安徒生的童话故事（安徒生的童话故事表现了他的什么思想感情）

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安徒生的童话故事有哪些

丹麦作家安徒生所创作的《安徒生童话集》共有166篇童话故事。其中的代表作有《海的女儿》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《皇帝的新装》、《小锡兵》、《冰雪皇后》、《柳树下的梦》等。

童话：

童话，儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。童话具有语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜的特点。童话常采用拟人的手法，赋予鸟兽虫鱼花草树木等生命，使其拥有人的思想感情。

安徒生童话有哪些

丹麦作家安徒生所创作的《安徒生童话集》中共有166篇童话故事，其中的代表作有：《海的女儿》、《丑小鸭》、《屎壳郎》、《野天鹅》、《夜莺》、《雪人》、《瓶颈》、《拇指姑娘》、《园丁与主人》、《冰雪女皇》、《小猪倌》、《笨蛋杰克》、《豌豆上的公主》、《坚定的锡兵》、《肉肠签子汤》、《老爹做的事总是对的》、《飞箱》等。

安徒生的童话创作分早、中、晚三个时期：

早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有《打火匣》《小意达的花儿》《拇指姑娘》《海的女儿》《野天鹅》《丑小鸭》《皇帝的新衣》。

中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》《冰雪皇后》《影子》《一滴水》《母亲的故事》《演木偶戏的人》。

晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉。代表作有《柳树下的梦》《她是一个废物》《单身汉的睡帽》《幸运的贝儿》。

丹麦作家安徒生的著名童话故事有哪些？

2018-05-20

丹麦著名的童话作家安徒生，最著名的童话故事有：《海的女儿》、《小锡兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《红鞋》等。1、安徒生是著名的童话作家，他著名的童话故事有、等。2、人物简介汉斯·克里斯蒂安·安徒生，丹麦19世纪著名的童话作家，既是世界文学童话的代表人物之一，也是个虔诚的基督教徒，被誉为“世界儿童文学的太阳”。他最著名的童话故事有《小锡兵》、《海的女儿》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《皇帝的新装》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬：给全欧洲的一代孩子带来了欢乐。3、影响为纪念安徒生在童话领域的杰出贡献，国际安徒生奖由国际少年儿童读物联盟于1956年开始设立，每两年一次，授予儿童图书作家和插图画家，以此奖励并感谢他们写出了好书《我的童话人生》。这个奖项由丹麦女王玛格丽特二世赞助，并以童话大师安徒生的名字命名。安徒生是斐声世界的文学大师，他运用儿童视角叙事模式创造了“安徒生童话”这一文体的独辟蹊径，形成了自己的创作风格，对世界文学的发展进程产生了积极的影响。长篇小说：《即兴诗人》，《奥特》，《不过是个提琴手》，《两位男爵夫人》，《生乎？死乎》，《幸运儿》。剧本：诗剧《阿夫索尔》，《圣尼古拉教堂钟楼的爱情》，歌剧《拉默穆尔的新娘》，歌剧《乌鸦》，诗剧《埃格纳特的人鱼》，轻歌舞剧《离别与相逢》，歌剧《司普洛峨的神》，《黑白混血儿》，《摩尔人的女儿》，《幸福之花》，独幕诗剧《国王的梦想》，《梨树上的鸟儿》，《小基尔斯滕》，《科莫河边的婚礼》，四幕喜剧《比珠宝还珍贵》，歌剧《北欧的女神》，《新房产》，《睡魔》，喜剧《海尔德摩尔》，喜剧《接骨木妈妈》，喜剧《出身并非名门》，喜剧《长桥》，三幕剧《西班牙客人》，独幕剧《初来者》，《罗斯基里达之夜》。游记：《1828年和1829年从霍尔门运河至阿迈厄岛东角步行记》，《瑞典纪行》，《西班牙风光》，《访问葡萄牙》。自传：《小传》，《我一生真实的故事》，《我的童话人生》。诗集：《诗集》，《幻想与现实》，《一年的十二个月》

