七年级语文《智子疑邻》教案设计大全

　寓言用假托的 故事 寄寓意味深长的道理，给人以启示。寓言一般比较短小，故事的主人公 可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。 接下来是我为大家整理的 七年级语文 《智子疑邻》教案设计大全，希望大家喜欢!

七年级语文《智子疑邻》教案设计大全一

　教学目标：

　背诵、翻译文言文，积累文言文字词。

　从人物出发概括寓意。

　理解寓言的寓意，正确认识，事物的两面性。

　教学重难点：

　重点：背诵《智子疑邻》。

　难点：多角度理解寓意，用自己的话概括寓言的寓意。

　课前准备：教学课件。

　导入

　昨天老师读了一篇 文章 觉得很有意思，今天咱们来学习这篇文章，《智子疑邻》，(板书课题)作者韩非，战国末期很国人……PPT出事韩非资料。

　二初读感悟

　<1>

　自由读寓言，读三遍，要求读准字音。

　抽生读，师听字音，指导重点字读音。雨字音yù，下雨 ，词类活用，名字作动词。父字音fǔ，老人。

　抽读，读准字音，注意断句。抽一到三个，检查是否完全掌握。

　齐读。

　<2>

　其实这是一个盗窃案，我们来破破案，你是小警官到案发现场你会对当事人询问哪些情况根据课文找答案

　案发时间 丢失物品 失窃原因 嫌疑人

　暮 大量财物 不筑墙坏 富

　根据学生回答，疏通字词

　坏：毁坏 筑：修筑 盗：盗贼 (古意：盗贼 今意：贼窃) 亦云：也这样说 亡：丢失 智：认为…聪明

　富人家丢失了东西，夫人却怀疑上了自己的邻人，他的依据是什么(从文中找出答案)

　其邻人之父亦云 亦云，也这样说

　富人的儿子也知道他家的墙坏了，且叫他筑墙，为什么就不怀疑自己家的儿子呢为什么富人会有这种态度

　(富人与儿子关系亲近)

　4、两个人意见相同但富人却对这两个人有截然不同的态度，调查了整个事情的经过之后，你会对这个富人说些什么

　对人不应该有偏见 听取意见不管是谁提出的都应该听取 要根据事情去判断不能以自己的意见去评估

　5、寓言以劝喻性或讽刺性的故事为内容的文学体裁每一则寓言都有寄托或隐含的某种寓意，谁来说一说这则寓言的寓意。

　PPT出示寓意

　 七年级语文《智子疑邻》教案设计大全二

　●教材分析

　《智子疑邻》选自义务 教育 课程标准实验教科书《语文》七年级上册第三十课，这既是一则文言文，又是一则以韵诗为形式的寓言，作者韩非。课文开头写故事发生的背景，只用八个字。“宋”，指出故事发生的地点;“富”，是被盗的原因;“天雨”导致“墙坏”，“墙坏”又为盗窃者提供了自由进出的条件。由此引出身份不同的两个人对这件事的相同看法：“不筑，必将有盗。”这是故事中的要害处，因为故事的主旨不在于说明人的先见，而在于说明持相同看法的人却因身份不同(实际跟主人的亲疏关系不同)遭到不同对待。因此，待到预见成为事实，那富人便夸说自己的儿子聪明，而怀疑盗贼是邻父干的。

　●学情分析

　学生对《智子疑邻》的故事或多或少有一定的了解，故事具有较强的吸引力，文章浅显易懂，容易激发学生阅读和研讨的兴趣。

　本文可以从以下三个方面促进学生的发展：一是自读能力;二是联想与想象的能力;三是联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。

　●教学设想

　教学《智子疑邻》这篇课文，拟作如下设想：

　首先，提前一天给学生发预先编写好的学案，此学案要起到导向的作用。让学生明确学习目标、重难点，带着问题对课文进行预习。学案中提出了明确的学习指令和要求、自学内容与范围、自学 方法 等。

　其次，重点思考如何教学寓言。我分为几下几个步骤进行：

　反复诵读，整体感知

　通过多种形式的朗读，激发学生的 想象力 ，要读出韵味，读出感情来。加深学生对课文的理解，以至达到背诵的程度。在此基础上，解决本课重点字词的翻译。

　分析故事情节

　基本原则是：把学生引到故事的情境中来，尽量让学生多说，教师少说。教师要抓住情节的要害处设置一些问题。

　多角度分析寓意

　这是培养学生 发散思维 能力的主要环节。原则是：让学生用自己的语言来概括，可以从不同的角度来概括。

　四、扩写、自编和续写寓言

　学生们在美读的基础上、在把握了故事情节和寓意的层面上再来提高一个层次，要求学生能生动地讲述这则寓言，在讲述的过程中，要发挥大胆奇特而又合情合理的想象，可以加进一些情节、细节描写和描述性的语言，扩充这则寓言的内容。如：你可以对富人进行细致的描绘，到底是一个怎样的富人;这个儿子对父亲说这事是怎样的神态，为何富人认为他聪明;邻居的老人是个怎样的人，在什么情况下说了有盗贼这事等。此外，就是自编 寓言故事 ，要求：情节要合理具体，情节与寓意要一致，寓意能揭示一种生活道理。最后留一个续写练笔：学生想一下，邻人之父知道自己成了怀疑对象，会有怎样的反应为寓言写一个合情合理的续编。这三项活动，一是训练和提升学生想象思维的能力;二是训练学生写作的能力，语言表达的能力。

