情感关系中，怎么避免吵架？

情感关系中彼此之间应该互相信任，坦诚以待，语气要温柔，态度不要强硬，要懂得照顾对方的感受，给足面子，学会控制自己的情绪就能避免吵架。

1，彼此之间应该互相信任，坦诚以待。不要背着对方和异性聊骚，心怀坦荡，有什么说什么，感激也好，不满意也罢，统统说出来，让对方明白，免得对方胡思乱想，人只要一乱想，思想就会不受控制，常常往不好的地方去想，结果到最后免不了要大吵一架。

2，语气要温柔，态度不要强硬。一方有气，另一方应该懂得进退，不要用语音，脸色，行动来刺激对方，火上浇油，这个时候适当地服软，等对方气消以后再心平气和地和ta分析，有感情基础在，对方肯定会意识到自己的不对，也会虚心接受意见，当然你们的感情也会更深。

3，要懂得照顾对方的感受，给足面子。很多时候，恋人之间的吵架都是当众让他下不了台，这个时候就应该反思自己的一言一行，学会当众表达对ta的爱意和建议，让他明白，他是你心目中最重要的，这样，即使这时候有什么不开心的,也会很快遗忘。

4，学会控制自己的情绪。俗话说，百年修得同船渡，千年修得共枕眠，既然走到一起，就要珍惜缘分，让相处的每一天都开开心心。恋爱中的俩人，都要学会控制自己的情绪，不能把对方当成垃圾桶，什么负面情绪，负能量的东西都往对方身上倾倒。

同时，一方有不好的精神状态时，另一方应该尽量不受ta的情绪影响，学会尽快调节气氛，几句玩笑，一个搞怪的表情，将对方从不好的状态解救出来，对方心情好了，自然不会无厘头地找你吵架了。

5，多站在对方的角度。感情中每个人都会犯的错误就是只会为自己找借口，眼中也只有对方的过错，这是情侣在吵架时常见的误区，这样的结果都是因为不会在对方的角度想问题。

为什么要在吵架时多在对方角度想问题呢？因为事情发生的时候我们都只想到自己的感受，并不能体会对方的心情，如果我们能换个角度就能明白对方，也就能很大程度上的避免吵架的状况。

在恋爱中情绪总是难以控制，情绪失控对恋爱有何影响？该如何控制情绪？谈恋爱太情绪化该怎么办 恋爱中如何控制好情绪在谈恋爱之后，我们往往会变得情绪敏感，开心和难过都十分明显，特别是生气的时候总是控制不好自己情绪，导致闹得不愉快。

那么谈恋爱太情绪化该怎么办？恋爱中如何控制好情绪？谈恋爱太情绪化该怎么办自己要成为一个内心强大的人。一般来说，心理脆弱的人更容易受到外界的影响，而一个自身坚定、自信、强大的人，有着自己的主见和对事物的看法，因此不会轻易被他人所左右。而情绪管理正需要这样强大的内心做支撑。

所以，如果在感情中不希望受到对方太多负面情绪的影响，就必须让自己强大起来。学会换位思考，也就是多站在对方的角度想问题。这样一来，当对方有负面情绪时你才不会生气，不会因为对方的情绪而让自己也陷入深渊。因为人是主观性的动物，任何事和想法只能从自己的角度为出发点。他人的情感和思想我们通常不能很好的感知，只有学会换位思考，才有可能设身处地的为他人着想，才能很好的明白对方为何会有不好的情绪。

在这个基础上，我们就不会轻易被对方情绪影响，反而能让这段关系有一个良性的循环。恋爱中如何控制好情绪首先，控制情绪，不是一味给曾经的伤口上止痛药，更不是直接视而不见，而是要学会把伤口里的烂肉挖出来，或许有些伤口。

我们终其一生都没法完全愈合，但至少可以保证它不会再恶化。平时我们可以多留意自己情绪稳定的时候，是什么样的。这样才能让自己在情绪在爆发之前能有所察觉，情绪崩溃之所以可怕，就是因为我们不知道它什么时候来。这个时候，当我们开始留意自己的情绪时，我们对情绪的察觉能力就会越来越强，当你能找到情绪爆发基准线的时候。