安徒生写的童话有哪些

安徒生写的童话有《海的女儿》、《丑小鸭》、《屎壳郎》、《野天鹅》、《夜莺》、《雪人》、《瓶颈》、《拇指姑娘》、《园丁与主人》、《冰雪女皇》、《小猪倌》、《笨蛋杰克》、《豌豆上的公主》《坚定的锡兵》、《肉肠签子汤》、《老爹做的事总是对的》、《飞箱》等。

《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集，共由166篇故事组成。该作爱憎分明，热情歌颂劳动人民、赞美他们的善良和纯洁的优秀品德；无情地揭露和批判王公贵族们的愚蠢、无能、贪婪和残暴。

安徒生的童话创作分为早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神。中期童话流露了缺乏信心的忧郁情绪。晚期童话着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。

安徒生童话故事有哪些？

1、《海的女儿》是安徒生的创作的童话，也被译为《人鱼公主》，首次出版于1837年。该作讲述海公主小人鱼为了追求到一个人的高洁的不死的灵魂，放弃了海底自由自在的生活和300年长寿的生命。

把美妙的歌喉丢弃在恶毒的巫婆手里，忍受住把鱼尾变成人腿后所带来的巨大痛苦，用她的爱、她的心和她年轻的生命，去追求那永生而崇高的人的灵魂，并通过“善良的工作”去分享人的一切永恒的幸福。

作家讴歌了小人鱼对爱情、灵魂、理想的追求，表现了她的善良纯洁的品格、坚强的毅力和牺牲精神。

2、《野天鹅》是丹麦作家汉斯·克里斯汀·安徒生创作的童话故事，首次发表于1838年，故事讲述了一场善与恶的斗争。

主人公艾丽莎是个柔弱的女子，但她却战胜了比她强大得多、有权有势的王后和主教，救出了被王后的魔法变成天鹅的11位哥哥。

她可以成功靠的是她的勇气、决心和毅力。面对荨麻的刺痛和一年不能说话的痛苦，这需要多大的勇气啊。面对主教对她的诬陷和把她烧死的惩罚，她也没有放弃，一直坚持到了最后一分钟，终于完成了她的工作。该作表达只要有勇气和毅力，一定能成为最后的胜利者。

3、《白雪皇后》是安徒生作品中最经典的作品之一，又译冰雪女王、白雪女王、冰雪皇后、雪之女王、雪后等，曾被多个国家翻拍成不同版本的**以及动画。

童话中讲述魔鬼的一面镜子的两片碎片注入小男孩加伊的内心和眼睛，从而使他变得冷酷无情，并被白雪皇后带入她的冰宫，小女孩格尔达是加伊的好朋友，格尔达亲自寻找白雪皇后并解除加伊身上的诅咒，路上遇到重重困难终被克服。

4、《园丁和主人》是安徒生作品之一。讲述忠实的园丁用高超的园艺技术照顾主人的院子，但是主人却视而不见。终于在一次暴风雨后，主人认识了园丁拉森的忠实和聪明。

这个故事告诉我们：要尊重每一个人的劳动，无论他出身低微还是高贵；同时，在生活中，有时候你的优点也许会被人忽视，但是只要你有自信，坚持自己的做法，终究有一天你的优点会被人们承认的。

5、《坚定的锡兵》是丹麦作家安徒生创作的一个童话故事，收录于《讲给孩子听的童话·新集·第一册》中。该作描述了一个内心坚定的单腿小锡兵在生活中发生的故事。

安徒生以直露的方式表达了现实生活中的种种残酷。但就是这样一个身体残缺、动作僵硬、沉默寡语的锡兵，面对接踵而至的灾难，却始终是镇定、凝重的表情，“面色不改”，“眼睛笔直地望着前方”，紧握手中的枪杆，“用一条腿稳稳地站着”，“尽量把身体挺得直直的”。

