仁爱英语八上教学计划6篇

仁爱英语八上教学计划篇1

一、指导思想

以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

二、学期教学目标

学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

三、学情简要分析

通过以前的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，能写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。部分学生对学过的知识点掌握不牢固，做题没有把握，讲不出原因。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而，有的因此上课不认真听讲甚至扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。

四、教学要求

1、课前预习，找出问题所在。

2、课后复习，精熟所学内容。

3、布置作业务必确实如期完成。

4、上课专心听讲，乐于参与活动。

5、具有积极的学习态度。

6、能认识英语是生活的一部分，并能学以致用。

五、学生自我要求与家长配合事宜

1、能认识到英语在现今社会中已是不可或缺的必备能力之一，学生应主动提升自己的英语实力，家长也请多给予督促和鼓励。

2、英语学习基础尚弱者，应确实做好课堂要求，并按部就班扎实学习。

3、英语学习已有良好基础者，除课内所学，可以多增加进修课外知识，如收听英语广播、阅读报纸与青少年小说等，来充实自身英语能力。

4、时时留意生活中接触到的英语，随时为自己的生活环境创造使用英语的机会。

六、提高教学质量的可行措施及教改措施具体来说有以下几点：

1、认真钻研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。

2、充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。

3、多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。

4、积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。

5、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。

6、不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。

七、教学进度安排

周次教学内容备注

第一周unit1

第二周unit2

第三周unit3

第四周reviseunit1—unit3月考

第五周unit4第六周unit5

第七周unit6

第八周reviseunit4–unit6

第九—十周reviseunit1—unit6formid—termexam

第十一周mid—termexam期中考试

第十二周unit7

第十三周unit8

第十四周unit9

第十五周reviseunit7—unit9月考

第十六周unit10

十七—二十周reviseunit1—unit10forfinalexam

第二十一周finalexam

期末考试

仁爱英语八上教学计划篇2

一、指导思想：

1、在教学过程中要面向全体学生，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，并培养他们的创新精神；

2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智，拓展视野。

3、、不仅注重知识目标的实现，更要在教学过程中注重实现能力目标，注重学生的情感、态度和价值观的培养。

4、在教学过程中采用自主学习方式，充分发挥学生的主观能动性。

二、教材分析：

本套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。本册书对原书的结构与内容作了适当的调整，增加了复习单元、文化背景知识和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为a和b部分。a部分是基本的语言内容，b部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有self check部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。

教学目的：

1、要使学生受到听、说、读、写的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步运用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。

2、使学生明确学习英语的目的性，

3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。

具体目标：

针对实际情况，我制定了以下两方面的教学目标：

1、语言技能：

听：

（1）能听懂课文大致内容；

（2）能抓住简单语段中的观点；

说：

（1）能使用恰当的语调和节奏表达课文大意；

（2）能经过准备就一般话题作短暂表达

读：

（1）能理解阅读材料中不同的观点和态度；

（2）能识别不同文体的特征；

（3）能通过分析句子结构理解难句和长句；

写：

（1）能简单写出连贯且结构较完整的句子，

（2）能默写课文；

（3）能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺；

2、语言知识：

语音：（1）逐步做到语音、语调自然、得体；

（2）根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。

词汇：（1）运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；

（2）尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。

语法：（1）进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；

（2）进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式；

（3）使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等；

（4）学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。

三、学情分析：

今年的学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。另外，学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。同时，注意学生好的学习习惯的养成。

四、教学具体措施：

1、摸清学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。

2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。

3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。

4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。

5、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

6、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

7、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

仁爱英语八上教学计划篇3

一、指导思想

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神。

2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础。

3、突出学生主体，尊重个体差异。

4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;

5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

总之，让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

二、教材分析

本册教科书是人民教育出版社课程教材研究所英语课程教材研究开发中心依据教育部《义务教育课程英语课程标准》(最新一年版)与美国圣智学习集团合作编写的，它采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。包括3个starter units和9个 units，本书注重学生的创新意识和用语言做事情的能力的培养，话题广泛生动，任务设计尽可能真实，激发学生的学习兴趣。

三、教学目标

1、知识目标

(1)单词：重点掌握300左右个生词;

(2)语法：一般现在时be动词的基本句型;物主代词的用法;

(3)课文：听懂课堂用语，并做出反应;逐步学会预习课文，初步理解课文大意;听懂课文语音材料;学会查字典;

(4)书面表达：对人物特征进行描述;能用正确的所谓写信;描写人物。

2、能力发展目标

指导学生进行拼读和预习，培养自学能力;通过比较级、最高级的学习，培养观察分析问题的能力和思维能力;了解动物习性，培养描述动物特性的表达能力;对语言点的归纳能力;增强用英语谈论过去活动的能力;培养拼读英语单词的能力。

3、情感目标

培养热爱学习好习惯;增强自信心;进行爱国主义教育;发展社会交往素质;尊敬长辈，与人和睦相处;培养独立自主的能力。

四、学生基本情况

七年级(1)班现有学生36名，大多数学生的英语水平几乎为零，大多数的学生对英语没有任何兴趣，大多数的学生没有任何学习英语的策略和方法，一部分学生对学习英语的重要性没有认识，动机不够强烈。因此，学生的英语水平普遍比较差，而且学习水平不均，没有在同一个起跑线上，加大了教学难度。

五、教学措施

1、坚持每天背诵课文中的好句。要求学生背诵并默写，培养语感。

2、每天记生词，常用句子或习语，利用课前5分钟进行听写，保证效果并坚持下去。

3、认真贯彻晨读制度，规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

4、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度。对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

7、实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力。

8、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

10、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

仁爱英语八上教学计划篇4

一、本学期教学时间安排：

本学期教育教学时间大约只有20周，在这期间还要进行期中测试，时间相对紧张。对本学期所要进行的教育教学进行了合理的安排，以顺利完成本学期的教育教学工作。

在平时的教育教学中就必须抓好每一分每一秒的时间来进行教育教学，，七年级的学生刚从小学升学，很少系统学习过英语，所进行的教学必然会很缓慢，要顺利的完成本学期任务有一定的难度，要考好期末考试就更加不容易。