情感关系是人类关系构建的基础。感情不是在我们血液中发现的物质，而是许多社会实践活动结合的关系性产物。尽管鲜有人能掌握通往个体内心世界的钥匙，但我们较情感表达对于社会交往来说非常重要这是毋庸置疑的。要想恰当的表达情绪情感是需要大量的文化教育历史的，比如愤怒时的动作，真诚的表情等，如果没有文化作为背景，很有可能一个人的情绪情感表达不会被有效识别。目前在研究儿童青少年一些情绪情感问题时发现他们在掌握如何表达愤怒的技巧前，他们的行为常常令家长和老师感到困惑甚至一度以为他们在乱发脾气。

        社会规则的设立是保障社会生活的正常运行，根据实践活动经验分析，社会生活的正常运行有赖于我们对于情感表达的适当控制，有专家称之为情商。情感关系的存在性先于情感的表达性，但这种存在的真实性又依赖于人类关系的信任度，如果失去人类的信任，尽管你使用多么声势浩大的呐喊也无济于事毫无意义。

        对于情感关系的构建和关注为我们领略人类联合行动的顺畅性增添了新的思维角度。在构建情感关系中情感表达占据核心地位，且情感表达更倾向于文化协商的结果，比如让一个生气愤怒是有场景化基础的，而非走到大街上突然咆哮“我好生气”。与此同时，回应行动的补充性会延展情感的流动性。

      思考：关系的重构对于情感关系的建立有重要的基础向导性，而情感表达是情感关系的核心内容，因此特定场景性的情感行动补充对于情感关系的丰富度有一定作用，但是积极建设性和消极消耗性需要根据社会性实际关系具体分析。

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年老时候的情感需求如何解决？

在最新公布的《社会老年追踪调查》中显示，中国有1000万阿尔兹海默症老年患者，其中998%的病情，就是因为孤独引发的。这庞大的数字背后，反映了多少老年人无法排解的孤独和被忽视的情感缺口。甚至他们的情感需求是比年轻人更加强烈的存在。老人们的小心翼翼和唯唯诺诺地与自己的孩子交流时，是他们在抵御生命尾巴的恐惧中唯恐被嫌弃的仅剩勇敢。现在的年轻人几乎只顾着自己干脆利落的奔跑，视而不见谨小慎微和颤颤巍巍的老人，也无法认同关心他们的现在就是在关心自己的未来。

人们把“陪床保姆”当作猎奇新闻，嘲讽他们约素炮，却唯独忽略“孤独等死”的老年人。从新闻中得知，有记者暗访一位好评如潮的“贴身保姆”时，本想揭开行业的不堪和丑陋，但没想到只有心酸和凄惨。保姆在谈到客户时，没有任何讥嘲不屑只有同情，她说老人们早就失去了性能力，每次只是抱抱她聊聊天或者吐槽自己生活和孩子。这种现象背后无不透露老年人的情感需求，在得不到满足时的解决途径。从尊重个体完整性和独立性的维度分析，这些事本身无对错之分，贴身保姆反而是应需而存。当然更健康的方式是得到子女的关注关心，或者有稳定的老伴，以此建立情感关系。满足老年人的情绪情感需求将会成为社会发展中值得长期注意并需提供解决途径的问题。

年老的情感关系需要满足的基础需求即是情感表达（情感信息交叉-语言、行动）。

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学生时代在校情感关系的影响力如何？

        韩国大学卫生政策与管理系助理教授金锦浩博士说：“研究表明，改善学生与教师关系，不仅能让学生获得学业上的成功，而且带来积极和持久的重要影响”。从长远来看有可能对健康产生关系。与此同时，该研究者强调，与学生-学生相比，学生-教师关系的质量与成人健康的更为一致。总而言之，构建积极健康的师生关系对于学生的发展意义重要。

      目前从实践案例中分析，良好的师生情感关系构建不成功或者破裂，对于学生的服从性、配合性有直接和明显的影响，具体表现在学生课堂纪律性差对抗性显著等。对于学生的个体性发展有潜在的深远影响，具体表现在学生的专注力、体态稳定性特征，甚至学生的学业成就、身体健康、立志高远、奉献与否等。

