethesamecolour,____12___Sotheyhavesome___13____Sometimestheydisagree,buttheynever___14__Theyloveeachotherandtheyare___15___happythattheyaretwins
Answers:1twins2mostofthetime3long4geton5thesame6or7make8thesame9books10dance11sing12either13differences14fight15both
XHomework
Prepareforthefinalexamination
#初三英语学生教案内容（精选篇5）#
课题Thetitle
授课时间Time
教学目的TeachingObjectives
教学重点Teachingfocus
教学过程Teachingprocedures
1问候：Greetings
2复习：Revision
3新课导入Lead-in
4文章背景介绍TheIntroductionoftheBackgroundInformation
5课文详细分析TextAnalysis：1)文章体裁Styleofthetext
2)文章结构Structureofthetext
3)文章内容详解(如对重要语言点、语法点、主旨思想、
写作手法等的分析)Thedetailedanalysisof
thetext(theanalysisoftheimportant
languagepoints,grammaticpoints,themeand
writingdevices)
教学内容TeachingContent
教学方法、手段及时间分配TeachingMethodandTimeArrangement
课堂小结和教学反馈ConclusionandtheFeedback
作业Assignment
板书设计BlackboardDesign
教学反思TeachingReflection
#初三英语学生教案内容（精选篇6）#
教学目标
教学目标Aim记忆物品pants,socks,T-shirt,shirt,shorts,sweater,shoes
理解颜色理解：color,black,white,red,green,blue,
应用通过布置任务，让学生在合作中进行语言交流。
德育培养学生的合作精神，以及通过任务完成，学习勤俭节约的品德。
情感激发学生学习英语的兴趣，使学生获得成就感，增强自信心。
(三)教学重点及难点
重点ImportanceLearntoaskaboutprices学习询问物品价格。
难点DifficultyLearntotalkaboutclothing学习谈论衣物，例如颜色、大小等。活动中运用的单词、句型。
二、教法渗透
本课主要运用“任务型教学法”，采用多媒体教学，并辅助于TPR(全身反映教学法)、情景交际教学法和游戏活动。
1、任务型语言教学法
任务型语言教学是交际语言教学近年来发展起来的一种教学方法，主张采用任务型语言教学的人认为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
2、全身反应教学法
全身反应教学法(TotalPhysicalResponse，缩写为TPR)是加州心理学家JamesJAsher(詹姆士J艾谢，1988)提出来的，注重语言学习中的互动模式，认为学生在一个较放松的环境中学习效果。紧张、焦虑的情绪对学习英语不利。在课堂教学的具体实践中，让学生根据教师发出的指令去模仿，以听力训练为主，待听力和理解能力得到提高后，方进入说话训练，是自然而然的学会语言的方法。
3、情景交际法
课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性，并注意情感体验和概括、推理思维的培养。
三、学法指导
1、合作学习：合作学习是指学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。本节课将在课堂活动中把学生分成两人一小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
2、创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。
四、教学程序：
ListentotheEnglishsong调动学生学习英语的兴趣。
(一)复习导入
运用多媒体复习服装名词和数字，为下文做铺垫，复习所学过的对话，通过询问What’sthis引出本课课题Howmucharethesepants
(二)新授课
1运用实物引出询问价格的方法
2学生操练句型
3讲解形容词(实物及多媒体)
4听力训练
5情景对话
6总结
7作业
(三)板书设计
板书设计BoardUnit7Howmucharethesepants
-Howmuchistheblueshirt
-It’seighteendollars
-Howmucharethesesocks
-They’retwodollarsbigsmalllongshort
本课以素质教育为目的，结合教材重点，难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼。在愉快、轻松的氛围中达到初步运用英语交际的能力。由于缺少经验在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。
TheTeachingPlanforUnitSeven
Subject:English
Teacher:WangQiumei
School:No2MiddleSchool,Jiayin
Topic:GoForItStudents’BookGrade7
Unit7Howmucharethesepants
Type:Newlytaught
1Teachingaims
(1)Knowledge:Askforandanswerthepricesofsomething
(2)Ability:Usethesentencespatternscorrectlyinthedailylife
(3)Moralaims:Teamwork
2Importantpoints
Learntoaskabouttheprices
3Difficultpoints
Learntotalkaboutclothing
4Teachingaids
Computer,materials,recorder,cards
5Teachingsteps
(1)AnEnglishsong
(2)Revision
(3)Presentation:
aExplainthenewsentencepatterns
bDrill
cExplaintheadjectives
dListen
eDrill
fGoshopping
(4)Summary
(5)Homework
(6)Blackboarddesign
板书设计BoardUnit7Howmucharethesepants
-Howmuchistheblueshirt
-It’seighteendollars
-Howmucharethesesocks
-They’retwodollars
