让“情”在跨时空的对话中涌动 跨时空对话

　　[背景]　　第二天就要对全市开课了，我满怀激情地进班上第一课时。笔者自诩是善于朗读的，真庆幸有《母亲的恩情》这样一篇感人至深的文章，让我可以露一小手了。《游子吟》是学生早巳会背的，一读起来似唱儿歌，于是，我决定来个声情并茂的范读，当我声泪俱下时，教室中一片哄堂大笑，好多孩子都笑到了桌底下，只有个别学生很茫然地看着我。我的心一下子沉到了万丈深渊。让一群七岁的孩子理解50岁的孟郊写的《游子吟》所蕴含的情感谈何容易孩子能否真正地与文本对话能否在对话中激发情感经过一夜未眠的思索后，我决定在引领孩子与文本对话的同时兼用超越时空的对话激发学生的情感。

[片断一]

出示：“夜深了，母亲还在油灯下，一针针一线线地缝着。”

1．师饱含深情地范读，让学生说说自己的感受，并引导学生将自己的感受通过朗读表达出来。

生1：我觉得母亲缝了很长时间。

师：你能通过朗读也让我们感到吗

生2：我从“一针针一线线”看出母亲缝衣服很认真、很辛苦。

师：试着把你的感觉读出来。

2．映示“灯下缝衣”图。师充满深情地叙述：夜色已经很深了，在昏黄的油灯下，白发苍苍的母亲还在一针针一线线地为儿子缝补着衣裳，或许她已经劳累了一整天，或许她已经几夜没合过眼了，她似乎从未考虑过自己，只希望将针脚缝得再细些，再密些……

　3．生再练读这句话，进一步谈感受。生l：我感到了母亲很爱他的儿子。生2：我知道当时有一种说法，要是针脚不密，外出的人就不能按时回家。母亲连夜缝衣服，缝得那么仔细，不就怕儿子迟归吗生3：这真是“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归”啊! 指导学生将自己的感受读出来。

　[点评：教师通过动情的语言，创设与课文内容相应的情境，将文中蕴含的情感挖掘出来，并引导学生在情境中体味，缩短了学生与文本的距离，激发了学生的再造想象，使教材的语言文字化作有声有色的画面。加深了对文中情感的感悟。在抓住重点语句品读中，做到了在读中感悟，在感悟的基础上达到了有感情地朗读，进而水到渠成地理解了古诗的有关句子]

[片断二]

1．课件展示“村外送别”图，师充满伤感地叙述：天不知不觉地亮了，儿子终归还是要走了，母亲依依不舍地将儿子送到村外，她有太多太多的不舍，有太多太多的话想对儿子说，她会说些什么呢

生1：天要是凉了，别忘了多穿点衣服!

生2：晚上睡觉一定要盖好被子呀!

生3：出门在外，别舍不得花钱，钱要是不够，就早点回来!

生3：娘不在你身边，你一定要照顾好自己!

……

[点评：想象力是智慧的翅膀，让学生通过移情。在想象的一句句叮咛中，更好地体会、领悟母亲对儿子关怀、爱护之心]

2．师：还是让我们读读文中是怎样写的吧!生读第二自然段。

3．喜欢本段的学生起来读读最令自己感动的句子。

4．重点抓住母亲的话，品读悟情。

(1)师充满激情、充满感动地总结学生的交流：千言万语只化为一句话，那就是一“早点回来!”

(2)生反复诵读母亲的话。

[点评：诵读是培养语感最有效的途径，“我们不要叫文字老是趴在纸上，也须叫文字的声响传到空中”]

(3)交流自己的感受，师引导学生将自己的感受读出来。生1：我感受到母亲看到儿子要走了，心里很难过。师：你能把母亲的难过读出来吗生2：我体会到母亲很希望自己的儿子早点回来。师：你能把母亲的期盼读出来吗生3：我感受到了母亲对儿子深深的爱。师：你能把母亲那深深的爱读出来吗生4：我感受到母亲很担心自己的儿子会迟归。师：你能把母亲的担心读出来吗生5：我读懂了“意恐迟迟归”的意思，就是母亲担心自己的儿子不能早回家。

……

师：让我们带着自己的感受再读母亲的话。

[点评：“珍视学生独特的感受、体验和理解”，在本环节中充分地得到体现。学生在主动积极的思维和情感活动中，通过对重点句的自我感悟，借助诵读激起情感的共鸣，达到了“情动于中而形于外”的境界。学生感受到了母爱的至深至纯。古诗相关句子的理解也在学生的感受交流中迎刃而解]

在学生理解了古诗后，一个“设身处地”――“如果孟郊就在这儿。他会怎样读这首《游子吟》”让学生“移情”于文，创设语言情景让学生直面文本，与文本进行跨时空的心灵对话。在学生的吟诵中我分明看到泪光在教室的各个角落闪动着，听课的老师流泪了，孩子们哭了，整个课堂沉浸在情感的至纯至深之中。

