怎么朗诵好听

朗诵好听的方法如下：

1、音调和节奏：注意掌握合适的音调和节奏，使语言流畅而富有韵律感。适当调整声音的高低、快慢，使语言有起伏和变化，增加听众的兴趣和吸引力。

2、音量和语气：控制好音量的大小，不要太轻或太大声，要让声音有适度的变化和表现力。同时，通过运用不同的语气，如欢快、激动、温柔等，使朗诵更加生动有趣。

3、发音和清晰度：注意准确发音，特别是对于关键词和重要的语音部分，要清晰、准确地表达。避免模糊的发音或口齿不清，以免影响理解和感受。

4、语速和停顿：控制好语速的快慢，不要过快或过慢，要让听众能够跟随和理解。同时，合理安排停顿的位置，让语句有适当的呼吸和思考的空间。

5、表情和姿态：通过适当的面部表情和身体姿态，增加朗诵的表现力和情感表达。注意眼神的交流，身体的姿势和动作的协调，让朗诵更加生动和引人注目。

6、情感和感情的投入：要理解文本的情感表达和内涵，通过情感的投入和感情的表达，使朗诵更具感染力和共鸣力。要有真实的情感表达，让听众能够感受到朗诵的情感力量。

朗诵的方式

1、讲台式朗诵：站在讲台上，面向听众进行朗诵。这种方式适用于正式的演讲或公开场合，需要一定的舞台表现力和声音的控制能力。

2、自由式朗诵：不受限于特定的位置或姿势，可以在空旷的场地中自由走动或漫步，进行朗诵。这种方式能够增加身体的灵活性和表达的自由度。

3、座位式朗诵：坐在椅子上，进行朗诵。这种方式可以使朗诵更加放松和舒适，适用于一些亲密或小型的场合。

4、手持式朗诵：手持文本或稿件，通过手部的动作和姿势进行朗诵。手部的动作可以增加表达的生动性和手势的变化。

5、路演式朗诵：在特定的场地或路线上进行朗诵，如街头、公园等。这种方式能够与观众更亲近，增加互动和接触的机会。

　教师对学生的热爱尊重，是一种十分重要的教育手段。下面是我整理的适合教师朗诵的诗歌精选，希望我们的文章你能喜欢。

适合教师朗诵的诗歌精选篇一：我骄傲，我是一名老师

　在无数平凡和不平凡的职业中

　我拥有着一个宝石般闪亮的职业。

　我骄傲，我是一名老师!