bigsmalllongshort
#初三英语学生教案内容（精选篇7）#
1课题Wheredidyougoonvacation
2教学目标
(1)知识与技能目标：
①能正确听、说、读、写词汇stayed,went,visited等。
②正确听、说、读、写句型Wheredidyou/she/hegoonvacationI/She/Hewentto
(2)过程与方法目标：
①能用英语询问别人在假期做了什么，描述自己在假期做了什么。
②运用知识与生活情境相结合的方法，培养学生正确与人沟通的能力。
(3)情感态度与价值观目标：
激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性、参与意识、综合运用语言知识的意识、团结合作的意识。
3教学重难点：
(1)教学重点：能正确听、说、读、写句型——Wheredidsbgoonvacation—Sbwenttosp
(2)教学难点：能正确使用一般过去时
4教学过程：
Step1greeting
Step2leadingin—Aninvestigationaboutstudents′vacations
Step3presentation—Showssomepicturestostudents,andaskthemsomequestionsaboutthem
Step4practice—Studentsmakeupdialogues
Step5review—Analyzetheruleofthesentencesandreadthesesentences
Step6homework—Writeashortarticletointroduceyourvacation
5板书：Wheredidyougoonvacation
##
导语：高效的初中英语课堂研究是一项长期而复杂的工程，需要一线教师从自身做起，改变教学观念，不断地总结教学经验，改进其教学方法，以达到最优的教学效果。
打造初中英语高效课堂的方法介绍一、提高学生自信心，培养自主学习的态度
《英语课程标准》指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。”充分体现学生的主体地位，教师应该留出足够的时间给学生“展示”，而老师的点评只起到画龙点睛的作用。老师在对学生的展示进行反馈评价时可以利用多种方式来提高学生的自信心，如激励性的语言：You are so clever!You have done a very job!杜郎口中学的“三三六”自主学习模式就给我们提供了一个很好的示范。在这种教学模式下，教师是教学过程的组织者、引导者和合作者。教室是展示学生魅力，张扬学生个性的舞台。杜郎口中学的老师只准讲十分钟的课，把大多数时间留给学生。学生以想、读、写、说、讨论、演等多种形式学习，生动有趣，热情高涨。老师在讨论中时不时地给予鼓励，并引导学生进一步深思，进一步讨论。学生也可以提出异议，老师同时也可能成为讨论者之一。老师只是学生的组织者，引导者和合作者。这样师生合作交流，师生互动，生生互动，达到预期的教学目的，使学生的主体地位得以发挥。
二、提倡预习，教师细化引导
学生课前预习是初中英语学习的一个必不可少的环节。教师预设的预习内容应该非常详细，包括：目标、重难点。而这学期导学稿的使用更是使学生的预习内容变得一目了然。其中个别方面需要教师细化引导，每一步都要预设的到位，以免学生在预习上出现误差。针对教学实际，英语的课堂流程主要包括：①目标展示，②单词学习与反馈，③主要句型总结与诵读，④周报练习，⑤分配任务：语法、词法展示，⑥整理笔记。另外，在学生预习过程中，教师应指导学生充分利用预习笔记本和错题本。
三、构建高效课堂，教师应注意提问的技巧
在英语课堂中，教师要巧妙设置系列提问，引起学生认知、情感和价值判断等方面的冲突，促使学生积极主动地思考。在课堂提问时，教师应思考下列问题：第一，所提问题是否合理，是否适合学生思维的发展水平，是否贴近学生的“最近发展区”，使学生能“跳一跳，摘桃子”;第二，所提问题是否针对了具体的学生，根据学生思维发展水平高低选择难以程度不同的问题让学生作答，做到课堂提问“因人而异”;第三，学生对问题回答之后是否有必要的反馈。教师必须始终注意保护学生的自尊心和自信心，对勇于回答和回答正确的学生给予表扬，对回答错误的学生给予鼓励，切忌嘲讽和挖苦学生。
四、构建高效课堂，教师要注重情感的投入
在英语教学中，要教育学生明白学好一种语言是要下苦功夫的。要启发他们的学习自觉性，可以从责任感、远大理想、师生感情等多种渠道培养学习英语的兴趣与爱好，调动他们的积极性。英语教学要做到：
(1)尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
(2)把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
(3)特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。
(4)建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，做到教学相长。
总之，高效课堂模式建设是一项繁杂艰巨的系统工程，需要我们在学习借鉴的基础上，努力进行实践探索，不断完善其理论框架、丰富其研究成果。对于我们年轻的一线教师而言，重要的是需要探索出一系列行之有效的课堂教学策略，发挥教师的主导作用，主动地进行教学工作，就不仅要研究教材，而且要研究学生学习过程的特点，用以改进教学方法，取得最佳教学效果。
打造初中英语高效课堂的方法介绍一、目前初中英语课堂存在的问题
1有的英语教师传统教学理念根深蒂固，在教学方法上也没有创新，没有领略到新课改宣传的精神，从来都只是按部就班地走，也接受不了新的教育方法，跟其他教师也没有过多的交流，这样就严重限制了教师教学理念的发展。还有的教师为了追求升学率，只是注重学生学习的结果，忽视学习过程，这种只重视分数而不注重培养学生能力的教学方式导致出现了“哑巴英语”的现象。
2因为生活背景、学习能力等不同，学生的英语水平也存在着很大的差异。而且教师上课具有很大的局限性，不能照顾到班里的每一位学生，全班学生听的都是同一类型、同一难度的题目，学习能力较好的'学生会觉得难度太低，不用听教师的讲解;学习能力稍差的学生则会觉得难度太高，听不懂，渐渐失去对英语学习的信心。这样会导致学生之间的距离越来越大，打造高效的初中英语课堂也是难上加难。
3很多教师在课堂上仍然采用对学生进行满堂灌的方式，整节课都是教师在讲台上唱独角戏，学生在下面认真地做笔记，一节课下来，教师和学生也没有什么交流和互动，课堂形式单一，缺乏灵活性。
二、打造高效初中英语课堂的具体措施
1摆脱传统教学观念的束缚，让学生成为课堂的主人
打造高效初中英语课堂，首先要摆脱传统教学观念的束缚，因为传统的教学观念中教师是课堂的主体，学生只是存储知识的容器，一节课下来，虽然学生做了满满的笔记，但是收效甚微，没有学到实质性的东西，这与新课改倡导的教学理念是相违背的。所以，教师必须重新审视自己与学生在课堂上的关系，新课程教育改革要求教师把学生当做课堂的主体，自己只是作为课堂的引导者来把握整节课的节奏，多设计一些学生可以参与进来的教学活动，让学生成为课堂的主人，这样也能使教师和学生之间有更多的交流和互动，活跃课堂气氛。
