情感表达的具体表现

人的情感表达主要通过面部表情和语言表情两种方式。 人的面部表情主要依靠眼、眉、嘴、鼻、面部肌肉等器官组织的协调运动来完成，Ekman和Friesen把人的基本表情分为六种：高兴、悲伤、惊讶、恐惧、愤怒和厌恶，系统地建立了上千幅不同的人脸表情图象库，并给出了六种基本表情的具体面部表现：

惊奇：眉毛抬起，变高变湾 ；眉毛下的皮肤被拉伸；皱纹可能横跨额头；眼睛睁大，上眼皮抬高，下眼皮下落；眼白可能在瞳孔的上边和/或下边露出来；下颌下落，嘴张开，唇和齿分开，但嘴部不紧张，也不拉伸。

恐惧：眉毛抬起并皱在一起 ；额头的皱纹只集中在中部，而不横跨整个额头；上眼睑抬起，下眼皮拉紧；嘴张，嘴唇或轻微紧张，向后拉；或拉长，同时向后拉。

厌恶：眉毛压低，并压低上眼睑；在下眼皮下部出现横纹，脸颊推动其向上，当并不紧张；上唇抬起；下唇与上唇紧闭，推动上唇向上，嘴角下拉，唇轻微凸起；鼻子皱起；脸颊抬起。

愤怒：眉毛皱在一起，压低；在眉宇间出现竖直皱纹；下眼皮拉紧，抬起或不抬起；上眼皮拉紧，眉毛压低；眼睛瞪大，可能鼓起；唇有两种基本的位置：紧闭，唇角拉直或向下，张开，仿佛要喊；鼻孔可能张大。

高兴：眉毛参考：稍微下弯；下眼睑下边可能有皱纹，可能鼓起，但并不紧张；鱼尾纹从外眼角向外扩张；唇角向后拉并抬高；嘴可能被张大，牙齿可能露出；一道皱纹从鼻子一直延伸到嘴角外部；脸颊被抬起。

悲伤：眉毛内角皱在一起，抬高，带动眉毛下的皮肤；眼内角的上眼皮抬高；嘴角下拉；嘴角可能颤抖。

这种对于面部表情的基本模式的分类方法没有充分的理论根据和严格的逻辑基础，但以上六种表情之间，面部器官组织的运动特征确实存在着较大的差异，容易进行区分。 在人类的话语中，不仅语言本身包含对于事物的价值关系的描述内容，而且语言的语速、平均基频、基濒范围、强度、音频、基频变化、清晰度等方面的变化特征还能更为丰富、更为细致、更为复杂地描述事物的价值关系。不同情感的语音信号的时间构造、振幅构造、基频构造和共振峰构造等有着不同的分布规律。例如，当一个人发怒的时候，讲话的速率会变快，音量会变大，音调会变高等；在发话的持续时间上，愤怒、惊奇的发音长度和平静发音相比压缩了，而欢快、悲伤的发音长度却伸长了；欢快、愤怒、惊奇三种情感发音信号和平静发音信号相比振幅将变大，相反地，悲伤和平静相比，振幅将减小；与平静语音信号相比、欢快、愤怒和惊奇的平均基频、动态范围、平均变化率比较大，而相反，悲伤语音信号的则较小；相对于平静发音，欢快和愤怒的第一共振峰频率略微地升高了，而悲伤的第一共振峰频率有明显的降低。

语言表情的基本模式的分类方法与面部表情的基本模式的分类方法完全相同，而每一种含有语言表情的基本模式中，语音信号的时间构造、振幅构造、基频构造和共振峰构造等特征参数与不含语言表情的平静语音信号进行比较，有着不同的构造特点和分布规律。

一、面部表情的特点

1外露性强

一般地说，人们的思想、情感通过面部表情来表现，都是很直截了当的，别人一眼就能看清。例如，一个教师在讲课时，不留意讲错了一句话，这时，她迅速地伸了一下舌头，脸上还露出了歉意的表情，这就鲜明地表示了她内疚的心情。

2配合语气

表情的变化，往往与语气的变化相一致，这样，才能产生有声有色的生动形象。例如，有一个人在谈到他的一位好朋友多次失恋时，模仿他朋友的表情说：“有一次他碰到我，叹息道：‘咳，有什么办法呢？生命诚可贵，爱情价更高么’。”这里说话者用了叹词和语气助词：咳、呢、么，配上无可奈何的苦笑表情，融为一体，恰如其分。