即使是丢进火炉，“感到一股可怕的热浪”、“觉得自己溶化开来了”，他“仍然扛着枪，坚定地站着，一动也不动”。锡兵这一形象所表现出来的外表的残缺与内在心灵的强大力量形成巨大的反差。

安徒生童话故事

汉斯·克里斯蒂安·安徒生丹麦作家，诗人，因为他的童话故事而世界闻名。他最著名的童话故事有《小锡兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《红鞋》等。其创作的童话被称为“安徒生童话”。

安徒生童话大师一生坚持不懈地进行创作，把他的天才和生命献给了“未来的一代”。

安徒生童话故事全集

1、安徒生小传

2、正文－安徒生简介介绍

3、打火匣

4、小克劳斯和大克劳斯

5、豌豆上的公主

6、小意达的花儿

7、拇指姑娘

8、顽皮的孩子

9、旅伴

10、海的女儿

11、皇帝的新装

12、幸运的套鞋

13、雏菊

14、坚定的锡兵

15、野天鹅

16、天国花园

17、飞箱

18、鹳鸟

19、铜猪

20、永恒的友情

21、荷马墓上的一朵玫瑰荷马

22、梦神

23、玫瑰花精

24、猪倌

25、荞麦

26、安琪儿

27、夜莺

28、恋人

29、丑小鸭

30、枞树

31、白雪皇后

32、接骨木树妈妈

33、织补针

34、钟声

35、妖山

36、祖母

37、小鬼和小商人

38、红鞋

39、跳高者

40、牧羊女和扫烟囱的人

41、丹麦人荷尔格

42、卖火柴的小女孩

43、城堡上的一幅画

44、瓦尔都窗前的一瞥

45、老路灯

46、邻居们

47、小杜克

48、影子

49、老房子

50、一滴水

51、幸福的家庭

52、母亲的故事

53、衬衫领子

54、亚麻

55、凤凰

56、一个故事

57、一本不说话的书

58、区别

59、老墓碑

60、世上最美丽的一朵玫瑰花

61、一年的故事

62、最后的一天

63、完全是真的

64、天鹅的窠

65、好心境

66、伤心事

67、各得其所

68、一千年之内

69、柳树下的梦

70、一个豆荚里的五粒豆

71、天上落下来的一片叶子

72、她是一个废物

73、最后的珠子

74、两个姑娘

75、在辽远的海极

76、钱猪

77、依卜和小克丽斯玎

78、笨汉汉斯

79、光荣的荆棘路

80、犹太女子

81、瓶颈

82、聪明人的宝石

83、没有画的画册

84、香肠栓熬的汤

85、单身汉的睡帽

86、一点成绩

87、识字课本

88、老栎树的梦——一个圣诞节的童话老栎树的梦

89、沼泽王的女儿

90、赛跑者

91、钟渊

92、一个传说恶毒的王子

93、一个贵族和他的女儿们

94、踩着面包走的女孩

95、守塔人奥列

96、安妮·莉斯贝

97、孩子们的闲话

98、一串珍珠

99、笔和墨水壶

100、墓里的孩子

101、两只公鸡

102、“美”