比如，在学习九年级上册The Developing World这一单元时，因为讲的是通过个人经历看到世界的发展问题。所以，我先让学生到讲台上讲述自己假期的经历，先引出这一课话题的主要内容，然后让学生谈一谈对我国人口的看法，让学生认识到人口是影响我国社会发展的重要因素之一，最后，让学生介绍一下自己都知道哪些世界服务机构，让学生懂得我们生活的来之不易。如此一来，学生就能对本单元的学习内容有了大致了解，在学习时也能很快地投入进去。这样不仅做到了让学生参与课堂，学生是课堂的主人，而且能提高英语课堂的教学质量，为高效英语课堂的建立打下坚实的基础。
2使用现代化教学手段，优化英语课堂结构
目前，在很多地区，初中英语课堂教学方式比较呆板，一直以来教学工具都是一块黑板、一支粉笔、一台录音机，这样的教学工具带给学生的只是无休止的死记硬背，学生对英语提不起兴趣，不管是英语语法还是语音语调，永远都过不了关，导致学生慢慢丧失了学习英语的自信。而现代化教学手段――多媒体技术已开始广泛应用于很多学校各科目的教学，它拥有传统教学工具无法超越的优点：集声音、、文字于一身，刺激学生视觉、听觉等感官，符合初中学生好奇、好动的特点，并能为学生创设形象逼真的语言交际情境……因为它还具有一定的娱乐性质，能极大地激发学生的学习兴趣，并使学生集中注意力，整节课都保持全神贯注的精神状态，从而大大提高了课堂教学效率。
比如，在学习八年级下册The international food festival这一单元时，我就利用多媒体技术给学生做了关于国际食品节的课件，通过课件让学生观看世界各地的美食，并配上简单的英文介绍，一来能让学生对世界各地的食物有所了解，二来因为增加了课堂信息量，学生学到了很多新词汇、新句子，吸引了学生的注意力，优化了课堂结构，更重要的是课堂效率得到了提高，为打造高效英语课堂提供了有效保障。
3重视学生英语口语能力的提高
学生学英语的最终目的，是能够利用英语与老外或者他人流利、正确地交流。但是我国目前普遍存在的英语现象就是学生只会做题、不会说，其中主要的原因就是英语教师存在着重高分、轻技能的教学思想，认为学生只要学会书本上的知识，并在中考中取得优异的成绩，就算是完成了教学任务。这种片面追求升学率而忽视学生能力培养的教学观念，是培养不出具有较高英语素质的优秀人才的。因此，初中英语教师必须重视学生口语能力的提高，在英语课堂上开展一定的教学活动来锻炼学生的口语能力。比如，我们可以在每节课开始留出十分钟时间让学生到讲台上进行演讲，题目可以自己决定，可以是自己感兴趣的，也可以谈谈自己对当下社会一些热点问题的想法和感受，以及背诵名人的演讲稿等。这样既能锻炼学生的胆量，同时也使学生的口语能力得到了提高，促使学生英语各方面的能力都得到了一定的发展，为高效英语课堂的建立创造了有利的条件。
总之，高效课堂永远是众多教师追求的教学目标，高效课堂的建立也不是一朝一夕之功就能成功的。作为一名初中英语教师，我们首先要不断地提高自身的个人素养和教学水平，并秉持“一切以学生为中心”的教学精神，根据新课改的要求和初中生的心理特点，制订出不同的教学策略，使高效的初中英语课堂早日形成。
Unit 4 Would you like some apples
一、Topic课题：Unit 4 Would you like some apples
二、 Teaching Aims教学目标：
知识目标(Knowledge)：
1 To help students learn to use these phrases: a cup of… a glass of … a bag of …
2 Review and consolidate the vocabulary about food, drink and fruits
3 Through studying the text to help the students to comprehend the story and try to retell
能力目标(Ability )：
To further develop student’s ability to practice in pairs and work in groups
情感目标(Feeling)：
Stimulate student’s interest in learning English
三、Key& Important items教学重、难点
Key words:
Love, grapes, tomato, popcorn, bowl, pasta, cheese Sandwiches, burgers, stomach, maybe, sick, parents, worry, ice, soup, coca-cola, lemonade
Communication sentences:
Would you like some apples
Yes, I’d like to No, thank you
What does the man want to have
Which room does the man choose
What pets does the woman want
四、Materials for Teaching教具准备
pictures
food(grapes, small tomatoes, popcorns)
word cards
cup, glasses, bottle, schoolbag, bowl, box
五、Pre-study Demands 预习要求
教师要求(Teachers)：
1 Prepare the teaching materials carefully first and then guide the students to learn the text by themselves
学生要求(Students)：
1 Listen and read the text of unit 4 at least three times
2 Look up the new words in the dictionary and make clear the pronunciations and meanings
六、 教学过程Teaching Procedures
情景创设一：(学习句型：Would you like…？)
教学设计
教学反思
Step 1 Leading in 激趣引入
教师在上课的时候可以有意识地拿一个苹果apple，边吃边问学生：Would you like some apples 问的时候要让同学们感觉到老师很随意，没有上课的样子。问完一个学生之后，如果学生说Yes! 教师就削一小块苹果给该学生，然后再转向另一个学生。这样，老师就可以多问几个学生，直到把苹果分完为止。
Step 2 Practice 练习交流
教师上课的时候带一些爆米花popcorn, 小西红柿tomatoes，随后拿出爆米花和小西红柿tomatoes问学生：would you like some popcorn/tomatoes
Step 3 Presentation 主题呈现