3复杂丰富

面部表情虽然有外露性强的特点，但类似的表情可能会传递出不同的情绪，有时会出现复杂难辨的面部表情，弄不准还会产生误会。据说，有个皇帝非常喜欢某个妃子，但那妃子却不爱皇帝，她整天愁眉苦脸。皇帝费尽了心机，想让她笑，结果都未能成功。一次，有个大臣想出一个怪点子呈报皇帝，这事被那妃子知道后，她不由得从鼻孔中发出一声冷笑。皇帝见了又惊又喜，误以为如愿以偿了。

二、面部表情的特征

每一种面部表情都有一系列的肌肉活动。不同的肌肉活动，表现出不同的特征。下面介绍几种课堂上常见的面部表情的特征。

1沉着

沉着的特征是脸部肌肉的表皮略微紧缩，但近于自然状态。教学中，这也是较为常用的一种面部表情，它给人以不慌不忙、胸有成竹的印象。

初上讲台的教师往往欠缺这一功夫，他们一上讲台就脸色剧变，肌肉僵硬，好像大难临头似的，这不利于课堂教学。

2喜悦

教师的喜悦，在面部表情上有一个明显的表现特征——笑。喜悦的程度就在笑的奥妙中表达出来。喜悦的表情在讲课中是常常用到的，它对学生的感染力极强。

但是，并不是所有的笑都表示人们的喜悦感情，如苦笑是表现有苦难诉的困境，冷笑则表明一种蔑视的心理状态。

3愤怒

愤怒的特征是紧咬牙根，面部表皮绷紧。教学中时常运用这一表情。例如，一个人在讲这样一段话：“当我站在圆明园的废墟上，望着那青灰石柱、断墙残碑，我的血就往上涌。我仿佛看见了帝国主义的铁蹄蹂躏我壮丽的河山，凌辱我善良的人民；我仿佛又看见了在熊熊烈火中，无数的珍宝被强盗掠走，宏伟的宫殿被化为灰烬……”讲这段话时，就需要怀着一腔怒火，以愤怒的表情来说话。

4悲哀

悲哀的特征是脸色阴沉，肌肉微颤。它典型的表现形式是哭。当教师向学生通告“我们敬爱的邓小平同志患帕金森病晚期，并发肺部感染，因呼吸循环功能衰竭、抢救无效，于一九九七年二月十九日二十一时零八分在北京逝世，享年九十三岁”时，脸上出现的表情就是悲哀。

5振奋

振奋的特征是脸带微笑，神采奕奕，给人以朝气蓬勃、奋发向上的感觉。如当一个教师对学生讲：“同学们，让我们去奋斗，去拼搏，去创新，去发展吧！为了祖国，为了民族，去开拓美好的未来，迎接灿烂的明天吧！”这时教师就要表现出振奋的表情，以鼓舞学生奋力拼搏，迎接美好的明天。

研究实验是从提取两种面部特征来进行的，其中一个是定义人类面部各器官的标准，通过测量它们之间距离在短时间内发生的变化，来研究人类情绪的变化。有趣的是，科学家们发现：在人的面部小范围内，五官做同样的距离变化时，有可能会导致产生模棱两可的结果。比方说，对于某些人来讲，很明显是高兴的面部表情，也可能被其他人误解为悲哀或者厌恶。

文/清雅

情绪是指个体对客观事物的态度体验及其行为反应，是个体与环境意义事件之间关系的反应，是情感的外部表现。情感的加工是不需要意识觉察的。

人的面部包含丰富的个人信息和社会交往信息，对面部表情的加工，是社会信息知觉重要的组成部分。情绪理论家认为面部表情传达着有关主体情绪状态的信息，行为生态学家则认为面部表情传达着主体的行为目的个行为要求。

常有人说“知人知面不知心”，实际上，一个人的面部的任何细节的反应都可以折射出他的情绪情感状态，通常人们也就是根据他人的面部表情的变化而对此做出适当的反应，通过从他人那里反馈而来的信息，我们也能够更好地适应周围的环境。可以说，在人际交往中，面部表情起着重要作用，正确识别他人表情是保证顺利交往的条件。所以从这一点上说，正确识别情绪面部表情有利于个体适应环境、促进社会交往。