二、本学期教育教学内容：

仁爱英语七年级上册有4个单元和12个话题以及2个复习单元，一共是6个单元，其中第2、第4单元后面分别设置了一个复习单元，无新的语法和句式。

三、本学期的教学重、难点可以分为两大块来看：

一、语法知识点。

1。一般疑问句及回答；

2。指示代词、人称代词、物主代词

3。名词复数的变化；

4。方位介词；

5。特殊疑问句的构成、回答和对划线部分提问

6。实义动词的第三人称单数及变化；

7、名词所有格；

8、一般现在时

9、时间表达法；

二、交际用语。

五、本学期将采用的教育教学方法：

英语的教育教学方法很多，各有优、缺点，我们可以针对不同的情况采用不同的教学方法来加以弥补。针对我教的班级，本学期本人打算用下列方法对他们进行教育教学：

1、用英语教英语（teach english in english）；

英语毕竟是一门语言，训练的是学生的听、说、读、写、译的综合能力，在教学的过程中需要对学生的听、说、读、写、译的能力进行很多的训练，这就要求我们用英语来教英语，在课堂上对学生进行各种能力的训练。

2、用英语想英语（think english in english）；

用英语想，也就是用英语思考。学英语而不用英语思考，一定学不好。用英语思考就是在用英语进行表达和理解时，没有本族语思考的介入，或者说本族语思考的介入被压缩到了极不明显的程度。这是真正流利、熟练的境界和标志。

3、背诵和多种练习结合

实事求是的说，大量背诵课文与大量多种练习的结合，乃是对于一切各不相同条件下的英语教学的普遍有效的方法。

4、针对不同的教学内容采用不同的教学方法；

英语的内容较多，包括语音、词汇、语法、交际等等内容，如果对每一项内容都采用同样的方法来进行教育教学，那么即使是再好的学生也不可能学好，再好的教师也不可能教好。因而，针对不同的内容采用不同的教学方法是不可违背的。

六、本学期提高教育教学质量的方法：

1、体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生摸索适合自己的学习方法，了解和掌握记忆规律，养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。

2、突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力。

3、尽量使用英语，适当使用母语。

4、备好学生、课本、课标，确立最佳教案。

5、根据教学内容，进行教学创新，尝试不同的教学方式，激发学生的学习欲望。

6、语言点讲解要做到精讲多练，举一反三，使学生理解准确、深刻、透彻。

7、扩大学生的课外阅读量：

一、增强语感

二、循序渐进，逐渐提高阅读理解能力。

8、加强书面表达训练，每一单元结合内容布置相应的书面表达练习，择优选读，讲解技巧，使学生逐渐找到英语写作的窍门。

9、实行分层次教学。制定出培优扶差的目标生，分层次辅导，分层次练习，分层次要求，使不同程度的学生都能有所提高。

10、合理利用课外资料，重点题要重点练习、重点讲解，做到主次分明，讲求实效。

七、本学期将进行的复习：

本学期的时间虽然较紧，但是我打算在元月初进入复习阶段，在最后的几个星期里，我将从课本入手，以课本为基础整理本学期所学的知识点，在整理的基础上进行归纳和总结，尽量让学生理解本学期所学的内容，让学生做到心中有数。

仁爱英语八上教学计划篇5

新的学期又开始了，我在本学期的英语教学中，仍坚持以下教学理念的应用：

1、遵循教学大纲，认真备教材备学生，上好每一节课，向45分钟要成绩。

2、要面向全体学生，关爱每个学生，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养自主学习的能力。

3、设计教师的整体教学目标，目标设计以学生的学习技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础。同时尊重个体差异，体现每个学生的主体意识，帮助学生制定小目标。

4、采用任务型教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，给每个学生带来喜悦。

5、注重过程评价，促进学生能力发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。给学生充分的信心和支持，使他们在使用和学习英语的过程中，体会到轻松和成功的快乐，让学生在快乐中学习，让英语的工具功能得到充分体现。

6、重视学生的思想品质教育，体现教育培养全面合格人才的方针政策

一、学情分析

我所教的本届七年级新生基础很差，由于在小学英语课并未受到足够的重视，学生在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标没讲过，甚至有一半的学生26个字母的拼读都没有掌握好。经过上学期我和学生的不懈努力，他们的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。部分学生有了主动学习的动力，但是整体的惰性还是很强，我要积极主动的帮助他们重新建立学习兴趣。

另外，学生在学习策略方面还存在很多需要进一步体会掌握的地方。很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流。有些同学在学习中缺乏小组合作意识，不愿和其他学生交流，不能共同完成学习任务。大多数同学不能做好课前预习和课后复习，学习没有计划性，完全在老师的指挥棒之下学习，没能力做到总结语言规律和知识的巩固、积累。这些都是我和学生要长期作战艰苦努力才能解决的问题。我会慢慢给学生们信心去完成这些任务的，急是没有用的。让学生们乐于接受我的教学指导，并找到自成体系的办法才是解决问题的关键。

二、具体实施方案

1、要求学生坚持每周一篇日记记述日常生活，每单元一篇与所学内容相仿的作文，并及时批阅让学生及时发现不足加以改进。

2、每天背诵课文中的文章。要求学生背诵并默写，培养语感，掌握语法知识的应用技巧。利用“组长检查及教师重点抽查”的方法及时检查，并给与及时的表扬。

3、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度，给学生鼓励、表扬，不使用消极的语言打击学生。，

4、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业。制定合适的学习评价方法，让他们树立学习的自信。

5、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

6、要充分利用学校先进的教育技术，使用计算机和多媒体教学设施，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，提教学效果。

三、教学进度

第1周：31—35 unit5 topic 1 how do you usually come to school 5 课时

第2周：38—312 topic 2 he is running on the playground。5 课时

第3周：315—319 topic 3 my school life is very interesting。5课时

第4周：322—326 unit 6 topic1 is there a computer in your study5课时

第5周：329—42 topic 2 what kind of home do you live in 5课时

第6周：45—49 topic 3 which is the way to the post office5课时

第7周：412—416 review of unit5_6 5课时

第8周：自测unit 5_6 5课时

第9周：426—430 期中考试

第10周：53—57 unit7 topic 1 when is your birthday5课时

第11周：510—514 topic 2 can you dance or draw5课时

第12周：517—521 topic 3 we had a wonderful party5课时

第13周：524—528 unit 7 复习测试5课时

第14周： 61—64 unit 8 topic1 what’s the weather like in spring5课时

第15周： 67—611 topic 2 the summer holidays are coming5课时

第16周：614—618 topic3 let’s celebrate! 5课时

第17周：621—625 unit 7—8 总复习 5课时

第18周：628—72 期末测试 总结

以上是本学期的教学计划，希望领导给与指正。

仁爱英语八上教学计划篇6

一、教学目的

培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。

二、教材分析

go for it》七年级下册共12个单元，文化背景知识和学习策略等部分补充材料。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为a、b两部分。a部分是基本的语言内容，b部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定language goal，采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。

三、教学重难点

e /what /how/why/who questions

rmative statements; prepositions of place

l verb can ; adjectives of quality;would like

ent progressive tense; yes/no questions and short answers

ent tense to wear; adjectives of general description

le past of regular and irregular verbs; how was your school trip

tense of regular and irregular verbs ; was/were;