　五、当堂达标，内化提升

　时间为5分钟，是对预设的学习目标进行回归性的检测。以供教师课后的分析、研究学生存在的共性问题，做好教学 反思 。

　整体来说，这则寓言容易理解，所以教学环节中教师的分析要少。主要通过学生的充分活动，由浅入深地把握寓言寓意。教学过程简单来说就是：读读课文、讲讲故事、讨论分析、写写片段。虽然没什么新意，但几个环节组合起来，综合运用，确实能够逐步提升学生学习的能力。

　●教学目标

　知识目标

　1、了解有关《韩非子》的文学常识，积累一些文言词语;

　2、能背诵并翻译《智子疑邻》(直译);

　能力目标

　1、从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。

　2、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过扩写、自编、续编寓言进行想像 思维训练 。

　情感目标

　联系生活实际感悟寓意，培养健全人格，要正确对待别人的意见和建议，对人不能持偏见。

　●教学重点

　1、积累文言词语，记住《智子疑邻》中重点词义;

　2、能背诵并翻译《智子疑邻》(直译);

　3、多角度概括寓意。

　●教学难点

　理解《智子疑邻》的寓意

　● 教学方法

　1、诵读法。通过多种方式朗读来感知寓言故事情节，理解关键语词的表达效果。

　2、讨论法与点拨法相结合。此篇寓言故事精短，构思新巧，富有趣味，通过艺术地设计提问，把学生引入故事情境，激活学生的联想想像思维，深入理解寓言的内容和感受人生哲理。在学生讨论交流过程中，教师可在疑难处给予指导点拨。

　3、探究故事拓展。为了激发学生兴趣，开阔视野，学生扩写寓言、自编寓言及续写寓言。

　●教学准备

　学生→根据学案的导引自主学习《智子疑邻》

　老师→备相关资料与课件

　●教学安排

　1课时

　●教学过程

　一、创设情景，导人新课

　(一)导入一：画面展示。

　多媒体播放一些寓言故事画面，你猜我猜大家一起来猜寓言故事的名字。

　导入二：话题畅说。

　古今中外，人们常用讲故事的方式告诉人们某种道理，这种讲故事的方式既能吸引人，又能使人们从中受益，因此受到人们的欢迎和喜爱。在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章，它是什么呢对，它就是寓言。同学们，你能说出你知道的寓言故事的名字吗

　谁能 说说 什么是寓言吗寓言有什么特点在世界文学宝库，寓言是一颗特别灿烂的明珠，它往往借浅显易懂的故事来说明一个深刻道理。《韩非子》一书中就记录了许多这样的寓言故事，今天，我们来学习《韩非子》一书中《智子疑邻》这个故事，你一定会从中得到一定的启示。 (板书课题)

　(二)多媒体出示作者照片及简介：韩非(约前280~前233)，战国末期韩国人，著名思想家。法家学派代表人物。他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。后来，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。其中许多寓言故事一直流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。

　二、反复诵读，整体感知

　(一)教师范读课文。学生勾画字词并感知语言节奏。

　(二)学生自由朗读。看谁读得准，看谁读得棒。

　要求：a、读准字词，注意文言文的节奏、停顿。

　b、注意语气、语速、语调及重音的把握。

　(三)多媒体出示未加标点的原文，指名朗读。

　宋有富人天雨墙坏其子曰不筑必将有盗其邻人之父

　亦云暮而果大亡其财其家甚智其子而疑邻人之父 教师对学生的朗读加以评价。

　(四)再读《智子疑邻》，小组互读，选出读得最棒的;

　(五)学生齐读。

　(六)活动：背诵比赛，再熟读的基础上背诵，看谁背得快，背得准。

　(七)翻译

　提示：结合注释翻译课文2分钟，翻译文言文尽量做到“直译”，运用

　“留字”、“补字”、“加字”和“换字”的方法解释词语;

　1、自己翻译：圈画出不能解决的文言字词;

　2、小组合作交流：解决疑难问题;

　3、集体合作：本组解决不了的问题，提交全班讨论;

　4、抢答赛，解释加点的词语：

　智子疑邻

　宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。 明确：

　智：以……为聪明;疑：怀疑;宋：宋国;雨：下雨;坏：毁坏;其：他的，指代那个宋人;曰：说;筑：修补;必将：一定会;盗：小偷;亦云：也这样说;暮：晚上;而：连词，表顺承;果：果然;亡：丢失;甚：很，非常;而：转折连词，却;父：对老年男子的尊称。

　5、知识链接：

　(1)名词作动词 天雨墙坏：(下雨)

　鞭数十：(鞭打或用鞭子打)

　(2)谦敬辞 邻人之父：(对老年男子的尊称)

　尊君：(对别人父亲的一种尊称)

　家君：(谦辞，对别人称自己的父亲)

　君：(有礼貌的称呼别人)

　(3)云 亦云(说)

　又名“鬼市”云(助词，用于句末，无意义)

　(4) 其家甚智其子，而疑邻人之父。(转折连词，却)

　子曰：“学而时习之，不亦说乎”(连词，表顺承)

　而 温故而知新(连词，表顺承)

　学而不思则罔(转折连词，却)

　暮而果大亡其财(连词，表顺承)