当学生在老师创设的情景中不知不觉的学到知识的时候，教师可以再向学生提问：How did I ask you the questions just now Who can remember this 学生能重复老师的话回答最好，如果不能，教师就可以把句型Would you like some apples写在黑板上，然后问学生：Did I ask this questions Did I say this sentence Would you like some apples How will you answer You should say, “Yes, please” or “No, thank you” Do you understand You can have a try
这时，老师再用几个拓展的句子问学生：
Would you like to open the door for me
Would you like to close the window for us
Would you like to clean the blackboard for me
Step 4 Pair works 小组操练
教师作出一定的示范，马上让学生造一些句子，教师可以说：Now, who can make sentences with “Would you like to…”如果学生造句很踊跃，教师可以让学生两人一组比赛造句，看谁造得多。教师可以这样引导：Very good Now, let’s see who can make the most sentences Now, practice in pairs
Step 5 Report 小组汇报
然后可以让学生小组合作练习2-3分钟，最后小组汇报，看哪个小组造的句子又多又好。
情景创设二: (学习量词的表达法：a cup of… a glass of … a bag of …)
教学设计
教学反思
Step 1 Leading in 激趣引入
教师拿出一个茶杯对同学们说：Oh, I am thirsty I want to drink some tea Look, this is a cup But there is no tea inside Who has a cup of tea Have you got a cup of tea 教师在陈述的时候要尽量放慢节奏，以便学生能听懂并跟上老师说话的语速。
Step 2 Presentation 主题呈现
然后教师再拿着玻璃杯解释说：This is a glass This is milk If you put some milk in this glass(将一袋牛奶倒入玻璃杯中)，it is called, “a glass of milk” Do you understand Now, look and listen What’s this 教师举着装牛奶的杯子，同时问一些问题：
Do you like to drink milk
Does anyone also like to drink milk
Who else like to drink to milk
How many glasses of milk do you drink every day
Who buys the milk in your family
Step3 Practice 练习拓展
教师将提前准备好的几种不同东西放在讲桌上（或用电脑课件呈现），以便说明：a cup of tea/ a glass of water/ a bottle of juice/ a bag of juice/ a bowl of rice/ a box of chocolate等等。
Step 4 Reading individually自主学习
教师每说一个短语的时候，要启发学生一起说，说完一遍之后，让学生自己练习表达，锻炼学生的口语表达能力和自主学习的能力。
Step 5 Pair works & report 小组练习及汇报
学生小组合作操练，最后分小组表达汇报，或小组比赛。
Step 6 Ask and answer questions 实践运用
教师拿着一个物品或问学生：(或用电脑课件呈现)
Would you like a cup of tea
Would you like a glass of water
Would you like a bowl of rice
Would you like a cup of coffee
Would you like a bottle of juice
Would you like a box of chocolate
Would you like a bag of apples
同时引导学生会带“Yes, please” “No, thank you”, 然后让学生看着P20第3 部分，小组合作进行问答练习后汇报表演。
合作探究一：
教学设计
教学反思
学生自主学习第四部分阅读。
学生自由读短文----自主学习查字典弄懂新单词的意思----小组合作讨论（提问，答疑）----组际交流答疑释惑。
教师提出问题让各组讨论：
Do you often have sports
Do you feel thirsty after the sports
What do you like to do
Do you often drink cold water
合作探究二：学唱第六部分歌曲
教学设计
教学反思
Step 1 教师先让学生听一遍歌曲，然后让学生跟着录音一起唱。
Step 2 让学生唱得比较熟悉的时候，让学生小组合作，自己填词。Now, I want you to work in groups You can change some of the song’s words Later, we’ll find some group to sing your own songs
合作探究三：自主学习第7部分故事
教学设计
教学反思
Step 1 Listen and repeat the story
Step 2 Students read individually
Step 3 Students look up the new words in the dictionary and make clear the sounds and meanings by themselves
Step 4 Reading practice
1 Students read together
2 Students read in groups
3 Reading competition (students read group after group)
Step 5 Work in groups to practice ask questions like the 3 questions on page 22
Who teaches English in America
What does Miss Jane do in America
Whrer does Miss Jane teach English
Step 6 Retell the story
Students practice retell the story