四、学情分析

经过一学期的学习，从上期期末成绩来看，学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，大部分学生学习成绩优秀，但还有极少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。针对种种问题，在本期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆单词、听音、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。还要注意培养良好的师生关系，尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。

五、教学措施和方法

措施：1培养学习兴趣，引导其掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率。

2发挥学生主体和教师主导作用。

3用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养其开口说英语的勇气和信心。

4引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用。

5鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。 6加强听力训练。

方法：任务型教学：教师提出指令，学生规范操作。听说，读写跟上。

综合训练，扎实双基。

六、教改打算

用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采

用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。

七、课外活动

开展英语书写比赛，单词记忆比赛，看教学光碟，进行英语课外阅读活动。

八、教学计划安排

本期每周7课时，预计十三个教学周。安排如下：

第1——2周：unit you play the guitar

第3周：unit 2：what time do you go to school

第4周：unit do you get to school

第5周’t eat in class

第6周：unit do you like pandas

第7周：unit 6 i’m watching tv 第8周：期中考试。

第9周：unit ’s raining! 第9周：unit there a post office near here

第10周：unit9 does he look like/

第11周：unit10i’d like some noodles

第12周：unit11 was your school trip

第13周：unit did you do last weekend

第14——18周：复习迎接期末考试

#课件# 导语课件是教师对课堂教学的一种预计和构想，在教学中占有十分重要的地位。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力。 考 网为大家准备了以下课件，希望对你们有帮助！

1高中英语优秀教学设计课件

一、 课程类型：

高三复习课

二、 教学目标：

一) 认知目标

1句型和语言点(见教学重点)。

2用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会改错、写作。

二)情感目标

利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。

三)智力目标

在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮 助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。

三、 教材分析：

这是高三复习阶段的一节写作课。这节书面表达课就从审题谋篇等方面入手来完成教学目的，侧重于引导学生在把握书面表达的写作前准备即谋篇审题能力，使学生在动手写作前迅速构思按照规范的模式来完成谋篇审题：在教学中不仅仅强调写,对于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而激发学生的学习兴趣，同时也能扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出量。

四、 教学重点：

1 学会审题和谋篇

2 掌握多样化的表达方式

3 熟练各段中的固定写作套路

五、 教学难点：

1 如何帮助学生运用写作策略，促进学生自主写作。

2 使学生了解谋篇的重要性，培养谋篇的能力和习惯。

六、 教学方法：

1、活动教学法：

2、任务型教学法：

七、 教学设计：

Step 1 Warming up

Come up with some proverbs for the students to put them into Chinese

Recitation is of the first importance in any language learning!

Practice makes perfect! …

What do you learn from the above proverbs

Step 2 Presentation

Make it clear to the students the importance of writing in English subject of the college entrance exams and then the goals of this lesson

Step 3 Exhibition

Show on the whiteboard a writing

2高中英语优秀教学设计课件

一、教学设计意图

在《高中英语新课程标准》中讲到“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息源，拓宽学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。”把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，围绕英语学科知识进行整合实验，不仅可以扩大英语阅读的“面”和“量”，而且也培养了学生诸如“信息的获取、信息的重组和加工以及信息的交流”等多种信息素养。网络学习是一种学习过程交互化的学习模式。学生带着问题借助网络查询信息，进行信息交流，由此“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略在这里得到了更充分的体现。使教师把信息技术和网络作为自己真正的工具，把信息技术融入学科教学中来。

二、教学目标设计：

知识与技能：

①掌握快速阅读的方法，熟悉“发表看法，提出建议”的口语技能。

②充分利用网络资源，强化学生自主学习的意识，培养学生组织语言、运用语言的能力。

过程与方法：

①培养学生筛选局部和整体信息的能力和独立阅读能力，通过自主学习和协作学习，获取信息和处理信息的能力。

②培养学生质疑意识，分析问题、解决问题、综合问题的能力和创造性思维能力。

情感价值观：

通过本节课的学习，培养学生的人文和信息素养。

三、教材内容及重点、难点分析：

教材内容：

本课教学内容是新课标《高中英语必修3 Unit 5》，Canada---The True North 与以往接触过的介绍国家的文章相比，本课的内容没有整体介绍加拿大的地理概况和风土人情，而是透过一个旅人的眼睛来看加拿大。相比较而言，这样的课文难度更大。

教学重点：

①对课文内容的整体把握。

②学生组织语言、运用语言的能力。

重点突破任务驱动，层层深入。

利用“任务驱动”方法，使学生利用资源自主探究、解决一系列层层深入的问题。在教学中，教师作为问题的精心设计者和疑难问题的点拨者，培养学生组织语言的能力。

教学难点：

①对课文内容中细节的理解。

②对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的学习效率问题。

难点突破 设置情境，循序渐进，层层递进。

设置富有情趣的情境，激发他们的阅读欲 望，积极主动地进行自主探究。循序渐进的设计问题 , 激发学生的创造思维，层层深入地引导学生进行自主和协作学习。

四、教学策略及教法设计：

教学策略

①本节课的教学以建构主义学习理论为指导，以学生为中心，以问题为出发点，使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、创新能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进。

②设计创造性思维问题。所谓创造性思维问题即是指有利于学生创造性思维发展的问题。创造性思维问题的设计应遵循这样几个原则：题型具有开放性、解题富有挑战性。

教法：

①演示法：把制作的课件、动画等显示给学生看，便于学生对微观知识的把握，并从旧知中获得启迪，从而解决问题。

②评价阅读法：将学生通过对材料的收集、整理和内化而形成的学习成果，在全班学生中展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情。

③任务驱动教学法：将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，并在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。

五、教学过程设计：

第一步：热身活动：猜单词。

在这个步骤中，我给出两组前一节课学过的词，分别让两组同学上来猜。所采用的方式类似于《幸运52》：单词是出现在屏幕上的，其中一个同学背对着屏幕，他是猜者；另一个同学则是解释者，他要用英语或辅以动作将单词的意思表现出来。两组同学之间展开竞争，看谁猜得又快又多。这个活动不仅可以复习上节课的内容，更重要的是活跃了课堂气氛，令同学们很快融入课堂氛围。

第二步：读前活动（一）：自由展示。

在上这一课之前，我给学生布置的预习任务是介绍你最想去的地方。Which country or place would you like to visit most Why学生们自由组成小组，上网查找相关资料，然后对所搜集的信息进行整理，最后形成自己的powerpoint展示文件。在课堂上，由本小组的发言代表上来进行展示和介绍。这一环节是这节课的重头戏。

