一篇文章表达了作者怎样的情感和怎样的品质有什么区别？

一篇文章表达了作者怎样的情感和怎样的品质有什么区别通过鲁迅的一篇文章我们看到了爱国主义情怀和高大上的优秀品质可以说鲁迅的每一篇文章都值得我们欣赏和玩味情感就是抒发和表达心情品质就是由内到外散发的一种正言正语正能量愿我们的国家拥有这种品质的人越来越多

情态度价值观现代教育理论主体思想代教育主线引发现代教育理论课程改革并现关新教育理论理念：态教育理论合作习元智力理论…我落实新课程毫疑问能否效落实新课程标准重要衡量尺度要看我所进行新课程否实现新课程目标所落实新课程标准必要实现情、态度与价值观目标要何实现情态度价值观呢 、 情、态度与价值观目标内涵 情：仅指习兴趣、热情、机更指丰富内体验灵世界态度：仅指习态度、责任更指乐观态度、求实科态度、宽容态度价值观：仅强调价值更强调价值与社价值统；仅强调科价值更强调科价值与文价值统；仅强调类价值更强调类价值与自价值统使内确立起真、善、美价值追求及与自谐相处及持续发展理念由见涵盖原思想教育目标能包括情绪、意志、兴趣等各种情意目标体现课程目标培养健康情关注 二、实现情、态度与价值观目标意义 情、态度与价值观目标与落实新课程标准着必联系甚至说情、态度与价值观目标能否实现直接决定新课程标准能否效落实、新课程课堂教能否真具意义 （）奠基 实现情、态度与价值观目标着眼于目前则让情通理顺自觉进入习、探究专注状态觉习仅乐事且习发现自价值通习、探索实现其价值手段实现情、态度与价值观目标使欣进入习境；着眼于远新课程课堂培养健康积极情、确态度及明确价值观道路力器、向盘奠定坚实基础 （二）使教师体验教育教幸福 教师教育教幸福与其价值实现直接相连教师价值实现主要体现健康新课程课堂收获情、态度与价值观其进入主习、积极探索、收获习快乐与功种状况带给教师极欣慰满足且实现情、态度与价值观目标使教育教程由师间智力交往程转化师间情交流程程师情都至诚至纯状态自渗透、影响种特情新课程目标实现才能体验种言表幸福体验 （三）使新课程焕发迷魅力 前所述情、态度与价值观目标新课标灵魂新课程课堂实现目标使收获习功与快乐、教师体验教育教幸福新课程更焕发勃勃机与迷魅力 三、情、态度与价值观目标实现策略 既新课程与情、态度与价值观目标实现着必联系效落实新课程要进步探讨情、态度与价值观目标实现策略 （）放、让教精彩起 所谓放主要指师态自由放；所谓指教师充备课基础更关注课堂所蕴含教资源通敏锐捕捉、发现些资源并加利用促教态放必要前提放师才能情绪高涨、思维跃课堂才处处思维火花、精彩表现达目标教师要发展眼光、宽容态度处理课堂反应；才使情、态度与价值观完全放情况通师、互提升要求教师要善于捕捉益资源、善于根据利机灵课堂教使思维火花进步升华、积极情强化、价值观导引例讲态教育理论首先设计能让放问题：所谓态教育指问题容易使充袒露其情与态度接着教师适创造条件问题：态教育限制定律认知道限制定律请同自思考组析、讨论程容易产些思维火花、创造性想经教师巧妙点拨、恰引导精彩解答 （二）合作、互让教起 合作互前提师、教与建立起种合作关系才进行质量互互核整合教程各要素使教师教与产共鸣教才能起师讲授合作习节内容我组给张纸进行实践课模仿瞎瘸进行合作交流并写要求：求实,准确,思想条理问题效引领合作互向由于实践认知失衡现片面理解教师应适引导析使合作互向更深层迈进 （三）激趣、启思让教深刻起 探究兴趣引起探究前提兴趣驱使思维跃状态实现情、态度与价值观目标佳状态兴趣引发要靠教师精湛教艺术同教情境巧妙创设必少特定情境内教师巧妙点拨、灵引导使课堂教智慧与智慧碰撞、价值观与价值观相互启发与提升程深刻起例选修《文化研究》师讲授物质与社习俗变迁部内容教师设置情境：某要举办主题近代服饰变迁旅服装展示现组委邀请同各阶段设计段解说词具体要求： 1、给每阶段定主题每两组负责阶段组员每设计篇 2、解说词主要内容包括阶段服饰特征及些特征所反映习俗教师先员独立思考互相讨论、争辩使进入问题情境同采取展示让汇报看教师进行点评与引导使兴趣驱使使思维限度跃起课堂教深刻起 （四）重置情景、角色扮演让主起 重置情景、角色扮演实现情、态度与价值观目标效途径让模拟习情景让特定习情景受、体验表现觉充营造引起强烈共鸣达新课标要求且锻炼文演讲能力劳自产情倾向价值观取舍候我新教达潜移默化境界历史情节水渠 （五）尊重、鼓励创新让评价元起 关注教师课堂评价评价往往决定课堂气氛跃与否、状态与教师教状态何往往堂课失败程度由于教师评价造评价使教与双均能进入状态教师教吃力趣更谈情、态度与价值观目标实现恰、鼓励性、引导性评价却力促进情、态度与价值观目标实现新课程教课堂教师要特别关注情、态度与价值观面表现实际新课程教说底命价值程作万物灵本性逐渐展程既我评价应更关注利于每面我评价更应元起比：鼓励单讲:棒!批评单讲：太争气… 总落实新课程标准必要实现情、态度与价值观目标言自喻何实现情、态度与价值观目标却仁者见仁、智者见智