　在无数奉献和进取的篇章中

　我拥有着金子般闪亮的一页。

　我骄傲，我是一名老师! 我是一名老师

　我把神圣而崇高的理想之灯

　在我的心中点亮

　在我的头顶高高挂起

　让它照亮我的行程

　让它把我的激情和诗意燃烧

　让它把我的机智和活力点燃

　让它把我的恒心和爱心升腾! 我是一名老师

　我把手中的红烛高高举起

　只要我的鸽群能翱翔蓝天

　只要我的雏鹰能名扬万里

　只要我的信念能坚如磐石

　只要我的理想能永远年轻

　我情愿燃烧我的每一寸躯体

　让我的青春才华乃至整个的生命

　在跳动的烛火中升华

　在血液的鲜红中凝固。 我骄傲，

　我是一名老师! 我是一名老师

　我在春天的土地上播种

　我栽培美的幼芽，等待它开花

　我埋下知识的种子，盼望它结果

　我播种优秀品格

　我播种高贵情感

　我用语言播种

　我用彩笔耕耘

　我用汗水浇灌

　我用心血滋润

　只要我的幼苗能长成参天大树

　我不悔雪花把我的双鬓染白

　只要我的希望能把他们的前路照亮

　我宁愿把自己化为一撮泥土 我是一名老师

　三尺讲台是我的人生舞台

　因为热爱，我深情地演绎着我的人生

　白色粉笔是我的人生画笔

　因为执著，我微笑着写下希望擦去功利

　因为热爱

　忍看桃熟流丹，李熟技残

　因为执著

　选择诗满人间，画满人间

　为什么我的眼中总是饱含泪水

　为什么我的心中总是波涛澎湃

　因为，我的爱如此深沉

　因为，我的执著早已在土地中生根 我骄傲

　我是一名老师 我是火种

　将学子们的心灵之火点燃

　我是石子

　将学子们的道路铺平

　我是阶梯

　将学子们的高度衬托。

　如果我可以作为阳光

　我会让温暖充满每一个心灵空间

　如果我可以作为春风

　我会让真情开遍每一个心灵花园

　如果我可以作为雨露

　我会让每一棵小草都笑容满面

　如果我可以作为泉水

　我会让每一次成功和失败都化为甘甜 我不会用金钱的尺子来丈量我的价值

　因为我知道

　我不是栋梁，但我的事业是栋梁

　我不会让我知识的泉水变为一潭死水

　因为我知道

　我不是未来，但我的事业是未来

　在高大的灌木面前我不曾悲哀

　大地不会忘记小草的绿色

　在宽阔的海洋面前我不曾失望

　因为我同样拥有大海一样的胸怀! 我骄傲，

　我是一名老师! 我是一名老师

　我无怨于自己的奉献

　我是一名老师

　我无悔于自己的选择

　我是一名老师

　我无愧于自己的称号

　我骄傲

　我是一名老师!

适合教师朗诵的诗歌精选篇二：我们的岗位

　说起我们的岗位呀，

　是多么普通

　又是何等的

　不寻常———

　这里不是

　汽笛悠扬的海港，

　却见成群的海燕

　展翅翱翔，

　曾有多少勇敢的船队

　从这欢乐的平台下水，

　迎着拍天的大浪

　齐刷刷地

　竖起了远征的桅樯!

　这里不是

　钻机隆隆的矿山，

　但却储存着

　祖国最珍贵的宝藏，

　曾有多少彩色的矿石

　在这里开采和冶炼，

　变成铮亮的铆钉

　在精密的机床上闪光!

　这里不是

　百灵鸟欢唱的原野，

　但却有

　千朵万朵迎春花

　竞相绽放，

　曾有多少破土的新苗

　在这里化作了

　金稻、

　青稞、

　红高粱!

　这里不是

　梅花鹿雀跃的丛林，

　但却有

　澎湃的松涛

　在耳边轰响，

　多少红枫，

　多少绿柳，

　多少白杨，

　在这里长成了

　立地顶天的栋梁!

　啊，谈起我们的职业哟，

　是那么平凡

　又是何等的高尚———

　我们不是水手长，

　却带领孩子们

　征服了多少惊涛骇浪;

　我们不是设计师，

　却架设了多少

　通往真理的桥梁;

　我们不是炉前工，

　却冶炼了多少

　优质的钢锭;

　我们不是医学家呀，

　却抚平了多少孩子

　心灵深处的创伤!

　我们的事业

　并不显赫一时，

　但却珍藏着亿万人

　深情的希望;

　我们的青春

　虽不能永远存在，

　但却在未来的岁月中

　加倍地延长!