103、沙丘的故事

104、演木偶戏的人

105、安徒生童话－两兄弟

106、古教堂的钟——为席勒纪念册而作

107、乘邮车来的十二位旅客

108、甲虫

109、老头子做事总不会错

110、雪人

111、在养鸭场里

112、新世纪的女神

113、冰姑娘

114、蝴蝶

115、普赛克

116、蜗牛和玫瑰树

117、鬼火进城了

118、风车

119、一枚银毫

120、波尔格龙的主教和他的亲族

121、在小宝宝的房间里

122、金黄的宝贝

123、风暴把招牌换了

124、茶壶

125、民歌的鸟儿

126、小小的绿东西

127、小鬼和太太

128、贝脱、比脱和比尔

129、藏着并不等于遗忘

130、看门人的儿子

131、迁居的日子

132、夏日痴

133、姑妈

134、癞蛤蟆

135、干爸爸的画册

136、烂布片

137、两个海岛

138、谁是最幸运的

139、树精

140、家禽格丽德的一家

141、蓟的遭遇

142、创造

143、幸运可能就在一根棒上

144、彗星

145、一星期的日子

146、阳光的故事

147、曾祖父

148、烛

149、最难使人相信的事情

150、舞吧，我的玩偶

151、全家人讲的话

152、请你去问牙买加的女人

153、海蟒

154、跳蚤和教授

155、老约翰妮讲的故事

156、开门的钥匙

157、跛子

158、牙痛姑妈

159、老上帝还没有灭亡

160、神方

161、寓言说这就是你呀

162、哇哇报

163、书法家

164、纸牌

165、园丁和主人

166、幸运的贝儿

167、穷女人和她的小金丝鸟

168、乌兰纽斯

知识点详解：

幼儿期，幼儿的情绪和情感变化带有一定的规律性，呈现出其发展的一般特点：

(一)从幼儿情绪和情感的进行过程看

从幼儿情绪和情感的进行过程看，幼儿情绪和情感的发展具有三个主要特点：

1情绪和情感的不稳定：幼儿情绪和情感的稳定性经常变化和不稳定的，甚至喜怒、哀乐两种对立的情绪也常常在很短的时间内互相转换。如，“破涕为笑”。

2情感比较外露：如，孩子往往“开心就笑，不开心就哭”。或者幼儿小时候受一点委屈就在父母面前大哭，企图寻求父母的安慰，但是长大后，无论在工作中遇到什么问题，受多大委屈，对于父母都是报喜不报忧;在工作中为了不让自己时而的负能量感染同事，有时候强装微笑等。

3情绪极易冲动：情绪的易冲动性在幼儿初期表现特别明显，他们常常处于激动状态，而且来势强烈，不能自制。例如，小班幼儿想要一个玩具而得不到时，就会大哭大闹，短时间内不能平静下来。成人这时要求他“不要哭”或“不要闹”，往往无济于事，他甚至一句话也听不进去。情绪冲动性还常常表现在幼儿会用过激行为表现自己的情绪。例如，幼儿看到故事当中的“坏人”，常常会把它抠掉，即用动作把“坏人”去掉。

(二)从情绪和情感所指向的事物看

从情绪和情感所指向的事物看，幼儿情绪和情感的发展具有两个明显的特点：

1情感所指向的事物不断增加，情感不断丰富：如，随着知识经验的积累，儿童情感的分化逐渐精细、准确。以笑为例，大班儿童除去微笑、大笑外，还会羞涩的笑、偷笑、嘲笑、苦笑等。

2情感所指向事物的性质逐渐变化，情感日益深刻：幼儿社会性需要的发展是与幼儿认识事物的发展相联系的。随着幼儿言语和认识过程的发展，他们的社会性需要和情感也发展起来。

(三)从幼儿的情感发展水平看

从幼儿的情感发展水平看，幼儿的高级情感开始形成。幼儿的高级情感是指由幼儿的社会性需要是否得到满足而引起的社会性情感。

幼儿的高级情感主要体现在道德感、美感和理智感等三个方面，分别表现出不同的特点：

1道德感：是幼儿评价自己或别人的行为是否符合社会道德行为标准时所产生的内心体验，它是在掌握道德标准的基础上产生的。如，从幼儿中期开始，学前儿童不仅能够对自己的行为具有道德感，而且开始对别人的行为是否符合道德标准产生明显的情绪体验。当别人的行为不符合道德标准的时候，就会出现“告状”的行为。

