情感是人类生存必需品吗？是否有人不需要情感？

我感觉情感是人类的必需品，每个人都有七情六欲，都会对情感有一定的需求，不论是友情、爱情、亲情都会给人带来一定的力量。一个人呱呱落地后，首先感受的是亲情，这种亲情来自于父母，爷爷奶奶等各种亲人，他们给予孩子宠爱。孩子要求不多，有时候，父母的一个拥抱都能让他特别开心，特别幸福。

亲情

亲情在一个人一生当中是非常重要的，它能够带给人安全感。有时候，出门在外，受到委屈时，父母的一句关心，都能让心里暖暖的。回到家里，看见父母为自己准备的饭菜，一天的疲惫都会消散而去。当自己遇到困难时，也是亲人站出来帮助我们，给予我们鼓励和支持。亲情的存在，让一个人变得更加强大。

爱情

爱情是一个神奇的存在，有时候，爱情能够改变一个人的性格、心情等，他能够带给一个人甜蜜和幸福感。我们总能遇见那么一个人，他能带给我们小鹿乱撞的感觉，能够让我们放弃理智让自己的心情根据他的心情而改变。爱情的存在，让我们的生活变得更加多姿多彩。有时候，爱情也能让一个人变得更加成熟。

友情

我们在人生的每个阶段，都会遇到不同的人，形成不同的友情，朋友的存在，让我们变得更加有安全感，心里也会更加舒适，因为他们能够陪伴我们玩闹，能够在我们遇到困难时，伸出手帮助我们。

每个人都会经历不同的情感，是这些情感的混合，才让我们的人生更加精彩，对生活充满热情和激情。

绘本《Rubbish》是一篇非虚构性文本，给孩子们呈现了什么是垃圾，垃圾去了哪里，我们为什么要如此关注垃圾，我们怎么处理垃圾四个方面的信息。

在导入部分，李老师首先设置了一个活动Watch and think。通过观看一段关于垃圾的视频来唤起学生的阅读兴趣，同时也在一定程度上激活了学生相关的背景知识。李老师在学生看完视频后，呈现了两个问题What are we going to talk about today How do you feel after watching it这两个问题设置的很好。第一个问题，直接揭示了绘本的主题，一点都不拖泥带水。第二个问题，在情感上让学生做了充分的激活。接着李老师设置了第二个活动Think and say。通过问题How much do you know about rubbish来激活学生的相关知识储备。同时，也通过这个问题，呈现了绘本的四个研究方向，并以四个特殊疑问词的形式呈现：What, Where, Why, How。如此设计，从导入到阅读，过渡十分自然。学生的参与热情被激发了，学生的知识背景被激活了。

读中活动，老师带领学生完成了关键词What部分的阅读，即什么是垃圾。李老师给学生呈现了两个问题：What is this part about What impressed you most来引导孩子阅读。在阅读的过程中，老师要求学生大声齐读，我觉得这样的方式是不妥的。大声读可以，但齐读就存在问题了。学生的语言能力存在差异，对于部分语言能力较弱的学生，这样的齐读对于他们来说就是没有读。在学生完成阅读后，李老师对学生的理解进行了评价，同时李老师用自身的体重和全部学生的体重来体现一年间个人产生的垃圾量，很直观，也让孩子们很震撼。从情感的角度，教育孩子们要尽量少制造垃圾。此时，老师提出问题：Do you think we must do something to protect the environment now很是适宜。接着，李老师采用阅读圈的策略让学生分组阅读不同的内容并以完成海报的方式呈现。此处，唯一的不足是老师没有把任务的具体操作讲述明白。在学生以组为单位依次分享的过程中，我发现第一部分的分享中，李老师先问了学生三个问题：How long will the food take to rot How about tin cans How about plastic bottles 第一部分内容还没有分享，问学生这些问题，就存在问题了。应该是学生先分享，然后问其他组孩子是否掌握了信息。后两部分的处理就比较好。但这一步骤中，有两个问题不得不提一下。第一是学生的反馈面小了。一个部分学生汇报后，叫几个学生来反馈，过小的反馈面难以体现大多数学生的理解。采用关键词挖空的方式处理，或者呈现挖空的文本，让他组学生复述，应该是比较好的方式。第二是教师的评价过于单一。学生自评，教师评价，其他学生评价都是可用的。同时，从反馈的语言评价，用海报的制作评价等等。