Miss Jane ---English ---America---students---smart---one day---english class---said to the students---everybody---Miss Jane---walking slowly---listening to---suddenly---own shoes were different---quickly---behind---ten minutes later---went out of the classroom---the next day---everybody---she went to check---great surprise--- wearing a pair of mismatched shoes
自主体验一：
教学设计
教学反思
玩 “Bingo” 的游戏。
学生小组内合作学习，把这些单词milk, tea, coffee, water, soup, apple juice, coca-cola, lemonade, orange juice, tomato juice, pineapple juice, 7-up填入表格中，学生小组内玩“Bingo” 的游戏。
自主体验二：Let’s share the popcorns
教学设计
教学反思
上课时，教师让一个学生拿着一袋爆米花在教室里问另一个学生，Would you like to have some popcorn 如果学生说；Yes, l’d love to 问话的同学就可以把爆米花递给他，然后自己回到座位上。如果被问的学生说不要，问话的学生就可以拿着爆米花继续去问其他同学。这样可以让同学们有机会练习本单元学习的重要句型Would you like…。
教师可以这样引导学生：look, everyone I’ve got a big bag of popcorns You know popcorns Who want to have some popcorn You come here please Would you like some popcorn OK, here you are 当学生把爆米花递给另一个学生的时候说：you can go on asking other friends the same question Would you like some popcorns Do you understand Now, let’s begin
自主体验三：Pass and ask
教学设计
教学反思
教师提前准备好不同的东西，可以是水果、食物、纸做的小等，把这些东西放在讲桌上。每个组选一名同学上台，拿着讲桌上的东西递给组内的其他东西，边递边问：Would you like some… (拿的什么就问什么)不管下一个学生说的是“Yes”还是“No”，都要接过东西问用同样的句子问下一个学生。 教师可以这样引导：
Look, we have many things on this big table The first student of each group comes to the front and takes something here and then goes back He/she can ask the students in his/her group,” Would you like some ”The second student can answer: “ Yes, please” or “No, thank you” If you say “ Yes” you can take one If you say “No” you don’t take any After this, you need to take the things and ask the next student the same question and then go on one by one
自主体验四：Quick response
教学设计
教学反思
Step 1 教师示范： 拿出一个茶杯的或食物，引导学生快速作出反应：a cup of tea
Step 2 小组竞赛抢答。
Step 3 小组操练，组内练习。
Rice(a bag of), water(a glass of water), books(a bag of; a box of), soup(a bowl of), juice(a bottle of ), bottles(a box of)
自主体验五：Spelling competition
教学设计
教学反思
Now, let’s have a spelling competion First I’ll give you two minutes to memorize the words on Exercise 3 Do it quickly
Now, let’s have a word competition Each time I let one student of each group stand up When I say a word “finish”, the student who is standing should quickly run to the blackboard and write the word Let’s see which group is the first
幼儿中班英语学教案5篇
英语课后任务作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系。英语教学离不开英语教案，作为英语老师你不妨写一篇英语教案。你是否在找正准备撰写“幼儿中班英语学教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！
幼儿中班英语学教案篇1
教学目标：知识目标：
1 player and team, game
2win and lost
能力目标：1 Demonstrate “win” and “lose” after the game is done
2play a game of “spelling Bee”
情感目标：When you get lose, you don’t lose your heart Try it again and again You will win at last
教学重点、难点：1 words about the game
2win and lose
教具、学具：A big picture of this lesson and a tape
教学过程：
Class opening and review