第三步：读前活动（二）：自由交谈。

给学生提出这样一个问题：如果你有机会去加拿大，你最想看什么？If you have a chance to visit Canada, what would you expect to see there 先要求他们在小组内讨论，然后再在全班同学面前发言。

第四步：读前活动（三）：小组讨论。

经过了前面的大量的有关加拿大的信息的冲击，你愿意用哪三个词语来描述加拿大？What three words would you use to describe Canada Why 请小组代表发言。

第五步：加拿大概况综述。

这一步骤是对上几个步骤的总结，同时也是教师整合并优化了有关加拿大的各种信息所进行的展示。目的是进一步加深同学们对加拿大的了解，对他们所获取的知识进行 梳理，也为下一个步骤展开铺垫。

第六步：略读课文。（first reading）

在这个步骤中，我给出了8个问题，让同学们带着这8个问题来阅读课文。读完后回答问题。

1Why are the cousins not flying direct to the Atlantic coast

2What is the continent they are crossing

3What is “The True North”

4Why do many people want to live in Vancouver

5What happens at the Calgary Stampede

6Where does wheat grow in Canada

7Why would ship be able to reach the centre of Canada

8Name two natural resources that Canada has

第七步：精读课文。(second reading)

在这个步骤中，我给出了5个跟课文内容有关的句子，让同学们判断正误。如果该句是错的，请给出正确答案。

1The girls went to Canada to see their relatives in Montreal

2Danny Lin was going to drive them to Vancouver

3You can cross Canada in less than five days by bicycle

4The girls looked out the windows and saw Native Indians and cowboys

5Thunder Bay is a port city in the south of Canada, near Toronto

第八步：复述课文(retelling)

给出课文中的关键词汇，让同学们用自己的话来复述课文。

Helpful words and expressions

great scenery

second largest

go eastward

mountains/lakes/forests/rivers

5,500/from west to east

here in Vancouver

surrounded by

ski/sail

3高中英语优秀教学设计课件

一、教材分析：

本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。

二、学情分析：

在高一英语学习基础上，学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。

三、教学目标:

1知识目标:

引导学生掌握过去分词在真实的生活语境中的使用。培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，符和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决问题。在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。

2能力目标：

利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。

3德育目标：

用含过去分词的句子结构表达思想感情。

四、教学重点:

1过去分词的用法

2 过去分词的运用

五、教学难点:

1结合语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。

2 过去分词在真实的生活语境中的使用。

六、教学策略:

通过小组讨论、小组竞赛等具体形式，创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此，本课采用教学方法---任务型教学法。以任务为中心，任务的设计焦点是解决某一具体的贴近学生生活的问题。教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标。在的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识并得出结论。

七、学习策略:

本课将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生养成自主学习与合作学习的能力，培养创新意识和实践能力，以及具备科学的价值观。

4高中英语优秀教学设计课件

一、 说教材

本单元主要是围绕生日展开教学，要求学生掌握十二个月份和序数词的变化，以及日期和生日的表达。我上的是第二课 时 ，在第一课时中，学生已经学习了十二个月份和序数词，本课时主要是要求学生掌握日期的表达，以及能正确说出自己的生日， 能掌握四会句型： When’s your birthday My birthday is on the… of … What would you like as a birthday present I’d like …

二、 说学生

十二个月份和序数词已经在第一课时学习过，大多数学生掌握良好，但六年级学生在课堂上不爱表现自己，部分学生对于 英语学习缺少兴趣。

三、 说教法

1、 游戏教学。兴趣是的老师。在复习单词时设计了What’s missing的游戏，让学生在课的一开始就感受学习的快乐，为进一步的学习做铺垫。

2、 朗读教学。英语是一门语言，交际是学习的目的，因此，课堂上朗读和运用是必不可少的，教师设计了多种朗读和练习方式，例如：小组朗读，个人朗读，男女对读，同桌讨论等，让学生在有限的课堂时间内得到最多的`练习。

3 任务教学。在巩固句型时，设计了Do a survey 的教学任务。学生在调查时能运用语言，巩固语言知识。

四、说教学过程

1 在课的一开始主要通过Free talk ：How many days are there in a week How many months are there in a year 引出复习单词， 在复习单词时通过询问Which is the first/second month in a year来初步复习一下序数词。接着设计了What’s missing这个游戏来进一步复习月份，同时也激发了学生学习的积极性。之后引出句型复习： When’s your birthday My birthday is in…。

2通过复习句型When’s your birthday My birthday is in…。引出我的生日在几月几日，以及Helen 和Jim 的生日，重点掌握序数词，通过总结让学生对序数词的变化有一个整体的了解。在学生掌握序数词的基础上，让学生了解日期的表达，因为学生对于单词还不能默写，所以日期的练习只限于口头讨论和朗读。学生掌握了日期之后让学生说说自己的生日，引出本课的重点句型When’s your birthday My birthday is on the… of …。 What would you like as a birthday present I’d like … Present

这个单词比较难读，是朗读教学的重

3通过讨论练习C 部分句型进一步巩固句型，最后设计了Do a survey教学活动，学生在调查时再次巩固句型，并学会了用第三人陈述重点句型。

4Assignment。书本上C部分句型图1和图3，从书面上巩固所学的新句型。

5高中英语优秀教学设计课件

教学目标

1) Important vocabularies

Daily; advertisement; check interview; fix; develop; hand; add; deliver; speed; latest; publish; avoid; besides; get down to ; face-to face; be popular with somebody; as well; care for

2)Daily expressions

Are you /Will you be free then

Yes, Id be fee Id like to go

Lets go together then Ill meet you at the theatre at six - thirty

Good! See you then

What time shall we meet

Where is the best place to meet

What about meeting outside I suggest…

3) Useful phases

Whats on… Is there anything good on

They are said to be very good

Finally, there is no more time left for adding new stories

4) Grammar

V-ing Form is used to be Subject and Object

教学建议

能力训练

1通过口头练习，学会日常生活中的各种表达方式。

2学会介绍事物及报刊杂志的方法，了解这种文体的写作技巧。

德育渗透

1通过课文的学习，引导学生懂得任何一件事物都得付出很多的劳动，懂得爱惜报纸，爱惜各种书籍。

2通过对报纸各版面的介绍，扩大了同学们的眼界，增强了他们求知欲和学习积极性。

师生互动活动

Lesson 13：口头练习：对话交际功能——日常生活用语。

Lesson 14：学生扮演主编介绍报纸出版的过程。

Lesson 15：学生扮演主编介绍《中国日报》的内容。

Lesson 16：笔头练习：写一篇介绍一种报纸或杂志的英语论文。

教材分析

从本单元的对话来看，主要是学习如何用英语提出约会以及如何应答约会的日常用语，如：询问对方是否有空，建议会面时间和地点及如何应答的日常用语，并能运用Will you be free到It’s What about…等最为普通的语言功能进行日常交际， 同时也注重check, fix, face-to face, deliver, take a photograph, pass on, get down to, as well, what’s on 等重点词汇和短语在本单元中学习，本单元中的阅读课主要内容是了解报社一天的工作和报纸的出版过程及《中国日报》的一些情况，同时在这里运用了重点语法知识，V-ing形式充当主语和宾语的用法。