　我们用心血、汗水

　和皱纹、白发

　为祖国换来

　满园的春色

　和遍野的花香……

适合教师朗诵的诗歌精选篇三：春日少年情

　是谁撒下一片银铃笑声

　那么熟悉，那么甜美

　是谁咬着耳朵说莺声细语

　那么动听，那么清脆

　仿佛听到她说

　亲爱的少年朋友，我来了。

　请你猜猜，

　我是谁

　哈哈，听到了啊，看到了，

　别再躲着啦，春妹妹。

　我早就猜到，准是你

　你这可爱的调皮鬼。

　去年你跟我说再回，

　还说今年快快回。

　我等得多焦急，

　不停地打开心灵的窗扉。

　爱的天使——春妹妹，

　你是那么慷慨，那么尊贵，

　哪里有了你的倩影，

　哪里就播下一片春光明媚。

　你来到冰封的小河，

　冰层融化成淙淙的流水，

　你来到沉睡的原野，

　原野铺上绿色翡翠。

　你来到光秃秃的枝头，

　枝头生出绿叶和花蕾，

　你来到沉寂的树林，

　枝叶呼呼长啊你赶我追。

　春风里——

　百灵鸟歌唱，燕子展翅飞，

　小白兔忙着采蘑菇，

　小松鼠尾巴摇得像鼓槌。

　春光中——

　红领巾把春的脚步跟随。

　少年少年，祖国的春天，

　我们是迎春绽开的红梅。

　胸怀远大目标，

　面对困难百折不回。

　小伙伴们有共同的名字，

　这名字叫少年先锋队。

　它象征着希望与未来，

　我们的名字可与春花比美。

　只要祖国召唤，

　理想就化作无边的春晖。

　春妹妹，好妹妹，

　其实你并没有迟迟回。

　我早就看到

　你婀娜多姿的身背。

　在神舟飞船遨游太空时，

　有缕缕春风伴随，

　化作耳语深情祝福，

　好样的，中国杨利伟!