Play “Charades” to review occupations the students mastered in Levels 1, 2 and 7: teacher, clerk, cashier, waitress and bus driver After the students have guessed these occupations, add “doctor” and “police officer” The students mastered these words orally in Level 1, but they haven’t seen them for a long time Whisper the translation for these occupations to the students acting them out, and help the class guess the occupations with lots of prompts and encouragement You can, for example, draw blanks on the blackboard and slowly write in the letters as you sound
out more and more of each occupation
Introduce
Demonstrate “player” “team” “game” with six volunteers and a game of “spelling bee” divide the volunteers into two teams of three Give player a sheet of coloured paper to hold, the same colour for each team
Demonstrate “win” and “lose” after the game is done Point to the teams and as you say “You win/lose”
Use the student book
Pause after Number 1 in the student book
Review the story so far Li Ming and Jenny have been learning about sports Look at the pictures in the student book What are they doing now
Note some of the idiom in this lesson: Bob plays basketball “for fun” Jenny and Li Ming “jump up and down” Li Ming asks Jenny “What’s the score” What do the students think these phrases mean
Practice
Divide the class into small groups In each group Some students pretend that they want to learn a game that the other students know how to learn a game that you play in class
Do the activity book
Class closing
幼儿中班英语学教案篇2
Teaching objectives:
1 Words: arrive taxi flat building made again
2 Sentences:
Grandma made Chinese food for me
I want to try American food
I will write again soon
3 Practise to pronounce ‘wh’ ‘wr’
4 Learn the song: It’s a big exciting world
Teaching properties: cards tape-recorder pictures
Teaching procedures
Warmer:
1 Stick the pictures of unit 1 on the board Have the students come to the front and mime the text of unit 1
2 Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense
Examples:
T: Daming goes to New York
Ss: Daming went to New York
T: Grandma meets Daming
Ss: Gradma met Daming
Teach the text:
1 Raise the picture of the Statue of Liberty and ask: What is it Where is it”
Guide the students say: It’s the statue of Liberty It’s in New York”
T: Daming is in New York now Let’s see who met him at the airport What he saw in New York and What food he wanted to eat
2 Play the tape Have the students listen and underline the new words in books
3 Teach the new words
4 Play the tape again Have the students listen and say After this, get the students to answer the following questions:
⑴Who met Daming at the airport (Grandma and Simon)
⑵What did Daming see in New York (Buildings, cards and people)
⑶What food did he want to try (American food)
5 Complete activity 2 in SB (Get the students to ask and answer in pairs)
6 Practise to pronounce 'wh' 'wr'
7 Learn the song: It’s a big exciting world
8 Complete exercise 1 in AB
Homework:
Practise the following sentences in pairs:
Where are you from
Where are you going to go
Where are you going to go there
Where are you going to do there
Designs:
Module 10 Unit 2 I’m in New York now
Arrive Grandma mad Chinese food for me
Taxi
Flat I want to try American food
building
made I will write again soon
幼儿中班英语学教案篇3
教材分析：