      虽然良好师生情感关系的构建是可以从多维度出发联动完成的，但是对于教师层面情感关系构建中积极情感关注是其核心部分。

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年幼时期在家情感关系的面纱？（未完待续）

不管是谈恋爱还是结婚，对很多人来说都不是很难的事情。但是如何让一段关系健康稳定长久、如何让一段关系和谐幸福，却需要智慧，需要一些技巧。

如果你不懂经营，也不懂如何相处。那么再美好的开始，再美好的爱情，再美的婚姻，也都会被你过得一团糟。当然，爱情和婚姻关系中有很多技巧，这里说的不过是其中几种方式罢了。

第一，换位思考。

如果你明白做人都不容易，做事情也都不容易，那你就会自然而然地体谅你的伴侣，明白你的另一半也不容易。他工作可能很辛苦，他在外面赚钱压力大，她做家务也很辛苦，她孩子也很辛苦……站在对方的角度去想一想，就会理解他偶尔的焦躁或是偶尔对你的疏忽，就会理解他有时不够浪漫，或是不够周到。

是人都有懒惰懈怠和疲惫的时候，不要因为一些小事情做的让你不满意就责怪他，而是站在他的立场上想一想：如果换做自己，是不是没有他做的那么好？这样就会避免很多指责对方的冲动，因为总是指责对方，肯定影响你们的感情。

第二，尊重对方。

这一点也是很重要的，不管是恋爱还是婚姻，即使不是这样的情感关系，只是普通的友情或亲情关系，也都是需要互相尊重的。如果你不懂得尊重对方，把对方当你的奴仆一样，认为自己跟他在一起就是恩赐，他就得听你的，就得顺着你，就得按你的安排来。

那么对方也许当时听从顺从，但心里面也会不舒服，时间长了、压抑久的情绪也会爆发。并且他对你的那些爱意，也会因为你对他的不尊重，慢慢一点一点地减少。同时，每一个人都需要面子和自尊，在外人面前也要给对方足够的尊重，他才会尊重你，才会感激你，才会更爱你。

第三，学会感恩。

两个人在一起生活，肯定会有为对方付出的时候，不要觉得那都是理所当然，要学会感恩。简单的一句：“你辛苦了”，或是一句“谢谢你”，其实都是有用的，有必要的。不要认为在一起生活，就可以很随意对待对方。

你的一句感激，会让他明白他的付出不是无足轻重的，他的付出是有意义的，有价值的，是被你看重的，这样他也才会有继续为你付出的动力，才会因此继续对你好。当然，对这个家作出贡献也一样，要经常表达对他的感恩和感激，他才会为这个家更努力。

第四，赞扬对方。

彼此夸奖也是必不可少的，小孩子喜欢听表扬，会因此更加有动力，其实大人也一样。多夸夸你的另一半，当然还要夸在点子上。让他明白自己不差，让他明白自己的优点和长处，让他在你的夸奖中、将那些优点和长处发挥到极致。

这样他会感激你，你也会面对一个越来越好的另一半，因为恰当的赞扬，就是一种很好的激励。

我们都需要不断学习如何觉察自己的情绪，并管理自己的情绪。你有不错的自我觉察能力，也意识到自己的脾气和冲动行为，这样的发泄确实会影响到自己的身心健康；也会对周围的人际关系造成一定的影响。似乎，你的内心积聚了一些强烈的情绪和情感，比如愤怒、焦虑、担忧、恐惧、委屈、孤单、无助等等？这些情绪都需要得到处理，尝试用言语表达，通过和家人、朋友的交流，寻求情感支持和陪伴；或者，通过适合自己的方式宣泄。 我们的性格特点、情感表达和人际关系模式多半来自成长经历和家庭环境的影响。早年父母的关爱使我们获得最初的人际安全、信任和自我价值感。通过和父母的情感关系，我们也逐渐学习情感表达和人际交往。或许，你的内向也来自家庭的影响？压抑自己的情绪和情感，最终导致爆发？情绪如同洪水，压抑反而爆发，疏导才是解决。 你也可以开始尝试感受自己也感受别人，尝试自我接纳和欣赏，相信自己值得被爱、被关注。你内心也有强烈的情感渴望，渴望被关注、接纳、认可和温暖。也可以尝试建立亲密关系，学习情感表达，在关系中体会情感的流动。

如果你在感情中经常情绪失控，那就说明你的控制欲比较强，或占有欲比较强。也或许是你太在乎这段感情了，而对方并没有跟你在一个节拍上，所以你总感觉对方会离开你。当你越想要抓住这段感情的时候，对方越想逃离你的控制。以至于最终彻底击溃了你的忍耐底线，才会让你变得如此失控。