　在雅典奥运会比赛时，

　你为中华健儿喝彩、助威。

　春潮涌，刘翔风驰电闪一马当先，

　春雷响，中国女排过关斩将树丰碑。

　春雨绵绵思绪飞，

　岁岁春去又春回，

　今朝不相同，

　春光分外美。

　我对春妹妹说，

　春光明媚不陶醉，

　红领巾是展翅的雏鹰，

　奋发学习有作为。

　少年人生无怨悔，

　春日里，我把明天来描绘。

　为了祖国春常在，

面朝大海 春暖花开

海子

从明天起，做一个幸福的人

喂马，劈柴，周游世界

从明天起，关心粮食和蔬菜

我有一所房子，面向大海，春暖花开

从明天起，和每一个亲人通信

告诉她们我的幸福

那幸福的闪电告诉我的

我将告诉每一个人

给每一套河流 每一座山 去一个温暖的名字

陌生人，我也为你祝福

愿你有一个灿烂的前程

愿你有情人终成眷属

愿你在尘世获得幸福

我只愿面朝大海，春暖花开

《这也是一切》

舒婷

不是一切大树

都被风暴折断；

不是一切种子

都找不到生根的土壤；

不是一切真情

都流失在人心的沙漠里；

不是一切梦想

都甘愿被折断翅膀。

不、不是一切

都象你说的那样

不是一切火焰

都只燃烧自己

而不把别人照亮；

不是一切星星

都仅指示黑暗

而不报告曙光；

不是一切歌声

都只掠过耳旁

而不留在心上；

不、不是一切

都像你说的那样！

不是一切呼吁都没有回响；

不是一切失却都无法补偿；

不是一切深渊都是灭亡；

不是一切灭亡都覆盖在弱者头上；

不是一切心灵

都可以踩在脚下、烂在泥里；

不是一切后果

都是眼泪血印，而不展现欢容。

一切的现在都在孕育着未来，

未来的一切都生长于它的昨天。

希望，而且为它斗争，

请把这一切放在你的肩上！

<<一棵开花的树>>

席慕容

如何让你遇见我

在我最美丽的时刻

为这

我已在佛前求了五百年

求佛让我们结一段尘缘

佛於是把我化做一棵树

长在你必经的路旁

阳光下

慎重地开满了花

朵朵都是我前世的盼望

当你走近

请你细听

那颤抖的叶

是我等待的热情

而当你终於无视地走过

在你身后落了一地的

朋友啊

那不是花瓣

那是我凋零的心

《回答》

北岛

卑鄙是卑鄙者的通行证，

高尚是高尚者的墓志铭，

看吧，在那镀金的天空中，

飘满了死者弯曲的倒影。

冰川纪过去了，

为什么到处都是冰凌？

好望角发现了，

为什么死海里千帆相竞？

我来到这个世界上，

只带着纸、绳索和身影，

为了在审判前，

宣读那些被判决的声音。

告诉你吧，世界

我—不—相—信！

纵使你脚下有一千名挑战者，

那就把我算作第一千零一名。

我不相信天是蓝的，

我不相信雷的回声，

我不相信梦是假的，

我不相信死无报应。

如果海洋注定要决堤，

就让所有的苦水都注入我心中，

如果陆地注定要上升，

就让人类重新选择生存的峰顶。

新的转机和闪闪星斗，

正在缀满没有遮拦的天空。

那是五千年的象形文字，

那是未来人们凝视的眼睛

《相信未来》

食指

当蜘蛛网无情地查封了我的炉台

当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀

我依然固执地铺平失望的灰烬

用美丽的雪花写下：相信未来

当我的紫葡萄化为深秋的露水

当我的鲜花依偎在别人的情怀

我依然固执地用凝霜的枯藤

在凄凉的大地上写下：相信未来

我要用手指那涌向天边的排浪

我要用手掌那托住太阳的大海

摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆

用孩子的笔体写下：相信未来

我之所以坚定地相信未来

是我相信未来人们的眼睛

她有拨开历史风尘的睫毛

她有看透岁月篇章的瞳孔

不管人们对于我们腐烂的皮肉

那些迷途的惆怅、失败的苦痛

是寄予感动的热泪、深切的同情

还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽

我坚信人们对于我们的脊骨

那无数次的探索、迷途、失败和成功

一定会给予热情、客观、公正的评定

是的，我焦急地等待着他们的评定

朋友，坚定地相信未来吧

相信不屈不挠的努力

相信战胜死亡的年轻

相信未来、热爱生命

《致大海》

普希金

再见吧，自由的原素！

最后一次了，在我眼前

你的蓝色的浪头翻滚起伏，

你的骄傲的美闪烁壮观。

仿佛友人的忧郁的絮语，

仿佛他别离一刻的招呼，

最后一次了，我听着你的

喧声呼唤，你的沉郁的吐诉。

我全心渴望的国度啊，大海！

多么常常地，在你的岸上

我静静地，迷惘地徘徊，

苦思着我那珍爱的愿望。

啊，我多么爱听你的回声，

那喑哑的声音，那深渊之歌，

我爱听你黄昏时分的幽静，

和你任性的脾气的发作！

渔人的渺小的帆凭着

你的喜怒无常的保护

在两齿之间大胆地滑过，

但你若汹涌起来，无法克服，

成群的渔船就会覆没。

直到现在，我还不能离开

这令我厌烦的凝固的石岸，

我还没有热烈地拥抱你，大海！

也没有让我的诗情的波澜

随着你的山脊跑开！

你在期待，呼唤……我却被缚住，

我的心徒然想要挣脱开，

是更强烈的感情把我迷住，

于是我在岸边留下来……

有什么可顾惜的？而今哪里

能使我奔上坦荡的途径？

在你的荒凉中，只有一件东西

也许还激动我的心灵。

一面峭壁，一座光荣的坟墓……