2美感：如小朋友画画时强调颜色的搭配。

3理智感：(又称为智慧感)如，好问好学，以及“与动作相关的破坏行为”都是理智感发展的表现。

经典考题：

1周末妈妈带以恩去超市，以恩看到货架上的“小猪佩奇”，想要妈妈给她买，但是妈妈说家里已经有同样类型的“光头强”了，不要再买了。但是以恩却不听妈妈的劝解，在超市就大哭大闹起来。妈妈严厉地跟他说，不许哭。他也听不进去。以上材料反应了幼儿情绪情感的( )特点。

A易冲动性 B不稳定性 C易感染性 D社会化

1答案A。解析：此题考查对于学前儿童情绪情感的特点。幼儿期的情绪常常处于激动状态，而且来势强烈，不能自制。年龄越小，这种冲动性越明显。题目中以恩没有得到玩具就大哭大闹，不能自制是情绪的冲动性的表现。B答案不稳定性，更多的是表现为由一种情绪向另一种情绪的变化，而题干中并没有体现;C答案易感染性主要是指幼儿因为别人的某种情绪而自己也有某种情绪，情绪的主体有两个，题目中只反应了以恩的情绪;D答案情绪的社会性是情绪发展的趋势而不是特点。故此题选择A。

2一个孩子刚刚出生，为了培养幼儿的依恋，母亲要时常抱着他，上幼儿园的时候，孩子也喜欢父母抱着送他，进入幼儿园，孩子依旧很喜欢老师亲亲抱抱，但是上小学甚至更大一点之后，成人再去抱孩子，孩子就会感到不好意思。这反映了情绪情感发展的( )趋势。

A情绪不断丰富 B情绪的深刻化

C情绪的易感染性 D情绪的自我调节化

2答案B。解析：此题考查对于学前儿童情绪情感的发展趋势。所谓情绪的深刻化，是指它指向事物的性质的变化，从指向事物的表面到指向事物内在的特点。孩子小的时候喜欢父母抱是为了满足自己的生理需求，而大一点父母抱会感到不好意思，依旧是爱父母的，但是更多的表现出对父母的尊敬和爱戴。A答案情绪的不断丰富，主要是指情绪的分化和他所指向的事物的增加，题目中没有体现;C答案情绪的易感染性是情绪的特点而不是情绪的发展趋势;D答案情绪的自我调节化主要表现为情绪的冲动性不断减少，情绪的稳定性逐渐提高，情绪从外露到内隐。题目中都没有体现。故此题选B。

3在幼儿晚期，幼儿在绘画中开始不再满足于颜色鲜艳，还要求颜色搭配协调，这主要体现了幼儿的( )的发展。

A道德感 B美感 C理智感 D和谐感

3答案B。解析：本题考查幼儿美感的发展。美感是人的审美需要是否得到满足而引起的内心体验，它是一种对大自然和人类社会生活环境美的爱好和欣赏。它受社会历史条件和阶级的制约，受社会的审美评价标准而影响。美感的发展和道德感的发展关系非常密切，凡是符合社会道德规范的行为，都能够引起心灵美的体验;反之，则使人产生丑恶、厌恶之感，故本题选B。

4幼儿园里打预防针，小班幼儿打针时哇哇大哭，有的甚至还没有打针就声泪俱下、奋力反抗。而大班幼儿虽然也很疼，却忍住不哭，并且打完针后还在小弟弟、小妹妹面前表现出“不疼”“不怕”的勇敢样子。请用所学的关于幼儿情绪情感发展特点的知识解释和分析案例中大小年龄班幼儿的行为表现差异。

4答题要点

材料中幼儿园小班行为表现的差异有：

(1)情绪的易冲动性。幼儿期的儿童常常处于激动状态，而且来势强烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。在材料中，小班年龄小，所以这种冲动越明显。随着年龄增长、语言的发展，幼儿逐渐学会接受成人的语言指导，调节控制自己的情绪。在材料中大班幼儿情绪的冲动性逐渐降低，情绪的调节控制能力的逐渐加强;

