男女间彼此真爱的10大标志

每个人对爱的表达方式都不同，很多真爱男女最终让爱从眼前流逝，一方面是没读懂对方，另一方面源于不懂珍惜。

追忆往事，很多人在内心最柔软的地方都会存留些许内疚且温暖的记忆，尽管说有些人有些事一转身或许就是一辈子，但曾经的经历并不能让我们在爱河里聪明些许，源于每个人都可以成为别人情感的哲学大师，往往又将自己的情感经营的一塌糊涂，这就叫当局者迷旁观者清。

爱是付出。

付出涵盖两方面内容，一种是情感投资，一种是金钱投资。在其投资的过程中，无需要用数字去衡量，关键要看有没有付出的倾向。很多时候，男女之间往往是男人在物质层面付出的多一点，女人在情感层面付出的要多一点，这就是爱情领域的平衡，也叫等价交换。

爱是着想。

当一个人生病的时候，爱人会有两种问候方式，一种方式是“我去看看你吧？”，另一种方式是“问你在哪，然后直接找去看你”。为此，爱人之间，在想付出实际行动的时候，多问“你在哪”，而不是征求对方的意见。爱是着想，也是理直气壮。

爱是发脾气。

女人的醋意往往表现在嘴上，男人的醋意往往挤压在心中。为此，恋爱中的两个人为因为一些琐事争吵到不可开交，其实让对方过不去的并不是事件本身，而是长时间累积下来的“误会”和“醋意”。不要把争吵当负担，而是看做依然在乎的表现。

爱是无厘头。

十个人就有十种经营情感的方式，似乎经营情感的方式又会呈现无厘头状态，因为爱本身就是想到一处是一处，过于理智不叫爱，叫程式化。为此，当一个人爱你爱到你有时候都看不懂的状态，请你不要耻笑，而是要珍惜。

爱是关心。

Ta或许不会陪你谈天说地，Ta或许只会给予你更多唠叨，Ta甚至会让你觉得和Ta在一起有一点压抑。但Ta会在你事业不顺的时候陪你在身边，会在你心情不好买醉的时候给你递上白开水。Ta只有一个想法，那就是你一定要过的比Ta好。

爱是心痛。

当一个人会因你你的快乐而快乐，因为你的忧伤而忧伤，那么，Ta就是爱你的，因为你已经成为Ta生命的一部分，也是Ta生活中一个不可缺少的习惯。Ta会为你做很多在你看来过于偏执的傻事。

爱是牵挂。

Ta时常给你发短信、打电话问你在哪里，不是Ta想监视你、控制你，而是Ta在打电话和发短信的那一瞬间在想你，而且想通过你的业余生活对你多一些了解。所以，当你闲暇时，如果总出现一个问你在哪里的电话时，不要心烦，而是告诉Ta你也很想Ta。

爱是渴望陪同。

渴望陪同和24小时形影不离是两个概念，因为我们每个人都应该有自己自由空间，毕竟亲情、爱情、友情都是生命的部分。只是不要把“想自由”当做不陪同爱人的借口，换句话说，如果一个不愿意陪同你的人，是因为Ta压根就没对你上心。

爱是志同道合。

有的时候我们会因为长相爱上一个人，有的时候我们会因为利益爱上一个人，但是最幸福的爱源于志同道合，因为有相同志向的人会为了共同的目标拧成一股绳，使得彼此之间有更多的共同话语和凝聚力。

爱是在Ta面前哭。

每个人都有脆弱的一面，只有在最爱的人面前才会嚎啕大哭，因为Ta不怕你笑话，也因为只有在你这里才能得到最好的安慰。那份安慰或许是默默的陪同，或许是只言片语，至少在Ta看来就是无穷的力量。

亲情，爱情，友情…一切以情绪做基础的，其实都可以归纳为情感。

有的太短暂，有时候是接触不多，不放在心上，就称不上情感了。

情感就是和我们接触比较多，让我们上心了，或者伤心了的人或事。

这个不用自己选标签的吧。

在于发表者标出的题目，栏目就以什么类别的标签或是最接近的标签为你标上了，不用发问者操心。

我问的学习类和请教类或是感谢类的问题，都是这样，我没有自己纠结标签的。我发出后栏目以“生活”或是“学习”或是“理工”为我标上了。

这六个层次是递进的。

布鲁姆等人将教学目标分为认知、情感和动作三个领域，每个领域的目标又是由低到高分成若干层次。 认知领域的目标包括知识、领会、应用、分析、综合和评价等六级水平。该教育方法指出，问题有简单和复杂，按照学习目标进行提问。

知识：能从长时记忆中找到和识别接受到的信息。

举例能够叙述能量守恒定律。

理解：把握知识材料意义的能力。可借助三种形式来表明：

一、转换，即用自己的话或来表达所学的内容。

举例对一个抽象概念举例、古文或外文的翻译等。

二、解释，即对一项信息加以说明或概括。

举例对文章大意的概括等。

三、推断发展的趋势。

举例让学生判断放在光滑曲面上的小球受到一个推力作用时将如何运动等。

运用：把学到的知识应用于新的情境。

举例运用所学的电学知识安装电路电灯。

分析：把复杂的整体材料分解为组成部分，并理解各部分之间的联系的能力。

举例分析记叙文构成要素分析。

综合：将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体。

举例通过一系列的实验观察，引导学生归纳出自由落体运动的规律和公式。

评价：对材料（如论文、小说、诗歌、研究报告等）做价值判断的能力。

举例能判断自己所证明的几何题目的正确性。

另外两个领域的层次：

一、情感领域（active domain）

情感领域的教学目标，以克拉斯沃尔(Krathwohl DR)为首，于1964年提出，分为5个层次：

1、接受

2、反映

3、形成价值观念

4、组织价值观念系统

5、价值体系个性化

二、动作技能领域(psychomotor domain)

布鲁姆在创立教育目标时仅意识到动作技能领域的存在，未制定出具体目标层次。1972年Simpson EJ提出动作技能领域教学目标分7个层次：

1、知觉

2、定势

3、指导下的反映

4、机械动作

5、复杂的外显反映

6、适应

7、创新

-布鲁姆教育目标分类法

抖音情感属于情感领域创作者。

做情感类相对更加容易，容易引发人的内心触动，通常具有一定的吸粉能力。此类视频最重要的是文案，如果你粉丝在一千以下，只能发15秒的视频，那么文案如何优化控制好时间很重要，出镜人最好是能够把文案背下来。

情感类的条件：

要有真人出镜，要会处理视频做视频剪辑，内容要贴切生活，如家庭，情侣，朋友，都可以作为其中的内容，要看自己的创意。

真人出镜最常见的方式是做情感教学类账号。这类账号一般会给自己树立一个专业的情感咨询大师形象，或者树立自己是一个个人情感经历丰富的形象，给大家分享自己的情感经验和看法。

制作这样类型的账号需要个人有比较强的表达能力，通过1分钟内调动大家的情绪，或者是提供一些有效的经验，去解决用户的问题。