正是基于这一点，有关情绪面部表情的研究众多。国外研究者Campanella指出，面部表情就像是一种社会信号，我们必须对其予以足够的重视，特别要注意面部表情的变化。换句话说，当我们面临情绪面部表情的变化时，神经生理系统就会对此做出适当的反应，这也是我们对环境做出的一种是适应性行为，分析变化，明确环境中具有威胁性的信息，并合理地处理它是面部表情识别教会我们应做出的反应。

随着个体的不断成长和个体的社会化程度不段提高，情绪交往、对他人情绪的认知对社会交往质量起着重要的影响。面部表情情绪表现最为关键一个部分，正确识别面部表情，注意他人情绪表达的那些细微的、非协调的或非随意的面部动作，根据他人的面部表情推测他人内心的真实情绪状态，因而调节自己的情绪表达，能够促进社会交往能力的提高，以适应复杂的社会交往的需要。情绪面部表情的识别在个体的社会交往中如此重要，因此在这方面的研究也较多，本文将从几个方面来综述这些研究。

1 生理影响

   情绪面部表情受很多因素影响，生理因素如性别、年龄、脑损伤等都会影响到个体的面部表情识别。Lott等人研究发现，随着年龄增加，面部表情识别能力下降，这种能力下降与其空间视觉和认知能力有关。也有研究者指出，年龄的增长使识别恐惧表情的能力下降，但对识别厌恶表情没有影响。

一定程度的脑损伤对情绪面部表情识别的影响较大。Wataru等人发现双边杏仁核受损病人在识别恐惧情绪上低于常人，他们一般将恐惧和愤怒的面部表情解释为高兴，而不是将其解释为负性的厌恶等情绪。也有研究者指出，双边杏仁核受损伤病人也容易误将恐惧的面部表情识别为惊奇的表情。

2  心理因素

（1）焦虑患者的情绪面部表情识别 

心理因素对情绪面部表情识别的影响主要集中在社会焦虑和精神分裂方面。焦虑患者在面部表情上与正常人有所差异。Mogg等人研究发现焦虑患者对面部表情的反应与正常人有本质区别。对社交焦虑患者的面部表情识别的研究主要集中在愤怒和恐惧这两种情绪。

他们认为，焦虑患者会首先选择威胁面孔或把眼睛更快地转移到威胁面孔上。与正常人相比，焦虑患者表现处更为强烈的警惕性，他们更易将一些中性的或者是正性的表情解释为威胁性的表情。告警觉逃避理论也表明，社交 焦虑患者在最开始将注意集中在那些与威胁相关的刺激上，但是他们对这些刺激不会过于注意，而会很快从这些刺激上移开。但是也有研究者认为，既然社会焦虑患者对危险性刺激有着高度知觉，但不会集中注意这些刺激，那应该就不会将一些面部表情误解为威胁性的刺激。这也就是说，虽然社会焦虑换种更容易察觉威胁性的面部表情，但是他们对不同的面部表情并没有本质上的区分。

研究者Amir指出，对于社交焦虑患者，厌恶的表情的影响比愤怒表情的影响更为显著。一个呈现处厌恶情绪的面部表情也许会激起更多的思考，他们可能更多地会联想到被拒绝和被欺负。因此，社交焦虑患者对厌恶的面部表情更为敏感，因为与常人相比，他们对对厌恶表情的解释更为复杂。由此可见，焦虑对面部表情的识别的影响较为显著，焦虑患者在解释面部表情时也与一般人存在着显著的差异。

（2）精神分裂症患者的情绪面部表情识别

     心理因素对情绪面部表情识别影响研究较多的另一个方面就是精神分裂。许多研究发现，精神分裂症在情绪的面部表情加工上也存在损伤。Sachs等比较了精神分裂症被试（包含首发病人和长期病人）与正常人完成面部辨别、区分和记忆任务，发现精神分裂症在所有情绪知觉任务上的成绩都显著差于正常被试。病人对照片中的面部表情识别或对真人录像中的表情再认，表现出一定的障碍。同时，研究者还对精神分裂病人的正性和负性情绪的识别进行了比较，结果发现精神分裂症对正性情绪和负性情绪的知觉损伤存在一定差异。有些实验证据表明精神分裂症加工负性情绪存在一定障碍，但对正性情绪的知觉加工却没有损伤，这种观点称为负性情绪特异性损伤，即精神分裂症病人在识别和辨别负性情绪（特别是害怕，厌恶和愤怒）方面有更大的损伤。