那里，种种伟大的回忆

已在寒冷的梦里沉没，

啊，是拿破仑熄灭在那里。

他已经在苦恼里长眠。

紧随着他，另一个天才

象风暴之间驰过我们面前，

啊，我们心灵的另一个主宰。

他去了，使自由在悲泣中！

他把自己的桂 冠留给世上。

喧腾吧，为险恶的天时而汹涌，

噢，大海！他曾经为你歌唱。

他是由你的精气塑成的，

海啊，他是你的形象的反映；

他象你似的深沉、有力、阴郁，

他也倔强得和你一样。

世界空虚了……哦，海洋，

现在你还能把我带到哪里？

到处，人们的命运都是一样：

哪里有幸福，必有教育

或暴君看守得非常严密。

再见吧，大海！你壮观的美色

将永远不会被我遗忘；

我将久久地，久久地听着

你在黄昏时分的轰响。

心里充满了你，我将要把

你的山岩，你的海湾，

你的光和影，你的浪花的喋喋，

带到森林，带到寂静的荒原。

《美丽的心情》

席慕蓉

假如生命是一

疾驰而过的火车

快乐和伤悲 就是

那两条铁轨

在我身后 紧紧追随

所有的时刻都很仓皇而又模糊

除非你能停下来 远远地回顾

只有在回首的刹那

才能得到一种清明的

酸辛 所以 也只有

在太迟了的时候

才能细细揣摩出 一种

无悔的 美丽的 心情

《我们去寻找一盏灯》

顾城

走了那么远

我们去寻找一盏灯

你说

它在窗帘后面

被纯白的墙壁围绕

从黄昏迁来的野花

将变成另一种颜色

走了那么远

我们去寻找一盏灯

你说

它在一个小站上

注视着周围的荒草

让列车静静驰过

带走温和的记忆

走了那么远

我们去寻找一盏灯

你说

它就在大海旁边

像金橘那么美丽

所有喜欢它的孩子

都将在早晨长大

走了那么远

我们去寻找一盏灯

《 祖国啊，我亲爱的祖国》

舒婷

我是你河边上破旧的老水车

数百年来纺着疲惫的歌

我是你额上熏黑的矿灯

照你在历史的隧洞里蜗行摸索

我是干瘪的稻穗；是失修的路基

是淤滩上的驳船

把纤绳深深

勒进你的肩膊

—— 祖国啊！

我是贫困

我是悲哀

我是你祖祖辈辈

痛苦的希望啊

是“飞天”袖间

千百年来未落到地面的花朵

—— 祖国啊

我是你簇新的理想

刚从神话的蛛网里挣脱

我是你雪被下古莲的胚芽

我是你挂着眼泪的笑窝

我是新刷出的雪白的起跑线

是绯红的黎明

正在喷薄

—— 祖国啊

我是你十亿分之一

是你九百六十万平方的总和

你以伤痕累累的乳房

喂养了

迷惘的我，深思的我，沸腾的我

那就从我的血肉之躯上

去取得

你的富饶，你的荣光，你的自由

—— 祖国啊

我亲爱的祖国

　“三分文章七分读。”明确指出了朗读数量上的要求，面对一片包含新知的文章，反复咏读是很好的学习方法。课文中的重要语段，或词语很准确，或句子含义很深刻，有利于中心思想的准确表达。下面我为你整理朗技巧与训练，希望能帮到你。

　朗诵技巧与训练

　反复咏读法——体悟增语感

　文章是语言的书面形式，其本质仍是一种表达方式，但是书面页面有限，不能像平时说话那样随意蔓延，它有精炼的语言的需要，而精炼后的文字则需要品位磨读。“三分文章七分读。”明确指出了朗读数量上的要求，面对一片包含新知的文章，反复咏读是很好的学习方法。课文中的重要语段，或词语很准确，或句子含义很深刻，有利于中心思想的准确表达。指导学生读好它们，能够让学生走进文章，深入体会文章所传达的思想感情。

　自由默读——深入感知课文，留有理解空间

　小学语文课程标准明确要求:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”。相对于出声的阅读，无声的朗读既可以让学生的嗓子稍作休息，于此同时，少了声音的干扰，学生的注意力会更集中与课文的文字，从而多了几分自我思考的时间，这对于深入理解课文的教学是相当有效的。

　1)正确示范：小学生善于模仿，范读对于提高学生的朗读水平十分有效，因此，教师自己要经常练习朗读，以求语音准确、富有情感，范读可以是全文，也可以结合课文讲读，范读那些与中心关系密切，语言鲜明、生动的段落。

　(2)体会情感：准确深入的理解文章的思想感情是朗读好课文的基础要启发学生想象、联想、重视和重建表象，使学生如临其境，如见其人，体会文章的思想感情。

　(3)提示难点：容易读错的字，事先正音，容易读破句的地方，先帮助学生把握意图理解清楚长句子，讲清如何断句等。

　(4)读后评议：朗读指导要读前有明确、具体的要求，读后要评议。评议可教师评也可引导学生自评或互评，这有助于培养学生的注意力和提高朗读水平，评议既要充分肯定优点，也要指出不足，还应提议改进的办法，实现有意识地练好朗读，培养语感，从而提高学生的朗读能力。

　1、采用多种形式朗读。朗读是一种技能技巧，是一种技术再创活动。朗读技巧的习得、掌握和运用不可能是一蹴而就，必须通过长期的实践、不断反复的训练才能熟中生巧。 为了避免单调、枯燥，朗读形式应尽量多变，以激发学生的兴趣。通过强化读的环节，可以把学生带入到文本的情境，加强对本文的理解和把

　2、组织学听朗读，包括听教师的范读和录音带。组织学生规范的朗读，要有明确的目标和要求，可创设学生的情景，激发学生的兴趣，有助于对文章的理解，还可以通过模仿提高朗读能力;可组织学生集读、个别读、分组读、自由读分角色读、表情朗读等多种朗读方法。

　3、还可以鼓励学生在课外活动多看一些少儿节目，浓厚的感情色彩感染他们，引起情感的共鸣，从而激发强烈的朗读欲望。