(2)情绪的外露性。小班的幼儿不能意识到自己情绪的外部表现。他们的情绪完全表露在外，丝毫不加控制和掩饰。到了幼儿晚期即大班幼儿，他们调节自己情绪表现的能力有了一定的发展。在材料中，大班幼儿打针也怕疼，却忍住不哭，且打完针后还在小弟弟、小妹妹前表现出“不疼”、“不怕”的样子。

(3)体现出随着年龄的增长，幼儿情绪逐渐自我调节化。随着年龄的增长、内部语言的逐渐发展，大班幼儿开始学习调节和控制自己的情绪和情感的表现。不仅可以忍住不哭，还“装作”勇敢的样子。

儿童情感情绪的表现其实是很容易观察的，他在日常的生活中，以及他在和玩伴或者同伴在一起游乐的过程中感受到他的情绪情感的变化，因为儿童情绪情感的变化不像成年人会被遮挡住，但是他不会的他一定会百分百的显现出来，如果他生气了，那么就一定会生气，如果他想哭那么一定就会哭，所以说对于这些观察的话，我们现场就可以观察到，那么分析的时候你得分析这个孩子的性格是内向的还是外向的，是冲动的还是异度的等等等等。

　　情绪是人的一种复杂的心理活动，可分为两种：积极情绪和消极情绪。在阅读活动中培养幼儿的积极情绪，对于阅读效果以及幼儿身心健康发展具有十分重要的意义。在我们教育实践中，幼儿心理活动的无意识性就是由于受情绪的左右，从而引起两种情绪的波动。良好的情绪所伴随的行为更有利于儿童的健康发展。反之，则产生某些消极的后果。因此，在阅读活动中，如何激发幼儿的积极情绪是非常重要的。我认为，可以从以下几方面入手：

　　一、环境创设

　　（一）有氛围的阅读硬环境

　　 收集图书：研究的第一步，从图书的阅读和欣赏作起。图书角创建前期，教师和幼儿一起收罗了内容精彩、画面精美的各类绘本。从国内的到国外的，从经典的到现代的。提供丰富的“养料”是促进幼儿“情感之树”茁壮成长的前提。

　　创建“图书角”：在已经收集各类图书的基础上，要为幼儿提供欣赏阅读的空间，图书角内为方便幼儿阅读量身定做了书架，创设温馨的阅读环境。同时，它也是班级区域活动中的一块，使用方便灵活。

　　 （二）宽松自然的软环境

　　1共同制定阅读规则。

“图书角”创设完成后，需要创设合理的阅读规则以培养和规范幼儿的阅读习惯。

“阅读规范”中约定阅读时间、阅读人数、阅读后整理等，并在班级中面向幼儿进行学习。此外，“图书角”里的图书做到有计划有目的的投放和更换，做到专人看护、专人管理。这里的“管理人”有老师，也有幼儿。例如：利用值日生制度，让班级里值日的幼儿每天早晚对阅读吧的图书进行检查，再由老师进行细查和修补，这样的过程中让幼儿在欣赏绘本的同时，培养爱护图书的习惯，另一方面则培养幼儿初步的责任意识。

　　 2教师和孩子一起阅读。

　　精彩的绘本怎样才能让孩子理解，让孩子读懂呢？这需要老师的引导。本次研究过程中采取的方式有：集体阅读和自由阅读。集体阅读就是将绘本作为教学活动或区域活动，教师进行有目的引导式阅读。自由阅读，则是幼儿利用饭后，或点心后的“空白”时间自由进行选择阅读。

　　由于不少绘本是幼儿带来的，在自由阅读时间里，幼儿会拿自己的绘本进行阅读并非常乐意互相分享。个别幼儿已认得不少汉字，就会将自己的绘本讲给同伴听。在这一过程中，提高了幼儿阅读的兴趣，发展幼儿的交往能力。