#小学英语# 导语课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。以下是 考 网整理的《小学生英语课件五篇》相关资料，希望帮助到您。

1小学生英语课件

　本课的教学对象是三年级的小学生，在设计本课教学时，我根据起始年级的特点，以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。

其次，根据三年级的孩子以具体形象思维为主的学习特点，我采用了很多直观的，提供所授单词的具象思维支撑。

第二，在教学设计中，我有意识地使用语言的情境教学法，努力为学生创设生动的语言情景——《Buffet》，让学生在有意义的环境中学习和使用词单及语言。让学生在真实的语言环境中，通过学生的相互交流，学习新知识。针对学生乐于进行同伴交流的特点，在教学设计中注重语言的交际性，并重视交际语言中话轮的完整性。

第三，运用了视听法进行教学，强调听说先于读写。

第四，重视合作理念的培养，设计不同的教学任务，进行分层次教学，使不同层次的学生通过亲身体验、实践参与合作的方式，得到不同层次的语言训练和提高。我设计各种活动贯穿于整个课堂，开展小组活动或游戏。让他们有成就敢让学生学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。

第五，重视课堂氛围，我尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验，注重了情感交流。在课堂上我始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情深，对学生满腔热情，用这种热情引起学生积极情感，不是高高在上，二是用自己德智体语言调动学生的情感，使课堂气氛和谐愉快！

第六，本课设计开放性的课后作业，有利于培养学生的语言学习兴趣，使教学满足不同层次学生的需要。在本节课中我鼓励学生，他们学习过程中的事物和错误采取了宽容的态度，并且创造条件让学生能探究自己感兴趣的问题并自主解决问题。

但在本课教学中美中不足的是，全英文教学对起始年级的学生来说存在理解困难，所以很多基础和理解能力比较落后的同学在课堂中有点跟不上，参与也有一定困难。所以在照顾后进生方面本节课做得还不够。

2小学生英语课件

　一、说教材

本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，说原因等，其中以“询问天气”及其应答为重点内容。同时学习一些常用的与气象相关的一些词汇。而本课是第一教时，主要让学生掌握如何介绍各地四个季度的气候特点并在此基础上让学生知道如何询问天气及了解一些常见的气候标志。因此，我认为这节课可将书本知识与日常生活知识适当糅合并适度拓展它成为一堂让学生为活动主体的听说课

二、教学目标

（一）知识目标

1、词汇：weather, season, spring, summer, autumn, winter, rain, snow, warm, cool

2、句型：What's the weather like there in spring In spring, It's cool in Beijing

（二）功能目标

让学生了解气候的变化，不同地区有不同的气候，不同时间有不同的气候，并能用英语来询问气候、表达气候。

（三）情感目标

通过学习，增强学生对家乡和祖国的热爱。

三、教学重点：

1、能听懂、会说、会读和会拼写单词和短语 spring, summer, autumn, winter, warm, cool, rain, snow，

In winter（ spring）it is It often

2, 能用所学单词和句型介绍不同地方不同季节的气候特征。

四、教学难点：

能听懂、会说、会读、会用句型： In winter（ spring）it is It often

五、课前准备：

1、 准备地图或。

2、 多媒体和练习册。

六、教学方法

1、直观情景教学法：本课将通过各气候，创设出一些语境，一方面丰富学生的语言，另一方面也使学生了解气候的特点。

2、任务教学法：在学习气候的表达和季节之后，设计“谁是最棒气象员”活动，让学生介绍自己家乡不同季节的气候特点。 四、教学过程

（一）Warm up and lead in

师生问候，并询问天气，自然地引入本课的话题。并根据当日的天气实际情况复习引出一些有关的单词和句型，比如：cold, hot, warm, cool，wet, dry及 what's the weather like 等。

（二）Presentation

1、Teach : spring , summer , autumn, winter

（1） T: Look, here're four pictures What pictures are they （ They are four seasons of a year ）

T: Which is the first season （Learn : spring）

（2） T: What's the weather like in spring Is it usually hot Is it usually cold

T: It's usually not hot or cold It's warm most of the time （Learn :warm）

T: Does it often rain in spring （ learn : rain ）

（3） T: So what's the weather like in spring （ In spring , It's warm It often rain ）

通过师生交谈引出第一个季节，并运用已学的英语知识hot与cold对warm进行解释，培养学生用英语进行思维的习惯。

2、用类似的方式教学 summer/ autumn/winter其中渗透句型What's the weather like in Spring It's often It's

（三 ） Listen and read

（1 ） Ask the Ss to watch the vido of part A and only listen 

（2 ） Read Part A

（四）Pairwork

（1）用投影呈现一个表格（ 见课件）让学生猜猜表格中一些常见气候标志的意思并给出英文表达，适当拓展一些有关天气的表达，比如： It is sunny / windy / cloudy / rainy / snowy

（2）选出一个英语成绩较好的同学配合做一个对话范例，让学生明白怎么操练。

（3）同桌操练，让学生有一个熟悉、巩固的过程，这也是为后面任务的完成作的铺垫。

（ 五 ） Groupwork

设计一个Who is the best weather reporter 的活动。 让学生介绍自己家乡的四季气候特征，让学生带着任务去交流，目的性增强了，体现了任务型的思想。这是对“the weather in four seasons ”话题的拓展和运用。在此步骤中首先一定要由教师给学生一个示范，然后把学生分成六人一组，轮流在组里介绍家乡的气候，每组指定一名成绩较好的同学 记录组员的发言并代表自己的小组向全班同学汇报。在汇报时指定一组同学给各组进行评定，最后选出the best weather reporter

3小学生英语课件

　教学目的：

1、能听、说、辨认：hellohiname

2、认识与本课有关的几个人物：DaMing(大明)Amy(埃米)Sam(山姆)

教学重点、难点：单词：hellohiname

句型：WhatsyournameMynameis

教学准备：词汇卡片三个头饰

教学过程：

一、开始上课

1、因为本单元是开学第一个单元，有很多同学对英语一无所知，所以在教课过程中，尽量使用简单的英语口语，必要的地方一定使用汉语教学，尽量给学生创设一个良好的学习环境，教师可以通过手势、表情、动作等示意学生加深理解。如：说Standup,please和Sitdown,please时，教师可以用手势：双手向前平伸，手心朝上摆动示意学生起立，

相反表示坐下。教师用英语说：Nowclassbegins然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。T：Goodmorning，class!