Leppanen等在南非廓萨人中发现精神分裂症在识别负性情绪面孔时成绩显著差于正常人，而在识别高兴面孔时和正常人同样准确，但对中性面孔做出更多的“高兴”或“生气”的反应。这就意味着精神分裂症在对负性情绪面孔表情再认时存在更大困难，有趣的是，精神分裂症常常把中性情绪的面部表情判断为正性或负性，说明他们在对情绪效价差异的细微知觉方面，表现出一定困难。Bediou 等采用了为情绪表情照片贴标签任务，比如在计算机屏幕左边每次呈现一张照片，在屏幕右边呈现“高兴”、“难过”等情绪词，要求被试选择最合适的情绪词与照片匹配。发现缓解期的精神分裂症在对难过和生气的负性情绪贴标签时存在特定的损伤，但在对高兴、厌恶及害怕贴标签时没有表现出损伤。在匹配同一张脸上的面部表情时，与正常人没有差异，但在匹配两张不同面部上的情绪表情时有损伤。他们认为病人的面部情绪表情加工损伤，可能随情绪种类不同而表现出一定差异。

虽然这几项研究在方法上有所差异，但有一点却是共同的，即精神分裂症患者在一些负性情绪特别是难过和生气这两种面部表情的识别上与正常人存在显著性的差异，这也就是说，精神分裂症对情绪的面部表情识别有较大影响，这些影响主要集中在面部辨别、面部区分、面部记忆和对情绪性质的知觉这几个方面。

（3）社会、家庭因素

  情绪的面部表情识别也表现出跨文化的差异，也就是说文化背景也会影响情绪的面部表情的识别。有研究者对精神分裂症患者的情绪面部表情识别进行了跨文化的种族间比较。他们发现精神分裂症对面部情绪的辨别出现跨文化性质的损伤，印度被试的损伤表现得最为严重。Izard在辨认美洲人表情的研究中发现,美洲组和欧洲组能正确辨认出75-83%的面孔,日本人只能辨认65%的照片,而非洲人的正确率只有50%。

乔建中通过不同年龄学生对各类表情的识别研究发现，根据面部线索判别表情的能力发展较早，在小学阶段已相当完善。这也就是说，在发展早期，成熟对情绪面部表情识别影响较大，但在小学阶段之后，个体已经能够准确地识别各种情绪的面部表情，即成熟在发展后期对面部表情识别影响并不显著。

同时，家庭环境对情绪面部表情识别也起到一定作用。成长在专制型教养方式的子女对负性情绪如愤怒、恐惧更为敏感，也更易将一些中性的如惊奇情绪识别为恐惧等负性情绪。也有研究者指出，学习对情绪面部表情识别也起到了很大作用。大学生在接受训练前后，其辨认婴儿在不同情绪状态下的面部表情的能力有很大的差异，其准确率在受训练后有不同水平的提高。

目前，情绪的面部表情识别研究范围较为广泛。研究者以不同的对象作为研究被试，也得出了影响面部表情识别的几种因素。然而，研究者的焦点似乎一直都是在比较在心理上或者是生理存在各种损伤的个体与正常个体在识别不同情绪面部表情时的差异，虽然很多研究都得出了存在生理缺陷比如杏仁核受损和心理缺陷如焦虑和精神分裂患者的ERP成分和大脑活动区域，但是对于生理、心理都正常但在面部表情识别上成绩不甚满意的被试的原因的分析并没有进一步的深入。

情绪面部表情识别发生的年龄阶段问题尚还存在疑问。虽然已有研究者通过比较小、中、大学生的情绪面部表情识别能力，最后得出小学生与中、大学生的面部表情识别能力并无显著差异，但是，对于情绪面部表情识别能力发生的具体时间并没有涉及，而且，对于、面部表情识别真一能力到底是先天还是后天习得的问题也还尚不清楚。有人认为面部表情识别是部分天生的，婴儿同样表现出能够区别面部表情，模仿成人，领悟他们的情绪进程的能力，其对面部表情的识别随着年龄的增长而加强。