　(5)之 学而时习之(它，指代知识)

　邻人之父(的)

　(6)亡 大亡其财(丢失)

　 七年级语文《智子疑邻》教案设计大全三

　教材分析

　寓言的篇幅往往比较短小，都是以假托的故事蕴涵深刻的道理。我们新教材上选的都很有代表性，体现了寓言的几个特点：篇幅短小，寓意深刻，主人公可以是人，也可以是拟人化的动物。让学生自己选定角度，联系自己的生活 经验 ，理解寓意，激发学生的发散思维。

　教学目标

　1、知识与技能：

　(1)分析故事情节。

　(2)用自己的话多角度阅读寓言，培养发散思维能力。

　(3)学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

　2、过程与方法：

　通过阅读寓言，从不同角度灵活理解寓意，揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想象，通过续编或自编进行想象思维训练。

　3、情感态度与价值观：

　联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。

　重点与难点

　1、分析故事情节。 2、多角度概括寓意。

　教法与学法

　诵读法;自读与点拨相结合;探究拓展法。

　教学准备

　老师准备多媒体课件;学生预习，扫清文字障碍，熟悉故事。

　六、教学过程

　一、导入：

　在世界文学宝库，寓言是一颗特别灿烂的明珠，它往往借浅显易懂的故事来说明一个深刻道理。今天，我们来学习《韩非子》一书中《智子疑邻》这个故事，你一定会从中得到一定的启示。

　二、 学习目标：

　1、了解有关《韩非子》的文学常识;能掌握一些文言词语的用法，提高阅读浅易文言文的能力。

　2、阅读时从分析寓言的故事情节入手，领悟寓言故事所蕴含的道理;体味故事简练、结构严谨的艺术特色。

　3、正确对待别人的意见和建议，对人不能持偏见。

　三、释疑巩固：

　走进资料室——了解常识。

　韩非(约前280—前233)，战国末期韩国人，著名思想家。他出身贵族，屡次上书韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，都未被采纳。后来，他得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被迫自杀，死时才47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明事理，富有说服力。其中许多寓言故事流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。

　第一模块

　1《智子疑邻》选自 ，作者是 (时代)末期著名 家 (人名)，他是法家思想家的代表。

　第二模块

　听范读，注意字音。2、请同学正音。字的读音因为词义的变化而发生了变化。3、请同学读。4齐读全文。

　雨：Yù 下雨 父：Fǔ 对年长男子的尊称

　第三模块

　走进翻译厅——

　读读懂文意。虽说读书百遍，其义自现，我们还是得弄清文章字词的解释啊，请同学们走走，到翻译厅中坐坐，看看这篇和我们相隔几千年的故事到底是怎样的。

　1、独立思考：在不会翻译的地方做出标记;

　2、小组合作：小组解决疑难词语;

　3、集体交流：互问答疑，了解文意。通过这三个环节，文章的重点词语都能解释了吗那咱们比比有信心吗

　掌握文中重点字词，并翻译 句子 ：见课件

　4、词义大比拼。

　形象有趣的课件，使得课堂不再枯燥无味。虽然在课堂教学中起主导作用的是教师，课件只是起辅助教学的作用，但并不代表可以轻视。 接下来是我为大家整理的初一语文《智子疑邻》教案 范文 ，希望大家喜欢!

　 初一语文《智子疑邻》教案范文一

　教材分析：

　《智子疑邻》是七年级上册第六单元的《寓言四则》中的一则，选自《韩非子》。主要是通过这个 故事 讲述一定的道理。

　教学目标：

　1、知识与能力

　(1)识记文中重点字词，能疏通文意。

　(2)深入理解寓意，能用自己的话多角度概括寓意。

　(3)掌握一些学习文言文的 方法 。

　2、过程与方法

　(1)通过借助课下注释和文言语感，识记重点字词，理解 文章 大意。

　(2)通过设置情境与自主探究，多角度挖掘寓意。

　3、情感态度价值观

　在读懂文意的基础上，能深入理解寓意，得到自己的启示。

　教学准备：

　多媒体

　教学过程：

　一、听故事(导入)

　同学们喜欢听故事中吗那我今天给大家讲一个!

　1、讲故事(“智子疑邻”原文)

　2、揭题(板书“智子疑邻”韩非子)

　3、请同学们轻声朗读一遍这个故事

　二、讲故事(展示原文)

　1、师生共读(师大声，生小声)

　2、强调“雨”、“父”读音，释义

　3、学生齐读

　4、读懂故事

　(我们要想用现代汉语讲这个故事，要先疏通里面的字词，读懂这个故事。当然，如果有需要帮助的同学，可以根据屏幕上的提示，课下的注释，问周围的同学，举手问老师等方式解决疑问。)

　5、老师巡视解疑(用“举手”检察翻译完成情况)

　6、指名讲故事(其他同学认真听，点评)

　(指名讲，点评，再指名讲)

　7、出示翻译(全班齐讲)

　三、评故事

　(大家看看这个故事，是在讲一个案件，如果你是太守，要调查这个案件，你从文中了解到哪些信息，强调用原文。)