新课程提出了作文教学的“三维目标”, 对语文教师在作文课堂改革的实践中起了指导作用。“三维目标”是指新课程标准提出的“情感态度与价值观”, 是设计语文课程目标, 改革课程内容、结构和实施机制的基本理念,也是指导语文教学的根本原则。可以看出，新世纪的课程改革，特别强调学生的情感态度和价值观的培养。《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务，应该注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”因此不能把情感、态度与价值观看作是孤立于作文教学过程之外，要在学生日常的作文习作训练中持之以恒加以引导。

一、作文的拟题立足于生活中的真、善、美

叶圣陶先生曾说过：“要文章写得像个样儿，应该在拿起笔之前多做准备功夫。……实际生活充实了，种种习惯养成了，写文章就会像活水那样自然的流淌了。”拟定作文的题目，无论是直接命题、选题，还是半命题，都应力求联系学生生活、思想、学习实际，在实际中去引导学生发现生活中的积极向上的事情。直接命题直观的表达出了作文的中心思想，如《童年趣事》、《我的同桌》、《惜别母校》等，本身就含有感情，容易引发学生感情从而产生联想。举例来说，《童年的回忆》，教师要启发学生打开藏于内心的美好的“记忆宝库”，选材内容应符合儿童心理，具体事件可以是跳皮筋、爬树、捕蜻蜓、放风筝等学生小时候经常做的事，农村的学生则可以是田间的玩耍。一位学生在作文里写道：“童年的眼瞳是清澈的,童年的笑容是纯真的，童年的心灵是明亮的，童年发生的事情更是让人觉得清新自然，有趣可笑！”这个作文题目就要激发学生对纯真美好的童年的回忆，立足点也放在童年时的有趣的事情。《我的同桌》则偏重于同桌之间的友情。让学生自己命题的“放胆文”，为学生表达情感提供了更为广阔的天地，题目的情味更浓，价值观也更明确，例如《勤劳的母亲》、《辛勤的老师》等等。

社会也是作文拟题的重点，可以一方面可以就身边发生的社会问题作为引出作文命题的导语，贴近生活、主体、时代。和学生共同关注社会问题和国家大事，引领他们学会独立地思考社会问题，从而丰富他们的内心体验，形成良好的人生观、价值观。对社会上的焦点事件，引导学生学会全面地、从不同的角度看问题，从而使他们从不同的视角来看待同样的一件事。例如，参观中国载人航天展，通过航天展激发学生“学科学、讲科学、用科学”的兴趣，引发学生探索宇宙未知世界的渴望，加深学生对科技强国的理解。立足这个层面，对参观“中国载人航天展”的作文要求可以拟题《我也想“飞天”》、《假如我是“航天员”》，记录参观活动的兴趣。如果感情升华，认识“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神的伟大，激发出强烈的爱国热情和民族自豪感，作文拟题就可以是《神舟——我的骄傲》等。

