七年级上册语文导学上的三课羚羊木雕作者的感情倾向是怎样的

《羚羊木雕》一文,写少年“我”未征得父母同意,将珍贵的非洲木雕送给了挚友万芳,以致父母逼我索回,使“我”痛苦万端小说充分展示了情与理的冲突、价值与友谊的较量、未成年人财物处置的尴尬作者似乎只是提出了现实生活中可能存在的矛盾纠葛,并有意回避自己对事件本身是非曲直的判断,从而使作者的情感倾向显得扑朔迷离在处理“体会课文思想情感”的问题时,我让大家揣摩作者的情感倾向,并提示学生注意“我”送羚羊木雕给万芳的背景情节——万芳仗义的表现；矛盾冲突双方给人的感觉——父母的生硬粗暴、不留余地,“我”的为难、无奈和痛苦；旁观者奶奶的态度——“算了吧,这样多不好”如此处理后,学生顺利地感觉到作者对“我”与万芳友谊的珍视,对“我”处境的同情,并借助奶奶之口,曲折委婉地批评了父母简单、粗暴的做法

万芳

因为她宽容大度，度量很大，不计较。豪爽、直白。 大度，重情义，善良 。仗义，明理。“我”和万芳这一少年世界的人际交往，文中表现出来的这两个少年朋友的情感是纯洁的、真挚的、无私的。两人上幼儿园时就形影不离。“我”的裤子被树权划破了，两人换了裤子穿。这一典型的事例生动地表明了万芳是“仗义的”。有了幼儿园时的概括叙述，又有“换裤子”的典型事例描写，“我”对万芳的羚羊的赠与，就毫不奇怪了。“我”看到“她特别喜欢”羚羊木雕，就毫不犹豫地“递到她手上”，并说：“咱俩永远是好朋友”。可见两个少年朋友是以“友谊”为重的。尽管这样，万芳也没有忘记送给“我”一把“弯弯的小藏刀”。而且是个重情义体谅“我”的好朋友，多次帮助“我”，就连这次“妈妈”逼着我去拿回羚羊“我”原以为她不会再跟“我”玩，但没想到她却非常理解“我”的把羚羊还给了“我”。还是一个仗义、热情、乐观、活泼、开朗、自信、宽容、重情谊的人。她对我的友谊很好。