　 初一语文《智子疑邻》教案范文二

　教案背景

　1学科：语文

　2教师课前准备：制作PPT，搜集寓言和作者资料

　3课型：新授课

　4此次授课时间：20分钟

　5此次授课内容：全部

　●教材分析

　《智子疑邻》选自义务 教育 课程标准实验教科书《语文》七年级上册第三十课，这既是一则文言文，又是一则以韵诗为形式的寓言，作者韩非。课文开头写故事发生的背景，只用八个字。“宋”，指出故事发生的地点;“富”，是被盗的原因;“天雨”导致“墙坏”，“墙坏”又为盗窃者提供了自由进出的条件。由此引出身份不同的两个人对这件事的相同看法：“不筑，必将有盗。”这是故事中的要害处，因为故事的主旨不在于说明人的先见，而在于说明持相同看法的人却因身份不同(实际跟主人的亲疏关系不同)遭到不同对待。因此，待到预见成为事实，那富人便夸说自己的儿子聪明，而怀疑盗贼是邻父干的。

　●学情分析

　学生对《智子疑邻》的故事或多或少有一定的了解，故事具有较强的吸引力，文章浅显易懂，容易激发学生阅读和研讨的兴趣。

　本文可以从以下三个方面促进学生的发展：一是自读能力;二是联想与想象的能力;三是联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。

　●教学目标

　知识与能力

　1、了解有关《韩非子》的文学常识，积累一些文言词语;

　2、学习改写，编写寓言，进一步培养 发散思维 能力。

　过程与方法

　1、从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。

　2、揣摩、理解 寓言故事 巧妙、合理的想像，通过扩写、自编、续编寓言进行想像 思维训练 。

　情感态度与价值观

　联系生活实际感悟寓意，培养健全人格，要正确对待别人的意见和建议，对人不能持偏见。

　●教学重点

　1、积累文言词语，记住《智子疑邻》中重点词义;

　2、能背诵并翻译《智子疑邻》(直译);

　●教学难点

　理解《智子疑邻》的寓意

　● 教学方法

　1、诵读法。通过多种方式朗读来感知寓言故事情节，理解关键语词的表达效果。

　2、讨论法与点拨法相结合。此篇寓言故事精短，构思新巧，富有趣味，通过艺术地设计提问，把学生引入故事情境，激活学生的联想想像思维，深入理解寓言的内容和感受人生哲理。在学生讨论交流过程中，教师可在疑难处给予指导点拨。

　3、探究故事拓展。为了激发学生兴趣，开阔视野，学生扩写寓言、续写寓言。

　●教学过程

　一、创设情景，导人新课

　导入：话题畅说。

　古今中外，人们常用讲故事的方式告诉人们某种道理，这种讲故事的方式既能吸引人，又能使人们从中受益，因此受到人们的欢迎和喜爱。在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章，它是什么呢对，它就是寓言。同学们，在日常生活中你是怎么对待别人建议的呢今天，我们来学习《韩非子》一书中《智子疑邻》这个故事，你一定会从中得到一定的启示。

　(二)多媒体出示作者照片及简介：韩非(约前280~前233)，战国末期韩国人，著名思想家。法家学派代表人物。他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。后来，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。其中许多寓言故事一直流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。

　二、反复诵读，整体感知

　(一)教师范读课文。学生勾画字词并感知语言节奏。

　(二)学生自由朗读。看谁读得准，看谁读得棒。

　要求：a、读准字词，注意文言文的节奏、停顿。

　b、注意语气、语速、语调及重音的把握。

　(三)多媒体出示未加标点的原文，指名朗读。

　宋有富人天雨墙坏其子曰不筑必将有盗其邻人之父

　亦云暮而果大亡其财其家甚智其子而疑邻人之父 教师对学生的朗读加以评价。

　(四)再读《智子疑邻》，小组互读，选出读得最棒的;

　(五)学生齐读。

　(六)活动：背诵比赛，再熟读的基础上背诵，看谁背得快，背得准。

　 初一语文《智子疑邻》教案范文三

　《智子疑邻》教学设计

　内容与目标 教学重难点 提示：重点和难点不需分别填写，只填一个点即可。因为“重难点”是重点中的难点，它既是难点也是重点。

　积累文言词语，记住《智子疑邻》中重点词义;

　2、能背诵并翻译《智子疑邻》(直译);

　3、多角度概括寓意。

　教学目标 提示：教学目标是教学欲达成的结果。本课例中，重难点问题的解决的教学的总目标，具体目标是使学生了解、理解或掌握的那些重难点知识、技能，以及要形成的些情感、态度、价值观等。 知识目标

　1、了解有关《韩非子》的文学常识，积累一些文言词语;

　2、能背诵并翻译《智子疑邻》(直译);

　能力目标

　1、从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。

　2、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过扩写、自编、续编寓言进行想像思维训练。

　情感目标

　联系生活实际感悟寓意，培养健全人格，要正确对待别人的意见和建议，对人不能持偏见。

　过程设计 教学环节 教学内容 活动设计 信息技术应用

　(填“是”或“否”;若“是”需注明是PPT、或白板、或音频、或视频、或互联网等信息技术手段) 一导入新课

　二、整体感知

　三、合作探究

　四、拓展延伸

　五、家庭作业

　六教学 反思

　多媒体播放一些寓言故事画面，你猜我猜大家一起来猜寓言故事的名字。

　(一)教师范读课文。学生勾画字词并感知语言节奏。

　(二)学生自由朗读。看谁读得准，看谁读得棒。

　要求：a、读准字词，注意文言文的节奏、停顿。b、注意语气、语速、语调及重音的把握。

　(三)多媒体出示未加标点的原文，指名朗读。

　教师对学生的朗读加以评价。

　(四)再读《智子疑邻》，小组互读，选出读得最棒的;