在完成阅读后，李老师设置了一个活动Rethink and say来让学生谈一谈在学习后对垃圾的认识。这个设计前后呼应，从学前到学后对垃圾的不同的认识，可以体现学生对绘本的理解。那么，此处我又不得不提点意见。非虚构类文本以掌握绘本信息为主，那语言知识呢？那些陌生的词汇就这样过去了吗？我觉得这是不恰当的。不管是故事类文本还是科普类文本，对于核心词汇和关键句型，还是需要一定的掌握的。

情感缺失症就是对外界刺激缺乏相应的情感反应，对亲友冷淡，对周围事物失去兴趣，面部表情呆板，内心体验缺乏，或是内心想法丰富、流露于外部的非常少。

其实情感缺失在我看来更属于心灵上的孤独，可以表现为以下形态。

缺乏共情能力：很难感同身受他人的笑点或者是泪点，更甚至面对亲人的去世，在其他人哭成一条狗的情况下，自身却流不出一滴眼泪。

乐于独处，喜欢独自一人；对于恋爱保持无感的态度，甚至觉得自己一人能过得更好，而拥有伴侣是一件非常麻烦并令人感到恐惧的事情。

善于模仿和揣摩别人的心思，故而对外伪装出出一副“我很开朗”“我是个正常人”的样子，来维持正常的日常生活，实则全是演的。往往在人走后，立刻就会流露出自己冷漠的面孔。

扩展资料：

改善情感缺失：

1、多交流

交流不仅能使人克服冷漠，还能使人攻克一切情感障碍，愿君多用之，此方最见效。

2、 接触大自然

孤独冷漠感袭来时，不妨骑上自行车郊外转一圈，呼吸一下新鲜的空气，让它消除心中的苦闷和忧郁。

3、欣赏艺术

无论是音乐文学还是美术，都蕴含着让人不得不服它的魅力。如果你爱上了这些无生命的东西，是会对所有活生生的精灵充满爱心的。

又到了为小伙伴们解惑的时候了 (❦ω❦)，trash更偏向于指垃圾桶内的废物和杂物，而rubbish则更广泛地泛指丢弃、废弃物。这里就给大家总结了一个它们基础知识的表格，可以先简单了解一下先：

了解完trash和rubbish的基础知识后，现在就来看看它们的具体区别~(@^_^@)~

1、用法不同

- Trash主要用于美式英语，而rubbish则主要用于英式英语。

- Trash更常用于描述被扔掉的东西，而rubbish则更用于描述垃圾、废料等相关的事物。

例句：

- I need to take out the trash （我需要把垃圾拿出去。）

- All the rubbish must be cleared from the building （建筑内的所有垃圾都必须清理干净。）

2、定义不同

- 从定义来看，trash更偏向于指垃圾桶内的废物和杂物，而rubbish则更广泛地泛指丢弃、废弃物。

例句：

- Please put the trash in the bin （请把垃圾放进垃圾桶。）

- The park was overflowing with rubbish after the festival （节日结束后，公园里到处都是垃圾。）

3、强调不同

- Trash侧重于强调废物的松散、肮脏、不整洁的特点，常常涉及纸屑、瓶子、罐子等轻薄物品。

- Rubbish则指在客观上被判定为“不能用了丢弃”的物品，与废弃物有关。

例句：

- There is so much trash on the street after the parade （游行后街上到处都是垃圾。）

- We need to dispose of this rubbish properly （我们需要适当地处理这些垃圾。）

4、用途不同

- Trash更多的会使用在口语或者日常场合，而rubbish则更多的会出现在正式或者书面的场合。

例句：

- Can you take out the trash before you leave （你走之前能把垃圾拿出去吗？）

- The city council has announced plans to reduce the amount of rubbish in the area（市议会宣布了在该区域减少垃圾数量的计划。）

5、地理区分

- 由于英语口语的大洋分隔，英国人和美国人使用不同的单词来描述垃圾，因此这两个单词在地理上存在差异。

例句：

- Can you please dispose of the trash on your way out (美) =Can you please

dispose of the rubbish on your way out (英)（你走之前能把垃圾拿出去吗？）