S：Goodmorning，teacher!

然后用英语说：Sitdown，please并同时做出请学生坐下的手势。

教师向学生解释Goodmorning的意思，并告诉学生下午好应说“Goodafternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。

T：Goodmorning，class!Ss：Goodmorning，teacher!T：Goodafternoon，class!Ss：Goodafternoon，teacher!

反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：Standup及Sitdown，please等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。

2、教师用英语向学生做自我介绍。

教师告诉全班学生：WeregoingtolearnLessonOnetoday并用中文(今天我们学习第1课)重说一遍，让学生听懂即可，并板书LessonOne在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：Mynameis×××

二、新课

1、Hello/Hi,Mynameis

分两部分教授此用语：

学习HELLO:

hello与hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和亲近。尤其美国年轻人所使用。打电话时不用hi用而hello。熟人、朋友见面时，彼此仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能Hello,hello,hello!这样反复使用。

边做动作边说hello，让学生模仿练习。

2、角色扮演：

要求自告奋勇的学生个别同老师练习对话。当叫起一名学生时，说Stand，please并做出

让该学生起立的手势。要求学生说：HelloMynameis

一对一练习

将学生按两人一组分开，进行对话练习。一个学生说：HelloMynameis另一个学生回答HiMynameis

2、Whatsyourname

手偶游戏

老师每只手上戴一个手偶，通过模拟对话来演示Whatsyourname的含义。

教师缓慢地将Whatsyourname朗读几遍。在说完Sayit,please后，鼓励全班同学一起朗读几遍。角色扮演

让自告奋勇的学生进行练习。

3、教科书：L1N1、2

将第1课中的3个主要人物介绍给学生。用汉语告诉学生这3个人物将贯穿全书始终。Jenny住在加拿大，LiMing住在中国。老师将AmyDamingSamLinglingIliveinChina写在黑板上。带领全班朗读。一对一练习：

将学生分成两组进行如下练习：

甲：HelloMynameisWhatsyourname

乙：HelloMynameis

三、结束课堂教学

小结本课内容

作业：画自己的肖像。并写上自己的名字。

Whatsyourname

Mynameis

重点指导学生用拼音书写姓名的方法。

中国人的姓名用汉语拼音拼写，但要注意：拼写时，姓与名分开，姓和名的第一个字母分别大写。老师举例说明。

4小学生英语课件

　一、教材分析

Module 8 Book 5 的主题是“School”，“ Unit 1 What time does school start”的语言功能是描述学校生活；学习任务为“What time does school start What time do you get up”

二、学情分析

本课的教学对象是五年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言运用能力，求知欲增强。因此，在新知识传授的同时，教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。

三、教学目标

（一）知识目标

1、能听懂、会说并认读下列单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea

2、能听懂、会说并认读下列句子：What time does school start My school starts at 9 o’clock What time do you get up I get up at half past seven

（二）能力目标

能口头运用“What time does school start”这类语句询问发生的时

间，并能口头运用“My school starts at 9 o’clock”这类语句回答。

（三）情感目标

为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，并了解西方小学学校日常生活习惯，从而对英语学习产生更为浓厚的兴趣。

四、教学要点分析

（一）教学重点

1．单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea 的认读。

2．运用“What time … ”来询问事情发生的时间。

（二）教学难点

能够在真实的语境中正确运用“What time … ”询问事情发生的时间。

五、教学准备

多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、跳绳。

六、教学过程

Step 1 Warming-up

1 Chant:《I like coffee, I like tea》(第二册中M3 U2 4)

教师一手拿coffee 一手拿tea的英语单词卡片示意学生一起拍手说Chant，并教授单词：coffee, tea。（教授单词时尽量提供一些学过的词汇，鼓励学生自己读出来，培养学生的拼读能力。）

Step 2 Presentation

1 Leading-in

(1)课件出示学校的介绍说：This is our school Do you read a book in your classroom

(2)课件出示学校学生跳绳和做操的照片

T: What are they doing They are skipping Do you skip in the playground

They are doing morning exercises

(3)课件出示学校作息时间表引出句型：What time does our

school start 及回答：My school starts at eight o’clock

T：We know the school life in China, how about the children in England Today，let’s go and visit their school with Amy

设计意图出示自己学校的照片，学生感觉熟悉，同时渗透playground，skipping，exercise的单词的教学，为下边的教学活动做好相关铺垫。通过介绍自己的学校引出Amy的学校生活是什么样的？与我们的学校有什么不同

2 Text

（1）Listen to the tape

T: Our school starts at 8:00 What time does Amy’s school

start Do you know Let’s listen to the tape and answer the question:

What time does Amy’s school start

设计意图由学校生活自然要谈到几点上课的问题，学生对此问题的提出不会感到唐突。由教师对Our school starts at 8:00的讲解，孩子们也一定急于知道英国学生的上课时间，从而初步感知课文内容，了解课文大意。

（2）Listen to the tape again

T: I get up at 5:30 What time do you get up

T: You get up at … And you go to school by schoolbus or walk to school and so on How about Amy Let’s listen again and answer the following questions:

① What time does Amy go to school

② How does Amy go to school

A She walks to school B She goes to school by schoolbus

设计意图由于中西方孩子上学时间的不同，学生起床时间的早晚必然不同。通过对问题的回答，让学生对中西方学校生活的差异有更深的了解。

（3）Look and say

课件出示get up/watch TV/go to bed/have English/read a book/go to school的让学生进行交流。

A: What time do you get up

B: I get up at

询问小伙伴的起床时间、上学时间等。

5小学生英语课件

　课题：Unit 7 Happy Birthday

重点：Happy Birthday! 。

How old are you及相应的回答 。

难点：I’m… 中 音的提示。

How old are you 与How are you 的区分

教具准备：

1 教师准备数字1—10的单词卡片。

2 教师准备教学录音带。

3 教师准备Let’s talk部分的课件。

4 教师准备过生日用的蜡烛、气球、生日蛋糕等。

5 学生准备骰子。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

（1）教师出示数字类单词卡片，学生认读卡片。

（2）复习A 部分的 Let’s do 。

（3）游戏：学生一个接一个的说数字1—10 ，教师随时拍手说：Stop 。说到哪个数字，如： seven 大家就一同重复此数字 seven 。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师播放Let’s talk部分的情景课件。