　(五)学生齐读。

　(六)翻译

　1、自主回答以下问题：1、自主回答以下问题：

　(1)宋人家被

　1、自主回答以下问题：

　(1)宋人家被盗的原因何在

　(2)在宋人家被盗前，可有人向他提出有关建议

　(3)被盗后，宋人对两人有何不同的态度

　扩写寓言

　(二)自编寓言故事

　1、同学们设想一下，邻人之父知道自己成了怀疑对象，会有怎样的反应为寓言写一个合情合理的续编。

　2、推荐阅读：有兴趣的同学去阅读一下《韩非子》、《中国古代寓言故事》、《伊索寓言》，读后把你的感受写在摘抄本上。

　我在讲这一课时，注重从三个方面激发学生学习兴趣，提高学生学习的效率。

　首先，我注重以激趣导课。寓言主要是通过故事的形式讲述一些哲理。虽然学生是第一次正式接触这种体裁，但其实在小学阶段他们已经读过许多寓言。因此在课文导入中，我就从学生接触过的寓言开始引入，充分激发了他们的学习兴趣，很自然地转入对文体知识的介绍。关于寓言这种文体同学们或多或少的都能说上来一些，但是不是很全面，最后，我出示幻灯片，将有关寓言的常识性的知识展示给大家，让他们一分钟快速记忆：展开你的想象，要对原文内容进行丰富和补充。

　谁能 说说 什么是寓言吗寓言有什么特点在世界文学宝库，寓言是一颗特别灿烂的明珠，它往往借浅显易懂的故事来说明一个深刻道理。《韩非子》一书中就记录了许多这样的寓言故事，今天，我们来学习《韩非子》一书中《智子疑邻》这个故事，你一定会从中得到一定的启示。 (板书课题)

　结合注释翻译课文2分钟，翻译文言文尽量做到“直译”，运用

　“留字”、“补字”、“加字”和“换字”的方法解释词语;

1 初中七年级上册的《智子疑邻》《塞翁失马》总结归纳重点字词和文言

智子疑邻：启示：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出的对人不能持偏见重点字词及文言现象：天雨（四声）墙坏 雨：名词活用作动词 下雨幕而果大亡其财 而 表修饰而疑邻人之父 而 表转折智子疑邻 智 认为······聪明塞翁失马：重点字词及文言现象：马无故亡而入胡、其马将胡骏马而归 而 表修饰堕而折其髀 而 表顺承近塞上之人有善术者 近 形容词作动词 靠近胡人大入塞 大 形容词作状语 大举古今异义 马无故亡而入胡 亡 古意：逃跑 今意：死亡居一年 居 古意：经过 今意：居住、居所。

2 智子疑邻的翻译、文言知识

原文 智子疑邻 宋有富人，天雨墙坏。

其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。

暮而果大亡其财。其家甚智其子，而疑邻人之父（读第三声）。

——————选自《韩非子·说难》译文 宋国有一个富人，天下大雨，他家的墙被毁坏了。富人的儿子说：“要是不修筑，一定会有盗贼来偷东西。”

邻居家的老人也这样说。晚上富人家果然丢失了很多钱财。

结果，那个富人认为自己的儿子聪明，却怀疑邻居家的老人偷了他家的东西。注释 智：聪明，聪慧，机智，这里的意思是“以为……聪明”、“觉得……聪明” 宋：指宋国。

雨：yù，下雨。名词用作动词。

是古代运用很多的一个字。 坏：毁坏。

筑：修补。 亦云：也这样说。

云：说；亦：也。 ·· 暮：晚上。

而：表顺接。 果：果然。

亡：丢失。 甚：表程度，很。

而：表转折，却。 疑：怀疑 之：zhī，的 父：fǔ ，对老年男子的尊称；老翁 古今异义 例句 古义今义 1、暮而果大亡其财 丢失 今常做“死亡”讲 2、其邻人之父亦云 说 今常做“云朵”讲 一词多义 1暮： 夜晚（暮而果大亡其财） 年老（烈士暮年，壮心不已） 2果： 果然（暮而果大亡其财） 结果（ 未果， 寻病终） 3亡： 丢失 （暮而果大亡其财） 逃跑（今亡亦死，举大计亦死） 通“无”没有（河曲智叟亡以应） 4其： 他/她。

（大概） 5之： 他/她。（的语气助词：不译去、到）。

3 智子疑邻和塞翁失马的文言文特殊句式总结

智子疑邻

宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财。其家甚智其子，而疑邻人之父。

译文

宋国有一个富人，天下大雨，他家的墙被毁坏了。富人的儿子说：“要是不修筑，一定会有盗贼来偷东西。”邻居家的老人也这样说。晚上富人家果然丢失了很多钱财。结果，那个富人认为自己的儿子很聪明，却怀疑邻居家的老人偷了他家的东西。