　　二、“绘”“话”教学

　　（一）在“绘”的过程中进行情绪情感的宣泄

　　皮亚杰认为，美术创作，事实上是一种认知活动。“潜意识情感说”这一理论从精神分析理论对幼儿的美术活动进行了解释。它认为儿童是在画他们感觉到的东西，而不是他们知道的东西。图画是儿童的情绪、潜意识的思想和感情的一面镜子。儿童的美术作暴露他们的情绪。在欣赏一定量的绘本后，幼儿积累了不少画面感，对于绘本中夸张而有趣的画法有了一定的感受。在绘本欣赏的活动中，我尝试让幼儿来利用画面表达情绪。

　　1结合绘本欣赏，续编式绘画。

　　续编式不难理解，就是在绘本欣赏后，以续编绘本的形式进行绘画。这里重点引导幼儿画出绘本中人物的心理活动和表情。借由原著进一步想象和创作，从幼儿的续编式绘画中，往往可以看到幼儿的情感发展。

　　2结合自身经验，描述式绘画。

描述式绘画则是在幼儿生活经验的基础上进行，也是续编式绘画的升级。因为这里绘画的主题是幼儿自己，是自己经历过的事和内在情绪体验，是幼儿对过往情绪情感记忆的再现。通过描述式绘画让幼儿认识生气、发怒、退缩、等消极情绪，共同认识放松、快乐、积极参与等积极的情绪。

　　幼儿绘画作品：

　　（二）在“话”的过程中进行情绪情感的表达

　　1小舞台形式的“话”。

　　“话”，是将画面内容用语言进行描述，绘画和会话的结合。小舞台形式的“话”是教师有目的有计划的引导幼儿进行“绘话”。重点引导幼儿讲述画面上自己的心情，以及由心情所诱发的各种现象。

　　2展览、互动式“话”展览、互动式的“话”是将幼儿的图画进行展示，幼儿互相进行欣赏评价。

　　作品本人和他人都可以根据画面进行描述，说说画里的故事，猜猜画面表达的心情。展览、互动式的绘话时间更自由，内容更广泛，可以再课后、餐后、点心后等幼儿自主活动时间进行。互动式“绘话”促进幼儿之间的情感交流。

　　三、当幼儿已经出现不良情绪时，我们应该怎么处理，怎么样把孩子的情绪转化为积极情绪呢？——转移注意力

　　幼儿的注意力在这一年龄阶段并不很集中。注意一件事物的时间也相对较短，所以当孩子对某件事情产生消极情绪时，老师可以通过转移幼儿注意力的方法来转化情绪。比如：我小朋友都在图书角安静地看图书，图书角刚刚添置了不少新书，看着看着有两个小朋友为一本新书争执不休，我连忙跑过去说：“皓君，你等子涵看完了再看好吗？咦，这儿还有好几本新书呢，来，老师跟你一起看，怎么样啊？”皓君点点头，把书给了子涵。也就是说，在这种情况下，我们要用更新鲜的事物或事情来吸引幼儿，使他转移对某一事情的注意力，这样也能起到调节幼儿情绪的作用。

　　由此可以看出，在阅读中调节幼儿良好的情绪，也是影响幼儿是否健康发展的一个重要因素。随着情感智商概念的提出，人们越来越关注幼儿的情感培养，而对于培养幼儿的积极情绪则是情感教育中必不可少的一项内容，而且在素质教育的今天，也是极为关键的。做好了这一步，才能为孩子的健康成长奠定基础，做好铺路石。

答：1）幼儿的想象以再造想象为主，有时又很活跃，富于幻想，而且很大胆；

2）通常情况下，幼儿要依据别人的描述，展开想象，想象的总体水平较低，创造性成分较少。 3）童话故事的特点是拟人、夸张、形象化的描述等，能激发幼儿的想象，幼儿借助于这些描述，想象会很活跃。