二、作文指导要情感与学生产生共鸣

叶圣陶先生说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”作文指导是教师在学生拟定作文题目或话题后，对如何完成一篇合格的、内容丰富的作文给与学生必要的辅导。所谓“指”，就是启发引导学生认识生活，分析生活，表现生活；“导”，就是要解决怎样写，如何写得好的问题。作文指导可以是作文思路，可以是写作技巧，体现“情感、态度、价值观”要求的则要对学生的情感进行正确地指。但情感态度和价值观并不是依靠强加于学生来体现的，教师在作文指导时只在学生的角度，贴近学生的现实生活，寻求能与学生情感产生共鸣的事物，也利于学生接受，避免了“传教士”的做法。

首先，指导学生善于观察，善于思考，选择积累表现感情的写作素材。叶圣陶先生说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”发生在身边的事情很多，但是几乎没有什么重大的事件，更多的是生活中的繁杂琐事。我们要善于用发现的眼光去观察生活中一些看似不起眼的细节，要思考这些事情的意义和价值，通过这件事表现的感情和价值观是什么。学生要记述身边的事件,在作文中塑造鲜明的形象, 抒发深刻的感受,表达独到的观点, 都必须带着一颗热爱生活, 关注社会,关爱人生的心灵去看、听、感受、研究人生百态、社会万象。所谓“身边的故事”就是自己看到的，如家庭中、学校里，社区间发生的有意义的事情都可以成为写作素材。有的事情看起来很小，但是通过它可以挖掘出有意味的内容，就值得我们去关注，去描写。比如家庭成员间相互关心体贴的事情，邻里间互助合作和睦相处的情况，学校里举行哪种有意义的活动等。此外，还要指导学生在观察生活积累写作素材的同时，要有意识的对素材进行大致分类，哪些是体现勤俭节约的，哪些是维护社会公德的，哪些是团结互助的，等等。

其次，我们教师还要鼓励学生言真情、写真话。《语文课程标准》指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切的体验。”在作文教学中，要给学生留一席倾诉的空间，激发学生言真情，写真话的欲望和冲动，以表达自己的真实想法和美好愿望。不要再“代‘别人’立言”。契诃夫说“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出儿童作文的丰富多彩的那些思想、感情和词语。”叶燮主张作文“有感而发，兴起其意其情。”我们提倡写作要有真情实感，因为真情实感是写好一篇文章的灵魂。没有哪一篇好文章是缺乏情感的，也没有一位能写好文章的人对周围事物是麻木不仁的。作文应该在字里行间蕴涵丰富的情感，不能只用“笔”去写，而应当用“心”去写。

三、作文点评因势利导

作文评改是作文教学的重要组成部分，教师在评改中流露出的爱和希望尤为重要。给他们以希望和关爱，。可以说，教师的评语是对学生作文情感基调的最基本的判断，对学生作文中反映出来的价值倾向予以最直接的肯定或者否定。评语不对学生作冷峻的评价，而要对学生内心感情表示理解，给予适当的赞扬或者鼓励，表明自己是否被学生表达的情感所打动，是否赞成这种感情则要视情况而言。

及时矫正学生在认识或方法上的明显错误, 使学生的价值体验不至于偏离文本的主流价值。如我在布置《我心目中的英雄》作文时,有的学生看到社会中否定英雄的现象，对同学提出来的岳飞、刘胡兰、林则徐等历史上的英雄人物持贬斥的态度。面对作文中的不和谐音符, 我本着既保护学生的积极性, 又要让学生形成正确的价值体验为目的, 引导学生以“什么是英雄”为题进行合作式讨论。最后,这位学生在听了其他同学的发言后说: “我不能看见英雄的一点缺点就全盘否定，相反，正因为英雄有缺点才显得有生命力。”这个学生修改后的作文就表现出很好的价值观，以辩证的态度去看待英雄人物。

