白鹅一文作者重点表现的则是白鹅性格的特点，一一什么？

在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的是白鹅性格的特点──高傲。

作者善于运用对比的方法突出鹅的特点。如同鹅的“引吭”与狗的“狂吠”对比。作者还善于运用反语来表达自己的感情。如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。

赏析：

《白鹅》这篇文章很典型地体现了丰子恺的这种写作风格和人生态度。状物文章不但要写出对象的特点，更要写出作者的情怀，没有情怀和寄寓的文章是呆板的，缺乏感染力的。

教学这篇课文，在落实人文性要求时必须强调体认事物背后的情感元素，具体教学过程中可结合丰子恺的一些漫画进行讲解。

从工具性层面着眼，《白鹅》这篇文章层次鲜明，写法简洁易懂，很好地体现了状物文章的典范价值。文章先简单交待白鹅的来历，再用“左顾右盼”一词点明白鹅高傲的特点。接着，作者用一个过渡段总起，然后分别从叫声、步态、吃相三个层面分别刻画白鹅高傲的特点。

在每一个具体层面，作者又以不同的角度展开。叫声与步态主要运用比较手法，前者主通过与狗的比较突出鹅叫声的严肃郑重，后者则通过与鸭、净角的比较突出鹅步态的傲慢。在吃相这个层面，丰子恺又从食物、吃法、鹅狗大战三个视角进行描画。

在每个层面，作者又用总起句总括鹅的相关特点。整篇文章结构清晰而具体，形象地展现了结构性思维的魅力，极富借鉴学习意义。教学过程中不能以一句简单的总分概括了之，而应该让学生理解，写一个事物围绕它的特点应该从哪些方面进行表现，初步掌握写状物文章的能力。

扩展资料

创作背景

这篇文章丰子恺写于1946年，写他抗战后期在重庆乡间的生活，原名叫《沙坪小屋的鹅》，今入选人教版小学四年级上册第四单元。

这个单元收录的都是状物类文章，编者共选编了俄国作家叶·诺索夫的《白公鹅》以及老舍的《猫》和《母鸡》等四篇，丰子恺这篇文章，编者作了一些删节改动，更加突出了文章的状物性质。

从语文学科的人文性和工具性特点出发，学习状物文章旨在培养学生观察生活的意识，喜爱小动物，热爱生活的情怀和写作状物文章的能力。《白鹅》是这个单元的首篇，文章经编者处理后成了一篇经典的状物文章，是落实单元教学任务一个很好的载体。

丰子恺是二十世纪中国文化史上的一个大师级的人物，在文学和艺术诸方面都有不俗的建树。他亲近生活，喜爱儿童，富有童心、童趣。他的作品，无论画作还是随笔小品，时常展现出浓浓的童真和生活情趣。

他的随笔小品文在创作上常小处落笔，以小见大，言外有意，读他的文章我们能真切地感受到他是一个生活的有心人，他细心地体察生活，用心地记录生活，开心地享受生活。

-白鹅

但作者却将其说成是“傲慢”性格的表现,显然把鹅当成了自己生活中的一个朋友,读来非常富有亲切感

傲慢”本为贬义词,但作者在描绘鹅的种种傲慢姿态和表现时,字里行间透露出的却是一种欣赏的态度,反映了作者内心对于这只鹅的喜爱之情

《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。

作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点；作者还善于运用反语来表达自己的感情。

祝学习顺利！！！望采纳，不懂的再问。