注释

智：聪明，聪慧，机智，这里的意思是“以为……聪明”、“觉得……聪明” 宋：指宋国。 雨：yù，下雨。名词用作动词。是古代运用很多的一个字。 坏：毁坏。 筑：修补。 盗：盗贼。动词或用作名词。 富：富有。 亦云：也这样说。云：说；亦：也。 ·· 暮：晚上。 而：表顺接。 果：果然。 亡：丢失。 甚：表程度，很。 而：表转折，却。 疑：怀疑 之：zhī，的 父：fǔ ，对老年男子的尊称；老翁 古今异义 例句 古义今义 1、暮而果大亡其财 丢失 今常做“死亡”讲 2、其邻人之父亦云 说 今常做“云朵”讲 一词多义 1暮： 夜晚（暮而果大亡其财） 年老（烈士暮年，壮心不已） 2果： 果然（暮而果大亡其财） 结果（ 未果， 寻病终） 3亡： 丢失 （暮而果大亡其财） 逃跑（今亡亦死，举大计亦死） 通“无”没有（河曲智叟亡以应） 4其： 他/她。（大概）

塞翁失马

近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。

靠近长城一带居住的人中有一个精通术数的人，他们家的马无缘无故跑到了胡人的驻地。邻居们都为此来慰问他。那个人说：“这怎么就不能变成一件好事呢？”过了几个月，他的马带着胡人的良马回来了。邻居们都前来祝贺他们一家。那个人说：“这怎么就不能变成一件坏事呢？”他家中有很多好马，他的儿子喜欢骑马，结果从马上掉下来摔断了大腿骨。人们都前来安慰他们一家。那个人说：“这怎么就不能变成一件好事呢？”过了一年，胡人大举入侵边境一带，壮年男子都拿起弓箭去作战。边塞附近的人，绝大多数人都战死沙场。唯独这个人因为腿瘸的缘故免于征战，父子得以保全性命。

注释

1塞上：这里指长城一带； 2善术者：精通术数的人。善：精通，善于。术：术数，推测人事吉凶祸福的法术，如看相、占卜等，这是迷信活动； 3亡：逃跑； 4胡：古代北方少数民族。 5吊：对其不幸表示安慰； 6其父：即为上文中的“善术者”。父，老汉（老人），古代对老年人的尊称。 7何遽[jù]：怎么就；表示反问。遽：就； 8福：好事。 9 居：这里是经过的意思； 10数月：几个月。 11将[jiàng]：带领； 12胡马：中国古代对北方边地及西域各民族人民的马。 14贺：表示祝贺。 14富：拥有许多。 15良马：好马。 16好：爱好。 17堕：掉下来 18髀[bì]：大腿； 19丁壮：壮年男子； 20引弦而战：拿起弓箭去打仗。引弦：拉开弓弦。 21十九：十分之九，大部分。 22跛：瘸腿 23以：由于 24故：缘故 25归：回来了 26舍：经过 27吊：对其不幸表示安慰 28保：保全

4 文言文智子疑邻从中你体会到

寓意： 客观分析持有相同意见的人因身份不同及与主人亲疏关系的不同而遭到不同对待。

积极方面（富人角度）听取人意见时不能因其身份不同、与自己的亲疏关系不同而决定是否存在偏见。消极方面（邻人角度）在给别人提意见时要注意与别人的亲疏关系，如果与别人的关系较好，并且此人心胸宽广，则可提意见。

智子疑邻朝代：先秦作者：韩非宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”

其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。

译文宋国有个富人，因下大雨，墙坍塌下来。他儿子说：“如果不（赶紧）修筑它，一定有盗贼进来。”

他们隔壁的老人也这么说。这天晚上果然丢失了大量财物，这家人很赞赏儿子聪明，却怀疑偷盗是隔壁那个老人干的。

5 智子疑邻生字生词重点实词通假字古今异义词一词多义特殊句式

智子疑邻

智：聪明，聪慧，机智，这里的意思是“以为……聪明”、“觉得…聪明”

宋：指宋国。

雨：yù，下雨。名词用作动词。是古代运用很多的一个字。

坏：毁坏。

筑：修补。

盗：盗贼。动词或用作名词。

富：富有。

亦云：也这样说。

云：说；亦：也。 ··

暮：晚上。

而：表顺接。

果：果然。

亡：丢失。

甚：表程度，很。

而：表转折，却。

疑：怀疑

之：zhī，的

父：fǔ ，对老年男子的尊称；老翁

古今异义 例句 古义今义

1、暮而果大亡其财 丢失 今常做“死亡”讲

2、其邻人之父亦云 说 今常做“云朵”讲

一词多义 1暮： 夜晚（暮而果大亡其财） 年老（烈士暮年，壮心不已） 2果： 果然（暮而果大亡其财） 结果（ 未果， 寻病终） 3亡： 丢失 （暮而果大亡其财） 逃跑（今亡亦死，举大计亦死） 通“无”没有（河曲智叟亡以应） 4其： 他/她。