其实跟人打交道是最难的，感情问题也是在跟人打交道，所以要想真正获得对方的信任和爱意，就必须要了解对方心里怎么想的。我建议你可以多看看心理方面的书籍，给自己强烈的感情找到一个出口，要在感情中学会有的放矢，这样才能做到不伤害自己，也能让自己内心越来越强大。

人是一个非常有意思的动物，既想有自己独立的空间，又想跟人打成一片。所以当人恋爱的时候也是这样的，就算恋爱了也需要有有自己独立的空间有喘息的机会。所以就算是很多结婚的夫妻，也不会太限制对方的自由。很多金婚或者是钻石婚的夫妻，他们之所以会在一起白头偕老，就是因为他们互相信任，并给予彼此一定的喘息空间。

如果因为结婚就处处限制对方自由，不允许爱人跟别人接触，那最终面临你的就是离婚。所以只有知道人基本的心理之后，就应该明白如何跟你的爱人建立起正常的情感关系。

真正长久的情感并不是建立在控制基础上的，而是建立在互相信任理解基础上。你要理解你的爱人心里在想什么，才会从他的角度出发考虑问题。如果你说话总能说到他心里，你爱人一定会觉得你是他的红颜知己，他一定会更珍惜你更疼爱你，会想时刻跟你在一起，到时候可能嫌烦的还是你。

生活当中总有那么一些时刻，我们会面对自己不喜欢的人，如果控制不了自己的情感去追求的话，那么难免会有一些不好的事情发生，或者说会让自己的内心并不是得到自己真正想要的，或者呢自己也会很无奈，所以我们就应该要学会用一些方法去应对，那么首先我们要做的就是懂得控制好自己的情绪。

其实我们每个人都明白，一个人如果控制不了自己的情绪，难免会因为自己的这种行为而做出一些不良的事情，甚至要承担相应的责任，所以呢，为了避免造成冲动是魔鬼的这种事情的发生，我们就应该要懂得控制好自己的情绪，在自己的情绪将要爆发将要出现的时候，就应该要懂得去压制自己，比如说数羊或者说数数，或者说抬头看天空，或者说捏自己的大腿，让自己能够在短时间内能够冷静下来。这样的话才有可能让我们的大脑处于清醒的状态，才能够很好的去分析清楚一些利弊，才有可能不会让自己犯相关的错误。

另外我们就应该要做好一些相关的措施，去避免一些不好的事情发生，毕竟你不能够把控自己的情感，那么你就应该要给自己带一个紧箍咒，比如说当情感不受控制的时候，就应该要学会转移注意力，或者说去奔跑，或者说避开这件事情，不要再谈了，要不然只会让自己的情感造成巨大的冲击或者伤害，那样的话就不好了。

最后多一点去跟一些有自制力的人相处多一点去学习，如何控制好自己，毕竟一个人唯有自律，唯有懂得控制好自己，那么才有可能赢得别人的尊重，才有可能让自己有一个美好的未来，或者说能够处理好自己的情感关系。

　　教师与学生之间的情感关系指的是在教学活动中，教师与学生之间的情感交往，这种关系在很大程度上能够影响到教师与学生之间的教育关系。而语言文学的本质和灵魂就是情感，语文教学作为情感的教育活动，决定了其教学过程不能仅仅是教师交给知识和学生学习知识的过程。而是一种非强制性的情感活动，在这种情感活动中，受教育者是在不知不觉中受到熏陶浸润，感受到幸福，快乐，满足，形成健康的个性，良好的品质，高尚的情操，从而为其终身幸福奠定基石。那在语文教学活动中，如何建立良好的师生情感关系，让语文教育活动取得更好的效果呢？�

1尊重学生，做学生的朋友

我国传统的师生关系，实际是一种不平等的关系，教师是教学活动的控制者，组织者，是学生学习结果的评判者，在学生面前具有权威性，学生是在这种权威面前被动的接受知识，并按照老师的期望改变自己，逐渐“成长”起来的。在这种成长过程中，被改变的是学生的兴趣，个性。这样一种不平等的关系是不可能进行情感教育的。必须首先建立平等的师生关系，教师不再是课堂活动的主宰，而是学生学习动机的激发者，是课堂气氛的营造者，只是“平等中的首席”，是学生学习的伙伴，是学生的知心朋友。�

11 真心关爱学生。

我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”高尔基也曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就最爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”从这些话可以看出，作为教育者的老师，必须用一颗真心，走进学生的内心世界，了解学生的内心世界，才能让自己实施的教育取得良好的效果。这就要求教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平对待学生，不厚此薄彼，关心孩子，不仅关心孩子学习，还要关心孩子身体，天凉了，提醒孩子加衣服，跑热了，提醒孩子减衣服。孩子是藏不住情绪的，开心，生气都写在脸上，因此要留心孩子的表情，看见孩子不开心，要主动询问。特别是对待“问题”孩子或者性格内向的孩子，老师更要多鼓励，多关心，多引导，相信他们的潜力，切实帮助他们不断提高。�

12 蹲下来，与孩子融为一起。

要走进学生心里，还要求教师必须蹲下来，跟学生象朋友一样平等相处。这种师生间的朋友不应该只是课堂上的朋友，也应该是生活上的朋友，特别对小学生而言，他们更渴望与老师亲近地谈谈话，因此教师要有一颗童心，多与他们闲谈，多与他们游戏。在与学生“闲谈”时，教师要对谈话内容表现出高度的兴趣。促使孩子自由发表自己意见和看法。教师还要尽可能地创造一种轻松、自由的气氛，使孩子能够畅所欲言。在与孩子一起游戏时，教师更要兴趣盎然，主动向孩子请教游戏规则，并全身心的投入游戏，这看似毫无意义的做法，不仅能让老师更好的了解学生的内心世界，也能让孩子觉得老师就是自己的伙伴，是可亲可近的，是完全可以信任的。从而促进师生关系更加亲密融洽，这样学生才会“亲其师而信其道”。�

2教师要着力创造宽松和谐的课堂氛围

课堂教学是我国目前教学的主要形式，教师传授知识，学生学习知识都是在一定的课堂氛围中进行的。宽松和谐，友爱祥和，让人无拘无束令人心情舒畅的课堂氛围，无疑会让教师和学生的身心处于一种愉悦的状态中，从而使教育达到最佳的效果。如何形成宽检和谐的课堂氛围呢？我认为教师不妨从以下几方面着手。�

21 恰当运用表情，拉近师生距离。

心理学家莫勒比恩曾经得出过这样一个公式：感情表露等于百分之七的言词加百分之三十八的声音加百分之五十五的面部表情。由这个公式我们不难看出，在人与人的感情交流中，面部表情。由这个公式我们不难看出，在人与人的感情交流中，面部表情起着多么大的作用。走进课堂，教师首先要带着真诚的微笑，微笑是融化剂，她能把教师和学生由不同的个体融化在一种和谐的氛围中，而冰冷的表情则是一堵墙，生硬的立在师生之间，让彼此无法顺畅的交流。课堂中教师还要恰当运用眼神，吸引学生的注意。“眼睛是心灵的窗口”，是表达心灵情感，传达心灵意思的窗口，作为教师，要充分利用好这个窗口的作用。提出问题，老师用期盼的眼神环视大家，学生会马上投入思考，积极发言，回应教师的期盼，给发言学生一个赞许的眼神，让他感受到成功的喜悦，从而用更大的激情投入学习；给紧张学生一个鼓励眼神，让他多一分信心，缓解紧张情绪，给走神学生一个关注的眼神，使他感受到老师对自己的注意，从而自觉的把分散的注意力集中起来；给生病的学生一个关切的眼神，让他感受到老师的爱心……总之，表情是心灵交流的工具，手段，一声赞许，一声责备，一次会心的示意，一个及时的提醒都要表现出教师课堂行为的艺术魅力。�

22 用生动亲切的语言，融洽课堂气氛。

众所周知，教师的语言是否生动、有趣将直接影响着学生学习的积极性。特别是小学低段的孩子，注意力集中时间不长，教师更应该使用生动活泼的语言来激发学生的兴趣，引起学生的注意。如果老师总是用一种很高的语调课课，学生会觉得枯燥乏味，容易疲倦；如果老师总是用一种语速，一种语气讲课，这种没有变化的语言会让学生昏昏欲睡。语调，语速适当而又倾注感情的语言，则能吸引学生的注意，紧紧抓住学生的心，使课堂变得跌宕有致，虎虎生气。这就要求教师的语言做到“生动，富于变化。”“亲切”也是教师语言应该具备的特点，学生举了手，却不能回答问题，老师轻轻的摸摸他的脑袋，亲切地说：“敢举手，很勇敢！但有点紧张，对吧？没关系，我们先听听别人怎么说。”让学生很自然的下了台阶，保护了自尊。学生回答了问题，但是还不够全面，教师可以一边给他一个赞许的眼神，一边满怀期望的对大家说：“他能理解到这个程度了，真了不起！我们能不能在他的基础上，把问题理解得更全面，更深刻一些呢？”既让回答问题的同学充分感受到老师对自己的肯定，又能引起大家更深入的思考问题。著名教育学家夸美纽斯曾说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话，精辟的道出了教师课堂语言的重要性。在课堂上，教师要时适时，灵活，有针对性的运用语言，营造出和谐的课堂气氛，让学生在这种氛围中体会到学生的喜悦，享受到学习的乐趣。�

23 挖掘教材情感思想因素，引起情感共鸣。

语文是语言，文字，文学的综合，语言是人们传递信息，交流思想的工具，无论是写景状物，还是叙事写人，无不包含作者的情感因素，特别是小学阶段的语文课文，都是文质兼美，富有感情的。因此教师在运用这些材料时，要注意挖掘其内在的情感因素，并将自己体验的情感熔入课堂教学中，用热情，激情，真情去撞击学生的心灵，并根据不同的课文，运用不同的方式引导学生体会情感，使他们受到感染，引起共鸣。�

231 用感情朗读，激发情感 小学阶段的课文大多音韵和谐，朗朗上口，易于朗读，在朗读时不仅要注意节奏，声调，还要富有感情。如《我去台湾接外婆》是一首诗歌，浅显易懂，但是包含丰富的感情。我在教学时，就重点指导学生有感情的朗读：急切地读“飞上蓝天追云朵”，体会两岸人民盼望团聚的感情；坚定地读“翻高山，过大海”体会两岸人民为了团聚，不怕困难的决心；自豪地读“看看祖国好山河”，“三峡美，峨眉秀”体会祖国河山的壮丽……通过这样的感情朗读，不仅激发了学生的兴趣，而且点燃了学生激情的火花，达到了情感教育的目的。�

232 联系生活，体验情感 小学生由于识字量不大，对文字表达的感情可能还不能深刻体会，但是却在生活中学生体验过这些情感，教师如果将课文包含的情感与生活中学生体验的相应的情感联系起来，学生就能更好更深刻的理解体会。如《瓜娃娃打电话》这篇童话故事，文章末尾“您为了给我们送来甘甜的乳汁……日日夜夜在地下操劳”，由于学生缺乏相应的知识，不能理解话里的含义，但是如果联系到生活中，爸爸妈妈为了我们的成长，辛苦工作，无微不至的关心照料。学生就很容易理解“根妈妈”对“瓜娃娃”的爱。从而产生向瓜娃娃学习，做个孝敬懂事的娃娃的想法。�

233 运用多种手段体会并表达感情 学习语文的手段是多种多样的，人类表达感情的方式也是多种多样的，小学低年级学生运用的能力还不够强，还不能充分表达自己的感受。这种情况下，教师要引导学生灵活的运用各种方式表达自己的情感。如学习《春天来了》，学生可能已经通过看图，诵读韵文体会到了春天的美，但是却不能用语言表达出来。教师就可以鼓励学生到大自然中找春天，或者画一幅春天的画，或者植一颗树，为春天添一片彩，表现春天的美，表达自己对大自然的热爱。�

总之，正如夏丐尊先生的一句话：教育不能没有感情。语文教育更是情感的教育，教师在教学中应注意用真情去感染学生的心灵，努力用各种手段营造宽松和谐的课堂氛围，优化教师与学生之间的情感关系，让学生在这种新型的感性的人际互动关系中，主动积极的投入学习，达到情感交流，激发思维的碰撞，让学生在不知不觉中被熏陶浸染，达到性情的陶冶，净化和塑造，“形成正确的价值观和积极的人生态度”，从而成长为一个有“高尚的道德情操和审美情趣”人。

�收稿日期：2011-07-15