对同学在作文中显现出来的正确的一面，如积极向上的人生态度，团结互助的学生关系，遵守公共道德等等，要以赞扬鼓励的口吻，予以正面的鼓励性的点评。如，在一篇学生习作的后面我就写道：“你很秀气，心灵同你的外表一样也很美。同学们遇到困难，你总是热情而主动地去帮助，我们干净、整洁的教室留下了你的汗水。课堂上，老师总忘不了你那双求知的大眼睛，回答问题对，你的态度是那么大方，声音是那么宏亮，怪不得同学们都评你为“优秀少先队员”呢？”一位同学在作文中写出了他通过努力学习由中等成绩进步到班里的学习尖子的历程，我在后面的评语写道：“这学期你各方面的表现都很不错，学习成绩稳步提高，在班上是一颗冉冉升起的明星，我一直对你有信心，相信你能靠实力做一个出类拔萃的人，在你即将步入中学之际，老师想送你一句话：再长的路都有尽头，千万不要回头；再快乐的心都有烦恼，千万不要在意，野草遮不住太阳的光芒，困难挡不住勇敢者的脚步。”

古人说：“文以载道。”作文教学对实现三维目标中的情感态度价值观有着天然的优势。通过老师科学的、有条理的指导，学生的作文中能够反映出良好的情感、态度。体现情感、态度与价值观，给我们的作文教学带来一阵扑面的新风, 给我们的作文教学一个崭新的亮点, 更给我们的作文教学带来一个经久的、永固的支点。

1送别类:或表达依依不舍之情,或叙写别后的思念。

2怀古类:或表达对古人的缅怀之情，或表达昔盛今衰的感叹

3思乡类:或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂。

4战争类:或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往

5闲时类:或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往

6借景抒情类:或借景表达自己的美好志向，或借景体现不愿与世俗同流合污的品质，或借景抒发对人生世事的感慨。

7托物言志类:或托物显示自己的高洁品质，或托物抒发怀才不遇的伤感

8爱情类;在古代诗词中占的比重相当大。其中不少精品以其丰富的内容、美好的情感、多样的手法，被人们世代传诵。

1 主要内容应该是主人公开始到结束的情节经过，也就是曲折的过程。

2所表达的感情也就是中心思想，是表达喜怒忧思悲惊恐各类形的体材，要求使读者看后达到作者的什么要求和目的，和社会效应。

3所谓主题，就是作者思想感情和写作意图在文章中的集中体现。主旨是作品的灵魂和核心，它具有统摄全篇的作用。题旨、要旨、主题、中心思想、中心论点等，都是主旨的别称。

侦察兵。[大笑]

1、点睛5号职业生涯规划之一——特定领域的“专家”

5号人通常很好学，热衷于某个专业技能，他们愿意把时间、金钱、精力全部投入自己的专业领域，只要能满足自己的学术兴趣，他们宁愿忽视肉体的需求。因此，他们常常能成为某个领域的“专业人才”甚至“偏才”、“怪才”，他们致力于研究、学术和理论，总想成为某个领域的专家——地质结构分析、遗传病的DNA研究、原始墓葬群考古、周易、佛学、钟表修理技术、珠宝古董的专业鉴定、候鸟迁徙模型构建、农田水利灌溉体系规划、软件开发……同时，他们也常常在非学术方面成为“专家”，例如：摇滚乐、戏剧、抽象画、桌面 游戏 、科幻小说……其实他们往往不仅仅是在玩，而是通过成为专业“玩家”获得自信。

5号人成为“专家”并非徒有虚名，他们迷恋的是心智活动本身，而不是专家的身份，这是与3号等类型相区别的地方。我们建议5号人寻找到自己感兴趣的专业领域，不要沉迷于雕虫小技带来的专业幻觉和精神满足，将自己的专长价值化、商业化，从而建立起5号人内在的真正自信，找到安生立命的根基，甚至创造奇迹！

此外，5号人往往“重思想，轻行动”，他们逃避与现实世界的接触，因此需要寻找一个“USB接口”式的人去把自己的思想和智慧传递给外界，从而发挥价值。因此如果5号人能与那些商业意识敏锐、行动力强的人合作，例如我们在教学实践中发现5号和3号、8号在事业上的搭配比较多， 5号人擅长的是提供自己的专业才智，同时借助有执行力的合作者来运营，将可能成就一番惊人的事业。