6 七上语文文学常识

文学常识七年级上册第一单元1、在山的那边（王家新），诗人诗中的海，指的是理想境界；山，指的是重重艰难险阻 2、走一步，再走一步（莫顿亨特）本文蕴含的哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利3、短文两篇——都运用了托物言志的写法不同的是《蝉》是先抑后扬，《贝壳》则是直入主题，并且夹叙夹议蝉（小思）本名卢玮銮，香港作家本文选自《承教小记》贝壳（席慕容）席慕容，台湾画家、作家有诗集《七里香》，散文集《有一首歌》本文选自《幻思——席慕容散文赏析》4、紫藤萝瀑布（宗璞）宗璞，现代女作家原名冯钟璞本文选自《铁箫人语》本文以瀑布喻紫藤，运用了比喻的修辞方法，既提示了文章的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达方法推敲：如何欣赏描写景物的优美语句？（1）推敲句子中的用词（2）分析句子使用的修辞（3）揣摩字里行间蕴含的情感美在用词——准确贴切、生动传神美在修辞——比喻、拟人、形象生动美在结构——首尾照应美在写法——托物言志、情景交融5、童趣（沈复）字三白，清代文学家 本文节选自《浮生六记•闲情记趣》，是自传体散文第二单元6、理想（流沙河）当代诗人本文选自《流沙河诗集》7、短文两篇 行道树（张晓风）1941年生，台湾十大散文家之一本文节选自《张晓风自选集》第一次真好（周素珊） ，本文选自《无言歌》8、人生寓言（节选）（周国平）主要著作有《爱与孤独》等 9、我的信念（玛丽•居里） 即居里夫人 ，波兰人，著名科学家，曾两次获诺贝尔奖 10、《论语》十则 《论语》简介《论语》是一部记录孔子和他的弟子的言行的书，由20篇组成是儒家经典著作之一各章的体式有以下几种：一种是语录体（也可称格言体）一种是对话体一种是叙事体《论语》是研究孔子思想的主要资料从汉朝初年到五四运动以前的两千年间，它一直是学童们的一本必读书，影响很大，书中有不少语句都作为成语保留在现代语中孔子简介孔子（前551~前479）名丘，字仲尼春秋后期伟大的思想家、教育家，儒家的创始人鲁国陬邑人提出了“仁”的思想， 整理《诗》、《书》等古代典籍，删修《春秋》第三单元11、春（朱自清），朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人现代著名散文家、诗人、学者、民主战士诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《伦敦杂记》等本文选自《朱自清全集》结构严谨精美，作者先总写春天，继而又分几个方面细描细绘，最后又总写，以收束全文，画龙点睛写法探究：（1）细致观察，抓住景物特征（形、色、声、味等）；（2）按一定的顺序从不同角度写景；（3）运用多种修辞手法；（4）描写的语言准确生动12、济南的冬天（老舍） （1899年一1966年），我国现当代著名作家和人民艺术家，原名舒庆春，字舍予，著作有：长篇小说《老张的哲学》、《骆驼样子》、《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》，短篇小说集《赶集》，剧本《龙须沟》、《茶馆》本文选自《老舍文集》语言品析：（1）“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”采用了比喻的修辞手法，作者把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作“小摇篮”，生动形象的写出济南的可爱（2）“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”“睡着”“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点（3）“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”用“卧”字来写村庄，写雪，写它们的状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现写法探究：细致观察、抓住特征、安排顺序、运用修辞、情景交融13、夏感（梁衡）经典语句：春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极14、秋天（何其芳）现代诗人，评论家本文选自《预言》15、古代诗歌五首 观沧海（曹操）曹操（155~220），即魏武帝东汉末年政治家、军事家，诗人字孟德，谯郡（今安徽亳县人）他的诗以慷慨悲壮见称本诗选自《乐府诗集》这首诗的基调是苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作次北固山下（王湾）洛阳人，唐代诗人本诗选自《全唐诗》 钱塘湖春行（白居易）白居易（772~846）唐代大诗人，字乐天，晚年又叫香山居士，山西太原人他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调形式要为内容服务所作《秦中吟》、《新乐府》等谴责宦官和藩镇互相勾结，危害人民和国家的罪行；所作《观刈麦》、《卖炭翁》等表达了作者对劳动人民疾苦的深切同情所作长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》是流传千古的名作选自有《白氏长庆集》西江月（辛弃疾）辛弃疾（1140-1207），南宋爱国词人字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人选自《稼轩长短句》 北宋苏轼开创了“豪放”词风，辛弃疾则用自己的爱国情。

7 《智子疑邻》和《塞翁失马》的内容概括

原文：智①子疑邻宋②有富人，天雨 ⑽墙坏③。其子曰：“不筑④，必将有盗。”其邻人之父（第三声）亦云⑤。暮⑥而果⑦大亡⑧其财，其家甚智其子，而疑⑨邻人之父⑩。[编辑本段]出处：选自《韩非子·说难》，作者韩非子，战国末期著名思想家。注释：①智：以……为聪明。②宋：指宋国。③坏：毁坏。④筑：修补。⑤亦云：也这样说。⑥暮：晚上。⑦果：果然。⑧亡：丢失。⑨疑：怀疑⑩父：fǔ ，老人。介绍： 出自《韩非子》的典故“智子疑邻”，通常拿来做交浅不能言深的世故教训。从当年知道这则寓言，就没往深处想过。因今年高考用来命题作文，趁机再读一遍，认真寻思。大雨淋墙，儿子说要小心防盗，邻人也跑出来如是说。当晚果然失窃，那么主人家看来，儿子是机警的，邻人是值得怀疑的。