本课是新标准英语三年级起点第五册第四模块第一单元《It’s mine》。本单元主要学习物品所属和名词物主代词的表达方法。学生通过学习掌握mine、yours、argue、matter等单词。掌握并灵活运用句型It’s mine/It’s his/It’s lingling’s/It isn’t his 来达到学习目的。
教学目标：
基于学生的实际学习水平，新课标的具体要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。
1知识目标：学生理解并掌握单词mine、yours、argue、matter、wear等。
2能力目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述。
3情感目标：学生在活动中学会运用所学知识进行交流，并在交流中学会与他人合作，敢于开口说英语的能力。
教法学法：
1从儿童的年龄特点、学习兴趣和好奇心求知欲考虑，根据小学生的心理特征。我借助“任务型”教学模式，以听说、游戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培养综合运用英语的能力。
2学生通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在快乐的学习氛围中学到更多知识。
教学过程：
一、Warming-up 热身环节
在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成。
I I I ，my my my
He He He, his his his
热身环节是英语教学过程的首要环节。采用节奏感很强的chant不仅能够凝聚学生的注意力，还能提高兴趣，将学生很快的带入到学习氛围中。同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新知识名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。
二、presentation 新知呈现
首先，我拿起自己的书，问学生Whose book is it It’s my book可用It’s mine来代替，然后带领学生多读几遍，练习这个句型。再拿起Mingming的铅笔盒，询问LingHang(学生)Whose pencil-box is it引导学生回答：It’s Mingming’s pencil-box告诉学生It’s Mingming’s pencil-box 可用It’s Mingming’s 来代替，用同样的方式教授his、hers。
接下来是课文教学
首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音，跟读课文，回答我提问的问题。
It’s Amy’s T-shirt No,it isn’t
What colour is Sam’s T-shirt It’s red
让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请2~3名学生分角色朗读课文。
本环节是新知识的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给学生创设了一种真实的教学环境，培养了他们的兴趣。这样，让学生在快乐的过程中不知不觉地掌握了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆。
三、Practice 趣味操练、巩固新知
用多媒体课件呈现Prat 3 的四幅，图下面分别注明Ms Smart’s sweater Lingling’s skirt Amy’s skirt Sam’s trousers分别显示。老师问学生答或者学生问学生答，来练习句型Is this Ms Smart’s sweater Yes,it’s hers/No,isn’t hers
这一句型也是本课的重点，是一种否定表达方法。这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情达到了师生互动、生生互动的效果。 本环节通过反复练习巩固并掌握了所学知识，小组合作联系培养了学生的合作交流能力。
四、Consoludation 拓展延伸
把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所学的句型进行对话，找出物品的主人。如果找对了物品的主人就给小组加分，进行奖励，还可以去别组给物品找主人。
拓展延伸对于学生更好地理解和御用所学知识具有重要作用，它有利于开发学生思维，提高英语的交际运用能力，培养了学生的学习兴趣。
五、Summary and Homework
带领学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。
让学生将各种熟悉的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让学生自己动手画，培养了学生的动手能力，也进一步巩固了所学知识。
幼儿中班英语学教案篇4
教学目标：
1 知识目标：能四会单词sport，ping-pong，badminton，basketball，soccer，T-shirt，shorts，runners;能灵活使用句子What’s your favourite sport My favoutite sport is ____/ I like ____ best What do you wear I wear ____ ,____ and____ to play ____
2 能力目标：能运用所学的英语词汇和句式解决体育运动中所遇到的问题。
3 情感目标：培养学生热爱运动的思想品质，提高对运动项目的认识。
教学重、难点：
要求四会的单词和要求掌握的句式。
教具、学具准备：
1 单词卡片，要求四会单词的实物，课后习题卡(每人一份)。
2 录音机或课件。
教学过程：
Class Opening and Review
1 Let’s guess If you want to make supper/take a bath/watch TV/read books/buy things/play ping-pong Where do you go
I go to the kitchen/the bathroom/the livingroom/the library/the store/the gym
有必要的话，拿出这些词的卡片，进行复习一下。
(设计意图：这个环节的设置既复习了一些动词性词组，又引出了今天课文中提到的地点体育馆和商店。)
2 利用单词卡片What’s your favourite clothes My favourite clothes is ____
也可以直接提问学生：Today is warm/cool,what are you wearing
What’s your favourite clothes
(设计意图：这个环节的设置用来复习服装的词汇，同时复习What’s your favourite ____这个句式，用这些词汇和句式引出新的服装词汇和新句式。)
New Concepts
1 利用复习二中的句式引出What’s your favourite sport学习单词sport，