    对面部表情识别的训练，有研究者也提出了很多有效的方法。Frommann等针对精神分裂症情绪面部表情再认的损伤，发展出一种训练范式。两个病人在一个心理治疗员的带领下作为一个团队进行训练。训练一共由4个系列3个板块组成，每个系列持续大约45分钟。在第一个板块，病人学习识别、辨别和描述六种基本情绪的主要面部标记；在第二个板块，把具体的观察重新整合为更加整体的加工模式；第三个板块，包括把模拟的表情整合进社会的，行为的和情境的背景中去。采用计算机任务和桌面任务来安排训练程序，复杂和困难程度逐渐加大。为了防止要求太高或太低，可以根据个人的成绩重复或停止，因而每个训练系列持续时间可能有所不同。Silver和Goodman等人采用计算机化情绪训练项目对20个精神分裂症进行训练。这些训练，最后在一定程度上可以促进精神分裂症的情绪识别和再认，从而部分恢复其情绪面部加工的社会功能。但是，这些探索性训练范式的科学性和合理性以及效果还有待于进一步检验。而对于其他群体的生理、心理均正常的个体如儿童，采用这种训练是否有效也须进一步考证。

   还有一个更为有趣的问题，有研究者曾指出情绪可以感染，个体在感受他人的情绪时，自己也会无意识地向同样的情绪靠拢，那么，当被试在做情绪面部表情识别的实验时，被试的情绪反应又是如何？他们的面部表情是否会与呈现的面部表情之间存在某种程度的相关？这些都有待于进一步的研究。

微笑通常被认为是一种表达快乐、友善、欣慰或欢迎的情感的面部表情。然而，微笑并不总是代表快乐，也可以表达其他的情感或意图。

在社交交往中，微笑可以是一种礼貌或社交礼仪的表现。例如，在正式场合或与陌生人打交道时，微笑可以表示友好和尊重。在这种情况下，微笑可能并不是因为感到快乐，而是出于一种社交需求或习惯。

此外，微笑也可以是一种掩饰内心真实情感的手段。有些人可能会在不安或尴尬的情况下微笑，以掩盖他们的不安或掩饰他们的情感。这种情况下，微笑并不是因为他们感到快乐，而是出于一种自我保护或掩饰的动机。

因此，虽然微笑通常与快乐情感联系在一起，但它的含义可能因人而异，也可能代表其他的情感或意图。要理解微笑的含义，需要考虑情境、文化背景以及个人的情感状态等因素。

全人类有着基本共同的面部表情的形态特征如下：

1、高兴：当心中感觉快乐时，额头通常是平展的，眼睛是闪光而微亮的，而且面颊上提。同时，嘴角后拉，上翘如新月；而一旦笑出声时，面部肌肉的运动程度就会加大，眼睛会显得更加明亮。

2、悲伤：当一个人悲伤时，他所表现出的神情是额眉下垂，眼角下塌，口角下拉，可能伴有流泪。

3、惊恐：恐惧时的表情时常表现为：额眉平直，眼睛张大，额头有些许抬高或平行的皱纹，眉头微皱，上眼睑上抬，下眼睑紧张。

4、厌恶：厌恶时，无形中就会额眉内皱，肌肉紧张，双眼眯起，鼻头皱起，口微张，牙齿紧闭，嘴角上拉。

5、丑恶/嫉妒：头稍向侧方倾斜，眼向侧方有力偷看，鼻唇沟下部弯曲，口闭紧； 伪善时：头稍低，眉上抬，额部现皱纹，眼半闭，下睑吊起，鼻翼压低，鼻梁两侧出现纵向皱纹，鼻唇沟加深中部弯曲，口角向上，口张开，仅见上齿，强作笑容。

拓展：

面部表情是一种十分重要的非语言交往手段，艺术家们往往会通过对人物面部表情的描绘，来表现人物内心的情绪和情感，栩栩如生地展现人物的精神风貌。人们也可以用面部表情与人沟通。

一个有趣的例子是模仿，人们（和猩猩）在外表上模仿其他人的反应是常见的行为，尤其是当人们感受到他人的忧伤时，自己也会表现出忧伤的样子，这一点曾经被达尔文指出过。这种模仿可能是为了表示同情，都体验到了痛苦经历带来的忧伤。