塞翁失马——选自《淮南子》近塞上之人，有善术者，马无敌亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。译文靠近边塞居住的人中，有位擅长推测吉凶掌握术数的人。一次，他的马无缘无故跑到了胡人的住地。人们都为此来宽慰他。那老人却说：“这怎么就不会是一种福气呢？”过了几个月，那匹失马带着胡人的良马回来了。人们都前来祝贺他。那老人又说：“这怎么就不能是一种灾祸呢？”算卦人的家中有很多好马，他的儿子爱好骑马，结果从马上掉下来摔断了大腿。人们都前来慰问他。那老人说：“这怎么就不能变为一件福事呢？”过了一年，胡人大举入侵边塞，健壮男子都拿起武器去作战。边塞附近的人，死亡的占了十分之九。这个人惟独因为腿瘸的缘故免于征战，父子俩一同保全了性命。文章主旨这个故事在世代相传的过程中，渐渐地浓缩成了一句成语：“塞翁失马，焉知非福。”它说明人世间的好事与坏事都不是绝对的。

8 《智子疑邻》和《塞翁失马》的内容概括

原文：智①子疑邻宋②有富人，天雨 ⑽墙坏③。

其子曰：“不筑④，必将有盗。”其邻人之父（第三声）亦云⑤。

暮⑥而果⑦大亡⑧其财，其家甚智其子，而疑⑨邻人之父⑩。[编辑本段]出处：选自《韩非子·说难》，作者韩非子，战国末期著名思想家。

注释：①智：以……为聪明。②宋：指宋国。

③坏：毁坏。④筑：修补。

⑤亦云：也这样说。⑥暮：晚上。

⑦果：果然。⑧亡：丢失。

⑨疑：怀疑⑩父：fǔ ，老人。介绍： 出自《韩非子》的典故“智子疑邻”，通常拿来做交浅不能言深的世故教训。

从当年知道这则寓言，就没往深处想过。因今年高考用来命题作文，趁机再读一遍，认真寻思。

大雨淋墙，儿子说要小心防盗，邻人也跑出来如是说。当晚果然失窃，那么主人家看来，儿子是机警的，邻人是值得怀疑的。

塞翁失马——选自《淮南子》近塞上之人，有善术者，马无敌亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。

人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。

近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。

译文靠近边塞居住的人中，有位擅长推测吉凶掌握术数的人。一次，他的马无缘无故跑到了胡人的住地。

人们都为此来宽慰他。那老人却说：“这怎么就不会是一种福气呢？”过了几个月，那匹失马带着胡人的良马回来了。

人们都前来祝贺他。那老人又说：“这怎么就不能是一种灾祸呢？”算卦人的家中有很多好马，他的儿子爱好骑马，结果从马上掉下来摔断了大腿。

人们都前来慰问他。那老人说：“这怎么就不能变为一件福事呢？”过了一年，胡人大举入侵边塞，健壮男子都拿起武器去作战。

边塞附近的人，死亡的占了十分之九。这个人惟独因为腿瘸的缘故免于征战，父子俩一同保全了性命。

文章主旨这个故事在世代相传的过程中，渐渐地浓缩成了一句成语：“塞翁失马，焉知非福。”它说明人世间的好事与坏事都不是绝对的。

写作思路：首先可以开篇点题，直接给出文章的主旨，接着表达自己的想法以及观点，用举例子的方式来进行阐述论证自己的看法，中心要明确等等。

星期三的晚上，随着老师一声刺耳的哨声，大家纷纷准备进入梦乡，可谁也没想到，接下来会发生一件一波三折的怪事……

走廊变得黑暗起来，月光透过窗户轻柔地铺在地上，撒在橱顶上，照映在七个女孩的脸庞上。就当我快要在这柔和的月光中睡着时，一个不和谐的声音传入耳畔：“咚！咚！咚！”我和胡鹤语异口同声地说：“烦死了，又是隔壁在敲墙！”

也就是我们隔壁那群女生们，自开学第三周左右，就有了这个扰人的爱好。每当接近9点半时，总会非常“坚持不懈”地敲啊敲。开始大家都刚进入初中，寂寞和不适应是正常的，我们忍，大不了捂上耳朵。到现在还敲，明天还要上课，马上期末考试，这不是成心让我们上课打哈欠，考试不会吗！是可忍，孰不可忍，忍无可忍，无须再忍！

我和胡鹤语怒气冲冲地跑出去找老师，从头到尾仔仔细细说了一遍她们的扰民现象。只见老师气得头上都“着了火”，大力推开门，一脸愤怒地走了进去。

本以为这件事到此就结束了，谁知老师又返回了我们宿舍，吼道：“她们说是你们先敲的，她们才敲了！”我的天啊，她们也太能编了，刚才靠墙的赵梓辰刚从“第二个最接近天堂的地方”出来，胡鹤语和盛新宇都快睡着了，别的人敲了她们也听不见。

只是老师怎么也不听我们解释，只相信那边两个初二的不会骗她的。可怜的我们明明是受害者，却被当作犯罪者给老师说了一顿，无奈啊！

那群人太可恶了，真是现代版的“贼喊捉贼”啊！老师为什么要相信初二的而不相信我们呢？真不公平，她们大一些就可以为所欲为吗？

虽然这只是一件小事，但老师也不能这样纵容她们呀！虽然我们刚进初中，和老师疏远，但也不代表我们会说谎，会骗人呀！虽然她们是初二的，比我们大，和老师亲近，但也不代表会十全十美，不欺骗老师呀！

这次“贼喊捉贼”，让我看到了人类总会轻易相信那些亲近的人，而不在乎疏远的人的建议，真是“智子疑邻”啊！