[反思]

“没有情感的课堂是没有生命与活力的!”课前，孩子是“笑”的，因为他们没有理解、体会诗的意境，不能感受文中母子之间那份浓浓的深情。通过引领孩子与文本进行心灵对话后，让孩子入境动情。在情感的溪流中解文、悟道、怡情。

有的听课老师问我：“我们成人的经验是丰富的、感情是细腻的，是极易流泪的，你怎样让二年级的孩子也流泪呢”笔者在教学中努力做到以下两点：

一、挖掘情感因素。让学生移情于文本中

在设计中。一方面紧紧抓住教材的情感因素，多处创设情境，或看图联想，或示范朗读，或描述讲解，或朗读赏析……引领学生移情入境，一次次地感悟、体会文章所蕴含的情感内涵，培养发展了学生的情感品质；另一方面，充分调动教师自身的情感因素，用饱含激情的语言，“以情激情”，无论是对课文情境的描述，还是对文本情感的评说。无论是引导学生渲泄情感，还是指导学生朗读感受，教师的语言始终充满激情，这种激情是源于内心的感动。在这个浓烈的情感氛围中，学生势必也会被深深地感染，从而达到作者、教师、学生三颗心一起跳动。

二、让学生直面文本。进行心灵对话

“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在整个教案设计中，没有繁琐的提问，没有支离破碎的分析，而是让学生在浓厚的情感氛围中，声情并茂地读，情真意切地说，设身处地地想，身体力行地做，通过对重点句的反复诵读，引导学生对教学内容个性化的感受、体验和理解，激起情感共鸣，深深地体会到了母子之间的融融之情，进而感受到古诗的意境及情感内涵。

(责任编辑：梁　媛)

作文标题： 对话

关 键 词： 对话 小学六年级 600字

字    数： 600字作文

本文适合： 小学六年级

作文来源： https://Zwliuxue86com

本作文是关于小学六年级600字的作文，题目为：《对话》，欢迎大家踊跃投稿。 天地间充满了各种各样的对话：人与人之间的交际对话，花与花之间的窃窃私语，鹰与鹰之间的高声呼唤……对于这些发出声音、声波的对话，你只能听到或听懂其中的一小部分。那么，没有声音的对话呢？如心与心之间的理解交流、眼神之间流露出的情感对话……这些你也只能听懂其中的一小部分。

每个有生命的、有活力、有灵性的事物都需要对话。对话是思想情感的交融，使心灵不可或缺的阳光。它是一个过程，它给人们精神上极大的享受，给人们展现出一个个不同的心灵世界，给人们思想上以启迪。但是，当今社会中人们的一些对话却成了极其虚伪的。虚伪的对话不仅不会带来任何好处，稍有不慎，还会把人引入可怕的深渊。

虚伪庸俗的对话是可鄙的，但天地间也不乏真实而有价值的对话。人类创造了世界通用语，目的就是为了使人类之间的对话畅通无阻，这样更有利于人类的团结和平，具有巨大的凝聚力。人类还希望人与其它物种对话，人类把这种希望写在了神话之中：牛郎与牛的亲切对话；渔夫与金鱼的一问一答等等。当今一些驯兽师把希望变成了现实，动物按驯兽师的指令作动作，驯兽师也能从动物的叫声中明白它们的需求。这需要多么深厚的情感与艰辛的努力！

当你真正用心去倾听他人与他人对话，这个效果比虚伪地应付要好得多。你真心投入进去后，你会发现你已深深地被对方的心灵世界所吸引。你随着对方或喜，或忧，或悲，或乐。你在与他人言语、情感与心灵的对话过后，你的心里会感到极大的满足，心灵会有所悟，会得到升华。

让我们从现在开始，真心与他人乃至其它生命进行对话交流，你会发现世界是如此绚丽多彩。

_心

收起_心宫内伶那金城勇希春日诗帆白井日菜子久野绮罗罗平原阳樱莉平原美弦驹川诗剧情找人倾诉

蔚蓝反射帝情感碎片是游戏中强化角色的关键道具，情感碎片可以通过完成好感对话来获取，下面给大家分享一个蔚蓝反射帝情感碎片收集攻略

跟前作一样，本作情感碎片依旧需要完成好感事件获得，并且不同的选择可以获取的情感碎片不同。

每个好感事件只能获得其中之一，要全收集至少要跑两周目。

每位队友的好感事件都有15个，光是好感事件一共就135个，这还不算平时的情景对话等等，可见这一部游戏何等丧心病狂。(玩得都让作者快睡着了，小对话写得真寄吧无聊)

好感事件是有天赋等级限制的，而光是任务以及好感事件的TP完全不足以完成这个循环，必须要情景对话的8TP补足，否则必定卡天赋等级;而即使这样，一周目天赋等级必然不能达到10级，TP不够点亮所有技能，必须做出取舍。