5号人的专业成就遍布各个领域，他们对创造知识比在既定知识框架下工作更有兴趣，往往能在科学、艺术领域取得非凡的创造性成就，即使暂时得不到认可，但日久天长他们的创新常常能推动 社会 历史 和思想的变化。如果没有5号人，或许我们就无法见到今天日常生活中的很多 科技 产品，例如电视、电话、互联网、地铁、飞机等。

值得一提的是，由于5号人对世俗的叛逆和对自己思想的坚持，很多5号艺术家的成就常常未能在其在世时得到 社会 的承认，但数十年，甚至数百年之后却可能广为传诵，甚至流芳千古。5号人喜欢超越日常现实的东西，他们比较有超越当下时代的精神 ， 他们往往能打破“常识”的束缚，创作出超现实主义的、惊世骇俗的不朽之作。

3、点睛5号职业生涯规划之三——城堡中的“隐身人”

5号人不擅长直接面对面的工作，他们可以暂时为了设计生产流程而“下线”，但不会长期做生产线的工人，他们宁愿成为专业幕僚，而不是直接面向员工的职业经理人。同时，5号人往往喜欢以撰写报告的方式与上司沟通。

尽管5号人容易退缩，但他们其实可以承担大量工作，只要他们知道工作量到底有多少，需要花多长时间，“两天之内完成报告的第四部分”这样的指令会让5号人感到安全，他们真正害怕的不是打扰，而是被“不确定的打扰”。5号人喜欢在规定的安排内工作：制定好的计划、确定时间的会议、预先安排的约见等，他们往往有强烈的时间观念，并希望所有的工作要求都能以简明准确的书面文字和图表的方式表达出来。

家庭式的、过于 情感 化的、经常聚会的、人际关系导向的企业文化可能会让5号人窒息。有一些5号人工作很多年，关于他家庭和个人的很多信息还不为同事知晓。5号人往往喜欢存储自己的时间、精力和金钱，他们可能把“独处时间”看得比薪水还重要！

“在公司工作的时候难免会被别人打扰，我更加希望的是，当有事情需要处理的时候，我会走出办公室去和团队同事交涉，但是如果不是很有必要，我一样希望能够尽量不被打扰。尤其我正在思考问题的时候，如果有人这个时候过来和我说话，我可能就敷衍两句把他打发走，或者干脆装作没听见，不理睬他。”

如果5号人成为管理者，保护私人空间是他们最重要的指令，他们喜欢关起门来的“隐身管理”和“遥控管理”他们想在不必抛头露面的情况下保持整个公司的正常运转，往往只通过报告、文件与下属交流，并且信息只告诉需要知道的人，他们的员工往往看不到整体状况。

“我不喜欢面对面的沟通，但会设计问卷似的工作方案，下属只需要回答是or不是。确保方案高效执行 。”

他们还有可能借助科学管理软件，让组织简明高效地自动化运行，除非十分必要，他们一般不会安排面对面约见或者主动召集会议，更不会主动举办与工作无关的联络员工 情感 的内部聚会，常常给人冷冰冰、缺乏人情味的神秘印象。

4、点睛5号职业生涯规划之四——出色的“数据分析家”

5号人往往能够胜任需要大量信息的数据研究工作，5号人很难在那种需要个人魅力或随机应变、快速反应的“前线阵地”上发挥才能，他们喜欢以信息为主导的环境，喜欢研究和深入分析。不过值得一提的是，5号人往往不会主动提供信息，他们需要与那些喜欢主动表达、性格外向、执行力强的同事合作，5号人喜欢通过全面深入地分析数据，慢慢获得结论，不太适合在迅速变化的环境里工作。

5号人适合把产品质量和成本节约联系在一起的工作，例如：专业采购、工程造价、产品价值分析等。他们常常是采购商品的高手，尤其是一些专业性比较强的商品，他们是节约的，甚至有点“抠门”，但他们的“抠”是经过细致研究的“抠”，所以他们特别擅长用智慧来省钱，他们往往能对商品信息、供应商信息乃至原材料信息都了如指掌，实现花最少的钱获取最大的实用价值。因此，他们往往是出色的市场分析员、专业采购员、经济研究员、投资分析师、市场竞争战略分析专家等。

5、点睛5号职业生涯规划之五——幕后“军师”