（2）学生在课件中的熟悉的过生日的情境中学说Happy Birthday to you! ，了解询问年龄的用语及回答How old are you I’m… 。

（3）教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读句子。

（4）教师为学生创设过生日的情景，告诉学生：今天要给在本月过生日的同学共同开生日聚会 Birthday Party 。老师已准备好蜡烛、气球。

教师在黑板上贴上生日蛋糕的，并画一些花边来点缀黑板。请过生日的学生做到讲台前。同时播放歌曲 Happy Birthday to you! 全体学生向过生日的同学表示祝贺 Happy Birthday to you! ，并询问每个过生日同学的年龄 How old are you

（5）教师在此时提示学生在西方不可以随便问女士年龄，否则被视为不理貌的行为。

3 趣味操练 (Practice)

（1）让学生两人一组，练习口语对话，要求用上How old are you I’m… 。

（2）让学生按小组分角色表演对话内容。

（3）游戏：掷骰子，说年龄

教师让学生两至三人一组一起掷骰子，一人先问How old are you ，对方回答I’m… 。方法同Let’s play 部分的。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第1 部分的练习。

5 扩展性活动(Add-activities)

教师把学生带到室外，做击球说年龄的游戏。将学生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生做击球活动，当教师大声问道：How old are you 手中拿到球的学生则回答问题 I’m… 。

板书设计：

Unit Six Happy Birthday

Happy Birthday to you! 生日蛋糕的

How old are you I’m…

　随着国际贸易的发展，英语的应用也越来越普遍，下面是我整理的人教版七年级英语上册第八单元课件，希望对你有帮助。

人教版七年级英语上册第八单元课件一

　学习目标

　1掌握本节课的3个单词和3个新句式。

　2初步学习基数词1—31的序数词及序数词的简写形式。

　3巩固句型: when is your/ his/ her/ bob’s birthday 来询问他人的生日。

　学会句型：how old is/are--- 询问别人年龄。

　4 通过学习，增强与人沟通的意识。了解家人的生日和年龄。

　学习重点、难点：

　1 基数词1—31的序数词及序数词的简写形式

　2 句型: when is your/ his/ her/ bob’s birthday 询问他人生日

　how old is/are--- 询问别人年龄。happy birthday!  see you !

　导学指导：

　一: 熟练掌握词汇：happy, happy birthday, old, how old---, party, see you !

　二: 熟练掌握句型: when is your/ his/ her/ bob’s / your father’s birthday

　how old is/are--- happy birthday!  see you !

　知识点拨

　1 序数词：表示顺序的数词称为序数词

　2．序数词的简写形式：在相应的阿拉伯数字后加上原序数词的末尾两个字母

　one-first-1sttwelve-twelfth-12th thirteen-thirteenth-13th

　二 how old is/are--- 询问别人年龄,答句:主语（人称代词）+ am/is/are +岁数 +

　(years old ), 其同义句是：what’s + your/his/her/your father’s + age

　如：how old is he – he is 13 (years old) 同义句what’s his age

　自主学习：

　学习任务一: 熟练掌握本课的6个单词。

　1个人自读，记忆本课单词。

　2小组互相检查单词读写情况。

　学习任务二: 写出数字1----31的英文单词。

　合作探究

　（1）教师课前安排组长检查学生自主学习完成情况。

　（2）教师检测学生对本节课的3个单词和3个短语的记忆情况。

　（让学生利用课前3分钟加强记忆，然后选各组同学进行拼读，全班学生进行点评）

　(3) 情景导课：教师引导学生复习数字1——30

　（4）听录音，跟读2a表格中基数词，

　（5）听录音, 完成2b、2c 内容 师生核对答案。

　（6）让学生利用2c中信息，两两分组进行练习2d对话，然后选派几组同学进行表演。

　（7）学生阅读2e中对话，教师解读点拨。

　探究:仔细阅读本课对话内容，学生分组讨论时间介词in, on, at的用法。

　1表示在什么日期用_______ 如：_________________ 2在哪个月份用_____ 如：________

　3在几点钟用_______  如：_____________________4在星期几用________如：________

　5在一天某个时间段用______如：_________________

　展示交流

　1 让学生分男女角色进行练习2e中的对话。

　2．让学生两两分组进行练习2e中的对话，然后各小组选派同学进行表演。

　达标训练

　（一）用介词in ,on ,at填空

　1 my mother’s birthday is_______ july 21st

　2 my birthday is _____ sunday(周日)

　3 when is your birthday  it’s ______ october

　4 we have breakfast _______ 7: 10

　5 i always have sports _______ the morning

　（二）选择

　（   ） 1--________ your birthday  --it’s on may 7th

　a when is            b when    c when are        d what is

　（   ） 2his mother’s birthday is_______ july 1st

　a in         bon                c  at                d to

　（   ） 3 -today is my birthday  -________________

　athank you       bok            c happy birthday to you     d great

　（   ） 4 -happy birthday to you !  - ___________

　a happy birthday   bme, too  c you’re welcome   d thank you （   ）5 _______ your mother ----she’s 36 years old

　a what is    b how old    c how old is    d who is

　（   ）6 january is the________ month in a year

　a one        b two      cfirst         d second

　拓展训练

　（三）翻译下列短语

　1我父亲的生日___________________2在六月份___________________ 3八月一日______  4 在六点十分__________________5一个生日聚会______________ 6 再见____________

　(四)、句型转换（10分）

　(1)my mother’s birthday is on july 21st（对划线部分提问）

　_________ ________ _________ mother’s birthday

　(2) how old is the boy （改为同义句）

　_________ the boy ‘s ________

　(3) my grandfather is 60 （对划线部分提问）

　________ _________ ________  your grandfather

　总结反思

　通过本节课的学习我最大的收获_________________________________________________

　感到自己有待加强的是____________________________________________________________

人教版七年级英语上册第八单元课件二

　 S ection A

　一、学习目标

　（一）知识目标

　A：四会下列词汇：would, I’d, noodle, beef, mutton, cabbage, potato, special, juice, drink, bowl, he’d, he would, size

　B：熟练掌握句型：－What kind of noodles would youhe she like

　－I’d / He’d/She’d like …… noodles

　What size bowl of noodles would you /he/she like

　（二）能力目标：学会描述食品，会以食品为“话题”的的角色表演，充分地展示自我。

　（三）情感目标：让学生在交流中学会热情好客，礼貌待客，培养乐于助人的良好品质。

　二、教学重难点

　Difficult points:

　1 Make the countable and uncountable nouns clear, and use them

　2 Use the new language to order your food

　三、学习过程

　（一）预习导学及自测

　用所给单词的适当形式填空。

　1 There     (be) some   （beef ）and    (egg) in the noodles

　2 There   (be) some onions and     (mutton) in the bowl

　3 I would like you       (come) to my house

　4 Look, they        (buy) fruit and vegetables in the market

　5 Would you like some juice       (drink)

　6 She      (have) an egg, a small bowl of       (chicken) noodles and two       (apple)every day

　7 I like      (listen) to the pop music and      (watch) TV

　8 They would like       (see) the      (animal) in the zoo

　9 Let them        (help) us with English

　10 I with Jack         (do) homework in the classroom now

　（二）情境导入

　1Warm-up

　Talk about the food

　“Do you like apples” “Yes, I do”

　2 “Do you like tomatoes” “No, I don’t”

　I like… I don’t like…

　（三）自主探究

　Learn the new vocabulary words

　1 Prepare some pictures of“ noodles, beef, cabbage, potatoes, mutton” Show them to the students Ask and answer Learn the new words “noodles, beef, mutton, cabbage, potatoes, would like, bowl, size, special”

　2 Practice reading the new words: (A) Get a student to read the new words

　(B) Ask the class to repeat the new words after the teacher

　(C) Then read them together/in parts/one by one

　3 Remember the new words

　4 Explain some opposite words:

　Countable nouns: cabbage; potato; special; tomato; apple; egg

　Uncountable nouns: beef; mutton; broccoli

　（四）合作探究

　1 Show a picture of noodles Ask “What kind of noodles would you like Would you like beef noodles” Students may answer “I’d like…; Yes, I’d like / NO, I wouldn’t like”

　2 Ask some students to answer the questions The teacher writes the answers on the blackboard

　“--What kind of noodles would you like  “--I’d like mutton noodles”

　Practice asking and answering the conversation

　3 Make a new conversation with your classmates

　4 1a Look and match

　(1) The teacher reads the instructions to the students Look at the pictures first Then get the students to complete it by themselves

　(2) Check up the answers

　5 1b Listening practice

　(1) The teacher reads the instructions to the students

　(2) Get the students to look at three specials in the picture in 1a

　(3) Play the recording for the first time, students only listen

　(4) Play the recording again, try to check by themselves And check up theanswers

　Play the recording, let the students repeat after the recording Then practice reading the conversation

　(五)拓展创新

　1 1c Pair work

　(1) The teacher explains the instructions to the students

　(2) The students practice reading the conversation below in 1c

　(3) Make their own conversations Ask “What kind of noodles would you

　like ”Then work it in class

　2 2a Listening practice

　(1)The teacher explains the instructions to the students

　(2) Get students to read the words and look at the pictures in 2a

　(3) Play the recording for the first time, students only listen

　(4) Play the recording again, students listen and try to check the words you

　3 2b Listening practice

　(1) Students read the sentences in 2b

　(2) Play the recording Listen and try to fill in the blanks

　(3) Check up the answers

　(4) Play the recording again Get the students to repeat after the recording

　4 2cPair work

　(1) The teacher explains the instructions to the students Then students look at the pictures in 2a Read the example to the students

　(2) Try to make the conversation by on their own

　(3) Check up the conversations in class

　A: What kind of noodles would you like

　B: I’d like beef and tomato noodles

　(六)达标检测

　一、根据句意，补全已给出首字母的单词

　1What s_____ bowl of noodles would you like

　2Our playground is very l_____ We often play sports on it

　3 I’m a little h        Would you please give me something to eat

　4There are many k             of noodles in this shop

　二、选择

　1  --Would you like some_____________  --Just a little

　A apple juices  B carrots    C orange   D pears

　2--__________________________  --Yes, I’d like some green tea

　A What would you like   B What can I do for you

　C Can I help you       DABC

　3Some ___________noodles are nice

　A tomato and eggs   B tomatoes and eggs

　C tomato and egg    D tomatoes and eggs

　4--Would you like to go swimming with us  --______________________

　A No, I wouldn’t  B Yes, I would C Yes, I’d love   D Yes , I’d love to

　5．--What _____ do you have -- We have small, medium, large bowls

　A kind   B size   C color   D other

　三、完成句子

　1我想要一大碗面。

　I’d____________ a __________ _______  ___________noodles

　2你们想要两个中碗面吗？

　Would you_________ two________ ________  ______noodles

　3他想要多大碗面？

　What______ bowl __________noodles would you ___________

　4Linda想要西红柿牛肉面。

　Linda ______________like __________and____________noodles

　四、完成对话

　Woman: Hello, Hamburger Express

　Boy: Oh, hello I want to order a hamburger, please

　Woman: Sure(1)            

　A What would you like

　B What's your phone number

　C What's your address

　DWhat size hamburger would youlike

　Boy: I’d like a medium hamburger

　Woman:(2)      on it

　Boy: Tomatoes and mushrooms

　Woman: Okay…Anything else

　Boy: No, thanks

　Woman:(3)           ,please

　Boy: 65 Zhongshan Street

　Woman: And (4)      

　Boy: It's 272-8656

　Woman: That'll be 2 dollars And we'll deliver your hamburger in 20 minutes

　典型例题解析

　1– I don’t like mutton         beef

　– I don’t like mutton ,         I like beef a lot

　A and, but                         B and, and      C or, but   D or, and

　解析：本题考查and ， or, but的用法及其区别。 and用于肯定句，连接两个并列的成分，表示并列。翻译为“和”。 And用于否定句必须变成or来表示并列。Or也可以表示选择，翻译为“或者”。 But表示转折，but 的前后句子部分意思上相反。根据题意，本题选C

　2—Would you like some tea — ________

　A Yes, please   B No, please                              C No, I don’t    D Yes, I would

　解析：本题考查情景交际。别人询问你是否需要什么东西时，如果需要就回答“Yes, please”如果不需要就回答，”No,thanks”就算不需要也应该感谢别人。CD两项不符合题意。本题选A。

　五、中考链接

　1、（2009河南）I like__ a lot ,and my mother usually cooks it in different ways

　A fish    B butter    C potatoes    D noodles

　解析；本题考查名词的用法。可数名词不能单独使用，名词前边必须有数词、冠词或形容词性物主代词来修饰，或者用复数，不可数名词可以单独使用。排除D,noodle为不可数名词。“我妈妈经常用各种方式烹饪它”，排除B，butter为“黄油” 并且句子中的 “it”只能代指可数名词单数或者不可数名词所以排除C。根据分析，本题选A

　2、（2009 石家庄）Would you like ______ tea

　A a    B any    C some    D an

　解析：tea 是不可数名词，不能用不定冠词a或an；再，虽然是疑问句，但是这里是表达说话人的建议，希望听到肯定的回答，所以应该选C。

　六、课后反思

　通过过这节课，我掌握了________________________________________________,

　还没掌握_______________________________________________________________