好感事件每次三次选择，目测为积分制，即0/1分得到情感碎片a、2/3分得到情感碎片b，为简便，本攻略选择只选111或222的形式测试。

攻略参考格式：

约会地点(十字键右显示的传送地点)

选项内容→1→1→获得碎片名称(Xs[占用格子数]Xg[生效Gear等级]：碎片效果)

例如：(1s2g：减伤)，指的就是该碎片占用1格，Gear等级2以上生效(包括2级)，效果为佩戴者减少受到的攻击伤害。

因为列出了第一个问题的选项，所以善用Ctrl+F。

部分碎片经过作者测试，将碎片效果直接列出具体数值，但很多碎片的效果并未测试，只沿用了原文。(因为游戏后期过于垃圾导致作者十分生气，于是不伺候这垃圾游戏了)

某些效果后带有+1/+2字样，这指的是效果比基础要高，意味着效果增加。实测只有小部分效果是成倍增加，大多数效果的+1/+2都有所衰减，性价比降低。

推荐选择策略：优先选低占位高Gear的碎片，后期我们的设施能将基础es堆到250满值，进战斗就是Gear4级，高s低g的碎片会血亏;其次同效果上下级关系的，优先选低占位的，因为+1/+2会导致大多数碎片性价比降低;最后不同效果的，优先选进攻向的碎片，这游戏防御属实没什么用，一周目普通后期全是一刀秒，除非你能玩这破游戏三周目，打到VH难度，但那时你都三周目了，根本不缺碎片，三周目加一起的碎片都有四五百了。

剧情流程中有一个让你选择一个人倾诉的剧情，该剧情可以获得选择人物的情感碎片及20TP，全人物选择获得的碎片在文章末尾。

以下正文：

_心

图书室

就轻小说之类的→1→1→配合流行(1s2g：减伤)

就超自然现象杂志之类的→2→2→配合喜好(1s2g：增伤)

课桌椅

的确是呢→1→1→疗愈时刻(1s1g：更容易击倒敌人)

我都是吃学校餐厅→2→2→幸福时刻(1s1g：增加击倒抗性)

海之家

但就是无法忍住不吃→1→1→贵宾体验(1s1g：攻击力提升5)

听说慢慢吃就不容易头疼→2→2→专属体验(1s1g：防御力提升5)

体育馆

躲避球!→1→1→运动神经的成因(2s1g：敌人高3级以上，攻击增伤并自身减伤)

自编舞蹈!→2→2→运动神经的秘诀(2s1g：敌人高3级以上，减伤并提升闪避率)

章鱼烧

送上空气章鱼烧→1→1→用夸奖促进成长(1s1g：近身战闪避判定延长)

虽然没自信，但试着弄弄看→2→2→用宠爱促进成长(1s1g：近身战减伤)

景观树

抱歉，还让你陪我→1→1→悠闲空间(2s2g：获得技能[荣耀诞生]，-25es1500ep无属性，中概率附加麻痹)

心也累了→2→2→安详空间(2s2g：获得技能[荣耀诞生]，-25es1500ep无属性，中概率附加麻痹)

作业室

感觉很有趣→1→1→食欲的起源(2s1g：基础es提升15)

感觉要费很多心思→2→2→食欲的由来(3s1g：基础es提升25)

打靶摊贩

真幼稚→1→1→贴身指导(2s1g：每次使用技能es额外获得10)

听起来很帅→2→2→零距离指导(2s3g：每次使用技能es额外获得15)

石灯笼

只要一靠近就会自己点燃→1→1→无比的胆量(1s1g：中毒免疫)

灯笼旁有一道身影→2→2→无比的胆子(1s1g：中毒免疫)

游泳池

感到吃惊→1→1→在乡下成长(3s1g：暴击时combo额外+1)

觉得羡慕→2→2→在大自然中成长(2s4g：暴击时combo额外+1)

一楼教室

如果老师是心，说不定这主意还不错→1→1→自我的文科(1s1g：近身战反击冷却cd缩短)

要是有心当我的同学，也许还不错→2→2→悠哉的文科(1s1g：近身战反击冷却cd缩短)

苹果糖摊贩

棉花糖→1→1→甜食爱好者同盟(1s1g：近身战终结技增伤)

巧克力香蕉→2→2→甜点同盟(2s1g：近身战终结技增伤+1)

稻田

种田好像很辛苦→1→1→对食物的讲究(1s1g：闪避率提升)

你有没有跳进田里的经验→2→2→对食物的执着(1s3g：闪避率提升+1)

露营用品套组

有虫子之类的→1→1→适应野生(1s3g：第一次达到Gear3时解除所有异常状态)

有熊之类的→2→2→适应自然(1s3g：第一次达到Gear3时解除所有异常状态)

屋顶

在顶楼邂逅→1→1→联系在一起的友情(3s5g：近身战终结技增伤+2)

在顶楼对决→2→2→永远不分离的友情(3s5g：近身战终结技增伤+2)