5号人喜欢明确的计划安排和长远的规划，他们需要确定每个步骤和环节都是有现实依据的，好让他们知道要发生什么，做到心中有数。5号不适合做没有足够的数据支持就让他们迅速行动的工作，否则他们会对行动指令视而不见，因为这妨碍了他们在头脑中及时调整策略，他们需要大量的准备时间！

5号擅长将一切概念化，在内心将对象条理化，比起在台前冲锋陷阵的工作，他们更倾向于在幕后分析思考，不断修改和完善工作计划。例如：设计模型、构建理论、开发系统、规划战略等，有很多5号人管理的公司的财务软件、产品库存软件、人事考评软件都是自己设计，他们是崇尚专业技术的管理者，相信用自己的智慧构建的稳定、有效的体系可以为公司创造10年、20年的价值，由于他们不愿意做台前与人接触的事情，因此需要有人帮助他们的智慧落地，在他们的思想与外部世界架起一座桥梁。5号人也希望将自己的才智通过一个组织载体发挥价值，因此他们往往能成为优秀的“军师”、高级参谋、管理顾问等。

6、点睛5号职业生涯规划之六——运筹帷幄的资源优化者

5号人常常运用自己的智慧地去精密、精确地运筹规划现有资源。如果他们是企业资源规划者，他们将一切“人、财、物”统筹规划，合理配置，将人安排到该去的地方；

5号人适合从事优化资源配置的工作，例如：园林布局规划、城市交通线路规划、水利灌溉设施规划、节能减排新能源工程、工业园区的基础设施规划等，他们是资源利用的高手，即使只是最普通的基层员工，也会私下筹划自己所在的部门甚至整个公司的管理系统，他们对一架公司或机构资源配置是如此精妙，就像设计一个精密的仪器那样，“不多不少”、“恰到好处”、“人尽其才”、“物尽其用”。

但可惜的是，5号人即使有很好的规划，由于他们的个性原因，他们不太会主动分享自己的想法和方案，如果管理者做不到“不耻下问”，5号员工可能会失去施展自己智慧的机会。

5号性格类型的“个性化职业决策经典七问”

² 这份工作是否能提供足够多的 独处时间 ？

² 这份工作我有多大程度的在 思考上的独立性 ？

² 这份工作的环境是否足够 清静

² 这份工作能否充分尊重和发挥我的 专业知识 ？

² 这份工作是否是我所 感兴趣的领域 ？

² 这份工作是否能充分尊重我的 私人空间 ？

² 这份工作的人际关系是否足够 简单 ？

5号性格类型的潜在优势与适配职业（示例对照）

1、专注（我能够长期专注于某个细分专业领域的研究工作）。

例如数学、物理学、化学、天文学、医学、地质等领域科研人员……

2、客观（ 我注重事物的本质、原理和规律，喜欢不加主观感情色彩的评论）。

3、复杂思考（ 我能够深入分析、理解和处理复杂信息。）

例如：考古工作者、文物鉴定、通信工程、计算机程序设计员、数控程序员、调查分析师、系统规划师、报刊编辑……

例如：学者、教授、科研人员、技术人员、编剧、创作……

5、独立（ 我喜欢不依赖于他人，长期在自我世界里按照自己的想法进行工作。）

例如：自由职业者、咨询顾问、教师、科研人员、遥控色彩的领袖和企业家，有洞察力的分析家、理论家……

6、简约（ 我能够运用自己的知识和技能免除一切不必要的消耗，并实现一切必要的功能。）

例如：采购人员、造价工程师、成本控制、税务筹划……

艺术[灵光一闪]

凝聚员工的心需要做到以下几点：

1、     和谐工作氛围：信任是一切美好关系开始的前提，信任可以让员工有被尊重的感觉，使上下级沟通起来更加的融洽，从而营造一个和谐的工作氛围；

2、     分享工作成果：将公司的成果尽可能多地分享给普通员工，让他们感觉到努力工作是会被公司认可的，可以更加激发他们对工作的热情；

3、     彰显人格魅力：一位拥有谦虚之心、内省之心、克己之心、慈悲之心、正义之心的领导会更加收到下属的爱戴，下属更愿意听从他的指挥；

4、     坚持以身作则：以身作则胜过任何雄辩，总是实际行动会对下级有深刻的影响力；

5、     经常心灵沟通：只有以真诚的态度对待下级，才会得到下级的真诚反馈。