出示单词卡片，联系朗读，拼读。
并让学生模仿回答My favourite sport is ping-pong/badminton
2 学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习单词 basketball，soccer
3 带入句式进行练习。可以是连接式练习，也可以小组练习。
4 告诉学生回答这个问题还可以使用一个更简单的句式I like ____ best
5 两人一组做问答练习。
6 让学生根据已有知识说出踢足球，打篮球都用play
(设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，同时可以放手让学生自己说出新句式，教师加以指导就可以了，通过练习巩固新知。)
7 If you want to play basketball, what do you wear学习服装词汇I wear shorts，T-shirt并引出runners,出示单词卡片，拼读单词，并让学生练习用这些词说一个句子。
8 两人一组练习这组句式。
9 听录音两遍，注意any和some,either 和too的读音和用法。
10完成课后习题并两人一组自编对话。
11利用实物汇报演出。
(设计意图：学习第二部分内容时,要把either 和too的用法提一下, any和some的用法留到第二课去解决。编对话的内容可根据完成习题的内容进行，并利用实物表演出来，运用于实际生活中。)
Class Clossing
Activity book
Homework
Draw your favourite sport and write your favourite sport
板书设计：
Lesson 1 Ping-pong and Basketball
What’s your favourite sport
My favoutite sport is ____
I like ____ best
What do you wear
I wear ____ ,____ and____ to play ____
课后习题：
一 填单词并连线：
b__dm__nt__n 篮球 T-sh__ __t 运动鞋
p__ng-p__ng 羽毛球 sh__ __ts T恤衫
s__cc__ __ 乒乓球 r__nn__ __s 短裤
b__sk__tb__ll 足球
二 填空：
1What’s your favourite sport
My favoutite sport is ____
I like ____ best
2What do you wear
I wear ____ ,____ and____ to play ____
幼儿中班英语学教案篇5
教学目标：
1，知识与能力目标
熟练掌握单词与短语：blind, show，special,clever
熟练掌握重点语句：This dog can help him
Can Fifi help the blind people
No, he can’t He only wants to play
使学生能够灵活运用can ,can’t 描述动物具有的能力，并且能用can对动物是否具有某种能力进行提问。
2，情感态度目标
培养学生热爱动物，热爱大自然，热爱我们周围环境的意识。
教学策略：
简笔画，小组讨论，
教学过程：(请写清每一教学环节的设计意图)
Step 1 Warming up
Draw an animal on the blackboard Let the students guess what animal it is
It’s a dog
(通过逐步画出的小狗既引起学生的兴趣，又引出本课关于导盲犬的话题)
Step 2 Presentation and practice
1 Draw a man beside a dog Then draw the man to blind Talk about it then teach the word“blind”Watch a TV show and answer a question“Who can help the blind man ”
2 Listen to the passage and repeat it Try to be the TV presenter
1)跟读一遍刚刚观看过的盲人与导盲犬的电视节目的文章。
2)请学生试读缺少个别词语的文章。
3)小组练习，根据每句提示词试复述文章。
3Listen to CDROM and answer the question “Can Fifi help the blind people ”
Write down the sentence on the blackboard and repeat it
4Listen again and answer the question “What does he want to do”
5 Listen and circle the sentences with “can or can’t”
6 Memorizing game Guess what the special animals can do
7 Listen the passage and repeat it
8 Do some exercises on AB p26 1: Read the text and circle
(通过听读和练习使学生对课文有基本的掌握，并能基本流利朗读、初步记忆)
Step 4 Consolidation and extension
1 Talk about pictures about some special animals Then the students talk about them in group using "This…can … This …can’t … "
3 Give each group a picture of an animal, let each group watch and discuss For example, “It’s white It’s fat It can catch the mouse It can’t swim”
Then show it
(通过练习使学生既掌握住can和can’t的用法并复习形容词的用法，又学会对动物能力的描述)
Step 5 Summary
1， 引导学生自主回顾本节课所学知识，引导学生发现生活中动物对人类的帮助，培养学生热爱动物，热爱大自然的意识。
2， 用课件展示搜救犬、缉毒犬、警犬等多种犬类，并显示英文。让学生在知晓狗是人类的朋友的基础上展示“The dogs are our friends We love dogs We love animals”
Step 6 Homework
1 Listen to the tape for 5 times
2 Try to find other helpful animals and try to describe them
(让学生通过练习进一步巩固对课文的掌握并学以致用，学会描述动物是人类的朋友)
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